E learning

PROGRAMA DE EXPERTOS EN PROCESOS E-LEARNING MODULO 10 E-LEARNING, UN NUEVO RETO DOCENTE

Autores Roberth Astudillo, Ricardo Mejía 2014-2015

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Introducción

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ELearning

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Rol del docente …………………………..

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Características de E-learning Elemento de E-learning Metodología PACIE

Conclusiones

Recomendaciones

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INTRODUCCIÓN La educación ha formado parte de la historia de la humanidad, su importancia se ha confirmado día a día. Actualmente, ya no basta con tener una educación básica, ahora es necesario seguir estudios universitarios y una preparación de postgrado, debido a los cambios continuos que ha marcado la evolución de la sociedad.

La educación no sólo es una satisfacción personal, es una necesidad que incorpora los conocimientos necesarios para subsistir, tener una mejor calidad de vida, una participación activa dentro de nuestro entorno, etc.

Es importante aclarar que la educación hoy en día demanda de nuevas tecnologías dentro del aprendizaje significativo, donde podemos optimizar procesos y mejorar el aprendizaje, es por ello que es una ventaja utilizar herramientas tecnológicas que nos facilitan y ayudan a comprender el conocimiento y enfrentar realidades de nuestro vivir. Por ejemplo antes se utilizaba el internet para realizar consultas, ahora en cambio se lo utiliza como herramienta interactiva para educarnos vía online.

Los nuevos retos de un docente es buscar nuevas metodologías para optimizar el aprendizaje en nuestros niños, jóvenes, adultos y así mantener una comunicación rápida y eficaz.

Es por ello que debemos orientar a nuestros jóvenes a utilizar adecuadamente la tecnología en beneficio de su aprendizaje para que a futuro sean unos profesionales de elite, que dominen sus conocimientos y los pongan en práctica a favor de la humanidad con las innovaciones que pueda crear e innovar.

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E-LEARNING

¿Qué es el E-learning?

Es un tipo de enseñanza online que permite la interacción del usuario con el material, mediante la utilización de diversas herramientas informáticas utilizadas a través del internet Es una nueva tendencia educativa que permite utilizar la tecnología informática y la comunicación para mejorar las estrategias pedagógicas, metodológicas y académicas.

El E-learning viene de las palabras Electronic Learning, el cual describe la utilización de herramientas tecnológicas y multimedia en un proceso de aprendizaje que lleva al estudiante a la retención y asimilación de los contenidos expuestos.

CARACTERÍSTICAS DEL E-LEARNING Desaparecen las barreras espacio-temporales. Los estudiantes pueden realizar un curso en su casa o lugar de trabajo, estando accesibles los contenidos cualquier día y a cualquier hora. Pudiendo de esta forma optimizar al máximo el tiempo dedicado a la formación.

Formación flexible. La diversidad de métodos y recursos empleados, facilita el que nos podamos adaptar a las características y necesidades de los estudiantes.

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El alumno es el centro. Se convierte en el centro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y participa de manera activa en la construcción de sus conocimientos, teniendo capacidad para decidir el itinerario formativo más acorde con sus intereses.

El profesor. Pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un tutor que orienta, guía, ayuda y facilita los procesos formativos.

Contenidos actualizados. Las novedades y recursos relacionados con el tema de estudio se pueden introducir de manera rápida en los contenidos, de forma que la enseñanza esté totalmente actualizada.

Comunicación constante. La comunicación entre los participantes es constante, gracias a las herramientas que incorporan las plataformas eLearning (foros, chat, correo-e, etc.).

Todas estas características permiten que la comunidad tenga la posibilidad de capacitarse o educarse vía online y poder interactuar el estudiante con el profesor o tutor de manera directa, generando un ambiente de enseñanzaaprendizaje, compartiendo dudas, ideas, temas de interés. Ofreciendo una formación de calidad, moderna, a distancia, actualizada, flexible y personalizada.

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ELEMENTOS DEL E-LEARNING Como podemos observar necesitamos de recursos humanos, tecnológicos y materiales, aquí el usuario pasa a ser el centro del proceso de aprendizaje, frente al tutor o profesor en la enseñanza tradicional.

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METODOLOGÍA PACIE PACIE es una metodología que permite el uso de las TIC's como un soporte a los procesos de aprendizaje y autoaprendizaje, dando realce al esquema pedagógico de la educación real.

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¿Qué significa PACIE? 1.

Presencia: Se deben agotar todos los mecanismos posibles para que los alumnos ingresen y participen en las aulas virtuales (o presenciales) y que se sientan motivados y felices de estar ahí, adquiriendo y compartiendo conocimiento.

