Palabras al aire: De cómo dispararlas y esquivarlas

PALABRAS AL AIRE: De cómo dispararlas y esquivarlas

Ronal Fernando Meléndez Rodríguez

Editorial

Pa’Chinos 1

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CRÉDITOS PALABRAS AL AIRE: De cómo dispararlas y esquivarlas

Ronal Fernando Meléndez Rodríguez Ilustrador: Ronal Meléndez y Diana Patricia Gómez Vargas Olga Rojas Proyectos Pedagógicos Universidad Nacional de Colombia Bogotá Noviembre, 2016

TEMA SOCIAL 4

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La Violencia en Colombia Como estudiante, noté que las confrontaciones violentas, interacciones agresivas y peleas eran constantes por parte de los estudiantes hacia ellos mismos y hacia el resto de la comunidad educativa- profesores, funcionarios, directivos, etc. En Bogotá se han instalado actores sociales de distintas procedencias con distintas profesiones; tanto empresarios como desmovilizados y desplazados que han encontrado en este colegio una institución en la cual sus hijos, e incluso ellos mismos, puedan iniciar, continuar y/o terminar sus estudios de educación media.

Como se ha mencionado antes, la violencia en los colegios es generalizada, más no aceptada. Del mismo modo en que mi colegio ha padecido este mal, otros colegios en Bogotá y Colombia lo han hecho.

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Por eso, este proyecto intentará dar cuenta de las causas del uso de la violencia y proponer desde la clase de lenguaje y humanidades una alternativa al uso de la violencia en la resolución de conflictos. Esto responde a la incógnita ya planteada por Amortegui de: “(…) cómo contribuir desde un énfasis comunicativo-lingüístico a la comprensión de la cultura de la no violencia y a la generación de habilidades que promuevan formas no violentas de pensar, sentir y actuar efectivas para la resolución de conflictos y situaciones sociales difíciles” Aunque se han implementado estrategias para la resolución de conflictos, han fracasado todos estos, puesto que no se han medido los impactos de estos.

Para el proyecto se prevé realizar un seguimiento a los estudiantes para coordinar y monitorear la interacción de los estudiantes con otros actores en todos los contextos en los que estos se desenvuelvan con actividades, asignaciones, tareas y trabajos.

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Se trabajarán modelos de comunicación, haciendo énfasis en el modelo comunicativo de Jakobson; éste se trabajará para que el estudiante encuentre en él la mejor opción para comunicarse en un ambiente equitativo sin recurrir a la violencia.

Además, se fomentará la interacción no violenta por medio de debates y construcciones objetivas para que el estudiante lleve la interacción respetuosa del aula a la cancha de futbol, al patio de juegos, a la mesa de su casa, etc… Así mismo se pedirán que los estudiantes lleven a la clase los tópicos que trata con sus amigos y familiares.

Del proyecto no solo espera una participación activa de los estudiantes, sino que también se espera que sean agentes de la no-violencia dentro y fuera de la escuela

CANON

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CRITERIOS DEL CANON El criterio para escoger el canon fue el de encontrar textos (entendido este tĂŠrmino en su forma amplia y aglutinante) donde se evidencie y trate la violencia en cualquiera de sus formas

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Obras Literarias Camilo Torres Restrepo: Sacerdocio y política Publicado por primera vez en 1969, Lüning expone mediante testimonios, escritos de diferentes épocas y datos biográficos la vida de Camilo Torres.

El libro presenta importantes algunos de los hechos históricos y políticos que marcaron la vida y obra del sacerdote.

El callejón de los milagros El Premio Nobel de Literatura de 1988, gira en torno a la vida de los diferentes habitantes de un callejón en el centro del Cairo. A lo largo de la novela, Mahfuz desentraña la vida de cada uno de los personajes.

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Obras Literarias Memoria del fuego III: El siglo del viento A través de esta obra de creación literaria, Galeano se propone narrar reconstruir la historia de América Latina a partir de algunos de los acontecimientos más relevantes de la historia.

