Carrillo Ronaldo Portafolio III "A" Pedagogía

Autor /a:

Universidad Técnica de Ambato

Ronal do Carrill

Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros

o

PORTAFOLIO ESTUDIANTIL

aaaaa

Elaborado por: María Cristina Páez

2

PEDAGOGÍA III Semestre

Septiembre 2019-febrero 2020

Contenido Universidad Técnica de Ambato..................................................................................................3 Misión.........................................................................................................................................3 Visión...........................................................................................................................................3 Sílabo...........................................................................................................................................4 Programa Analítico......................................................................................................................4 Guías PAE.....................................................................................................................................4 Perfil de Egreso...........................................................................................................................5 1.

Trabajo Colaborativo............................................................................................................6

2.

Trabajo Práctico...................................................................................................................8

3.

Trabajo Autónomo.............................................................................................................13

4.

Componente Teórico.........................................................................................................18

2.

Proyecto Integrador de Saberes (PIS)................................................................................21

3.

Prácticas Preprofesionales.................................................................................................22

Aaaaa

Autor: Ronaldo Carrillo

3

Universidad Técnica de Ambato Misión Formar profesionales líderes competentes, con visión humanista y pensamiento crítico a través de la Docencia, la Investigación y la Vinculación, que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades del país.

Visión La Universidad Técnica de Ambato por sus niveles de excelencia se constituirá como un centro de formación superior con liderazgo y proyección nacional e internacional.

Aaaaa

Autor: Ronaldo Carrillo

4

Sílabo https://utaedumy.sharepoint.com/:f:/g/personal/cristinadjordanb_uta_edu_ec/EpWuBtnVyplIg6MGB8C8S WoBr6083BkNSBE6dbEQ-STZzA?e=JP1bSQ

Programa Analítico https://utaedumy.sharepoint.com/:f:/g/personal/cristinadjordanb_uta_edu_ec/EpWuBtnVyplIg6MGB8C8S WoBr6083BkNSBE6dbEQ-STZzA?e=JP1bSQ

Guías PAE https://utaedumy.sharepoint.com/:f:/g/personal/cristinadjordanb_uta_edu_ec/EqquK2CFjrRJojaVIL5TY8cB 57-Ci2ogECgsYZ7o53NpwA?e=b9kufD

5

Perfil de Egreso 

Aplica destrezas, habilidades, procedimientos, técnicas y herramientas de su área de



conocimiento para la resolución de problemas socioeducativos.

Planifica el micro currículo para mediar el inter aprendizaje que evidencie en el aula



la aplicación de la Reforma Curricular de la Educación Inicial.

Implementa métodos y estrategias de gestión social y desarrollo inclusivas, en



procura de generar la accesibilidad de derechos de los diferentes actores educativos.

Valora el bienestar individual y colectivo a través de un proyecto ético de vida



profesional.

Planifica procesos sociales y educativos sostenibles en contextos organizacionales,



incorporando las dinámicas de inclusión social.

Analiza los escenarios de intervención socioeducativo y articula los diferentes contextos con las exigencias de las exigencias del Plan Nacional de Desarrollo y de las Políticas Socioeducativas.

1. Trabajo Colaborativo 1. Presentación grupal

6

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

Rubrica exposiciรณn

3. Role play

7

2. Trabajo Prรกctico Elemento 1

8

Elemento 2

Universidad TĂŠcnica de Ambato

9

Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación

Pedagogía Docente: Cristina Jordán Integrantes: David Barona Dayana Cali Ronaldo Carrillo Belén Hurtado Andrea Lara

Razón de las imágenes Primera imagen: Niños de diferentes culturas tocando un mundo.

Se eligió esta imagen para relacionarla con la pedagogía descriptiva, debido a que representa culturas de otros países, por tanto diferentes historias y sociedades y esto es a lo que se refiere, la narración de estos variados acontecimientos.

10

Segunda imagen: Psicóloga atendiendo a un niño.

Se eligió esta imagen para relacionarla con la pedagogía psicológica, porque en ella podemos observar la intervención de una psicóloga que con sus propios recursos examina al niño.

Tercera imagen: Comunicación, capacidad, contenido, comunidad y cultura.

