Proyecto de capacitación docente matematica

I.E.. "NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO" RELIGIOSAS DOMINICAS DE LA INMACULADA CONCEPCIÓN CHICLAYO

PROYECTO DE MEJORA EDUCATIVA – AREA DE MATEMÁTICA Y AIP “APLICACIÓN DEL SOFTWARE GEOGEBRA MEJORA EL NIVEL DE LOGRO DE LOS APRENDIZAJES EN EL AREA DE MATEMÁTICA” I.

DATOS INFORMATIVOS

UGEL I.E EJECUCIÓN RESPONSABLE

: Chiclayo : “Nuestra Señora del Rosario” : Del 30 de Setiembre del 2013 al 19 de Diciembre del 2014 : Lic. Rolando Mario Castro Balcázar Docente de Aula de Innovación Pedagógica DOCENTES DE APOYO: Lic. Sofía Niño Fernández

I.

JUSTIFICACIÓN Hasta hoy las metodologías utilizadas con relación a la enseñanza de la matemática se han centrado principalmente en darle a la estudiante una definición o una fórmula, para luego resolver ejercicios siguiendo patrones de imitación, sin que ellas entiendan a veces lo que están haciendo, y en general no se desarrollara su capacidad creadora e integradora.

Los instrumentos del nuevo sistema curricular responden a diferentes preguntas; El marco curricular ¿Qué deben aprender los estudiantes?, Los mapas de progreso de los aprendizajes ¿Cómo sabemos que los estudiantes están aprendiendo? y las Rutas del aprendizaje ¿Cómo podemos lograr que los estudiantes aprendan?

Las nuevas rutas del aprendizaje indica claramente que la competencia matemática a desarrollar en las estudiantes es lograr resolver situaciones problemáticas de su contexto real y matemático, influyendo en ella las seis capacidades matemáticas generales que se movilizan de manera sistemática con los conocimientos; las mismas que son: Argumenta, Matematiza, Representa, Comunica, Elabora diversas estrategias para resolver problemas, Utiliza expresiones simbólicas técnicas y formales.

Los docentes del área de matemática buscamos que nuestras estudiantes encuentren una respuesta apropiada a su ritmo de aprendizaje y a sus condiciones personales, fomentado por una educación de calidad que facilite el éxito de las estudiantes, por ello proponemos trabajar las clases de matemática aplicando el software Geogebra como herramienta de trabajo que será de utilidad tanto para el docente como para la estudiante.

Los docentes elaboraran trabajos prácticos, y las estudiantes realizaran construcciones matemáticas libres y dirigidas por sus docentes a fin de resolver problemas y demostrar sus propiedades matemáticas de acuerdo al tema abordado.

El objetivo es Demostrar que la aplicación del software geogebra mejora el nivel de logro de los aprendizajes en Matemática; en estudiantes del turno mañana de la I.E. Nuestra Señora del Rosario – Chiclayo – 2014 En este proyecto se espera que los docentes puedan complementar su práctica docente integrando las TIC en su trabajo diario, produzcan materiales educativos con geogebra y acompañen a sus estudiantes a descubrir las potencialidades del software para el desarrollo de su competencia matemática.

Por todo lo expuesto, es que nos proponemos desarrollar el proyecto de mejora educativa en el área de matemática como parte de la capacitación continua docente “Uso de las Tics en los Procesos Educativos”, con el propósito de alcanzar nuestra visión Institucional para dar solución a los problemas encontrados en lo que respecta a la incorporación pertinente de TICs en el proceso educativo.

BREVE DESCRIPCION DE SOFWARE GEOGEBRA V.4.4 El Software Geogebra es un programa de matemática dinámica, con un marco versátil que conjuga la geometría interactiva, algebra, Estadística, registros gráficos, organización de tablas y formulación simbólicas, como es un programa libre es accesible en www.geogebra.org y a los docentes les permite crear sus páginas web y compartir sus producciones con colegas de todo el mundo a través de www.geogebratube.org Interfaz del Software Geogebra V 4.4 BARRA DE MENÚ BARRA DE HERRAMIENTAS

VENTANA ALGEBRAICA

VENTANA GRÁFICA O GEOMETRICA

BARRA DE ENTRADA DE DATOS

II.

ASPECTO LEGAL

- Constitución Política del Perú.

