IN VIAGGIO NELLA GRAMM VALENZ 5 by Rizzoli Education

Agata Gueli, Anna Sorci

GRAMMATICA

in collaborazione con

Introduzione alla grammatica valenziale

Quaderno operativo incluso

Audio e contenuti digitali accessibili anche dallo smartphone I mini gialli della grammatica, Sam Grammaticus, di Monica Colli e Grazia Mauri, a cura di Erickson

L’analisi della frase è stata sviluppata secondo il modello della grammatica valenziale messo a punto dal Prof. Francesco Sabatini, del quale si sono utilizzati anche gli schemi grafici. Vincenza Conserva ha collaborato alla realizzazione delle unità di Ortografia, Aggettivi e Pronomi, Preposizioni ed Esclamazioni. Coordinamento editoriale: Mauro Traversa Coordinamento redazionale: Remo Dolci Redazione e ricerca iconografica: Aurion Servizi Editoriali - Milano (Francesca Sarzi) Progetto grafico: A come studio Ape Elaborazione immagini e impaginazione: Aurion Servizi Editoriali - Milano (Valentina Simonati) Disegni: Vanessa Montonati, Mauro Sacco, Elisa Vallarino Copertina: Ka Communications Illustrazione di copertina: Maurizia Rubino

Contenuti digitali Progettazione: Fabio Ferri, Nicola Barzagli Redazione e realizzazione: Chiara Maganza, EICON s.r.l., IMMAGINA s.r.l., Isabella Spagni, Lumina Datamatics, Red Onion, Silvia Sferruzza

2022 01

Prima edizione: gennaio 2022 Ristampe 2023 2024 2025 2026 23 45 67 89 Stampato presso Rotolito S.p.A., Pioltello (MI)

Audio: IMMAGINA s.r.l. I contenuti per la didattica inclusiva di In viaggio nella grammatica valenziale 5 sono a cura del gruppo di esperti della Ricerca e Sviluppo Erickson. Percorso “I mini gialli della grammatica - Sam Grammaticus”: Monica Colli e Grazia Mauri. • Illustrazioni: Gabriele Peddes. • Redazione: Sabrina Del Sal. Coordinamento editoriale: Marina Aglieri. Coordinamento redazionale: Claudia Mandracchia. © 2022, Edizioni Centro Studi Erickson S.p.A. Via del Pioppeto 24, 38121 Trento www.erickson.it L’Editore si scusa per eventuali omissioni o errori di attribuzione e dichiara la propria disponibilità a regolarizzare. REFERENZE ICONOGRAFICHE Archivio Rizzoli Education – Inoltre: © Getty Images 2022 L’Editore ringrazia sin da ora chi vorrà segnalarle alle redazioni. Per segnalazioni o suggerimenti relativi al presente volume scrivere a: supporto@rizzolieducation.it I nostri testi sono disponibili in formato accessibile e possono essere richiesti a: Biblioteca per i Ciechi Regina Margherita di Monza (http://www.bibliotecaciechi.it) o Biblioteca digitale dell’Associazione Italiana Dislessia “Giacomo Venuti” (http://www.libroaid.it). Le fotocopie per uso personale del lettore possono essere effettuate nei limiti del 15% di ciascun volume/fascicolo di periodico dietro pagamento alla SIAE del compenso previsto dall’art. 68, commi 4 e 5, della legge 22 aprile 1941 n. 633. Le riproduzioni effettuate per finalità di carattere professionale, economico o commerciale o comunque per uso diverso da quello personale possono essere effettuate a seguito di specifica autorizzazione rilasciata da CLEARedi, Corso di Porta Romana n. 108, Milano 20122, e-mail autorizzazioni@clearedi.org Il processo di progettazione, sviluppo, produzione e distribuzione dei testi scolastici dell’editore è certificato UNI EN ISO 9001.

LE ESPANSIONI DIGITALI DEL TUO LIBRO non è solo un libro di carta! Ci sono tanti contenuti aggiuntivi segnalati nelle pagine da simboli speciali: attività, esercizi interattivi, video, audio, animazioni, gallerie di immagini e tanto altro ancora, per studiare, giocare e approfondire. Tutti questi contenuti sono in HUB Kids, il tuo nuovo libro digitale, interattivo e inclusivo e in HUB Kit, che raccoglie tutti i materiali digitali integrativi al corso. Ecco il significato dei simboli:

NOVITÀ Il canale di HUB Scuola è online! Inquadra con lo smartphone il QR Code.

lettura espressiva dei testi, attività audio per la competenza fonologica, ascolti laboratoriali, esercizi

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tutti i contenuti video: videolezioni, filmati, animazioni

materiali aggiuntivi e contenuti scaricabili come mappe, presentazioni, immagini, approfondimenti, CLIL, laboratori digitali

COME ATTIVARE E SCARICARE HUB KIDS • Collegati al sito www.hubscuola.it #W7qwPDyN • Registrati oppure, se sei già registrato, effettua il login • Clicca sul pulsante “Attiva Libro” nella tua Homepage • Inserisci il Pin di attivazione che trovi stampato nell’apposito spazio qui accanto Puoi consultare il tuo libro digitale anche in versione offline scaricandolo per intero o in singoli capitoli sul tuo dispositivo, seguendo questa semplice procedura: • Scarica la App gratuita che trovi sul sito hubscuola.it o sui principali store • Effettua il login con Email e Password scelte all’atto della registrazione su hubscuola.it • Nella libreria è possibile ritrovare i libri attivi Se hai bisogno di aiuto collegati a https://assistenza.hubscuola.it e segui le istruzioni.

ORTOGRAFIA I suoni difficili ........................................................... 4 Le doppie e la divisione in sillabe .......... 7 L’uso dell’H, l’accento, l’apostrofo ....... 8 CONSOLIDA ........................................ 4, 5, 6, 7, 8, 9 Il troncamento ...................................................... 10 CONSOLIDA ................................................................... 10 VERIFICA ....................................................................... 11 RIORDINO LE IDEE • Mi AUTOVALUTO ..... 11, 12

LESSICO Il vocabolario, radice e desinenza, prefissi e suffissi, derivati e alterati ...... 13 Famiglie di parole e campi semantici, la polisemia ............................................................. 14 CONSOLIDA .......................................................... 13, 14 Sinonimi e contrari, significato generico e specifico ........................................ 15 La lingua cambia nel tempo ...................... 17 I prestiti linguistici ............................................. 18 Il linguaggio settoriale ................................... 20 Il linguaggio figurato ....................................... 21 CONSOLIDA .............................. 16, 17, 19, 20, 21 VERIFICA ....................................................................... 22 RIORDINO LE IDEE • Mi AUTOVALUTO .............. 23

MORFOLOGIA Nomi comuni e propri, concreti e astratti .............................................. 24 Nomi di genere comune e promiscuo, nomi indipendenti .......... 25 Il numero dei nomi: nomi invariabili e sovrabbondanti .............................................. 26 Nomi collettivi e nomi composti .......... 27 CONSOLIDA ....................................... 24, 25, 26, 27 I nomi difettivi ..................................................... 28 CONSOLIDA • VER VERIFICA IFICA .......................................... 28 RIORDINO LE IDEE • Mi AUTOVALUTO .............. 29 Gli articoli determinativi e indeterminativi .............................................. 30 Gli articoli partitivi .......................................... 31 CONSOLIDA .......................................................... 30, 31 RIORDINO LE IDEE • Mi AUTOVALUTO .............. 32 L’aggettivo qualificativo e i suoi gradi 33

INDICE Aggettivi e pronomi possessivi .............. 35 Aggettivi e pronomi dimostrativi ......... 38 Aggettivi e pronomi indefiniti ................ 40 Aggettivi e pronomi numerali ................ 42 Aggettivi e pronomi interrogativi ed esclamativi ....................................................... 43 CONSOLIDA .............................. 37, 39, 41, 42, 44 VERIFICA ....................................................................... 44 RIORDINO LE IDEE • Mi AUTOVALUTO ..... 45, 46

