I MONDI DI GEA STORIA 4

DANIELA BIANCHI GEMMA BOZZINI

STORIA

4

DISCIPLINE

Laboratori STEM e STEAM a cura del Gruppo Pleiadi.

Coordinamento editoriale: Mauro Traversa Coordinamento redazionale: Magda Perricelli Redazione: Silvia Zignani Progetto grafico: Ka Communications Impaginazione: Skako, Milano Copertina: Ka Communications Ideazione del personaggio Gea: Massimo Di Leo Disegni: Filippo Pietrobon, Alice Maino, Claudia Saraceni, Stefano Trainito, Mauro Sacco-Elisa Vallarino Cartine storiche e geografiche: Luca Signorelli, Stefano Trainito

L’Editore è presente su Internet all’indirizzo: http://www.rizzolieducation.it ISBN 979122310019-6 © 2025 Rizzoli Education S.p.A., Milano Tutti i diritti riservati Prima edizione: gennaio 2025 Ristampe 2029 2028 2027 10 9 8 7 6 5 4

2026 3 2

2025 0

1

Stampato presso: Poligrafici Il Borgo S.r.l. – Bologna (BO)

IM -S C FA

Contenuti digitali Progettazione: Fabio Ferri, Nicola Barzagli Redazione e realizzazione: EICON s.r.l., IMMAGINA s.r.l., Isabella Spagni, Lumina Datamatics, Silvia Sferruzza Audio: IMMAGINA s.r.l.

IL

E

Si ringrazia per la consulenza le insegnanti Antonella Ciancio e Athena Borsi

I contenuti per la didattica inclusiva sono a cura del gruppo di esperti della Ricerca e Sviluppo Erickson.

Storytelling: Giorgia Cappelletti.

• Illustrazioni: Beatrice Xompero.

• Redazione: Susanna Fornili.

Contenuti fondamentali facilitati e semplificati di Storia in HUB Kids e HUB Kit: Sara Angelicchio, Federica Biella, Alessandra Casiraghi e Silvia Riboldi, con la supervisione di Carlo Scataglini.

Coordinamento editoriale: Francesco Zambotti e Chiara Golasseni.

Coordinamento redazionale: Claudia Mandracchia. © 2025 Edizioni Centro Studi Erickson S.p.A. Via del Pioppeto 24, 38121 Trento www.erickson.it REFERENZE ICONOGRAFICHE Archivio Rizzoli Education – Inoltre: Getty Images © 2025; pag. 42 Getty Images-Easy Access/Audioworm; pag. 43 Ian G Dagnall / Alamy Stock Photo; Hunter Bliss / Alamy Stock Photo; Dinendra Haria / Alamy Stock Photo; pag. 53 Getty Images-Easy Access/ Universal Images Group, pag. 58 Getty ImagesEasy Access/Universal Images Group; pag. 94 Getty Images-Easy Access PhotoAlto/Michele Constantini; pag. 94 Getty Images-Easy Access Universal Images Group; pag. 106 iStock / Getty Images Plus; pag. 106 Getty Images Easy Access/Dorling Kindersley RF L’Editore si scusa per eventuali omissioni o errori di attribuzione e dichiara la propria disponibilità a regolarizzare.

La realizzazione di un libro presenta aspetti complessi e richiede particolare attenzione nei controlli: per questo è molto difficile evitare completamente inesattezze e imprecisioni.

L’Editore ringrazia sin da ora chi vorrà segnalarli alle redazioni. Per segnalazioni o suggerimenti relativi al presente volume scrivere a: supporto@rizzolieducation.it I nostri testi sono disponibili in formato accessibile e possono essere richiesti a: Biblioteca per i Ciechi Regina Margherita di Monza (http://www.bibliotecaciechi.it) o Biblioteca digitale dell’Associazione Italiana Dislessia “Giacomo Venuti” (http://www.libroaid.it).

Le fotocopie per uso personale del lettore possono essere effettuate nei limiti del 15% di ciascun volume/fascicolo di periodico dietro pagamento alla SIAE del compenso previsto dall’art. 68, commi 4 e 5, della legge 22 aprile 1941 n. 633.

Le riproduzioni effettuate per finalità di carattere professionale, economico o commerciale o comunque per uso diverso da quello personale possono essere effettuate a seguito di specifica autorizzazione rilasciata da CLEARedi, Corso di Porta Romana n. 108, 20122 Milano, e-mail: autorizzazioni@clearedi.org.

Il processo di progettazione, sviluppo, produzione e distribuzione dei testi scolastici dell’editore è certificato UNI EN ISO 9001.

DANIELA BIANCHI, GEMMA BOZZINI

STORIA 4 Con STORYTELLING LABORATORI STEM E STEAM EDUCAZIONE CIVICA LIFE SKILLS MI ESERCITO IN...

VERIFICHE A LIVELLI MAPPE DI VERIFICA E RIPASSO

Storia 4 Gli Assiri

SCOPRO LA STORIA STORYTELLING Una grande scoperta

4

Ripassa con Gea La diffusione di Homo Sapiens Le fonti La linea del tempo Le carte geostoriche I quadri di civiltà

6 8 9 10 11

LE GRANDI CIVILTÀ DEI FIUMI LE CIVILTÀ DELLA MESOPOTAMIA

14

STORYTELLING Annû e Puabi

16

I Sumeri Le attività Nascono le città Lo stendardo di Ur L’organizzazione sociale La religione La nascita della scrittura

18 19 21 22 23 24 25

Laboratorio STEAM

27

Le invenzioni tecnologiche Le conoscenze scientifiche

28 29

FACCIAMO IL PUNTO

LA SINTESI LA MAPPA

I Babilonesi L’organizzazione sociale

30 31 32 34

EDUCAZIONE CIVICA

• Il codice di Hammurabi

35

Le invenzioni Gli Ittiti Le attività

36 37 37

Laboratorio STEAM

38

L’organizzazione sociale La religione Le conoscenze

40 40 40

Le attività La religione Le conoscenze scientifiche

41 42 42 42

EDUCAZIONE CIVICA

• La prima biblioteca FACCIAMO IL PUNTO

43 LA SINTESI LA MAPPA

LA CIVILTÀ DELL’ANTICO EGITTO

44 45

46

STORYTELLING Ladri nella piramide!

48

L’antico Egitto

50

Lo sviluppo della civiltà egizia Le attività agricole L’allevamento • La caccia e la pesca L’artigianato e il commercio L’organizzazione sociale Il potere del faraone Tre regine famose

51 52 54 55 56 57 58

Laboratorio STEAM

59

La vita quotidiana La famiglia La scrittura La vita nell’aldilà Una religione con molti dèi Le piramidi, tombe dei faraoni

60 62 63 64 66 67

Laboratorio STEAM

68

La costruzione delle piramidi

69

Laboratorio STEM

70

L’arte egizia Le conoscenze scientifiche e tecnologiche

71 72

EDUCAZIONE CIVICA

• Il Museo Egizio del Cairo FACCIAMO IL PUNTO

LA SINTESI LA MAPPA

73 74 76

LE CIVILTÀ DELL’INDIA E DELL’ANTICA CINA

Laboratorio STEAM EDUCAZIONE CIVICA

78

STORYTELLING Un grande spettacolo

80

La civiltà della Valle dell’Indo

82 84 84

Le attività La religione

La civiltà del Gange La religione e la società degli Arii FACCIAMO IL PUNTO

LA SINTESI LA MAPPA

La civiltà cinese

LA MAPPA

LA CIVILTÀ DEI CRETESI

116

85 85

STORYTELLING La prova di Diktys

118

I Cretesi

86 87

La società Le città-palazzo Il commercio • L’agricoltura e l’artigianato La scrittura • La religione LA MAPPA

120 120 121 122 123 124 125

LA CIVILTÀ DEGLI EBREI

126

L’agricoltura e l’allevamento L’artigianato I commerci Come si viveva nell’antica Cina La scrittura • Le conoscenze e le invenzioni Laboratorio STEM

93

EDUCAZIONE CIVICA

FACCIAMO IL PUNTO

LA SINTESI LA MAPPA

COMPITO AUTENTICO • Le grandi civiltà dei fiumi

• L’evoluzione della scrittura • L’alfabeto di Internet 112 114 115

88 89 89 90 91 92

• La Grande Muraglia • L’esercito di terracotta

110

94 95 96 97

FACCIAMO IL PUNTO

FACCIAMO IL PUNTO

LA SINTESI

LA SINTESI

STORYTELLING Una scommessa

128

Gli Ebrei Le attività • La società La vita degli Ebrei La fede in un solo Dio

130 131 132 133

Laboratorio STEAM

134

EDUCAZIONE CIVICA

• L’importanza della Memoria FACCIAMO IL PUNTO

135

LA SINTESI

POPOLI IN MOVIMENTO

98

LA CIVILTÀ DEI FENICI

100

COMPITO AUTENTICO • Le civiltà antiche

STORYTELLING La scelta di Ahiram

102

MI ESERCITO

I Fenici

104 105 106 107 108 109

• Le mie mappe • Ripassa con Gea • Esercizi • Verifiche più facili • Verifiche finali • Prove non note

I commerci e l’artigianato La società Empori e colonie La scrittura • La religione Le navi dei Fenici

Laboratori STEM e STEAM

pagg. 27, 38, 59, 68, 70, 93, 110, 134

LA MAPPA

EDUCAZIONE CIVICA

pagg. 35, 43, 73, 94, 112-113, 135

136 137 138 139

COMPITO AUTENTICO

pagg. 97, 138, 152

I testi facilitati e semplificati sono raccolti nel volume CheFacile! - Saperi di base 4, disponibile su richiesta dell’insegnante. Nella Guida per l’insegnante: strategie e dettagli operativi per la didattica inclusiva.

Scopro la

STORIA Una grande scoperta Ciao io sono Gea! Iniziamo un viaggio alla scoperta della Storia!

– Ho trovato qualcosa!

Alessia è trionfante. Dalla terra affiora un oggetto misterioso: sembra un sasso a forma di cono, con un foro a un’estremità. Forse è un osso di dinosauro! Cerca di estrarlo con le mani, ma è sepolto troppo in profondità.

– Aspetta, Ale – dice Rossella, la direttrice dello scavo. – C’è un po’ di lavoro da fare, prima.

I suoi colleghi fotografano il sasso, segnano il punto esatto del ritrovamento con il GPS, prendono appunti. Alessia frigge per l’impazienza. Quando le hanno proposto di partecipare a uno scavo archeologico, si aspettava un’estate di grandi emozioni: ossi di dinosauri giganteschi o magari antiche tombe e trappole

LETTURA ESPRESSIVA

mortali... Invece le hanno mostrato una fossa rettangolare, divisa in riquadri contrassegnati da lettere e numeri: A4, B5 e così via, come una battaglia navale. Gli archeologi e le archeologhe stanno accovacciati lì dentro per ore, a grattare delicatamente la terra con la cazzuola. Ora stanno addirittura ripulendo il terreno con una spazzola.

– Un peso da telaio! – esclama finalmente Rossella.

Lo porge ad Alessia, che lo soppesa. – Ma che cos’è?

– I tessitori appendevano pesi come questo in fondo ai fili di lana o di lino per tenerli ben tesi mentre lavoravano al telaio. – Niente dinosauri. Alessia ci rimane malissimo.

Insieme alla tua classe e all’insegnante, contattate il museo archeologico più vicino a voi e organizzate una “giornata archeologica”.

4

STORYTELLING di Giorgia Cappelletti

Ti è piaciuto il racconto? Tu hai mai ritrovato oggetti del passato?

Nelle prossime pagine scoprirai come lavorano gli storici e le storiche!

Rossella le mette un braccio sulle spalle.

– Guarda che per noi è un oggetto molto prezioso! È di ceramica, quindi ci rivela che gli abitanti di questo villaggio sapevano impastare e cuocere l’argilla. E se tessevano lana e

il lino, allora allevavano le pecore e coltivavano le piante.

Alessia ci pensa su. – Quindi... non erano più cacciatoriraccoglitori? A scuola abbiamo studiato la rivoluzione neolitica...

– Esatto! Hai la stoffa dell’archeologa. Il nostro è un mestiere da investigatori.

Alessia sorride. Ha appena deciso che lavoro farà da grande.

VIDEO Scopriamo la storia

LIFE SKILLS Secondo te, quale oggetto tra quelli che usiamo oggi permetterebbe alle archeologhe e agli archeologi del futuro di conoscere meglio la nostra civiltà?

5

AUDIO, VIDEO E OGGETTI DIGITALI DELL’UNITÀ

RIPASSA CON GEA

La diffusione di Homo Sapiens Circa 200 000 anni fa in Africa apparve una nuova specie di Homo: Homo Sapiens che successivamente si diffuse in tutto il mondo.

40000 anni fa circa

Origine dell’Homo Sapiens Spostamenti dell’Homo Sapiens

40 000 anni fa circa

EUROPA

NORD AMERICA

ASIA

SUD AMERICA

AFRICA

200 000 anni fa circa

OCEANIA

Dalla raccolta all’agricoltura Inizialmente Homo Sapiens viveva raccogliendo frutti e radici, in seguito imparò a raccogliere i cereali come il frumento e l’orzo.

In seguito Homo Sapiens si accorse che i chicchi che cadevano a terra durante la macinazione davano vita a nuove piantine.

Homo Sapiens imparò a non consumare tutti i chicchi e a tenerne una parte per seminarli: nacque così l’agricoltura.

6

VIDEO Catal Huyuk LAB I grandi siti preistorici ESPLORA L’IMMAGINE La Storia

SCOPRO LA STORIA

Dalla caccia all’allevamento Nello stesso periodo Homo Sapiens comprese anche come catturare e allevare alcuni animali: in questo modo poteva avere riserve di carne sempre a disposizione. Nacque così l’allevamento.

I villaggi Homo sapiens da nomade divenne così sedentario, cioè iniziò a vivere stabilmente in un solo luogo. La sua alimentazione migliorò e divenne ancora più varia: oltre ai cereali, imparò a coltivare anche i legumi come piselli, lenticchie e ceci.

Grazie alla maggiore disponibilità di cibo, la popolazione aumentò molto e comparvero i primi villaggi.

Una parte della popolazione iniziò a scambiare i prodotti alimentari o le opere degli artigiani con gli abitanti dei villaggi vicini: furono i primi commercianti.

Inizia la Storia Per tenere traccia degli scambi gli uomini e le donne inventarono poi la scrittura. Con l’invenzione della scrittura finisce la Preistoria e inizia la Storia.

12 000 anni fa

circa 2 milioni di anni fa PALEOLITICO Comparsa del prmo antenato dell’essere umano

5 000 anni fa

NEOLITICO Invenzione della scrittura

7

RIPASSA CON GEA

IMPARO CON METODO

Le fonti Il lavoro di storici e storiche è il frutto della ricerca e

Ricostruisco Per studiare le fonti gli storici e le storiche lavorano insieme ad altri scienziati. Completa scrivendo i loro nomi, scegli tra: l’archeologo, il geologo, l’antropologo, il glottologo, il paleografo. archeologo : scava, raccoglie • ............................. e classifica i reperti e gli oggetti ritrovati negli scavi; geologo : studia le rocce • ............................. e aiuta a datare i reperti; antropologo : ricostruisce • .................................... le abitudini di vita dei popoli in relazione ai luoghi in cui sono vissuti;

dello studio delle fonti che permettono di ricostruire il passato.

Le fonti storiche possono essere: 1 materiali: vasi, statuine, utensili, reperti, resti di costruzioni, edifici e si trovano nel territorio; 2 visive o iconografiche: dipinti, mosaici, affreschi e si trovano nei musei; 3 scritte: iscrizioni su monumenti, documenti ecc. e si trovano nelle biblioteche, negli archivi; 4 orali: sono i racconti, le testimonianze non scritte delle persone; queste fonti a volte non sono vere o precise, gli storici e le storiche devono verificare se sono valide. Secondo te perché?

3

4

1

2

paleografo : decifra e • ............................. interpreta le scritture antiche; glottologo : studia • ............................. le lingue e la loro origine.

Analizzo Associa le definizioni delle varie fonti al loro esempio.

Usa i numeri.

VIDEO I siti archeoligici

8

MARY LEAKEY

PIÙ

L’archeologa e paleontologa inglese Mary Leakey (19131996) dedicò la sua vita allo studio dei resti degli ominidi. A lei si deve la scoperta dell’andatura bipede dell’Australopithecus.

Ricordi chi è l’Australopithecus?

Perché fu importante per gli ominidi diventare bipedi?

SCOPRO LA STORIA

La linea del tempo

IMPARO CON COMPETENZA

Per studiare la Storia gli eventi devono essere datati e messi in ordine cronologico, cioè in successione dal più lontano al più vicino nel tempo. Per farlo, storiche e storici usano la linea del tempo: una linea immaginaria su cui vengono segnate date e periodi storici.

Per costruire una linea del tempo bisogna stabilire un punto di riferimento, che corrisponde a un evento molto importante per una popolazione. Nella maggior parte del mondo si è stabilito di considerare la nascita di Cristo come punto di riferimento. I fatti storici avvenuti prima della nascita di Cristo vengono indicati con la sigla a.C. (avanti Cristo), quelli avvenuti dopo con d.C. (dopo Cristo).

5 000 a.C.

4 000 a.C.

3 000 a.C.

2 000 a.C.

0

1 492 d.C.

Nascita di Cristo.

Scoperta dell’America.

1 000 a.C.

Invenzione della scrittura.

Lavoro con la linea del tempo Leggi e lavora sul quaderno.

Giulia è nata nel 2010, prima di lei sono nati i suoi genitori, dopo di lei i fratelli più piccoli.

Aiuta Giulia a rappresentare l’ordine cronologico della sua famiglia, disegnando sul quaderno una linea del tempo con gli anni di nascita dei suoi familiari. Scrivi prima la data di nascita di Giulia poi aggiungi le altre: • il papà è nato nel 1985; • la mamma è nata nel 1990; • il fratello Roberto è nato nel 2015; • la sorella Lucia è nata nel 2018.

IMPARO CON METODO Analizzo Completa le frasi.

I periodi Come unità di misura del tempo per lo studio della Storia si usano l’anno e i suoi multipli:

anno

= periodo di 365 giorni. Quando l’anno è bisestile, cioè febbraio ha 29 giorni invece di 28, l’anno dura 366 giorni.

decennio

= periodo di 10 anni.

secolo

= periodo di 100 anni.

millennio

= periodo di 1000 anni.

Attività nel quaderno  pag. 146

20 Due decenni sono .............. anni.

10 Un secolo sono .............. decenni.

Due secoli sono 200 .............. anni.

Un millennio sono 10 ..............secoli.

IMPARIAMO INSIEME Gli Arabi, i Buddisti, gli Ebrei e i Cinesi non usano come punto di riferimento la nascita di Cristo. Fai una ricerca con la classe su che cosa usano.

9

RIPASSA CON GEA

IMPARO CON METODO Analizzo Le carte geostoriche uniscono due diverse discipline. Quali? Segnale.

Matematica x Storia x Geografia

Scienze

Le carte geostoriche Per capire la storia dei popoli che studiamo è importante fare riferimento ai luoghi dove vivevano. È importante conoscere le risorse che avevano i territori da loro abitati, le attività svolte, il cibo, la presenza di animali, le risorse naturali…

Ecco perché in Storia si usano le carte geostoriche, dove puoi vedere che cosa accadde ma anche dove accade.

Italiano Hai scoperto un altro studioso che aiuta lo storico nella sua ricerca.

Chi? Segnalo.

Botanico

Biologo

x Geografo

Geologo

IMPARO CON COMPETENZA

Il titolo della carta, i colori, le frecce e i simboli spiegati nella legenda ti aiutano a leggerle.

La carta della Mezzaluna fertile qui sotto ti mostra come i primi villaggi del Neolitico che hai studiato l’anno scorso sorsero in un territorio pianeggiante, fertile e facile da coltivare. Dove il clima era favorevole alla vita degli esseri viventi e con la presenza di abbondante acqua grazie ai fiumi.

Osserva la carta e prova a individuare i fiumi che hanno per-

Lavoro con le carte geostoriche

messo la vita in questa zona. Riesci a individuarli tutti e tre?

legenda

Osserva la carta sotto.

L’hai già vista sul tuo sussidiario dell’anno scorso. Che cosa descrive?

Aiutati con la legenda.

R

if

t

Va

ll

ey

Mezzaluna fertile

Rif t

Va

ey

Savana

area di stanziamento delle scimmie antropomorfe area di stanziamento degli Ominidi

ll

oreste

CARTA GEOSTORICA La mezzaluna fertile ESPLORA L’IMMAGINE La mezzaluna fertile

10

Nilo

SCOPRO LA STORIA

I quadri di civiltà Per studiare e ricostruire il modo di vivere di un po-

Una civiltà è l’insieme delle caratteristiche di una popolazione che abita uno stesso luogo e ha lo stesso modo di vivere.

polo gli studiosi e le studiose usano i quadri di civiltà, cioè gli indicatori che descrivono gli aspetti più importanti di una civiltà: dove, quando, attività, società, religione, invenzioni e conoscenze.

DOVE Conoscere il tipo di territorio dove è sorta una civiltà permette di comprendere aspetti della vita di quel popolo.

QUANDO In che periodo una civiltà nasce e si sviluppa.

2 030

2 000

2 020 2 010

ATTIVITÀ

SOCIETÀ

Le attività praticate per vivere: agricoltura, commercio, artigianato, prodotti. Conoscere le attività economiche di un popolo permette di conoscere meglio il suo modo di vivere.

La vita quotidiana: vestiti, cibi, scuole, divertimenti. Le città, i villaggi e le abitazioni. L’organizzazione sociale.

Conoscere il tipo di società permette di capire quali sono i diritti e i doveri di ciascun gruppo di persone.

RELIGIONE

INVENZIONI E CONOSCENZE

Le credenze, i luoghi di culto. Conoscere il tipo di religione permette di capire le idee che ciascun popolo ha sull’origine del mondo, su di sé e su quello che avviene dopo la morte.

Le scoperte scientifiche, gli strumenti inventati, la scrittura.

Conoscere la cultura dei popoli permette di comprendere i progressi dell’umanità.

11

Le grandi civiltà dei fiumi OCEANO ATLANTICO

AUDIO VIDEO E OGGETTI DIGITALI DELL’UNITÀ

EUROPA

Vieni con me a scoprire le prime civiltà.

LE CIVILTÀ DELLA MESOPOTAMIA

Eu frat e

Ti g

LA CIVILTÀ DELL’ANTICO EGITTO

ri

MESOPOTAMIA EGITTO

AFRICA o Nil

ARABIA

CHI LE CIVILTÀ DELLA MESOPOTAMIA LA CIVILTÀ DELL’ANTICO EGITTO

Lungo i corsi dei fiumi sorsero i primi villaggi per potersi procurare l’acqua con cui irrigare i terreni. Con il

LE CIVILTÀ DELL’INDO E DEL GANGE

passare del tempo questi piccoli villaggi diedero vita a importanti civiltà Le civiltà dei fiumi, che studierai quest’anno, si sono

LA CIVILTÀ DELL’ANTICA CINA

12

sviluppate a partire dal 3500 a.C. nelle zone che vedi colorate nella carta.

VIDEO • La storia degli esseri umani • Le civiltà dei fiumi CARTA GEOSTORICA Le civiltà dei fiumi

DOVE

ASIA

LA CIVILTÀ DELL’ANTICA CINA

Gi

allo

LE CIVILTÀ DELL’INDO E DEL GANGE

F iu

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CINA

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Ga

me

A

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n

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Fiu

Brahmaputra

ro ur

INDIA

Mar Arabico

Mar Cinese

OCEANO INDIANO

13

Le civiltà della

Mesopotamia Vivere tra due fiumi Il territorio della Mesopotamia era una vasta pianura tra i fiumi Tigri ed Eufrate. La parola

CHI

Mesopotamia è infatti formata da due termini di origine greca: meso che vuol dire "in mez-

SUMERI

MAR MEDITERRANEO

zo", e potamòs che vuol dire "fiume". Mesopotamia, quindi, significa "in mezzo ai fiumi".

I due fiumi Tigri ed Eufrate nascono dai mon-

BABILONESI

ti nel Nord della regione, attraversano tutta la pianura e infine sfociano nel Golfo Persico.

EGITTO

L’abbondanza di acqua, garantita dai fiumi,

ITTITI

spinse le popolazioni delle regioni settentrionali, più aride, a spostarsi verso la pianura e a stabilirsi lì.

ASSIRI

Sulle sponde del Tigri e dell’Eufrate sorsero così molti villaggi, che diventarono sempre più grandi, fino a trasformarsi in città.

QUANDO

3500 a.C.

2000 a.C.

SUMERI

4000 a.C.

14

3500 a.C.

3000 a.C.

2500 a.C.

2000 a.C.

MAR NERO

QUANDO Hattusha

ITTITI

MAR CASPIO i gr Ti

ANATOLIA

DOVE

te fra

Eu

Ninive Assur A

ASSIRI

MESOPOTAMIA BABILONESI Babilonia Uruk

PENISOLA ARABICA

Ur

O LF O GO RSIC PE

OGGI

TURCHIA

R

MA

LIBANO ISRAELE

SS RO

SIRIA IRAQ

IRAN

VIDEO La Mesopotamia CARTA GEOGRAFICA La Mesopotamia LAB Le civiltà della Mesopotamia

GIORDANIA EGITTO

O

1700 a.C.

SUMERI

1200 a.C.

612 a.C.

ARABIA SAUDITA

539 a.C.

ITTITI BABILONESI

ASSIRI

1500 a.C.

Attività nel quaderno  pag. 147

1000 a.C.

500 a.C.

0

15

Le civiltà della

Mesopotamia Annû e Puabi Vieni con me e scopri l’avventura di due piccoli Sumeri: un allievo scriba e una sacerdotessa.

– Dov’è? Cercatelo!

Passi affrettati risuonano sulla terrazza. Annû si accuccia dietro un albero e trattiene il respiro. Se il maestro lo scopre, lo punirà. Gli inseguitori frugano tra le piante, chiamandolo a gran voce. Quando infine si arrendono e se ne vanno, Annû ha le ginocchia doloranti. Si stiracchia ed esce allo scoperto... per ritrovarsi faccia a faccia con una ragazzina

LETTURA ESPRESSIVA

dai capelli ricci, coperti da un velo.

– Perché ti nascondi? Sei un allievo della scuola per scribi, vero? – gli chiede la ragazzina.

– E tu sei una sacerdotessa – ribatte Annû. – Non dovresti stare sulle terrazze superiori, a celebrare il dio Nanna?

Lei fa spallucce. – Non ne ho voglia.

– E io non ho voglia di andare a lezione – confessa Annû.

– Non vuoi imparare a scrivere?

– Sì... ma sono stufo di ricopiare parole come “lana”, “orzo”, “sesamo”... E poi il maestro Naram-Ili è molto severo.

Improvvisamente, la ragazzina lo prende per mano.

– Vieni con me.

Annû la segue sorpreso. Ma quando lei lo trascina verso la scalinata che sale dritta verso il cielo, si blocca ed esclama: – Quella è riservata ai sacerdoti!

– Io sono una sacerdotessa, no? E tu sei mio ospite.

A proposito, mi chiamo Puabi.

Annû è un allievo della scuola per scribi. Secondo te, chi è lo scriba?

Che cosa fa? Confrontati con i tuoi compagni e le tue compagne.

16

STORYTELLING di Giorgia Cappelletti

Annû sale i gradini più in fretta che può, col cuore in gola.

Ma presto è costretto a rallentare, perché la scalinata è molto ripida.

Quando finalmente raggiungono la cima dell’edificio, Annû è coperto di sudore. Davanti a lui sorge il tempio di Nanna, dio della Luna. Annû rabbrividisce di paura e di gioia. Non è mai stato così vicino al cielo. Molto più in basso, tutt’intorno a lui, si stende la città di Ur, circondata

Ti è piaciuta la storia?

Che cosa ti ha colpito di più?

Nelle prossime pagine leggerai molte informazioni sulle civiltà della Mesopotamia e troverai le risposte alle domande.

da mura possenti. Il sole brilla sulle acque del fiume.

– Nessuno ti troverà quassù – sussurra Puabi.

E finalmente Annû si sente davvero al sicuro.

La storia di Annû e Puabi si svolge in cima a un edificio particolare.

Prova a disegnarlo su un foglio, poi vai a pagina 21 e vedi come è fatto nella realtà.

17

I SUMERI

CHI

DOVE

QUANDO

Massima espansione della civiltà sumera

MAR CASPIO

ANATOLIA ri Tig

te fra

Eu

I Sumeri (da Sumer, che significa "terra coltivata") furono la prima popolazione che si stabilì in Mesopotamia, nel

Mari

MESOPOTAMIA

MAR EDITERRANEO

Mar Morto

Babilonia Uruk

Nippur Lagash

PENISOLA ARABICA

Eridu

3 500 a.C. Durante la stagione primaverile, il Tigri e l’Eufrate si ingrossavano a causa delle piogge e della neve che si scio-

Ur

EGITTO

I Sumeri

Golfo Persico

MAR ROSSO

glieva sui monti del Nord della Mesopotamia e quando arrivavano in pianura straripavano e inondavano i territori circostanti, formando estese paludi. Quando le acque si ritiravano lasciavano sul terreno un fango ricco

IMPARO CON METODO Parole speciali

di sostanze nutritive, che rendeva la terra molto fertile.

Per poter vivere lungo il Tigri e l’Eufrate i Sumeri impararono a controllare le acque dei due fiumi. Per impedire

Conosci la parola palude?

che le piene distruggessero i campi costruivano gli argi-

Scrivi la definizione qui.

ni, cioè delle sponde robuste, lungo la riva del fiume. Per

Terreno coperto di ............................................................

far scorrere l’acqua fino ai campi e irrigarli realizzavano

acqua stagnante. ............................................................

chiuse, cioè degli sbarramenti che venivano alzati o ab-

Idee importanti Osserva il disegno e scrivi i seguenti termini al posto giusto nei cartellini. argine

canale

CARTA D’IDENTITÀ I Sumeri CARTA GEOSTORICA Il territorio dei Sumeri ESPLORA L’IMMAGINE I Sumeri

i canali. Per regolare il passaggio dell’acqua creavano le bassati per far passare più o meno acqua.

chiusa

argine ................................................

canale ................................................

18

Attività nel quaderno  pag. 148

Le civiltà della Mesopotamia

ATTIVITÀ

Le attività L’agricoltura L’agricoltura era l’attività principale dei Sumeri. Dalla terra si ricavava il cibo necessario per ogni famiglia e anche molti prodotti agricoli in più, che venivano conservati in magazzini o scambiati con i popoli vicini.

Le coltivazioni più importanti erano quelle dei cereali, come orzo e grano, dei legumi, come lenticchie e fave, dei frutti, come fichi, datteri e olive, delle piante erbacee, come il sesamo.

L’allevamento L’allevamento era un’altra attività importante per i Sumeri. Pecore, capre, maiali, bovini e onagri (animali simili agli asini) venivano allevati per la carne, le pelli e per trasportare merci e persone.

Anche la pesca era molto praticata e per questo i Sumeri costruirono le prime imbarcazioni.

IMPARO CON METODO Parole speciali La parola agricoltura è formata da due termini di origine latina: agri, che vuol dire “del campo”, e cultura, che vuol dire “coltivazione”.

Agricoltura, quindi, significa: coltivazione del campo. ....................................................................

Analizzo Perché i Sumeri allevavano gli animali?

Per mangiare la loro .................................................................... carne, per usare le pelli .................................................................... per coprirsi, per poter .................................................................... trasportare le merci e le .................................................................... persone. ....................................................................

chiusa ................................................

Attività nel quaderno  pag. 148

19

I SUMERI

IMPARO CON METODO Analizzo • Espongo Che cosa realizzavano i Sumeri con l’argilla?

ATTIVITÀ

L’artigianato Un’altra attività molto diffusa era l’artigianato: il territorio dei Sumeri era ricco di argilla, che veniva usata per la produzione di ceramiche, come vasi e contenitori. Con l’argilla, mescolata alla paglia, gli artigiani sumeri realizzavano anche i mattoni, che servivano per costruire le abitazioni.

Gli artigiani sumeri lavoravano anche il legno, con cui costruivano carri e aratri, e i metalli, con cui fabbricavano attrezzi da lavoro e armi. Con l’oro e l’argento producevano oggetti di lusso come bracciali, collane, contenitori.

Parole speciali Sai che cosa sono le materie prime? Segna la definizione corretta. x materie che si ricavano dalla natura. materie prodotte dall’uomo.

Cerca e sottolinea nel testo le parole che ti fanno capire il significato della parola baratto.

Il commercio In Mesopotamia c’erano poche materie prime: non c’erano foreste e non c’erano giacimenti minerari. Così i Sumeri si dovevano procurare il legname, i metalli e le pietre preziose in altri territori. Questa necessità favorì il commercio.

La prima forma di commercio fu quella del baratto, cioè dello scambio di oggetti con altre popolazioni senza l’uso del denaro. I mercanti sumeri davano cereali, olio, pelli, ceramiche in cambio di prodotti che non possedevano.

Per trasportare le merci via terra i Sumeri usavano carri trainati da asini. Per navigare sui fiumi, invece, usavano le imbarcazioni fatte di canne.

IMPARO CON COMPETENZA

Mari Nippur

ro s

Ur

rame, oro, lapislazzuli In

do

Uruk

Golfo Persico

R RO SS O

20

d’acqua

g

turchese, alabastro, oro

di terra

Za

FENICIA

PRINCIPALI VIE COMMERCIALI:

LEGNAME

P IO

fra te

MA

CARTA GEOSTORICA I commerci

Eu

ET PIETRE PREZIOSE

nti

EGITTO

i

MAR MEDITERRANEO

Ebla

gr

Cipro

CAS

ANATOLIA

Ti

• Da dove provenivano i metalli?

• Da dove le pietre preziose?

• Da dove il legname?

argento, ambra pietra rossa

Mo

Osserva la carta geostorica dei commerci dei Sumeri, poi rispondi alle domande.

METALLI

MAR NERO

AR M

Lavoro con le carte geostoriche

ARABIA

INDIA MAR ARABICO

SOCIETÀ

Le civiltà della Mesopotamia

Nascono le città Statuetta di un sacerdote sumero in preghiera.

I Sumeri fondarono le prime città della Storia, costruite lungo i fiumi e circondate da terreni coltivati e dai villaggi degli agricoltori. Erano città-Stato, cioè ognuna era indipendente dalle altre, governata da un proprio sovrano e con leggi proprie. Le città-Stato più importanti erano Ur, Uruk, Nippur e Lagash.

Le caratteristiche delle città-Stato Ogni città sumera era circondata da alte mura. Al centro sorgeva la ziggurat, un grande edificio a gradoni fatto di mattoni d’argilla ricoperti di smalti colorati. Nella parte bassa della ziggurat si trovavano i magazzini, dove erano conservati i

IMPARO CON COMPETENZA Leggo l’immagine Osserva l’immagine di una città sumera; trova e cerchia le seguenti parti: abitazioni • botteghe • mura • tempio

prodotti della terra e dell’allevamento. In cima alla ziggurat sorgeva il tempio, dedicato al dio protettore della città. Al tempio potevano accedere solo i sacerdoti e le sacerdotesse per celebrare i riti religiosi e per osservare il cielo.

L’altro edificio importante della città era il palazzo del re.

Intorno alla ziggurat c’erano le botteghe degli artigiani e le abitazioni, fatte in mattoni d’argilla. Le case erano una at-

Osserva l’immagine, dall’alto della ziggurat si vede tutta la città.

Torna alle pagine 16-17 e immaginati Annû in cima all’edificio.

taccata all’altra, per difendersi dal caldo, e con il tetto piatto.

VIDEO La ziggurat ESPLORA L’IMMAGINE La città sumera

Attività nel quaderno  pag. 149

21

I SUMERI

IMPARO CON METODO

SOCIETÀ

Lo Stendardo di Ur Tra il 1922 il 1934 l’archeologo inglese Leonard Woolley con-

Analizzo Sottolinea nel testo le parole che ti fanno capire che cos’è e da che cosa è fatto lo Stendardo di Ur.

dusse una vasta campagna di scavi nel luogo in cui sorgeva l’antica città sumera di Ur. Il suo lavoro portò alla luce moltissimi reperti, fra i quali lo Stendardo di Ur, che fu ritrovato quasi intatto in una tomba del cimitero reale della città.

Lo Stendardo di Ur è un cofanetto di legno composto da

IMPARO CON COMPETENZA

quattro pannelli, decorati con mosaici di lapislazzuli (pietre preziose di colore azzurro), conchiglie, madreperla e calcare

Lavoro con le fonti Nel pannello della pace quali informazioni puoi ricavare della vita dei Sumeri?

VIDEO Lo Stendardo di Ur

1

2

22

rosso risalente al 2500 a.C. ed è una fonte materiale molto importante sulla civiltà dei Sumeri, perché ci ha permesso di conoscere molte cose su questa popolazione.

In ogni pannello le figure si sviluppano su tre livelli sovrapposti, chiamati registri, che sono separati da fasce ornamentali. Sui due pannelli principali sono rappresentate da un lato scene di pace 1 , che raccontano che cosa fanno i Sumeri quando sono in pace; dall’altro scene di guerra 2 .

Nel pannello della pace è rappresentato il re, riconoscibile perché è raffigurato in dimensioni più grandi, a banchetto con i funzionari, raffigurati in atteggiamento rispettoso verso il sovrano.

Nel pannello della guerra predomina l’idea dell’omaggio al sovrano, che è rappresentato più grande, al centro. A destra sono raffigurati i nemici sottomessi.

Le civiltà della Mesopotamia

SOCIETÀ

L’organizzazione sociale Osserva l’organizzazione sociale dei Sumeri attraverso il disegno di una piramide sociale, che ha in cima il re, la figura al vertice della società, e alla base la classe sociale meno importante: quella degli schiavi.

Ogni città-Stato era governata da un re o sovrano che decideva le leggi, amministrava la giustizia e comandava l’esercito.

IMPARO CON METODO Analizzo Rispondi alle domande.

• Che cosa faceva il re?

Decideva le leggi, ................................................................ amministrava la giustizia, ................................................................ comandava l’esercito. ................................................................

• Qual era la personalità più importante dopo il re? il sommo sacerdote ................................................................ ................................................................

Il sommo sacerdote era responsabile del tempio, insieme a sacerdoti e sacerdotesse, e si occupava anche dello studio degli astri.

Gli scribi si occupavano di scrivere e leggere i documenti.

I comandanti dell’esercito e i funzionari del re avevano il compito di organizzare il lavoro e controllare le merci che entravano nei magazzini.

• Quali personaggi non avevano diritti? gli schiavi ................................................................

• Quali personaggi erano la maggioranza della popolazione? i................................................................ contadini e i pastori. ................................................................

• Che cosa facevano gli scribi?

Leggevano e scrivevano ................................................................ i................................................................ documenti.

LIFE SKILLS I soldati difendevano il territorio e lo controllavano per conto del re.

I mercanti scambiavano i prodotti con altre popolazioni.

Gli artigiani realizzavano oggetti di uso quotidiano e di lusso.

I contadini e i pastori erano la maggioranza della popolazione e si occupavano di agricoltura e allevamento. o

Sai che cosa significa avere dei diritti?

Se non lo sai cerca nel dizionario, poi confrontati con la classe e l’insegnante.

Gli schiavi erano prigionieri di guerra o cittadini che non avevano pagato i propri debiti, non avevano diritti e lavoravano per la città o per chi li aveva comprati.

