SORRIDOIMPARO by Rizzoli Education

Ricerca e Sviluppo Erickson in collaborazione con Alessia Brentari e Francesca Dalla Valle

SUSSIDIARIO DEI LINGUAGGI

STRATEGIE DI LETTURA CON IL WRITING AND READING WORKSHOP

. 45

Prima edizione: gennaio 2024 Ristampe 2024 2025 2026 2027 01 23 45 67

Stampato presso Poligrafici Il Borgo S.r.l. – Bologna (BO)

Contenuti digitali Progettazione: Fabio Ferri, Nicola Barzagli Redazione e realizzazione: EICON s.r.l., IMMAGINA s.r.l., Isabella Spagni, Lumina Datamatics, Silvia Sfrerruzza. Audio: IMMAGINA s.r.l.

Coordinamento editoriale: Mauro Traversa Coordinamento redazionale: Magda Perricelli Redazione: Silvia Zignani Progetto grafico: Skako, Milano Copertina: Ka Communications Illustrazione di copertina: Gabriel Ignacio Cortina Elaborazione immagini e impaginazione: Skako, Milano Disegni: Francesca Gallina

L’Editore è presente su Internet all’indirizzo: http://www.rizzolieducation.it

-S

Si ringraziano per la preziosa consulenza Stefania Melfi e Mila Zardo

Il progetto del presente volume è a cura del gruppo di esperti della Ricerca e Sviluppo Erickson. Contenuti: Alessia Brentari e Francesca Dalla Valle. Coordinamento editoriale: Francesco Zambotti e Chiara Golasseni. Coordinamento redazionale: Bianca Grassi. © 2024 Edizioni Centro Studi Erickson S.p.A. Via del Pioppeto 24, 38121 Trento www.erickson.it

REFERENZE ICONOGRAFICHE Archivio Rizzoli Education. Inoltre: Getty Images © 2024 L’Editore si scusa per eventuali omissioni o errori di attribuzione e dichiara la propria disponibilità a regolarizzare. La realizzazione di un libro presenta aspetti complessi e richiede particolare attenzione nei controlli: per questo è molto difficile evitare completamente inesattezze e imprecisioni. L’Editore ringrazia sin da ora chi vorrà segnalarli alle redazioni. Per segnalazioni o suggerimenti relativi al presente volume scrivere a: supporto@ rizzolieducation.it I nostri testi sono disponibili in formato accessibile e possono essere richiesti a: Biblioteca per i Ciechi Regina Margherita di Monza (http://www. bibliotecaciechi.it) o Biblioteca digitale dell’Associazione Italiana Dislessia “Giacomo Venuti” (http://www.libroaid.it). Le fotocopie per uso personale del lettore possono essere effettuate nei limiti del 15% di ciascun volume/fascicolo di periodico dietro pagamento alla SIAE del compenso previsto dall’art. 68, commi 4 e 5, della legge 22 aprile 1941 n. 633. Le riproduzioni effettuate per finalità di carattere professionale, economico o commerciale o comunque per uso diverso da quello personale possono essere effettuate a seguito di specifica autorizzazione rilasciata da CLEARedi, Corso di Porta Romana n. 108, 20122 Milano, e-mail: autorizzazioni@clearedi.org. Il processo di progettazione, sviluppo, produzione e distribuzione dei testi scolastici dell’editore è certificato UNI EN ISO 9001.

INDICE In questo volume troverai…

KIT della lettrice e del lettore Schede iniziali Io e la lettura Io leggo con... Dove leggo Il taccuino di lettura IN UNA NOTTE DI TEMPORALE

4 5 6 7 9

Il potere del titolo Uguali e diversi Chi sa che cosa? E se non fosse stato così? Che cosa resta nella testa?

16 17 18 19 20

IL GIORNO DOPO

SCOPRI IL LIBRO

20 21

IL CAMPEGGIO

STRATEGIE La mappa dei luoghi Trova le prove nel testo Chi racconta la storia? Conosci il personaggio

26 27 29 30

E SE CAMBIASSE CHI NARRA?

30 31

LA VOCE DI BARTON’S BRIDGE

STRATEGIE

Trova le prove nel testo Allora… Ora…

45 46

TU SCRIT TRICE, TU SCRIT TORE

SCOPRI IL LIBRO

47 48

PAROLE CONFINANTI

STRATEGIA Parole che risuonano

PAROLE CONFINANTI

SCOPRI IL LIBRO

51 52

NOTTE

STRATEGIA Ascolta e immagina le parole

ARRIVA AL CUORE DELLA POESIA

SCOPRI IL LIBRO

55 56

LE FARFALLE VOLANO GRAZIE ALLA POLVERINA SULLE ALI

STRATEGIE Il potere del titolo Scava nel testo, trova un tesoro Chi dice che cosa? Che cosa resta nella testa? IL CAMALEONTE SI MIMETIZZA NELL’AMBIENTE

SCOPRI IL LIBRO

61 62 64 65 65 66

KIT della lettrice e del lettore

Conosci il personaggio La storia in 5 dita La montagna della storia

38 39 40

UN LAMPO DI SCRIT TUR A

40 41

SCOPRI IL LIBRO

42 43

STRATEGIE

SCOPRI IL LIBRO

CHIUSO PER NASCITA CHIOME AL VENTO

Schede finali Per non perderti tra scaffali e pagine… Leggere prima di leggere Allena la resistenza La lista del prima o poi

68 70 71 72

IN QUESTO VOLUME TROVERAI… KIT della lettrice e del lettore

… le schede iniziali del KIT della lettrice e del lettore, per riflettere sulla tua esperienza di lettura.