Il verbo e i suoi argomenti: la frase minima o nucleare .......................... 84 La rappresentazione della frase minima o nucleare, il predicato verbale ............. 89 CONSOLIDA ...................................... 82, 83, 84, 89 RIORDINO LE IDEE • Mi AUTOVALUTO .............. 91 Il predicato nominale ..................................... 92

CONSOLIDA ................................................................... 95 VERIFICA ....................................................................... 96 I pronomi personali ......................................... 47 RIORDINO LE IDEE • Mi AUTOVALUTO .............. 98 CONSOLIDA ................................................................... 47 Altre informazioni si aggiungono Pronomi personali che si combinano 48 Il pronome relativo e l’uso del che ..... 50 CONSOLIDA .......................................................... 49, 52 VERIFICA ....................................................................... 53 RIORDINO LE IDEE • Mi AUTOVALUTO .............. 54

CONSOLIDA ................................................................ 101 VERIFICA .................................................................... 103 RIORDINO LE IDEE • Mi AUTOVALUTO ........... 104

Il verbo: coniugazioni, persone e tempi ................................................. 55 I modi finiti .............................................................. 56 Essere e avere ....................................................... 57 CONSOLIDA ................................................ 55, 56, 57 I modi indefiniti .................................................. 58 I verbi transitivi e intransitivi .................... 60 La forma passiva ................................................. 62 La forma riflessiva .............................................. 64 I verbi impersonali ............................................ 66 I verbi servili .......................................................... 67 I verbi irregolari .................................................. 68 CONSOLIDA ............ 59, 61, 63, 65, 66, 67, 68 VERIFICA ....................................................................... 69 RIORDINO LE IDEE • Mi AUTOVALUTO ..... 70, 71

Altre informazioni si aggiungono alla frase: le espansioni ............................... 115 CONSOLIDA ................................................................ 118 VERIFICA .................................................................... 120 RIORDINO LE IDEE • Mi AUTOVALUTO ........... 121

La preposizione .................................................. 72 CONSOLIDA ................................................................... 72 RIORDINO LE IDEE • Mi AUTOVALUTO .............. 73 L’avverbio ................................................................ 74 CONSOLIDA ................................................................... 74 RIORDINO LE IDEE • Mi AUTOVALUTO .............. 76 La congiunzione ................................................. 77 CONSOLIDA ................................................................... 77 RIORDINO LE IDEE • Mi AUTOVALUTO .............. 79 Le esclamazioni .................................................... 80 CONSOLIDA ................................................................... 80 RIORDINO LE IDEE • Mi AUTOVALUTO .............. 81

SINTASSI

alla frase: i circostanti ...................................... 99

La rappresentazione della frase con i circostanti ............................................... 105 CONSOLIDA ................................................................ 107 VERIFICA .................................................................... 112 RIORDINO LE IDEE • Mi AUTOVALUTO ........... 114

La frase semplice ............................................. 122 CONSOLIDA ................................................................ 124 VERIFICA ................................................................... 126 RIORDINO LE IDEE • Mi AUTOVALUTO .......... 128

La rappresentazione della frase semplice ............................................................... 129 CONSOLIDA ................................................................ 133 VERIFICA .................................................................... 136 RIORDINO LE IDEE • Mi AUTOVALUTO ........... 137 Ripensando alla frase... ...................... 138

verso la prova invalsi ...................... 148 I mini gialli della grammatica

Il gioiello rubato .......................................... 150

La frase ....................................................................... 82

CONSOLIDA .......................................................... 33, 34 Il sintagma ................................................................ 83 il mio quaderno operativo .................... 169 Nella Guida insegnante: presentazione del percorso “Sam Grammaticus”, strategie e dettagli operativi per la didattica inclusiva.

In viaggio con la grammatica valenziale Con questo libro farai un viaggio nel mondo delle parole.

DDI

Con lo studio dell’ORTOGRAFIA imparerai a scrivere le parole in modo corretto, senza errori.

Con le pagine del LESSICO comprenderai il significato delle parole e rifletterai su qualcosa di affascinante: le parole non vivono da sole, ma creano tra loro relazioni!

Con la MORFOLOGIA imparerai a riconoscere le parole e a capire quale funzione svolgono nei discorsi.

Con la SINTASSI entrerai nel fantastico mondo della frase! E lo farai seguendo il modello della grammatica valenziale. Così scoprirai molti segreti della frase: primo fra tutti, che il verbo è la parola più potente! Come un regista, che chiama gli attori per rappresentare una scena, il verbo, in base al suo significato, chiama a sé le parole per raccontare ciò che accade, che è accaduto o che accadrà. Vedrai che alcuni verbi possono narrare un evento da soli, senza chiamare nessun altro elemento; altri, per raccontare una scena, hanno bisogno di chiamare a sé uno, due, tre o quattro elementi. E vedrai come, nella frase, ogni elemento si aggancia agli altri in modo ordinato e logico per renderla completa. Così nasce la frase nucleare, che potrai arricchire con nuove informazioni, i circostanti e le espansioni, formando la frase semplice. Imparerai inoltre che le frasi si possono disegnare, costruendo degli schemi che rendono chiaro il lavoro svolto dalla nostra mente, quando va a cercare tutti gli elementi che le occorrono per costruire una frase intorno al verbo.

E come potrai imparare tutto questo? Attraverso una serie di fasi che, con gradualità, ti aiuteranno a riflettere e a costruire, passo dopo passo, il tuo apprendimento.

Riprendi il lavoro In alcune parti potrai recuperare conoscenze che hai già acquisito in quarta e consolidarle, cioè rafforzarle, con esercizi: un’attività utile per procedere nell’apprendimento di contenuti nuovi.

COMINCIAMO insieme insieme

esplora

La fase di avvio ti presenterà un problema che può riguardare la forma delle parole, la loro funzione, i legami che si creano tra di esse... Qui inizia il tuo lavoro di riflessione, che svolgerai anche con l’aiuto di compagne e compagni e dell’insegnante.

La fase dell’esplorazione ti farà lavorare sulla situazione-problema dell’avvio: spesso in gruppo, proverai a costruire delle ipotesi attraverso lo svolgimento di esercizi guidati.

rifletti La parte che riguarda la riflessione è molto importante, perché ti permetterà di verificare le tue ipotesi e farà chiarezza sul nuovo apprendimento.

SINTASSI (p. 84)

CONSOLIDA

In alcune pagine troverai un “foglietto” come questo, che rimanda ad argomenti di altre parti del libro.

In questa parte troverai esercizi utili a consolidare ciò che hai appreso.

VERIFICA La fase di verifica ti darà la possibilità di capire se hai costruito bene il tuo apprendimento.

RIORDINO LE IDEE È un momento importante che ti aiuterà, attraverso il completamento di una mappa o di un testo bucato, a mettere in ordine ciò che hai imparato.

M i AUTOVALUTO L’autovalutazione, infine, ti richiederà pochi minuti per riflettere su come hai lavorato e appreso.

Ho imparato che...

È un piccolo spazio che hai a disposizione per esprimere brevemente, con parole tue, quello che hai imparato.

ORTOGRAFIA Riprendi il lavoro

I SUONI DIFFICILI

Come già sai, ci sono SUONI DIFFICILI che possono confondersi tra loro ed essere scritti in modo scorretto. Devi fare attenzione alle lettere C e G, che possono avere: • suoni duri nei gruppi ca, co, cu; che, chi; ga, go, gu; ghe, ghi; • suoni dolci nei gruppi ce, ci; cia, cio, ciu; ge, gi; gia, gio, giu. E, in particolare, devi fare attenzione al plurale delle parole che al singolare finiscono in -cia e -gia: • se -cia e -gia sono preceduti da vocale (farmacia, ciliegia), il plurale è in -cie e -gie (farmacie, ciliegie); • se -cia e -gia sono preceduti da consonante (freccia, frangia), il plurale è in -ce e -ge (frecce, frange).