23

I SUMERI

IMPARO CON METODO Parole speciali La parola politeista significa "che crede in tanti dèi". Sai che cosa significa la parola monoteista? x che crede in un solo dio;

RELIGIONE

La religione I Sumeri erano politeisti, cioè adoravano diverse divinità.

Le principali divinità sumere rappresentavano le forze della natura, come l’acqua, il vento, il fulmine e la terra.

Le divinità avevano un aspetto umano e, secondo i Sumeri, si comportavano esattamente come gli esseri umani.

I Sumeri, inoltre, credevano nella vita dopo la morte. Gli ar-

che crede in un solo dio dall’aspetto umano;

cheologi e le archeologhe, infatti, hanno scoperto tombe di re

che crede in tanti dèi.

servire a rendere più piacevole la vita nell’aldilà.

sepolti con oggetti personali e offerte di cibo, che dovevano

IMPARIAMO INSIEME In Italiano hai studiato alcuni miti. Che cosa ricordi? Confrontati con la classe e l’insegnante.

Enki, il dio dell’acqua.

Anu, il dio del cielo.

Enlil, il dio dell’aria.

Inanna, la dea della terra.

Il mito di Gilgamesh Come tutte le antiche civiltà anche i Sumeri avevano i propri miti dove, accanto agli dèi, comparivano gli eroi, cioè esseri umani L’eroe Gilgamesh.

capaci di imprese straordinarie.

Uno dei miti più celebri della mitologia dei Sumeri è il mito che narra le imprese dell’eroe Gilgamesh: racconta del pericoloso

DOC Il mito di Gilgamesh

24

viaggio dell’eroe per raggiungere l’isola su cui viveva Utnapishtim, l’unico sopravvissuto a un grande diluvio.

Le civiltà della Mesopotamia

INVENZIONI E CONOSCENZE

La nascita della scrittura L’invenzione più importante dei Sumeri fu sicuramente la scrittura, che comparve intorno al 3300 a.C. La scrittura nacque probabilmente per la necessità di registrare i prodotti che i contadini e i pastori portavano ai ma-

1

Gettoni d’argilla.

gazzini della ziggurat. All’inizio i Sumeri indicavano le quantità dei prodotti che entravano in magazzino con dei gettoni d’argilla 1 : un gettone per ogni prodotto. Poi incominciarono a indicare le quantità con dei segni particolari che tracciavano sui sigilli 2 usati per chiudere i vasi o i sacchi. Più tardi iniziarono a tracciare dei disegni che indicavano anche

2

Sigillo inciso.

il prodotto contenuto. Questi disegni erano i pittogrammi 3 , la prima forma di scrittura.

I Sumeri cominciarono a incidere i pittogrammi su tavolette d’argilla fresca usando uno stilo, un bastoncino appuntito ricavato da una canna.

La scrittura cuneiforme I pittogrammi, però, erano difficili da fare e da interpretare, e

3

Tavoletta incisa con pittogrammi.

potevano indicare solo oggetti e non azioni. Per questo i Sumeri iniziarono a usare segni più facili, e che potevano rappresentare anche astratte, come fatti e idee. Nacquero così gli ideogrammi.

Con il passare del tempo la scrittura si semplificò sempre di più, e gli ideogrammi divennero semplici trattini. I primi studiosi e studiose che li videro pensarono che fossero triangoli o cunei; per questo la chiamarono scrittura cuneiforme.

La scrittura cuneiforme, formata da 600 segni, si diffuse in tutta la Mesopotamia.

IMPARO CON METODO Analizzo Sottolinea nel testo: • i materiali che i Sumeri usavano per scrivere; • il motivo per cui la scrittura sumera fu detta cuneiforme.

Attività nel quaderno  pag. 150

Espongo Racconta a un compagno o a una compagna l’evoluzione della scrittura presso i Sumeri.

Rilievo con scrittura cuneiforme.

DOC Il mito dell’invenzione della scrittura

25

I SUMERI

IMPARO CON METODO Analizzo

INVENZIONI E CONOSCENZE

Il lavoro degli scribi Imparare a scrivere era difficile e richiedeva molto tempo e per farlo bisognava andare a scuola. Nel tempio esisteva

Perché la scuola presso i Sumeri si chiamava “casa delle tavolette”?

una scuola dove i figli maschi degli scribi e delle famiglie più

Perché gli allievi .................................................................... scrivevano su tavolette .................................................................... d’argilla. ....................................................................

La disciplina a scuola era molto severa e prevedeva anche

....................................................................

quello dello scriba. Chi sapeva scrivere aveva la possibilità di

ricche potevano andare. Era chiamata “casa delle tavolette” perché gli allievi scrivevano su tavolette d’argilla. punizioni fisiche.

Con l’invenzione della scrittura nacque un nuovo lavoro, ricoprire incarichi importanti, per esempio quello di sacerdo-

IMPARO CON COMPETENZA Scrivo un testo La scuola di oggi è come quella dei Sumeri? Descrivi sul quaderno le differenze.

LABORATORIO

STEAM

Vuoi essere anche tu un allievo o un’allieva della casa delle tavolette?

Procurati della pasta da modellare, schiacciala tra due fogli e poi divertiti a incidere il tuo nome usando i segni cuneiformi. Sotto trovi per ogni lettera un segno corrispondente.

Per incidere bene puoi usare una matita senza punta o uno spiedino di legno.

26

te o di funzionario.

STEAM

Laboratorio

Il sigillo dei Sumeri Gli antichi mercanti sumeri utilizzavano un sigillo cilindrico per apporre la propria firma sulle tavolette di argilla. Prova a costruirne uno anche tu seguendo il procedimento.

OCCORRENTE carta da lucido • pasta modellabile • spiedino di legno • penna • tampone da inchiostro PROCEDIMENTO 1 Su un foglio di carta da lucido, disegna il modello per la decorazione del tuo sigillo

personale.

4 Togli la carta e, con il retro della penna, scava la pasta modellabile intorno ai contorni dei disegni,

in modo da ottenere delle forme in rilievo.

2 Con la pasta modellabile crea un cilindro di circa 2 cm di spessore e 5 cm di lunghezza.

5 Quando la pasta modellabile si è seccata, passa il sigillo sul tampone inchiostrato. Ruotando il

Inserisci al centro lo spiedino di legno.

cilindro su un foglio di carta, potrai mettere la tua firma come al tempo dei Sumeri!

3 Prima che la pasta modellabile si indurisca, riporta il disegno sul cilindro: fai aderire la carta

al cilindro e ripassa i contorni del disegno con la punta di una penna.

MI VALUTO Come hai lavorato? Indica con una X. In coppia.

Individualmente.

In piccolo gruppo.

27

I SUMERI

INVENZIONI E CONOSCENZE

Le invenzioni tecnologiche La ruota e l’aratro Già nel Neolitico per realizzare i vasi si utilizzava una ruota, un disco di pietra su cui gli artigiani facevano girare i vasi mentre li modellavano. I Sumeri furono i primi a utilizzare questa tecnica per realizzare le ruote per i carri e facilitare il trasporto delle merci. Le ruote sumere erano piene, cioè La ruota da vasaio adattata per realizzare la ruota per i carri.

Sotto, la ruota montata su un carro.

non avevano i raggi.

I Sumeri inventarono anche l’aratro, uno strumento per rendere meno faticoso il lavoro nei campi. L’aratro veniva trainato da due buoi ed era formato da un lungo bastone con in fondo una parte di metallo, il vomere, che serviva per arare il campo, cioè per smuovere il terreno.

Il contadino poteva posizionare sul bastone un imbuto contenente i semi così, mentre arava, poteva anche seminare.

VIDEO La ruota

I mattoni di argilla L’abbondanza di argilla favorì l’invenzione dei mattoni con 1

cui i Sumeri costruivano le abitazioni. Per realizzare i mattoni seguivano questo procedimento.

2

1 Realizzavano una sagoma rettangolare di legno.

3

2 Riempivano la sagoma con un impasto di argilla e paglia, che formava il mattone.

3 Alla fine mettevano il mattone ad asciugare al Sole per farlo diventare solido e resistente.

I mattoni, così realizzati, avevano tutti le stesse dimensioni.

28

I BABILONESI

Le conoscenze scientifiche La matematica In matematica furono probabilmente i Sumeri a inventare l’abaco, uno strumento per fare i calcoli.

Ricordi che cos’è? Lo hai utilizzato nelle prime classi durante le lezioni di matematica? L’abaco era formato da una tavoletta con delle

IMPARO CON METODO Parole speciali L’astronomia è: x la scienza che studia i corpi celesti e i fenomeni dell’universo. la scienza che studia le caratteristiche dei segni zodiacali.

scanalature parallele che indicavano le unità, le decine e le centinaia. Ogni scanalatura conteneva piccole pietre, chiamate calcoli, usate per eseguire le operazioni.

La geometria In geometria, i Sumeri stabilirono la divisione del cerchio in 360 gradi e svilupparono i metodi per misurare gli angoli e per calcolare l’area e il volume.

Inoltre, idearono le unità di misura per calcolare la lunghezza dei campi, il peso delle merci e la capacità dei vasi.

Se non ricordi che cosa sono le unità di misura vai a vedere sul tuo libro di matematica.

L’astronomia e la medicina I sacerdoti sumeri furono grandi studiosi di astronomia.

Conoscevano i cinque pianeti del Sistema solare che potevano vedere: Mercurio, Venere, Marte, Giove e Saturno. Dall’alto dei loro templi, i sacerdoti seguivano gli spostamenti dei pianeti per studiare l’andamento delle stagioni e prevedere le piene dei fiumi.

Grazie agli studi dei sacerdoti, i Sumeri stabilirono la suddivisione del tempo in anni, mesi, giorni, ore, minuti e secondi. Divisero l’ora in 60 minuti e l’anno in dodici mesi e crearono i primi calendari.

In medicina i sacerdoti sumeri preparavano sostanze naturali con erbe, piante e sostanze minerali per curare le persone e prevenire le malattie.

Una stele che raffigura il cielo, con il Sole, la Luna e il pianeta Venere.

Ricostruisco Rileggi le pagine sulle conoscenze e le invenzioni dei Sumeri e scrivi sul tuo quaderno le invenzioni più importanti e che ti hanno incuriosito.

29

FACCIAMO IL PUNTO • LA MAPPA VIDEO Ieri e oggi La Mesopotamia ESPLORA L’IMMAGINE I Sumeri

I SUMERI DOVE

Osservo, leggo, espongo Osserva il disegno, leggi e usa le sintesi per ricostruire ciò che sai sui Sumeri, ed esporre.

Ripassa con me!

QUANDO

La Mesopotamia è una vasta pianura tra i fiumi Tigri ed Eufrate.

Intorno al 3500 a.C. in questa area si stabilirono i Sumeri.

INVENZIONI ATTIVITÀ Grazie all’abbondanza d’acqua il terreno era molto fertile e adatto all’agricoltura.

Inventarono la scrittura cuneiforme. Gli scribi scrivevano su tavolette d’argilla. Inventarono anche la ruota e l’aratro.

I Sumeri furono infatti soprattutto agricoltori.

RELIGIONE I Sumeri erano politeisti.

SOCIETÀ Costruirono le prime città-Stato, indipendenti le une dalle altre e circondate da mura per proteggersi dai nemici. Il re di ogni città stabiliva le leggi, amministrava la giustizia e comandava l’esercito.

Nelle città l’edificio più importante era la ziggurat dove c’erano il tempio e i magazzini dei viveri.

30

Attività nel quaderno  pagg. 155 e 156

FACCIAMO IL PUNTO • LA SINTESI Costruisco una mappa

Ricostruisci la mappa con le parole date.

3500 a.C. • città-Stato • Mesopotamia • scrittura cuneiforme • ziggurat • re • mura

I Sumeri DOVE

QUANDO

Mesopotamia In ......................................... tra i fiumi Tigri ed Eufrate.

3500 a.C. Dal ............................... e il 2000 a.C.

ATTIVITÀ

CONOSCENZE

Erano sopratutto agricoltori.

Inventarono la scrittura ................................. cuneiforme .................................

SOCIETÀ Fondarono città-Stato le prime ................................

Queste erano circondate da mura ................................ , indipendenti tra di re . loro e governate da un ................................

Nelle città l’edificio più importante ziggurat . era la ................................

MAPPA DI VERIFICA

LE MIE MAPPE • RIPASSA CON GEA

PAG. 138

31

I BABILONESI

IMPARO CON METODO Parole speciali Leggi il testo: hai capito qual è la differenza fra regno e impero? Scrivila.

Il.................................................................... regno è abitato da una sola popolazione .................................................................... governata da una sola .................................................................... persona.

L’impero è abitato .................................................................... da popolazioni diverse .................................................................... governate da una sola .................................................................... persona. ....................................................................

CHI

DOVE

QUANDO

I Babilonesi Le città-Stato sumere rimasero indipendenti fino al 2350 a.C. circa, quando Sargon, il re degli Accadi, le unificò in un unico regno, il primo della Mesopotamia.

Intorno al 2000 a.C., però, dalle terre a Nord-Ovest della Mesopotamia giunse una popolazione di pastori che si impadronì del regno degli Accadi.

I nuovi conquistatori ingrandirono il regno e lo fecero diventare un impero, cioè un vasto territorio abitato da popolazioni diverse ma governato da una sola persona.

Babilonia era la città più popolosa, per questo divenne la capitale dell’impero e diede il nome alla civiltà dei conqui-

....................................................................

statori: i Babilonesi. La civiltà babilonese visse due epoche

....................................................................

di grande splendore:

....................................................................

• la prima dal 2000 al 1200 a.C., quando furono conquistati dagli Assiri; il re più importante di questo periodo fu Hammurabi;

Analizzo Da dove viene il nome dei Babilonesi? Sottolinea la spiegazione nel testo.

• la seconda dal 612 a.C. al 539 a.C., quando furono conquistati dai Persiani; il re più importante di questo periodo fu Nabucodonosor.

IMPARO CON COMPETENZA Lavoro con le carte geostoriche Individua sulla carta geostorica le principali città dell’impero babilonese.

MAR CASPIO

ANATOLIA Tigri Ninive Eu fra Assur te

MAR MEDITERRANEO

Mari

MESOPOTAMIA

Nippur Susa

Babilonia Uruk Eridu

32

EGITTO

Nilo

CARTA D’IDENTITÀ I Babilonesi CARTA GEOSTORICA Il territorio dei Babilonesi

L’impero babilonese ai tempi di Hammurabi.

PENISOLA ARABICA MAR ROSSO

Lagash Ur

Golfo Persico

Attività nel quaderno  pag. 151

Le civiltà della Mesopotamia

tutto l’impero; • fece adottare lo stesso calendario a tutti i popoli dell’impero; • stabilì che tutti dovessero rispettare le stesse leggi (scopri Il Codice di Hammurabi a pagina 35); • impose che il dio Marduk, protettore di Babilonia, diventasse la divinità più importante per tutto l’impero.

Dopo la morte di Hammurabi, l’impero babilonese a poco a poco si indebolì e fu conquistato dagli Assiri intorno al 1200 a.C.

Il regno di Nabucodonosor Nel 612 a.C. i Babilonesi riuscirono a liberarsi dalla domina-

O NE C

I

IC

A

CA

• stabilì il babilonese come lingua ufficiale, cioè parlata in

CA

U

dell’impero babilonese con diverse strategie:

AZ

ED

Hammurabi regnò dal 1792 al 1750 a.C. e mantenne l’unità

Educazione Civica • Sviluppo economico e sostenibilità

VI

Il regno di Hammurabi

Z O NE CI

V

QUANDO

C

DOVE

ED U

CHI

L’attuale sito archeologico di Babilonia (in Iraq) è stato gravemente danneggiato dalle guerre. Nel 2019 l’UNESCO lo ha dichiarato Patrimonio dell’Umanità.

In questo modo lo ha posto sotto la propria protezione. Il nome Babilonia significa Porta degli Dèi. Infatti le mura interne della città avevano otto porte, ognuna dedicata a un dio. Una di queste, la porta di Ishtar, è stata ricostruita in un museo a Berlino, in Germania.

zione degli Assiri e Babilonia tornò a essere la capitale della Mesopotamia grazie a Nabucodonosor. La città rifiorì: Nabucodonosor fece ricostruire la grande ziggurat dedicata al dio Marduk e fece realizzare sul palazzo reale per la sua sposa i giardini pensili, cioè giardini costruiti su terrazze.

Ricostruzione della Porta di Ishtar nelle mura di Babilonia.

DOC Notizie dagli scavi archeologici: Babilonia COSE DELL’ALTRO MONDO La torre di Babele

33

I BABILONESI

IMPARO CON METODO Ricostruisco Da chi era formata la società dei Babilonesi?

Scrivi sotto ogni foto il gruppo sociale corretto.

Un prigioniero di guerra al servizio di un sovrano.

SOCIETÀ

L’organizzazione sociale I babilonesi erano divisi in tre gruppi sociali.

• I liberi costituivano il gruppo sociale più ricco, ma meno numeroso ed erano in grado di mantenersi con il proprio lavoro.

Essi erano proprietari terrieri, mercanti, sacerdoti e funzionari; collaboravano con il re e avevano il controllo dell’esercito.

• I semiliberi avevano la libertà personale ma non possedevano terre; lavoravano alle dipendenze di altri, nel tempio o nel palazzo.

Di questo gruppo sociale facevano parte i contadini, gli artigiani e i soldati.

• Gli schiavi costituivano il gruppo sociale più numeroso; la

schiavi ............................................................

Un falegname.

maggioranza era composta da prigionieri di guerra o da persone che erano state ridotte in schiavitù perché non avevano pagato i propri debiti.

Gli schiavi non avevano alcun diritto ed erano considerati proprietà del loro padrone.

IMPARO CON METODO Ricostruisco semiliberi ............................................................

Un funzionario.

Ti ricordi com’era organizzata la società sumera?

Completa la tabella con i gruppi sociali.

Sumeri sovrano ......................................................................................................................................................... sommo sacerdote ......................................................................................................................................................... sacerdoti e sacerdotesse ......................................................................................................................................................... comandanti dell’esercito e funzionari ......................................................................................................................................................... soldati ......................................................................................................................................................... mercanti e artigiani ......................................................................................................................................................... contadini e pastori ......................................................................................................................................................... schiavi .........................................................................................................................................................

liberi ............................................................

34

Educazione Civica

Costituzione

Il Codice di Hammurabi

LIFE SKILLS

Il re babilonese Hammurabi viene ricordato soprattutto per aver fatto mettere per iscritto le leggi esistenti nel suo impero in un codice, cioè una raccolta di norme e regole.

Le leggi del Codice di Hammurabi erano valide per tutti i suoi sudditi e le sue suddite. Erano incise su stele, grandi tavole di pietra nera, ed erano esposte nei luoghi pubblici, perché tutti potessero vederle e conoscerle. Copie del Codice venivano inviate anche alle città che i Babilonesi conquistavano.

Il Codice di Hammurabi era formato da 282 leggi, che riguardavano i vari aspetti della vita quotidiana: la famiglia, il matrimonio, le proprietà, i commerci e la vendita degli schiavi. Per chi trasgrediva queste leggi erano previste pene anche molto severe, fino alla pena di morte. Le pene erano uguali alle colpe commesse: per esempio, la pena per chi commetteva un omicidio era la morte.

Queste sono alcune leggi del Codice di Hammurabi; leggile e poi discutine con l’insegnante e con la classe.

Leggi a confronto

Se un uomo non cura la sua diga e questa si rompe allagando le terre del villaggio, quell’uomo dovrà ripagare il prezzo del frumento che ha fatto perdere.

Il Codice di Hammurabi fu un grande progresso nell’ambito della giustizia: finché le leggi erano orali, era facile per le persone ricche e potenti modificarle e usarle a proprio vantaggio; invece le leggi scritte dovevano essere rispettate da tutti e tutte.

Le leggi di questo Codice antico sono però particolari, sono diverse dalle nostre e oggi molte sono considerate inaccettabili.

Se un nobile cava un occhio ad un altro nobile gli si dovrà cavare un occhio.

Se cava un occhio a un semilibero dovrà pagare una moneta d’oro.

Se cava un occhio a uno schiavo pagherà metà del valore dello schiavo al suo padrone.

Se una casa crolla e muore il padrone, sarà messo a morte chi l’ha costruita.

Se nel crollo muore uno schiavo, il costruttore darà al proprietario un altro schiavo

La stele del Codice di Hammurabi è conservata al Museo del Louvre di Parigi.

Il re è raffigurato in piedi di fronte al dio Marduk.

Traguardo per lo sviluppo delle competenze: 1

35

I BABILONESI

IMPARO CON METODO Espongo

INVENZIONI E CONOSCENZE

Le invenzioni I Babilonesi sfruttarono le invenzioni dei Sumeri introducen-

Rispondi alle domande per esporre quello che hai imparato sui Babilonesi.

do miglioramenti e innovazioni tecniche più efficienti per

• Dove si trovava la città di Babilonia?

• Chi fu il re più importante dei Babilonesi?

• Che cosa accadde dopo la morte di questo re?

• Che cosa fece scrivere Hammurabi?

• Come era suddivisa la società babilonese?

• Quali furono le più importanti innovazioni dei Babilonesi?

rono così a ottenere raccolti sempre più ricchi. Migliorarono le

sfruttare le acque dei fiumi nell’irrigazione dei campi. Riusciimbarcazioni per la navigazione sui fiumi, e riuscirono a raggiungere popolazioni più lontane, intensificando i commerci.

Gli artigiani babilonesi si specializzarono nella creazione di raffinati gioielli in oro e nelle sontuose decorazioni dei palazzi più importanti dell’impero.

I Babilonesi migliorarono inoltre le tecniche di costruzione di edifici e templi e introdussero l’uso dell’arco nell’architettura.

Le conoscenze scientifiche I Babilonesi approfondirono lo studio dell’astronomia, imparando soprattutto a prevedere le eclissi di Sole e a calcolare le fasi lunari.

Pensavano anche di poter prevedere il futuro delle persone attraverso l’osservazione del movimento dei pianeti, così inventarono l’astrologia.

I medici babilonesi erano in grado di fare interventi chirurgici alla testa e agli occhi.

Secondo lo storico Berosso i giardini pensili erano costruiti sulle balconate del palazzo reale come regalo di Nabucodonosor II a sua moglie.

Per irrigare i giardini pensili i Babilonesi realizzarono macchine idrauliche con pompe e ruote per portare l’acqua ai vari livelli.

36

Attività nel quaderno  pag. 152

CHI

DOVE

QUANDO

ATTIVITÀ

Le civiltà della Mesopotamia

Gli Ittiti

MAR NERO

All’inizio del II millennio a.C., dalle vaste pia-

Hattusha

nure comprese tra il Mar Nero e il Mar Caspio,

ANATOLIA e at

ciale e quella militare, le lingue.

Cipro

Mari

MAR MEDITERRANEO

i

MAR CASPIO

Ninive Assur

MESOPOTAMIA Babilonia

Gli storici e le storiche hanno chiamato queste

er

P

ma nel 1700 a.C. avevano già creato un regno unito molto

MAR ROSSO

PENISOLA ARABICA

l fo

lia, nell’odierna Turchia, e vivevano in città-Stato

Go

Gli Ittiti, inizialmente, si stabilirono in Anato-

Nilo

EGITTO

Golfo Persico

Ur

Menfi

popolazioni popoli indoeuropei. Gli Ittiti erano uno di questi popoli.

gr

Euf r

incominciarono a spostarsi varie popolazioni con caratteristiche simili: l’organizzazione so-

Ti

sic

o

Massima espansione degli Ittiti

forte, con capitale Hattusha. Nei secoli successivi, grazie a nuove conquiste, formarono un vasto impero, giunsero fino a Babilonia e la saccheggiarono; più tardi combatterono anche contro gli Egizi, una civiltà che studierai più avanti.

Intorno al 1200 a.C. l’impero ittita scomparve a causa dell’arrivo di nuove popolazioni che provenivano dal Mar Mediterraneo e invasero la regione.

Le attività

LIFE SKILLS Gli Ittiti introdussero il cavallo in Mesopotamia come animale da traino al posto degli asini. L’uso del cavallo portò grandi cambiamenti. In che cosa?

Discutine in la classe.

Gli Ittiti, prima di raggiungere la Mesopotamia, vivevano in una regione protetta da montagne, piena di boschi, perciò praticavano soprattutto la pastorizia; in particolare, erano esperti nell’allevare e cavalcare i cavalli.

Il loro territorio era anche ricco di metalli e gli artigiani ittiti erano molto abili nel lavorare il ferro, un metallo molto più resistente del bronzo, utilizzato anche per realizzare spade, corazze e scudi.

L’attività più praticata dagli Ittiti era la guerra. L’esercito it-

Soldati ittiti su un carro da guerra con le ruote a raggi.

tita era molto forte grazie all’uso delle armi in ferro e di un nuovo tipo di carro da battaglia trainato dai cavalli.

Questo carro era molto più leggero e facile da manovrare rispetto a quello dei Sumeri perché le ruote avevano i raggi,

CARTA D’IDENTITÀ Gli Ittiti CARTA GEOSTORICA Il territorio degli Ittiti

e non erano di legno pieno.

Attività nel quaderno  pag. 153

37

Laboratorio

STEAM

Costruisci il carro da guerra ittita Procurati tutto l’occorrente, segui il procedimento e realizza un carro da guerra ittita.

Ricordi quali erano le caratteristiche di questo nuovo tipo di carro, che rese l’esercito ittita imbattibile per alcuni secoli? Osserva quello che hai costruito e prova a elencarle sul quaderno.

OCCORRENTE forbici • matite colorate • colla • cartone o cartoncino molto rigido PROCEDIMENTO 1 Fotocopia, ingrandendo le dimensioni, il carro e i guerrieri ittiti.

PIEGA PIEGA

Poi colora e ritaglia lungo i bordi.

PIEGA E INCOLLA

INCOLLA

INCOLLA

B

B

PIEGA

PIEGA

PIEGA

38

PIEGA PIEGA

A

A

PIEGA E INCOLLA

INCOLLA

INCOLLA

PIEGA

STEAM

Laboratorio

2 Incolla il carro e i guerrieri sopra a un pezzo di cartone (per esempio

quello degli scatoloni) oppure utilizza un cartoncino molto rigido.

3 Ritaglia e piega secondo le indicazioni. Le figure qui sotto ti aiuteranno

a capire come assemblare le parti e realizzare il tuo carro ittita.

PIEGA PIEGA

INC

PIEGA PIEGA

POSIZIONA E INCOLLA

INCOLLA

LLA INCO

PIEGA

BB

A

INCOLLA INTERNO

INCOLLA INTERNO

INCOLLA

A

POSIZIONA E INCOLLA

PIEGA E INCOLLA

A

B

OLL

B

Lo

PIEGA E INCOLLA

PIEGA

4 Ecco il risultato finale!

MI VALUTO Qual è stata la difficoltà principale nel realizzare il laboratorio? ............................................................................... ..............................................................................................................................................................................................................................................................................

Come hai risolto? ........................................................................................................................................................................................................................ ..............................................................................................................................................................................................................................................................................

Hai chiesto aiuto a qualcuno/a? A chi? .........................................................................................................................................................

39

GLI ITTITI

IMPARO CON METODO Espongo Rispondi alle domande per esporre quello che hai imparato sugli Ittiti.

• Da dove provenivano gli Ittiti?

• Chi era a capo della società ittita?

• Perché fra le attività maggiormente praticate dagli Ittiti non c’era l’agricoltura?

• Che cosa rendeva gli Ittiti forti guerrieri?

• Chi era Teshup?

• Quali conoscenze svilupparono gli Ittiti dall’incontro con le civiltà mesopotamiche?

SOCIETÀ

RELIGIONE

CONOSCENZE

L’organizzazione sociale Gli Ittiti erano una popolazione di guerrieri, ma rispettavano le usanze, la cultura, i commerci e le religioni dei vinti: in questo modo crearono e garantirono una convivenza pacifica nel loro impero.

La società ittita era divisa fra persone libere e schiavi. A capo della società c’era un sovrano, che nei primi tempi del regno era eletto fra i guerrieri per il suo coraggio. Il suo potere, però, era limitato dal fatto che poteva prendere decisioni solo con l’approvazione del consiglio dei guerrieri. Successivamente la carica diventò ereditaria, cioè passava di padre in figlio, e i sovrani ebbero maggiore potere.

La religione Gli Ittiti erano politeisti e accolsero nella loro religione anche molte divinità dei popoli sottomessi. Nei loro

LIFE SKILLS Leggi la prima frase del paragrafo sull’organizzazione sociale. Secondo te che cosa significa?

Confrontati in classe. ............................................................................... ...............................................................................

templi c’erano quindi anche statue di dèi sumeri e babilonesi.

La loro divinità più importante era Teshup, il dio della tempesta o dei fulmini.

Gli Ittiti credevano anche nella magia, gli studiosi e le studiose hanno infatti ritrovato alcuni testi con la descrizione di riti magici per cacciare il male o chiedere aiuto agli dèi.

............................................................................... ............................................................................... ..............................................................................

Grazie all’incontro con le civiltà me-

...............................................................................

sopotamiche e con quella egizia gli

...............................................................................

Ittiti conoscevano la scrittura.

...............................................................................

Usavano la scrittura cuneiforme.

...............................................................................

40

Le conoscenze

Stele con l’immagine del dio della tempesta ittita Teshup.

CHI

DOVE

QUANDO

ATTIVITÀ

Gli Assiri

Le civiltà della Mesopotamia

Massima espansione dell’impero assiro Territorio di origine degli Assiri

Il nome degli Assiri viene da Assur la loro città più importante. Verso il 2500 a.C. gli Assiri si stabiliro-

Hattusha

no nella zona montuosa a nord del fiume Tigri. Nel

ANATOLIA

1200 a.C. conquistarono l’impero babilonese. In seguito, grazie al loro potente esercito, formarono un grande impero con capitale Ninive.

Gli Assiri erano spietati con i nemici vinti: li uccide-

MAR MEDITERRANEO

Tigri Ninive Eu fra te Assur

Mari

MESOPOTAMIA

Gerusalemme

Babilonia Ur

vano oppure li deportavano e li rendevano schiavi.

Menfi

EGITTO

così. Infatti i popoli sottomessi si ribellarono e nel 612 a.C. i Babilonesi, con il re Nabucodonosor, pose-

Nilo

Erano convinti che dominare per mezzo del terrore avrebbe reso il loro potere invincibile, ma non fu

MAR CASPIO

Tebe

PENISOLA ARABICA MAR ROSSO

Golfo Persico

ro fine al loro impero. La città di Ninive fu distrutta.

Assurbanipal, un re importante

IMPARO CON METODO

Il re Assurbanipal rese la città di Ninive un centro di commercio e un luogo di studi scientifici, di arte e di cultura.

Fece costruire una grandiosa biblioteca, dove erano raccolte ben 30 000 tavolette d’argilla su cui erano incisi i testi più importanti della civiltà mesopotamica.

Tutte le conoscenze del tempo vennero riunite insieme: opere di matematica, astronomia, medicina, filosofia, ma anche elenchi di re, cronache, canti, inni e opere letterarie, tra cui il mito dell’eroe sumero Gilgamesh. All’interno della biblioteca c’erano anche alcune stanze nascoste che contenevano i documenti riservati, riguardanti le leggi e le attività dello Stato.

Parole speciali Conosci il significato della parola deportare?

Se non lo sai, cerca la definizione nel dizionario, poi scrivi il significato con parole tue.

Trasferire in un luogo di .................................................................... prigionia fuori dal proprio ....................................................................

Paese. ....................................................................

Secondo te, è una buona azione?

Sì x No • Perché? ...................................................... .............................................................................

CARTA D’IDENTITÀ Gli Assiri CARTA GEOSTORICA Il territorio degli Assiri

Assurbanipal banchetta insieme a sua moglie.

Attività nel quaderno  pag. 153

41

GLI ASSIRI IMPARO CON COMPETENZA Lavoro con le fonti Osserva le immagini. Quali informazioni puoi ricavare sugli Assiri? Elencale sul tuo quaderno.

ATTIVITÀ

RELIGIONE

CONOSCENZE

Le attività Grazie all’estensione del loro impero gli Assiri controllavano i traffici commerciali via terra, sia verso l’Oriente sia verso il Mar Mediterraneo.

Gli Assiri, come tutti i popoli mesopotamici, erano agricoltori, pastori e artigiani.

Inoltre, come gli Ittiti, erano molto abili nel lavorare i metalli, in particolare il ferro. Con il ferro gli artigiani assiri realizzavano armi, potenti carri da battaglia e macchine da guerra, formate da torri mobili e da ponteggi che permettevano di superare le mura delle città.

La religione Due scribi assiri fanno l’elenco dei beni ottenuti nella conquista della città di Babilonia.

Gli Assiri erano politeisti e rappresentavano gli dèi con aspetto umano. La divinità più importante e potente era Assur, dio del Sole e padre delle altre divinità. Era anche il dio della guerra, il creatore del mondo e il protettore dei sovrani e dell’impero.

Solo il re e i sacerdoti potevano rivolgere preghiere agli dèi e portare loro offerte di cibo nei grandi templi di pietra eretti al centro della città.

Gli Assiri erano convinti che le stelle potessero influenzare

Il dio del Sole Assur.

la vita e la morte degli esseri umani: infatti i sacerdoti, per conoscere il futuro, interpretavano il movimento degli astri.

Le conoscenze scientifiche Come i Sumeri e i Babilonesi, gli Assiri furono validi astronomi e con le loro osservazioni contribuirono molto alla conoscenza delle eclissi del Sole e della Luna. Eclisse, in astronomia, indica il fenomeno per cui il Sole o la Luna scompaiono dalla vista, oscurati per breve tempo.

Se vuoi saperne di più sul fenomeno dell’eclisse vai a vedeRilievo del palazzo del re Assurbanipal a Ninive.

42

re sul tuo libro di Scienze.

Attività nel quaderno  pag. 154

Educazione Civica

Sviluppo economico e S ostenibilità

La prima biblioteca La biblioteca più antica di cui siano stati trovati resti archeologici (in Iraq) è quella di Ninive, fatta costruire dal re assiro Assurbanipal. La scoperta della biblioteca di Ninive si deve all’archeologo britannico Austen Henry Layard e la maggior parte delle tavolette ritrovate fu portata al British Museum di Londra, dove si trova ancora oggi.

Una tavoletta della biblioteca di Ninive con inciso parte del mito di Gilgamesh.

Ai tempi degli Assiri si scriveva sulle tavolette di argilla, che potevano rompersi, quindi Assurbanipal pensò di conservare e tenere queste tavolette in un luogo protetto, che poi fu chiamato biblioteca. La parola “biblioteca” deriva da due parole greche che significano "custodia dei libri".

La biblioteca, infatti, è un luogo in cui si conservano gli scritti che riguardano la letteratura, la storia e le tradizioni delle civiltà, cioè la loro cultura e le loro conoscenze.

Le biblioteche, anche oggi, hanno lo scopo di conservare la memoria di tutto ciò che riguarda la cultura, le conoscenze e le tradizioni degli esseri umani: opere letterarie e storiche, testi religiosi e delle leggi, atti amministrativi e politici.

LIFE SKILLS

Due esempi di biblioteche dei nostri giorni: la biblioteca George Peodbody a Baltimora (USA) e la biblioteca civica di Stoccarda (Germania).

Pensa alla biblioteca di Ninive e confrontala con la biblioteca della tua scuola o della tua città.

Quali sono le somiglianze e le differenze?

Confrontati con l’insegnante e con la classe.

Traguardo per lo sviluppo delle competenze: 1 Agenda 2030: Obiettivo 4

43

FACCIAMO IL PUNTO • LA MAPPA

BABILONESI, ITTITI, ASSIRI Osservo, leggo, espongo

Osserva i disegni, leggi e usa le sintesi per ricostruire ciò che sai ed esporre.

I BABILONESI Intorno al 2000 a.C. i Babilonesi conquistarono e riunirono in un unico impero la Mesopotamia. Dapprima erano pastori; quando giunsero in Mesopotamia impararono a coltivare la terra.

Il re Hammurabi impose che tutti parlassero la stessa lingua e adottassero lo stesso calendario. Istituì un codice di leggi scritte, il Codice di Hammurabi.

La città più importante era Babilonia, famosa per la porta di Ishtar, nelle mura della città. La loro civiltà durò fino al 1200 a.C., quando furono conquistati dagli Assiri, e poi nuovamente dal 612 a.C. al 539 a.C., quando furono conquistati dai Persiani.

GLI ITTITI All’inizio del II millennio a.C. gli Ittiti giunsero da Oriente, conquistarono il Nord della Mesopotamia e saccheggiarono Babilonia. Erano guerrieri con un forte esercito.

Combattevano su carri trainati da cavalli e con robuste armi in ferro realizzate dagli artigiani. Praticavano anche la pastorizia.

Al vertice della società c’era un sovrano ed erano politeisti.

GLI ASSIRI Dal 1200 a.C. gli Assiri provenienti da Nord sottomisero i Babilonesi e fondarono un grande impero.

Come gli Ittiti erano guerrieri, sapevano lavorare il ferro con cui costruivano armi, carri e macchine da guerra.

Il re Assurbanipal fece costruire nella capitale Ninive una biblioteca per raccogliere gli scritti di tutte le popolazioni mesopotamiche. Erano politeisti.

44

Attività nel quaderno  pagg. 155 e 156

Ripassa con me.

FACCIAMO IL PUNTO • LA SINTESI Costruisco una mappa

Ricostruisci la mappa con le parole date.

2000 a.C. • armi in ferro • Assiri • Assurbanipal • Babilonia • Babilonesi • biblioteca di Ninive • carri da guerra • codice di leggi • Ittiti • impero • macchine da guerra

DOVE

Babilonesi, Ittiti e Assiri

In Mesopotamia

QUANDO 2000 a.C. al 539 a.C. Dal ...............................

Babilonesi I .................................

Ittiti Gli .................................

Assiri Gli .................................

DOVE

DOVE

ATTIVITÀ

Conquistarono la Mesopotamia e fondarono un vasto impero .................................

Venivano da Oriente.

Erano guerrieri e combattevano con carri, armi macchine e ................................. da guerra .................................

Saccheggiarono Babilonia.

SOCIETÀ

SOCIETÀ

ATTIVITÀ

Hammurabi fece scrivere un codice ...................................... di leggi ......................................

Erano guerrieri e combattevano carri da guerra su ...................................... armi e con ...........................

Il loro re Assurbanipal ....................................... fece costruire la biblioteca .......................................

di Ninive ......................................

in ferro ......................................

La città più importante era Babilonia .......................... ..................

MAPPA DI VERIFICA

LE MIE MAPPE • RIPASSA CON GEA VERIFICA PIÙ FACILE PAG.174 VERIFICA FINALE PAG.181 PROVA NON NOTA PAG.188

PAG. 140

45

La civiltà dell‘antico

Egitto

AUDIO VIDEO E OGGETTI DIGITALI DELL’UNITÀ

Una civiltà millenaria sulle rive del Nilo CHI

Il fiume Nilo nasce nel cuore dell’Africa, vicino all’Equatore, scorre per 6 600 km e sfocia nel Mar Mediterraneo. Nell’antichità, durante il

EGIZI

periodo delle piene, il Nilo inondava le terre circostanti e quando le acque si ritiravano lasciavano il terreno ricoperto di limo, un fango ricco di sostanze nutritive che rendeva i campi più fertili. A partire dal 4000 a.C. nella valle del Nilo iniziarono a sorgere insediamenti e villaggi che, con il tempo, si ingrandirono fino a diventare città.

La civiltà degli Egizi si sviluppò in tre grandi periodi, a partire dal 3100 a.C.: il Regno Antico, il Regno Medio e il Regno Nuovo.