SCHEDA 1

IO E LA LETTURA Pensa alla tua storia e alla tua esperienza di lettrice o lettore e completa la pagina.

Imparerai a usare il taccuino di lettura, lo strumento da tenere sempre accanto mentre leggi.

CHI HA LETTO PER ME:

UN LIBRO CHE HO AMATO DA PICCOLA/PICCOLO:

IL PRIMO LIBRO CHE HO LETTO DA SOLA/SOLO:

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PER TROVARE BEI LIBRI, SEGUO I CONSIGLI DI:

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DEL TITOL

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INQUADRA E ASCOLTA LE TRACCE INDICATE

Sbam! Qualcuno entrò nella capanna. Il suo respiro era affannoso. Chi mai poteva essere? Immobile e nascosta, la capra tese le orecchie. Toc, frush, toc, frush. Qualcuno si avvicinava producendo a ogni passo un rumore che risuonava secco sul pavimento.

… 6 testi integrali Li scoprirai in classe, ascoltando la lettura dell’insegnante, e li potrai riascoltare quando vorrai attraverso le tracce audio scaricabili tramite il QR code nella pagina iniziale di ogni testo. Nelle pagine dei testi potrai trovare: stai per scoprire una strategia che ti permetterà di comprendere meglio il testo.

SVEGLIA LA MENTE Chi sarà entrato nella capanna? Cerca degli indizi nel testo che hai letto finora e spiega la tua risposta. CHE COSA SUCCEDERÀ?

CHE COSA TE LO FA DIRE?

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Rumore di zoccoli. Ma allora era sicuramente una capra! La capretta si sentì sollevata e si rivolse al nuovo arrivato: «È una tempesta spaventosa, eh?». «Eh? Oh! Mi scuso – anf anf – tanto. È così buio, qui dentro, che non mi ero accorto – anf anf – che ci fosse qualcuno», rispose l’altro ansimando, sorpreso.

stai per rispondere a una domanda SVEGLIA LA MENTE che ti metterà in comunicazione con il testo. AUDIO PRESENTAZIONE E SCHEDE INIZIALI

STRAT

... le strategie di lettura Affronterai una strategia per ogni lezione e imparerai a usarla svolgendo un’attività sul testo che hai ascoltato.

EGIA 5

CHE C OSA R ESTA Rilegg i il NELL A e i pers racconto In onaggi una no TESTA Scrivi tte di ti inse i tuoi ? pensie gnano qual temporale e rif ri co sul tacc

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Nei riquadri RICORDA! troverai il procedimento per usare le strategie nelle tue prossime letture. Dopo le strategie, troverai un’ATTIVITÀ DI SCRITTURA, contrassegnata dal disegno del taccuino.

all’app giorno dopo un si sono tamento ch , e dati il capra. lupo e Scrivi la il tuo taccui finale no sul che ha , poi condiv idi i scritto con la ciò classe.

SCOPRI IL LIB

Yuichi to scritto da è un raccon 4 in lingua di temporale a volta nel 199 In una notte nzione ato per la prim inte blic va pub ave e Kimura l’autore non uito Inizialmente e, ma, in seg giapponese. conto una seri con altri re questo rac ato la storia di far diventa o, ha continu blicato mento ricevut ti è stato pub gia con rag rac nco e all’i i i sett titolo In una Il libro con tutt 2017 con il sei racconti. ni Editore nel lupo un Sala o tra ian ia iciz in Italia da Adr e storie dell’am Abe. porale. Le sett ioni di Hiroshi notte di tem dalle illustraz a e arricchito e una caprett

… le pagine SCOPRI IL LIBRO Ti daranno informazioni utili per scoprire i libri da cui sono tratti i 6 testi nel volume. In fondo a queste pagine troverai La mia biblioteca, una piccola lista di titoli di libri sullo stesso argomento o dello stesso genere.

AUTORE in ura è nato Yuichi Kim tto 1948. Ha scri Giappone nel i tradotti libr di ia centina . ndo in tutto il mo

ppone. RE kaido, in Gia ILLUSTRATO ’isola di Hok per e è nato sull Hiroshi Ab proprio amore comunica il gni dise i Nei suo la natura. gli animali e

teca La mia biblio

nella titoli e annota iata a questi iscono! o, dai un’occh che ti incurios questo raccont ina 72 quelli pag a Se ti è piaciuto I PO L PRIMA O tua LISTA DE schio D. Cirici, Mu sentiero Il , buc Du M. Nebbia M. Palazzesi, ne este e Celesti volare D. Pennac, Ern le insegnò a chio del lupo e del gatto che D. Pennac, L’oc gabbianella Storia di una L. Sepúlveda, a lott La tela di Car E. B. White,

21 SCHED

... le schede finali del KIT della lettrice e del lettore In queste pagine troverai strategie che ti aiuteranno nella scelta del libro giusto per te e strumenti che ti accompagneranno nella tua vita futura di lettrice o lettore.