Le lettere C e G CONS CONSOLIDA OLIDA 1 In ogni coppia sottolinea la parola scritta correttamente. incarici/incarichi celeste/cieleste sufficente/sufficiente

mosaici/mosaichi oggetto/oggietto effige/effigie

spece/specie rinunce/rinuncie speleologi/speleologhi

frange/frangie bilance/bilancie lagi/laghi

2 Completa le parole con CE o CIE, GE o GIE. lan......................

man......................

passeg......................ro

piog......................

......................mento

pa......................re

larin......................

bu......................

superfi......................

......................lo

ur......................nte

greg......................

ar......................re

frec......................

i......................ne

3 Trasforma ogni nome al plurale. Fai attenzione a usare CE o CIE, GE o GIE.

socia

....................................................................................................................

spiaggia

............................................................................................................

doccia

.............................................................................................................

reggia

..................................................................................................................

pancia

.............................................................................................................

grattugia

acacia

.............................................................................................................

magia

i suoni difficili

Esercitati alle pagg. 170-171

Riprendi il lavoro

ORTOGRAFIA

Anche il gruppo SC può avere suono duro (sca, sco, scu; sche, schi) o suono dolce (scia, scio, sciu; sce, sci). Fai attenzione al gruppo sce: diventa scie solo in alcuni casi, come scienza, coscienza, usciere, scie.

Il gruppo SC CONSOLIDA 1 Aggiungi la I solo dove occorre. sc...........upato

pesc...........atori

pesc...........olini

usc...........ere

asc...........ensore

sc...........olto

asc...........ugato

sc...........acquare

sc...........emare

cosc...........enza

sc...........usa

sc...........enziate

conosc...........ere

sc...........ena

sc...........e

2 Fai attenzione ai gruppi SCI/SCHI e SCE/SCHE: sottolinea le parole errate e riscrivile. sceriffo • sceletro • pescereccio • tascino • adolescente muscio • fascetta • scettro • uschio • scematico ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Conosci già i gruppi CU, QU e CQU. Hanno lo stesso suono, ma devi fare attenzione alle particolarità. • CU è sempre seguito da consonante (culla), con l’eccezione di parole come cuoca e cuore (parole capricciose). • QU è sempre seguito da vocale (quadrifoglio). • Vogliono CQU la parola acqua e i suoi derivati (acquerello) e alcuni verbi al passato remoto (piacque). Un caso particolare è la parola soqquadro con la doppia Q!

I gruppi CU, QU, CQU CONSOLIDA 1 Per ogni coppia sottolinea il verbo scritto correttamente. percuotere/perquotere scuotere/squotere accuattarsi/acquattarsi

concuistare/conquistare percuisire/perquisire riscuotere/risquotere

scualificare/squalificare annaqquare/annacquare rincuorare/rinquorare

i suoni difficili

ORTOGRAFIA Riprendi il lavoro Hai riflettuto sul gruppo GL, che ha un suono duro se seguito dalle vocali A, E, O, U (glucosio), e un suono dolce se seguito dalla vocale I (coniglio), a eccezione delle parole glicine e negligente, che hanno un suono duro. Attenzione a non confonderti con il gruppo LI, che si usa a inizio parola (lieve), in alcune parole come miliardo o in caso di doppie (allieva). Hai riflettuto anche sul gruppo GN, che non è mai seguito dalla lettera I, tranne nella parola compagnia, e in alcune forme di verbi come “consegnare” (consegniamo). Attenzione a non confonderti con il gruppo NI!

GL/GLI/LI – GN/NI CONS CONSOLIDA OLIDA 1 Indica con una X le parole errate e riscrivile in modo corretto. foglie

............................................................................................

melio

..............................................................................................

pastilia

............................................................................................

miglione

..............................................................................................

vegliero

............................................................................................

tovaglia

..............................................................................................

vigilia

............................................................................................

lievito

..............................................................................................

2 Sottolinea le parole con suono duro come gloria. maglione • miglio • gladiatore • consiglio • glicerina fogliame • negligenza • bottiglia • inglese • iglù 3 In ogni coppia sottolinea la parola scritta correttamente. denio/degno ingenio/ingegno accompagnare/accompaniare

miniatura/mignatura paniotta/pagnotta cogniome/cognome

4 Completa con GN o GNI. • Gli zii ci hanno invitato in campa.......................a. • Dise.......................amo un cesto con ricci e casta.......................e. • Vieni a farmi compa.......................a? • Nicola ha portato delle pa.......................otte calde.

i suoni difficili

paniere/pagniere lasanie/lasagne gnomo/gniomo

niente/gniente miniera/mignera disenio/disegno

Riprendi il lavoro

ORTOGRAFIA

LE DOPPIE E LA DIVISIONE IN SILLABE Sai che alcune parole contengono una o più consonanti DOPPIE (cartello, cappotto), e che bisogna fare attenzione a pronunciarle e a scriverle perché, in certi casi, il significato della parola può cambiare: capello/cappello. Ricordiamo le semplici regole che ti sono utili quando devi dividere le parole in sillabe per andare a capo. • Le consonanti doppie si separano tap-pa-rel-la. • La vocale a inizio parola, seguita da consonante + vocale, si separa a-mi-che. • I gruppi CQ, MB, MP si separano tac-que, tom-bi-no. • I gruppi CH, GH, GL, GLI, GN, QU, SC + vocale non si separano ma-glia, co-gno-me, a-qui-la. • Le lettere L, N, R si separano dalla consonante che le segue pan-ca. • La lettera S non si separa mai dalla consonante che la segue bo-sco. • I gruppi formati dalle lettere B, C, D, F, G, P, T, V + R/L non si separano mai: ti-gre, a-tle-ta. Inoltre le vocali vicine si dividono solo quando si pronunciano separatamente con due suoni e formano due sillabe: a-e-ro-por-to, b-a-u-le, spi-a; negli altri casi non si dividono: fio-re, uo-vo.

Le doppie e la divisione in sillabe CONSOLIDA CONSOLIDA 1 Completa con S o SS, Z o ZZ. discu...........ione

tappe...........iere

fu...........ione

anali...........are

sottra...........ione

parabre...........a

occa...........ione

evacua...........ione

rifle...........ione

ringra...........iare

2 Dividi le parole in sillabe. Se hai qualche dubbio, consulta il vocabolario. s o l u z i o n e

n u o t a r e

b i c c h i e r e

n u o v o

E u r o p a

a u t i s t a

s f a c c i a t o

m a i a l e

c a l e n d a r i o

l i b r e r i a

m a r i n a i o

c a l c i o

p a n i e r e

p o r t i e r a

l i q u i r i z i a

t e r r i t o r i o

u s i g n o l o

c o m p a g n o

i m b r o g l i o

s t r a p p o

Esercitati a pag. 172

ESERCIZI INTERATTIVI Le doppie

Le doppie e la divisione in sillabe

ORTOGRAFIA Riprendi il lavoro

L’USO DELL’H, L'ACCENTO, L'APOSTROFO La lettera H è una consonante muta, ma la sua presenza in alcune parole ne cambia completamente il significato e la funzione. Si usa in alcune voci del verbo avere (ho, ha, hai, hanno) e nelle esclamazioni dopo la vocale (oh!, ah!, ahi!).

L'uso dell'H CONS CONSOLIDA OLIDA 1 Leggi le frasi e inserisci o/ho/oh oppure a/ha/ah. • ........................., scusa! Ti ......................... fatto male? • ........................., ecco! Sandro ......................... portato adesso il libro che aspettavo. • Ci vediamo ......................... casa ......................... al parco? 2 Leggi le frasi e inserisci ai/hai/ahi oppure anno/hanno. • .........................! Che dolore ......................... piedi! Ho camminato troppo. • I meteorologi ......................... detto che il prossimo ......................... sarà ancora più caldo. • Quanti anni .........................? 3 In ogni frase cancella l’espressione errata. Fai attenzione a quando serve l’H. • Me la/Me l’ha prestata Carlotta. • Non lo/l’ho vedo da giorni. • Ce la/Ce l’ha possiamo fare! • Gliela/Gliel’ha prescritto la dottoressa.

• Me la/Me l’ha porti domani? • Alla fine lo/l’ho chiamato io. • Ce la/Ce l’ha consigliato Enrico. • Gliela/Gliel’ha preparo io.