Para

ello

la

comunicación debe centrarse en el Campu Virtual, eliminando los tradicionales papeles informativos, convirtiendo la información textual y lineal en hipermedia y multimedia, creando una verdadera presencia institucional en el mundo de internet convirtiendo su uso en una necesidad 2.

Alcance: Se deben tener objetivos claros,

qué

señalen

realmente

aquello que se quiere conseguir de los

estudiantes, que determinen

claramente los objetivos que se quiere alcanzar. Esto requiere de una

planificación

correcta,

que

entregue, no solo secuencia, sino delicadeza en la inclusión paulatina de asignaturas, escuelas, tutores, estudiantes y en fin instituciones, sin descuidar el enfoque pedagógico en la nueva actividad tecno educativa.

El Alcance está dividido en: •Alcance Académico: Información, Tiempo y Recurso

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•Alcance Experimental: Experiencia, Destreza, Conocimiento •Alcance Tutorial: Frecuencia, Comunicación y Motivación 3.

Capacitación: El Tutor debe estar debidamente emprender

preparado el

reto,

para

capacitado,

seguro, prontos para poder auxiliar a los

educandos

cuando

estos

lo

requieran. Para ello la comunidad educativa y en especial el docente debe permanentemente capacitarse, no solo en el uso de tecnología sino en estrategia de comunicación y de motivación en esquema para una educación constructivista e incluso, desarrollar destrezas de tolerancia y socialización que incentiven una interacción con calidez humana Esta fase engrana directamente en su fase antecesora, Alcance, debido a la secuencialidad de los 3 elementos transversales en PACIE: •

Elemento tecnológico

•

Elemento pedagógico

•

Elemento comunicacional

A nivel micro, dentro de nuestras aulas virtuales, se debe concentrar en usar cada vez, más y mejores recursos educativos y no siempre quedarse encerrado en los disponibles en una plataforma o en el aula, pero es imperante, que domine esos recursos, no como tutor únicamente, sino como usuario.

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A nivel macro, se debe diseñar un programa de actualización profesional destinado al personal docente, cuyo objetivo principal sea el de integrar las TIC en los procesos educacionales que se llevan a cabo actualmente. Al decir integrar, quiere decir, que no va a reemplazar o desplazar a otros, sino que se sumará de forma tal, que se cree una fusión que permitirá a los estudiantes vivir experiencias que, gracias a la interacción, el trabajo cooperativo y el aprendizaje colaborativo, podrán generar un real conocimiento.

La base de la fase de capacitación está en el Aprender Haciendo, lanzando al ruedo, arriesgando a equivocarse, practicando, usando, viviendo y experimentado el uso de todos aquellos recursos disponibles en el océano de la virtualidad.

4.

Interacción: Los recursos y actividades deben ser utilizados para socializar

y

compartir,

generar

interacción,

para para

estimular, y muy especialmente para guiar y acompañar. La interacción

debe

nacer

de

procesos comunicacionales que la motiven desde las diferentes secciones de la comunidad del aprendizaje, permitiendo una participación abierta y permanente de todos sus integrantes y donde los procesos tecnológicos mejoren, simplifiquen y faciliten el proceso administrativo y operativo convencional.

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5.

Elearning: Usar toda la Tecnología a nuestro alcance .pero sin olvidar la Pedagogía,

que

es

la

guía

fundamental de todo el proceso educativo y que el docente debe conocer muy bien, enseñar , crear apoyándose en la Red.

ROL DEL DOCENTE La relevancia de la educación a distancia ante los escenarios de una formación completa e integral da pie a una formación a lo largo de la vida y mediada por los avances de la tecnología para disminuir y dinamizar la enseñanza; ello obliga a un cambio de actitud, de preparación y del quehacer académico por parte de los docentes para enrolarse en procesos de enseñanza-aprendizajes más flexibles, convergentes, orientadores, facilitadores, motivadores y auto-evaluadores que se concretan en lo que se conoce como la función de la tutoría; pero la tutoría telemática o mediada con la computadora requiere de una persona con características particulares y de una planificación meticulosa para que la interacción logre procesos de comunicación didáctica que reflejen aprendizajes concretos.

Los docentes deben reflexionar sobre sus actitudes e interiorizar con plena conciencia una planificación de su quehacer pedagógico. La formación del docente-tutor es en dos sentidos: una formación académica que le permita estar al día en el campo del conocimiento y una formación personal que logre un contacto directo a través de la comunicación, la observación y de los métodos. Es una prioridad poseer un equilibrio entre la relación efectiva y cognoscitiva, así como tener capacidad, dominio y disposición para mantenerse actualizado.