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Películas Daniel Vinyard, un quinceañero neonazi, termina en problemas Después de escribir un ensayo sobre el libro Mi Lucha. Para evitar ser expulsado de su escuela, Daniel debe escribir un ensayo sobre el encarcelamiento de su hermano mayor, Derek Vinyard. La historia muestra una serie de eventos que conducen a la reflexión sobre la violencia en Estados Unidos.

Dirigida por Francisco Norden, relata una serie de episodios de la violencia en Colombia durante los años cincuenta vistas desde la historia de León María Lozano, alias "El Cóndor"

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DIRIGIDO A: • Estudiantes de Onceavo grado.

• Apto para jóvenes de 15 años en adelante.

OBJETIVOS Y COMPETENCIAS

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Objetivo Comunicativo

Que los estudiantes, a travĂŠs de un conocimiento del modelo comunicativo, puedan hallar en este una alternativa para discutir, comentar, debatir, criticar y hablar con las personas que rodean su entorno.

Contenidos Lingüísticos

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• • • • •

Debate Metáforas Retórica Argumentación Modelos Comunicativos

Competencias DE LECTURA

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• • • • • • • • • •

Parafrasear Describir Inferir Asociar Deducir Problematizar Proponer Encontrar intertextos Reconocer el punto de vista Contrastar puntos de vista

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Competencias DE ESCRITURA • ESTRATEGIAS DE ESCRITURA – Elegir un tema – (Elegir un género) – Planear – Escribir – Revisar – Reescribir • COMPETENCIAS – Construir al destinatario – Hacer coherente el texto

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Competencias DE ORALIDAD • COTIDIANA – Escuchar – Proponer una idea – Aclarar dudas • ACADÉMICA – Exponer – Hablar en público – Hacer mesa redonda – Debatir

Objetivos ★

Producción Textual: ○

Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.

■ Desarrollo procesos de autocontrol y corrección lingüística en mi producción de textos orales y escritos ■ Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos orales y escritos.

■ Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos.

■ Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las características propias del género.

■ Relaciono los contenidos de las obras literarias, con los contextos socio-históricos en los que éstas se producen.

■ Explico la intención, la estructura semántica y las estrategias textuales empleadas en mis producciones orales y escritas y en las de los demás.

■ Interpreto y explico variables semánticas, sintácticas y pragmáticas que determinan los textos y los actos comunicativos.

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Objetivos ■ ■

■

■ ■

★

Expreso mi pensamiento abstracto e ideológico a través de textos y otros actos comunicativos.

Utilizo selectivamente la información obtenida a través de los medios en función de mis necesidades comunitarias Asumo actividades críticas frente a la misma e interpreta los elementos ideológicos que están en juego.

Produzco diferentes tipos de textos en los que se evidencia mi estilo personal.

Reconstruyo, en la interacción con los demás, la ética necesaria para la comunicación y actúo en concordancia con la misma.

Comunicación Verbal: ○

Expreso su pensamiento abstracto e ideológico a través de actos comunicativos.

■ Realizo una exposición Oral Formal en la que aporta evidencias claras para sustentar una postura personal ■ Reconozco ideas relevantes en una charla o conferencia, las registro por escrito y puedo conversar de estas con otras personas ■ Participo respeteuosamente en una actividad formal oral con opiniones fundamentadas a un tema polémico 21

Objetivos ★

Comunicación No Verbal y Medios de Comunicación: ○

○

Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.

■ Doy cuenta del uso del lenguaje verbal o no verbal en manifestaciones humanas como los graffiti, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros.

■ Explico cómo los códigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras cinematográficas, canciones y caligramas, entre otras.

Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva ■ Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural, económico y político de las sociedades contemporáneas.

■ Infiero las implicaciones de los medios de comunicación masiva en la conformación de los contextos sociales, culturales, políticos, etc., del país.

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Objetivos Analizo los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva.

■ Asumo una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en dichos medios, y analizo su incidencia en la sociedad actual. Ética de la Comunicación: ■

★

○

Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo.

■ Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo.

■ Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos.

■ Utilizo el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas.