Ogni parola ha il suo ACCENTO, che può cadere su una delle sillabe anche se non mettiamo il segno grafico. Sai invece che bisogna scrivere l’accento quando cade: • sull’ultima sillaba di parole con più sillabe (papà, perché); • sui monosillabi (parole formate da una sola sillaba) con due vocali (ciò, già, giù); • sui monosillabi con una sola vocale per distinguerli da parole uguali (là avverbio / la articolo, è verbo / e congiunzione).

L’uso dell’H, l’accento, l’apostrofo

ESERCIZI INTERATTIVI Usare l'H

ESERCITATI ALLE PAgG. 173-174

Riprendi il lavoro

ORTOGRAFIA

L'accento CONS CONSOLIDA OLIDA 1 Leggi le frasi e metti l’accento dove manca. • Giovedi incontrero Leo per prendere un te. • C’e una novita: Luigi partira per il Peru! • Perche non pensi che io abbia detto la verita? • La guida suggeri di portare con se un taccuino. 2 Sottolinea la parola corretta tra le due evidenziate. • Carlo da/dà qualcosa da/dà mangiare ai cani. • Sono già arrivati li/lì da te? Li/Lì puoi accogliere? • E/È meglio rimandare, visto il cattivo tempo e/è la nebbia. • Ha lavorato notte e di/dì per finire il lavoro di/dì correzione.

Hai già conosciuto l’elisione, cioè quel fenomeno per cui viene eliminata la vocale finale di una parola davanti a un’altra che inizia per vocale. L’elisione si indica con l’APOSTROFO: lo ombrello l’ombrello. Sai anche che NON si usa mai l’apostrofo con l’articolo indeterminativo un davanti a un nome maschile (un usignolo) e con le espressioni qual è e qual era.

L'apostrofo CONS CONSOLIDA OLIDA 1 Riscrivi a lato le espressioni che vogliono l’apostrofo. • La elica della barca era tutto altro che riparata.

...........................................................................................................

• Da altronde lo sappiamo che Luisa è la amica del cuore.

...........................................................................................................

• Alla alba i pirati si prepararono per lo arrembaggio.

...........................................................................................................

• Sentimmo un urlo provenire dallo interno della casa.

...........................................................................................................

2 Leggi le frasi e sottolinea la parola corretta fra quelle evidenziate. • Questa notte c’è la luna/l’una piena. • Lascia/L’ascia è un attrezzo molto tagliente. • Allora/All’ora, che vuoi fare?

• È già luna/l’una, devo tornare a casa. • Lascia/L’ascia che ti aiuti io a sistemare. • Ci vediamo allora/all’ora di pranzo?

L’uso dell’H, l’accento, l’apostrofo

ORTOGRAFIA

IL TRONCAMENTO COMINCIAMO ininsieme sieme Questo signore parla in modo un po’ strano... C’è qualcosa che non suona bene in quello che dice!

esplora

Non c’è alcuno bisogno di chiamare il signore Rossi per avere un lavoro bene fatto! Ci penso io!

Parole troncate

1 Sottolinea nel fumetto le espressioni che suonano male. Ora riscrivi il messaggio facendo le correzioni opportune. .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Che cosa hai fatto per riscrivere il messaggio? .....................................................................................................................................................................

rifletti Hai incontrato alcune parole che perdono la lettera finale. La caduta della vocale o della sillaba finale di una parola davanti a un’altra che inizia per vocale o consonante si dice TRONCAMENTO: ben fatto. La parola che subisce il troncamento NON vuole l’apostrofo: nessun uomo. Alcune parole perdono l’ultima lettera (signor Rossi), altre l’ultima sillaba (San Cristoforo). Ci sono però dei troncamenti speciali che richiedono l’apostrofo: po’ (poco), mo’ (modo) e alcune forme verbali come da’ (dai), di’ (dici).

Il troncamento CONS CONSOLIDA OLIDA 1 Sottolinea le parole che non sono state troncate, poi riscrivile con il troncamento.

• In cuore suo sperava di vincere la gara.

..........................................................................................................................................................

• Nessuno amico era più generoso di lui.

..........................................................................................................................................................

• È tornata a casa per un forte male di testa.

..........................................................................................................................................................

• Che grande baccano! Fate silenzio!

..........................................................................................................................................................

il troncamento

La punteggiatura

ESERCITATI A PAG. 174

ORTOGRAFIA Il troncamento VERIFICA 1 Completa le frasi con il troncamento delle parole elencate. quello • grande • bello • poco • nessuno • ciascuno • Distribuisci la scheda a ................................................... concorrente, senza escludere ................................................... iscritto. • Martina ha ricevuto un ................................................... regalo dai genitori per il suo compleanno. • Giuseppe ha combinato un ................................................... pasticcio! • Se ci metti un ................................................... di impegno, finirai ................................................... compito in fretta. 2 Cerchia le parole con i troncamenti speciali e sottolinea quelle con l’accento. ciò • da’ • è • va’ • di’ • sé • sta’ • fa’ • sì • lì • po’ • là • mo’ • né

I suoni difficili RIORDINO LE IDEE 1 Completa il testo. Le lettere C e G hanno suono duro nei gruppi ........................................................................................................................................................... e suono dolce nei gruppi .......................................................................................................................................... Le parole che al singolare finiscono in -cia e -gia formano il plurale in -cie e -gie se prima c’è una ........................................................... (acacie), in -ce e -ge se prima c’è una ....................................................................................... (spiagge). Anche SC può avere suono duro nei gruppi ....................................................................................................................... e suono dolce nei gruppi ...................................................................................................................................... Il gruppo SCE non vuole mai la I, a eccezione di alcune parole come ............................................................................................................................................................. I gruppi CU, QU e CQU hanno lo stesso ...................................................., ma con delle particolarità. • Il gruppo CU è sempre seguito da consonante, con l’eccezione di parole come .................................................... • Il gruppo QU è sempre seguito da vocale, come nella parola .................................................... • Il gruppo CQU si trova nella parola ....................................................................................... e nei suoi derivati, come ....................................................................................., e in alcuni verbi al passato remoto, come ..................................................................... Il gruppo GL ha suono ................................................................ come in coniglio, e suono ................................................................. come in globo. Il gruppo GN non è mai seguito dalla lettera ..............., tranne nella parola ............................................................................................. e in alcune forme di verbi come .................................................................................................................... ESERCIZI INTERATTIVI L'accento

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il troncamento - i suoni difficili

ORTOGRAFIA L’uso dell'H – L’accento – L’apostrofo – Il troncamento RIORDINO LE IDEE 1 Completa il testo. La lettera H è una consonante ......................................................................, ma la sua presenza in alcune parole ne cambia completamente ........................................................................................ e funzione. Il segno grafico dell’accento deve essere scritto quando cade: sull’...................................................................... sillaba di parole con più sillabe, per esempio .......................................................................................; sui monosillabi con due vocali, per esempio ciò, già, giù; sui monosillabi con ................... sola vocale per distinguerli da parole uguali, per esempio ................... (verbo) da e (congiunzione). L’elisione è quel fenomeno per cui viene eliminata la ...................................................................... finale di una parola davanti a un’altra che inizia per vocale e si indica con l’..................................................................... Il troncamento è quel fenomeno per cui alcune parole perdono la ...................................................................... finale, come ............................................................................, o la ............................................................................ finale, come ............................................................................ Ci sono dei troncamenti speciali che richiedono l’......................................................., come po’ (poco), di’ (dici)...

Ho imparato che ................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................................

M i AUTOVALUTO Dopo aver lavorato alle diverse attività, rifletti e rispondi con una X. Che cosa ho fatto per superare le difficoltà che ho incontrato? Ho letto più volte la consegna degli esercizi. Ho consultato il vocabolario. Ho ricostruito mentalmente quello che avevo appena studiato. Mi sono confrontato/a con un compagno o una compagna. Ho chiesto all’insegnante.