3100 a.C.

2200 a.C.

2050 a.C.

QUANDO REGNO ANTICO

4000 a.C.

46

3500 a.C.

3000 a.C.

2500 a.C.

2000 a.C.

VIDEO • Gli Egizi • Scopriamo la civiltà egizia CARTA GEOSTORICA Il territorio degli Egizi LAB La civiltà egizia

DOVE MAR MEDITERRANEO Terra di Canaan

REGNO NUOVO

Delta Saqqara

Menfi

REGNO MEDIO

Sinai

Giza

BASSO EGITTO Ni

AR ABIA REGNO ANTICO

R

RO

Valle delle Regine Valle dei Re Karnak Tebe Luxor

MA

lo

SS

ALTO EGITTO

OGGI

O

Assuan

S ahara Abu Simbel

1650 a.C.

1550 a.C.

SIRIA

ISRAELE

Nubia

LIBIA

EGITTO GIORDANIA

SUDAN

Nilo

Legenda Regno Antico Regno Medio Regno Nuovo fiumi pianura deserto montagna città/capitali

LIBANO

1080 a.C.

REGNO MEDIO REGNO NUOVO

1500 a.C. Attività nel quaderno  pag. 157

1000 a.C.

500 a.C.

0

47

La civiltà dell‘antico

Egitto Vieni con me nella piramide del faraone Chefren e scopri l’avventura di tre fratelli vissuti al tempo dell’antico Egitto.

Ladri nella piramide! − Aaargh!

Il grido risuona nel silenzio del deserto.

Kai è paralizzato. Davanti a lui si stendono due zampe enormi, e sopra… un leone dalla testa umana. Il mostro lo fissa immobile. − Non urlare!! – sibila Ahmose. – È solo una statua! Vuoi farci arrestare?

Kai si morde le labbra. Da quando hanno lasciato le rive verdi del Nilo, ha camminato con lo sguardo fisso a terra, preoccupato di

LETTURA ESPRESSIVA

calpestare uno scorpione o un cobra del deserto. Il suolo rovente gli brucia i piedi attraverso i sandali.

Adesso che ha alzato gli occhi, si accorge delle piramidi. Emergono dalla sabbia gialla come giganteschi denti appuntiti. Sotto il sole, la roccia calcarea che le riveste risplende di un bianco accecante. − Muoviamoci − dice Nebnefer. È ormai da diversi giorni che i fratelli di Kai stanno scavando un tunnel nella piramide del faraone Chefren e finalmente sono riusciti a raggiungere la camera di sepoltura. Appena entrati, si precipitano a raccogliere l’oro e i gioielli. Kai, invece, va a curiosare dentro una cassa di pietra rossa.

Stavolta trattiene l’urlo appena in tempo: dentro giace un corpo avvolto da bende di lino bianco, con una maschera sul volto. La mummia del faraone.

Sai perché gli Egizi costruivano le piramidi? Che cosa contenevano?

Confrontati con i tuoi compagni e le tue compagne.

48

STORYTELLING di Giorgia Cappelletti

− Credo che dovremmo lasciarlo in pace – bisbiglia.

I fratelli maggiori non gli danno retta. − Non fare il fifone!

Ma proprio in quel momento si sente l’ululato lontano degli sciacalli. Kai strilla: − Aiuto! È Anubi, il dio-sciacallo che protegge i morti! Ci divorerà!

I suoi fratelli, terrorizzati, lasciano cadere le borse con l’oro e scappano. Kai sorride soddisfatto. Ce l’ha fatta: la tomba è salva, il faraone può dormire sonni tranquilli.

Ti è piaciuta la storia? Che cosa ti ha colpito di più? Secondo te, che cos’è uno sciacallo?

Nelle prossime pagine troverai le risposte alle domande.

LIFE SKILLS La statua che vede Kai si chiama sfinge. Fai attenzione a come viene descritta nel testo e prova a disegnarla su un foglio. Poi vai a pagina 67 e vedi come è fatta nella realtà.

49

GLI EGIZI

CHI

L’antico Egitto

MA R ME DI TERRANEO

Delta

Il territorio dell’antico Egitto si estende lungo il corso del Nilo,

BASSO EGITTO Giza Saqqara

DOVE

un fiume che scorre in Africa da Sud a Nord per oltre 6 600 km S i na i

Menfi

e si getta nel Mar Mediterraneo con una grande foce a delta.

Lungo il suo corso il Nilo forma una valle molto fertile, una

Al-Fayum

striscia di terra lunga e stretta circondata dal deserto.

Nilo

L’importanza del Nilo per la civiltà egizia MAR ROSSO

Asyut

Tebe

Sahara

Qui, nei mesi estivi, le piogge sono molto forti e abbondanti, Karnak

per questo il fiume è soggetto a grandi piene. Nell’antichità,

Luxor

tra luglio e ottobre, il Nilo straripava e le sue acque inonda-

Nilo

ALTO EGITTO

Il Nilo nasce nel cuore dell’Africa, nella zona dell’Equatore.

vano le campagne intorno. Quando il fiume rientrava nel suo

Assuan

letto, le terre lungo le rive erano ricoperte da uno strato di fango scuro, ricco di sostanze nutritive: il limo. Grazie al limo il terreno diventava soffice e fertile e gli agricoltori si affrettavano a seminare, ottenendo raccolti abbondanti.

Abu Simbel

Il corso del Nilo e la sua valle.

IMPARO CON METODO Parole speciali Sai che cosa significa quando si dice che un fiume straripa? Se non lo sai, cerca nel dizionario e scrivi la definizione qui.

Uscire dagli argini. ………………….............................………….

Sottolinea nel testo le parole che spiegano che cos’è il limo.

Analizzo Rispondi alle domande.

• Perché gli Egizi seminavano dopo le inondazioni?

• Che cosa facevano gli Egizi per controllare le acque del fiume?

50

Gli Egizi chiamavano il territorio lungo il fiume “terra nera”, in contrapposizione alla “terra rossa” del deserto che circonda la valle del Nilo. Gli abitanti dell’antico Egitto avevano capito che il Nilo era importantissimo per la loro sopravvivenza e per questo adoravano il fiume come una divinità.

Canali e dighe per regolare le acque Anche gli Egizi, come i popoli della Mesopotamia, impararono a controllare le acque del fiume: costruivano argini per proteggere i villaggi dalle inondazioni e realizzavano canali e dighe per portare l’acqua nei campi più lontani dalle rive del Nilo.

LA DIGA DI ASSUAN

PIÙ

Oggi il Nilo non straripa più perché sul fiume, ad Assuan, è stata costruita una grande diga che ha creato un lago artificiale in cui vengono raccolte le acque del fiume: il Lago Nasser. Da qui l’acqua viene poi distribuita nella pianura in modo regolare, attraverso una rete di canali.

Attività nel quaderno  pag. 157

QUANDO

La civiltà dell’antico Egitto

Lo sviluppo della civiltà egizia

MAR MEDITERRANEO

Intorno al 4000 a.C. lungo le rive del Nilo sorsero diversi vil-

BASSO EGITTO Sinai Giza Menfi

laggi. Questi villaggi erano raggruppati in due regni, governati

Saqqara

da due sovrani diversi: l’Alto Egitto a Sud, nella zona più vici-

lo

Intorno al 3100 a.C. il re del Basso Egitto Menes unificò i due 1

periodi: il Regno Antico, il Regno Medio e il Regno Nuovo.

O

I periodi della storia egizia

S OS

Tebe ALTO EGITTO

Nord, verso la foce del fiume, con capitale Menfi.

regni. Da allora la storia dell’Egitto viene divisa in tre grandi

R R MA

Ni

na alla sorgente del Nilo, con capitale Tebe; il Basso Egitto a

NUBIA MAR MEDITERRANEO

1 Il Regno Antico va circa dal 3100 a.C. al 2200 a.C.; in questo periodo la capitale dell’Egitto fu Menfi. Menes fu il pri-

BASSO EGITTO Sinai Menfi Al-Fayum ARABIA

mo faraone, cioè il primo sovrano dell’antico Egitto.

R R MA

lo

Ni

2 Il Regno Medio va circa dal 2050 a.C. al 1650 a.C. La capitale fu spostata a Tebe e l’Egitto estese il suo territorio. quando iniziarono le invasioni dei popoli stranieri, tra cui

ALTO EGITTO

O

Tebe

S OS

Il Regno Medio fu un periodo di prosperità che terminò gli Hyksos, pastori nomadi che venivano dall’Asia e occuparono l’Alto Egitto.

2

3 A partire dal 1550 a.C. gli Egizi riconquistarono le terre occupate dagli Hyksos e nacque il Regno Nuovo, che durò

NUBIA MAR MEDITERRANEO

fino al 1000 a.C. circa. In questo periodo l’Egitto estese il

BASSO EGITTO Sinai Menfi

suo territorio sia verso Ovest, sia verso Est e sviluppò il

Nil

commercio con i popoli vicini.

o

Dopo la fine del Regno Nuovo, l’Egitto andò incontro a un pe-

R R MA

Karnak

Valle dei Re

riodo di decadenza: subì le invasioni di Assiri, Persiani e Mace-

O

dagli antichi Romani.

S OS

Tebe ALTO EGITTO

doni fino a quando, nel 31 a.C., fu definitivamente conquistato

ARABIA

NUBIA

IMPARO CON METODO

3

Parole speciali Sai che cosa significa la parola decadenza? Se non lo sai, cerca nel dizionario e scrivi la definizione qui.

Crisi, perdita di potere. ………………….....................................................................................................................………….

Attività nel quaderno  pag. 158

CARTA D’IDENTITÀ La civiltà egizia CARTA GEOSTORICA I regni dell’antico Egitto

51

GLI EGIZI

IL LINO E IL PAPIRO

ATTIVITÀ

PIÙ

Nell’antico Egitto si coltivavano anche le piante del lino e del papiro. Con la pianta del lino gli Egizi producevano un tessuto molto leggero con il quale confezionavano gli abiti, ma anche le bende che usavano per avvolgere i corpi dei defunti. Dalla lavorazione del papiro si ottenevano invece i fogli su cui scrivere.

Le attività agricole Nell’antico Egitto l’attività principale era l’agricoltura. Quando le acque del Nilo si ritiravano dopo un’inondazione, i contadini aravano i campi e seminavano.

Gli Egizi coltivavano soprattutto cereali: il grano, da cui si ricavava la farina per fare il pane, e l’orzo, con cui si produceva la birra, una bevanda molto diffusa. I contadini coltivavano anche legumi, come ceci, fave, piselli e lenticchie, e frutta, come uva, fichi, datteri.

La distribuzione dei prodotti agricoli I funzionari del faraone controllavano il lavoro dei contadini.

Durante la semina misuravano i campi e stabilivano la parte del raccolto che era necessaria per la sopravvivenza dei contadini e che essi potevano conservare. Le eccedenze, cioè i prodotti della terra che restavano dopo aver lasciato ai contadini la loro parte, dovevano essere consegnate ai funzionari e

Una pianta di papiro.

portate nei magazzini, dove erano conservate per le necessità del Paese, per esempio per garantire cibo alla popolazione in caso di carestie.

VIDEO Il papiro

IMPARO CON METODO Parole speciali Sai che cos’è la carestia?

Segna la definizione corretta.

I funzionari del faraone misurano i campi.

I contadini raccolgono il grano.

L’abbondanza di cibo. x La mancanza o scarsità di cibo.

Ricostruisco ed espongo Completa il testo. cereali ……………………………. . I contadini coltivavano soprattutto ……………………………. , L’attività principale degli Egizi era l’agricoltura frutta lino ma anche legumi e ……………………………. . Gli Egizi usavano la pianta del ……………………………. per produrre un tessuto e quella del papiro ……………………………. per produrre fogli su cui scrivere.

Durante la semina i funzionari ……………………………. misuravano i campi per stabilire la divisione del raccolto ……………………………. .

52

La civiltà dell’antico Egitto

ATTIVITÀ

LO SHADUF

Il calendario dei lavori agricoli

PIÙ

Nell’antico Egitto il calendario dei lavori agricoli era collegato alle inondazioni del Nilo, e l’anno era diviso in tre stagioni.

AKHET

GG

TO OS

MA

E

R MB E T T

IO

SHEMU

SE

APRILE

OTTOBRE

O AI

BB R

VE MB RE

Peret era la stagione della semina. Iniziava a novembre, quando le acque si ritiravano e lasciavano sui campi il limo; PERET

E

BR

EM

FE

DIC

O

NO

GENNAIO

RZ MA

Per raccogliere l’acqua dal fiume o dai canali gli Egizi hanno inventato lo shaduf. È formato da un secchio attaccato a un bastone che è collegato a un palo; all’altra estremità del bastone viene posto un peso. Con lo shaduf una sola persona può sollevare circa 3 000 litri di acqua al giorno.

AG

GNO

GIU

Shemu era la stagione del raccolto. Iniziava a marzo, durante la stagione secca e arida.

LUGLIO

Akhet era la stagione delle inondazioni. Iniziava a luglio, quando l’acqua del Nilo invadeva i campi; i lavori dei campi restavano fermi, si riparavano gli attrezzi e si curava il bestiame.

IMPARO CON METODO Completo una mappa Completa le tre mappe: spiega che cosa facevano i contadini e che cosa accadeva ai terreni nelle tre stagioni dei lavori agricoli.

Akhet I contadini: riparavano ……………………… attrezzi e si ……………………… prendevano ……………………… cura del ……………………… bestiame ………………………

Peret

I terreni: erano invasi ……………………… dall’acqua ……………………… del Nilo ………………………

I contadini: aravano e ……………………… seminavano ……………………… i campi ………………………

………………………

………………………

Attività nel quaderno  pag. 159

I terreni: erano resi ……………………… morbidi e ……………………… fertili dal ……………………… limo. ………………………

Shemu I contadini: raccoglievano ……………………… i……………………… prodotti.

I terreni: rimanevano ……………………… a riposo. ………………………

………………………

………………………

………………………

………………………

53

GLI EGIZI

ATTIVITÀ

L’allevamento Gli Egizi allevavano molti tipi di animali. Ovini, suini, anatre e oche servivano per l’alimentazione.

Asini e buoi erano utilizzati per i lavori agricoli.

Dromedari e cammelli servivano invece per il trasporto delle merci.

La caccia e la pesca Gli Egizi praticavano anche la caccia: nei canneti Un giovane conduce al pascolo una mandria di bovini.

e nelle paludi lungo le rive del Nilo si trovavano anatre, uccelli acquatici e ippopotami. Nel deserto invece si potevano cacciare gazzelle, antilopi, leopardi e asini selvatici.

Anche la pesca era un’attività importante per gli Egizi, perché le acque del Nilo erano ricche di pesci. I pesci che non venivano mangiati subito venivano conservati, dopo essere stati fatti essiccare all’aria e al sole.

La caccia all’ippopotamo.

IMPARO CON METODO Completo uno schema Completa lo schema con le informazioni mancanti: indica quali animali allevavano gli Egizi e per che cosa li utilizzavano.

Allevamento

54

ovini, suini, anatre, oche Animali: .................................................................................................

Utilizzo: alimentazione .................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

asini, buoi Animali: .................................................................................................

agricoli Utilizzo: lavori .................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

dromedari, cammelli Animali: .................................................................................................

trasporto delle merci Utilizzo: .................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

La civiltà dell’antico Egitto

ATTIVITÀ

L’artigianato e il commercio Gli artigiani egizi si dedicavano alla produzione di oggetti di uso quotidiano, come vasi in terracotta, mobili e strumenti da lavoro. La produzione artigianale comprendeva anche oggetti di lusso, destinati ai faraoni e ai nobili. Gli Egizi, infatti, lavoravano anche i metalli: con il rame e il bronzo realizzavano attrezzi o armi; con l’oro e l’argento producevano gioielli raffinati e oggetti preziosi.

Il commercio avveniva con il metodo del baratto. Nelle zone desertiche le merci venivano trasportate con carovane di asini. Nei mercati dei villaggi e delle città si praticava lo scambio di prodotti agricoli, oggetti dell’artigianato, papiri, tessuti. Ma gli Egizi commerciavano soprattutto con altri Paesi, scambiando cereali, oro e oggetti d’artigianato con le materie prime che in Egitto scarseggiavano, in particolare legname pregiato, avorio, rame, pietre preziose ma anche cavalli e schiavi.

La navigazione sul Nilo La principale via di comunicazione per la civiltà egizia era il fiume Nilo.

Le prime imbarcazioni degli Egizi erano molto semplici, costruite con fibre di papiro strettamente intrecciate fra loro.

Con il passare del tempo, le imbarcazioni divennero sempre

IMPARO CON METODO Ricostruisco ed espongo Completa le frasi con le informazioni sull’artigianato e il commercio nell’antico Egitto.

• Gli artigiani egizi erano abili nella produzione di oggetti quotidiano di uso …………………………… .

Inoltre sapevano lavorare metalli i …………………………… e realizzavano anche oggetti lusso di …………………………… per i faraoni e i nobili.

• Con gli altri Paesi gli Egizi barattavano cereali, oro e oggetti d’artigianato, che scambiavano con materie prime come ………………................…………… legname, avorio, ………………................…………… rame, pietre preziose,. ………………................…………… cavalli,schiavi. ………………................…………… .

Usa il testo per esporre a voce gli argomenti.

più elaborate e sicure, con un ponte di legno rialzato, una cabina per il passeggero o una stiva per il trasporto dei cereali.

LE IMBARCAZIONI EGIZIE

PIÙ

Il papiro è molto leggero e questa caratteristica permetteva alle imbarcazioni degli Egizi di galleggiare, anche se non avevano una vera e propria chiglia in legno. La chiglia è una grossa sbarra di legno che si mette sotto alle imbarcazioni per dare stabilità sull’acqua. Il suo uso fu introdotto dopo il 1200 a.C. dai Fenici, che conosceremo a pagina 100.

chiglia

55

GLI EGIZI

SOCIETÀ

L’organizzazione sociale IMPARO CON METODO

Ricostruisco

Completa le frasi con il compito che svolgevano i componenti delle diverse classi sociali.

Segui l’esempio. era il sovrano • Il faraone .................................... e........................................................... capo assoluto. Era a capo dell’esercito ed ........................................................... era anche il sommo ........................................................... sacerdote.

Era venerato ........................................................... come una divinità ....................................................... . il capo di • Il visir era ............................................. tutti i funzionari ........................................................ . era il • Il primo sacerdote ................ consigliere del faraone.. ........................................................

• I nobili, i funzionari, i capi dell’esercito .............................. si occupavano del ........................................................... governo dei territori, ........................................................... del funzionamento del ........................................................... regno e dell’esercito . ........................................................ erano esperti • Gli scribi ...................................... nella scrittura ........................................................ . celebravano • I sacerdoti .................................. i........................................................ riti religiosi .

• I soldati ....................................... difendevano il regno . ........................................................

• La popolazione era composta da ........................... contadini, artigiani, ........................................................... commercianti, operai . ........................................................

• Gli schiavi .................................. svolgevano i lavori umili.. ........................................................

BACHECA Le donne

56

La società egizia era divisa in classi sociali. Ciascuno apparteneva a una classe sociale in base al lavoro che svolgeva.

1

Il faraone era il sovrano e il capo assoluto, comandava l’esercito ed era anche il sommo sacerdote. Era venerato come una divinità.

1

2 Il visir era il capo di tutti i funzionari e, dopo il faraone, era la persona più potente d’Egitto.

3

4

3

Alla pari con il visir c’era il primo sacerdote che era anche il consigliere del faraone.

I nobili, i funzionari e i capi dell’esercito avevano gli incarichi più importanti, come governare i territori in cui era suddiviso l’Egitto, occuparsi del funzionamento del regno o dell’esercito.

4 5

5 Gli scribi erano funzionari esperti nella scrittura e si occupavano anche della contabilità del regno.

6

6 I sacerdoti celebravano i riti religiosi.

7

2

7

I soldati erano professionisti dell’esercito e avevano il compito di difendere il regno.

8 La popolazione era formata per la maggior parte da contadini, artigiani, commercianti e operai.

9 Gli ultimi in ordine di importanza erano i servi e gli schiavi, che dovevano svolgere i lavori più umili e pesanti.

Attività nel quaderno  pag. 160

9

8

8

La civiltà dell’antico Egitto

SOCIETÀ

Il potere del faraone

IMPARO CON METODO

Il faraone era padrone di tutto l’Egitto, delle terre e dei cor-

Parole speciali

si d’acqua. Gli Egizi lo consideravano una divinità, perché

Sottolinea nel testo le parole che spiegano il significato di ereditario.

credevano che fosse figlio del dio Sole, per questo aveva un grandissimo potere. Era il capo supremo di tutti gli Egizi, stabiliva le leggi, decideva la costruzione di dighe e canali e

Ricostruisco

l’organizzazione delle attività commerciali.

Completa le frasi sulla figura del faraone.

Secondo le usanze egizie, “faraone” era un modo rispettoso per chiamare il sovrano, perché così si poteva evitare di dire

• Il faraone era il proprietario di tutto l’Egitto. …….…….…….…….…….…….…….……. .

il suo nome. La parola “faraone”, nella lingua degli Egizi, voleva dire “grande casa”. Questa grande casa era il palazzo

• Egli aveva un grandissimo potere. …….…….…….…….…….…….…….……. ed era considerato una divinità. …….…….…….…….…….…….…….……. .

reale, dove il sovrano risiedeva.

Quando un faraone moriva, il potere passava al figlio: infatti il potere del faraone era ereditario. In questo modo si formava una dinastia, cioè un serie di sovrani di una stessa fami-

• Il nome “faraone” significava grande casa …….…….…….…….…….…….…….…….

glia che si succedevano sul trono.

ed era riferito al al palazzo reale. …….…….…….…….…….…….…….……. .

I simboli del potere del faraone Il corpo del faraone Tutankhamon, alla sua morte, fu posto in

• Il potere del faraone era ereditario. …….…….…….…….…….…….…….……. .

un sarcofago d’oro che riproduceva il suo aspetto e sul quale appaiono tutti i simboli del potere dei faraoni.

1 Il nemes era il copricapo, simbolo della natura divina del faraone.

• I simboli del potere del faraone erano:

2 1

il nemes, copricapo, - …….…….…….….…….……. il falco e il serpente, - …….…….…….….…….…….

2 Il falco e il serpente, posti sopra il nemes, erano i simboli delle divinità protettrici del Basso e dell’Alto Egitto.

il flagello - …….…….…….….…….……. , il bastone ricurvo , - …….…….…….….…….…….

4

3 Il flagello, una frusta a tre frange simile a quella con cui i contadini battevano il grano, era nella mano destra del faraone, come simbolo del suo potere sulle persone e sulla terra.

4 Il bastone ricurvo, simile a quello dei pastori, era nella mano sinistra del faraone ed era il simbolo della sua saggezza e del suo ruolo di guida del popolo.

la barba finta.

- …….…….…….….…….……. .

5 3

5 La barba finta: il faraone la indossava durante le cerimonie religiose. Nell’antico Egitto solo gli dèi avevano la barba, mentre tutti gli uomini mortali avevano il viso rasato.

57

GLI EGIZI

SOCIETÀ

LE CORONE DEI SOVRANI PIÙ

Tre regine famose

I faraoni egizi non indossavano solo il nemes ma, nel tempo, usarono diverse corone e ciascuna aveva un preciso significato.

Nell’antico Egitto anche le donne potevano governare e di-

La corona rossa simboleggiava il potere sul Basso Egitto.

ventare sovrane e molte regine ebbero un ruolo importante.

Hatshepsut Hatshepsut (1507 a.C.-1458 a.C.) fu la seconda e ultima regina che divenne faraone e governò fino alla morte. Hatshepsut era molto ambiziosa e suo padre, il faraone Thumosis I, l’aveva educata come un maschio. Per farsi rispettare e per dimostrare di essere un vero faraone, e non semplicemente una regina, scelse di essere raffigurata come un faraone maschio, con la barba finta. Negli anni del suo regno l’Egitto visse un periodo di pace.

Nefertiti

La corona bianca simboleggiava il potere sull´Alto Egitto.

Nefertiti (1370 a.C.-1330 a.C.) era la moglie del faraone Akhenaton. I due governarono l’Egitto insieme. La regina era molto conosciuta anche oltre i confini del Paese perché si occupava di tenere i rapporti con i sovrani dei regni vicini e con i governatori dei territori controllati dall’Egitto.

Nefertari

La doppia corona era stata adottata da Menes nel 3100 a.C., quando aveva unificato l’Alto e il Basso Egitto, e simboleggiava il potere sui due regni.

Nefertari (1295 a.C.-1255 a.C.) era la moglie del faraone Ramses II. Aveva un grande potere, inoltre sapeva leggere e scrivere, cosa molto rara all’epoca. La tomba di Nefertari è una delle più ricche fra quelle scoperte in Egitto. Il marito Ramses II fece costruire per lei anche un tempio che si trova vicino al suo, ad Abu Simbel.

IMPARO CON METODO Ricostruisco

In battaglia i faraoni usava la corona blu con i dischi d´oro.

58

Il testo che descrive le tre regine non ha parole in grassetto: sottolinea le informazioni più importanti.

VIDEO La regina Nefertiti

STEAM

Laboratorio

La marionetta del faraone Menes viene ricordato come il primo faraone e come colui che nel 3100 a.C. unificò l’Alto e il Basso Egitto. Ti ricordi la particolarità della corona indossata da questo faraone? Costruisci e colora la marionetta seguendo le indicazioni.

OCCORRENTE forbici • cartoncino • matite colorate • matita ben appuntita • fermacampioni PROCEDIMENTO 1 Fai una fotocopia ingrandita delle parti della marionetta.

2

Incolla la fotocopia su un cartoncino, colora tutte le parti e poi ritagliale.

3 Con una matita ben appuntita, pratica dei piccoli fori in corrispondenza dei cerchietti.

4 Assembla la marionetta unendo in maniera corretta busto, testa e arti con i fermacampioni. Per aiutarti, osserva il disegno del risultato finale.

59

GLI EGIZI

SOCIETÀ

VITA QUOTIDIANA

IMPARO CON METODO

La vita quotidiana

Ricostruisco uno schema

Gli scavi archeologici hanno permesso di ritrovare nelle tom-

Completa la tabella per confrontare i due tipi di case degli Egizi.

be molti affreschi che ritraggono scene di lavoro o di vita

Case Case comuni signorili legno, Materiali da mattoni, pietra costruzione fango e paglia

cono case, imbarcazioni, persone, animali, figure di divinità.

Numero di 1 stanze

molte

del Nilo. Sulla riva occidentale, nella direzione in cui tramonta il

Tetto

piatto

piatto

quotidiana e anche oggetti appartenuti ai defunti. Fra questi vi sono moltissimi modellini e piccole sculture che riproduQuesti ritrovamenti ci hanno fornito molte informazioni sulla vita nell’antico Egitto.

Le città e le abitazioni Tutte le città e i villaggi egizi erano costruiti sulla riva orientale Sole, sorgevano solo gli edifici funerari. Le città, inoltre, non erano protette da mura perché, grazie alla difesa naturale fornita dal deserto, gli Egizi non temevano attacchi nemici. Nelle città più grandi i palazzi reali e i templi erano edificati in pietra.

Cortile

no

giardino

I modellini di case ritrovati nelle tombe ci fanno capire che le abitazioni degli Egizi erano fatte di legno e mattoni, fabbricati con il fango del Nilo mescolato a paglia. Le case avevano il tetto piatto, dove era possibile lavorare o cucinare oppure dormire all’aperto nelle serate più calde. Le case della gente comune erano piccole, di forma quadrata e composte di una sola stanza. Avevano poche finestre, coperte da stuoie per proteggere l’interno dal sole. Le case delle persone più ricche erano a due piani e avevano numerose stanze, affrescate con colori vivaci.

Erano circondate da giardini recintati da mura.

60

SOCIETÀ

VITA QUOTIDIANA

La civiltà dell’antico Egitto

L’abbigliamento e gli ornamenti L’abbigliamento maschile era costituito, molto spesso, da un semplice telo rettangolare di stoffa, legato ai fianchi da una cintura. In base al ceto sociale, il telo poteva essere di lino per il faraone e i nobili o di fibre intrecciate per il popolo. L’abito femminile era una tunica lunga e aderente.

Uomini e donne dei ceti sociali più ricchi indossavano gioielli, soprattutto in oro, decorati con pietre preziose. Nelle tombe sono stati ritrovati moltissimi bracciali, anelli, collane e cinture.

In Egitto sia le donne sia gli uomini si truccavano e usavano acconciarsi e tingersi i capelli. Il trucco non aveva ragioni estetiche, gli Egizi erano convinti che truccarsi gli occhi servisse a proteggerli dalle infezioni.

I giochi e i divertimenti Affreschi e dipinti ritrovati nelle tombe mostrano quali erano i passatempi degli Egizi. I bambini e le bambine amavano i giochi all’aria aperta e avevano giocattoli in legno, per esempio trottole o animali, palle di cuoio, biglie di terracotta, bambole di pezza. Gli adulti di tutte le classi sociali usavano un gioco da tavolo simile alla nostra dama: il senet.

Il popolo era solito andare a rappresentazioni teatrali che raccontavano storie dei miti egizi. I nobili, uomini e donne, partecipavano alla caccia e alla pesca nei canneti del Nilo, o nel deserto e nella savana, inseguendo leoni, rinoceronti, elefanti.

Praticavano anche attività sportive: i giovani preferivano la lotta, gli esercizi acrobatici e la sfida con i bastoni; gli adulti

Una musicista con una lunga tunica, vari gioielli e i capelli acconciati.

praticavano il canottaggio, il pugilato, la ginnastica e il tiro con l’arco.

Il gioco del senet.

Giochi dei bambini egizi: una trottola, un cavallino di legno, una palla.

61

GLI EGIZI

SOCIETÀ

La famiglia Le famiglie dell’antico Egitto erano numerose, in ognuna c’erano quattro o cinque figli. I rapporti fra genitori e figli erano molto forti.

Ragazzi e ragazze si sposavano molto giovani. Il matrimonio, però, non avveniva con una cerimonia, come oggi, ma era una specie di contratto fra marito e moglie. La sposa si trasferiva a casa dello sposo. Quando una coppia non andava d’accordo poteva divorziare.

Una madre che tiene un neonato nella fascia.

L’educazione dei figli Nell’antico Egitto era la madre a occuparsi dell’educazione dei figli piccoli. I figli maschi restavano con lei fino ai sei anni, poi potevano andare a scuola, oppure aiutavano il pa-

IMPARO CON METODO

dre nelle sue occupazioni. Le figlie femmine, invece, rimanevano con la madre fino ai quindici anni circa, poi si sposava-

Analizzo

no. Le bambine non potevano andare a scuola, i genitori che

Sottolinea nel testo le risposte alle seguenti domande.

volevano dare un’istruzione alle figlie potevano farlo solo

• Quanti figli c’erano, in genere, nelle famiglie egizie?

• Che cos’era il matrimonio presso gli Egizi?

• Fino a quanti anni i figli maschi restavano con la madre?

• E le figlie femmine?

• In Egitto anche le bambine potevano frequentare la scuola?

La scuola

privatamente.

La scuola in Egitto esisteva già dal 2000 a.C. ed era a pagamento, quindi era destinata solo ai figli maschi delle famiglie che potevano permettersela. La scuola si trovava presso un tempio, durava diversi anni e gli insegnanti erano molto severi. Lo scarso impegno e gli errori degli allievi venivano puniti con severità. Lo studio della matematica, in particolare, era molto importante per gli Egizi.

I figli maschi delle famiglie ricche che

LIFE SKILLS

erano destinati a diventare funzionari andavano alla scuola per scribi.

Secondo te è giusto che nell’antico Egitto solo i maschi andassero a scuola? Perché?

Confrontati con la classe e l’insegnante.

62

I figli e le figlie del faraone e dei nobili erano educati a palazzo da maestri privati.

Scultura di uno scriba.

Attività nel quaderno  pag. 161

La civiltà dell’antico Egitto

CONOSCENZE

La scrittura

IMPARO CON METODO

In Egitto la scrittura comparve intorno al 3000 a.C. Gli storici e le storiche in seguito chiamarono i segni di questa scrittura geroglifici, che significa “segni sacri”, perché inizialmente la ritrovarono solo sulle pareti delle tombe e dei templi e sulle statue delle divinità. La scrittura geroglifica comprendeva circa 800 segni. Era composta sia da ideogrammi, cioè segni

Parole speciali Secondo te che cosa significa la parola decifrare? Scrivilo sul tuo quaderno.

Analizzo

stilizzati che erano usati per rappresentare un’idea o un con-

Rispondi alle domande.

cetto sia da segni fonetici, che rappresentavano i suoni. La

• Che cosa significa “geroglifica”? Perché?

• Che cos’è un pittogramma?

• Che cos’è un ideogramma?

• Che cos’è lo ieratico?

• Da chi venne decifrata la scrittura geroglifica? Grazie a quale ritrovamento?

scrittura geroglifica veniva insegnata dai sacerdoti e dagli scribi in scuole chiamate “case della vita”.

Per le attività quotidiane veniva utilizzata invece una scrittura semplificata, chiamata ieratico.

La decifrazione dei geroglifici La scrittura degli Egizi rimase misteriosa fino a che, nel 1799 d.C., fu fatta un’importantissima scoperta. A Rosetta, nella regione del delta del Nilo, venne ritrovata una stele su cui era inciso lo stesso testo scritto in tre lingue diverse: il geroglifico (le righe in alto), il demotico, una scrittura egizia più tarda dello ieratico (le righe al centro), e il greco antico (le

COSE DELL’ALTRO MONDO I geroglifici e la scrittura corsiva ESPLORA L’IMMAGINE La stele di Rosetta DOC • La stele di Rosetta • The British Museum • Traduzione – Il British Museum

righe in basso).

Il ritrovamento di questa stele permise nel 1822 allo studioso francese Jean-François Champollion, che conosceva il greco antico, di iniziare a decifrare i geroglifici.

Un esempio di scrittura geroglifica.

La stele di Rosetta.

63

GLI EGIZI

IMPARO CON METODO Analizzo

RELIGIONE

La vita nell’aldilà Gli Egizi credevano che dopo la morte esistesse una

Completa le definizioni con la parola corretta; scegli fra le seguenti.

nuova vita nell’aldilà, nel regno dei morti, perciò il cor-

natron • mummia • sarcofago • canopi sarcofago • ……………………………………….. : cassa di legno o di pietra nella quale veniva posto il defunto. mummia • ……………………………………….. : corpo del defunto trattato con varie procedure perché si conservi nel tempo. canopi • ……………………………………….. : vasi che contenevano gli organi interni del defunto. natron • ……………………………………….. : sostanza che serviva per far essiccare il corpo del defunto prima di avvolgerlo nelle bende di lino.

una mummia.

1

po del defunto doveva conservarsi integro. Per questo motivo lo mummificavano, cioè lo trasformavano in Era importante anche la preparazione della tomba, che doveva contenere tutto ciò che poteva servire ai defunti per vivere nell’aldilà: abiti, mobili, profumi e vasi colmi di cibo, ma anche statuette che rappresentavano i servitori del defunto.

La preparazione della mummia I corpi dei defunti venivano mantenuti intatti con la mummificazione. Per mummificare un corpo ci volevano circa settanta giorni e si procedeva nel modo seguente.

1 Gli organi interni venivano rimossi dal corpo e conservati in speciali vasi, chiamati canopi. Il cuore, invece, veniva lasciato al suo posto perché, secondo la credenza degli Egizi, doveva essere pesato dal dio Anubi prima che il defunto potesse proseguire il viaggio verso l’aldilà.

2 Il corpo del defunto veniva ricoperto con il natron, una specie di sale che lo faceva essiccare, poi ve-

2

niva cosparso di unguenti e sostanze profumate e fasciato strettamente con bende di lino.

Tra le bende venivano nascosti degli amuleti protettivi, lavorati in oro o argento, o intagliati nelle pietre preziose. Si trattava spesso di oggetti a forma di scarabeo, insetto che gli Egizi consideravano sacro.

3

3 La mummia veniva deposta in un sarcofago di legno o di pietra e il defunto veniva accompagnato alla sepoltura. Nel sarcofago veniva messo anche un papiro del Libro dei morti, una raccolta di formule magiche e preghiere grazie alle quali il defunto si poteva difendere da ogni pericolo.

64

La civiltà dell’antico Egitto

RELIGIONE

Il giudizio di Osiride

IMPARO CON METODO

Secondo gli Egizi dopo la morte il defunto doveva presentarsi al tribunale di Osiride, il re del regno dei morti, per

Parole speciali Sai cos’è un tribunale e a che cosa serve?

essere esaminato e giudicato. Qui, davanti a quarantadue giudici, doveva rispondere con sincerità a una lunga serie di domande che riguardavano tutta la sua vita.

Ricostruisco ed espongo

Per verificare la sincerità delle risposte Anubi, il custode dei morti, usava una bilancia a due piatti: su un piatto poneva il cuore del defunto, sull’altro una piuma. Se il cuore pesava come la piuma significava che il defunto si era comportato bene durante la vita: Osiride, quindi, lo accoglieva

Rileggi il testo e osserva l’immagine, tratta dal Libro dei morti.

Poi esponi con parole tue il rito della pesatura del cuore dei defunti.

nel regno dei morti. Se invece il cuore pesava più della piuma era segno che la persona, in vita, non si era comportata bene, quindi Osiride non la ammetteva nell’aldilà.

IL MITO DI OSIRIDE

PIÙ

Secondo il racconto del mito, Osiride era figlio di Geb, il dio della terra, e Nut, la dea del cielo e aveva un fratello, di nome Seth. Osiride divenne re e portò benessere e felicità nel suo regno, insegnando agli uomini l’agricoltura.

Questo però provocò la gelosia di Seth, che uccise il fratello e fece il suo corpo in tanti pezzi, gettandoli poi nel Nilo. Iside, la sposa di Osiride, percorse l’intero Egitto per ritrovare tutti i pezzi e li affidò al dio Anubi, che li avvolse in bende e ricompose il corpo di Osiride. Allora Iside si trasformò in falco e agitò le ali sopra lo sposo, finché egli riprese a respirare. Osiride, però, non poteva più restare nel mondo dei vivi, e Ra, il dio del Sole, lo fece re del mondo dei morti.

DOC Il mito di Osiride ATTIVITÀ La mummificazione PRESENTAZIONE • Le fasi della mummificazione • I sarcofagi

65

GLI EGIZI

RELIGIONE

IMPARO CON COMPETENZA

Una religione con molti dèi

Lavoro con le immagini

Gli Egizi sono considerati uno dei popoli più religiosi dell’an-

I disegni raffigurano alcuni degli dèi egizi. Leggi le descrizioni e associa i numeri alle immagini.

tichità. Erano politeisti, cioè adoravano numerosi dèi, e anche

1 Ra Dio Sole e creatore del mondo. Aveva testa di falco e disco solare sul capo.

La religione egizia comprendeva fra le divinità anche molti

il faraone era venerato come un dio. Nell’antico Egitto c’erano moltissimi templi, dove i sacerdoti celebravano i riti religiosi.

Ogni tempio era dedicato a una divinità. elementi della natura, come il fiume Nilo, il Sole, il cielo, la terra fertile, che erano considerati divinità probabilmente perché influenzavano profondamente la vita quotidiana.

2 Osiride Dio del regno dei morti, con le insegne del potere come i faraoni.

Aveva aspetto umano, ma la pelle verdastra.

Gli Egizi veneravano anche molti animali e alcune divinità erano rappresentate con il corpo umano e la testa di un animale.

3 Iside Sposa di Osiride, dea dell’amore e della maternità. Aveva aspetto umano e corna bovine che racchiudevano il Sole.