■ Comprendo que en la relación intercultural con las comunidades indígenas y afrocolombianas deben primar el respeto y la igualdad, lo que propiciará el acercamiento socio-cultural entre todos los colombianos.

■ Argumento, en forma oral y escrita, acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia.

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TAREAS

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TAREA FINAL

En grupos de 3 o 4 personas, deberán elaborar un texto argumentativo a través de una pequeña labor investigativa. Los estudiantes deberán documentarse sobre un suceso violento (guerra, conflicto doméstico, caso de bullying u otro conflicto en otro escenario) y argumentar porqué y cómo una discusión dialogada hubiese solucionado el problema.

Dicho producto será sometido a una discusión colectiva, en la que cada grupo sustente su postura.

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SECUENCIA DE TAREAS POSIBILITADORAS 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Contextualización Investigación Resúmen Argumentación Texto Argumentativo Discurso Foro Debate

Argumenta y dialoga para encontrar una solución pacífica y bien fundamentada a los problemas de la vida sin usar la violencia

Unidad 1 27

LECTURA HISTÓRICA

Colombia: un país fundado sobre la violencia

¿Reconoces alguno de los eventos documentados en las fotografías? ¿Sabes en qué periodo de la historia colombiana fueron tomadas? Discute tus respuestas con un compañero.

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¿Sabías que con un texto descriptivo usualmente se enuncian características de personas, animales, épocas, edificios, etc…?

2. A continuación, describe brevemente cada una de las imágenes y explica por qué crees que se da la situación en cada foto. a) ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ __________________________________________ b) ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ __________________________________________ c) ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ __________________________________________ d) ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ __________________________________________

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Tipos de textos...

Texto Descriptivo Éste es un tipo de texto donde el autor describe a una persona, animal, objeto o suceso.

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A las dos de la tarde de este nueve de abril, Gaitán tenía una cita. Iba a recibir a un estudiante, uno de los estudiantes latinoamericanos que se están reuniendo en Bogotá al margen y en contra de la ceremonia panamericana del general Marshall.

A la una y media, el estudiante sale del hotel, dispuesto a echarse una suave caminata hacia la oficina de Gaitán. Pero a poco andar escucha ruidos de terremoto y una avalancha humana se le viene encima.

El pobrerío, brotando de los suburbios y descolgado de los cerros, avanza en tromba hacia todos los lugares, huracán del dolor y de la ira que viene barriendo la ciudad, rompiendo vidrieras, volcando tranvías, incendiando edificios: —¡Lo mataron! ¡Lo mataron!

Ha sido en la calle, de tres balazos. El reloj de Gaitán quedó parado a la una y cinco.

El estudiante, un cubano corpulento llamado Fidel Castro, se mete en la cabeza una gorra sin visera y se deja llevar por el viento del pueblo.

Muere asesinado en Bogotá, Jorge Eliecer Gaitán (1948)- Eduardo Galeano

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Las características del texto anterior son: • Lógicas • ____________________________________ ______________________________ • ____________________________________ ______________________________ • Retóricas • ____________________________________ ______________________________ • ____________________________________ ______________________________ • Lingüísticas • ____________________________________ ______________________________ • ____________________________________ ______________________________ • Normas de Redacción • ____________________________________ ______________________________ • ____________________________________ ______________________________

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¿Qué es la Violencia?

La violencia es el uso intencional de la fuerza física, amenazas contra uno mismo, otra persona, un grupo o una comunidad que tiene como consecuencia o es muy probable que tenga como consecuencia un traumatismo, daños psicológicos, problemas de desarrollo o la muerte.

¿Qué tipos de violencia existen?

Discute con tus compañeros qué puede y qué no puede ser violencia. Señala ejemplos y di porqué sí. Refuta, si es el caso, los ejemplos de tus compañero; di por qué no.

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Comunicación

Tradicionalmente ha sido considerada como la función principal del lenguaje. La comunicación humana se entiende como un acto en el que dos o más personas comparten información, opiniones, experiencias, sentimientos, etc., e interactúan entre sí.