TROPPO KIT de , TROP lla lett PO PO rice e CO, GI del lett Per usar USTO! ore e la stra tegia TR Parti da ll’inizio O del libro PPO, TROPP O POCO che ha i scelto , GIUST , leggi O! • leggi qualch in mod e pagina o lento… • non e se: capisci il signi ficato di mol te paro • non • senti le… fai ness confus una fa ione ne • leggi tica… • cono lla test in mod … in qu sci il sig a… o veloce nificato esto m … di quas omen • trovi non è to i il libro il libro semplice tutte le paro per te … le… è un lib . e noio ro trop so… aiuta po sem a cres plice cere co me lett per te, non ti rice o lettore.

• ti piac e la stor glia di ia... • c’è qu continuare a legger alche pa e... rola • lo tro vi intere nuova... ssante ... ... è il libro gi ti aiut a a cres usto pe cere co r te, me lett rice o lettore. • hai vo

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TROPP ossimo libro biblioteca di cla O POCO con , GIUST la strategia sse o della sc uo delle 5 O! DITA o la e prova a sceglie la stra tegia TROPP re O,

KIT della lettrice e del lettore

SCHEDA 1

IO E LA LETTURA Pensa alla tua storia e alla tua esperienza di lettrice o lettore e completa la pagina.

CHI HA LETTO PER ME:

UN LIBRO CHE HO AMATO DA PICCOLA/PICCOLO:

IL PRIMO LIBRO CHE HO LETTO DA SOLA/SOLO:

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PER ME LEGGERE È… ..................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................................

IL MIO LIBRO PREFERITO:

UN LIBRO CHE NON MI È PIACIUTO:

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MI PIACE LEGGERE DI: .................................................................................................................................................

PER TROVARE BEI LIBRI, SEGUO I CONSIGLI DI:

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SCHEDA 2

KIT della lettrice e del lettore

IO LEGGO CON… Quali sono le caratteristiche di chi legge un libro? Questo identikit ti mostra che si legge con gli occhi ma anche con il cuore, si sfogliano le pagine di un libro con le mani ma anche con la mente.

… UNA MENTE CURIOSA Per conoscere e pensare alle idee racchiuse nei libri.

… LE ORECCHIE Per ascoltare le storie e i punti di vista degli altri.

… GLI OCCHI Per cogliere indizi importanti nelle immagini e nelle parole. … LA BOCCA Per leggere con espressione, come se narrassi tu la storia.

… LE MANI Per girare le pagine e

… IL CUORE

prendersi cura dei libri.

Per entrare in contatto profondo con i personaggi e con la storia.

Dopo aver letto l’identikit, condividi il tuo pensiero con la classe.

KIT della lettrice e del lettore

SCHEDA 3

DOVE LEGGO Leggere è sempre bello, ma farlo in un posto che ti piace, dove puoi scivolare dentro le storie in compagnia del libro e dei suoi personaggi, è una cosa davvero speciale! Disegna il luogo che preferisci per immergerti nei libri e nelle storie.

Descrivi il luogo e il momento della giornata in cui preferisci leggere: c’è silenzio? C’è rumore? Sei da solo o sola, oppure sei in compagnia? Che emozioni provi? .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Il libro E tu dove leggi?, Edizioni Clichy, parla in modo divertente dei posti preferiti per immergersi nella lettura. Se il titolo e l’argomento ti incuriosiscono, prova a leggere questo libro!

SCHEDA 4

KIT della lettrice e del lettore

IL TACCUINO DI LETTURA Prendi un taccuino, decora la copertina come più ti piace e tienilo vicino a te quando leggi. Sarà uno strumento molto utile per annotare le tue letture e per riflettere su ciò che hai letto. Ecco che cosa puoi annotare quando finisci di leggere un libro.

Data ......................................................................................................... Autore / Autrice ..................................................................

Voglio ricordare:

Titolo .....................................................................................................

(scrivi una frase del libro, racconta un episodio, disegna e/o descrivi un personaggio, un luogo... Annota una cosa del libro che vuoi ricordare, perché ti è piaciuta o perché non ti è piaciuta)

(disegna e colora da 0 a 5 cuori a seconda di quanto ti è piaciuto il libro) RICORDA!

Quando leggi un libro, tieni accanto a te il taccuino di lettura per annotare: • le strategie di lettura; • il tuo personaggio preferito; • le tue riflessioni sui personaggi; • una o più frasi che ti stupiscono; • le parole nuove che incontri durante la lettura; • perché ti piace o non ti piace (e perché decidi smettere di leggerlo); • tutto ciò che ti sembra importante da ricordare! Il taccuino di lettura ti accompagnerà durante l’ascolto e la lettura dei testi presenti in questo volume, ma anche nelle tue letture future. Nelle pagine successive, sarà chiamato “il tuo TACCUINO ”.

SCHEDA 8

Ascolta il racconto. Rispondi alle domande quando trovi

In una notte di temporale

IL POTERE DEL TITOLO Che cosa ti fa venire in mente il titolo? Annota che cosa ti aspetti di trovare in questo racconto. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Tieni a mente il titolo mentre ascolti il racconto!

Con gran frastuono iniziò a piovere. Più che pioggia, pareva una fitta gragnola di pallini d’acqua. Il temporale infuriava nella notte, scagliando con forza da tutte le direzioni quei pallini d’acqua sul corpo di una capretta. La capra bianca arrivò arrancando ai piedi della collina e si infilò in una capanna mezza diroccata. Nella fitta oscurità, la capra si riposava e aspettava, immobile, che il temporale cessasse.