Para ello es fundamental que el docente considere una formación integral que no pierda de vista la gran demanda de conocimiento y su difusión, los ritmos y estilos de aprender y los factores tecnológicos, sobre todo las implicaciones del trabajo a distancia o en línea que requieren de una sutileza didáctica; así como las implicaciones ideológicas y políticas que

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conlleva la sociedad post-industrial; ya que la función del docente es la de un agente socializador que educa para lograr una formación rentable a lo largo de la vida. Pero este compromiso involucra una entrega personal de grado mayor que no sólo concierne a la educación formal sino a otras modalidades educativas que cobran gran relevancia con la entrada de las nuevas tecnologías, como lo son la educación abierta y a distancia, es decir, que los nuevos recursos didácticos son un canal para preparar al alumno y su manejo hace necesario el desarrollo de habilidades específicas y de un conocimiento pertinente para el éxito de la enseñanza. Sensibilizar para una tarea de enseñanza donde se involucran la pedagogía y la tecnología no es fácil, se requiere de un esfuerzo compartido donde los propósitos y políticas estén muy bien definidos, resaltando el papel innovador del docente como eje de un proceso planificador, coherente y realista que tendrá un reconocimiento social.

Dentro de las pautas mencionadas, que para preparar a los docentes en lo referente a Nuevas Tecnologías (NT) son fundamentales tres dimensiones: 1. Conocer las potencialidades de las NT, su variedad de metodologías y medios en situaciones variadas de enseñanza-aprendizaje, para atender a una variedad de capacidades y destrezas en el alumno que obligan a un cambio de rol en la comunicación al pasar de uno unidireccional a otro multidireccional.

2. Conocimiento del potencial educativo de las NT en cuanto a las formas de seleccionar, ordenar y procesar la información y su impacto como agente de impacto educativo.

3. Conocimiento del contexto didáctico y educativo para considerar el resto de los elementos que pueden intervenir o influir en el diseño curricular y que son parte de la realidad escolar.

Para lograr estas tres dimensiones, es fundamental que las instituciones educativas formalicen de manera sistemática su visión hacia proyectos duraderos que conlleven una gestión del conocimiento en cuanto a: 

Qué metodologías son más apropiadas para el desarrollo de habilidades que conllevarán a la culminación de propósitos de aprendizaje.

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



Cuál es la pertinencia de los medios dependiendo de sus potencialidades; valorar el impacto que generan tanto en el contexto interno (institucional) como en el externo para sentar lineamientos de carácter científico.

Cuál es la dirección que deben seguir los docentes dentro de esta conjugación enseñanza-medios, entre otras cosas. El protagonismo del docente en esto es crucial; por tanto, una actualización permanente inducirá a pulir y dar calidad al rol que viene desempeñando, sobre todo, como ya se ha mencionado, si el uso de los recursos tecnológicos interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

CUADRO DE FUNCIONES DOCENTES

ACADÉMICAS

PEDAGÓGICAS

Conocer el modelo a distancia; las capacidades y habilidades para el rol de tutor; el programa de evaluación del desempeño del personal académico y comprender la estructura de las especificaciones didácticas de cada asignatura, entre otras.

Dar a conocer las guías y especificaciones didácticas para el logro de los objetivos planteados; fomentar las actividades para inculcar una cultura de autoestudio y toma de decisiones en forma independiente.

Poner en práctica habilidades de comunicación que logren una relación más amena con el alumno y con la sede central.

Asistir ante los problemas del uso de la videoconferencia y el módulo virtual; así como motivar cuando sea preciso para el logro de las metas.

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Operar el sistema de videoconferencia.

TECNOLÓGICAS

ADMINISTRATIVAS

Familiarizarse en el uso del módulo virtual que contiene los programas y manejar los otros recursos asincrónicos que apoyan el aprendizaje del alumno.

Aplicar el reglamento interno, proporcionar información sobre cualquier disposición o asunto administrativo o académico.

Mantener en estado óptimo el funcionamiento de la sede y sugerir a la sede central sobre políticas o líneas de acción que son de beneficio para el alumno o la sede.

El acercamiento, las formas o estrategias cognitivas del alumno son conocibles cuanto mayor sea la capacidad del docente para comunicar e inspirar confianza. La interacción para llevar a cabo la tutoría en la educación a distancia es un tratamiento meticuloso que requiere de cualidades:        

Cordialidad Congruencia Comprensión empática Reflejo Asertividad Capacidad de escuchar Capacidad de comunicación según la categorización Capacidad de lenguaje independientemente del medio

Por otro lado, el desarrollo de la tutoría intermediada por las nuevas tecnologías requiere de una planificación de la cual el docente-facilitador debe tener pleno conocimiento y manejar su sistematización.