Contexto Emisor Pedro

Mensaje “Hola”

Receptor María

Código Español Canal Aire

En 1963, R. Jakobson propuso un modelo de comunicación que sigue vigente en estos días.

Al comunicarse, es habitual que los participantes intercambian los roles de emisor y receptor. El emisor es quien codifica y expresa una serie de ideas usando la lengua con una intención determinada; el receptor, decodifica e interpreta el mensaje y le da sentido de acuerdo con su propia experiencia.

Camilo Torres Restrepo (Bogotá 1929-Patio Cemento, Santander 1966) 34

Sin embargo, Camilo Torres muere en su primer combate con las fuerzas militares y hasta el sol de hoy se desconoce el paradero de su cadáver. Su legado aún hace eco.

Fue un sacerdote Colombiano quien realizó estudios en Bélgica en Sociología para después fundar, junto a Orlando Fals Borda, la Facultad de Sociología en la Universidad Nacional de Colombia. Creó el semanario y plataforma política Frente Unido con el fin de crear una alianza política que pudiera dar guerra al Frente Nacional.

Ante la dificultad de participar democráticamente, Camilo se ve forzado a alistarse en la guerrilla del ELN con el ideal de alcanzar un país mejor para los pobres

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ÂżHay violencia en Colombia?

1. Describe cada una de las palabras subrayadas en el texto que habla de la vida Camilo Torres.

SociologĂ­a: _____________________________________________________ _______________________________________________ Semanario: _____________________________________________________ _______________________________________________ Frente Nacional: _____________________________________________________ _______________________________________________ Democracia: _____________________________________________________ _______________________________________________ Guerrilla: _____________________________________________________ _______________________________________________

2. Realiza la lectura del segundo capítulo del libro “Camilo Torres Restrepo: sacerdocio y política”.

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A escribir...

3. Elabora un escrito corto para explicar cada uno de estos aspectos: -

Tema del texto Tesis del autor Posición del autor frente al tema

Para tener en cuenta: TESIS: Proposición u opinión, especialmente de carácter científico, que se mantiene y se intenta demostrar con razonamientos.

Yo opino...

El párrafo: ● Está compuesto por una oración que contiene la idea principal del párrafo, y otras oraciones que sustentan la idea principal ● Las oraciones en un párrafo de un texto descriptivo suelen ser cortas y concisas

4. Discute con tus compañeros: ¿Hizo bien Camilo Torres en alistarse con el ELN? ¿Por qué? Al llegar a un consenso, escojan a alguien que lleve la opinión grupal, la comparta con el resto de la clase y exponga los argumentos de cada grupo junto con las disidencias.

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Cóndores no entierran todos los días (1983) Francisco Norden

Habiendo visto esta película se asignan distintos medios de comunicación por grupos y los estudiantes deberán buscar en estos medios de comunicación noticias y obras literarias que hablen sobre el bogotazo y la época de la violencia.

Preparen un resumen en el que se recoja lo encontrado en los medios cotejando con obras literarias y artísticas y expongana sus compañeros

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El foro

El foro es una exposición de grupo, sobre diversos aspecto de un problema o tema determinado. En él pueden tratarse asunto que no se relacionan propiamente con el trabajo académico.

Preparación: 1.

2.

3.

4.

5.

Elección de tema Búsqueda el material Organización del material Elaboración del Plan Determinación del subtema que va a desarrollar cada uno de los integrantes del grupo 6. Desarrollo del Plan 7. Conclusión

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Ten en cuenta...

Resúmen Exposición breve, oral o escrita, de las ideas o partes de un asunto o materia.

Exposición Presentación de un tema u obra a un público.

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Medios de Comunicaciรณn

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Se denomina medios de comunicación a los instrumentos tecnológicos, mediantes los cuales se lleva a cabo el proceso comunicacional, ya se de tipo interpersonal (uno a uno) o ya sea de tipo masivo (uno a muchos). Con el tiempo, y recogiendo el sentido anglosajón del término “media”, que alude a la comunicación destinada a auditorios masivos, se ha entendido como tal a todo órgano destinado a la información pública.