4 Horus Figlio di Iside e Osiride. Aveva testa di falco e di la doppia corona: Alto e Basso Egitto.

2

3

4

5

6

1

5 Anubi Custode dei morti, accompagnava i defunti davanti a Osiride. Aveva testa di sciacallo.

6 Bastet Figlia di Ra, dea protettrice della casa e dei bambini. Aveva testa di gatto.

PRESENTAZIONE Le divinità egizie

66

La civiltà dell’antico Egitto

Le piramidi, tombe dei faraoni Le prime tombe dei faraoni erano costruzioni di forma

IMPARO CON METODO Analizzo

squadrata, chiamate mastabe. Nel 2700 a.C., durante il Re-

Rispondi alle domande.

gno Antico, il gran sacerdote e architetto Imhotep proget-

• Che cosa sono le mastabe?

• Chi progettò la piramide di Saqqara?

• Per quale faraone fu realizzata?

• A quale periodo della storia egizia appartengono le piramidi di Giza?

• Per quali faraoni furono costruite le tre piramidi di Giza?

• Quale altro famoso monumento si trova a Giza?

tò la monumentale piramide a gradoni di Saqqara, vicino a Menfi, per dare al faraone Djoser una tomba degna del suo potere. Sempre nel Regno Antico vennero realizzate le grandi piramidi di Giza. La piramide più imponente è quella del faraone Cheope; accanto a essa si trovano le piramidi del figlio Chefren e del nipote Micerino.

Vicino alle tre piramidi si trova la sfinge, una grande statua con corpo di leone e testa umana. Si pensa che avesse la funzione di proteggere il riposo eterno dei faraoni sepolti nelle piramidi.

LA PIRAMIDE DI CHEOPE

PIÙ

La piramide di Cheope è alta più di 145 metri (circa come un palazzo di 47 piani) e sorge a poca distanza dal Nilo, su una zona rialzata per evitare che le inondazioni la danneggiassero, ma vicino al fiume per agevolare il trasporto dei blocchi di pietra di cui è fatta. È stato calcolato che per costruirla siano stati usati più di 2 milioni di blocchi di pietra. Si ritiene che ci siano voluti circa 20 anni di lavoro e che sia stata costruita da 100 000 uomini, 4 000 dei quali erano artigiani specializzati nel taglio della pietra; gli altri erano contadini che durante i mesi di piena del Nilo, non potendo coltivare i campi, dovevano lavorare per il faraone e venivano pagati con cibo e alloggio.

Le piramidi di Cheope (a destra), Chefren (al centro) e Micerino.

Osserva la foto della sfinge. È come l’hai disegnata tu a pagina 49?

La sfinge.

VIDEO La sfinge e le piramidi di Giza

Attività nel quaderno  pag. 162

67

Laboratorio

STEAM

La sfinge pop-up Procurati i materiali, segui le istruzioni e costruisci la sfinge, la grande statua con corpo di leone e testa umana.

OCCORRENTE forbici • matite colorate • colla • cartoncino rigido PROCEDIMENTO 1

Fotocopia, ingrandendo le dimensioni, la figura 1 con l’ambientazione in cui andrai a inserire la sfinge.

Colora il paesaggio, incollalo su un cartoncino e segui le indicazioni per ritagliare e piegare nel modo corretto.

2 Fotocopia a dimensioni ingrandite la figura 2. Dopo averla colorata e

ritagliata, incollala sullo sfondo dove indicato.

FIGURA 2 INCOLLA RETRO

INCOLLA RETRO SFINGE

3 Chiudi il cartoncino e quando lo apri… fai attenzione alla sfinge!

PIEGA INTERNA PIEGA ESTERNA

FIGURA 1

MI VALUTO Come hai lavorato? Indica con una X. In coppia.

68

Individualmente.

In piccolo gruppo.

La civiltà dell’antico Egitto CONOSCENZE

PIÙ

La costruzione delle piramidi

IL TRASPORTO

Le piramidi sono enormi costruzioni, realizzate in blocchi di

Non sappiamo come facessero gli Egizi a trasportare in alto i pesantissimi blocchi di pietra.

Secondo alcune ipotesi, li spostavano usando slitte di legno trainate da uomini su rampe realizzate lungo i fianchi della costruzione.

pietra calcarea di circa 50 tonnellate ognuno. I blocchi provenivano da cave lungo il Nilo e venivano trasportati con le imbarcazioni lungo il fiume, fino al luogo di costruzione della piramide.

In Egitto ci sono più di 80 piramidi e tutte sorgono sulla riva occidentale del Nilo, dove sorgevano solo gli edifici funerari.

Per realizzare la piramide i blocchi di pietra venivano accostati per formare la base. Altri blocchi di pietra venivano poi sovrapposti per formare gli strati successivi. Tutti i blocchi venivano infine levigati per eliminare ogni sporgenza.

L’intera superficie della piramide veniva poi ricoperta di lastre di pietra bianca, che scintillavano al sole, rendendo visibile il monumento a grande distanza. Queste lastre non si sono conservate nel tempo, quindi i monumenti che vediamo oggi sono diversi da come apparivano agli antichi Egizi.

L’interno della piramide L’interno delle piramidi era attraversato da una serie di cu-

VIDEO La costruzione delle piramidi LAB Le piramidi PRESENTAZIONE Lo spaccato di una piramide

nicoli, che servivano a proteggere la tomba del faraone dai ladri. La ricostruzione qui a fianco è della piramide del faraone Cheope.

1 Camera del re: è la camera principale della piramide; all’interno si trova un sarcofago di granito, ma non è mai stato trovato il suo coperchio.

2 Camera della regina: è una camera più piccola, per la moglie del faraone.

3 Camera sotterranea: non si sa a che cosa servisse.

4 La grande galleria: non si sa a che cosa servisse; è lunga circa 50 metri e ci

1

4 5

sono panchine lungo i lati.

5 Ingresso: fu creato nell’820 d.C., più di 3 300 anni dopo la co-

2

struzione della piramide.

3

69

Laboratorio

STEM

La Piana di Giza Costruisci il modellino della Piana di Giza!

Questo quadrato sarà la base della prima piramide

OCCORRENTE tre fogli A4 • matita • righello • forbici • un pennarello giallo • nastro adesivo • cartoncino A3 • colla stick • colla vinilica • sabbia PROCEDIMENTO 1 Prendi un foglio di carta A4 e traccia con il righello una griglia di 9 quadrati con lato da 7 cm.

Il quadrato centrale sarà la base della prima piramide.

2 Ora trasforma i quadrati ai lati di quello centrale in triangoli. Inizia indicando con un punto un vertice per

ogni quadrato.

3 Poi traccia ora due linee diagonali collegando questo punto alla base del nostro quadrato e ritaglia la figura.

Unisci i vertici con il nastro adesivo

4 Colora la figura con il pennarello e unisci i vertici con il nastro. La prima piramide è finita.

Colora con il pennarello

Colla Piramide di Chefren

Piramide di Cheope

5

Ripeti l’operazione, modificando le proporzioni: disegna sul secondo foglio una griglia di 9 quadrati con lato da 5,5 cm, e sul terzo foglio 9 quadrati con lato da 4 cm.

6

Incolla le tre piramidi sul cartoncino in diagonale. Cospargi il cartoncino di colla vinilica e spolvera sopra un po’ di sabbia per realizzare il deserto.

Aggiungi la sabbia sopra alla colla

Sabbia Piramide di Micerino

CONCLUSIONI

Quando la colla sarà asciutta avrai completato la tua Piana di Giza!

70

CONOSCENZE

La civiltà dell’antico Egitto

L’arte egizia

Le quattro statue colossali del faraone Ramses II sulla facciata del suo tempio ad Abu Simbel.

In Egitto l’arte nacque dall’esigenza di celebrare la potenza e la divinità del faraone. Fin dall’Antico Regno l’architettura e la scultura si svilupparono attraverso la realizzazione delle tombe reali o dei templi.

La pietra veniva sapientemente lavorata anche per realizzare bellissime statue, che non ornavano solo l’interno degli edifici ma si trovavano anche sulla facciata, in dimensioni colossali.

I rilievi in pietra che ricoprivano le colonne dei templi più grandi raccontavano le grandi imprese dei faraoni.

Negli affreschi ritrovati nelle tombe egizie le figure umane sono quasi sempre appiattite in una posizione caratteristica e poco naturale: la testa e le gambe sono viste di profilo, il busto di fronte. Le figure maschili, in genere, sono raffigurate con la pelle di un colore più scuro, rispetto a quelle femminili.

Animali, piante e fiori, invece, sono rappresentati in modo più aderente alla realtà.

Affresco con due figure umane, in una tomba nella Valle dei Re.

71

GLI EGIZI

CONOSCENZE E INVENZIONI

Le conoscenze scientifiche e tecnologiche

IMPARO CON METODO Analizzo Associa le didascalie ai disegni che raffigurano le fasi di lavorazione del papiro.

In Egitto le conoscenze scientifiche nacquero dalla ricerca di soluzioni ai problemi della vita quotidiana. In relazione alla necessità di sfruttare le piene del Nilo si svilupparono

1 Il gambo del papiro veniva tagliato in strisce sottili.

2 Le strisce venivano disposte parallelamente l’una all’altra.

3 Un secondo strato di strisce veniva intrecciato al precedente, ma in modo perpendicolare.

4 Gli strati venivano poi schiacciati con dei pesi.

Il foglio ottenuto era omogeneo e liscio, quindi adatto alla scrittura.

l’astronomia, cioè lo studio delle stelle e dei pianeti, e la misurazione del tempo. La matematica e la geometria furono applicate alla misurazione dei campi e alla realizzazione dei monumenti. Il sistema di pesi e misure rispondeva alle necessità del commercio. Anche la medicina si sviluppò a partire dalle conoscenze del corpo umano legate ai riti di mummificazione. Grazie alle conoscenze tecnologiche si poterono produrre materiali adatti alle esigenze del lavoro e dell’arte.

Le invenzioni Tra tutte le invenzioni realizzate dagli Egizi, tre sono particolarmente importanti.

• Il calendario e la divisione del tempo: per gli Egizi l’anno durava 365 giorni e un quarto e veniva diviso in dodici mesi, proprio come il nostro.

4 1

• Il sistema decimale: gli Egizi inventarono un metodo di calcolo simile al nostro, basato sul sistema numerico decimale, anche se non compariva lo zero.

• Il papiro: gli Egizi scoprirono che dai fusti del papiro si po-

3

2

tevano ottenere fogli sottili su cui era possibile scrivere con un pennello e l’inchiostro. Era un’invenzione straordinaria, perché sostituiva un materiale ingombrante e fragile come la tavoletta di argilla. Inoltre, la scrittura poteva essere corretta raschiando via l’inchiostro, senza dover riscrivere l’intero testo. Questi fogli presero il nome della pianta da cui venivano ricavati e furono detti papiri.

Un papiro con calcoli geometrici e matematici.

72

Educazione Civica Il Museo Egizio del Cairo

Sviluppo economico e S ostenibilità IL TEMPIO DI LUXUR

Il Cairo (al-Qahirah), l’odierna capitale dell’Egitto, ospita il più importante museo egizio del mondo. La civiltà egizia era stata dimenticata per molto tempo. Venne riscoperta solo alla fine del Settecento grazie alle ricerche archeologiche di studiosi francesi che accompagnavano il generale Napoleone Bonaparte nelle sue spedizioni in Egitto. Il Museo del Cairo fu istituito nel 1858 per cercare di frenare l’esportazione dei tesori egizi ritrovati nel corso di queste ricerche verso i musei di altri Paesi.

Il Museo Egizio del Cairo conserva inestimabili tesori: gli oggetti in mostra sono più di 136 000 e tra questi ci sono gli arredi della tomba di Tutankhamon, scoperta nel 1922 dall’archeologo inglese Howard Carter.

PIÙ

Gli architetti egizi, a volte, si ispiravano alla natura.

Nel tempio di Luxor, per esempio, le colonne raffigurano il papiro: la loro parte più alta è simile al fiore non ancora sbocciato.

VIDEO La tomba di Tutankhamon DOC Notizie dagli scavi archeologici: la tomba di Tutankamon

Gli oggetti della camera del tesoro della tomba di Tutankhamon in una fotografia del 1923.

Il trono d’oro di Tutankhamon esposto al Museo del Cairo: la decorazione sullo schienale rappresenta il faraone e sua moglie.

Traguardo per lo sviluppo delle competenze: 5 e 7 Agenda 2030: Obiettivo 11

73

FACCIAMO IL PUNTO • LA SINTESI

LA CIVILTÀ DELL’ANTICO EGITTO Osservo, leggo, espongo Osserva il disegno, leggi e usa le sintesi per ricostruire ciò che sai sugli Egizi, ed esporre.

ATTIVITÀ L’attività principale per gli Egizi era l’agricoltura. Il territorio era reso fertile dal limo, un fango che si depositava dopo le piene del fiume Nilo. Per controllare le acque del Nilo gli Egizi costruivano canali, dighe e bacini di raccolta. Gli Egizi praticavano anche l’allevamento, la caccia e la pesca e si dedicavano all’artigianato e al commercio.

74

DOVE

Ripassa con me!

QUANDO

La civiltà degli Egizi si è sviluppata lungo le rive del Nilo. I tre periodi più importanti della storia dell’Egitto sono il Regno Antico (3100 a.C.-2200 a.C.), il Regno Medio (2050 a.C.- 1650 a.C.) e il Regno Nuovo (1550 a.C.-1000 circa a.C.).

LA CIVILTÀ DELL’ANTICO EGITTO SOCIETÀ L’Egitto fu governato dai faraoni. I faraoni stabilivano le leggi e le tasse, comandavano l’esercito, facevano costruire monumenti e città. La maggior parte della popolazione era costituita da artigiani, commercianti, contadini, allevatori e servi.

ESPLORA L’IMMAGINE Gli Egizi

CONOSCENZE Gli Egizi usavano due tipi di scrittura: la geroglifica e la ieratica. La scrittura geroglifica era composta da circa 800 segni. La scrittura ieratica era più semplice e adatta agli usi quotidiani.

Gli Egizi erano abili costruttori e realizzarono le piramidi, in cui sono sepolti alcuni faraoni. Inoltre avevano vaste conoscenze scientifiche e tecnologiche.

RELIGIONE Gli Egizi erano politeisti. Molte delle loro divinità avevano un aspetto per metà umano e per metà animale. Il faraone era considerato una divinità. Gli Egizi credevano nell’aldilà e mummificavano i defunti.

75

FACCIAMO IL PUNTO • LA MAPPA Costruisco una mappa

Ricostruisci le mappe con le parole date.

3100 • 1000 • agricoltura • aldilà • allevatori • amuleti • Antico • commercianti • costruttori • Egitto • faraone • geroglifica • gruppi sociali • imbalsamati • lavoro • limo • Nuovo • periodi • piene • piramidi • politeisti • rive • scientifiche e tecnologiche • soldati • sarcofago • vita

La civiltà dell’antico

Egitto

DOVE

QUANDO

ATTIVITÀ

Vivevano in Egitto .................................................

La loro civiltà si sviluppò 3100 dal ..................................... a.C. 1000 al ..................................... a.C.

L’attività più importante agricoltura era l’.....................................

periodi I tre ..................................... più importanti della storia dell’Egitto sono:

La terra era fertile perchè il Nilo depositava il limo .......................................... .

lungo le rive ............................................ del fiume Nilo.

Regno Antico . ............................

Regno Medio.

Regno Nuovo . ............................

I contadini impararono a controllare le piene .......................................... del fiume.

Gli Egizi erano anche artigiani, commercianti .......................................... e praticavano caccia e pesca.

76

LA CIVILTÀ DELL’ANTICO EGITTO

La civiltà dell’antico

Egitto

RELIGIONE politeisti Erano .......................................... , cioè pregavano molte divinità.

SOCIETÀ

CONOSCENZE

Il sovrano dell’Egitto era faraone il .......................................... .

Usavano la scrittura geroglifica ..........................................

La società era composta da diversi gruppi sociali . ..........................................

Ogni gruppo svolgeva un lavoro .......................................... diverso.

Credevano aldila nell’.......................................... .

e la scrittura ieratica.

Erano abili costruttori . ..........................................

Avevano vaste conoscenze scientifiche .......................................... e tecnologiche . ..........................................

All’inizio seppellivano i faraoni nelle piramidi .......................................... .

Credevano che la vita .......................................... continuasse dopo la morte.

I corpi dei defunti venivano imbalsamati . ..........................................

Oltre ai contadini e agli artigiani c’erano i sacerdoti, i funzionari, commercianti , i ...........................................

La mummia veniva posta nel sarcofago e ricoperta ......................................

amuleti di ......................................... .

soldati i ................................. e i servi.

LE MIE MAPPE • RIPASSA CON GEA VERIFICA PIÙ FACILE PAG.175 VERIFICA FINALE PAG.182 PROVA NON NOTA PAG.189

PAG. 141

MAPPA DI VERIFICA GIOCO Gli Egizi

77

Le civiltà dell’India e dell’antica Cina

AUDIO, VIDEO E OGGETTI DIGITALI DELL’UNITÀ

Le civiltà del lontano Oriente CHI

Le civiltà dell’India si svilupparono lungo le rive di due gran-

CIVILTÀ DELL’INDIA

di fiumi. Il fiume Indo nasce sulle altissime cime della catena montuosa dell’Himalaya e scorre nella parte occidentale dell’India e dell’attuale Pakistan. Prima di sfociare nell’Oce-

CIVILTÀ DELL’ANTICA CINA

ano Indiano il fiume attraversa una grande pianura: la valle dell’Indo. Anche il Gange ha origine sull’Himalaya, scorre nell’India orientale e sfocia nel Golfo del Bengala.

L’antica civiltà cinese si sviluppò sulle sponde del Fiume Giallo e del Fiume Azzurro. Entrambi i fiumi nascono sull’altopiano del Tibet e rendono fertili i terreni che attraversano.

3000 a.C.

2500 a.C.

1800 a.C.

1500 a.C.

QUANDO CIVILTÀ DELL’INDIA

3000 a.C.

78

2500 a.C.

2000 a.C.

1500 a.C.

1000 a.C.

VIDEO Le civiltà del lontano oriente CARTA GEOSTORICA • La civiltà dell’India • La civiltà della Cina

DOVE

GRANDE MURAGLIA CINESE

o all

m Fiu

i eG

CINA Harappa

ROVINE DI HARAPPA

o Ind

pian Him o del T alay ibe t a

ro ur

m Fiu

TEMPIO

ESERCITO DI TERRACOTTA

Lothal 1

INDIA

MAR ARABICO

2

OCEANO INDIANO

MAR CINESE

Golfo del Bengala

OGGI

Legenda 1 Civiltà dell’Indo Civiltà del Gange

Legenda 2 Impero Qin

MONGOLIA

fiumi pianura deserto

CINA NEPAL AFGHANISTAN

montagna città-Stato / capitali

516 a.C.

e

z Az

ge an G

Mohenjo-Daro

Chang’an

Alto

INDIA

COREA DEL NORD

fiumi pianura deserto montagna città capitale

COREA DEL SUD GIAPPONE

PAKISTAN BANGLADESH FILIPPINE SRI LANKA THAILANDIA

221 a.C.

1912 d.C.

CIVILTÀ DELL’ANTICA CINA

500 a.C.

0

500 d.C.

1000 d.C.

1500 d.C.

79

Le civiltà dell’India e dell’antica Cina Parti con me: insieme a Xu, un ragazzino dell’antica Cina, assisterai a uno spettacolo di fuochi d’artificio.

Un grande spettacolo – Xu! Aspetta!

Xu fa finta di non sentire. Anzi, corre ancora più in fretta. Il sentiero che si snoda tra le risaie è fangoso, pieno di pozzanghere.

Quando ne calpesta una, l’acqua sporca schizza tutt’intorno.

– Fermati, ho detto! – Sua sorella Ziye lo raggiunge ansimando.

– Non serve correre, tanto i fuochi d’artificio non inizieranno pri-

LETTURA ESPRESSIVA

ma di sera.

– Chi vuoi che faccia caso a noi? Sono tutti qui per vedere i fuochi d’artificio.

Al solo pensiero, Xu si mette a saltellare per l’emozione. Ha tanto sentito parlare della famosa “polvere di fuoco” e finalmente oggi potrà vederla con i suoi occhi.

Quando arrivano in città, all’imbrunire, fratello e sorella sono abbagliati dalle luci delle lanterne, dal chiasso e dalla confusione.

Acrobati, poeti, musicisti e attori teatrali si esibiscono a ogni angolo di strada. Ziye guarda con ammirazione le vesti delle donne che le passano accanto. – Come sono eleganti!

– Per merito nostro – osserva Xu. – Se non ci fossimo noi a produrre e filare la seta, i tessitori della città resterebbero senza lavoro!

Si lasciano trascinare dalla folla fino a un palazzo dal grande giardino.

LIFE SKILLS I fuochi d’artificio creano spettacoli bellissimi, ma sono anche molto pericolosi e dannosi per l’ambiente. Sai perché?

80

STORYTELLING di Giorgia Cappelletti

Giovani e vecchi, ricchi e poveri se ne stanno lì col naso per aria, impazienti di assistere allo spettacolo. Solo Ziye si tappa le orecchie con una faccia tutt’altro che contenta.

– Che c’è? – le chiede Xu. Un botto fragoroso squarcia l’aria, suscitando urla tra il pubblico.

Stelle luminose si rincorrono nel buio, sprizzando scintille, come le fiammate di un drago.

Xu sbircia di sottecchi la sorella, che guarda i fuochi con gli occhi spalancati per la meraviglia. Xu sorride. Non importa che siano nobili o contadini: quella notte magica è tutta per loro.

Ti è piaciuta la storia?

Hai mai visto dei fuochi d’artificio? A pagina 92 scoprirai che sono stati inventati da Cinesi.

Sai da dove viene e come si produce la seta? Vai a pagina 89 e scoprilo.

81

LE CIVILTÀ DELL'INDIA CHI

DOVE

QUANDO

La civiltà della valle dell’Indo Ind

o

H

im

al

aya

Harappa Indraprashta Ga Rajagriha ng Mohenjo-Daro e

Già nel IV millennio a.C. gruppi di pastori e agricoltori si stabilirono nella valle dell’Indo, fertile e ricca di animali selvatici.

La civiltà della valle dell’Indo raggiunse il suo massimo splendore intorno al 2500 a.C. ma incominciò a decadere già intorno al 1700 a.C., quando le città iniziarono a essere abbandonate,

MAR ARABICO

INDIA

e scomparve definitivamente nel 1500 a.C. per cause ancora Golfo del Bengala

OCEANO INDIANO

sconosciute.

Durante gli scavi archeologici nella valle dell’Indo sono stati ritrovati dei sigilli con incisioni in caratteri pittografici, ma la scrittura di questa civiltà non è ancora stata decifrata. Molto

Civiltà dell’Indo Civiltà del Gange

di quanto sappiamo su queste popolazioni ci viene dai testi di tavolette mesopotamiche del III millennio a.C.

4

La valle del fiume Indo.

1

Un sigillo della valle dell’Indo con incisioni in caratteri pittografici.

82

Attività nel quaderno  pag. 163

Le civiltà dell‘India e dell‘antica Cina SOCIETÀ

Le città Nella valle dell’Indo sorsero molte città, le più importanti furono Harappa e Mohenjo-Daro. Le grandi città della valle dell’Indo erano costruite secondo uno stesso modello: erano di forma rettangolare ed erano attraversate da una rete di strade diritte. Nella parte alta delle città, circondata da mura, si trovavano una cittadella, dove erano situati gli edifici più importanti. Nella parte bassa c’erano le abitazioni e i granai, grandi magazzini in cui si conservavano i cereali raccolti durante l’anno.

Le abitazioni erano costruite in mattoni di argilla cotti nei forni. Ogni casa era dotata di una cisterna per raccogliere l’acqua,

I resti della città di Mohenjo-Daro.

di servizi igienici ed era collegata a una rete di fognature, in cui si raccoglievano le acque sporche.

IMPARO CON METODO Parole speciali Sai che cosa sono le acque sporche? Segna la definizione corretta.

5

Le acque inquinate dal petrolio. x Le acque degli scarichi, per esempio del bagno di casa.

Analizzo Osserva il disegno e usa i numeri per associare i seguenti termini alle parti della città.

2

3

1. abitazioni 2. cisterna 3. fognatura 4. granai 5. cittadella VIDEO La civiltà indiana CARTA D’IDENTITÀ La civiltà dell’Indo CARTA GEOSTORICA La civiltà dell’Indo DOC Notizie dagli scavi archeologici: Mohenjo-Daro

83

LE CIVILTÀ DELL'INDIA

I NUMERI

PIÙ

Gli Indi furono i primi a capire che i numeri hanno un valore diverso a seconda della posizione che occupano.

Per esempio, nel numero 888 il primo 8 si riferisce alle centinaia, il secondo alle decine, il terzo alle unità.

ATTIVITÀ

RELIGIONE DOVE

Le attività Come in Mesopotamia, anche nella valle dell’Indo gli abitanti impararono a controllare le acque del fiume realizzando argini, canali e chiuse. La costruzione di queste opere, il clima favorevole e l’uso dell’aratro resero possibile lo sviluppo di una fiorente agricoltura. I prodotti agricoli più abbondanti erano grano, orzo, miglio, legumi e riso, ma anche cotone, con cui si producevano tessuti.

I contadini inoltre allevavano ovini e bovini, ma non si nutrivano della carne dei bovini, perché li consideravano animali sacri. Mangiavano invece abbondante pesce, che pescavano nelle acque dell’Indo.

L’agricoltura produceva più di quanto era necessario per la popolazione e i commercianti scambiavano i prodotti agricoli e il cotone in eccesso con altri popoli, ottenendo in cambio metalli (stagno, rame, oro e argento) e pietre preziose. Il commercio avveniva via terra, con carri trainati da buoi o bufali, oppure via fiume.

Gli abitanti della valle dell’Indo erano anche abili artigiani.

Con l’argilla ricavata dal fiume producevano mattoni e ogget-

IMPARO CON METODO Analizzo Rispondi alle domande sul tuo quaderno.

• Che cosa producevano i contadini?

• Quali animali allevavano?

• Quali oggetti realizzavano gli artigiani?

• Quali prodotti venivano commerciati e con quali prodotti venivano scambiati?

• Come avvenivano i commerci?

84

ti di uso quotidiano. Con i metalli e le pietre preziose realizzavano gioielli e oggetti ornamentali.

La religione Sulla religione della civiltà dell’Indo non ci sono molte notizie. Si pensa che fosse diffuso il culto della dea madre, poiché sono state ritrovate moltissime statuette che la raffigurano.

Nelle città non c’erano templi, ma a Mohenjo-Daro è stata scoperta una grande piscina che, forse, veniva usata per purificarsi prima delle cerimonie religiose.

Probabilmente gli abitanti credevano nella vita dopo la morte, poiché i defunti venivano seppelliti dentro casse di legno insieme a dei contenitori con il cibo.

CHI

DOVE

QUANDO

SOCIETÀ

RELIGIONE

La civiltà del Gange

Le civiltà dell’India e dell’antica Cina IMPARO CON METODO

Verso il 1500 a.C. giunsero nella valle dell’Indo gruppi di nomadi indoeuropei, provenienti dalle pianure dell’Asia centrale, che si definivano Arii, cioè “nobili”.

Gli Arii conquistarono i territori della valle dell’Indo grazie all’uso del cavallo e del carro da guerra, e imposero alle popolazioni locali la propria lingua, il sanscrito, la propria cultura e le proprie leggi. Verso il 1000 a.C. gli Arii arrivarono anche nell’India orientale e qui diedero vita alla civiltà del Gange, che prende il nome dal grande fiume che scorre in questi territori.

A partire dal 516 a.C. i Persiani, una popolazione proveniente da ovest, occuparono i territori delle antiche civiltà

Ricostruisco Completa il testo con le parole seguenti.

1500 a.C. • Asia • brahmanesimo • caste • gruppi sociali • valle dell’Indo • valle del Gange • Veda Gli Arii provenivano Asia dall’………..........…….....................……

1500 a.C. centrale e verso il ……………....... conquistarono il territorio della valle dell’Indo ……………........……................................... ,

dell’India e anche la civiltà degli Arii scomparve.

poi si spinsero fino alla valle del Gange ……….……....................................…… .

La religione e la società degli Arii

La loro società era organizzata gruppi sociali chiusi, in ………..............……......… caste chiamati …………...........…........… .

I libri sacri degli Arii erano Veda i …………….........…… e la loro brahmanesimo religione era il ……….…........…… .

Possiamo conoscere la religione e la società degli Arii attraverso i loro libri sacri: i Veda. Da questi testi ebbe poi origine la religione del brahmanesimo, che si diffuse in tutta l’India. Dal brahmanesimo nei secoli successivi nacque l’induismo, che ancora oggi è la religione più diffusa in India.

Gli Arii organizzarono la società in caste, cioè in gruppi sociali chiusi ai quali si apparteneva fin della nascita, senza la possibilità di passare dall’uno all’altro. La casta più importante era quella dei sacerdoti, i brahmani. Nel sistema delle caste, le popolazioni sottomesse occupavano l’ultimo posto e non avevano diritti.

Un tempio induista.

Un rito religioso nelle acque del Gange.

Attività nel quaderno  pag. 164

85

FACCIAMO IL PUNTO • LA SINTESI

LE CIVILTÀ DELL’INDIA DOVE Osservo, leggo, espongo

Ripassa con me!

QUANDO

La civiltà dell’Indo si sviluppò nella valle del fiume Indo, raggiunse il massimo splendore verso il 2500 a.C. e scomparve intorno al 1500 a.C.

Osserva il disegno, leggi e usa le sintesi per ricostruire ciò che sai sulle civiltà dell’India ed esporre.

Verso il 1500 a.C. gruppi di nomadi indoeuropei, gli Arii, giunsero nella valle dell’Indo; intorno al 1000 a.C. raggiunsero l’India orientale e diedero vita alla civiltà del Gange.

ATTIVITÀ Nella valle dell’Indo i contadini coltivavano frumento, orzo, legumi, riso e cotone e gli artigiani realizzavano oggetti in ceramica e in metallo. I commercianti scambiavano prodotti agricoli con metalli.

CITTÀ, ABITAZIONI Nelle città della valle dell’Indo, come Harappa e Mohenjo-Daro, le abitazioni erano costruite con mattoni d’argilla ed erano fornite di servizi igienici e di fognature.

RELIGIONE la valle dell’Indo sono state ritrovate molte statuette della dea madre e si pensa che il culto di questa divinità fosse diffuso.

La religione degli Arii si Vedalibri sacri

86

ESPLORA L’IMMAGINE La civitlà dell’India

FACCIAMO IL PUNTO • LA MAPPA Costruisco una mappa

Ricostruisci la mappa con le parole date.

IV • 1500 • 2500 • argilla • Arii • brahmanesimo • caste • cereali • cisterna • decifrata • Gange • Harappa • Indo • madre • metalli • sacerdoti • templi • valle • Veda

Le civiltà dell’India

MAPPA DI VERIFICA

La civiltà della valle dell’Indo ATTIVITÀ

CITTÀ E ABITAZIONI

CONOSCENZE

valle Nacque nella ................................. del fiume Indo a partire dal IV ................................. millennio a.C.

Gli agricoltori cereali coltivavano ..........................

Le città più importanti Harappa e erano ................................

La loro scrittura non

e legumi.

Mohenjo-Daro.

è stata ancora decifrata .................................

Raggiunse il massimo 2500 splendore nel .............................

Gli artigiani lavoravano l’argilla e i metalli .........................................

Erano costruite con mattoni di argilla ..............................................

DOVE

QUANDO

a.C. e scomparve intorno 1500 al ......................................... a.C.

RELIGIONE

Le case erano fornite di cisterna una ....................................... per l’acqua e di fognature.

Non sono stati ritrovati templi ......................................... ma probabilmente era diffuso il culto della dea madre ........................................ .

La civiltà del Gange DOVE

QUANDO

RELIGIONE

SOCIETÀ

Verso il 1500 a.C. gli Arii , un popolo nomade ...........................

Gli Arii avevano libri sacri, Veda i ......................................... , da cui ebbe

proveniente dall’Asia centrale, Indo occupò la valle del fiume ........................

origine la religione brahmanesimo. del .........................................

Era divisa in gruppi sociali caste chiusi, le ................................... .

Il gruppo più importante era quello sacerdoti . dei .........................................

La civiltà degli Arii si sviluppò a partire dal 1000 a.C. Gange sulle rive del fiume ......................................... .

LE MIE MAPPE • RIPASSA CON GEA VERIFICA PIÙ FACILE PAG.176 PAG.183 VERIFICA FINALE

PAG. 142

87

LA CIVILTÀ DELL’ANTICA CINA

um e Fi Fiu m

e

QUANDO

o

Giall

Chang’an

DOVE

La civiltà cinese

MONGOLIA

TIBET

CHI

Fin dal 3000 a.C. lungo il Fiume Giallo, nella Cina

CINA

settentrionale, erano presenti piccole comunità di

urro Azz

cacciatori e raccoglitori che iniziarono a praticaMAR CINESE

INDIA

re l’agricoltura e coltivavano il miglio, un cereale molto simile al grano. In seguito i contadini si stabilirono anche nella pianura del Fiume Azzurro, e iniziarono a coltivare anche il riso e il grano. Alla

Impero Ch’in

fine del III millennio a.C., negli insediamenti lungo il Fiume Giallo, si diffusero anche la lavorazione

IL FIUME GIALLO

PIÙ

dei metalli e la scrittura.

Dai primi regni all’impero

Il Fiume Giallo deve il proprio nome alla colorazione delle sue acque.

Il fiume, infatti, scorrendo erode e trasporta il loess, una roccia giallastra molto friabile, che si trasforma in un fertile strato di fango.

Verso il 1800 a.C. si formarono i primi regni, governati da potenti sovrani che erano spesso in lotta fra loro. Il potere passava di padre in figlio e così ebbero origine le prime dinastie.

Nel 221 a.C. il sovrano Qin Shi Huangdi della dinastia Ch’in, da cui deriva il nome “Cina”, riunì i regni in un unico impero. L’impero cinese ebbe una durata lunghissima: durò fino al 1912 d.C., quando la Cina divenne una Repubblica.

IMPARO CON COMPETENZA

VIDEO La civiltà cinese CARTA D’IDENTITÀ La civiltà del fiume Giallo CARTA GEOSTORICA La civiltà cinese

Lavoro con la linea del tempo Completa la linea del tempo con le informazioni relative agli anni indicati. Poi rispondi alla domanda.

1912 d.C. Quando ebbe termine l’impero cinese? ...............................................................................

3000 a.C. comunità di cacciatori e raccoglitori ..............................................................................................

4000 a.C.

88

3000 a.C.

1800 a.C. primi regni .............................................

2000 a.C.

221 a.C. nascita dell’impero ...................................................

1000 a.C.

0

ATTIVITÀ

Le civiltà dell’India e dell’antica Cina

L’agricoltura e l’allevamento

IMPARO CON METODO

Gli antichi abitanti della Cina impararono a controllare le acque dei fiumi realizzando canali e dighe. In seguito impararono anche a ricavare campi coltivabili sui pendii delle montagne realizzando dei terrazzamenti.

Le coltivazioni erano principalmente di miglio, orzo, grano nella Cina settentrionale e di riso in quella meridionale, ma anche di soia, lenticchie e fagioli, alberi da frutto e ortaggi.

Parole speciali I terrazzamenti sono sottili strisce di terreno pianeggianti scavate nei fianchi delle colline e delle montagne.

Analizzo

I Cinesi allevavano bovini, suini, ovini, cavalli, pollame.

Sottolinea nel testo:

Inoltre allevavano bachi da seta: dal bozzolo di questi bru-

• in rosso i lavori realizzati dagli antichi Cinesi per rendere coltivabili i terreni; • in blu i prodotti dell’agricoltura; • in verde gli oggetti dell’artigianato.

chi si ricava il filo che ancora oggi viene tessuto per ottenere i preziosi tessuti di seta.

Le acque dei fiumi erano molto ricche di pesce, perciò era molto diffusa anche la pesca.

L’artigianato Gli artigiani erano abili nella lavorazione della ceramica e dei metalli: con la ceramica realizzavano splendidi vasi che poi decoravano, dalla lavorazione del bronzo ottenevano vasi, statue e armi. Con la giada, una pietra dura di colore verde, realizzavano sia oggetti di uso quotidiano, come piatti e teiere, sia gioielli e piccole sculture.

Un antico vaso cinese in bronzo.

Terrazzamenti con coltivazioni di riso nella Cina di oggi.

Un allevamento di bachi da seta dentro il loro bozzolo.

89

LA CIVILTÀ DELL’ANTICA CINA

IMPARO CON COMPETENZA Lavoro con le carte geostoriche Osserva i percorsi dei commerci fra Oriente e Occidente rappresentati sulla carta, poi rispondi.

ATTIVITÀ

I commerci Gli antichi Cinesi iniziarono a sviluppare i commerci solo a partire dal 1000 a.C. Gli scambi, inizialmente, avvenivano tra le diverse zone della Cina. Poi, dal IV secolo a.C., i mercanti cinesi iniziarono a commerciare anche con le popolazioni che vivevano in Mesopotamia e lungo le coste del Mar Mediterraneo. Per spostarsi con le proprie merci i mercanti

• Da dove partiva la via della seta? Dove arrivava?

Partiva dalla Cina e arrivava ................................................................ al Mar Mediterraneo. ................................................................

cinesi usavano carri trainati da cavalli o asini e costruirono

• Quali prodotti provenivano dalla Cina? seta, spezie, bronzo, pelli ................................................................

La principale strada commerciale era la via della seta, così

................................................................

• Da quale Paese partiva la via delle spezie?

India ................................................................

un’ampia rete di vie carovaniere.

La via della seta chiamata perché utilizzata per commerciare i preziosi tessuti di seta. Era lunga più di 5 000 km e metteva in comunicazione Oriente e Occidente, scalando le catene montuose.

La via della seta è stata per centinaia di anni la più importante rotta commerciale via terra. I mercanti che la percorrevano provenivano da tutto il mondo e nei loro viaggi

CARTA GEOSTORICA La via della seta BACHECA Il riso

non scambiavano soltanto merci, ma anche conoscenze di culture diverse.

ll percorso della via della seta sulle montagne del Tibet.

90

SOCIETÀ

RELIGIONE

VITA QUOTIDIANA

Le civiltà dell‘India e dell‘antica Cina

Come si viveva nell’antica Cina Nell’antica Cina le città e i villaggi sorgevano sempre vicino al fiume, anche se le frequenti inondazioni costringevano spesso a ricostruire le abitazioni. Le prime città nacquero intorno al 1700 a.C. ed erano progettate in modo simile. Avevano una forma quadrata o rettangolare ed erano attraversate da strade perpendicolari che formavano quartieri regolari.

Le case dei ricchi erano costruite in legno, con il tetto di tegole, avevano più di un piano e numerose stanze. Le case dei poveri, invece, erano fatte con assi di legno ricoperte di fango e avevano il tetto di bambù. Si viveva tutti insieme in poche stanze.

Al vertice della società cinese c’era l’imperatore, venerato come un dio. Egli viveva in una cittadella fortificata, insieme a nobili guerrieri. L’imperatore amministrava i vasti territori

IMPARO CON METODO Analizzo Evidenzia nel testo con i colori indicati: • in verde la parte in cui si parla dell’organizzazione sociale; • in azzurro le informazioni sulla religione; • in giallo la parte in cui sono descritte le città, i villaggi e le abitazioni; • in rosso le informazioni sulla condizione delle donne nella società cinese.

grazie a funzionari, chiamati mandarini, che si occupavano delle opere pubbliche e della riscossione delle tasse. Nelle città abitavano anche artigiani e commercianti. La maggior parte della popolazione era formata da contadini.