INQUADRA E ASCOLTA LE TRACCE INDICATE

SVEGLIA LA MENTE Chi sarà entrato nella capanna? Cerca degli indizi nel testo che hai letto finora e spiega la tua risposta. CHE COSA SUCCEDERÀ?

CHE COSA TE LO FA DIRE?

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«Anche io sono appena entrata! Chi poteva pensare che sarebbe peggiorato così?». «Infatti! Con il risultato che mi sono azzoppato. Sono proprio malridotto! Uff…». Alla fine aveva emesso un gran sospiro e posato sul pavimento il bastone che aveva utilizzato per appoggiarsi. E quindi… Esatto! L’ombra nera che era entrata appoggiandosi a un bastone non era una capra, ma un lupo. E si dà il caso che questo particolare lupo avesse zanne aguzze e amasse molto la carne di capra.

SVEGLIA LA MENTE Che cosa succederà? Cerca degli indizi nel testo che hai letto finora e spiega la tua risposta. CHE COSA SUCCEDERÀ?

CHE COSA TE LO FA DIRE?

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«Per fortuna sei arrivato: mi sento più sicura!». La capra non si era ancora accorta che l’interlocutore fosse un lupo. «Anche io non sarei tranquillo da solo in una baracca come questa, durante una notte di temporale». Evidentemente, anche il lupo non si era accorto di parlare con una capra.

«E… Ahi! Che male!». «Che ti è successo?». «Arrivando qui, la mia zampa si è un po’...». «Oh, mi dispiace! Dai, distendi pure la zampa verso di me». «Davvero? Grazie, e scusa il disturbo. Oplà!». Il lupo distese la zampa e colpì il fianco della capra: pof! La capra pensò: «Ehi! Mi pare piuttosto morbido, per essere uno zoccolo». Ma si convinse di essere stata toccata da un ginocchio. «E… e… e… eccì!». Il lupo aveva fatto un grosso starnuto. «Tutto a posto?». «Eh… Mi sa che ho preso un raffreddore». «Anche io! E non sento più nessun odore». «Eh eh eh! Allora tu e io ci conosciamo solo attraverso la voce!». «Ah ah ah! Hai ragione!». Nel sentire la risata del lupo, la capra stava quasi per dirgli: «Sembri un lupo, con questa voce bassa e minacciosa!». Ma poi pensò che non fosse una cosa gentile da dire, e tacque. Anche il lupo stava per dire: «Hai una risata acuta come quella di una capra!». Ma pensò che un commento del genere l’avrebbe indispettita, e decise di lasciar perdere. Nella capanna risuonavano a turno il mugghiare del vento e lo scrosciare della pioggia.

«Dove abiti?». «Be’, io sto dalle parti della valle Bakubaku». «Eh? La valle Bakubaku? Ma non è pericolosa?». «Tu dici? È un po’ impervia, ma è un bel posto per vivere». La valle Bakubaku era dove stavano i lupi. «Oh! Hai del fegato. Io vivo sul monte Sawasawa». «Ah! Che invidia! È un posto pieno di buona roba da mangiare, eh?». La roba buona da mangiare erano le capre. «Mah! Niente di particolare. Ah ah ah!». In quel momento lo stomaco di entrambi borbottò: gro gro gro. «A proposito, mi è venuta fame». «Davvero! Anch’io muoio di fame!». «In una situazione come questa, sarebbe bello avere a portata di mano del buon cibo». «Come ti capisco! Stavo pensando la stessa cosa». «Per esempio, io vado spesso a mangiare nella valle Fukafuka, alle pendici del monte Sawasawa». «Oh, che coincidenza! Anche io». «Lì il cibo è particolarmente buono, eh?». «E ha anche un buon odore». «È allo stesso tempo tenero e sodo». «Ne potresti mangiare tutti i giorni senza mai stancartene, eh?». «Una volta che lo assaggi non ne puoi più fare a meno!». «Hai detto proprio bene!». «Ah! A furia di ricordarlo mi viene l’acquolina in bocca!». «Oh! Che voglia di fare una scorpacciata!». E a quel punto, contemporaneamente, dissero: «Che buona…». «... l’erba» concluse la capra; «... la carne» terminò il lupo. Quelle parole, però, furono coperte dal rimbombo di un tuono lontano.

«Sai, io da piccolo ero magrolino. Ora sono un vero mangione, ma a quei tempi mia madre mi diceva sempre: Mangia, mangia!». «Ah! Anche io! Se mangi poco, non riuscirai a correre abbastanza veloce, quando sarà necessario. E se non corri veloce non sopravvivi. Così mi diceva mamma a ogni pasto». «Sì, sì! Anche da me dicono la stessa cosa: Se non corri veloce non sopravvivi». «Ah ah ah! Ci somigliamo davvero tanto, noi!». «Eh eh eh. Davvero! Con questo buio non riusciamo a vederci in faccia, ma magari ci assomigliamo anche». In quell’istante un fulmine guizzò proprio lì vicino e l’interno della capanna fu illuminato a giorno.

SVEGLIA LA MENTE Che cosa succederà? Cerca degli indizi nel testo che hai letto finora e spiega la tua risposta. CHE COSA SUCCEDERÀ?