Sì

Che cosa è stato più difficile fare? Capire il problema che avrei affrontato. Comprendere le spiegazioni date dal libro. Seguire la spiegazione dell’insegnante. Svolgere gli esercizi. Svolgere “Riordino le idee”.

L’uso dell' h - L’accento - L’apostrofo - il troncamento

Spesso

Qualche volta

Mai

Riprendi il lavoro

LESSICO

IL VOCABOLARIO, RADICE E DESINENZA, PREFISSI E SUFFISSI, DERIVATI E ALTERATI Come sai già, il VOCABOLARIO ci serve per cercare il significato delle parole. Di ogni parola troviamo anche informazioni sull’ortografia, sulla forma e, se si tratta di un verbo, sulla struttura della frase minima che viene generata dal suo significato.

Il vocabolario CONS CONSOLIDA OLIDA 1 Cerca sul vocabolario le seguenti parole, poi scrivi sul quaderno a quale parte del discorso appartengono e il loro significato. Se una parola ha più significati, scrivili tutti. digestivo • catalogazione • mittente • grumo • languido • pianoro • rattoppo

Ricorderai che ogni parola è formata dalla RADICE e dalla DESINENZA (parola primitiva); la desinenza cambia solo nelle parole variabili (famiglia/famiglie). Alla radice si possono aggiungere PREFISSI o SUFFISSI: così si formano le PAROLE DERIVATE (s-contento, libr-aio), che hanno un significato diverso da quella primitiva. In alcuni casi il suffisso aggiunge qualcosa al significato della parola, che rimane invariato: si generano così le PAROLE ALTERATE.

Radice e desinenza, prefissi e suffissi, derivati e alterati CONSOLIDA 1 Sottolinea in verde le parole derivate e in rosso le parole alterate. libretto • banchiere • ragazzaccio fiorellino • sfortunato • ricomprare amorevole • tavolone • alberello

Esercitati alle pagg. 175-176

il vocabolario, radice e desinenza, prefissi e suffissi, derivati e alterati

LESSICO Riprendi il lavoro

FAMIGLIE DI PAROLE E CAMPI SEMANTICI, LA POLISEMIA Hai già studiato che il meccanismo della derivazione genera tante parole, tutte di significato diverso, che hanno in comune la radice: un insieme di parole così composto si definisce FAMIGLIA DI PAROLE (porta, portinaio, portiere...). Quando invece a generare un legame tra una parola e le altre è il significato, parliamo di CAMPO SEMANTICO: barca timone, ancora, vela.

Famiglie di parole e campi semantici CONSOLIDA 1 Costruisci una famiglia di parole e un campo semantico con la parola corpo. corpo

................................

corpo ................................

• ................................ • ................................ ................................

• ................................ • ................................

Ormai sai bene che un nome, un verbo, un aggettivo può avere più significati: la parola pianta, per esempio, indica sia un albero, sia la rappresentazione ridotta di un edificio. Questo fenomeno si chiama POLISEMIA.

La polisemia CONSOLIDA CONSOLIDA 1 Scrivi due frasi per ciascuna delle parole polisemiche piano e penna. .............................................................................................................................................................................................................................

piano

............................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................

penna

Famiglie di parole e campi semantici, la polisemia

LESSICO

SINONIMI E CONTRARI, SIGNIFICATO GENERICO E SPECIFICO COMINCIAMO ininsieme sieme Studiando i campi semantici, abbiamo imparato che le parole sono in relazione tra loro in base al significato. Ora ci chiediamo: il significato mette in relazione le parole anche secondo altri criteri? Proviamo a considerare parole come gioia e felicità, capace e abile, oppure come inizio e fine, ruvido e liscio: da quale tipo di relazione sono legate? E le parole chitarra, violino, tromba, in che relazione stanno con la parola strumento?

esplora

I rapporti tra le parole

1 Leggete questi gruppi di parole e riflettete prima di rispondere alla domanda. delizioso • incantevole • piacevole menzogna • bugia • frottola rovinare • sciupare • distruggere Le parole di ogni gruppo hanno un significato perfettamente uguale o solo molto simile? ..........................................................................................................................................................................................................................................................................

2 Leggete le coppie di parole e poi rispondete alla domanda. destra/sinistra

notte/giorno

allegro/triste

ricordare/dimenticare

Sul piano del significato, la prima parola di ogni coppia che tipo di relazione ha con la seconda? ..........................................................................................................................................................................................................................................................................

3 Riflettete sul significato delle parole di ogni gruppo e poi rispondete alla domanda. pesce • trota • acciuga • merluzzo sport • tennis • calcio • nuoto indumento • camicia • pantaloni • maglietta Quale delle due immagini potrebbe rappresentare il tipo di relazione che lega le parole di ogni gruppo? ESERCIZI INTERATTIVI I sinonimi

sinonimi e contrari, significato generico e specifico

LESSICO sinonimi e contrari, significato generico e specifico rifletti Le parole stanno in relazione tra loro sul piano del significato. Una o più parole che hanno significato simile si dicono SINONIMI: carino, grazioso. Con i sinonimi possiamo indicare con precisione ciò che vogliamo comunicare. Due parole che hanno significato opposto si dicono CONTRARI: buio/luce. Le parole possono indicare qualcosa di generico o di specifico: alcune parole, cioè, hanno un significato ampio, per esempio veicolo, e a questo si riferiscono le parole che ne specificano il significato stesso, come autobus, camion, automobile. La parola di significato generico si chiama IPERONIMO e quella di significato specifico si chiama IPONIMO. L’iperonimo include l’iponimo.

Sinonimi e contrari, significato generico e specifico CONSOLIDA 1 Collega ogni parola al suo sinonimo. prigione

calamita

sfortuna

conflitto

soldi

buio

magnete

guerra

carcere

sventura

oscurità

denaro

2 Sottolinea nelle frasi le coppie di contrari. • Questo giubbotto è molto costoso; quello è più economico. • In questa regione ci sono due laghi naturali e uno artificiale. • Tu devi consegnare un pacco; lei invece deve ritirare una lettera. • Salata o insipida, a me questa pizza è piaciuta moltissimo! 3 Scrivi l’iperonimo di ogni gruppo di iponimi, cioè la parola di significato più ampio che le comprende tutte. chirurga, pediatra, ortopedico: ...............................................

marmotta, castoro, volpe: ............................................

romanzo, atlante, vocabolario: .................................................

cucina, bagno, salotto: .....................................................

4 Per ogni iperonimo scrivi due iponimi, cioè parole di significato specifico.

albero ..............................................................................................................

bevanda ..........................................................................................

imbarcazione ...........................................................................................

giocattolo ......................................................................................

sinonimi e contrari, significato generico e specifico

LESSICO

LA LINGUA CAMBIA NEL TEMPO COMINCIAMO ininsieme sieme Sicuramente non conosci il significato di alcune parole dei fumetti, e per questo non hai capito ciò che è stato detto. Per quale ragione?

A chi do il paltò? Mi serve un altro zolfanello.

esplora

Parole vecchie e nuove

1 Immaginate che una macchina del tempo vi porti agli inizi del 1900 e che dobbiate scrivere una lettera a qualcuno. Quali tra le seguenti parole non usereste assolutamente? frigorifero

dolce

letto

febbre

aereo

aspirapolvere

computer

Potreste invece usare di sicuro le parole scritte nei cartellini qui sotto. gaglioffo: un poco di buono, un buono a nulla

bislacco: bizzarro, strano

smargiasso: persona che si vanta delle sue qualità Su che cosa vi ha fatto riflettere questa attività? ........................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................................................................................................................................................

rifletti Quando nascono nuove realtà, per indicarle vengono costruite parole nuove: elettrodomestico, microplastica, allunaggio, microonda... Le parole CAMBIANO NEL TEMPO: alcune spariscono perché, per esempio, indicano oggetti e mestieri che non esistono più, come monocolo o pettinaio; altre vengono usate sempre più raramente, come rullino o spazzacamino.