Abitazioni di oggi costruite come nell’antica Cina.

Nell’antica Cina soltanto i maschi potevano frequentare la scuola. Le femmine imparavano a svolgere i lavori di casa e a tessere. A 15 anni le ragazze potevano sposarsi con un uomo scelto dal padre; dopo il matrimonio avevano il compito di occuparsi dei figli e degli anziani della famiglia. Nella società cinese il matrimonio era un accordo stipulato tra le famiglie.

La religione cinese venerava gli spiriti della natura che si trovavano nella pioggia, nel vento, nei fiumi e negli alberi. Anche il culto degli antenati era molto sentito.

La “città proibita” a Pechino, la cittadella fortificata in cui viveva l’imperatore.

91

LE CIVILTÀ DELL'INDIA

INVENZIONI E CONOSCENZE

La scrittura Le prime testimonianze di una forma di scrittura in Cina risalgono al 1500 a.C. Si tratta di incisioni fatte su gusci di tartaruga e ossa di animali e sono state ritrovate nella valle del Fiume Giallo.

I primi segni di questa scrittura erano pittogrammi, cioè disegni realistici e facili da interpretare. Successivamente questi segni vennero semplificati e stilizzati, diventando ideogrammi. Gli ideogrammi erano circa 40 000 e molti di questi Incisioni su un guscio di tartaruga.

sono usati dai Cinesi ancora oggi.

Le conoscenze e le invenzioni Numerose invenzioni sono nate nell’antica Cina. Nel II secolo d.C. i Cinesi inventarono la carta che, successivamente, si diffuse in tutto il mondo. I Cinesi inventarono anche la stampa: modellavano piccoli blocchi di creta o di legno su cui incidevano gli ideogrammi e li usavano come timbri. Fra le molte innovazioni introdotte dalla civiltà cinese ci sono

Con la polvere da sparo i Cinesi inventarono i fuochi d’artificio.

anche la bussola e la polvere da sparo.

Gli scienziati cinesi furono grandi studiosi di medicina e introdussero l’uso dell’agopuntura per curare il dolore. Questa tecnica è praticata ancora oggi, ed è molto diffusa anche nel mondo occidentale.

Ancora nella Cina di oggi gli ideogrammi fanno parte della scrittura cinese.

92

Antico manoscritto cinese in cui sono indicati i punti del corpo dove praticare l’agopuntura.

Attività nel quaderno  pag. 165

STEM

Laboratorio

La bussola cinese Costruiamo una bussola! Uno strumento inventato dagli antichi Cinesi che è giunto fino a noi.

OCCORRENTE ciotola • caraffa d’acqua • tappo di sughero • coltello calamita • graffetta.

PROCEDIMENTO 1 Prendi il tappo di sughero e, con il coltello, taglia un disco dello spessore di un cm. In questa fase fatti aiutare da una persona adulta.

2 Prendi ora la graffetta e sfrega un’estremità sulla calamita: in questo modo trasformerai la graffetta in un ago magnetico!

Sfrega la graffetta sulla calamita

Calamita Tappo

Taglia un disco dello spessore di 1 cm

3 Appoggia la graffetta magnetica sul disco di sughero precedentemente tagliato.

4 Versa ora l’acqua dentro alla ciotola per creare il corpo della

nostra bussola.

Appoggia la graffetta sul disco di sughero

Acqua

Posiziona la graffetta sul disco di sughero ed osserva cosa succede

5 Posiziona il disco di sughero con la graffetta al centro della nostra ciotola e osserva cosa accade.

Disco di sughero

Graffetta

CONCLUSIONI La graffetta si comporterà come l’ago di una bussola: ruotando all’interno della ciotola si allineerà con il campo magnetico terrestre, puntando verso il polo Nord.

93

Educazione Civica

Sviluppo economico e S ostenibilità

La Grande Muraglia La Grande Muraglia cinese è un muro fortificato lungo quasi 9 000 km. Fu costruita al confine settentrionale della Cina a partire dal 215 a.C. per volere di Qin Shi Huangdi, il primo imperatore cinese. Ci vollero dieci anni per completarla. Aveva la funzione di difendere le pianure coltivate e le città dalle invasioni di popoli provenienti da Nord.

ESPLORA L’IMMAGINE La Grande Muraglia LAB La Grande Muraglia PRESENTAZIONE L’esercito di terracotta

L’esercito di terracotta L’imperatore Qin Shi Huangdi fece inoltre costruire per sé un’enorme tomba, nella quale fece collocare un esercito di terracotta, composto da circa ottomila statue a grandezza naturale. La maggior parte delle sculture raffigura soldati e cavalli, ma vi sono anche servitori e funzionari. Ogni statua ha un viso diverso. Questo esercito doveva essere la scorta dell’imperatore nell’aldilà.

94

Traguardi per lo sviluppo delle competenze: 5 e 7

FACCIAMO IL PUNTO • LA SINTESI

LA CIVILTÀ DELL’ANTICA CINA DOVE

QUANDO

I primi Cinesi si stabilirono nella valle del Fiume Giallo a partire dal 3000 a.C.; in seguito si insediarono anche lungo le rive del Fiume Azzurro.

Verso il 1800 a.C. si formarono i primi regni. Il potere dei re passava di padre in figlio. Nel 221 a.C. la dinastia Ch’in, da cui deriva il nome Cina, riunì i regni in un impero, che durò fino al 1912 d.C.

Osservo, leggo, espongo Osserva il disegno, leggi e usa le sintesi per ricostruire ciò che sai sulla civiltà dell’antica Cina ed esporre.

ATTIVITÀ La principale attività era l’agricoltura (frumento, miglio, riso), ma i Cinesi erano anche abili artigiani e modellavano oggetti in ceramica, bronzo e giada.

Allevavano i bachi da seta per produrre tessuti pregiati.

Gli antichi Cinesi svilupparono i commerci e realizzarono una rete di vie carovaniere: la principale era la via della seta, che ancora oggi collega l’Oriente con l’Occidente.

CONOSCENZE E INVENZIONI I Cinesi svilupparono una scrittura ideografica che è in uso ancora oggi.

Molte invenzioni sono nate nell’antica Cina, fra cui la carta, la stampa, la bussola.

ESPLORA L’IMMAGINE La civitlà dell’antica Cina

95

FACCIAMO IL PUNTO • LA MAPPA

Costruisco una mappa

Ricostruisci la mappa con le parole date.

3000 • 1912 • 221 • Azzurro • bachi • bronzo • canali • carta • Ch’in • cittadella • commerci • contadini • giada • ideografica • mandarini • Mesopotamia • riso • seta • terrazzamenti • via della seta

La civiltà dell’antica Cina DOVE

QUANDO

Nacque nella valle del Fiume Giallo dal 3000 .................................................... a.C.

Gli agricoltori costruivano canali ......................................... per irrigare i terreni.

Poi si sviluppò lungo le rive del Fiume Azzurro ....................................................

221 Nel ......................................... a.C. Ch’in la dinastia ....................................... riunì i regni della Cina in un impero che durò fino al 1912 ......................................... d.C.

CONOSCENZE

ATTIVITÀ

Realizzavano terrazzamenti ......................................... per coltivare campi sui pendii delle montagne.

si usa ancora oggi.

Con il bozzolo dei bachi realizzavano preziosi tessuti di seta .........................................

Realizzarono molte invenzioni, fra cui la carta ........................................ e la bussola.

Coltivavano frumento, miglio e riso .........................................

Allevavano bovini, suini, ovini e anche i bachi .........................................

Svilupparono i commerci , .........................................

SOCIETÀ

prima all’interno della Cina poi anche con i popoli della Mesopotamia e .........................................

Al vertice c’era l’imperatore, che viveva cittadella in una ........................................

del Mar Mediterraneo.

fortificata.

da seta.

Costruirono una rete di vie carovaniere.

La principale strada commerciale era la via della seta .........................................

MAPPA DI VERIFICA

96

Svilupparono una scrittura ideografica che ................................

Gli artigiani lavoravano la ceramica, il bronzo ......................................... e giada la .........................................

LE MIE MAPPE • RIPASSA CON GEA VERIFICA PIÙ FACILE PAG.177 VERIFICA FINALE PAG.184 PROVA NON NOTA PAG.190

PAG. 142

L’imperatore governava con l’aiuto di funzionari, mandarini chiamati .................................

La maggior parte della popolazione era formata contadini da ........................................

Compito Autentico

LE GRANDI CIVILTÀ DEI FIUMI

Vivere lungo i fiumi 1

Studiando le grandi civiltà dei fiumi hai scoperto che questi popoli erano in grado di percorrere lunghe distanze pur non avendo a disposizione mezzi veloci come quelli odierni. Con i tuoi compagni e le tue compagne prepara un cartellone che illustri quello che avete imparato sulle civiltà dei fiumi. Cercate di rispondere a queste domande: • Che viaggio intraprendevano?

• Dove arrivavano?

• Da dove partivano?

• Che città incontravano?

Fase 1 • Cercate notizie e informazioni da altri testi o su Internet.

• Selezionate delle immagini.

• Insieme, decidete quali immagini vi sembrano più significative e motivate la vostra scelta di gruppo.

Fase 2 • Per ogni immagine scelta scrivete un piccolo testo, una descrizione oppure una didascalia.

• Decidete come assemblare tutti i materiali sul cartellone, in modo che sia visibile e facilmente leggibile da tutti e tutte.

• Decidete se aggiungere altri particolari.

Fase 3 • Consegnate il lavoro all’insegnante e preparatevi per descriverlo al resto della classe.

MI VALUTO Rifletti su come hai lavorato e indica le tue risposte con una X all’interno della tabella di autovalutazione.

Ho lavorato con compagni e compagne.

Bene e volentieri

Bene, ma solo in alcune situazioni

Con difficoltà

Ho rispettato le regole del gruppo.

Sempre

Qualche volta

Non le ho rispettate

Ho ascoltato le opinioni e le idee di compagni e compagne.

Sempre con attenzione

Quasi sempre

Con scarsa attenzione

Ho partecipato al lavoro.

Cercando di svolgere tutto da solo/a

Chiedendo aiuto se in difficoltà

Con l’assistenza dell’insegnante

Sono soddisfatto/a del lavoro.

Molto

Abbastanza

Poco

97

Popoli in movimento Vieni con me a scoprire i popoli in movimento.

AUDIO, VIDEO E OGGETTI DIGITALI DELL’UNITÀ

Marsiglia

Th Ibiza

M

Le civiltà del Mar Mediterraneo orientale Nel bacino del Mar Mediterraneo orientale

Malaga Cadice

Ippona

Tangeri

si svilupparono altre civiltà importanti, con caratteristiche diverse da quelle delle civiltà dei fiumi.

A causa della conformazione del loro territorio i Fenici, che vivevano in una stretta striscia di terra tra le montagne e il mare, e i Cretesi, che abitavano in un’isola montuosa, si spinsero a navigare nel Mar Mediterraneo per commerciare con altri popoli.

Gli Ebrei, invece, erano un popolo di pastori nomadi e partirono dalla Mesopotamia in cerca di nuovi pascoli per i loro animali.

CHI LA CIVILTÀ DEI FENICI LA CIVILTÀ DEI CRETESI LA CIVILTÀ DEGLI EBREI

98

AFRICA

DOVE Mar Nero

ITALIA

a

Napoli

harros

Taranto

Sardegna GRECIA

Cagliari Palermo

A R

LA CIVILTÀ DEI CRETESI

Mozia

M

E

Cartagine

Sicilia

D

I T

E

R

ANATOLIA

Cnosso Mallia

R A

N E

O

Cipro

Creta Festo

Biblo Tiro

Leptis Magna Sabratha

Cirene

LA CIVILTÀ DEI FENICI

Tarso

Sidone

Alessandria Gerusalemme

EGITTO

lo Ni

Legenda Civiltà dei Fenici Civiltà dei Cretesi Civiltà degli Ebrei

LA CIVILTÀ DEGLI EBREI

M

VIDEO • Ieri e oggi: il Mediterraneo • Le civiltà del mare CARTA GEOSTORICA Le civiltà del mare ESPLORA L’IMMAGINE Il Mediterraneo

Rotte commerciali dei Fenici Rotte commerciali dei Cretesi Rotte commerciali degli Ebrei

fiumi montagna mare

LIFE SKILLS Leggi il testo a pagina 98 e osserva la carta: perché, secondo te, Fenici, Cretesi ed Ebrei vengono definiti Popoli in movimento? Confrontati con l’insegnante e con la classe.

99

La civiltà dei Fenici

VIDEO La civiltà dei Fenici

CHI FENICI

Ibiza

Sulla costa del Mar Mediterraneo Malaga

La Fenicia era una striscia di terra lunga e stretta affacciata sul Mar Mediterraneo. Il

Malaga

Tangeri

territorio della Fenicia corrisponde all’attuale Libano e a una piccola parte dell’attuale Siria. La sua costa, frastagliata e ricca di promontori e insenature, era adatta alla costruzione di porti. I Fenici sfruttarono queste caratteristiche per diventare abili ma-

OGGI

rinai. Realizzarono molte innovazioni alle loro navi, come la chiglia: una grossa trave di legno che garantiva maggior equilibrio alla nave. In questo modo potevano navigare an-

TURCHIA

che in mare aperto e per lungo tempo.

CIPRO ISRAELE

Si dedicarono al commercio via mare e si

SIRIA LIBANO

EGITTO

spinsero verso terre lontane, come l’Africa e

GIORDANIA

l’Italia, dove fondarono città importanti.

2800 a.C.

QUANDO FENICI

4000 a.C.

100

3500 a.C.

3000 a.C.

2500 a.C.

2000 a.C.

DOVE MAR NERO

GRECIA

Tharros Sulcis Nora

Palermo Mozia

FENICI

Solunto

Cartagine

MA

RM

Creta

ED

ITE R

RA

FENICIA

NE

O

Sidone

Biblo

Tiro Sabratha

EGITTO

Legenda Civiltà fenicia Principali rotte fenicie fiumi

pianura deserto montagna

1200 a.C.

CARTA GEOSTORICA I Fenici

città principali/ colonie

800 a.C.

periodo di massimo splendore

1500 a.C.

1000 a.C.

500 a.C.

0

101

La civiltà dei Fenici

La scelta di Ahiram Parti con me e unisciti all’avventura di un giovanissimo navigatore fenicio.

Ahiram guarda il mare che scorre oltre la fiancata della nave. Si vede solo blu, nient’altro che blu, a perdita d’occhio. Ben pochi navigatori oserebbero allontanarsi tanto dalla costa e Ahiram sorride tra sé, orgoglioso. Il suo mantello viola schiocca nel vento: è uguale a quello di suo padre, un regalo dei genitori per il suo primo viaggio in mare aperto.

– Ahiram! – grida suo padre. È di ottimo umore, si sente dalla voce, perché sono riusciti a barattare tutto il loro carico di legno di cedro con lingotti di rame, oro e argento. – Va’ a prendere il formaggio e distribuiscilo ai rematori.

Ahiram storce il naso, ma obbedisce. Un giorno sarà lui a coman-

LETTURA ESPRESSIVA

dare, diventerà un mercante famoso e avrà una nave tutta sua, la più veloce che si sia mai vista.

Ahiram indossa un mantello viola. Sai quale famosa tintura usavano i Fenici per i loro indumenti? Puoi scoprirlo a pagina 105.

102

STORYTELLING di Giorgia Cappelletti

Scende nella stiva e cerca tra le provviste. È allora che sente un fruscio. Un topo, probabilmente. Ma quando va a controllare fa un salto per lo spavento.

C’è un uomo lì, rannicchiato tra le anfore e i sacchi di grano.

Intorno alla caviglia sinistra porta un anello di bronzo da cui ciondola una catena spezzata. Uno schiavo!

– Ahiram! – chiama suo padre dal ponte. – Ti sei addormenta-

Ti è piaciuta la storia? Che cosa ti ha colpito di più?

to? Abbiamo fame!

Lo schiavo trema dalla testa ai piedi. È grande e grosso, ma guarda Ahiram come se avesse davanti un guerriero armato fino ai denti. D’istinto, Ahiram si toglie il mantello e glielo avvolge intorno alle spalle.

– Nascondi la testa sotto il mantello – ordina in un sussurro, sperando che l’altro capisca la sua lingua. – Quando la nave sarà in porto, aspetta che sbarchino tutti e poi scendi con calma, senza correre. Con un po’ di fortuna, ti scambieranno per mio padre.

Poi torna sul ponte con il formaggio per i marinai.

Forse suo padre non approverà, ma è sicuro di aver fatto la cosa giusta.

LIFE SKILLS Secondo te, perché Ahiram ha fatto bene a proteggere lo schiavo?

Tu che cosa avresti fatto al suo posto? Parlane con i tuoi compagni e le tue compagne.

103

LA CIVILTÀ DEI FENICI

Euf r

ANATOLIA

MESOPOTAMIA

QUANDO

I Fenici Verso il 2800 a.C. una popolazione proveniente dalla Penisola Arabica occupò una stretta striscia di terra affacciata sul

Ugarit

Cipro

Mar Mediterraneo: la Fenicia.

FENICIA Biblo

Il territorio in cui si insediarono i Fenici era prevalentemente Lago di Tiberiade

arido e montuoso e non era adatto per praticare l’agricoltu-

Giorda n o

Sidone Tiro

PALESTINA

ra e l’allevamento. Sulle montagne, però, crescevano grandi foreste di cedri. Da questi alberi si ricavava un legname mol-

Nil o

EGITTO

DOVE

a te

Cilicia

MAR MEDITERRANEO

CHI

to resistente, che i Fenici utilizzavano per costruire gli edifici

Sin a i

e realizzare le loro robuste navi. Inoltre, lungo la costa della

GLI ALBERI DI CEDRO

PIÙ

Le foreste di cedro furono una risorsa molto importante per lo sviluppo della civiltà fenicia. Oggi l’albero di cedro è un simbolo del Libano, ed è disegnato al centro della bandiera dello Stato.

Fenicia erano presenti molte insenature, dove era possibile realizzare porti.

Le caratteristiche del territorio e l’abilità nel costruire navi, spinsero i Fenici a diventare esperti navigatori e a dedicarsi al commercio marittimo. Si spinsero in mare aperto e verso terre lontane, arrivarono fino all’Africa e all’Italia.

La civiltà fenicia raggiunse il massimo splendore tra il 1200 a.C. e l’800 a.C.

Nell’immagine: artigiani fenici, al lavoro e mentre caricano una nave con i prodotti per il commercio.

Una foresta di cedri in Libano.

104

CARTA D’IDENTITÀ La civiltà fenicia CARTA GEOSTORICA La Fenicia

ATTIVITÀ

La civiltà dei Fenici

I commerci e l’artigianato

Scopri che cosa trasportava il padre di Ahiram.

I Fenici erano conosciuti da tutte le popolazioni che vivevano sul Mar Mediterraneo per la loro abilità nei commerci. Per procurarsi le merci di cui la loro terra era sprovvista, come i prodotti dell’agricoltura, i Fenici scambiavano legno di cedro e gli oggetti realizzati dai loro artigiani.

Inizialmente gli scambi avvenivano con il baratto: i commercianti fenici scambiavano i loro prodotti soprattutto con metalli (ferro, stagno, argento e oro). Successivamente iniziarono a fare uso delle monete.

Gli artigiani fenici erano molto abili nella tecnica di soffiatura del vetro, con cui producevano bellissimi vasi. Con la pasta di vetro colorata realizzavano collane e ciondoli. Con l’oro creavano gioielli molto raffinati.

Uno dei beni più apprezzati era la porpora, un colorante naturale rosso intenso che i Fenici usavano per

IMPARO CON METODO Analizzo Che cosa commerciavano i mercanti fenici?

legno di cedro, vasi e oggetti .................................................................... in vetro, gioielli, porpora ....................................................................

Quali merci erano scarse nella terra dei Fenici?

prodotti dell’agricoltura .................................................................... ....................................................................

Parole speciali Ti ricordi che cosa si intende con baratto?

tingere i tessuti e gli abiti. Essa veniva estratta da un mollusco, il murice, che abbondava lungo le

Una collana con ciondoli in pasta di vetro e un gioiello d’oro a forma di fiore.

coste della Fenicia.

LA PORPORA

PIÙ

Il nome Fenici deriva dal greco Phoînix, che significa “rosso porpora”, il colore che i Fenici usavano per tingere le stoffe.

Il disegno raffigura la soffiatura del vetro per creare i vasi.

Attività nel quaderno  pagg. 166 e 167

105

LA CIVILTÀ DEI FENICI

IMPARO CON METODO Analizzo Rispondi alle domande.

• Com’erano organizzati i Fenici? in citta-Stato ................................................................

• Quali erano le città-Stato più importanti?

Tiro, Biblo, Sidone, Ugarit. ................................................................ ................................................................

• Chi governava le città-Stato?

Un re con l’aiuto di un ................................................................ consiglio di anziani. ................................................................

• Quali erano le figure più numerose della società fenicia? mercanti, marinai, artigiani ................................................................ ................................................................

• Qual era la condizione delle donne fenicie?

Le più ricche potevano ................................................................ studiare, lavorare e ................................................................ diventare sacerdotesse ................................................................

I resti della città fenicia di Biblo.

106

SOCIETÀ

La società I Fenici erano organizzati in città-Stato, che erano indipendenti una dall’altra e controllavano anche il territorio intorno. Le città più importanti, che sorgevano lungo la costa, erano Tiro, Biblo, Sidone e Ugarit.

A capo di ogni città vi era un re, che governava con l’aiuto di un consiglio di anziani, provenienti dalle famiglie più ricche.

La società fenicia non era divisa in rigide classi sociali; la differenza fondamentale era fra le persone libere e gli schiavi.

I Fenici erano principalmente una civiltà mercantile, quindi la loro società era composta soprattutto da persone che lavoravano per il commercio, come mercanti e marinai, ma vi erano anche molti artigiani, che erano conosciuti in tutto il mondo antico per la loro abilità e per la raffinatezza dei loro lavori. I Fenici erano anche importanti venditori di schiavi che, a quel tempo, erano trattati come qualsiasi merce.

Le donne più ricche potevano lavorare, avere proprietà ed essere istruite. Potevano anche diventare sacerdotesse. Le donne meno ricche si occupavano dei lavori domestici e dei figli.

La civiltà dei Fenici

SOCIETÀ

Empori e colonie A partire dal 1200 a.C. circa, i Fenici iniziarono a espandere i propri commerci in tutto il Mar Mediterraneo occidentale. Le città fenicie iniziarono quindi a creare dei punti di appoggio, lungo le coste, dove poter fare sosta: gli empori. In seguito molte di queste basi commerciali si ingrandirono e divennero vere e proprie città indipendenti: le colonie. Tra le colonie più importanti ci furono Cadice in Spagna, Tharros, Mozia e Palermo in Italia.

Nell’814-813 a.C. i Fenici fondarono Cartagine sul-

I resti della colonia di Cartagine.

la costa africana, nell’odierna Tunisia, che fu la

Le colonie sono città costruite in luoghi lontani dal proprio Paese d’origine.

loro colonia più potente.

IMPARO CON COMPETENZA BACHECA Il mare e le vie di comunicazione CARTA GEOSTORICA • Le colonie fenice • Le rotte commerciali fenice

Lavoro con le carte geostoriche Osserva la carta geostorica delle colonie fenicie e la sua legenda, poi elenca i nomi delle colonie che si trovavano in:

Palermo, Solunto, Mozia.

Sicilia .................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................

Sulcis, Nora.

Sardegna Tharros, ........................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................

Ibiza, Malaga, Cadice.

Spagna ................................................................................................................................................................................................................................ ..................................................................................................................................................................................................................................................

Tangeri, Cartagine, Sabratha.

Africa ................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................

Territorio dei Fenici Le principali rotte fenicie

Marsiglia

M A R N ERO

ITALIA

Colonie fenicie

Taranto

Sardegna

Napoli

Tharros

GRECIA

Ibiza Cagliari Cadice

Malaga

MAR

Mozia Ippona

MAR CASPI O

ANATOLIA

Palermo

Sicilia

Tarso

Cartagine

M

Tangeri

Sabratha

ED

Leptis Magna

ITE

RRA

ASIA

Cipro

Cnosso Mallia

Creta Festo

Biblo Sidone Tiro Gerusalemme

NEO Cirene

Alessandria

AFRICA EGITTO MAR

107

LA CIVILTÀ DEI FENICI

INVENZIONI E CONOSCENZE

RELIGIONE

La scrittura Inizialmente i Fenici usavano una scrittura geroglifica, che avevano appreso dagli Egizi. Questa scrittura, però, era molto difficile da imparare e da usare, invece i mercanti avevano bisogno di una scrittura semplice e veloce per registrare gli scambi commerciali. I Fenici quindi inventarono una scrittura alfabetica, in cui a ogni segno corrispondeva un suono.

I segni dell’alfabeto fenicio erano solo 22, ed erano facili da tracciare e da ricordare. Con questi segni, combinati insieme, si potevano formare tutte le parole.

L’alfabeto fenicio era composto solo da consonanti e si scriveva da destra a sinistra. I Greci, successivamente, aggiunsero le vocali e trasmisero l’alfabeto ai Romani, che lo trasformarono ulteriormente, fino a ottenere la forma che oggi conosciamo e utilizziamo.

Stele con iscrizione fenicia.

IMPARO CON METODO Ricostruisco Rileggi il testo sulla scrittura dei Fenici e indica con una X i completamenti corretti.

• I Fenici crearono una scrittura: geroglifica. x alfabetica.

• L’alfabeto fenicio era composto: x solo da consonanti. sia da vocali sia da consonanti.

• I fenici scrivevano: dal basso verso l’alto. x da destra verso sinistra.

108

La religione I Fenici veneravano molti dèi, i principali erano El, sua moglie Balaat e il loro figlio Baal. Gli edifici sacri erano posti vicino a un bosco o a una fonte ed erano costituiti da un recinto che racchiudeva una piccola costruzione.

LEGGO UNA FONTE

PIÙ

Durante gli scavi archeologici nella città di Biblo è stato ritrovato un sarcofago del X secolo a.C. che riporta sul bordo del coperchio la prima iscrizione fenicia finora scoperta. Il testo è una minaccia verso chi oserà attaccare Biblo e toccare il sarcofago. Ecco una parte della traduzione.

“Sarcofago che il figlio di Ahiram, re di Biblo, fece per suo padre.

Se un re o un governatore attaccherà Biblo e scoprirà questo sarcofago, si spezzi lo scettro del suo comando e si rovesci il trono del suo regno.”

Attività nel quaderno  pag. 168

La civiltà dei Fenici

INVENZIONI E CONOSCENZE

Le navi dei Fenici

Ahiram dove trova lo schiavo?

I Fenici erano marinai molto esperti e introdussero alcune importanti innovazioni, grazie alle quali potevano navigare anche in mare aperto, e non solo vicino alle coste. Per dare maggiore stabilità alle loro imbarcazioni aggiunsero la chiglia, una grossa trave di legno posta sul fondo della nave.

Inoltre impermeabilizzavano lo scafo con il bitume, una sostanza nera molto densa e collosa che deriva dal petrolio.

I Fenici inventarono anche il timone, che serviva per dare la

IMPARO CON COMPETENZA

direzione voluta alla nave.

Le navi fenicie avevano una vela rettangolare, per sfruttare la spinta del vento, ma erano provviste anche di remi per

Leggo l’immagine

pararono a orientarsi con le stelle, usando la Stella Polare

Osserva l’immagine di una nave fenicia e scrivi nei cartellini i nomi delle parti indicate:

come punto di riferimento.

chiglia • scafo • timone • vela

potersi muovere in assenza di vento.

Per navigare anche durante la notte i marinai fenici im-

Vela ...........................................

PRESENTAZIONE Le navi mercantili fenicie

Scafo ...........................................

Timone ...........................................

Chiglia ...........................................

109

Laboratorio

STEAM

La nave fenicia Realizza la tua nave fenicia seguendo le indicazioni. Ti ricordi quali sono state le più importanti innovazioni introdotte dai marinai fenici?

IMPARO CON METODO Prima di iniziare Pensi di riuscire a realizzare la nave fenicia?

Sì.

Le indicazioni ti sembrano sufficientemente chiare?

No. Sì.

No.

OCCORRENTE forbici • colla • cartoncino • matita ben appuntita • un pezzetto di stoffa colorata • cannuccia in plastica PROCEDIMENTO 1 Fai una fotocopia ingrandita della figura 1 e della figura 2.

Poi colora le parti della nave e incollale su un cartoncino.

PIEGA PIEGA

FIGURA 1

FIGURA 2

110

STEAM

Laboratorio

2 Ritaglia la figura 1 seguendo la linea tratteggiata.

3 Ritaglia la figura 2 lungo la linea tratteggiata e, con una matita ben appuntita, fai un foro nel punto indicato.

4 Piega le linguette laterali della figura 2 e incollale all’interno della chiglia della nave.

PIEGA E INCOLLA

AVVICINA LE PARTI

5 Incolla un pezzetto di stoffa colorata sulla cannuccia di plastica per creare la vela.

6 Inserisci la cannuccia all’interno del forellino. La tua nave fenicia è pronta!

MI VALUTO • Come ti è sembrato il lavoro? ..............................................................................................................................................................................

• Hai avuto difficoltà a realizzarlo? .......................................................................................................................................................................

• Sei stato/a aiutato/a o hai aiutato qualcuno/a? ........................................................................................................................................

111

Educazione Civica ALFABETO

PIÙ

La parola “alfabeto” deriva da una parola composta dalle prime due lettere fenicie: alpha e beth.

Un esempio di scrittura fenicia.

112

Cittadinanza Digitale L’evoluzione della scrittura Dai segni all’alfabeto La scrittura all’inizio era costituita da immagini e disegni con i quali, però, si indicavano solo oggetti. Poi la scrittura divenne un insieme di ideogrammi, cioè un insieme di segni in cui a ogni segno corrispondeva un’idea.

L’ultima tappa dell’evoluzione della scrittura fu quella per cui a ogni segno corrispondeva un suono. In questo modo non occorreva più usare un simbolo per ogni idea, ma un numero limitato di segni o caratteri fonetici era sufficiente per esprimere tante idee.

L’invenzione dell’alfabeto fu una rivoluzione per la scrittura: pochi segni, semplici da imparare e da ricordare, che si potevano combinare in moltissimi modi.

Come si vede dall’immagine in basso, l’alfabeto fenicio era composto da 22 segni e conteneva solo consonanti. Grazie al limitato numero delle lettere e alla possibilità di scrivere chiaramente ogni parola, questo alfabeto iniziò a essere usato da tutti i mercanti fenici e si diffuse molto velocemente in tutto il Mar Mediterraneo. L’alfabeto fenicio è alla base sia dell’alfabeto greco sia di quello latino e, attraverso questi, di tutti gli alfabeti dell’Occidente e di alcuni alfabeti dell’Oriente.

Educazione Civica

Cittadinanza Digitale

L’alfabeto di Internet

LIFE SKILLS

Oggi esiste anche un alfabeto digitale, che utilizziamo quando usiamo il computer, il tablet, lo smartphone, la console per i videogiochi. È l’alfabeto che usiamo quando siamo collegati a Internet: • per inviare e ricevere mail e messaggi; • per navigare alla ricerca di informazioni e notizie sui siti; • per utilizzare i social network come Instagram, Tik Tok, WhatsApp, Snapchat..

• per giocare, anche con chi è lontano da noi.

Nel mondo si utilizzano alfabeti diversi, che possono contenere un maggior numero di segni diversi dal nostro.

Con i compagni e le compagne provate a confrontare l’alfabeto italiano con quello in uso in altri Paesi.

Regole importanti per l’uso di Internet Il mondo di Internet è affascinante ma è anche pieno di insidie per chi non lo conosce e non sa ancora come riconoscere i pericoli e come difendersi. Ricorda alcune regole.

• Esistono delle leggi che fissano l’età minima per usare i social network: generalmente non prima dei 13 o 14 anni. Queste regole sono vere e proprie leggi e quando si trasgrediscono (per esempio dichiarando una falsa data di nascita) si commette un reato.

• Quando si naviga sui siti Internet per cercare informazioni, musiche, film, giochi, … è importante chiedere sempre consiglio ai genitori o ad altri adulti e fare le ricerche insieme a loro, per essere certi di visitare siti adatti alla vostra età e sicuri.

• Se giocate on-line giocate solo con persone che conoscete; se qualcuno usa le chat in modo scorretto (con offese e scherzi), parlatene subito con un adulto.

Rifletti e discuti con l’insegnante e con la classe.

• In che modo e in quali occasioni utilizzate Internet?

• Siete d’accordo sulle leggi che stabiliscono una età minima per l’uso dei social network?

• Qual è la vostra esperienza nell’uso dei videogiochi on-line?

• Vi è capitato di vivere esperienze negative?

VIDEO Il cyberbullismo

Traguardi per lo sviluppo delle competenze: 10, 11 e 12

113

FACCIAMO IL PUNTO • LA SINTESI

LA CIVILTÀ DEI FENICI

Ripassa con me!

Osservo, leggo, espongo Osserva il disegno e usa le sintesi per ricostruire ciò che sai ed esporre.

DOVE

QUANDO

Si è sviluppata nell’attuale Libano, sulle coste del Mar Mediterraneo orientale. Ha raggiunto il suo massimo splendore tra il 1200 a.C. e l’800 a.C.

SOCIETÀ I Fenici erano organizzati in cittàStato, indipendenti tra loro. Le principali erano Tiro, Biblo, Sidone.

ATTIVITÀ I Fenici erano ottimi marinai e commerciavano via mare con le loro robuste navi fabbricate in legno di cedro, di cui era ricco il loro territorio. Fondarono molte colonie in tutto il Mar Mediterraneo, la più importante era Cartagine, nel Nord Africa.

Gli artigiani fenici erano esperti nella soffiatura del vetro e nella realizzazione di tessuti colorati con la porpora.

114

INVENZIONI Inventarono un alfabeto fonetico con 22 consonanti.

ESPLORA L’IMMAGINE I Fenici

FACCIAMO IL PUNTO • LA MAPPA

Costruisco una mappa

Ricostruisci la mappa con le parole date.

1200 • alfabeto • città-Stato • chiglia • colonie • commercio • costa • foreste • Libano • navi • porpora

La civiltà dei Fenici DOVE

QUANDO

SOCIETÀ

Nacque nell’attuale Libano ..................................................

Era organizzata in città-Stato .......................................... .

Il territorio era ricco di foreste ..................................................

Le principali erano Tiro, Biblo e Sidone, che si trovano sulla costa ................................................ .

ATTIVITÀ

La principale attività dei Fenici era il commercio ..................................................

INVENZIONI

I Fenici inventarono un alfabeto ..........................................

marittimo.

fonetico formato da 22 segni.

Scambiavano legname, oggetti preziosi, vetro e porpora ..................................................

Aggiunsero alle imbarcazioni il

di cedri.

Raggiunse il massimo splendore tra il 1200 ....................................... a.C. e l’800 a.C.

I Fenici fondarono moltissime colonie .......................................... ;

timone e la chiglia ...........................................

la più importante fu Cartagine.

Costruivano grandi navi .................................................. in legno di cedro.

MAPPA DI VERIFICA

LE MIE MAPPE • RIPASSA CON GEA VERIFICA PIÙ FACILE PAG.178 VERIFICA FINALE PAG.185 PROVA NON NOTA PAG.191

PAG. 143

115

La civiltà dei Cretesi Un’isola montuosa

CHI

L’isola di Creta si trova a sud della Grecia, al centro del

CRETESI

Mar Mediterraneo orientale. Qui, a partire dal 2300 a.C., si sviluppò la civiltà cretese.

Il territorio dell’isola è soprattutto montuoso, ma vi sono anche colline e, lungo le coste, pianure poco estese.

Grazie alla posizione geografica, al centro delle rotte commerciali del Mar Mediterraneo, Creta diventò una grande potenza marittima e commerciale.

2300 a.C.

QUANDO

4000 a.C.

116

3500 a.C.

3000 a.C.

2500 a.C.

2000 a.C.

DOVE CICLADI

GRECIA Hattusha

Thera (Santorini)

MAR EGEO

Rodi

MAR DI CRETA Monte Ida Cnosso Festo

MAR

OGGI

CRETA Mallia

CRETESI

MEDITERRANEO

Legenda Civiltà cretese GRECIA

Karpathos

montagna

città-palazzo

TURCHIA

CRETA

CARTA GEOSTORICA I Cretesi VIDEO I Cretesi

1450 a.C.

CRETESI

1500 a.C.

1000 a.C.

500 a.C.

0

117

La civiltà dei Cretesi Vieni con me sull’isola di Creta: ti racconto la storia di un ragazzino che sta per affrontare una prova molto importante.

La prova di Diktys Diktys guarda il toro. E il toro guarda lui. È un bestione col pelo nero e le corna bianche. Raspa lo zoccolo nella polvere, sbuffando. Per un attimo Diktys si immagina che il toro riesca a farlo volare fuori dal cortile, oltre i tetti del palazzo, fino a farlo precipitare nel mare blu dell’isola.

Poi torna alla realtà: il toro abbassa la testa enorme e comincia a correre. Dalle gradinate si alzano urla di incoraggiamento.

Diktys scaccia l’istinto di voltarsi e scappare a gambe levate.

LETTURA ESPRESSIVA

Respira a fondo, mentre il terreno rimbomba e trema sotto i suoi piedi. Il toro sta per precipitargli addosso come una valanga nera.

Nell’antica Creta, il toro veniva rappresentato nelle sculture, nei dipinti, nelle decorazioni dei palazzi. Con l’aiuto dell’insegnante, cerca insieme ai tuoi compagni e alle tue compagne qualche esempio di queste opere d’arte.

118

STORYTELLING di Giorgia Cappelletti

Per una frazione di secondo, prima dell’urto, l’umano e l’animale si guardano negli occhi: arrossati e furiosi quelli del toro, spaventati ma determinati quelli del ragazzo.

Poi Diktys afferra le corna dell’animale e, proprio mentre quello cerca di sferrargli una testata, sfrutta la spinta per lanciarsi verso l’alto. Fa una capriola nell’aria, volteggia sopra la schiena

Ti è piaciuta la storia? Che cosa pensi della prova di Diktys?

Nelle prossime pagine leggerai molte informazioni sulla civiltà dei Cretesi e troverai le risposte alle domande.

del toro, il sopra e il sotto si confondono, vede sabbia, pelo nero, cielo azzurro, di nuovo sabbia, e atterra a piedi uniti dall’altra parte del cortile.

Per un momento sente solo il suo respiro affannoso e i battiti frenetici del cuore. Poi, all’improvviso, un boato di urla e applausi.

Diktys si guarda intorno.

Sulle gradinate sono tutti in piedi: uomini e donne con abiti dai colori vivaci, tutti intenti ad acclamarlo e battere le mani. Due servitori si occupano di calmare il toro e portarlo via.

Una sacerdotessa gli offre un magnifico corno d’oro, pieno di vino. Quando Diktys lo prende e beve un sorso, le grida salgono fino al cielo.

Ce l’ha fatta, ha superato la prova!

Secondo te, perché il toro era un animale così importante a Creta?

Vai a pagina 123 e scopri un antico affresco che rappresenta proprio la gara che Diktys ha appena superato.