CHE COSA TE LO FA DIRE?

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«Ah! Proprio ora ero sovrappensiero e guardavo in basso. Si è visto il mio muso? Ci somigliamo, allora?». «... No! Era così accecante che ho chiuso istintivamente gli occhi». «Pazienza! Tanto tra poco, quando farà giorno, lo sapremo». BUM BUM BUM! All’improvviso il rumore fortissimo di un tuono fece tremare tutta la capanna. «Aaah!». D’impulso i due si strinsero forte l’uno all’altra.

«Oh, scusa. Sono un po’ sensibile al rumore dei tuoni». «Uh! Anche io! Ah, che paura!». «Non hai l’impressione che ci somigliamo, noi due?». «Già! Stavo proprio pensando: Però… andiamo davvero d’accordo!». «Perché le prossime volte non ci incontriamo per pranzo, con il bel tempo?». «Volentieri! Con questo terribile temporale pensavo che sarebbe stata una pessima serata e invece ho incontrato una buona amica! È stata una notte bellissima!». «Ehi, adesso il temporale è cessato». «Oh, è vero!». Tra le nuvole si intravedevano le stelle, anche se poche. «Allora, che ne dici di domani a mezzogiorno?». «Perfetto! Dicono che dopo il temporale il tempo sia particolarmente bello». «E dove ci troviamo?». «Be’... Davanti a questa capanna?». «D’accordo! Ma se non ci riconosciamo?». «Per sicurezza dirò: Sono l’amico che hai conosciuto in una notte di temporale». «Ah ah ah! Per capire mi basterà In una notte di temporale!». «Bene, allora la nostra parola d’ordine sarà In una notte di temporale». «Allora buon rientro, In una notte di temporale». «A presto, In una notte di temporale». Un vento fresco soffiava dolcemente, come se il temporale che infuriava fino a poco prima fosse solo un brutto sogno. Nel buio silenzioso che precede l’alba, due ombre si allontanarono in direzioni opposte agitando le zampe in segno di saluto. Che sarebbe successo il giorno dopo ai piedi di quella collina? Non poteva saperlo nemmeno il Sole del mattino, che stava spuntando in quel momento facendo scintillare le gocce d’acqua sulle foglie. In una notte di temporale in Yuichi Kimura, Hiroshi Abe, In una notte di temporale. Le sette storie dell’amicizia tra un lupo e una capretta, Adriano Salani Editore, Milano 2017

Ora che hai ascoltato il racconto, scopri le strategie per diventare una lettrice o un lettore sempre più forte!

STRATEGIA 1

IL POTERE DEL TITOLO Trascrivi nella tabella il titolo: quali informazioni dà sul racconto che hai appena letto? TITOLO DEL RACCONTO

INFORMAZIONI SUL RACCONTO

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Ora rileggi che cosa hai scritto a pagina 9 e rispondi alle domande.

• Hai trovato nel racconto quello che ti aspettavi? .................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

• Durante la lettura del racconto, qualcosa ti ha stupito? Che cosa? ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Il titolo è una parte molto importante di un racconto, di un capitolo o di un libro perché può rivelare informazioni preziose. Un modo per preparare la mente alla lettura è partire dal titolo e usare la strategia IL POTERE DEL TITOLO. RICORDA!

Per usare la strategia IL POTERE DEL TITOLO 1. Prima di leggere il testo, osserva attentamente il titolo e chiediti Che cosa mi aspetto di trovare in questo testo? Annota la risposta sul tuo TACCUINO . 2. Durante la lettura, tieni sempre a mente il titolo. 3. Dopo la lettura, ripensa al titolo e chiediti Quali informazioni dà il titolo sui fatti narrati? Ho trovato quello che mi aspettavo? Qualcosa mi ha stupito? Che cosa? Annota le risposte sul tuo TACCUINO .

STRATEGIA 2

UGUALI E DIVERSI Pensa alle caratteristiche dei due personaggi (gusti, paure, sentimenti…). In che cosa sono diversi il lupo e la capra? Annotalo nel cerchio vicino al disegno del personaggio. Che cosa hanno in comune? Scrivilo al centro. Se ti serve, rileggi il testo per trovare indizi.

lupo

capra

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lupo e capra

I personaggi sono un elemento importante di una storia. Per capire una storia è molto utile comprendere i personaggi e un modo per farlo è usare la strategia UGUALI E DIVERSI ogni volta che trovi due personaggi importanti. RICORDA!

Per usare la strategia UGUALI E DIVERSI chiediti In che cosa sono diversi i due personaggi? Quali caratteristiche hanno in comune i due personaggi? Annota le risposte sul tuo TACCUINO .

STRATEGIA 3

CHI SA CHE COSA? Nel racconto In una notte di temporale, ogni personaggio sa alcune cose, pensa di saperne altre e altre ancora non ne sa. Invece chi narra e chi legge conoscono fatti che i personaggi non sanno. Prova a fare chiarezza su chi sa/ pensa di sapere/non sa che cosa. Se ti serve, rileggi il testo per trovare indizi.