La lingua cambia nel tempo CONSOLIDA 1 Cerca sul vocabolario il significato delle seguenti parole, entrate da poco nell’uso della lingua italiana, e scrivilo sul quaderno. badante • docciarsi • Eurolandia • sitografia

la lingua cambia nel tempo

LESSICO

I PRESTITI LINGUISTICI COMINCIAMO ininsieme sieme In genere guardiamo un match di basket o di tennis.

Ma anche i film ci appassionano! Spesso li guardiamo dopo aver mangiato toast fatti con il pancarré.

Nel weekend ci piace vedere lo sport in TV.

Osserviamo le parole evidenziate in verde e chiediamoci: sono tutte facilmente sostituibili con altre? Proviamo a farlo!

esplora

Le lingue si aiutano

1 Con l’aiuto del vocabolario, provate a sostituire ogni parola evidenziata nei fumetti con un’altra parola o espressione. weekend ..............................................................................................

tennis ....................................................................................................................

sport ........................................................................................................

film ..........................................................................................................................

match .......................................................................................................

toast .......................................................................................................................

basket .....................................................................................................

pancarré ............................................................................................................

Con quali parole vi è stato difficile svolgere l’esercizio? .................................................................................................................. Questo su che cosa vi ha fatto riflettere? .......................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................................................................................................

2 Cercate sul vocabolario i seguenti nomi e scrivete da quale lingua provengono. esempio ..................................................................

raptus .......................................................

album ..............................................................

apostrofo ..............................................................

amico ........................................................

materasso ....................................................

Che cosa avete osservato? ................................................................................................................................................................................................

i prestiti linguistici

LESSICO rifletti A volte per esprimerci usiamo le parole di un’altra lingua; ce le facciamo “prestare”, e per questo le definiamo PRESTITI LINGUISTICI: per esempio, la parola computer è un “prestito” dell’inglese, camion del francese, sangria e paella dello spagnolo. Anche dalle lingue antiche come il latino e il greco abbiamo preso in prestito delle parole: per esempio, raptus dal latino (lingua dell’antica Roma) e grafia dal greco (lingua dell’antica Grecia). Le parole “prestate” da una lingua straniera rimangono invariate al plurale: I computer sono accesi. Moltissime poi sono le parole della lingua italiana che derivano dalle lingue antiche, come esempio dal latino exemplum. Sul vocabolario puoi trovare qual è l’origine di ogni parola, cioè la sua etimologia.

I prestiti linguistici CONSOLIDA 1 Scrivi una frase con ciascuna di queste parole: garage, fan, souvenir. Poi volgi la frase al plurale.

SINGOLARE

PLURALE

• .....................................................................................................................

2 Leggi il significato delle parole di origine greca e usale per formare parole composte, come nell’esempio. Puoi aiutarti con il vocabolario.

PAROLE DI ORIGINE GRECA

SIGNIFICATO

parole composte

tele gramma geo fono foto grafia metro orto

da lontano scrittura Terra suono luce scrittura, disegno misura corretto

ortografia, ........................................................................................ ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... .......................................................................................................................

i prestiti linguistici

LESSICO

IL LINGUAGGIO SETTORIALE COMINCIAMO ininsieme sieme Aurora sta studiando Geografia. I centri abitati sono di varie grandezze a seconda del numero di abitanti e dell’estensione. Così abbiamo il paese, la città, la metropoli, l’area metropolitana, ma oggi anche le megalopoli.

Leggendo queste informazioni, Aurora si rende conto subito di avere a che fare con parole specifiche, usate per indicare in modo preciso alcune caratteristiche dei centri abitati. Ma questo fenomeno riguarderà solo la Geografia? Aurora pensa di no.

esplora

Parole per ogni... campo

1 Confrontatevi e scrivete le parole tipiche di uno sport che conoscete, come per esempio schiacciata nella pallavolo. Sport: ...................................................... Parole “tipiche di questo sport”: ............................................................................................................................................................................... Si tratta di parole che usate:

comunemente

solo quando parlate di sport

Provate a spiegare la vostra risposta: ................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................................................

rifletti L’uso di parole tecniche, con un significato molto preciso, caratterizza i LINGUAGGI SETTORIALI. Si tratta cioè di parole che si usano solo in un determinato settore (informatica, medicina, musica...) oppure con un significato diverso nel linguaggio comune: per esempio, in grammatica imperfetto indica un tempo del modo indicativo, mentre nell’uso comune significa non perfetto.

Il linguaggio settoriale CONSOLIDA 1 Scrivi sul quaderno a quale linguaggio settoriale appartengono le parole date. appendicite • Paleolitico • estuario • formattare • asteroide

il linguaggio settoriale

ESERCIZI INTERATTIVI I linguaggi settoriali

LESSICO

IL LINGUAGGIO FIGURATO COMINCIAMO ininsieme sieme Perché Jacopo e Giada hanno usato parole come mare e sacco? Forse perché richiamano alla mente altri significati? Ho un mare di cose da fare!

esplora

Anche io ho un sacco di cose da fare!

Significati in prestito

1 Riconsiderate le frasi dei fumetti e verificate se, al posto di mare e sacco, potete usare la parola montagna. Poi rispondete alla domanda. Mettendo a confronto le parole mare, sacco e montagna, quale significato richiamano alla vostra mente nel contesto di quelle frasi? ........................................................................................................................................... .

rifletti Spesso una parola viene usata con un significato diverso da quello proprio. L’aereo è decollato significa che l’aereo ha preso il volo, è partito. Il progetto è decollato significa che il progetto ha preso il via, si è avviato. Nella seconda frase la parola in rosso è usata con un SIGNIFICATO FIGURATO, cioè un significato che si avvicina a quello proprio perché ne richiama il concetto.

Il linguaggio figurato CONSOLIDA 1 Indica con una X il significato corretto della parola evidenziata nelle frasi. • Matteo è un terremoto. • Luigi è proprio un orso! • È un’attrice al tramonto.

trema è sempre in movimento mangione tipo solitario che è alla fine della carriera che ama guardare il tramonto

ESERCIZI INTERATTIVI I modi di dire

il linguaggio figurato

LESSICO Sinonimi e contrari – Significato generico e specifico – La lingua cambia nel tempo Prestiti linguistici – Linguaggio settoriale e figurato VERIFICA 1 Per ogni parola scrivi un sinonimo e un contrario. Puoi aiutarti con il vocabolario.

parola

SINONIMO

CONTRARIO

magro

.......................................................................................................

largo

.......................................................................................................

paura

.......................................................................................................

prendere

.......................................................................................................

salire

.......................................................................................................

2 Scrivi almeno due iponimi (parole di significato specifico) per ciascuno degli iperonimi. gioiello ...................................................................................................

frutto .................................................................................................................

insetto ....................................................................................................

mobile ............................................................................................................

3 Scrivi una frase con ciascuna di queste parole nate nei decenni più recenti. Aiutati con il vocabolario. giurassico: ..................................................................................................................................................................................................................................... cliccare: ........................................................................................................................................................................................................................................... facilitatore: ................................................................................................................................................................................................................................... 4 Leggi le parole in latino: prova a individuare e a scrivere il loro significato in italiano. pater .................................................................. lux .................................................................... navis ......................................................................... currere ............................................................. timere .......................................................... umilis ...................................................................... 5 Indica con una X le frasi in cui la parola evidenziata appartiene al linguaggio settoriale. Francesco è molto paziente.

Il paziente parlò dei suoi malanni.

Questo titolo di giornale non ha un buon catenaccio.

Hai preso il catenaccio della bici?

6 Sottolinea le frasi in cui è presente una parola usata in senso figurato.

• Non occorre essere una cima per capirlo!

• Questa canzone è una bomba!

• Mi piace molto guardare il tramonto sul mare.

• Che pizza questo film!

lessico

Attiva gli esercizi su HUB Kids

LESSICO Sinonimi e contrari – Significato generico e specifico – La lingua cambia nel tempo Prestiti linguistici – Linguaggio settoriale e figurato RIORDINO LE IDEE 1 Completa la mappa con le parole o le espressioni elencate. settoriali • senso figurato • relazione • tempo • prestiti linguistici • iponimi • contrari

LE PAROLE

entrano in

................................................................

e danno luogo a

sinonimi e ............................................... iperonimi e ..........................................

nel .................................................