119

LA CIVILTÀ DEI CRETESI

Thera (Santorini)

MAR EGEO

Rodi

MAR DI CRETA Monte Ida

M

CRETA

Karpathos

Cnosso

Festo

A R

DOVE

QUANDO

SOCIETÀ

I Cretesi

CI CL A DI

GRECIA

CHI

civiltà molto raffinata, che raggiunse il suo massimo splendore tra il 2000 e il 1450 a.C. circa. La civiltà cretese è detta anche

Mallia

M E D I T E R R A N

Sull’isola di Creta, a partire dal 2300 a.C. circa, si sviluppò una

E O

minoica, dal nome del suo leggendario re Minosse.

Verso il 2000 a.C. sull’isola sorsero numerosi centri urbani, do-

IMPARO CON METODO Analizzo Sottolinea nei testi la risposta alle seguenti domande con i colori indicati.

Quali erano le principali città di Creta?

Perché le città cretesi non avevano mura?

Come erano considerate le donne a Creta?

Quali erano i compiti del re?

Affresco dal palazzo di Cnosso che raffigura tre ragazze cretesi.

minati da grandiosi palazzi. Le città principali erano Cnosso, Festo e Mallia, che sorgevano lungo la costa.

Intorno al 1700 a.C., forse a causa dell’esplosione di un vulcano sulla vicina isola di Thera (oggi Santorini), che provocò violenti terremoti e maremoti, le città di Creta vennero distrutte, ma furono presto ricostruite.

Intorno al 1450 a.C. Creta venne invasa dai Micenei, una popolazione guerriera che proveniva dalla Grecia e che governò l’isola fino al 1200 a.C.

La società A capo di ogni città vi era un re, la massima autorità politica e religiosa: stabiliva le leggi, comandava la flotta ed era anche il sommo sacerdote. Il re governava con l’aiuto di funzionari, che controllavano le attività di contadini, artigiani e commercianti.

A Creta le donne occupavano un ruolo importante sia nella famiglia sia nella società: potevano avere ricchezze proprie o diventare sacerdotesse.

Le città cretesi non avevano mura difensive. Gli abitanti di Creta erano pacifici e probabilmente consideravano il mare e le coste rocciose dell’isola una difesa naturale sufficiente da eventuali attacchi esterni. Inoltre il mare era dominato dalle loro navi.

CARTA D’IDENTITÀ La civiltà minoica

120

Attività nel quaderno  pag. 169

SOCIETÀ

Le città-palazzo Le città di Creta erano costruite intorno a grandi palazzi che erano il centro della vita della comunità e sede del potere politico, economico e religioso. Per questo motivo sono state chiamate città-palazzo. I palazzi avevano mol-

La civiltà dei Cretesi

IMPARO CON METODO Parole speciali Sai che cos’è un labirinto?

Sottolinea le parole del testo che ti aiutano a capirlo.

tissime stanze, decorate con bellissimi affreschi. Il legno, che era molto abbondante a Creta, veniva utilizzato per costruire soffitti, porte, finestre e per le numerose colonne, che venivano poi dipinte di nero e di rosso. Ai piani superiori dei palazzi si trovavano la sala del trono, gli appartamenti del re e le abitazioni dei funzionari; ai piani inferiori c’erano i laboratori degli artigiani e i magazzini, con le provviste di cibo e i prodotti destinati al commercio.

Il più grande e importante dei palazzi cretesi era quello di Cnosso.

Il palazzo di Cnosso Il palazzo della città di Cnosso sorgeva su un’altura ed era realizzato su più piani. Il palazzo era molto grande, c’erano circa 1 300 stanze, collegate tra loro da scale e porticati: la disposizione era così tanto intricata che era difficile orientarsi e il palazzo era considerato come un labirinto.

Il palazzo era dotato anche di un sistema idrico e di un sistema di tubature per le acque di scarico.

IL MINOTAURO

PIÙ

Il palazzo di Cnosso è legato a un antico mito greco.

Si narra che Minosse, sovrano di Creta, avesse fatto costruire dall’architetto Dedalo un labirinto molto intricato, tanto che chi ci entrava non riusciva più a uscire. Qui era rinchiuso il Minotauro, una creatura mostruosa dalla testa di toro e dal corpo umano che ogni anno doveva ricevere in pasto sette ragazzi e sette ragazze della città greca di Atene. L’eroe ateniese Teseo, aiutato da Arianna, figlia di Minosse, uccise il Minotauro e, con un trucco, riuscì a uscire dal labirinto.

Disegno del palazzo di Cnosso.

Il Minotauro.

VIDEO Il palazzo di Cnosso Il mito DOC Il mito del labirinto

Attività nel quaderno  pag. 170

121

LA CIVILTÀ DEI CRETESI

IMPARO CON METODO

ATTIVITÀ

Il commercio L’attività principale della civiltà cretese era il commercio

Analizzo Rispondi alle domande.

marittimo. I Cretesi erano esperti marinai, e con il legname dei folti boschi dell’isola realizzavano robuste imbarcazioni.

• Quali erano le attività dei Cretesi?

Commercio, agricoltura, ................................................................ allevamento, pesca, ................................................................ artigianato ................................................................

• Quali prodotti trasportavano le navi di Creta? olio, vino, ceramiche, ................................................................ gioielli, armi, tessuti ................................................................

• Di quali materie prime era ricca Creta? legname ................................................................ ................................................................

• Quali invece mancavano sull’isola? letalli ................................................................ ................................................................

CARTA GEOSTORICA Le rotte commerciali cretesi COSE DELL’ALTRO MONDO Creta: la civiltà dei tori e del commercio

122

Grazie alla posizione strategica dell’isola i Cretesi erano in grado di raggiungere i porti del Mar Mediterraneo orientale dell’Egitto, della Grecia, della Sicilia.

Le navi cretesi trasportavano olio, vino, ceramiche, gioielli, armi e tessuti di lana e di lino. I mercanti barattavano i propri prodotti con materie prime di cui Creta era priva, come i metalli. Le navi dell’isola trasportavano anche merci da un luogo all’altro, per conto degli Egizi o dei popoli mesopotamici.

L’agricoltura e l’artigianato Nelle pianure costiere gli agricoltori producevano cereali, olio e vino; era diffusa anche la coltivazione del lino con cui si realizzavano i tessuti. L’allevamento di pecore e capre, diffuso in tutta l’isola, forniva carne, latte e lana. Dal mare i Cretesi ricavavano grandi quantità di pesce.

A Creta lavoravano abilissimi artigiani che realizzavano vasi in ceramica, decorati con figure di animali a tinte molto vivaci, e stoffe. Con i metalli che importavano gli artigiani cretesi realizzavano armi in bronzo e raffinati gioielli, coppe e vasi in oro.

Attività nel quaderno  pag. 171

CONOSCENZE

La civiltà dei Cretesi

RELIGIONE

La scrittura Grazie ai ritrovamenti arche-

Rileggi la storia di Diktys e immagina il suo volteggio sul toro.

ologici sappiamo che a Creta furono usati tre tipi di scrittura. Pochi reperti riguardano le prime due scritture, e questo ha impedito di decifrarle. La terza, invece, è stata decifrata.

La più antica è una scrittura pittografi-

Il disco ritrovato a Festo.

ca simile ai geroglifici e risale al periodo fra il 2100 e il 1700 a.C. Fu ritrovata incisa su un disco di terracotta nel palazzo di Festo.

Tra il 1700 a.C. e il 1500 a.C. si diffuse un’altra scrittura, chiamata Lineare A, composta da segni stilizzati simili a quelli dell’alfabeto. La scrittura Lineare A venne rielaborata più

IMPARIAMO INSIEME A turno, in coppia, rispondete alle domande.

• Quanti tipi di scrittura utilizzarono i Cretesi?

• Quali scritture cretesi sono state decifrate?

tardi dai Micenei, che conquistarono l’isola. La loro scrittura, basata su sillabe, è stata chiamata Lineare B per la somiglianza con la Lineare A dei Cretesi.

La religione I Cretesi veneravano molte divinità, soprattutto femminili, e in particolare la dea madre, protettrice della terra e della vita. Veneravano anche una divinità maschile, rappresentata dal toro, simbolo di fertilità, e altre divinità minori legate alla natura. A Creta non sono stati ritrovati templi, i riti religiosi si svolgevano nei boschi, vicino alle sorgenti, nelle grotte dei monti. Alle divinità venivano portate offerte per richiedere la protezione contro le catastrofi

LOTTA CON IL TORO

PIÙ

In onore della dea madre, nei cortili dei palazzi cretesi si celebrava la taurocatapsia, cioè la lotta con il toro, raffigurata in questo affresco proveniente dal palazzo di Cnosso. I giovani cretesi, affrontavano il toro in una prova di coraggio: dovevano afferrarlo per le corna e poi scavalcarlo con un volteggio sulla sua schiena.

naturali come i terremoti, che nell’isola erano frequenti.

VIDEO La taurocatapsia

123

FACCIAMO IL PUNTO • LA SINTESI

LA CIVILTÀ DEI CRETESI Osservo, leggo, espongo Osserva il disegno, leggi e usa le sintesi per ricostruire ciò che sai dei Cretesi ed esporre.

DOVE

Ripassa con me.

QUANDO

La civiltà cretese si sviluppo sull’isola di Creta, nel Mar Mediterraneo orientale, tra il 2300 a.C. e il 1450 a.C.

ATTIVITÀ

SOCIETÀ

Il territorio era prevalentemente montuoso, per cui i Cretesi particavano l’allevamento e la pesca.

Erano abili artigiani e commercianti via mare.

I palazzi erano il centro della vita della comunità, per questo le città erano chiamate città-palazzo.

A capo della società c’era il re.

Le donne avevano un ruolo importante nella società e potevano anche diventare sacerdotesse.

La città-palazzo più famosa è quella di Cnosso.

RELIGIONE Erano politeisti e veneravano la dea madre.

CONOSCENZE ESPLORA L’IMMAGINE I Cretesi

124

Usavano tre tipi di scrittura: geroglifica, lineare A e lineare B.

FACCIAMO IL PUNTO • LA MAPPA Costruisco una mappa

Ricostruisci la mappa con le parole date.

2300 • affreschi • armi • capre • ceramica • città-palazzo • comunità • Cnosso • isola • Lineare A • Lineare B • lino • marinai • montuoso • politeisti • re • taurocatapsia • vasi

La civiltà dei Cretesi DOVE

ATTIVITÀ

SOCIETÀ

CONOSCENZE

I Cretesi erano abili marinai ..............................................

Le principali città Cnosso , furono .................................

Il commercio via mare era l’attività principale.

Festo e Mallia.

Le scritture geroglifica e Lineare A ....................................

QUANDO

Creta è isola un’......................................... del Mar Mediterraneo.

Il suo territorio è prevalentemente montuoso ..................................................

La civiltà cretese si sviluppò dal 2300 ....................................... a.C. al 1450 a.C.

Gli agricoltori producevano cereali, olio, vino e lino ..............................................

Allevavano pecore capre e ............................................. .

Gli artigiani lavoravano ceramica la ....................................... e producevano vasi ....................................... che decoravano con colori vivaci.

Con i metalli realizzavano armi ....................................... , gioielli e vasi.

LE MIE MAPPE • RIPASSA CON GEA VERIFICA PIÙ FACILE PAG.179 VERIFICA FINALE PAG.186 PROVA NON NOTA PAG.192

non sono state decifrate.

Ogni città era governata da un re ..........................................

Le città erano chiamate città-palazzo .......................................... perché i palazzi erano il centro della vita della comunità ..........................................

La scrittura Lineare B ..................................... fu elaborata dai Micenei.

RELIGIONE I Cretesi erano politeisti .....................................

I palazzi erano molto grandi ed erano decorati con bellissimi affreschi ..........................................

taurocatapsia La ..................................... era una sfida tra uomini e tori.

MAPPA DI VERIFICA

PAG. 144

125

La civiltà degli Ebrei

CARTA GEOSTORICA Gli Ebrei

Dalla Mesopotamia al Mar Mediterraneo CHI

Verso il 2000 a.C. alcune tribù di Ebrei, pastori nomadi che provenivano dalla Mesopotamia, si stabilirono sulla costa del Mar Mediterraneo orientale, a sud della Fenicia nella Terra di Canaan. Questa stretta striscia di terra poco fertile, ma adatta alla pastorizia, è racchiusa tra il mare, il deserto del Sinai e

EBREI

le montagne della Fenicia e dell’Arabia ed è attraversata dal fiume Giordano.

2000 a.C.

QUANDO

4000 a.C.

126

3500 a.C.

3000 a.C.

2500 a.C.

2000 a.C.

DOVE

Eu

ANATOLIA

f ra

GRECIA

te

gr

FENICIA

i

CIPRO MAR MEDITERRANEO

Ti

CRETA

MESOPOTAMIA

TERRA DI CANAAN EBREI

Gerusalemme

MAR MORTO Sinai

EGITTO

Giordano

Monte Sinai

ARABIA

OGGI

CARTA GEOSTORICA Gli spostamenti degli Ebrei VIDEO La civiltà degli Ebrei

MAR ROSSO GRECIA

TURCHIA LIBANO

ISRAELE LIBIA

GIORDANIA EGITTO

1700 a.C.

SIRIA

Legenda

IRAQ

Civiltà degli Ebrei fiumi

ARABIA SAUDITA

1200 a.C.

1000 a.C.

pianura deserto

montagna città capitale

70 d.C.

EBREI

1500 a.C.

1000 a.C.

500 a.C.

0

127

La civiltà degli Ebrei Vieni con me a conoscere un ragazzino ebreo e la storia raccontata dal suo saggio nonno.

Una scommessa Ruben guarda il fiume.

Non sembra troppo largo, né profondo. L’acqua scorre tranquilla tra due sponde verdi di palme; oltre c’è solo una distesa di terra arida, arroventata dal sole. Un airone grigio lo osserva dalla riva opposta, ritto sulle lunghe zampe.

LETTURA ESPRESSIVA

– Allora? – esclama Avram. – Ti butti o no? Se hai troppa paura per arrivare dall’altra parte…

– Non ho paura – ribatte Ruben. Si toglie la tunica e la passa al suo amico Yishaq per non sporcarla di fango. Poi entra piano piano nell’acqua. È bella fresca, un sollievo in quel caldo opprimente. Ruben avanza finché non gli arriva al petto. Lì la corrente è più forte: deve lottare per restare in piedi. Sta per immergersi, quando…

– RUBEN! Uno stormo di anatre selvatiche spicca il volo dai canneti, starnazzando. Ruben fa per voltarsi, ma perde l’equilibrio e finisce sott’acqua.

Due mani forti lo trascinano a riva, in salvo. Il nonno ha la veste inzuppata e l’aria furibonda. – Che cosa credevi di fare?

– Una scommessa – riesce a rantolare Ruben. Cerca gli amici con gli occhi, ma sono scappati tutti, anche Yishaq.

– E sei disposto a rischiare di morire per una sciocchezza come questa? – Il nonno tira un profondo sospiro. – Vieni con me.

Il racconto si svolge nei pressi di un fiume. Sai di quale fiume si tratta?

Guarda la carta geostorica a pagina 127 per individuarlo.

128

STORYTELLING di Giorgia Cappelletti

Si siedono fianco a fianco all’ombra delle palme. – Questo è un fiume speciale – dice il nonno a bassa voce. – I nostri antenati lo attraversarono, tanto tempo fa, per trovare la terra promessa dal nostro Dio. Erano fuggiti dall’Egitto, dove il faraone li teneva in catene, e avevano vagato nel deserto per quarant’anni, pur di vivere in libertà. Pensa a loro, quando fai il bagno in queste acque.

Ruben è ammutolito. Quarant’anni nel deserto! Non riesce neanche a immaginare il caldo, la fatica, la sete. Guarda le rive verdeggianti del fiume e si sente molto fortunato.

Ti è piaciuta la storia? Che cosa ne pensi della scommessa di Ruben?

Nelle prossime pagine leggerai molte informazioni sugli Ebrei e troverai le risposte alle domande.

Ma, soprattutto, si sente a casa.

La fuga dall’Egitto di cui parla il nonno di Ruben viene raccontata nel libro sacro degli Ebrei. Conosci il nome di questo libro?

129

GLI EBREI CHI

Eu

ANATOLIA

DOVE

QUANDO

f ra

Gli Ebrei

te

i

TERRA DI CANAAN

gr

MAR MEDITERRANEO

Gli Ebrei erano tribù di pastori che provenivano dalla Meso-

Ti

FENICIA

CIPRO

potamia. Verso il 2000 a.C. raggiunsero il territorio a Sud della

MESOPOTAMIA

di una grande siccità, gli Ebrei si trasferirono in Egitto, dove

Gerusalemme

MAR MORTO Sinai

EGITTO

Fenicia: la Terra di Canaan. Intorno al 1700 a.C., forse a causa furono ridotti in schiavitù.

Giordano

Monte Sinai

Verso il 1200 a.C. lasciarono l'Egitto e fecero ritorno nella Terra ARABIA

diaspora: è la dispersione degli Ebrei nel mondo, iniziata con la conquista del Regno di Israele da parte dei Romani.

IL MURO DEL PIANTO

PIÙ

Dopo la distruzione del 70 d.C. l’unica parte rimasta del tempio di Gerusalemme è il muro occidentale, chiamato Muro del pianto. Gli Ebrei, che vanno lì per pregare.

di Canaan. Qui, intorno al 1000 a.C., le tribù si unificarono in un unico regno: il Regno d’Israele.

Il primo re di Israele fu Saul. Il suo successore, David, stabilì la capitale a Gerusalemme. Dopo David divenne re Salomone, che fece costruire un grande tempio nella capitale.

Alla morte di Salomone, nel 926 a.C., il Regno di Israele si indebolì e nei secoli successivi fu invaso prima dai Babilonesi e poi da altri popoli. Nel 70 d.C. fu conquistato dai Romani, che distrussero la città di Gerusalemme e il tempio. Gli Ebrei si dispersero nei territori intorno al Mar Mediterraneo dando vita a nuove comunità. Questo fenomeno viene chiamato diaspora.

DOC La carta d'dientità della civiltà ebraica VIDEO Ambiente e migrazioni

Una ricostruzione del grande tempio di Gerusalemme.

130

Attività nel quaderno  pag. 172

La civiltà degli Ebrei ATTIVITÀ

SOCIETÀ

Le attività Gli Ebrei, quando arrivarono dalla Mesopotamia, erano pastori nomadi. Allevavano pecore, capre, cammelli e asini, e si spostavano continuamente alla ricerca di pascoli. Quando trovavano un luogo adatto, vicino a un corso d’acqua, si fermavano con i loro animali e montavano un accampamento.

Quando si stabilirono nella Terra di Canaan gli Ebrei diventarono sedentari e iniziarono a praticare l’agricoltura. Coltivavano cereali, viti, olivi e il lino per i tessuti. L’attività artigianale era limitata, ma svilupparono molto il commercio, grazie alla posizione geografica del loro territorio in cui passavano le strade carovaniere che congiungevano il Mar Mediterraneo con l’Oriente.

La società

IMPARO CON METODO Parole speciali Ti ricordi che cosa significano le parole nomade e sedentario?

Se non lo ricordi, cerca nel dizionario e scrivi le definizioni qui. che cambia Nomade: .................................................... continuamente posto in cui ........................................................................... vivere. ........................................................................... ...........................................................................

vive Sedentario: che ............................................... stabilmente nello stesso ........................................................................... posto. ........................................................................... ........................................................................... ...........................................................................

All’inizio gli Ebrei erano suddivisi in 12 tribù, guidate da patriarchi, persone più anziane che avevano l’autorità politica e religiosa. Quando si organizzarono in un unico regno, al vertice della società c’era il sovrano. La figura religiosa più impor-

Ricostruisco Osserva il disegno e cerchia l’accampamento e la figura del patriarca.

tante era il sommo sacerdote. Il resto della popolazione era costituito da pastori, agricoltori, commercianti.

La società degli Ebrei si fondava sulla famiglia di tipo patriarcale, cioè guidata dall’uomo più anziano. Ogni famiglia era composta da genitori e figli, nonni, zii e cugini, che vivevano insieme.

Le donne obbedivano all’autorità del padre o del marito.

131

GLI EBREI SOCIETÀ

IMPARO CON METODO

La vita degli Ebrei Quando gli Ebrei lasciarono l’Egitto e tornarono nella Terra di

Espongo Rispondi alle domande per descrivere come erano fatti i villaggi e le città degli Ebrei. Per rispondere aiutati anche osservando il disegno.

Canaan,, abbandonarono la vita nomade e fondarono villaggi e città. La città più importante era Gerusalemme, dove si trovavano il palazzo del sovrano e il tempio, fatto costruire dal re Salomone.

Le abitazioni erano costruite molto vicine l’una all’altra. Le case più povere erano formate da una sola stanza dove vivevano in-

• Come erano costruite le abitazioni?

• Chi ci viveva?

• Come erano fatti i tetti delle case? Perché?

• In che modo i villaggi erano riforniti di acqua?

• Dove si costruivano i forni?

Perché?

LAB Gerusalemme

132

tere famiglie insieme ai loro animali. Alcune case erano usate anche come botteghe. I tetti erano piatti e venivano usati per far seccare i fichi o l’uva e anche per dormire, nelle notti più calde.

Nei centri abitati c’erano granai scavati nella terra per conservare il grano e macine di pietra per produrre la farina. In ogni nuovo villaggio veniva scavato un pozzo per l’acqua e si costruivano cisterne per raccogliere l’acqua piovana. I forni erano costruiti nei cortili per non riempire di fumo le case.

Il disegno rappresenta la città di Gerusalemme, con le abitazioni e il tempio di Salomone circondato da alte mura.

La civiltà degli Ebrei RELIGIONE

La fede in un solo Dio Gli Ebrei si distinsero tra tutti i popoli dell’antichità per la loro religione. Mentre gli altri popoli erano politeisti, essi erano monoteisti, cioè credevano in un unico Dio, Jahvè, creatore

Leggi: che cos'è il testo sacro di cui parla il nonno di Ruben?

di tutto l’universo, compresi gli esseri viventi. A differenza delle divinità degli altri popoli, il Dio degli Ebrei non aveva aspetto umano o animale, e non poteva essere raffigurato in dipinti o sculture. Jahvè parlava agli esseri umani attraverso la voce dei profeti.

profeti: sono persone a cui è affidato il ruolo di portavoce della divinità.

Torah: in ebraico significa “insegnamento”.

La Bibbia Il testo sacro degli Ebrei è la Bibbia, una parola di origine greca che significa “Libro”. La parte più antica della Bibbia, che gli Ebrei chiamano Torah, è l’Antico Testamento. La Torah è composta da cinque libri, che contengono le storie del popolo ebraico dal 1000 a.C. circa fino al I secolo d.C. In questa parte della Bibbia si trovano anche i Dieci comandamenti, un insieme di regole religiose e di condotta morale.

I DIECI COMANDAMENTI PIÙ Secondo il racconto della Bibbia, fu Jahvè stesso a dettare i Dieci comandamenti al profeta Mosè durante il viaggio di ritorno dall’Egitto, e Mosè li incise su due lastre di pietra, chiamate Tavole della Legge.

Una menorah, il candelabro a sette bracci che è un simbolo della religione ebraica.

Una Torah, con il testo trascritto su un lungo rotolo di papiro avvolto intorno a due bastoncini.

Una statua di Mosè che tiene sotto il braccio le tavole dei Dieci comandamenti.

Attività nel quaderno  pag. 173

133

Laboratorio

STEAM

Il rotolo della Torah

1

Osserva le immagini e prova a realizzare senza indicazioni un rotolo della Torah!

MI VALUTO Qual è stata la difficoltà principale nel realizzare il laboratorio? .......................................................................................................................

2

....................................................................................................................... ....................................................................................................................... .......................................................................................................................

Come hai risolto? ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... .......................................................................................................................

Hai chiesto aiuto a qualcuno/a? A chi? ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... .......................................................................................................................

Che documento hai inserito nella Torah? Perché? ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... .......................................................................................................................

134

3

Educazione Civica

Costituzione

L’importanza della memoria Il 27 gennaio si celebra il Giorno della Memoria, ricorrenza nata per ricordare i 15 milioni di uomini, donne e bambini che il regime nazista tedesco fece rinchiudere e uccidere nei campi di sterminio prima e durante la Seconda guerra mondiale (1939-1945).

Fra queste vittime, 6 milioni erano Ebrei: fu un vero genocidio che viene chiamato Shoah, una parola ebraica che vuol dire “catastrofe”.

La data del Giorno della Memoria è stata scelta perché il 27 gennaio del 1945, quando la Seconda guerra mondiale era quasi finita, i soldati russi entrarono nel campo di sterminio di Auschwitz, in Polonia, e liberarono i pochi sopravvissuti.

Il Giorno della Memoria in Italia In Italia il Giorno della Memoria è stato introdotto da una legge (approvata il 20 luglio 2000), secondo la quale in questa ricorrenza è necessario raccontare quanto è accaduto al popolo ebraico: «in modo da conservare nel futuro dell’Italia la memoria di un tragico ed oscuro periodo della storia nel nostro Paese e in Europa, e affinché simili eventi non possano mai più accadere».

genocidio: termine usato per definire la sistematica distruzione di una popolazione, di un’etnia o di una comunità religiosa.

I GIARDINI DEI GIUSTI

PIÙ

Nel 1962 a Gerusalemme è stato inaugurato il Giardino dei Giusti tra le Nazioni, composto dagli alberi che sono stati piantati per ricordare le persone non ebree che hanno salvato la vita a persone ebree, mettendo a rischio la propria.

Anche in Italia e in altre nazioni ci sono dei Giardini dei Giusti.

PRESENTAZIONE La Shoah VIDEO Anna Frank

Alberi nel Giardino dei Giusti di Gerusalemme.

Un manifesto per il Giorno della Memoria: il filo spinato simboleggia la prigionia e lo sterminio degli Ebrei nei campi nazisti.

Traguardi per lo sviluppo delle competenze: 1, 2 e 3

135

FACCIAMO IL PUNTO • LA SINTESI

LA CIVILTÀ DEGLI EBREI Osservo, leggo, espongo Osserva il disegno, leggi e usa le sintesi per ricostruire ciò che sai degli Ebrei ed esporre.

SOCIETÀ

DOVE

Ripassa con me!

QUANDO

Inizialmente gli Ebrei erano un popolo di pastori nomadi. Poi si stabilirono nella Terra di Canaan dove rimasero dal 1700 a.C. fino al 70 d.C., quando furono conquistati dai Romani e si dispersero nei territori intorno al Mar Mediterraneo.

Inizialmente erano divisi in tribù guidate da patriarchi.

Dopo la nascita del Regno di Israele a capo della società vi era un sovrano.

La società era di tipo patriarcale e le donne obbedivano al volere del padre o del marito.

RELIGIONE Gli Ebrei sono monoteisti, cioè credono in un unico Dio. Il loro libro sacro è la Bibbia, soprattutto l'Antico Testamento che gli Ebrei chiamano Torah.

ATTIVITÀ Allevavano pecore, cammelli e asini. Una volta stabilitisi nella Terra di Canaan si dedicarono all'agricoltura.

Grazie alla posizione geografica del loro territorio svilupparono il commercio.

ESPLORA L'IMMAGINE La civiltà degli Ebrei

136

FACCIAMO IL PUNTO • LA MAPPA

Costruisco una mappa

Ricostruisci la mappa con le parole date.

2000 • Bibbia • comandamenti • commerci • diaspora • donne • lino • monoteista • Terra di Canaan pastori • patriarcali • profeti • Romani • sacerdote • tempio

La civiltà degli Ebrei DOVE

QUANDO

Erano un popolo nomade proveniente dalla Mesopotamia che si stabilì nella Terra di Canaan ..................................................

La loro civiltà si sviluppò dal 2000 .............................. a.C. al 70 d.C.

Nel 70 d.C. furono conquistati Romani dai ....................................... che

ATTIVITÀ

SOCIETÀ

RELIGIONE

Inizialmente erano pastori .............................................

La figura più importante era il sommo sacerdote .............................................

La loro religione è monoteista , ............................................. cioè credono in un unico Dio: Jahvè.

Vivevano in famiglie patriarcali ..................................................

Jahvè parlava agli esseri umani profeti attraverso i ...........................................

donne Le ............................................. obbedivano all'autorità del padre o del marito.

Il loro libro sacro è la Bibbia ...........................

nomadi e allevavano asini, pecore e capre.

Nella Terra di Canaan si dedicarono all'agricoltura: coltivavano cereali, viti, olivi e lino il ............................................. per i tessuti.

tempio distrussero il ..................................... di Gerusalemme.

Dopo il 70 d.C. si dispersero nei territori intorno al Mar Mediterraneo: questo fenomeno è chiamato diaspora .................................................................

LE MIE MAPPE • RIPASSA CON GEA VERIFICA PIÙ FACILE PAG.180 VERIFICA FINALE PAG.187

che contiene anche i Dieci comandamenti ..................................................

Grazie alla posizione geografica della loro terra svilupparono i commerci .............................................

MAPPA DI VERIFICA GIOCO Le civiltà antiche

PAG. 145

137

LE CIVILTÀ ANTICHE

Compito Autentico

I prodotti agricoli dell’antichità 1

Utilizza le conoscenze che hai acquisito per realizzare, insieme ai tuoi compagni e alle tue compagne, un piccolo libro che illustri quali erano i prodotti agricoli coltivati dalle civiltà antiche. Ogni mini-libro realizzato verrà presentato al resto della classe e alle altre classi quarte in una giornata speciale, appositamente ideata. Inoltre, i mini-libri potranno essere destinati alla biblioteca della scuola.

Fase 1 • Formate un gruppo di lavoro di 3 compagni e compagne.

• Scegliete quale sarà il prodotto agricolo protagonista del vostro mini-libro.

Fase 2 • Decidete il numero di pagine (massimo 6), il titolo e la struttura del libro. Volete realizzarlo manualmente o con l’uso del computer? Quali materiali o programmi volete utilizzare?

• Cercate notizie, immagini e tutte le informazioni che riuscite a raccogliere.

Fase 3 • Tenete conto dei tempi di consegna stabiliti dall’insegnante. Potete assegnare a un compagno o a una compagna il compito di controllare che il lavoro di gruppo venga svolto entro i tempi richiesti.

MI VALUTO Rifletti su come hai lavorato e indica le tue risposte con una X all’interno della tabella di autovalutazione.

138

Ho lavorato con compagni e compagne.

Bene e volentieri

Bene, ma solo in alcune situazioni

Con difficoltà

Ho rispettato le regole del gruppo.

Sempre

Qualche volta

Non le ho rispettate

Ho ascoltato le opinioni e le idee di compagni e compagne.

Sempre con attenzione

Quasi sempre

Con scarsa attenzione

Ho partecipato al lavoro.

Cercando di svolgere tutto da solo/a

Chiedendo aiuto se in difficoltà

Con l’assistenza dell’insegnante

Sono soddisfatto/a del lavoro.

Molto

Abbastanza

Poco

Mi esercito in... Storia 4 LE MIE MAPPE • RIPASSA CON GEA Le civiltà della Mesopotamia

140

La civiltà dell’antico Egitto

141

Le civiltà dell’India e dell’antica Cina

142

La civiltà dei Fenici

143

La civiltà dei Cretesi

144

La civiltà degli Ebrei

145

La civiltà cretese

169

Il palazzo di Cnosso

170

La flotta cretese

171

Gli Ebrei: dove e quando

172

La civiltà degli Ebrei

173

VERIFICHE PIÙ FACILE ESERCIZI

Le civiltà della Mesopotamia

174

La linea del tempo

146

La civiltà dell’antico Egitto

175

Il territorio della Mesopotamia

147

Le civiltà dell’India

176

I fiumi e la vita

148

La civiltà dell’antica Cina

177

Le abitazioni dei Sumeri

149

La civiltà dei Fenici

178

L’invenzione della scrittura

150

La civiltà dei Cretesi

179

L’impero babilonese

151

La civiltà degli Ebrei

180

COMPITO AUTENTICO

I giardini pensili

152

VERIFICHE FINALI

Le attività di Ittiti e Assiri

153

I traffici commerciali degli Assiri

154

Popoli della Mesopotamia a confronto

155

L’antico Egitto

157

I tre Regni

158

Il fiume Nilo

159

La società egizia

160

A scuola nell’antico Egitto

161

La tomba di Tutankhamon

162

PROVE NON NOTE

Le civiltà dell’Indo e del Gange

163

In cima alla ziggurat

188

La società e la religione degli Arii

164

La piramide di Cheope

189

Antichi Cinesi, grandi inventori

165

Sulle sponde del fiume Giallo

Le attività dei Fenici

166

e del Fiume Azzurro

190

Come nacque il vetro

167

Una giornata a Sidone

191

Scrittura e commerci

168

La giostra dei tori

192

Le civiltà della Mesopotamia

181

La civiltà dell’antico Egitto

182

Le civiltà dell’India

183

La civiltà dell’antica Cina

184

La civiltà dei Fenici

185

La civiltà dei Cretesi

186

La civiltà degli Ebrei

187

LE MIE MAPPE • RIPASSA CON GEA ITTITI 1700 a.C. SUMERI 3500 a.C.

A

Fiume Eufrate

Fiume Tigri

4000 a.C.

BABILONESI 2000 a.C.

3000 a.C.

ASSIRI 1200 a.C.

2000 a.C.

BABILONESI 612 a.C. - 539 a.C.

1000 a.C.

Si sviluppano tra due fiumi

Si sviluppano a partire dal

in Mesopotamia (oggi Iraq)

3500 a.C. fino al 539 a.C. LE CIVILTÀ DELLA MESOPOTAMIA

Attività

Quattro

e conoscenze

popolazioni

Agricoltura

Sumeri

e allevamento

Canali e bacini artificiali

Babilonesi

Armi da guerra Ittiti Scrittura

Codici di leggi Assiri

140

Nascita di Cristo

LE MIE MAPPE • RIPASSA CON GEA Dal 2050 al 1650 a.C. Regno Medio

MAR MEDITERRANEO Terra di Canaan

Saqqara

Menfi

Sinai

Giza

Dal 1550 al 1080 a.C. Regno Nuovo

Dal 3100 al 2200 a.C. Regno Antico

Delta

BASSO EGITTO

31 a.C. L’Egitto diventa colonia romana

AR ABIA

Ni

RO

SS

ALTO EGITTO

R

Valle delle Regine Valle dei Re Karnak Tebe Luxor

MA

lo

O

Assuan

S ahara Abu Simbel

4000 a.C.

3000 a.C.

2000 a.C.

1000 a.C.

Nubia

Nilo

Regno Antico

Lungo il fiume Nilo

Regno Medio

Nascita di Cristo

Regno Nuovo

La loro civiltà si sviluppa a partire

Vivono in Egitto

dal 3100 a.C. fino al 31 a.C.

LA CIVILTÀ DELL'ANTICO EGITTO

Pregano molte divinità

Governo del faraone

Culto dei morti

Società organizzata in classi sociali

Attività e conoscenze

Agricoltura

Controllo delle piene del Nilo

Grandi costruzioni

Scrittura geroglifica

141

LE MIE MAPPE • RIPASSA CON GEA Civiltà della

Civiltà del Gange

valle dell’Indo

Si sviluppa

Si sviluppa lungo il fiume

lungo i fiumi

Indo (oggi Pakistan)

Gange e Indo

2500 a.C. - 1500 a.C.

(oggi India) a partire dal 1500 a.C.

Scrittura pittografica

Ind

o

H

Fonda grandi città

LE CIVILTÀ DELL'INDIA E DELL'ANTICA CINA

im

al

aya

Harappa Indraprashta Ga Rajagriha ng Mohenjo-Daro e MAR ARABICO

INDIA Golfo del Bengala

Fi

Giall

Fiu m

Chang’an e

Civiltà cinese

o

um e

MONGOLIA

CINA

Si sviluppa lungo il Fiume Giallo e MAR CINESE il Fiume Azzurro (oggi Cina) intorno al 3000 a.C. Impero Ch’in

urro Azz

Prime dinastie di imperatori dal 221 a.C

Scrittura pittografica e poi ideografica Importanti invenzioni Seta

Qin

Esercito di terracotta

OCEANO INDIANO

Grande Muraglia

Carta Stampa

142

LE MIE MAPPE • RIPASSA CON GEA

1200 a.C. GRECIA

Tharros Ibiza

Sulcis Nora

Malaga

2800 a.C. 2000 a.C.

Palermo Mozia

Malaga

800 a.C.

MA

Creta

RM

FENICIA

ED

Tangeri

Nascita di Cristo

FENICI

Solunto

Cartagine

1000 a.C.

ITE R

RA

NE

Sidone

O

Biblo

Tiro Sabratha

EGITTO

Massimo splendore 1200 - 800 a.C.

Si sviluppa a nord in Fenicia, sulle coste del

A partire

Mediterraneo, attuale Libano

dal 2800 a.C.

LA CIVILTÀ DEI FENICI

Abilissimi marinai

Importanti invenzioni

e costruttori di barche

Commercianti di prodotti pregiati e costosi

Fondano colonie in terre lontane (Italia, Spagna, Nord Africa)

Vetro trasparente e soffiato Porpora Alfabeto Innovazioni nelle imbracazioni

143

LE MIE MAPPE • RIPASSA CON GEA

CICLADI

GRECIA Hattusha

Thera (Santorini)

MAR EGEO

3000 a.C.

MAR DI CRETA Monte Ida

Cnosso

2300 a.C.

Rodi

CRETA

1450 a.C.

2000 a.C.

1000 a.C.

Nascita di Cristo

Karpathos

Mallia Festo

MAR

Scompare improvvisamente

MEDITERRANEO

Si sviluppa

Si sviluppa a partire dal 2300 a.C.

sull’isola di Creta

fino al 1450 a.C.

LA CIVILTÀ DEI CRETESI Città-palazzo

Culto di divinità femminili Taurocatapsia

Società ricca e pacifica Abilissimi artigiani e commercianti

144

Dominano i mari con le loro potenti navi

LE MIE MAPPE • RIPASSA CON GEA

Eu

ANATOLIA

f ra

GRECIA

te

i

MAR MEDITERRANEO

gr

FENICIA

CIPRO

Ti

CRETA

1700 a.C. Trasferimento in Egitto

MESOPOTAMIA TERRA DI CANAAN EBREI

Gerusalemme

70 d.C.

MAR MORTO Sinai

EGITTO

3000 a.C.

Giordano

Monte Sinai

2000 a.C.

1000 a.C.

Nascita di Cristo

ARABIA

MAR ROSSO

Si sviluppa nella Terra

1000 a.C. circa nascita del Regno di Israele

di Canaan (oggi Israele e Palestina)

Si sviluppa a partire dal 1800 a.C.

LA CIVILTÀ DEGLI EBREI Società divisa in tribù

Pastori, agricoltori e commercianti

Religione monoteista

Tavole della Legge (Dieci Comandamenti)

Testo sacro è la Bibbia

145

SCOPRO LA STORIA

La linea del tempo 1

2

Vai a pag. 9

Indica con una X se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F).

• La linea del tempo serve per ordinare cronologicamente i fatti storici.

V x

F

• Per costruire una linea del tempo occorre stabilire un punto da cui partire.

x V

F

• Tutti i popoli del mondo hanno stabilito come punto di partenza la nascita di Cristo.

V

xF

• I fatti storici avvenuti prima della nascita di Cristo sono indicati con p.C.

V

xF

• I fatti storici avvenuti dopo la nascita di Cristo sono indicati con d.C.

V x

F

Riordina le seguenti date in successione, dalla più antica alla più recente.

500 anni fa • 1 000 anni fa • 1 200 anni fa • 12 000 anni fa • 1 100 anni fa • 1 150 anni fa 12000 anni fa, 1200 anni fa, 1150 anni fa, 1100 anni fa, 1000 anni fa, 500 anni fa .................................................................................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................................................................