Se eligió esta imagen para relacionarla con la pedagogía experimental, debido a que está representando la interacción con cada uno de los elementos.

Cuarta imagen: Religión y creencias Se eligió esta imagen para relacionarla con la pedagogía teológica, porque al encontrarnos con estos grandes representantes de las religiones Jesús, Ramsés y Buda, nos transmite el término creencia que es en lo que se apoya esta clase de pedagogía.

Quinta imagen: Profesora dando instrucciones a los alumnos.

Se eligió esta imagen para relacionarla con la pedagogía teológica, debido a que suponemos que la profesora da normas a los estudiantes para obtener un buen comportamiento de su parte.

Sexta imagen: Profesor mostrándole a sus alumnos el entorno natural.

Se eligió esta imagen para relacionarla con la pedagogía y la sociológica, porque nos muestra al profesor enseñando a los alumnos en un ambiente abierto, lo que podemos entender como que él les muestra el mundo real, el rol que ellos tendrán en la sociedad.

Séptima imagen: Varios filósofos Se eligió esta imagen para relacionarla con la pedagogía y la filosofía, debido a que la mejor manera de representar la filosofía es con los grandes pensadores y filósofos antiguos.

Octava imagen: Etapas de crecimiento de una persona.

Se eligió esta imagen para relacionarla con la pedagogía y la biología, porque nos deja ver las etapas de crecimiento de una persona desde la infancia hasta la adultez, y nos permite

11

entender que en cada etapa es el cuerpo y la capacidad para adaptarnos y concebir la información.

Novena imagen: Persona pensando Se eligió esta imagen para relacionarla con la pedagogía y la psicología, ya que nos muestra el interior de su cabeza, y no hace inferir en los procesos metales que lleva a cabo.

Décima imagen: Pedagogía Se eligió esta imagen porque nos enseña concretamente las cuatro clases de pedagogía como son biología, sociología, psicología y filosofía.

Elemento 3

Elemento 4: https://david-barona.blogspot.com/2019/12/contexto-social-educativo.html

12

3. Trabajo Autónomo TALLER 1: HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA TALLER 2: PELICULA LA CLASE TALLER 1 Y 2 MODELOS PEDAGÓGICOS UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO PEDAGOGÍA INTEGRANTES: -

Barona David Cali Dayana Carrillo Ronaldo Hurtado Belén Lara Andrea

NIVEL: Tercero “A” TALLER PELÍCULA “LA CLASE” Conteste las interrogantes planteadas.

1. ¿François es un buen maestro? Es un buen maestro, se interesa por sus estudiantes sus aptitudes y la educación de cada uno de ellos, sin embargo, es difícil trabajar con un grupo amplio de personas que a su vez está mezclado con distintas etnias y nacionalidades.

2. ¿La película nos muestra una imagen realista de lo que es un instituto? En realidad, lo es, ya que un instituto tiene una variedad de personas que poseen comportamientos diferentes y a su vez, pensamientos diferentes a veces es difícil lidiar con los problemas de clase, de otro modo, cuando se puede tomar acciones dentro de una determinada aula de clase con su respectiva planificación el ambiente áulico puede mejorar.

3. ¿Qué diferencias ves entre esta institución y la tuya? Las personas en mi institución son más respetuosas y responsables, se llevan bien entre todos y cuando un problema se suscita es más fácil abordarlo de una manera civilizada.

4. ¿Cómo viven estos adolescentes el hecho de ir al instituto? Lo hacen de una manera algo apática, como si les diera igual armar problemas o comportarse como niños aún.

13

5. ¿Te identificas con alguno de los estudiantes? Soy del tipo tranquilo, bastante abierto a cada argumento de las personas y si es necesario disculparme lo haría sin problema alguno.

6. ¿Qué tipo de maestros ves? ¿Crees que los alumnos ven a François como un maestro diferente? Lo ven diferente porque él les tiene mucha paciencia el maestro tiene fe en que sus estudiantes pueden ser mejores y los alienta a hacer sus trabajos de una mejor manera.

7. ¿Los maestros tratan con respeto a los estudiantes? ¿Y los estudiantes entre ellos se respetan? Si los tratan de una manera respetuosa, sin embargo, los estudiantes abusan por el hecho de ser mayores en cantidad en contra de un docente.