• IL LUPO sa: ....................................................................................................................................................................................................................................................... pensa di sapere: ........................................................................................................................................................................................................ non sa: ....................................................................................................................................................................................................................................... • LA CAPRA sa: ........................................................................................................................................................................................................................................................ pensa di sapere: ......................................................................................................................................................................................................... non sa: ......................................................................................................................................................................................................................................... • In questo racconto, che cosa sanno chi narra e chi legge che il lupo e la capra non sanno? ..................................................................................................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................................................................................................

Ciò che un personaggio sa e ciò che pensa di sapere costituiscono il suo punto di vista. Un modo per comprendere bene la storia è proprio capire il punto di vista di un personaggio e usare la strategia CHI SA CHE COSA? RICORDA!

Per usare la strategia CHI SA CHE COSA? chiediti per ogni personaggio Che cosa sa? Che cosa pensa di sapere? Che cosa non sa? Spesso chi narra e chi legge la storia conoscono fatti che i personaggi non sanno, quindi chiediti anche Che cosa sanno chi narra e chi legge che i personaggi non sanno?

STRATEGIA 4

E SE NON FOSSE STATO COSÌ? Che cosa percepiscono il lupo e la capra durante la notte di temporale? E se il racconto si fosse svolto in un giorno di sole, che cosa sarebbe cambiato? Completa la tabella. Se ti serve, rileggi il testo per trovare indizi.

In una notte di temporale…

In un giorno di Sole…

VISTA

UDITO

TAT TO

OLFATTO

Succede che .............................................................................. Succede che .............................................................................. ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ...........................................................................................................................

L’ambientazione (cioè il luogo e il tempo in cui si svolge una storia) è spesso un elemento fondamentale in un racconto e ha molte conseguenze sui fatti narrati. Un modo per capire quanto è importante l’ambientazione è usare la strategia E SE NON FOSSE STATO COSÌ? RICORDA!

Per usare la strategia E SE NON FOSSE STATO COSÌ? 1. Immagina un’ambientazione del racconto completamente diversa. 2. Pensa a come sarebbero cambiati i fatti del racconto nell’ambientazione che hai immaginato e chiediti Che cosa avrebbero visto i due personaggi nell’ambientazione che ho immaginato? Quali rumori e suoni avrebbero sentito? Che cosa avrebbero percepito con i cinque sensi? Che cosa sarebbe successo?

STRATEGIA 5

CHE COSA RESTA NELLA TESTA? Rileggi il racconto In una notte di temporale e rifletti: l’autore e i personaggi ti insegnano qualcosa di utile e prezioso per la tua vita? Scrivi i tuoi pensieri sul taccuino e condividili con la classe.

Molto spesso nei libri che leggiamo possiamo trovare delle idee e degli insegnamenti legati alla vita reale. Un modo per riflettere più profondamente sulle idee contenute nel testo è usare la strategia CHE COSA RESTA NELLA TESTA? ogni volta che finisci di leggere un libro. RICORDA!

Per usare la strategia CHE COSA RESTA NELLA TESTA? chiediti Che cosa vuole comunicare l’autore/l’autrice del racconto? Sono d’accordo con l’autore/l’autrice del racconto? Che cosa mi insegnano i personaggi? Che cosa avrei fatto al posto di questo o di quel personaggio? Annota le risposte sul tuo TACCUINO .

IL GIORNO DOPO Che sarebbe successo il giorno dopo ai piedi di quella collina? Non poteva saperlo nemmeno il Sole del mattino, che stava spuntando il quel momento facendo scintillare le gocce d’acqua sulle foglie. Immagina che cosa accade il giorno dopo, all’appuntamento che si sono dati il lupo e la capra. Scrivi il tuo finale sul taccuino, poi condividi ciò che hai scritto con la classe.

SCOPRI IL LIBRO In una notte di temporale è un racconto scritto da Yuichi Kimura e pubblicato per la prima volta nel 1994 in lingua giapponese. Inizialmente l’autore non aveva intenzione di far diventare questo racconto una serie, ma, in seguito all’incoraggiamento ricevuto, ha continuato la storia con altri sei racconti. Il libro con tutti i sette racconti è stato pubblicato in Italia da Adriano Salani Editore nel 2017 con il titolo In una notte di temporale. Le sette storie dell’amicizia tra un lupo e una capretta e arricchito dalle illustrazioni di Hiroshi Abe. AUTORE Yuichi Kimura è nato in Giappone nel 1948. Ha scritto centinaia di libri tradotti in tutto il mondo.

ILLUSTRATORE Hiroshi Abe è nato sull’isola di Hokkaido, in Giappone. Nei suoi disegni comunica il proprio amore per gli animali e la natura.

La mia biblioteca Se ti è piaciuto questo racconto, dai un’occhiata a questi titoli e annota nella tua LISTA DEL PRIMA O POI a pagina 72 quelli che ti incuriosiscono! D. Cirici, Muschio M. Dubuc, Il sentiero M. Palazzesi, Nebbia D. Pennac, Erneste e Celestine D. Pennac, L’occhio del lupo L. Sepúlveda, Storia di una gabbianella e del gatto che le insegnò a volare E. B. White, La tela di Carlotta

Ascolta il racconto. Rispondi alle domande quando trovi

Il campeggio

. 1

INQUADRA E ASCOLTA LE TRACCE INDICATE

IL POTERE DEL TITOLO Che cosa ti fa venire in mente il titolo? Annota che cosa ti aspetti di trovare in questo racconto. .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Hai vissuto esperienze che riguardano il campeggio? .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Tieni a mente il titolo mentre ascolti il racconto!