- Ley General de Educación 28044 - Ley del Profesorado 24029 y su modificatoria Ley 25212, su Reglamento D.S.019 – 90 ED. - R. M. N° 0622-2013-ED – Aprueban Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica - D. S. Nº 009-2005-ED. Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo - Directiva Nº 90-2007-DIGETE. Orientaciones para el desarrollo de las actividades pedagógicas en las instituciones educativas atendidas por la Dirección General de Tecnologías Educativas.

- Resolución Ministerial Nº 0048-2005-ED, referente a las orientaciones y normas nacionales para la gestión en las instituciones educativas establece, que deben organizarse Círculos de Mejoramiento de la Calidad Educativa (CIMCAE) , grupos de ínter aprendizaje (GJA) u otros similares para elevar la calidad de los procesos de enseñanza- aprendizaje y fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes.

- Resoluciones Ministeriales N° 339-2009-ED y 365-ED-2010 ED. uso de los recursos del Centro de Recursos Tecnológicos (CRT) en las instituciones educativas II.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: •

Demostrar que la aplicación del software geogebra V.4.4 mejora el nivel de logro de los aprendizajes en Matemática; en estudiantes del turno mañana de la I.E. Nuestra Señora del Rosario – Chiclayo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS : • Diagnosticar el nivel de logro de los aprendizajes en el área de matemática; en estudiantes de la muestra de estudio mediante el pre test.

• Conocer y aplicar las herramientas del software Geogebra v4.4 en la resolución de problemas y demostración de propiedades matemáticas por parte de las estudiantes.

• Mejorar los aprendizajes en el área de matemática de la forma más cómoda posible, haciendo que su aprendizaje sea más rápido y significativo.

• Evaluar el nivel de logro de los aprendizajes en el área de matemática; en estudiantes de la muestra de estudio a partir de la aplicación del software geogebra mediante el post test.

• Evidenciar el logro de los aprendizajes a través de los resultados de las mediciones del pre y post test.

III. META Mejorar el nivel de los logros de aprendizaje en las estudiantes de cuarto grado de secundaria.

IV. METODOLOGÍA La metodología para la enseñanza de la matemática a través de la resolución de problemas: un estudio evaluativo que responde a diferentes dimensiones de carácter teórico-conceptual y otro de carácter metodológico.

Se focalizara en los dos contenidos fundamentales a evaluar: el proceso resolutor y los logros obtenidos por las alumnas durante la implementación del programa; así como los resultados que los profesores que lo han desarrollado le atribuyen en relación a lo que posibilita al alumno y a ellos como docentes.

V.

TEMAS DE APRENDIZAJE Cuarto grado 2013 1.- Polígonos – propiedades 2.- Cuadriláteros: Clasificación Propiedades 3.- Circunferencia: Longitud de circunferencia y ángulos de circunferencia 4.- Segmento proporcionales: Teorema de Thales, Teorema de la bisectriz y teorema del incentro 5.- Semejanza de triángulos 6.- Relaciones métricas en los triángulos rectángulos 7.- Relaciones métricas en los triángulos oblicuángulos 8.- Relaciones métricas en la circunferencia

Cuarto grado 2014 Programación de contendos del texto del MED III. RECURSOS 8.1. MATERIALES: EQUIPOS:  Multimedia en el aula.  Computadoras en AIP  Laptop XO Secundaria..

MATERIAL DIDÁCTICO:  Material digital.  Plumones.  Pizarra acrílica.  Software Geogebra  Sistema Digital PerúEduca 8.2. HUMANOS:

Docentes del área de matemática turno mañana.

Estudiantes de cuarto de secundaria. .

IV. CERTIFICACIÓN Resolución emitida por la I.E. Nuestra Señora del rosario a los docentes responsables de este proyecto innovador

VI. EVALUACION La evaluación constará en etapas de evaluación; la primera que se tomara antes de la aplicación del Software como un pretest en donde los problemas serán contextualizados y tomando en cuenta los saberes previos y la otra evaluación al mes de aplicadas las sesiones de aprendizaje con Geogebra, para verificar que se esté logrando el objetivo planteado y concluir en la fecha programada que dure el proyecto con una ultima evaluación como un post test, todas ellas basadas en el desarrollo del componente de resolver problemas de su contexto real y matemático, estos exámenes serán nuestros instrumentos de validación para evidenciar el logro de los aprendizajes a través de los resultados de las mediciones del pre y post test.

___________________________ Rvda. Elizabeth Checa Carlín Directora

______________________________ Prof. Rolando Mario Castro Balcázar Coordinador AIP