8. ¿Crees que tenían que expulsar a Souleymane? Su comportamiento fue muy abrupto, tenía muchos problemas con sus maestros y el hecho de discutir a la par con sus maestros no es bien visto en nuestra sociedad.

9. Al principio los estudiantes no obedecen a François. En cambio, cuando hacen la actividad del autorretrato en la sala de informática, sí. ¿Cómo crees que se gana la confianza de los estudiantes? Ellos confían sus historias de vida a su maestro, esto contribuye a que ellos de cierta manera puedan sentirse un tanto vulnerables y conscientes de que pueden encontrar un refugio en sus maestros.

10. ¿Cuáles crees que son los momentos en los que François siente más impotencia, y en los que siente más satisfacción? Impotencia cuando empieza a ganar la confianza de sus alumnos e impotencia cuando se suscitan algunos problemas en clase y su alumna del año pasado toma distancia con él.

11. ¿Los maestros se apoyan? Entre ellos sí, en cada decisión que toman y hasta en cada situación que acontece entre sus clases.

12. ¿Los maestros atienden suficientemente a cada estudiante? ¿Los tratan igual? No los tratan igual, en realidad sus maestros hacen su trabajo generalizado es decir no se interesan el resto de sus maestros en hacer crecer sus aptitudes.

13. Analiza la escena en la que el maestro de tecnología explota y pierde los papeles. ¿Por qué crees que le ha pasado eso? ¿Cómo podría evitarlo? Él se sintió mal porque sus alumnos fueron apáticos y sus preguntas fueron muy ofensivas de cierta manera llegaron a intimidarlo.

14. ¿En qué escena crees que los estudiantes se implican más en lo que aprenden? ¿Por qué? Cuando su maestro empieza a interesarse por sus vidas dando a lugar que los estudiantes sepan que ellos son parte fundamental del aprendizaje.

14

15. Si fueras el/la director/a de este instituto, ¿qué cambiarías? El modelo de enseñanza haces que mis maestros estén preparados para lidiar con problemas de carácter comportamental e instruirlos para que puedan captar la atención de sus estudiantes.

16. ¿Crees que los estudiantes tienen que estar en el claustro de evaluación? En realidad, los estudiantes necesitan ser evaluados acorde a sus aptitudes para que puedan desempeñarse de una manera óptima en cada asignatura.

17. ¿Qué opinas de la forma en la que se hacen las tutorías con los padres? De alguna manera ayuda a que sus estudiantes sientan cargo de conciencia de sus fallos y puedan motivarse a mejorar en cada asignatura por sus familias.

18. ¿Los maestros conocen los problemas que viven sus estudiantes? No todos en realidad, puesto que son muchos estudiantes en clase para recordar sus nombres y sus historias de vida o de cierta manera sus problemas, sin embargo, ni siquiera el maestro más apegado a sus estudiantes conocía del problema de Suleymane.

19. ¿Crees que es importante que los sepan? Es importante para que puedan intentar hacer un plan de contingencia para que el estudiante pueda retomar sus clases de una manera normal.

20. ¿Te gustaría tener a François como maestro? Me gustaría porque se ve que es atento ante la vida y las opiniones de sus alumnos es bastante cuidadoso con cada detalle de su vida y la manera en la que se dirige a sus estudiantes.

Preguntas de reflexión 1) La escena en la que trabajan la identidad a través del autorretrato. ¿Crees que es un buen ejercicio? ¿Qué podrías aprender si lo hicieras con tus compañeros? Si creo que es un buen ejercicio de auto identificación, ya que podría conocerme a mí mismo. Si aplicara este ejercicio con mis compañeros, nos diéramos cuenta que cada uno es un mundo, que tenemos ideas y perspectivas diferentes de lo que sucede a nuestro alrededor y que de acuerdo a esto nos hemos ido formando. Probablemente se dejarían de lado los estereotipos y no se juzgaría antes de conocer.