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FLUJO DEL PROCESO DE TUTORร A

Desde la planeaciรณn integral del aprendizaje: a. Conocer las dificultades, conductas y problemรกticas de cada uno de sus tutoriados. b. Interiorizar cada uno de los contenidos de las asignaturas para estar siempre preparado ante los cuestionamientos. c. Hacer una posible selecciรณn de las estrategias didรกcticas de acuerdo con la asignatura para estar preparados ante las dificultades de aprendizaje de los alumnos.

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d. Abrir y cerrar la tutoría con una actitud positiva, abierta, activa y participativa para estimular y motivar la independencia de los alumnos. e. Anticipar a la tutoría una selección de los posibles temas a tratar, el tipo de dificultades de aprendizaje o los problemas que limitan la asimilación del estudiante. f. Considerar que todo el proceso de la tutoría es una evaluación donde se consideran aspectos cualitativos y cuantitativos valorados por el tutor con una actitud empática.

Desde la planeación propia de la tutoría: a. Hacer una presentación personal del tutor y de la asignatura en general para que los alumnos identifiquen con quién y con qué trabajarán. b. Precisar los tiempos de que se dispone para planear y organizar la tutoría. c. Dar a conocer los propósitos que persigue la asignatura y las unidades en plena correspondencia con los temas a tratar. d. Hacer partícipes a los alumnos en la planeación y tratamiento de cada uno de los contenidos. e. Consensuar el diseño de las estrategias o de las actividades que resolverán el aprendizaje para que sean conscientes y protagonistas de su formación independiente. f. Dar inicio a un tratamiento objetivo de los contenidos con una participación abierta y fluida; ésta debe ocupar la mayor parte de la tutoría. g. Guiar o dar pautas para que el o los alumnos puedan resolver mediante sus propios procesos cognitivos la aplicación o transferencia del conocimiento. h. Realizar un resumen y cierre que permita identificar el aprendizaje y el proceso de lo que el alumno realizó. Con ello se puede evaluar su progreso. i. Tratar y agendar los siguientes encuentros en base a la programación o continuidad de los contenidos y necesidades de los tutoriados.

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Desde la óptica de los recursos tecnológicos: Considerar las características o posibilidades de los recursos técnicos para saber qué planear. a. Determinar la metodología o reglas de trabajo y participación en la tutoría combinando los fundamentos de la pedagogía y la tecnología. b. Considerar y plantear de antemano algunos recursos didácticos que pueden apoyar y enriquecer la tutoría y contribuir con el aprendizaje. c. Valorar y recomendar a cada alumno los tiempos de que dispone la tutoría para aprovecharla al máximo. d. Recordar y recomendar ser claros, objetivos y precisos en lo que se va a tratar para que el medio no sea una limitante en la interacción. e. La tecnología es sólo el medio que transporta el mensaje, el propósito es el alumno.

Responder con efectividad a una planificación de la tutoría posiciona para estar preparado para lo no esperado en su proceso. La concepción de una sólida formación pedagógica, humanista y tecnológica son indispensables si se desean resultados eficientes; la función de ser tutor absorbe una personalidad ecléctica que se promueve bajo la comprensión de las complejas conductas del alumno y que construye, para interesarlo, ambientes motivadores, estratégicos y auto-evaluadores como condiciones que no permiten prerrogativas desarticuladas del proyecto curricular y educativo de centro, ello obliga a una toma de conciencia definida sobre las políticas de incursionar en nuevas modalidades para la formación a distancia; no hacerlo es estar igualmente preparado para los nuevos fracasos en tiempos de las nuevas tecnología.

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Las amenazas más significativas radica en la perpetuación de las desigualdades y el riesgo de hacerlas más grandes, aumentando así la brecha digital.

Las mayores debilidades se asocian a los problemas de acceso y conectividad en algunas regiones, que son frecuentemente zonas rurales o aisladas de las grandes ciudades.

Entre las dificultades y amenazas más destacables apuntamos los cambios asociados al nuevo rol del docente y la natural resistencia al cambio de las personas.

Para romper la brecha digital, se deberían crear nuevas y mejores políticas de gobierno para que todos tengan acceso a la tecnología.

Se deberían crear nuevos y mejores puntos de acceso para que a nivel de todo el país se pueda tener acceso a una nueva y mejor conectividad.

Se debe concientizar a nivel de todos los docentes sobre el empoderamiento de los nuevos roles que exige las nuevas tecnologías y plataformas digitales.

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