Vale decir que muchas veces se han asimilado los medios de comunicación con los medios de comunicación masiva, cuando esta solo es una parte de un todo.

Desarrolla El medio de comunicación asignado por el profesor es un medio de comunicación interpersonal o es uno masivo. Argumenta tu respuesta. ______________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ ________________________________

Unidad 2 42

El hogar como campo de batalla

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LECTURA HISTÓRICA Violencia Doméstica: La violencia ejercida en el terreno de la convivencia familiar o asimilada, por parte de uno de los miembros contra otros, contra alguno de los demás o contra todos ellos. Así, la violencia doméstica es aquella en la que un miembro de una familia abusa física, psicológica verbal o sexualmente de otro.

Violencia Doméstica en Colombia: En Colombia hasta el 31 de Julio de 2016 se han presentado 44.796; Los datos oficiales de la entidad muestran en Colombia más de 25.000 mujeres han sido agredidas por su pareja este año, mientras que 4.000 hombres se han visto afectados por este tipo de violencia.

Así mismo, son víctimas de esta problemática social 5.827 niños, niñas y adolescentes; 8.710 personas entre hijos, hermanos, tíos y cuñados, y 933 adultos mayores.

Para reflexionar: ★ ★

¿Cuál es el tipo de violencia más remanente?¿Por qué crees que ésto pasa ? ¿Debería existir una normativa que defienda a las mujeres de la violencia de género?

Piensa en tus respuestas y ten presentes tus argumentos.

Escríbelos si es necesario. Comparte tus respuestas con la clase.

Consulta quién está de acuerdo contigo y quién en 44 contra. Compara los argumentos.

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Tipos de textos...

Texto Expositivo La función primordial es transmitir información pero no se limita simplemente a proporcionar datos sino que además agrega explicaciones, describe con ejemplos y analogías.

Mediante el texto expositvo no se intenta convencer, sino mostrar. la intencion de informar hace que en los textos predomine la funcion referencial.

A menudo contiene datos sustentan lo que dice el autor.

que

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El Callejón de los Milagros

“Una voz que sonó como un ladrido los interrumpió.

Miraron hacia el callejón y vieron a Husniya, la panadera, pegando con un par de zuecos de madera a Jaada, su marido. El pobre hombre retrocedía, incapaz de defenderse, atronando la calle con sus gritos. Los dos hombres se echaron a reír y Abbas gritó a la mujer: —¡Un poco más de misericordia, mujer!

Pero ella persistió hasta que el hombre se tiró a sus pies, llorando e implorando perdón”.

Naguib Mahfouz - El callejón de los milagros.

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“En el callejón de los Milagros” de Mahfouz se encuentran retratadas escenas donde la violencia se hace manifiesta.

Hay expresiones violentas hacia distintas poblaciones.

Desarrolla: • Menciona 3 escenas donde se evidencie violencia.

• Describe las situaciones.

• ¿Quiénes son las víctimas?

• ¿Por qué el agresor usa la violencia?

Violencia 48

Hay diferentes formas de violentar a una persona y distintos escenarios donde ésta se aprecia.

Tipos de Violencia Violencia Familiar Violencia Laboral y Docente Violencia en la Comunidad Violencia Institucional Violencia de Género Violencia Psicológica Violencia Física Violencia Patrimonial Violencia Económica Violencia Sexual

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Para investigar...

En grupos, escoge un tipo de violencia.

Busca textos expositivos en donde se defina ese tipo de violencia y sentencias o leyes que la traten.

• ¿Qué es?

• ¿En qué escenario se da?

• ¿Cómo es penalizada?

• Si no es penalizada, penalizarse?

¿debería

Prepara un texto donde se referencien los textos utilizados. Prepara una exposición para tus compañeros.

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Tipos de textos...

Texto Jurídico Se denomina texto jurídico a todo tipo de texto cuyo discurso utiliza el lenguaje de manera precisa para la obtención de un fin concreto, que es, primordialmente, regular la vida social.