3

Riordina le seguenti date in successione, dalla più recente alla più antica.

1 200 d.C. • 2 020 a.C. • 1 900 d.C. • 1 020 d.C. • 1 500 a.C. • 1 100 d.C. • 1 400 d.C. • 1 000 a.C. 1900 d.C., 1400 d.C., 1200 d.C., 1100 d.C., 1020 d.C., 1000 a.C., 1500 a.C., 2020 a.C. .................................................................................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................................................................

4

Metti in ordine cronologico sulla linea del tempo le seguenti date.

3000 a.C. • 100 d.C. • 2000 d.C. • 1000 a.C. • 100 a.C. • 2000 a.C. • 1000 d.C. • 4000 d.C. Nascita di Cristo

.................

146

.................

.................

.................

.................

.................

.................

.................

Obiettivi di apprendimento Leggere e completare una linea del tempo. Riconoscere le relazioni di successione e contemporaneità, durate e periodi.

I SUMERI

Il territorio della Mesopotamia 1

Vai alle pagg. 14-15

Osserva la carta e inserisci i seguenti nomi.

Fiume Eufrate • Fiume Tigri • Golfo Persico • Mar Mediterraneo • Mesopotamia

Mesopotamia ............................................................ ............................................................

Fiume Tigri ............................................................ ............................................................

Mar Mediterraneo ............................................................

Fiume Eufrate ............................................................ ............................................................

............................................................

2

Golfo Persico ............................................................ ............................................................

Sottolinea l’alternativa corretta per completare le frasi.

• La Mesopotamia era denominata terra tra i due fiumi / i due mari.

• La pianura fertile della Mesopotamia favorì la nascita dei primi villaggi di pescatori / agricoltori.

• Il Tigri e l’Eufrate sfociano nel Mar Mediterraneo / Golfo Persico.

• La prima civiltà a svilupparsi in Mesopotamia fu quella dei Babilonesi / Sumeri.

• Sumer significa terra coltivata / irrigata.

• I Sumeri si stabilirono in Mesopotamia intorno al 10 000 / 3 500 a.C. • L’antica Mesopotamia ora appartiene quasi completamente all’Iraq / Egitto.

Obiettivi di apprendimento Leggere e completare una carta geostorica. Conoscere il territorio della Mesopotamia.

147

I SUMERI

I fiumi e la vita 1

Vai alle pagg. 18-19

Inserisci le seguenti parole e completa il testo. abbeverare • dolce • fertile • irrigare • villaggi fertile La Mesopotamia era una vasta pianura ..................................................................... compresa tra i fiumi Tigri ed Eufrate. Lungo questi due fiumi nacquevillaggi ro i primi ....................................................................... che poi divennero sempre più grandi, fino a trasformarsi in città.

I fiumi offrivano due grandi vantaggi: garantivano acqua dolce ................................................................... per bere, per cucinare, per irrigare ....................................................................... abbeverare i campi e per ....................................................................... gli animali; inoltre permettevano scambi di merci più veloci tra i villaggi.

2

3

Paesaggio sulle rive dell’Eufrate.

Indica con una X se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F).

• Il Tigri e l’Eufrate avevano piene improvvise.

x V

F

• I popoli della Mesopotamia non riuscirono mai a controllare le piene.

V

xF

• Quando i fiumi si ritiravano, lasciavano il terreno completamente arido.

V

xF

• Le rive del Tigri e dell'Eufrate erano disabitate.

V

Fx

Indica con una X la definizione corretta dei seguenti termini.

• Argine: tipo di argilla dei fiumi della Mesopotamia. attrezzo per arare i campi. x rialzo rinforzato della sponda del fiume per contenere le acque.

• Canale: permette alle acque del fiume di straripare. x viene costruito per far scorrere l’acqua fino ai campi e irrigarli. fango ricco di sostanze nutritive.

• Chiusa: x sbarramento che viene alzato o abbassato per regolare le acque del fiume. porta caratteristica delle case della Mesopotamia. bordo rinforzato del fiume.

148

Obiettivi di apprendimento Conoscere gli aspetti essenziali della civiltà sumera.

I SUMERI

Le abitazioni dei Sumeri 1

Vai a pag. 21

Leggi il testo e sottolinea la funzione del tetto piatto nelle case sumere.

Le case dei Sumeri erano fatte per resistere al clima caldo del Sud della Mesopotamia.

Le abitazioni vicine alle coltivazioni erano fatte di canne e fango, mentre in città erano fabbricate con mattoni di argilla e paglia. Nelle città o nei villaggi erano quasi sempre costruite l’una attaccata all’altra, per difendersi meglio dal caldo. Avevano il tetto piatto, tipico delle zone in cui piove poco, che serviva anche come spazio per lavorare o per dormire nei mesi più caldi.

Le case potevano essere a uno o due piani. Le più povere avevano due stanze e un piccolo orto, mentre quelle più ricche avevano una cucina, diverse stanze e un cortile interno. Le finestre erano piccole e posizionate abbastanza in alto per mantenere più fresco l’interno della casa.

2

Osserva il disegno che illustra una casa sumera e completa le etichette con il nome di ogni spazio descritto nel testo qui sopra. tetto piatto .......................................................

stanza ....................................................... cortile interno .......................................................

cucina .......................................................

Obiettivi di apprendimento Comprendere e ricavare informazioni da un testo informativo. Mettere in relazione testi e immagini.

149

I SUMERI

L’invenzione della scrittura 1

Vai a pag. 25

I Sumeri, inizialmente, scrivevano usando un semplice bastoncino appuntito. In seguito, per scrivere più in fretta, iniziarono a usare un bastoncino con la punta triangolare, che tracciava dei segni a forma di cuneo: i caratteri cuneiformi.

Le immagini qui sotto mostrano esempi di scrittura dei popoli mesopotamici.

Osservale e rispondi alle domande.

A

A scrittura pittografica

B

B scrittura ideografica-cuneiforme C scrittura cuneiforme C

• Quali dei tre esempi sono stati scritti con il bastoncino con la punta triangolare? B

C

• Quale con il bastoncino appuntito? A • Quale dei tre è stato più facile scrivere? C

2

Osserva la tabella, poi inserisci le seguenti parole per completare il testo. cuneiforme • ideografica-cuneiforme • pittografica • pittogrammi stella

spiga

ciotola

piede

testa di toro

scrittura pittografica, fino al 3000 a.C. scrittura ideografica-cuneiforme, fino al 2400 a.C. scrittura cuneiforme, fino al 700 a.C. pittografica cuneiforme Nel passaggio dalla scrittura .............................................................. alla scrittura .............................................................. ideografica-cuneiforme i disegni scompaiono. Nella scrittura .................................................................................. usata fino al 2400 a.C., pittogrammi alcuni segni assomigliano ai .................................................................................. originari.

150

Obiettivi di apprendimento Comprendere e ricavare informazioni da fonti visive. Mettere in relazione testi e immagini.

I BABILONESI

L’impero babilonese 1

Colora sulla linea del tempo i secoli in cui in Mesopotamia si sviluppò la civiltà dei Sumeri.

4000 a.C.

2

3000 a.C.

2000 a.C.

1000 a.C.

0

Colora sulla linea del tempo i secoli in cui in Mesopotamia si sviluppò la civiltà dei Babilonesi.

4000 a.C.

3

Vai a pag. 32

3000 a.C.

2000 a.C.

1000 a.C.

0

Osserva le linee del tempo che hai colorato e rispondi.

• C’è un periodo in cui le due civiltà sono state contemporanee?

No, non sono mai state contemporanee.

..................................................................................................................................................................................................................................................

• Quale delle due civiltà si è sviluppata in un arco di tempo maggiore?

La civiltà dei Sumeri. ..................................................................................................................................................................................................................................................

4

Indica con una X la risposta corretta.

• Quale re mesopotamico unificò per primo le città-Stato sumere? x Sargon Hammurabi Nabucodonosor • Come si chiamava il dio protettore della città di Babilonia?

Isthar Gilgamesh x Marduk • Grazie a quale re i Babilonesi si liberarono dalla dominazione degli Assiri? x Nabucodonosor Hammurabi Sargon

Obiettivi di apprendimento Conoscere gli aspetti essenziali della civiltà babilonese.

151

BABILONESI

Compito Autentico Vai a pag. 36

I giardini pensili 1

I giardini pensili di Babilonia erano considerati una delle Sette meraviglie del mondo antico. Sai quali sono le altre meraviglie del mondo antico?

Fai una ricerca insieme ai tuoi compagni e alle tue compagne ed elencale qui di seguito.

1. Giardini pensili di Babilonia.

2.

....................................................................................................................................

3.

....................................................................................................................................

4.

....................................................................................................................................

5.

....................................................................................................................................

6.

....................................................................................................................................

7 . ....................................................................................................................................

2

Esiste ancora qualcuna delle Sette meraviglie del mondo antico?

Continua la ricerca con le tue compagne e i tuoi compagni. ........................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................................................................................

MI VALUTO Rifletti su come hai lavorato e indica le tue risposte con una X all’interno della tabella di autovalutazione.

152

Ho lavorato con compagni e compagne.

Bene e volentieri

Bene, ma solo in alcune situazioni

Con difficoltà

Ho rispettato le regole del gruppo.

Sempre

Qualche volta

Non le ho rispettate

Ho ascoltato le opinioni e le idee di compagni e compagne.

Sempre con attenzione

Quasi sempre

Con scarsa attenzione

Ho partecipato al lavoro.

Cercando di svolgere tutto da solo/a

Chiedendo aiuto se in difficoltà

Con l’assistenza dell’insegnante

Sono soddisfatto/a del lavoro.

Molto

Abbastanza

Poco

GLI ITTITI E GLI ASSIRI

Le attività di Ittiti e Assiri 1

Vai alle pagg. 37, 41

Completa il testo su Ittiti e Assiri con le seguenti parole.

Ittiti • allevatori • ferro • guerrieri • impero • agricoltori • indoeuropei • esercito • Mesopotamia • Assiri • Ninive • Babilonesi Ittiti indoeuropei appartenevano ai popoli ……….......................................……….. . Presero possesso Gli ………...............................……..

Mesopotamia dell’Anatolia e della Siria, poi si diressero verso la ……….......................................……….. e crearono un grande impero allevatori ………..........................……….. . Erano agricoltori, pastori e ……….......................................……….. di cavalli, ma soprattutto guerrieri ferro ………...................................…….. . Come artigiani erano molto abili nel lavorare il ………..............................……….. .

Assiri si stabilirono nella zona montuosa a nord del fiume Tigri. Successivamente, Gli ………............................…….. esercito grazie al loro potente ……….......................................……….. formarono un grande impero con capitale Ninive agricoltori ………........................................ . Erano pastori e ………................................…….. , ma sapevano anche lavorare il ferro.

Babilonesi Nel 612 a.C. i ……….......................................……….., con il re Nabucodonosor, posero fine al loro impero.

2

Rispondi alle seguenti domande.

• Quale fu la grande invenzione degli Ittiti?

Quale vantaggio portò?

La grande invenzione degli Ittiti fu un nuovo tipo di ........................................................................................................................................................... carro da guerra. Questo carro era molto più leggero ........................................................................................................................................................... e facile da manovrare rispetto a quello dei Sumeri, ........................................................................................................................................................... perché le ruote avevano i raggi e non erano di legno ........................................................................................................................................................... pieno. Grazie a questo carro, l’esercito ittita divenne ........................................................................................................................................................... molto forte e riuscì a creare un grande impero. ...........................................................................................................................................................

Guerrieri ittiti in un bassorilievo del sito archeologico di Hattusha.

• Che cosa costruirono gli Assiri con il ferro? Quali vantaggi ne ricavarono?

Con il ferro gli artigiani assiri realizzavano armi, potenti carri da battaglia ................................................................................................................................................................................................................................................. e macchine da guerra, formate da torri mobili e da ponteggi che ................................................................................................................................................................................................................................................. permettevano di superare le mura delle città. ................................................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................

3

Conosci il nome della tecnica utilizzata per modellare il ferro e i metalli in generale?

Confrontati con la classe e l’insegnante.

Obiettivi di apprendimento Conoscere gli aspetti essenziali della civiltà assira e ittita.

153

GLI ITTITI E GLI ASSIRI

I traffici commerciali degli Assiri 1

Vai a pag. 42

Leggi il testo sul commercio degli Assiri.

Nilo

Gli Assiri svilupparono un’estesa rete commerciale in Hattusha MAR Kanesh CASPIO particolare in Anatolia, nell’attuale Turchia.

ANATOLIA Tigri Ninive Eu Il commercio era controllato dal governo della città assira fra te Assur di Assur e da grandi aziende di proprietà di poche ricche Mari MAR MESOPOTAMIA famiglie. Mentre il proprietario dell’azienda rimaneva ad MEDITERRANEO Gerusalemme Babilonia Ur Assur, membri fidati della famiglia si stabilivano in altre città Menfi dell’Anatolia, per esempio Kanesh, per occuparsi degli affari PENISOLA dell’azienda. A Kanesh sono state ritrovate 15 000 tavolette EGITTO Golfo ARABICA Persico Tebe con liste di merci e prezzi, che si riferiscono agli scambi MAR ROSSO commerciali con gli Assiri.

Nel periodo in cui il commercio con l’Anatolia era molto intenso, convogli di somari provenienti dall’Assiria trasportavano grandi quantità di stagno e di tessuti attraverso i passi montani, fino a Kanesh. Il tipico carico di un somaro consisteva in circa 65 chilogrammi di stagno, confezionato e sigillato, e 10 pezze di tessuto di lana.

Alla consegna, merci e somari venivano scambiati con l’argento, che poi veniva inviato ad Assur. adatt. da L. Oakes, Mesopotamia, Edizioni White Star

2

3

Sottolinea nel testo, con i colori indicati, le risposte alle seguenti domande.

In quale zona in particolare gli Assiri svilupparono i loro commerci?

Come organizzavano i loro affari i proprietari delle grandi aziende assire?

Quale città assira era al centro dei commerci?

Che cosa trasportavano solitamente i somari provenienti dall’Assiria?

Da chi era controllato il commercio?

Che cosa accadeva alla consegna?

Rileggi il brano e rispondi alle seguenti domande.

Gli Assiri possedevano stagno.

• Gli Assiri possedevano stagno o argento? ............................................................................................................................................. stagno veniva trasportato in grandi quantità dai convogli di • Da che cosa lo hai dedotto? Lo ............................................................................................................................................................................ somari che raggiungevano l’Anatolia. Alla consegna, merci e somari venivano scambiati con .................................................................................................................................................................................................................................................. l’argento, che veniva inviato ad Assur: gli Assiri quindi non lo possedevano. ..................................................................................................................................................................................................................................................

154

Obiettivi di apprendimento Comprendere e ricavare informazioni da una fonte scritta.

LE CIVILTÀ DELLA MESOPOTAMIA

Popoli della Mesopotamia a confronto 1

Collega ogni popolazione alla sua città.

3

Ittiti

Babilonia

2

Babilonesi

Ninive

Assiri

Nippur

4

2

Sumeri

Vai a pag. 30

Colora: 1

di giallo la casella della città con una grande biblioteca;

2

di arancione la casella della civiltà con le prime leggi scritte;

3

di azzurro la casella della civiltà che sapeva lavorare il ferro;

4

di verde la casella della civiltà che inventò la scrittura.

1

Hattusha

Osserva queste fonti e scrivi sotto ognuna di esse a quale civiltà appartiene.

Sumeri ............................................................................................................

Assiri .............................................................................................................

Ittiti .............................................................................................................

Babilonesi .............................................................................................................

SEGUE A PAG. 156

155

LE CIVILTÀ DELLA MESOPOTAMIA 3

Indica con una X se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F).

Sumeri • Furono la prima civiltà a svilupparsi in Mesopotamia.

x V

F

• Erano organizzati in tante città-Stato indipendenti.

• In ogni città vi era una ziggurat, che serviva da tempio, palazzo reale e magazzino.

• Crearono la prima forma di scrittura, detta cuneiforme.

x V

F

V V

xF xF

• Erano una popolazione guerriera, che apparteneva al gruppo degli Indoeuropei.

x V

F

• Erano molto abili a lavorare il ferro, con cui fabbricavano armi robuste.

• All’inizio i loro sovrani venivano eletti da tutto il popolo.

• La società era divisa in liberi e schiavi.

x V

F

V

xF

x V

F

• Non si unirono mai in un solo regno.

V

xF

• Hammurabi rese obbligatoria la lingua babilonese in tutta la Mesopotamia.

• Il Codice di Hammurabi era valido solo per gli abitanti di Babilonia.

• Dopo la morte di Hammurabi il regno di Babilonia si indebolì.

x V

F

V

xF

x V

F

• Provenivano dalle regioni montuose dell’alta valle dell’Eufrate.

V

xF

• Erano guerrieri e abili commercianti.

• Formarono un grande impero che ebbe come capitale Ninive.

• Il loro re Assurbanipal fece costruire una grande biblioteca.

x V

F

x V

F

x V

F

Ittiti

Babilonesi

Assiri

4

1.

S

u

m

e

r

2.

c

u

n

e

i

f

3.

a

r

g

i

l

l

a

4.

p

i

e

t

r

a

u

r

b

a

n

i

p

a

6. c a 1. In sumero significa “terra coltivata”.

2. Lo era la scrittura inventata dai Sumeri.

3. Materiale usato per preparare le tavolette su cui i popoli mesopotamici scrivevano.

4. Materiale su cui venne inciso il Codice di Hammurabi.

5. Sovrano assiro ricordato anche come uomo di cultura.

6. Animale che gli Ittiti sapevano allevare e cavalcare con abilità.

v

a

l

l

o

Completa lo schema. Nella colonna colorata comparirà il nome di una figura importante della società sumera.

5.

156

A

s

s

o

r

m

e

l

Obiettivi di apprendimento Conoscere e confrontare gli aspetti essenziali delle civiltà mesopotamiche.

GLI EGIZI

L’antico Egitto

Vai a pag. 50 1

MAR MEDITERRA NEO

Segui le indicazioni e colora la carta che rappresenta l’antico Egitto.

Il percorso del fiume Nilo e il suo delta.

Le sponde del Nilo.

La parte rimanente del territorio dell’Antico Egitto.

2

Dopo aver colorato la carta, rifletti e rispondi.

• Che cosa indica il colore verde che hai utilizzato per le

MAR ROSSO

sponde del fiume?

Il colore verde utilizzato nella cartina indica la ................................................................................................................................ valle molto fertile che si forma lungo le sponde ................................................................................................................................ del fiume Nilo. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................

• E il colore giallo che hai utilizzato per la parte rimanente del territorio?

Il colore giallo utilizzato per la parte rimanente ................................................................................................................................ del territorio indica il territorio desertico che ................................................................................................................................ circonda la Valle del Nilo. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................

3

Completa il brano sulla civiltà egizia inserendo i seguenti termini.

Nilo • templi • deserto • commercio • agricoltura • politeisti • piramidi • faraone • statue • mummie Nilo , che la rendeva fertile. Ai suoi lati c’era il L’Egitto era una lunga valle formata dal …………..................................……… deserto faraone …………................……… . L’antico Egitto era governato da un sovrano che si chiamava …………................……… . agricoltura L’attività più importante era l’ ………….....................……… . I prodotti che non venivano consumati servivano per commercio politeisti il ………….........................……… . Gli Egizi erano ………….......................……… . Credevano nella vita dopo la morte e per mummie questo conservavano il corpo dei morti, trasformandoli in …………..................................……… . piramidi Gli Egizi costruirono le ………….........................……… , che erano le tombe monumentali dei faraoni. templi statue Agli dèi erano dedicati ………….........................……… ricchi di …………..................................……… e decorazioni.

Obiettivi di apprendimento Leggere e completare una carta geostorica. Conoscere gli aspetti essenziali della civiltà egizia.

157

GLI EGIZI

I tre Regni 1

Vai a pag. 51

Leggi e sottolinea gli eventi più importanti dei diversi periodi della storia egizia.

Gli storici organizzano le vicende dell’antica civiltà egizia in tre periodi: il Regno Antico, il Regno Medio e il Regno Nuovo. La capitale del Regno Antico è a Menfi, nel Basso Egitto. In questo periodo, la civiltà egizia sviluppa intensi rapporti commerciali con gli altri popoli. A Giza vengono edificate le tre famose piramidi dei faraoni Cheope, Chefren e Micerino e la sfinge, una grande statua con corpo di leone e testa umana.

Nel Regno Medio, la capitale viene spostata a Tebe. La civiltà egizia vive un periodo di splendore e sottomette le popolazioni confinanti. In seguito gli Hyksos, un popolo asiatico, occupano il delta del Nilo e insegnano agli Egizi ad andare a cavallo e a usare il carro da guerra.

Dopo una lunga lotta contro gli Hyksos, gli Egizi riconquistano le terre occupate.

Inizia il periodo più fiorente della storia egizia, il Regno Nuovo. La capitale rimane Tebe. In questo periodo, l’Egitto si espande: sottomette i popoli della Mesopotamia e conquista la Nubia, la Fenicia, la Siria e la Palestina. Si realizzano grandiosi monumenti, come le tombe dei faraoni scavate nella Valle dei Re. Dopo la fine del Regno Nuovo, inizia un lungo periodo di decadenza. Indebolito dalle guerre contro gli Ittiti e i Popoli del Mare e impoverito dalle carestie, l’Egitto vede disgregarsi l’unità del regno ed è conquistato dagli Assiri, dai Babilonesi, dai Persiani e dai Macedoni. Nel 31 a.C., diventa una provincia dell’Impero romano.

2

Colora i cartellini con gli eventi della storia dell’Egitto con il colore del periodo storico corrispondente.

1 REGNO ANTICO

2 REGNO MEDIO

2 Occupazione degli Hyksos

1

Intensi rapporti commerciali

1

Menfi capitale

2 Tebe capitale

3 REGNO NUOVO

3 Costruzione delle tombe nella Valle dei Re

DECADENZA

4 Guerra contro i Popoli del Mare

1 Costruzione della sfinge

4 Guerra contro gli Ittiti

4

4 Disgregazione dell’unità

1 Costruzione delle piramidi di Giza

3 Tebe capitale

4

Carestie

3 Periodo più fiorente

Obiettivi di apprendimento Leggere e comprendere testi di carattere informativo. Saper organizzzre le informazioni.

158

GLI EGIZI

Il fiume Nilo 1

Vai a pag. 53

Lo storico greco Erodoto visitò l’Egitto nel V secolo a.C. Inserisci le parole seguenti per completare la fonte. aratro • coltivazione • letto • mietitura • sementi Fra tutti i popoli del mondo, sono gli Egizi a faticare meno per trarre aratro frutto dal suolo: non devono sudare a scavare solchi con l’................................. , né a zappare, né a compiere alcuno di quei lavori faticosi che gli altri coltivazione uomini dedicano alla ....................................................................... . letto Dopo che il Nilo spontaneamente esce dal suo ................................................ , irriga sementi i campi e poi si ritira, i contadini egizi spargono le ................................... ciascuno sul proprio terreno e vi spingono sopra i maiali, per far penetrare mietitura i semi nella terra; poi aspettano l’epoca della ........................................................... .

Qualunque persona dotata d’intelligenza comprende che l’Egitto è un dono del fiume Nilo.

Erodoto, Storie, libro II

2

Contadini egizi durante la raccolta del grano.

Indica con una X la risposta corretta.

• Quando le acque del Nilo si ritiravano, che cosa lasciavano sul terreno? x Il limo, che è un fango ricco di sostanze nutritive.

Imbarcazioni sul fiume Nilo, oggi.

Il lino, che era poi utilizzato per confezionare gli abiti.

• Che cosa facevano i contadini dopo che le acque del Nilo si erano ritirate?

Passavano sui campi con l’aratro. x Seminavano e facevano correre i maiali sul terreno.

3

Indica con una X la definizione corretta dei seguenti termini.

• Papiro: fango ricco di sostanze nutritive. uccello dal lungo becco che vive nelle paludi. x pianta che cresce nei canneti lungo il Nilo, usata per fabbricare fogli su cui scrivere.

• Shaduf: x strumento per prendere l’acqua dal fiume o da un canale e travasarla. funzionario che stabiliva quanto raccolto dovesse essere dato al faraone. parola che indicava l’aratro.

Obiettivi di apprendimento Comprendere e ricavare informazioni da una fonte scritta.

159

GLI EGIZI

La società egizia 1

Vai a pag. 56

Indica con una X se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F).

• Il faraone era considerato figlio del dio Sole.

• Alla morte del faraone il potere passava a suo fratello.

• Il visir era il capo dell’esercito.

• Il faraone doveva obbedire al primo sacerdote.

• La parte più numerosa della popolazione era costituita dai nobili e dagli alti funzionari.

2

Osserva l’immagine e completa con i seguenti termini.

x V

F

V

xF

V V

xF xF

V

xF

..............nemes ...............................

barba • bastone ricurvo • nemes • flagello ..............barba ...............................

.....bastone ......................ricurvo .................... ...............................................

.............flagello ..................................

3

Osserva la statuetta egizia, poi indica con una X la risposta corretta alle seguenti domande.

• Chi raffigura?

Un sacerdote in preghiera. x Uno scriba.

Uno schiavo.

• Che cosa tiene sulle gambe? x Una tavoletta con un foglio di papiro.

Un tablet.

Un vassoio.

• Come era considerata nell’antico Egitto la professione di questo personaggio?

Un lavoro che potevano svolgere tutti.

Un lavoro che potevano svolgere solo gli schiavi. x Un lavoro che potevano svolgere solo pochi privilegiati.

160

Obiettivi di apprendimento Conoscere gli aspetti essenziali della società egizia.

GLI EGIZI

A scuola nell’antico Egitto

Vai a pag. 62

La scuola si trovava presso il tempio e al suo interno erano ammessi soltanto i bambini maschi, di età compresa tra i cinque e i dieci anni. La maggior parte degli alunni proveniva da famiglie ricche, ma a scuola erano ammessi anche i figli dei contadini, degli artigiani e dei commercianti. L’educazione delle bambine, invece, avveniva in famiglia. I maestri erano i sacerdoti del tempio, oppure gli scribi.

L’allievo imparava a leggere e a scrivere i geroglifici, studiandoli a memoria. Lo studio dell’aritmetica e della geometria era molto importante, poiché queste discipline erano applicate nella realizzazione delle opere idrauliche e delle grandi costruzioni. Grande rilievo veniva dato anche allo svolgimento di attività fisiche, come la lotta, le sfide con i bastoni e gli esercizi acrobatici. Le lezioni si svolgevano generalmente all’aperto: gli alunni sedevano su stuoie e con pennelli e cannucce si esercitavano a scrivere e a dipingere su pietre oppure su tavolette di terracotta e di legno. Il papiro veniva utilizzato solo nei livelli superiori di istruzione. Il libro principale degli studenti era una specie di manuale che conteneva al suo interno tutte le materie. Gli errori venivano puniti severamente, persino con dolorose bacchettate sulle spalle!

1

Dopo aver letto il brano, indica con una X se le seguenti affermazioni sono vere (V) oppure false (F).

V

xF xF xF

x V

F

x V

F

V

xF

x V

F

V

xF

x V

F

• Le scuole si trovavano nelle case dei ricchi.

V

• Le lezioni si svolgevano nella ziggurat.

• Gli alunni si chiamavano scribi.

• Le bambine erano istruite in famiglia.

• Si studiava scrittura, aritmetica e geometria.

V

• Non veniva praticata attività fisica a scuola.

• Gli alunni principianti non scrivevano sul papiro.

• Ai figli dei contadini era vietato frequentare la scuola.

• I maestri erano i sacerdoti del tempio e gli scribi.

Obiettivi di apprendimento Comprendere e ricavare informazioni da un testo informativo.

161

GLI EGIZI

La tomba di Tutankhamon 1

Vai a pag. 67

Leggi il testo che racconta come avvenne una grande scoperta archeologica.

La mattina del 4 novembre 1922 il capo degli operai che scavavano tra le tombe di Ramses VI e Ramses IX nella Valle dei Re mandò a chiamare l’archeologo inglese Howard Carter: gli operai avevano portato alla luce dei gradini e Carter diede l’ordine di proseguire lo scavo.

I gradini conducevano a una porta con vari sigilli che contraddistinguevano le tombe reali. Alcuni di questi sigilli contenevano il nome di Tutankhamon.

Carter telegrafò a Lord Carnarvon, il nobile inglese che aveva messo a disposizione il denaro per l’impresa, affinché lo raggiungesse al più presto.

E così fece.

La mattina del 25 novembre 1922 la porta fu demolita e si vide un lungo corridoio che terminava con una porta uguale alla prima. Anche la seconda porta venne demolita e Carter e Lord Carnarvon si trovarono in una stanza piena di oggetti preziosi. Da qui giunsero infine alla stanza che conteneva la scoperta più importante, la mummia di Tutankhamon, che riposava all’interno di tre bare contenute in un sarcofago di quarzo. Il viso del faraone era rivestito da una maschera d’oro!

Accanto alla camera di sepoltura vi era la sala del tesoro del faraone.

La maschera d’oro di Tutankhamon, conservata oggi al Museo del Cairo, in Egitto.

adatt. da R. Bosi, Il libro dell’archeologia, Fabbri 2

Rispondi alle seguenti domande.

La tomba di Tutankhamon • In quale località fu ritrovata la tomba del faraone Tutankhamon? ........................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................. fu ritrovata nella Valle dei Re.

L’archeologo inglese Howard Carter.

• Chi fu l’archeologo che la scoprì? ...............................................................................................................................................................

La mummia era contenuta all’interno di tre bare in un sarcofago • Dov’era contenuta la mummia? .................................................................................................................................................................... di quarzo. .............................................................................................................................................................................................................................................

2 3

Osserva la ricostruzione della tomba del faraone Tutankhamon e numera gli ambienti seguendo la legenda.

1 3

1. Stanza con oggetti preziosi 2. Camera di sepoltura 3. Sala del tesoro

162

Obiettivi di apprendimento Ricavare informazioni da una fonte scritta.

Mettere in relazione testi e immagini.

LE CIVILTÀ DELL’INDIA

Le civiltà dell’Indo e del Gange 1

Osserva la carta che mostra i luoghi dove sorsero la civiltà dell’Indo e la civiltà del Gange. Poi ripassa i confini dei territori occupati da ognuna secondo le indicazioni: Harappa Indraprashta

zona in cui si sviluppò la civiltà dell’Indo; zona in cui si sviluppò la civiltà del Gange.

2

Rajagriha

Mohenjo-Daro

Completa la linea del tempo della civiltà dell’Indo e della civiltà del Gange.

4000 a.C.

3

Vai a pag. 82

3000 a.C.

Civiltà .......................................

Civiltà .......................................

dell’Indo .......................................

del Gange .......................................

2500 a.C.

1500 a.C.

516 a.C.

0

Indica con una X se le seguenti affermazioni sulla civiltà dell’Indo sono vere (V) o false (F).

• Il fiume Indo nasce sull’Himalaya e scorre attraverso l’India e l’attuale Pakistan.

x V

F

• I due centri maggiori furono le città di Harappa e Mohenjo-Daro.

x V

F

• Le città commerciavano solo fra loro e non ebbero mai contatti con altri popoli.

V

xF

• Nella parte più elevata della città si trovavano gli edifici pubblici e i grandi granai.

V

xF

• La scrittura non è stata ancora decifrata.

x V

F

• Gli abitanti della valle dell’Indo si nutrivano principalmente di carne bovina.

V

xF

• La civiltà dell’Indo non imparò mai a controllare le acque del fiume.

V

xF

• Sulla religione della civiltà dell’Indo non ci sono molte notizie.

x V

F

Obiettivi di apprendimento Leggere una carta geostorica.

Leggere e completare una linea del tempo.

163

LE CIVILTÀ DELL’INDIA

La società e la religione degli Arii 1

Vai a pag. 85

Completa il brano con le parole mancanti. nobili • nomadi • 1500 a.C. • caste • diritti • induismo • 1000 a.C. • sacerdoti 1500 a.C. Verso il …………........……….. giunsero nella valle dell’Indo gruppi di nomadi …………........…………….. indoeuropei, che si definivano Arii, cioè nobili …………......………….. .

Statua che rappresenta Brahma.

1000 a.C. Verso il …………........……………….. , gli Arii arrivarono anche nell’India orientale, dove diedero vita alla civiltà del Gange.

Gli Arii portarono in India una nuova religione, il brahmanesimo, in cui Brahma è adorato come dio supremo e creatore. Nei secoli successivi, il brahmanesimo induismo diede vita alla religione ancora oggi più diffusa in India, l’…………........……….. . caste La religione degli Arii prevedeva una divisione della società in …………........……….. , cioè in gruppi sociali chiusi, ai quali si apparteneva per nascita. La casta più sacerdoti , i brahmani. Nel sistema delle caste, le importante era quella dei ………….............….. diritti popolazioni sottomesse occupavano l’ultimo posto e non avevano …………........….. .

2

Leggi il testo e prova a raccontare con parole tue la differenza tra il brahmanesimo e la predicazione del Buddha.

Il principe Siddharta abbandonò le proprie ricchezze e divenne un mendicante.

Nel VI secolo a.C. il principe Siddharta, detto il Buddha, cioè l’Illuminato, mise in discussione la divisione in caste prevista dal brahmanesimo, secondo la quale gli esseri umani appartengono per nascita a gruppi sociali differenti. Il principe Siddharta, invece, sosteneva che ogni essere umano alla nascita è uguale all’altro e ha il compito di ricercare la pace dell’anima, pregando e meditando senza riti e cerimonie esteriori. La predicazione del Buddha, il buddismo, incontrò l’opposizione delle caste più alte, soprattutto dei brahmani, che vedevano svalutato il loro ruolo e temevano di perdere i loro privilegi. Per questo motivo, finì per prevalere il brahmanesimo, ma il buddismo divenne, con il passare del tempo, una delle religioni più seguite nel mondo.

3

Scrivi una definizione per ciascuno dei seguenti termini. gruppo sociale chiuso al quale si appartiene fin della nascita, senza la possibilità di cambiare.

• Casta: .............................................................................................................................................................................................................................. in cui Brahma viene venerato come dio supremo.

• Brahmanesimo: religione ......................................................................................................................................................................................................... religione nata dal brahmanesimo e che ancora oggi è la più diffusa in India.

• Induismo: ...................................................................................................................................................................................................................... oggi molto diffusa, nata in India con il principe Siddharta, detto il Buddha.

• Buddismo:religione ....................................................................................................................................................................................................................

164

Obiettivi di apprendimento Conoscere gli aspetti essenziali delle civiltà dell’India.

Comprendere e ricavare informazioni da un testo informativo.

LE CIVILTÀ DELL’INDIA

Antichi Cinesi, grandi inventori 1

Vai a pag. 92

Leggi il testo e sottolinea le invenzioni degli antichi Cinesi.

La civiltà dei Cinesi fu, tra quelle dell’antichità, una delle più tecnologicamente sviluppate.

I Cinesi furono i primi a fabbricare la carta: immergevano un setaccio di bambù in un composto formato di pasta di corteccia di legno, piante e stracci, e lasciavano seccare sul setaccio uno strato sottile di questo composto.

Inventarono inoltre una macchina per la rilevazione dei terremoti: era fatta da un vaso di bronzo centrale con diverse bocche di uscita e circondato da piccoli contenitori posti sotto ciascuna bocca. In caso di terremoto, alcune palline cadevano nel contenitore sottostante e indicavano così la direzione delle onde sismiche, cioè delle vibrazioni provocate dal terremoto.

I Cinesi furono anche gli inventori delle prime bussole, formate da un “mestolo” magnetico che si orientava verso Nord.

2

Scegli l’alternativa corretta per completare le affermazioni.

• Il testo parla delle invenzioni tecnologiche: delle antiche civiltà fluviali. x dell’antica civiltà cinese. della Cina di oggi. delle civiltà che si svilupparono in Occidente.

• La carta, di cui i Cinesi furono gli inventori, era un composto di: canne di bambù. canne di papiro. canne di papiro, piante e stracci. x pasta di corteccia di legno, piante e stracci.

• Le onde sismiche sono: x vibrazioni che si irradiano dal punto centrale del terremoto, o sisma. onde sonore. onde delle profondità marine. movimenti dei pianeti del Sistema solare.

I Cinesi inventarono anche la stampa, utilizzando come timbri piccoli blocchi di legno o creta su cui incidevano gli ideogrammi.

Obiettivi di apprendimento Ricavare informazioni da un testo espositivo.

165

I FENICI

Le attività dei Fenici 1

Vai a pag. 105

Osserva le immagini e completa i due testi con alcuni dei seguenti termini. Attenzione!

Nell’elenco compaiono anche due parole che non devi utilizzare. porpora • stiva • vetro • commercio • murice • mar Mediterraneo • cedro

vetro I Fenici erano specializzati nella produzione di oggetti di …………………..............…………….. .

Per realizzarli, modellavano la pasta ottenuta fondendo ad altissime temperature la sabbia delle spiagge del Mediterraneo.

commercio Le navi fenice, utilizzate per il …………………..............…………….. , erano lunghe da stiva 20 a 30 metri e larghe 6 o 7 metri. Grazie alla …………………......…….. molto capiente, potevano trasportare grandi carichi e affrontare lunghi viaggi (lo cedro scafo realizzato in legno di ……………….....……….. era particolamente resistente). mar Mediterraneo , Le navi fenice, infatti, percorsero tutto il …………………............………….. esplorarono la costa atlantica verso il sud dell’Africa e verso nord, fino alle isole britanniche.

2

Quali parole presenti nell’elenco dell’esercizio 1 non hai utilizzato? Ti ricordi che cosa significano? Scrivilo nelle righe sottostanti.

Le due parole non utilizzate nell’esercizio 1 sono porpora e murice. La porpora ........................................................................................................................................................................................................................................ è un colorante naturale rosso intenso che i Fenici usavano per tingere i tessuti ........................................................................................................................................................................................................................................ e gli abiti. Il murice è il mollusco da cui veniva estratta la porpora: si trovava in ........................................................................................................................................................................................................................................ grandi quantità lungo le coste della Fenicia. ........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................

166

Obiettivi di apprendimento Conoscere gli aspetti essenziali della civiltà fenicia.

I FENICI

Come nacque il vetro

Vai a pag. 105

Il fiume Belo nasce da una palude della Fenicia e dopo aver percorso cinque miglia sfocia nel mare nei pressi della colonia di Tolemaide.

Il suo letto è limaccioso, il suo corso è lento e le sue acque non sono buone da bere e riversa le sue sabbie nel mare solo con la bassa marea. È in questo piccolo litorale non più largo di cinquecento passi che molti secoli fa ebbe origine il vetro.

Si racconta che qui approdò una nave di mercanti di nitron (una sostanza usata per concimare il terreno). Non avendo pietre per preparare il focolare presero dalla nave alcuni pezzi di nitron. Questi si accesero e si mescolarono con la sabbia del fiume. Allora si vide scorrere un liquido lucente e sconosciuto.

Questa fu l’origine del vetro.

Plinio il Vecchio, Storia della natura

2

Dopo aver letto il testo che parla dell’origine del vetro, scegli l’alternativa corretta per completare le affermazioni.

• Il fiume Belo nasce: dal mare. x da una palude. da un monte. da una collina.

• Si racconta che sul litorale sbarcarono: mercanti di vetro. x mercanti di nitron. mercanti di sabbia. mercanti di seta.

• Le acque del fiume Belo sono:

• Il nitron si mescolò con: x la sabbia del fiume.

x lente.

l’acqua del mare. le pietre. la sabbia del mare.

veloci. tumultuose. con varie cascate.

• Il letto del fiume è “limaccioso” significa che è: x fangoso.