IL LESSICO

cambia

si amplia

con i ........................................................... ..............................................................................

si organizza in linguaggi ................................................................................

si può usare in ............................................................................................

Sì

Che cosa è stato più difficile fare? Capire il problema che avrei affrontato. Comprendere le spiegazioni date dal libro. Seguire la spiegazione dell’insegnante. Svolgere gli esercizi.

Spesso

Qualche volta

Mai

Svolgere “Riordino le idee”.

lessico

Riprendi il lavoro ia g o l o f mor

NOMI COMUNI E PROPRI, CONCRETI E ASTRATTI

DDI

Come hai già studiato, i nomi servono a indicare persone (cantante), animali (pantera), cose (penna), luoghi (parco), emozioni e sentimenti (timidezza, amore), fatti (caduta). In base al significato si distinguono in: • NOMI COMUNI indicano un elemento in modo generico e si scrivono con la lettera minuscola (regione); • NOMI PROPRI identificano un elemento preciso e si scrivono con la lettera maiuscola (Calabria); • NOMI CONCRETI indicano qualcosa che si può percepire con i sensi (cappotto), anche se appartiene al mondo della fantasia (unicorno); • NOMI ASTRATTI indicano ciò che non si percepisce con i sensi, ma si può solo percepire o immaginare dentro di noi (simpatia).

Nomi comuni e propri, concreti e astratti CONSOLIDA CONSOLIDA 1 Scrivi nelle caselle che cosa indicano i nomi: persone (P), animali (A), cose (C), luoghi (L), emozioni e sentimenti (ES), fatti (F). tristezza

cartolaia

oca

imbuto

partenza

nipote

abitazione

cuffia

atleta

spiaggia

gazzella

paura

2 Sottolinea in verde i nomi comuni e in rosso i nomi propri. Harry si incamminò verso il folto della foresta insieme a Malfoy e a Thor, addentrandosi sempre di più, fino a quando seguire il sentiero divenne quasi impossibile, tanto erano fitti gli alberi. J.K. Rowling, Harry Potter e la pietra filosofale, Salani Editore

3 Scrivi tre frasi che contengano almeno due nomi astratti. • ............................................................................................................................................................................................................................................................... • ............................................................................................................................................................................................................................................................... • ...............................................................................................................................................................................................................................................................

il nome

Il nome

Esercitati alle pagg. 177-179

Riprendi il lavoro

MORFOLOGIA

NOMI DI GENERE COMUNE E PROMISCUO, NOMI INDIPENDENTI Ormai sai bene che i nomi sono di GENERE MASCHILE o di GENERE FEMMINILE. I nomi di persona e di animale possono avere sia una forma maschile sia una forma femminile, cambiando la desinenza: maestro/maestra, leone/leonessa. I nomi di cosa hanno un genere proprio che non si può cambiare: matita (femminile), foglio (maschile). Se cambiamo genere ad alcuni nomi, questi assumono un altro significato: il banco/la banca; si tratta in realtà di un falso cambiamento di genere. Alcuni nomi hanno la stessa forma sia al maschile sia al femminile e sono detti di GENERE COMUNE; possiamo individuare il genere dall’articolo o altre parti del discorso che nella frase concordano con essi: il giudice/la giudice. Alcuni nomi di animali hanno una forma unica per il maschile e il femminile e sono detti di GENERE PROMISCUO; per specificare il genere occorre aggiungere maschio o femmina: il panda maschio/il panda femmina. Alcuni nomi cambiano forma dal maschile al femminile e sono definiti INDIPENDENTI: fratello/sorella.

Il genere dei nomi: comune, promiscuo, indipendenti CONSOLIDA 1 Trasforma i nomi dal maschile al femminile e viceversa. Poi sottolinea di verde i nomi di genere comune e di rosso i nomi indipendenti.

MASCHILE

femminile

MASCHILE

padre

............................................................................

cassiera

............................................................................

domatore

............................................................................

mucca

............................................................................

pianista

............................................................................

custode

............................................................................

conte

............................................................................

regina

............................................................................

2 Scrivi sul quaderno due frasi per ogni coppia di nomi che presenta un falso cambiamento di genere. il panno/la panna • il suolo/la suola • il tappo/la tappa

il nome

MORFOLOGIA Riprendi il lavoro

IL NUMERO DEI NOMI: NOMI INVARIABILI E SOVRABBONDANTI Hai già studiato anche il NUMERO dei nomi. Se dobbiamo indicare un solo elemento usiamo il nome al SINGOLARE: pennello. Se dobbiamo indicare più elementi, usiamo il nome al PLURALE: pennelli. A cambiare, definendo il numero, è la desinenza. Alcuni nomi non cambiano la desinenza e sono detti INVARIABILI; è l’articolo ad aiutarci a capire se si tratta di un nome singolare o plurale: la città/le città. Alcuni nomi maschili che terminano in -o hanno due forme di plurale, una in -i e una in -a con significato diverso: l’osso gli ossi/le ossa. Questi nomi sono detti SOVRABBONDANTI.

Il numero dei nomi: invariabili e sovrabbondanti CONSOLIDA CONSOLIDA 1 Completa le frasi volgendo al plurale i nomi tra parentesi. • Oggi i camerieri e le cameriere hanno preso molte ......................................................... (mancia). • Sono stati avvistati dalla guardia costiera due .................................................................. (naufrago). • In quella scatola ci sono gli ..................................................... (elastico). • I ..................................................... (duca) di Windsor sono partiti per la residenza estiva. 2 Scrivi una frase con ciascuno dei seguenti nomi invariabili: usali al plurale. tribù: ..................................................................................................................................................................................................................................................... brindisi: .............................................................................................................................................................................................................................................. cobra: ................................................................................................................................................................................................................................................... 3 Scrivi una frase con ciascuno dei nomi sovrabbondanti: usali al plurale che preferisci. corno: ................................................................................................................................................................................................................................................... ciglio: .................................................................................................................................................................................................................................................... calcagno: ...........................................................................................................................................................................................................................................

il nome

Riprendi il lavoro

MORFOLOGIA

NOMI COLLETTIVI E NOMI COMPOSTI Quando i nomi indicano tanti elementi di una stessa categoria si definiscono COLLETTIVI: equipaggio, mandria, pineta. Quando un nome è formato dall’unione di due parole è detto COMPOSTO: passamontagna. Le parole che compongono questi nomi possono essere verbi, aggettivi, nomi, avverbi. Il plurale dei nomi composti si forma in vari modi: • i pescispada (prima parola al plurale); • i pianoforti (seconda parola al plurale); • le terrecotte (entrambe le parole al plurale); • il/i purosangue (plurale uguale al singolare).

Nomi collettivi e nomi composti CONSOLIDA CONSOLIDA 1 Con l’aiuto del vocabolario, scrivi quale insieme rappresentano i nomi collettivi.

NOMI COLLETTIVI

È UN INSIEME DI...

canneto

.........................................................................................

comunità

.........................................................................................

ciurma

.........................................................................................

risma

.........................................................................................

argenteria

.........................................................................................

pinacoteca

.........................................................................................

comitiva

.........................................................................................

flotta

.........................................................................................

2 Indica da quali parti del discorso sono formati i nomi composti. Completa l’esempio. aspirapolvere: verbo + ....................................................... fuoriprogramma: ...................................... + ......................................... piedipiatti: ......................................... + ........................................ saliscendi: .................................................. + .................................................

il nome

MORFOLOGIA

I NOMI DIFETTIVI COMINCIAMO ininsieme sieme E se volessi indicare tante forbici, come potrei fare? Forbici è già un plurale!

I nomi forbici e sangue sembrano non poter avere rispettivamente il singolare e il plurale. È possibile?

E se tante persone donano il sangue? Dovrei dire che donano “i sangui”?

esplora

Plurali e singolari mancanti

1 Volgete le frasi al singolare o al plurale. Poi rispondete alla domanda. • Quei signori portano gli occhiali. ........................................................................................................................................................................ • Il corridore ha sete. ............................................................................................................................................................................................................ Avete trasformato al singolare o al plurale anche le parole sottolineate?

