Que es un ceba

¿QUE ES UN CEBA? EL CENTRO EDUCATIVO DE BÁSICA ALTERNATIVA (CEBA) El CEBA es la entidad que funciona como pilar de la institucionalidad de la educación básica alternativa en la medida que expresa concretamente en el Centro las autonomías pedagógica y administrativa para ofertar a la población objetivo una gama de servicios.

La autonomía pedagógica en el CEBA se expresa en la formulación de su modelo pedagógico didáctico, su propuesta curricular diversificada, enfoques metodológicos y evaluativos; la programación anual en cuanto a horarios, jornadas, promoción; definir las formas educativas de los programas. Igualmente, la autonomía administrativa institucional, en aprobar su proyecto educativo institucional, diseñar su ordenamiento externo e interno, establecer convenios con organizaciones formadoras y realizar alianzas estratégicas con entidades gubernamentales y no gubernamentales; preparar sus propios proyectos de mejora continua de la calidad educativa a partir de la auto evaluación institucional; acreditación de entidades, certificación de estudios independientes.

Además, el CEBA desarrolla una gestión democrática asentada en la participación vinculante de todos los actores educativos, conformado en estructuras flexibles que se van adecuando a los nuevos desafíos de la población atendida.

Los diseños estructurales del CEBA son descentralizados con toma de decisión hacia los planos de ejecución, toma de decisiones que significa funciones caracterizadas por la subsidiariedad,

solidaridad, concurrencia y complementariedad. El tener estos rasgos democráticos, la gestión del CEBA encarna también que la primera autoridad está centrada en el director quien tiene capacidades conceptuales, interpersonales y técnicas, con fuerte componente de liderazgo proactivo para construir climas institucionales que favorezcan el desarrollo de los estudiantes.

CARACTERISTICAS DEL CEBA Las características del CEBA surgen de dos fuentes: una proviene de las peculiaridades de las personas a los que está llamado a atender de manera preferente y de las demandas que de ellas se levantan. La otra, referida a su propia inserción como CEBA en el contexto social económico, cultural, político del país, de cada región, de cada comunidad.

Entonces, la heterogeneidad deviene no en un problema, sino de un capital humano cargado de posibilidades y porque la “significatividad” de los aprendizajes se construye a partir de la recuperación de conocimientos laborales o de “ciudadanos a pie”. No hay que perder de vista que la EBA es una modalidad de reciente creación que debe construir su institucionalidad tomando como base dos importantes columnas: •

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Los CEBA, creados en algunos casos y otros consecuencia de un proceso de conversión de los actuales centros de educación primaria y de educación secundaria de adultos funcionando en turnos diurno o nocturno y que se transformarán en CEBA con funcionamiento similar, pero a lo largo de la semana y todos los meses del año calendario.

La existencia de múltiples instituciones de la sociedad civil y el Estado que actualmente brindan servicios de educación, en

forma autónoma y sin conexión orgánica con el sector, que no tienen previstas medidas de seguimiento y control. Los CEBA acreditarán la calidad de tales servicios (cuando las instituciones lo soliciten) y certificarán los aprendizajes logrados por los participantes.

Luego, los CEBA tienen autonomía pedagógica y administrativa posibilitando la vinculación con planes de desarrollo de alcance local, provincial, la expansión de la cobertura de los servicios, la interacción y la emulación en el desempeño de los profesionales y, la utilización más racional de los recursos materiales que poseen las instituciones comprometidas en la construcción de la modalidad.

Poner en marcha la modalidad es esencialmente pasar por una fase de experimentación. Implícita en el experimento hay un sistema de hipótesis (normalmente denominadas conjeturas) que sólo se pueden comprobar mediante la contrastación o verificación en la heterogénea realidad. Una meta importante en la gestión del CEBA es la introducción de nuevas prácticas caracterizada por la actitud y el proceso colectivo de indagación de nuevas ideas, propuestas y aportes para la resolución de situaciones problemáticas de la práctica, que comportarán un cambio en los contextos y en la práctica institucional de la educación.

Los rasgos principales del CEBA son: •

Flexibilidad.- Es flexible en los mecanismos de ingreso y movilidad del estudiante,

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Adecuación.- Adecua su oferta de servicio a las necesidades y posibilidades de tiempo de los estudiantes Utilidad.- Usan aprendizajes

diversos

ambientes

y

entornos

de

Inclusividad.- Integran a diversos agentes comunales en los aprendizajes y la gestión Vinculante.- Establecen vínculos con otros sectores del Estado como organizaciones de la sociedad civil Promotor.- Promueven el concurso de entidades públicas y privadas para la ejecución de los programas Referente.- Son centros de referencia con respecto a la malla de programas desconcentrados (satélites, periféricos)

FORMAS DE ATENCIÓN DEL CEBA: El Centro de Educación Básica Alternativa se organiza mediante las siguientes formas de atención: •

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A) Presencial, que requiere de la concurrencia simultánea de estudiantes y docentes, en horarios y periodos establecidos.

B) Semipresencial, que demanda la asistencia eventual de estudiantes para recibir asesoría de los docentes de acuerdo con sus requerimientos.