Puede ser sentencias, recursos o leyes.

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Ejemplo de texto jurídico:

Ley 36 de 1939, artículo 1: “Desde el 1 de enero del año próximo sólo el Gobierno Nacional podrá importar drogas que formen hábito pernicioso”

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Preparando el debate Debate con tus compañeros sobre: • ¿Cuál es el tipo de violencia más común?

• ¿Qué otras formas de violentar a alguien se pueden dar?

• ¿Qué tipos de violencia, de los expuestos por tus compañeros podrían solaparse a otro tipo de violencia?

• ¿Cuál podría considerarse como acto no-violento?

• ¿Es adecuado el castigo que se le asigna a éste tipo de violencia?

El pro y el contra

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El método de debate o pro y contra es un procedimiento de grupo que permite practicar la expresión oral en forma sencilla. Dos alumnos o dos grupos de alumnos defienden, unos, un tema y otros atacan. De aquí resultará que los asistentes se pondrán de uno u otro lado: •

Organización •

Elección del tema: Debe haber un tema común, el cual un grupo rechace y el otro apruebe

•

Los participantes: Deben disentir sobre algún tópico

•

El moderador: Es la persona que debe procurar el respeto y el acatamiento de las reglas como respeto al tiempo.

•

Evaluación: Los asistentes, al finalizar, deberán votar por alguna de las propuestas u opiniones

Unidad 3 54

La violencia en la escuela

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Violencia escolar En los últimos años, se ha puesto la mirada sobre el bullyng, que es una forma de violencia donde se atenta a la integridad física y psicológica de un estudiante por parte de sus compañeros.

Las causas son diversas: porque el estudiante agredido pertenece a un grupo social diferente; porque los agresores son mayores y abusan de las limitaciones físicas del agredido y la imposibilidad de defenderse. Eso solo por contar unos.

Usualmente el bullying se presenta en las escuelas, pero también se da en las redes sociales, a las afueras del colegio, en los parques,etc… En fin, en todo lugar donde se espere que haya niños.

Se ha discutido mucho sobre este problema, pues se asevera que los agresores provienen de familias donde hay violencia doméstica. Así el bullying es otra forma de Violencia.

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Víctimas y victimarios en la escuela

Para trabajar en casa: Mira con atención la película “Historia Americana X” (1998) y responde:

1. ¿Cuál es la problemática que aborda la película?

2. ¿Tienes conocimiento de algún suceso semejante en la vida real?

3. ¿Cuál podría haber sido una solución para el hecho violento que acontece al final de la película?

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Taller • ¿Consideras que el bullying es otra forma de violencia? Si o no ¿Por qué?

• Haz un paralelo donde compares la violencia doméstica y el Bullyng • ¿Hay en tu colegio casos de Bullying?

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• Escribe una carta dirigida a un niño que sea víctima de bullying y exponle por qué crees que es un tipo de violencia y por qué debería contarlo a sus padres.

• Al finalizar intercambia la carta con uno de tus compañeros y evalúa si los argumentos que él expone tiene validez.

• Discute con tu compañero sobre las cartas y por qué crees que deberían parar los abusos en las escuelas.

• Busca: • Si en tu país existe alguna ley que castigue el Bullying • Si hay un texto donde se rechace estos actos.

• Hasta dónde han llegado los casos de Bullying • Haz un vídeo con tu compañero dirigido a todos los bullies, donde argumentes: • Por qué deberían parar los abusos en las escuelas • Qué castigo reciben los estudiantes que abusan de otros • Muestra lo que ha pasado en otros casos de bullying.

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Tipos de textos...

Texto argumentativo Son aquellos en los que el emisor ofrece su versión subjetiva sobre un tema.

Tiene como objetivo convencer al lector de lo que se está planteando mediante fundamentos o argumentos. Algunos ejemplos son los artículos de los diarios.

Son textos que el emisor,mediante un razonamiento lógico, demuestra la validez de su idea sobre un tema.