2 «Ehi, ragazzi – ci ha detto Joachim all’uscita di scuola –, domani andiamo in campeggio?». «Che cos’è il campeggio?», ha chiesto Clotaire, lui ogni volta ci fa sbellicare dalle risate perché non sa mai niente di niente. «Il campeggio? È fantastico», gli ha spiegato Joachim. «Io ci sono andato l’altra domenica con la mia mamma e il mio papà e i loro amici. Prendi la macchina, vai in mezzo alla campagna, trovi un bel posticino vicino al fiume, monti le tende, accendi il fuoco per cucinare, fai il bagno, vai a pesca, dormi sotto la tenda, ci sono un sacco di zanzare, e quando comincia a piovere vai via di corsa».

«La mia mamma e il mio papà non me le fanno fare queste pagliacciate da solo in mezzo alla campagna», ha detto Maixent. «Specialmente se c’è un fiume». «Ma no – ha detto Joachim –, noi faremo per finta. Ci accampiamo nel terreno abbandonato». «E la tenda? Tu ce l’hai una tenda?», ha chiesto Eudes. «È chiaro», ha risposto Joachim. «Allora, venite?». Allora sabato ci siamo ritrovati tutti al terreno abbandonato. Non so se ve l’ho detto, ma nel mio quartiere, vicinissimo a casa mia, c’è un terreno abbandonato pazzesco, lì ci trovi cassette, pezzi di carta, sassi, vecchie scatole, bottiglie, gatti scorbutici, e specialmente una vecchia macchina senza ruote che però è fantastica lo stesso. L’ultimo ad arrivare è stato Joachim, aveva una coperta piegata sotto al braccio. «E la tenda?», ha chiesto Eudes. «Eccola qui», ha risposto Joachim, e ci ha fatto vedere la coperta, era vecchia e tutta bucherellata e piena di macchie. «Ma questa non è una vera tenda!» ha detto Rufus. «Che ti credevi, che il mio papà mi prestava la tenda nuova di zecca?», ha detto Joachim. «Con la coperta facciamo per finta». Poi Joachim ci ha detto che dovevamo tutti salire nella macchina, perché per andare in campeggio devi prendere la macchina. «Ma che dici?», ha detto Geoffroy. «Io ho un cugino che è boyscout, e lui ci va sempre a piedi!». «Se ti va tanto di andare a piedi, vai!», ha detto Joachim. «Noi ci andiamo in macchina, e arriviamo molto prima di te». «E chi guida?», ha chiesto Geoffroy. «Io, naturalmente». Ha risposto Joachim. «E si può sapere perché?», ha chiesto Geoffroy. «Perché io ho avuto l’idea di andare in campeggio e io ho portato la tenda», ha detto Joachim. Geoffroy non era mica tanto contento, ma siccome dovevamo sbrigarci perché dovevamo accamparci gli abbiamo detto che non doveva fare il rompiscatole. Allora siamo saliti tutti in macchina, abbiamo messo la tenda sul tetto e poi abbiamo tutti fatto vruum vruum, tranne Joachim, lui gridava e urlava: «Togliti di mezzo, nonnino. Muoviti tu, con quella macchina! Delinquente! Assassino! Avete visto come l’ho superato quello, con la sua macchina tutta sprint!». Da grande Joachim sarà un drago come guidatore! Poi ci ha detto: «Mi sembra un bel posticino. Fermiamoci qui».

A quel punto tutti abbiamo smesso di fare vruum vruum e siamo scesi dalla macchina, Joachim ha guardato in giro ed era felice che più felice non si può. «Perfetto. Portate la tenda, abbiamo il fiume vicinissimo». «Scusa, ma dove lo vedi un fiume?», ha chiesto Rufus. «Eccolo lì», ha detto Joachim. «E dài, stiamo facendo per finta». Allora abbiamo portato la tenda, e mentre la montavamo Joachim ha detto a Geoffroy e a Clotaire che dovevamo andare a prendere l’acqua al fiume e poi accendere il fuoco per finta e cuocere il pranzo. Montare la tenda non è stata una cosa facile, però abbiamo messo un po’ di casse una sull’altra e ci abbiamo messo sopra la coperta. Stupendissimo. «È pronto!», ha urlato Geoffroy. Allora abbiamo tutti mangiato per finta, tranne Alceste, lui mangiava per davvero, da casa si era portato pane e marmellata. «Questo pollo è squisito, gnam gnam», ha detto Joachim. «Mi passi un po’ del tuo pane e marmellata?», ha chiesto Maixent a Alceste. «Ma ti sei rimbambito? Mica io ti chiedo il tuo pollo», ha risposto Alceste. Però, siccome Alceste come amico è bravo, ha dato per finta a Maixent un po’ del suo pane e marmellata. «Bene, ora dobbiamo spegnere il fuoco – ha detto Joachim – e nascondere sottoterra tutte le cartacce e i barattoli che ci sono, non finiamo neppure per domenica». «Sei proprio tonto», ha detto Joachim. «Stiamo facendo per finta! Ora ci mettiamo tutti sotto la tenda e dormiamo». E lì sotto la tenda è stato uno spasso, eravamo tutti stretti stretti e faceva un sacco caldo, però ci siamo divertiti un mondo. Non abbiamo dormito per davvero, è chiaro, visto che non avevamo sonno e poi non c’era spazio. Dopo un po’ che eravamo sotto la coperta, Alceste ha detto: «E adesso che facciamo?».