2) La escena en la que la chica confiesa que no ha aprendido nada. ¿Te has encontrado alguna vez con este perfil de estudiante? ¿Qué tendrían que hacer el maestro y los compañeros para evitar que alguien llegue a este punto? Si estuve una vez en esta situación cuando realizaba las prácticas pre profesionales, mientras los estudiantes de educación básica estaban realizando un taller, una de las chicas confeso que no aprendieron nada y que

15

no podían resolverlo. En este caso con mis compañeros de prácticas estábamos ayudándoles un poco con palabras claves para que recordaran las reglas gramaticales. El docente tendría que adaptar sus clases a la forma en la que aprenden los estudiantes mantenerles motivados a través de dinámica, y alentarlos a ayudarse unos a otros, para que el aprendizaje sea duradero.

3) La escena en la que en el claustro proponen el castigo por puntos. ¿Crees que funciona este método? ¿Por qué? ¿Si tuvieras que proponer otro, cuál sería? Si creo que funcionaria muy bien ya que se sancionaría el mal comportamiento y se recompensaría el bueno, esto alentara a los estudiantes a tener buenas conductas para ganar más puntos y evitaría las malas actitudes para no llevar a ser expulsados. Fuera un método igualmente conductista, debido a que se premiarían las buenas notas y el comportamiento con reconocimientos y pequeños premios que motiven al estudiante; y se daría tres oportunidades para para tener malas conductas y después se le llamaría la atención con los padres presentes, ya que pienso que ellos ayudarían mucho a que haya un cambio positivo en el estudiante, y si persiste este tipo de actitud se haría una junta disciplinaria para analizar la situación del alumno.

4) La escena en la que una estudiante pone en duda la utilidad del pretérito imperfecto de subjuntivo. ¿Qué opinas de la reacción de la estudiante? ¿Qué ventajas puede tener en la vida saber el pretérito imperfecto de subjuntivo? La reacción de la estudiante fue mala porque no tuvo respeto hacia el maestro al momento de preguntar todas las dudas que tenía. Tiene muchas ventajas ya que todos debemos ser capaces de poder usar la concordancia de tiempos verbales 5) Las escenas en las que se muestra el ambiente de clase. ¿Crees que disfrutan aprendiendo? ¿Cuál es la actitud general del grupo? Yo creo que en varios momentos los estudiantes no disfrutan aprender ya que su ambiente educativo no es muy bueno apresar de que el maestro tiene mucha disposición para enseñar, pero la actitud del grupo no es buena. Ellos en varias ocasiones cuestionan la manera de enseñar del maestro 6) La escena en la que François en el claustro de evaluación dice que Souleymane es limitado y las compañeras que están allí se lo explican. ¿Qué crees que siente en este momento Souleymane? ¿Cómo crees que debería haber reaccionado François? ¿Y sus compañeros? ¿Qué hubieras hecho ante esta situación? Yo creo que en ese momento Souleymane se sintió atacado por sus compañeros. El maestro actuó de la mejor manera ya que le explico que él es capaz de escribir cosas interesantes. Yo creo que yo le hubiera sugerido que ponga un poco más de interés ya que él pudo haber escrito cosas muy interesantes

16

7) La escena en la que Souleymane trae las fotografías de su familia y se implica haciendo el trabajo. ¿Por qué crees que ha hecho este cambio de actitud? ¿Qué crees que necesita un alumno para aprender con entusiasmo? Yo creo que el cambio de actitud porque se dio cuenta que a todos sus compañeros y al profesor les molesto que no quisiera participar en clases. Yo creo que un alumno necesita de la ayuda de un maestro que sea un guía para que lo ayude y lo incentive a realizar sus tareas 8) La escena en la que aparecen las tutorías con las familias, y cada una explica qué piensa o qué espera de sus hijos. ¿Crees que los padres conocen realmente cómo son sus hijos y qué quieren? ¿Por qué crees que puede ser importante que lo sepan? Yo creo que no todos los padres conocen a sus hijos ni saben lo que ellos realmente quieren hacer en la vida ya que en varias ocasiones los padres descuidan mucho a sus hijos y ellos toman caminos que en muchas ocasiones los perjudica. Yo creo que es muy importante porque de esa manera los padres podrían interesarse más en el futuro de los hijos y podrían ayudarlos en lo que ellos necesiten 9) La escena en la que llega la madre de Souleymane para hablar en el claustro. ¿El instituto tiene presente que la madre de Souleymane no sabe francés? ¿En qué sentido afecta a Souleymane el hecho de que la madre esté tan lejos de la realidad social escolar? ¿Cómo crees que tendría que ser la relación entre un centro educativo y las familias? Yo creo que eso afecta mucho a Souleymane ya que al no saber francés la madre no puede entender lo que el hijo necesita y creo que ella no puede involucrarse en los problemas de Souleymane.