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Discurso Por discurso se entiende “ el razonamiento pronunciado ante un auditorio por el orador”. El discurso debe reunir los siguientes requisitos: 1. Tema adecuado 2. Plan a. Planteamiento b. Análisis c. Demostración d. Conclusiones 3. Presentación de las ideas de manera ordenada 4. Objetivo claro 5. Lenguaje apropia Orador Es la persona que habla en público para mover su ánimo.

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Lectura: CyberBullying Otro problema al que se han enfrentado las nuevas generaciones es la proliferación de tecnología en un mundo globalizado. Ahora, otro escenario en el que se evidencia la violencia es en internet, donde personas resguardadas por el anonimato que permiten las redes sociales agreden psicológicamente a otras personas.

Una de las formas más comunes es hacerlo con memes. Pero, ¿qué es un meme y qué suscita?

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Se conoce como meme a la conjunción de una imagen y un texto ( aunque a veces puede ser solo la imagen), humorística difundida viralmente por internet.

Los memes abordan cualquier tema: desde la selección nacional y el Mundial de Fútbol hasta referencias al filósofo Michel Foucault, citas de poetas, caricaturas o programas de televisión.

Exhiben animales banderas de protesta social.

Se trata de una nueva iconografía que desborda las redes sociales.

Entre los temas variados que son comunicados en los memes, también se encuentran actos violentos como cyberbullying, machismo, racismo, etc.

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Los memes como signo y la internet como medio de su propagación Por un lado, los signos son entidades universales, los símbolos dependen de la intención o contexto en el que se se encuentran. Los memes, como los conocemos actualmente son imágenes de internet que llevan un texto irónico o gracioso, aunque a veces pueden estar sin texto, Lo que distingue al meme es que necesita del internet para convertirse en tal. Nace en internet, se propaga a través de ella, las redes sociales alimentan su fama o significado. Los meme son símbolos debido a que cambian de acuerdo al contexto en el que los usuarios los usan.

Sin imágenes conocidas en la red con un texto diferente, dependiendo de la intención que el internauta le quiere dar.

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Actividad

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1. Describe brevemente lo que cada una de estas imágenes representa.

2. ¿Cuál es el objetivo de la imagen?

3. ¿Quién es destinatario?

4. ¿Quién podría ser el autor?

5. ¿En qué contextos se tienen que dar estos memes para ser entendidos?

6. ¿Cuáles son las diferencias entre esos memes?Haz un cuadro comparativo 7. Crea tu propio meme donde hagas una crítica a la violencia

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Trabajo Final 1. Elabora un texto argumentativo en el que expliques cómo una solución dialogada a un conflicto hubiera evitado el mismo.

2. Prepara una ponencia con el texto argumentativo que hiciste donde expongas lo consignado en el texto.

3. Defiende tu ponencia ante tus compañeros y comenta las ponencias de los demás.

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AHORA ESTÁS LISTO PARA DISPARAR Y ESQUIVAR… PALABRAS ¿NO?

EVALUACIÓN

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TIPO Se evaluarรก la participaciรณn del aprendiz en el proceso y se evaluarรก la tarea final que evidenciarรก el trabajo del estudiante durante el proceso.

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Participación

DESCRIPCIÓN Entiende que contextualización importante y lo hace.

Nunca la es

Investiga y busca fuentes primarias para hacer sus trabajos Hace resúmenes de sus investigaciones y de los textos leídos Expone adecuadamente los temas previstos siguiendo un paradigma de acción Es capaz de argumentar las posiciones de sus compañeros.

Entiende la Comunicación no-verbal y la usa en su propio beneficio

A veces Casi Siempre

Siempre

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REJILLA DE EVALUACIÓN DESCRIPCIÓN

No lo hace

Se contextualizó frente al problema que trata en su trabajo final Investigó y buscó fuentes primarias para conseguir una visión del problema Resumió su investigación Fue capaz de transmitir su idea a los compañeros Hizo opiniones y críticas a los trabajos de sus compañeros Usó la comunicación verbal en su trabajo

no

Sí lo hace Lo hace y Sí, pero y sin resulta con deficiencia interesan falencias s te

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