«Be’ niente», ha detto Joachim. «Chi vuole può dormire, gli altri possono andare a farsi un bagno al fiume. Quando sei in campeggio ognuno fa quello che gli pare. È questa la cosa pazzesca». «Se mi ero portato le penne, adesso potevamo giocare agli indiani sotto la tenda», ha detto Eudes. «Agli indiani?», ha detto Joachim. «Ma dove li hai visti gli indiani in campeggio, citrullo?». «Citrullo io?», ha detto Eudes. «Eudes ha ragione – ha detto Rufus –, sotto la tenda è una pizza». «Proprio così, citrullo», ha detto Joachim, però era meglio che non lo diceva, perché con Eudes non c’è da scherzare, lui è forte come un toro e... pam, ha mollato un pugno sul naso a Joachim, allora Joachim si è arrabbiato e ha cominciato a fare a pugni con Eudes. Siccome sotto la tenda non c’era tanto spazio, volavano sberle dappertutto, poi sono cadute le casse, e abbiamo fatto davvero una faticaccia a uscire da sotto la tenda. Uno spasso! Joachim invece non era contento, pestava con i piedi la tenda e urlava: «Visto che è così, uscite tutti! Al campeggio ci vado da solo». «Sei arrabbiato sul serio o fai per finta?», ha chiesto Rufus. A quel punto siamo tutti scoppiati a ridere, Rufus rideva pure lui e chiedeva: «Che ho detto di buffo, ragazzi? Ehi, ma che ho detto?». Poi Alceste ha detto che era tardi e dovevamo tornare a casa per cena. «Sì – ha detto Joachim –, e poi sta piovendo. Presto! Presto! Raccogliete tutte le cose e corriamo in macchina!». Il campeggio è stato un mondo stupendo, siamo tutti tornati a casa stanchi ma contenti. Le nostre mamme e i nostri papà, però, ci hanno fatto una lavata di capo, perché per tornare dal campeggio ci avevamo messo un sacco di tempo. Mica è giusto, però. Non è mica colpa nostra se al ritorno abbiamo trovato un sacco di traffico! Il campeggio in René Goscinny, Jean-Jacques Sempé, Il Piccolo Nicolas e la sua banda, Donzelli editore

Ora che hai ascoltato il racconto, scopri le strategie per diventare una lettrice o un lettore sempre più forte!

STRATEGIA 6

LA MAPPA DEI LUOGHI Joachim decide di organizzare il campeggio nel “terreno abbandonato”. Trova nel testo la descrizione di questo luogo e rileggila. Sottolinea i dettagli e disegna qui sotto “il terreno abbandonato”.

L’ambientazione indica il luogo e il tempo in cui accadono i fatti ed è un elemento importante di molte storie. Un modo per immaginare l’ambientazione e comprendere meglio dove si muovono i personaggi, la loro personalità e le loro azioni è usare la strategia LA MAPPA DEI LUOGHI. RICORDA!

Per usare la strategia LA MAPPA DEI LUOGHI 1. Rileggi il testo e cerca la descrizione dell’ambientazione. 2. Sottolinea i dettagli contenuti nella descrizione dell’ambientazione. 3. Disegna sul tuo TACCUINO l’ambientazione in base ai dettagli nella descrizione. 4. Chiediti Com’è l’ambientazione in cui si muovono i personaggi? Può influenzare il carattere e le azioni dei personaggi? Annota le risposte sul tuo TACCUINO , accanto al disegno dell’ambientazione.

STRATEGIA 7

TROVA LE PROVE NEL TESTO Per capire un racconto è fondamentale conoscere i personaggi e comprendere quali sono le loro caratteristiche. Le informazioni che ti servono sono sempre scritte nel testo, a volte sono semplici da trovare, a volte sono più nascoste. Un modo per ricercare le informazioni più nascoste è usare la strategia TROVA LE PROVE NEL TESTO, andando a caccia di indizi come detective! RICORDA!

Per usare la strategia TROVA LE PROVE NEL TESTO 1. Rileggi il testo e per ogni personaggio chiediti Quali informazioni ho trovato su questo personaggio? Posso ricavare dal testo informazioni nascoste su questo personaggio? 2. Raccogli tutte le informazioni che hai trovato su ogni personaggio per capire quali sono le sue caratteristiche e conoscerlo in modo preciso. Annota le informazioni raccolte sul tuo TACCUINO .

Usa la strategia TROVA LE PROVE NEL TESTO: rileggi il racconto e completa la tabella con le caratteristiche che raccogli su ogni personaggio. CHI

MAIXENT

JOACHIM

COM’È?

CHE COSA TE LO FA DIRE?

preciso, noioso, saputello ............................................................................................

«La mia mamma e il mio papà non me ...........................................................................................................................................

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le fanno fare queste pagliacciate da solo ...........................................................................................................................................

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in mezzo alla campagna» ...........................................................................................................................................

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STRATEGIA 7

CHI

CLOTAIRE

EUDES

RUFUS

GEOFFROY

ALCESTE

COM’È?

CHE COSA TE LO FA DIRE?

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