• Il nitron veniva usato per: x concimare il terreno.

secco.

preparare il focolare.

limpido. trasparente.

cucinare. tingere i tessuti.

Obiettivi di apprendimento Ricavare informazioni da una fonte scritta.

167

I FENICI

Scrittura e commerci 1

Vai a pag. 108

Leggi il testo, poi rispondi sul quaderno alle domande.

La necessità degli scambi commerciali portò i Fenici a perfezionare un sistema di scrittura per redigere in forma veloce contratti, conti e inventari di prodotti.

I Fenici elaborarono quindi un tipo di scrittura basata su un alfabeto di 22 consonanti. Con l’invenzione dell’alfabeto fenicio, per la prima volta nella storia, la scrittura diventa uno strumento facile che quasi tutti possono usare. a. Presso quale civiltà soltanto gli appartenenti a un determinato gruppo sociale sapevano leggere e scrivere? Ti ricordi come venivano chiamati? b. Quale relazione esiste tra la diffusione dell’alfabeto e l’attività commerciale dei Fenici? c. Quale innovazione porta l’introduzione dell’alfabeto fenicio?

2

3

Un esempio di scrittura fenicia.

Osserva la fonte e indica se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F).

• La fonte rappresenta una scena di guerra.

V

Fx

• La fonte rappresenta una scena di trasporto marittimo.

x V

F

• Le navi rappresentate sono a vela.

V

xF

• I personaggi stanno trasportando tronchi d’albero (probabilmente alberi di cedro).

x V

F

• Nella fonte sono rappresentati pesci e altri animali marini.

x V

F

• Nella fonte compaiono anche dei cavalli.

V

xF

Sottolinea l’alternativa corretta per completare le frasi.

• I Fenici erano organizzati in città–Stato / in uno Stato unitario.

• I Fenici devono il loro nome alla porpora / al vetro.

• I Fenici sapevano navigare solo lungo la costa / anche in mare aperto.

• Inizialmente gli scambi commerciali avvenivano con il sistema del baratto / l’uso della moneta.

• Una colonia è una città fondata da un popolo sul proprio territorio / su un territorio lontano.

• La colonia fenicia più potente fu Palermo / Cartagine.

• Prima di inventare una scrittura alfabetica, i Fenici usavano una scrittura geroglifica / cuneiforme.

• L’alfabeto fenicio era composto solo da consonanti / vocali.

168

Obiettivi di apprendimento Leggere e ricavare informazioni da un testo informativo.

Ricavare informazioni da una fonte visiva.

I CRETESI

La civiltà cretese 1

Vai a pag. 120

Osserva la carta con le rotte commerciali dei Cretesi e rispondi alle seguenti domande.

GRECIA GRECIA: tessuti, vasi

SICILIA: tessuti, vasi

MAR MEDITERRANEO

marmi, argento

SPAGNA: stagno

I...................................................................................... prodotti esportati da Creta.

CIPRO: rame

Cnosso

Creta Festo

• Che cosa indicano le frecce verdi?

ANATOLIA

• E quelle rosse?

Mallia

Cipro CIPRO: vasi, olio, tessuti

MAR EGEO EGITTO: olio, vino EGITTO: oro, alabastro, avorio

I...................................................................................... prodotti importati a Creta.

• Da quali Paesi venivano importati i prodotti a Creta?

Anatolia, Cipro, Egitto, Spagna. ......................................................................................

EGITTO

• Verso quali Paesi esportavano i loro prodotti i Cretesi?

Grecia, Cipro, Egitto, Anatolia, Sicilia. ............................................................................................................................................................................................................................................

• Osservando i tipi di prodotti esportati, riesci a capire quali erano le principali attività produttive a Creta?

A............................................................................................................................................................................................................................................ creta si producevano olio e vino, si lavorava la ceramica per produrre vasi, la lana e il lino per produrre tessuti. ............................................................................................................................................................................................................................................

2

3

Osserva la carta e completa la tabella. prodotti esportati da Creta

prodotti importati a Creta

tessuti, vasi, olio, vino .....................................................................................................................

marmi, argento, oro, alabastro, .....................................................................................................................

.....................................................................................................................

avorio, stagno, rame .....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

Leggi il testo che descrive l’aspetto e l’abbigliamento tipici dei Cretesi.

Poi sottolinea gli elementi che trovi raffigurati nell’affresco qui accanto.

Vestirsi a Creta A Creta, sia le donne che gli uomini curavano molto il loro aspetto e il loro abbigliamento e amavano ornarsi con gioielli. Le donne indossavano corpetti con maniche, gonne a forma di campana o di cono, strette sui fianchi da una cintura e larghe in fondo. Generalmente, gli uomini indossavano una larga fascia di lino o di lana, lunga fino al ginocchio e stretta ai fianchi da una cintura.

A volte, durante le cerimonie religiose, si coprivano con tuniche ampie e lunghe fino ai piedi.

Obiettivi di apprendimento Leggere una carta geostorica.

Mettere in relazione testi e immagini.

169

I CRETESI

Il palazzo di Cnosso 1

Vai a pag. 121

Osserva il disegno e rispondi sul quaderno alle seguenti domande. a. Secondo te, quante persone potevano vivere in questo grande palazzo? b. È possibile che vi abitasse soltanto il sovrano? Perché? c. A che cosa serviva il cortile centrale?

2

Dedalo era l’architetto che ideò il labirinto del palazzo di Cnosso, voluto dal re Minosse per imprigionare il Minotauro. Colpevole di aver rivelato il segreto per uscirne, vi fu rinchiuso insieme al figlio, Icaro. Leggi che cosa è successo a Dedalo e Icaro e sottolinea la caratteristica del palazzo presente anche nel mito.

Il giovane Icaro si avvicinò al padre.

– Padre, come faremo a uscire dal labirinto? – domandò preoccupato.

– Ahimè, Icaro, figlio mio, nemmeno il Minotauro potrebbe farcela!

– Il Minotauro! Il mostro mezzo uomo e mezzo toro…

– Aspetta, Icaro, mi hai fatto venire in mente un’idea: una creatura per metà toro e per metà uomo non può farcela a superare queste alte mura, ma una creatura mezzo uccello e mezzo uomo sì! Se prenderemo le penne di quell’aquila che si è posata lì vicino e le incolleremo alle nostre braccia con questa cera d’api, allora potremo volare fuori da qui!

– Che meravigliosa idea, padre! Potremo volare come gli uccelli! – esclamò Icaro.

– Sì, ma attento, figlio mio: quando saremo in alto, ricordati di non avvicinarti troppo al Sole: potrebbe sciogliere la cera e tu precipiteresti al suolo!

Lo stratagemma di Dedalo funzionò, padre e figlio riuscirono ad alzarsi in volo, liberi e felici.

Il giovane Icaro, però, entusiasta per la nuova esperienza, cominciò a volare molto in alto…

Come aveva previsto il padre, il calore del Sole sciolse la cera delle ali e Icaro precipitò in mare.

Le rovine del palazzo di Cnosso, all’interno del sito archeologico di Heraklion.

Obiettivi di apprendimento Mettere in relazione testi e immagini.

170

I CRETESI

La flotta cretese 1

Vai a pag. 122

Leggi il testo che parla dei viaggi commerciali dei Cretesi.

Tra il 2000 e il 1400 a.C. i Cretesi percorsero le vie commerciali che portavano in Asia, in Egitto, in Grecia e nell’Italia meridionale. Scambiavano prodotti con le città più forti, ma depredavano, cioè derubavano, quelle più deboli e attaccavano le navi altrui esercitando la pirateria. La loro flotta divenne così potente che essi conquistarono il dominio dei mari, cioè la talassocrazia. adatt. da Vittoria Calvani, Sintesi di Storia Antica, Mondadori

Affresco che raffigura una nave cretese in un porto.

2

Colora solo i luoghi che i Cretesi potevano raggiungere percorrendo le vie commerciali.

Sicilia

3

India

Asia

Grecia

Rileggi il testo e indica con una X le affermazioni corrette.

I Cretesi scambiavano prodotti solo con le città della Grecia. x Gli scambi commerciali avvenivano con le città più forti. x I Cretesi depredavano le città più deboli. x I Cretesi esercitavano la pirateria attaccando le navi altrui.

La flotta cretese non riuscì mai a conquistare il dominio dei mari.

5

Spagna

4

Egitto

Cina

Mesopotamia

Cerca nel testo e trascrivi la definizione dei seguenti termini. derubare le città più deboli.

• Depredare: ............................................................................. ....................................................................................................... .......................................................................................................

dei mari attraverso • Talassocrazia: dominio ..................................................................... una potente flotta. ....................................................................................................... ....................................................................................................... .......................................................................................................

Il testo informa su una pratica che avveniva durante la navigazione in mare: di che cosa si tratta?

Il testo informa sulla pratica della pirateria, esercitata dai Cretesi durante i ................................................................................................................................................................................................................................................. loro viaggi commerciali per mare. Percorrendo le vie commerciali, scambiavano ................................................................................................................................................................................................................................................. prodotti con le città più forti, ma depredavano quelle più deboli e attaccavano, ................................................................................................................................................................................................................................................. per derubarle, le navi che incontravano. .................................................................................................................................................................................................................................................

Obiettivi di apprendimento Comprendere e ricavare informazioni da una fonte scritta.

171

GLI EBREI

Gli Ebrei: dove e quando Osserva la carta e colora di verde la zona in cui si sviluppò la civiltà degli Ebrei.

MA

R

DI ME

T

AN ERR

EO

Gerusalemme

Fiume Giordano

1

Vai a pag. 130

Quartiere ebraico a Gerusalemme, oggi.

Mar Morto

MAR ROSSO

2

Sottolinea l’alternativa corretta per completare le frasi.

• Gli Ebrei erano marinai esperti / pastori nomadi che provenivano dalla Mesopotamia / Fenicia.

• Intorno al 2000 a.C. si insediarono in Egitto / Terra di Canaan.

• Inizialmente gli Ebrei erano suddivisi in tribù / città-Stato poi si unirono nel Regno d’Israele / Terra di Canaan.

• Il territorio in cui si sviluppò la civiltà degli Ebrei era attraversato da strade che congiungevano il Mar Mediterraneo con l’Egitto / l’Oriente e che favorirono lo sviluppo dell’artigianato / del commercio.

3

Completa le frasi con le seguenti date.

2000 a.C. • 1700 a.C. • 1200 a.C. • 1000 a.C. • 70 d.C. 1700 a. C. circa gli Ebrei furono costretti a stabilirsi in Egitto.

• Nel ................................................

70 d.C. • Nel ................................................ il loro territorio fu conquistato dai Romani.

2000 a. C. • Intorno al ................................................ gli Ebrei si stabilirono nella Terra di Canaan.

1000 a.C. • Nel ................................................ fondarono il Regno d’Israele, il cui primo re fu Saul.

1200 a.C. • Nel ................................................ circa, gli Ebrei tornarononella Terra di Canaan.

172

Obiettivi di apprendimento Completare una carta geostorica.

Conoscere gli aspetti essenziali della civiltà ebraica.

GLI EBREI

La civiltà degli Ebrei

Vai a pag. 133

1

• La parte colorata nella carta corrisponde al territorio in cui si stanziarono gli Ebrei. Come si chiamava questa terra?

Eu

ANATOLIA

f ra

GRECIA

te

gr

FENICIA

i

CIPRO MAR MEDITERRANEO

Ti

CRETA

Terra di Canaan. ............................................................................................

MESOPOTAMIA

TERRA DI CANAAN

• In mancanza di terre fertili da sfruttare per l’agricoltura, quale altra attività praticavano gli Ebrei?

Gerusalemme

MAR MORTO Sinai

EGITTO

Giordano

Monte Sinai

Osserva la carta e rispondi alle domande.

Pastorizia. ............................................................................................

ARABIA

• Cerchia sulla carta, con colori diversi, i territori in cui vivevano gli altri popoli che hai studiato quest’anno.

Sumeri, Babilonesi, Ittiti, Assiri, Egizi, ............................................................................................

MAR ROSSO

Fenici, Cretesi. ............................................................................................

2

Sottolinea l’alternativa corretta per completare le frasi.

• Il primo re di Israele fu Saul / Mosè.

• Il re David stabilì la capitale a Sidone / Gerusalemme.

• Gli Ebrei furono il primo popolo della Storia ad adorare un unico Dio: la loro religione è definita infatti politeista / monoteista.

• Nel 70 d.C. il Regno d’Israele fu conquistato dai Romani / dagli Egizi, che distrussero il tempio costruito da David / Salomone.

3

Indica la definizione esatta dei seguenti termini.

• Jahvè: nome con cui gli Ebrei chiamavano il loro re. x nome con cui gli Ebrei chiamavano Dio. prima capitale del Regno d’Israele.

• Shoah: x sterminio degli Ebrei da parte dei nazisti. viaggio del popolo ebraico. nome di un re.

4

Ti ricordi il nome dell’oggetto rappresentato in questa foto?

Sapresti dire che cos’è?

Menorah. ......................................... È......................................... il candelabro a......................................... sette bracci simbolo della ......................................... religione ebraica. .........................................

Obiettivi di apprendimento Leggere una carta geostorica.

Conoscere gli aspetti essenziali della civiltà ebraica.

173

VERIFICA PIÙ FACILE

Le civiltà della Mesopotamia 1

Ripassa sulla carta con il blu i fiumi Tigri ed Eufrate e colora il territorio della Mesopotamia. Se hai bisogno di aiuto vai alla pagina 13.

2

Cerchia i nomi delle popolazioni che vissero in Mesopotamia: Sumeri • Egizi • Greci

• Babilonesi • Ittiti • Cinesi • Assiri

3

Per ogni affermazione indica con una X il completamento corretto.

• Mesopotamia significa: terra fertile. x terra “in mezzo ai fiumi“.

• Quali popoli vissero contemporaneamente in Mesopotamia? x Ittiti e Babilonesi.

Ittiti e Assiri.

• La terra in Mesopotamia era fertile perché la zona: era calda e secca. x era ricca d’acqua.

• I Sumeri riuscirono a controllare le acque, cioè costruirono: strade e case sopra i fiumi. x argini, canali e chiuse per regolare l’acqua dei fiumi.

• Le città-Stato dei Sumeri erano: unite tra loro con a capo un solo re. x indipendenti, ciascuna governata da un proprio re e con proprie leggi.

174

Attiva gli esercizi su HUB Kids

VERIFICA PIÙ FACILE

La civiltà dell’antico Egitto 1

Sottolinea le affermazioni corrette. � I territori dell’antico Egitto si estendevano lungo il corso del Nilo / Eufrate. � La civiltà egizia si sviluppò a partire dal 1000 / 3000 a.C. � L’Egitto subì / non subì invasioni straniere. � Gli Egizi non si organizzarono / si organizzarono in un unico regno. � La società era divisa in classi sociali / tribù. � La parte più numerosa della popolazione era costituita da contadini e operai / scribi. � Il faraone era / non era il re e sommo sacerdote.

2

Scegli un titolo per ogni settore delle conoscenze degli Egizi. Scrivi i numeri.

1

L’astronomia

2

La geometria

4

La matematica

5

La tecnica

3

La scrittura geroglifica

2

Per realizzare canali, dighe e grandi monumenti come le piramidi gli Egizi svilupparono lo studio delle linee e delle misure.

4

Gli Egizi avevano un sistema di calcolo basato sulla decina.

Non usavano lo zero.

1

Gli Egizi svilupparono lo studio delle stelle e delle fasi della Luna; osservando il Sole divisero l’anno in 365 giorni e in 12 mesi.

5

Con la loro abilità tecnologica gli Egizi riuscirono a costruire oggetti molto raffinati e monumenti grandiosi. Uno strumento particolarmente utile era lo shaduf.

3

Gli Egizi inventarono una loro forma di scrittura costituita da circa 800 segni. Una parte di questi segni erano pittogrammi poi si aggiunsero gli ideogrammi, usati per rappresentare un’idea o un concetto.

Attiva gli esercizi su HUB Kids

175

VERIFICA PIÙ FACILE

Le civiltà dell’India 1

Collega con una freccia ogni affermazione alla civiltà corrispondente.

Gli artigiani producevano gli oggetti per la vita quotidiana con l’argilla e gli oggetti ornamentali con i metalli e le pietre preziose.

Giunsero in India verso il 1500 a.C. dalle pianure dell’Asia centrale.

CIVILTÀ DELL’INDO Con l’argilla del fiume gli abitanti preparavano mattoni per costruire gli edifici.

CIVILTÀ DEL GANGE

La loro religione era il brahmanesimo.

La loro società era divisa in caste.

I contadini sapevano controllare le acque del fiume e coltivavano grano, orzo, legumi, riso e cotone.

2

Sottolinea l’alternativa corretta. � La civiltà dell’Indo era pacifica / molto aggressiva. � La civiltà degli Arii si chiama anche vedica dal nome dei Veda, che erano i loro testi sacri / sacerdoti. � Dai veda ebbe origine il brahmanesimo / cristianesimo. � La religione vedica stabiliva che la divisione delle persone in buoni e cattivi / caste.

3

176

Indica se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F). � I resti di Harappa e Mohenjo-Daro risalgono al 2500 a.C. circa.

Vx

F

� Le piene dell’Indo favorirono l’agricoltura.

Vx

F

� Intorno a 2500 a.C. giunsero nella valle dell’Indo gli Arii.

V

Fx

Attiva gli esercizi su HUB Kids

VERIFICA PIÙ FACILE

La civiltà dell’antica Cina 1

Completa le frasi relative alla civiltà cinese con le parole seguenti.

Azzurro • ceramica • dighe • Giallo • ideogrammi • metalli • pittogrammi • seta • terrazzamenti La civiltà cinese ebbe origine nelle Giallo valli dei fiumi .........................................

Azzurro e .........................................

I Cinesi controllavano le acque dei fiumi con canali e dighe .....................................................................................

Per rendere coltivabili i pendii delle terrazzamenti montagne realizzavano .........................................

seta Allevavano bachi da ........................................ per produrre stoffe preziose.

La loro scrittura era formata da pittogrammi , cioè disegni realistici, ......................................... ideogrammi , che poi diventarono .........................................

Gli artigiani lavoravano ceramica metalli la ........................................ e i ........................................

cioè disegni più semplici e stilizzati.

2

Sottolinea l’alternativa corretta. � A capo della società cinese c’era l’imperatore / il sommo sacerdote. � La prima scrittura cinese si basava sull’uso di ideogrammi / pittogrammi. � I cinesi inventarono l’anestesia / agopuntura. � Tra le loro invenzioni possiamo ricordare il lievito in polvere / la polvere da sparo. � La Grande Muraglia è stata costruita per proteggersi dalle piene dei fiumi / popolazioni nomadi.

3

Indica se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F). � L’impero cinese durò meno di 200 anni.

V

xF

� Il nome Cina deriva da Qin.

V x

F

� La via della seta metteva in comunicazione Oriente e Occidente.

V x

F

� L’esercito di terracotta difendeva l’impero cinese.

V

xF

� I mandarini ero i frutti preferiti dell’imperatore.

V

xF

� I clan sono gruppi composti da componenti di un’unica famiglia.

x V

F

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177

VERIFICA PIÙ FACILE

La civiltà dei Fenici 1

Leggi le frasi e scrivi quale elemento caratteristico della civiltà dei Fenici viene descritto.

• Un prodotto che abbondava nell’antica Fenicia, proveniva dai boschi legno di cedro e serviva per costruire le navi: ......................................................

• I Fenici le costruivano per trasportare le merci via mare, navi possedevano vele e remi: ......................................................

• I Fenici erano famosi per questo colorante naturale, con il quale porpora tingevano i tessuti: ......................................................

2

Sottolinea l’alternativa corretta. � I Fenici inventarono la prima forma di scrittura fonetica / alfanumerica. � Dal murice ricavavano la porpora / tempera, un prezioso colorante rosso per le stoffe. � Diedero stabilità alle loro imbarcazioni aggiungendo una grossa trave sul fondo, la bussola / chiglia.

Vela

2

Osserva il disegno di una nave fenicia e inserisci i nomi delle parti:

...........................................

chiglia � timone � vela

Chiglia ...........................................

178

Timone ...........................................

Attiva gli esercizi su HUB Kids

VERIFICA PIÙ FACILE

La civiltà dei Cretesi 1

Completa le frasi con le parole seguenti. botteghe • isola • magazzini • montuoso • palazzo • re isola • La civiltà cretese si sviluppò sull’...................................................... di Creta, il cui territorio è montuoso soprattutto ...................................................... . palazzo .

• A Creta sorgevano numerose città, chiamate città-...................................................... re Nelle città-palazzo c’erano le abitazioni del ...................................................... e dei funzionari, botteghe ma anche i laboratori e le ...................................................... degli artigiani, oltre magazzini ai ...................................................... con le provviste.

2

2

Indica se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F). � Il commercio rese questa civiltà ricca e potente nel Mar Mediterraneo.

x V

F

� I Cretesi non erano abili artigiani e dovevano acquistare i prodotti artigianali da altre civiltà.

V

Fx

� Le città cretesi erano chiamate città-palazzo perché il loro centro era un vasto palazzo sede della reggia, del tempio, dei laboratori, dei magazzini.

x V

F

� Le donne non avevano alcun ruolo, né in famiglia né nella società.

V

xF

� I Cretesi diedero vita a una cultura raffinata.

V x

F

� Gli artigiani realizzavano oggetti preziosi in metallo.

V x

F

Indica con una X la risposta corretta. � Cnosso era Una delle più importanti colonie cretesi x Una delle più importanti città cretesi Una leggenda � Sull’isola di Creta x Si producevano olio e vino C’era abbondanza di materie prime L’agricoltura era molto sviluppata � I cretesi erano Monoteisti

x Politeisti

Attiva gli esercizi su HUB Kids

Non avevano religione

179

VERIFICA PIÙ FACILE

La civiltà degli Ebrei 1

Completa le frasi con le parole seguenti.

Bibbia • cereali • Dieci comandamenti • ebraico • olivi • Torah • tribù • viti • Quando si stabilirono nella Terra di Canaan gli Ebrei iniziarono a coltivare cereali viti , le ...................................................... per produrre il vino i ...................................................... olivi e gli ...................................................... per produrre l’olio.

Bibbia . L’Antico Testamento, che gli Ebrei • Il testo sacro degli Ebrei è la ......................................................

Torah ebraico chiamano ......................................................, contiene le storie del popolo .....................................................

Dieci comandamenti , che sono un insieme di regole religiose e di condotta e i ............................. ......................................... morale. tribù • All’inizio gli Ebrei erano pastori nomadi suddivisi in dodici ...................................................... guidate da patriarchi.

2

Sottolinea l’alternativa corretta. � Dopo la nascita del Regno d’Israele al vertice dello Stato c’era un sovrano / profeta. � Gli Ebrei furono la prima popolazione monoteista / politeista della Storia. � Il loro Dio, Javhè, non poteva essere raffigurato ma, secondo gli Ebrei, parlava agli esseri umani attraverso i sacerdoti / profeti.

3

180

Indica se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F). � Gli Ebrei si stabilirono intorno al 1800 a.C. a nord della Fenicia.

V

F X

� Intorno al 1700 a.C. ad abbandonare le loro terre e a stabilirsi in Egitto.

V X

F

� L’agricoltura ebbe grande sviluppo grazie alla presenza del fiume Nilo.

V

F X

� Le strade carovaniere attraverso i loro territori congiungevano il Mar Mediterraneo con l’Oriente e favorirono lo sviluppo del commercio.

X V

F

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VERIFICA FINALE

Le civiltà della Mesopotamia 1

Scrivi sulla carta i nomi dei fiumi Tigri ed Eufrate e colora il territorio della Mesopotamia.

Tigri

2

Completa con le parole seguenti:

Eufrate

agricoltura • allevamento • argini • Babilonia • biblioteca • canali • cereali • città-Stato • chiuse • codice di leggi scritte • cuneiforme • Eufrate • fiumi • guerrieri • leggi • politeisti • re • ruota • straripavano • Sumeri • umano

fiumi Le civiltà mesopotamiche si svilupparono nella terra tra due ........................................ , una terra fertile Eufrate straripavano che si estendeva tra il Tigri e l’........................................ . In primavera i due fiumi .................................................................. e allagavano il territorio.

Sumeri città-Stato I .......................................... fondarono le prime .............................................. indipendenti, ciascuna governata da un re leggi proprio ................................................ e con proprie ................................................ . argini canali chiuse Costruirono ........................................ per i fiumi, ........................................... per irrigare i campi e ................................................ agricoltura per regolare il passaggio dell’acqua. Svilupparono così l’....................................................... , cereali allevamento coltivando ........................................, e l’.............................................................. . ruota cuneiforme . per i carri e la scrittura, detta ........................................

I Sumeri inventarono la ........................................

Babilonia La città più importante dei Babilonesi era ........................................ , il loro re Hammurabi fece codice di leggi scritte un ............................................................................................................ . guerrieri Gli Ittiti e gli Assiri erano popoli ......................................... Assurbanipal, re degli Assiri biblioteca fece costruire la ........................................ di Ninive. umano Le popolazioni mesopotamiche adoravano molte divinità dall’aspetto ........................................ , che si comportavano in modo simile agli esseri umani. politeisti Erano .............................................................. , cioè credevano in molti dèi.

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181

VERIFICA FINALE

La civiltà dell’antico Egitto 1

2

Indica con una X se le affermazioni sono vere (V) o false (F).

• I territori dell’antico Egitto si estendevano lungo il corso del Nilo.

x V

F

• La civiltà egizia si sviluppò a partire dal 1000 a.C.

V

xF

• L’Egitto non si subì mai invasioni straniere.

x V

F

• Gli Egizi non organizzarono mai in un unico regno.

V

xF

• La società era divisa in classi sociali.

x V

F

• La parte più numerosa della popolazione era costituita dai contadini e operai.

x V

F

• Il faraone era il re e sommo sacerdote.

x V

F

• Nell’antico Egitto anche le donne potevano governare.

x V

F

Completa le frasi con le parole seguenti.

365 • astronomia • dighe • geometria • geroglifici • Luna • matematica • Nilo • piramidi • • scrittura • shaduf dighe , • Gli Egizi realizzarono grandi opere idrauliche, come canali e ................................................................... piramidi e grandiosi monumenti, come ................................................................... e templi. Per realizzare queste geometria opere fu necessario sviluppare lo studio della ................................................................... . matematica , gli Egizi svilupparono un sistema • Per quanto riguarda la ................................................................... di calcolo basato sulla decina. astronomia . Sfruttarono le loro • Gli Egizi svilupparono lo studio dell’...................................................................

Nilo . conoscenze in questo campo per prevedere le piene del ..................................................................

Luna ; divisero quindi l’anno Osservarono il Sole e le fasi della .....................................................

365 in .................................................................. giorni e in 12 mesi.

• Con la loro abilità tecnologica gli Egizi riuscirono a costruire oggetti molto raffinati e monumenti grandiosi. Uno strumento particolarmente utile era shaduf lo ................................................................... che serviva per prendere l’acqua e sollevarla dal fiume o da un canale.

scrittura ., costituita da circa 800 segni • Inventarono una loro forma di ................................................................... geroglifici chiamati ................................................................... .

182

Attiva Attiva gli gli esercizi esercizi su su HUB HUB Kids Kids

VERIFICA FINALE

Le civiltà dell’India 1

Cerchia sulla carta in azzurro il fiume Indo e in verde il fiume Gange.

H N

Harappa

I PA K

S

TA

im

ala

ya

Mohenjo-Daro

INDIA

MAR ARABICO

Golfo del Bengala

OCEANO INDIANO

2

Sulla linea del tempo colora con un colore a tua scelta l’epoca della civiltà della valle dell’Indo.

Mille anni Poi rispondi alla domanda: quanto tempo è durata questa civiltà? ...................................................................

4000 a.C.

3

3000 a.C.

2000 a.C.

1000 a.C.

0

Completa le frasi sulle caratteristiche della civiltà dell’Indo.

• La civiltà ebbe origine lungo le rive del fiume .......................................................................................................................................... .

• I contadini coltivavano ............................................................................................................................................................................................. .

• Altre attività svolte dagli abitanti erano ....................................................................................................................................................... .

• Gli insediamenti più importanti erano ........................................................................................................................................................... .

• Questa civiltà scomparve ......................................................................................................................................................................................... .

Attiva Attiva gli gli esercizi esercizi su su HUB HUB Kids Kids

183

VERIFICA FINALE

La civiltà dell’antica Cina 1

Cerchia sulla carta in blu il Fiume Azzurro e in rosso il Fiume Giallo.

MONGOLIA Pechino TIBET

CINA

Chang’an

MAR CINESE

INDIA

2

Completa le frasi.

• La civiltà cinese ebbe origine lungo le rive del Fiume Giallo, chiamato così perché trasporta il loess, una roccia friabile giallastra. ............................................................................................................................................................................................................................................... miglio, orzo, grano e riso.

• I Cinesi coltivavano .................................................................................................................................................................................................. la ceramica e i metalli.

• Tra i Cinesi c’erano abili artigiani che lavoravano: .............................................................................................................................. carta, la stampa, la bussola, la polvere da sparo.

• Le invenzioni e conoscenze per cui sono ricordati sono: la ............................................................................................................... ideografica.

• La loro scrittura era ed è ancora .....................................................................................................................................................................

2

Colora in rosso sulla linea del tempo il periodo dei primi regni.

4000 a.C.

184

3000 a.C.

2000 a.C.

1000 a.C.

0

Attiva Attivagli gliesercizi esercizisu suHUB HUBKids Kids

VERIFICA FINALE

La civiltà dei Fenici 1

Osserva la carta e colora di verde la zona in cui si sviluppò la civiltà fenicia.

MAR MEDITERRA

NEO

Mar Morto

MAR ROSSO

2

Completa il testo con le seguenti parole.

Libano • orientale • terra terra La zona in cui si stabilirono i Fenici è una striscia di ..........…………….…………………… compresa tra il orientale Libano Mar Mediterraneo ..........…………….…………………… e i monti dell’attuale ..........…………….…………………… .

3

Completa le frasi. città-Stato.

• I Fenici erano organizzati in ....................................................................................................................................................………………..... marinai • Essi furono un popolo di ............................................................................................................................ , di artigiani commercianti. e di …………………………….…………………….………………......................................................................................................................……………. commerciavano la porpora • Il nome dei Fenici deriva da phoînix, cioè “rosso porpora”, perché ………….…………………….…….………………………. o la usavano per tingere le stoffe. ………….…………………….…….........................................................................................................................................................………………………. del vetro.

• I Fenici erano artigiani molto abili nella soffiatura …………………………….………...............…………….……………………………. città costruite lontano dal proprio Paese.

• Fondarono le colonie, che erano …………………………….…………………….………………….....................................................…………. la scrittura in cui a ogni segno corrisponde un suono.

• I Fenici inventarono la scrittura alfabetica, cioè …………………………….…………………….………….....................………………….

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185

VERIFICA FINALE

La civiltà dei Cretesi 1

Indica con una X la risposta più completa alla domanda.

Che cosa favorì lo sviluppo della civiltà cretese?

La sua posizione geografica, punto di incontro dei commerci tra Nord, Sud, Oriente e Occidente.

X La fortunata posizione geografica e la potente flotta di navi mercantili che rese i Cretesi dominatori del mare.

La fortuna predetta al re Minosse dai sacerdoti.

2

Completa le frasi. erano costruite intorno a grandi palazzi.

• Le città dei Cretesi sono chiamate città-palazzo perché ………………………….………………….….…………………….………. un re.

• A capo della società cretese c’era ............................................................................................................................………………………....

• I Cretesi con il legno delle foreste dell’isola costruivano navi veloci con le quali praticavano commercio marittimo. il …….…………………….……..........................................................................................................................................................………………………...

• Essi furono anche un popolo di artigiani .......................................................................................................: erano molto abili nella metallo. realizzazione di oggetti in ceramica e in .................................................................................................................................………… cereali, viti e olivi.

• Gli agricoltori cretesi coltivavano .................................................................................................................................………………............

Lineare A e Lineare B. • I Cretesi usavano tre tipi di scrittura: geroglifica, .................................................................................................................................………………....

3

Completa la mappa scegliendo tra le coppie di parole proposte quelle corrette. cuneiforme / geroglifico • disegni/segni stilizzati • Lineare A/Lineare B • maschili/femminili • sacerdoti/atleti I Cretesi Scrittura La più antiva scrittura cretese, simile al geroglifico .........................……………… risale al 1700 a.C. Si diffuse poi un tipodi scrittura segni stilizzati composta da .........................……………… simili all’alfabeto, chiamata dagli studiosi Lineare A .........................………………

186

Religione Erano politeisti e adoravano soprattutto femminili divinita .........................……………… .

Alla dea madre dedicavano la tauromachia, una manifestazione in cui giovani atleti .........................……………… facevano un salto mortale sulla schiena del toro.

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VERIFICA FINALE

La civiltà degli Ebrei 1

Rispondi alle domande.

Dal 2000 a.C. in un territorio a sud della Fenicia, • Dove e quando si sviluppò la civiltà degli Ebrei? ……………………….…………………….………….....................…………………..... la Terra di Canaan. …….…………………….…….............................................................................................................................................................………………………...

Erano divisi in 12 tribù guidate da patriarchi.

• Come erano organizzati inizialmente gli Ebrei? ……………………….…………………….………….....................………………….......

• E in seguito?

Si organizzarono in un unico regno. …….…………………….…….............................................................................................................................................................………………………...

Da genitori, figli, nonni, zii, cugini.

• Come era composta la famiglia? ……………………….…………………….………….....................…………………....................................... l’agricoltura e il commercio.

• Quali erano le attività degli abitanti? Praticavano ………………….…………………….………….....................………………….....................................

Era una religione monoteista.

• Quali erano le caratteristiche della loro religione? ………………….…………………….………….....................…………………........

2

Completa le frasi con le seguenti date.

2000 a.C. • 1700 a.C. • 1200 a.C. • 1000 a.C. • 70 d.C. 1700 a.C. circa gli Ebrei furono costretti a stabilirsi in Egitto.

• Nel ......................................…………………

70 d.C. • Nel ......................................………………… il loro territorio fu conquistato dai Romani.

2000 a.C. • Intorno al ......................................………………… gli Ebrei si stabilirono nella Terra di Canaan.

1000 a.C. • Nel ......................................………………… fondarono il Regno d’Israele, il cui primo re fu Saul.

1200 a.C. • Nel ......................................………………… circa, guidati da Mosè, gli Ebrei tornarono nella Terra di Canaan.

3

Scrivi sulla carta il nome della città divenuta capitale del Regno di Israele con il re David.

Eufr a

MAR MEDITERRANEO

ri

te

Cipro

Tig

MESOPOTAMIA Gerusalemme ...........................................

ARABIA EGITTO

Monte Sinai

lo Ni

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187

PROVA NON NOTA • CIVILTÀ DELLA MESOPOTAMIA

In cima alla ziggurat 1

Affronta le prove per arrivare in cima alla ziggurat di Ur. Parti dal basso.

Scrivi tre città della Mesopotamia: ......................................................................................................................

Scrivi tre divinità mesopotamiche: ......................................................................................................................

Ripensa all’organizzazione sociale dei Sumeri.

Sottolinea l’intruso e riscrivilo al posto giusto!

Gruppo 1: principe • scerdotessa • scriba • mercante • ....................................

Gruppo 2: guardia • arciere • soldato • allevatore • ............................................

Gruppo 3: agricoltore • schiavo • tessitrice • fabbro • .......................................

Gruppo 4: debitore • prigioniera • astronomo • ....................................................

Quali doni puoi portare al tempio? Cerchiali.

HO SVOLTO LA PROVA: senza difficoltà e senza bisogno di aiuto.

188

con qualche dubbio, ma sono riuscito/a a completarla.

ho avuto parecchie incertezze.

era difficile e ho avuto bisogno di aiuto.

PROVA NON NOTA • CIVILTÀ DELL’ANTICO EGITTO

La piramide di Cheope

1

Leggi il testo e osserva attentamente la tabella con le unità di misura egizie.

Le tre piramidi di Giza, oggi: Cheope (a destra), Chefren (al centro) e Micerino (in basso).

Le unità di misura egizie erano: Il faraone Cheope visse probabilmente fra il 2575 a.C. e il 2467 a.C. La sua piramide ha quattro lati, ognuno dei quali ha una base lunga circa 230 metri. L’altezza, invece, è di 147 metri. Il peso dei blocchi di pietra calcarea e granito è pari a 6 milioni di tonnellate. La Camera del Re fu scoperta nell’820 d.C. e la sua distanza dalla base della piramide è uguale a un terzo dell’altezza.

2

1 cubito reale = 0,525 metri 1 canna = 100 cubiti 1 stadio = 400 cubiti 1 iteru = 20.000 cubiti (si usava per le distanze fluviali) 1 barile = 4,54 litri 1 deben = 0,91 chilogrammi

Rispondi alle seguenti domande.

• Se la data del 2467 a.C. fosse esatta, da quanti anni sarebbe morto il faraone Cheope? ..................................

• Quanto misura il perimetro della piramide di Cheope? ...............................................................................................................

• Quanti metri separano la Camera del Re dalla base della piramide? ..................................................................................

• Quanti anni sono trascorsi prima che la Camera del Re venisse scoperta?........................................................................

• Quanti cubiti misura il perimetro della tua aula? .............................................................................................................................

• Qual è il tuo peso in deben? ..........................................................................................................................................................................

3

Inventa e scrivi sul quaderno il testo di un problema ambientato nell’antico Egitto.

HO SVOLTO LA PROVA: senza difficoltà e senza bisogno di aiuto.

con qualche dubbio, ma sono riuscito/a a completarla.

ho avuto parecchie incertezze.

era difficile e ho avuto bisogno di aiuto.

189

PROVA NON NOTA • CIVILTÀ DELL’ANTICA CINA

Sulle sponde del Fiume Giallo e del Fiume Azzurro 1

Osserva il disegno e racconta come si svolgevano le giornate nella terra degli antichi Cinesi. ........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................

HO SVOLTO LA PROVA: senza difficoltà e senza bisogno di aiuto.

190

con qualche dubbio, ma sono riuscito/a a completarla.

ho avuto parecchie incertezze.

era difficile e ho avuto bisogno di aiuto.

PROVA NON NOTA • FENICI

Una giornata a Sidone 1

Osserva l’immagine: quante e quali attività artigianali riconosci?

Prova a descriverle in 10 righe. ................................................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................

HO SVOLTO LA PROVA: senza difficoltà e senza bisogno di aiuto.

con qualche dubbio, ma sono riuscito/a a completarla.

ho avuto parecchie incertezze.

era difficile e ho avuto bisogno di aiuto.

191

PROVA NON NOTA • CRETESI

La giostra dei tori 1

Leggi la descrizione della giostra dei tori, osserva il disegno e numera da 1 a 3 le fasi dell’acrobazia.

La giostra dei tori era uno spettacolo acrobatico che veniva organizzato nel cortile centrale del palazzo di Cnosso e in genere veniva eseguito in tre momenti: 1. il giovane afferrava il toro per le corna; 2. sfruttando il colpo di testa dell’animale, eseguiva un salto mortale così da trovarsi sulla schiena del toro; 3. infine effettuava una capriola all’indietro e ricadeva a terra.

2

Ora immagina di far parte del pubblico che assiste allo spettacolo.

Descrivi quello che vedi e le emozioni che provi. .................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................................................................

HO SVOLTO LA PROVA: senza difficoltà e senza bisogno di aiuto.

192

con qualche dubbio, ma sono riuscito/a a completarla.

ho avuto parecchie incertezze.

era difficile e ho avuto bisogno di aiuto.