Yo creo que la relación debería ser más activa ya que los padres deben involucrarse más en las actividades escolares.

10) Las escenas en las que se muestra la diversidad de estudiantes. ¿Los estudiantes respetan la diversidad de orígenes de sus compañeros? ¿Y François? ¿En una institución qué crees que se puede hacer para estimular el respeto entre los compañeros de orígenes diferentes? Yo creo que entre compañeros no hay respeto ya que los hombres tratan mal a las mujeres y viceversa. Además, en varias ocasiones muchos estudiantes subestiman a los compañeros por ser de otra etnia. A mi parecer creo que se deberían hacer talleres donde todos los alumnos trabajen en conjunto para de esta manera fomentar la igualdad TALLER PEDAGOGIA Y FACTORES

17

4. Componente Teórico UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERAS DE PEDAGOGÍA DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y EXTRANJEROS CICLO ACADÉMICO: MARZO-AGOSTO 2019

5.

PRÓFESÓRA: MG. CRISTINA JÓRDAÓ N SEMESTRE: Tercero A-B FECHA: 20.11.2019

EVALUACIÓÓ N PRIMER PARCIAL ASIGNATURA: PEDAGÓGIÓA

H O JA DE RE S PUES TAS NO MB RE : ……………………………………. FE CH A: ………………………………

PREGUNTA

OPCIONES

PREGUNTA 1

A

B

C

D

PREGUNTA 2

A

B

C

D

PREGUNTA 3

A

B

C

D

PREGUNTA 4

A

B

C

D

PREGUNTA 5

A

B

C

D

PREGUNTA 6

A

B

C

D

PREGUNTA 7

A

B

C

D

PREGUNTA 8

A

B

C

D

PREGUNTA 9

A

B

C

D

PREGUNTA 10

A

B

C

D

PREGUNTA 11

A

B

C

D

PREGUNTA 12

A

B

C

D

PREGUNTA 13

A

B

C

D

PREGUNTA 14

A

B

C

D

PREGUNTA 15

A

B

C

D

PREGUNTA 16

A

B

C

D

18

PREGUNTA 17

A

B

C

D

PREGUNTA 18

A

B

C

D

PREGUNTA 19

A

B

C

D

PREGUNTA 20

A

B

C

D

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERAS DE PEDAGOGÍA DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y EXTRANJEROS CICLO ACADÉMICO: MARZO-AGOSTO 2019

1.

PRÓFESÓRA: MG. CRISTINA JÓRDAÓ N SEMESTRE: Tercero A-B FECHA: 22.07.2020

EVALUACIÓÓ N SEGUNDÓ PARCIAL ASIGNATURA: PEDAGÓGIÓA

H O JA DE RE S PUES TAS NO MB RE : ……………………………………. FE CH A: ………………………………

PREGUNTA

OPCIONES

PREGUNTA 1

A

B

C

D

PREGUNTA 2

A

B

C

D

PREGUNTA 3

A

B

C

D

PREGUNTA 4

A

B

C

D

PREGUNTA 5

A

B

C

D

PREGUNTA 6

A

B

C

D

PREGUNTA 7

A

B

C

D

PREGUNTA 8

A

B

C

D

PREGUNTA 9

A

B

C

D

PREGUNTA 10

A

B

C

D

PREGUNTA 11

A

B

C

D

PREGUNTA 12

A

B

C

D

19

PREGUNTA 13

A

B

C

D

PREGUNTA 14

A

B

C

D

PREGUNTA 15

A

B

C

D

PREGUNTA 16

A

B

C

D

PREGUNTA 17

A

B

C

D

PREGUNTA 18

A

B

C

D

PREGUNTA 19

A

B

C

D

PREGUNTA 20

A

B

C

D

20

2. Proyecto Integrador de Saberes (PIS)

21

22

3. Prรกcticas Preprofesionales

23