Sì

rifletti Alcuni nomi non numerabili, cioè che indicano qualcosa che non si può contare, non si usano al plurale: miele. Questi nomi si definiscono DIFETTIVI DEL PLURALE. Esistono anche nomi che non hanno il singolare, cioè che sono DIFETTIVI DEL SINGOLARE. Si tratta di nomi che indicano oggetti formati da due o più elementi (redini, forbici) oppure un insieme di cose (viveri).

I nomi difettivi CONSOLIDA CONSOLIDA 1 Scrivi una frase per ciascuno dei seguenti nomi difettivi: stoviglie, fame. • .................................................................................................................................................................................................................................................................. • ..................................................................................................................................................................................................................................................................

I nomi difettivi VERIFICA 1 Sottolinea di rosso i nomi difettivi del singolare e di verde i nomi difettivi del plurale. nozze • dintorni • equatore • ferie • ippica • mezzogiorno • pattinaggio • ottobre

il nome

Attiva gli esercizi su HUB Kids

MORFOLOGIA Il nome RIORDINO LE IDEE 1 Completa il testo. I nomi indicano ......................................................................................................................................................................................................................... In base al loro significato possono essere ................................................ o ................................................, .............................................. o ................................................

Ogni nome ha un genere, ...................................................... o ...................................................... Alcuni nomi sono di genere .............................................., come parente, oppure di genere ........................................................., come fratello/sorella.

I nomi hanno un numero, ........................................................... o ............................................................. Alcuni nomi al plurale non cambiano la desinenza e sono definiti ..........................................................................; altri hanno due plurali, ognuno dei quali ha un ............................................................. diverso: sono i nomi .............................................................................. I nomi ........................................................................... sono usati solo al .................................................... o al ..................................................... Nomi come fogliame o scolaresca sono detti ........................................................ perché indicano più elementi. Da due parole che si uniscono possono nascere i nomi ....................................................................................

Sì

Che cosa è stato più difficile fare? Capire il problema che avrei affrontato. Comprendere le spiegazioni date dal libro. Seguire la spiegazione dell’insegnante. Svolgere gli esercizi.

Spesso

Qualche volta

Mai

Svolgere “Riordino le idee”.

il nome

MORFOLOGIA Riprendi il lavoro

GLI ARTICOLI DETERMINATIVI E INDETERMINATIVI Conosci già gli ARTICOLI, che precedono sempre il nome. Si definiscono determinativi o indeterminativi perché identificano qualcosa di determinato, preciso, come la scala, o qualcosa di non determinato, indicato in modo generico, come una scala. • Gli ARTICOLI DETERMINATIVI sono: al singolare il, lo (maschile), la (femminile); al plurale i, gli (maschile), le (femminile). • Gli ARTICOLI INDETERMINATIVI hanno solo il singolare: un, uno (maschile), una (femminile). Entrambi seguono le regole dell’elisione: l’idea, un’idea. Gli articoli concordano sempre in genere e numero con il nome e ci aiutano a identificare il genere nel caso dei nomi di genere comune.

Gli articoli determinativi e indeterminativi CONSOLIDA CONSOLIDA 1 Sottolinea l’articolo adatto fra quelli proposti tra parentesi. • (La/Una) sorella di Andrea è (una/la) dottoressa. • Per uscire ho messo (un/il) paio di scarpe qualunque. • (Il/Un) tuo insegnante di violino è molto simpatico. • Stai guardando (il/un) tramonto? • (L’/Un’) autista del tram è stata gentile nel darmi alcune informazioni stradali. 2 Scrivi l’articolo determinativo adatto per ciascun nome. ...................... usignolo

...................... glicini

...................... automobili

...................... dèi

...................... strappo

...................... pneumatici

...................... gnocchi

...................... avventura

3 Scrivi l’articolo indeterminativo adatto per ciascun nome.

...................... scatto

...................... ostrica

...................... urto

...................... uscita

...................... scatola

...................... pterodattilo

...................... oliva

...................... orso

l’articolo

L’articolo

esercitati a pag. 180

Riprendi il lavoro

MORFOLOGIA

GLI ARTICOLI PARTITIVI Ricorderai che l’ARTICOLO PARTITIVO è formato dalla preposizione di unita a un articolo determinativo: del, dello, della (singolare); dei, degli, delle (plurale). Al singolare si usa con i nomi non numerabili e indica una quantità imprecisata: Dammi del pane (un po’ di pane). Al plurale si usa per indicare una quantità imprecisata di un elemento numerabile, una parte del tutto: Vorrei dei panini (alcuni panini); in questo caso funziona come plurale dell’articolo indeterminativo. Per questi suoi significati l’articolo partitivo non può essere confuso con le preposizioni articolate.

Gli articoli partitivi CONSOLIDA CONSOLIDA 1 Individua e sottolinea l’articolo partitivo, poi riscrivi la frase sostituendolo con l’espressione che ne indica la quantità imprecisata o la parte di un tutto. Segui gli esempi. • Degli alberi ornano i lati del viale.

Alcuni alberi ornano i lati del viale.

• Mi serve dello zafferano per il riso.

Mi serve un po’ di zafferano per il riso.

• Degli aquiloni hanno colorato il cielo.

..............................................................................................................................................

• Vuoi della cioccolata calda?

..............................................................................................................................................

• Mia nonna ha dei mobili antichi.

..............................................................................................................................................

• Hai del latte da aggiungere alla farina?

..............................................................................................................................................

• Prendo delle mandorle dal cestino.

..............................................................................................................................................

2 Riscrivi le espressioni al plurale. un carciofo

..................................................................................

una cartella

uno spillo

.....................................................................................

un dolce

..........................................................................................

una finestra

.................................................................................

uno scudo

.....................................................................................

..................................................................................

3 Scrivi due frasi usando l’articolo partitivo al singolare. • ................................................................................................................................................................................................................................................................. • .................................................................................................................................................................................................................................................................

l’articolo

MORFOLOGIA Riprendi il lavoro L’articolo RIORDINO LE IDEE 1 Completa il testo. Gli articoli precedono i ................................................ Gli articoli ............................................................................................. indicano qualcosa che è noto; gli articoli .............................................................................................. indicano qualcosa che ......................... è noto. Gli articoli ............................................................................................. hanno sia il singolare sia il ..................................................................; gli articoli ............................................................................................. hanno solo il .................................................................. Gli articoli partitivi al singolare indicano una ............................................................................... imprecisata e si usano con i nomi ........................................................................................; al plurale indicano una ........................................................ del tutto di elementi numerabili e funzionano come plurale dell’articolo ................................................................................................ Tutti gli articoli concordano in .................................................................. e .................................................................. con il nome.

Sì

Ho ricostruito mentalmente quello che avevo appena studiato. Mi sono confrontato/a con un compagno o una compagna. Ho chiesto all’insegnante.

l’articolo

ESERCIZI INTERATTIVI Gli articoli

Spesso

Qualche volta

Mai

Riprendi il lavoro

MORFOLOGIA

L'AGGETTIVO QUALIFICATIVO E I SUOI GRADI

DDI

Come già sai, gli AGGETTIVI QUALIFICATIVI accompagnano i nomi per indicarne una qualità, concordando con essi nel genere e nel numero; possono trovarsi prima o dopo il nome a cui si riferiscono: alunno attento, immensa gioia. Possono essere usati anche con la funzione di nome: in questo caso sono chiamati aggettivi sostantivati Gli onesti sono un esempio per tutti (le persone oneste).

Gli aggettivi qualificativi CONSOLIDA 1 Completa le frasi, concordando l’aggettivo qualificativo tra parentesi con il nome a cui si riferisce. • In cartoleria abbiamo fatto scorta di quaderni (nuovo) ...................................................................... • Nel portagioie della nonna ci sono spille e collane (prezioso) ...................................................................... • Al corso di fumetto ho conosciuto ragazzi e ragazze (gentile) ...................................................................... • Abbiamo comprato una cuccia molto (comodo) ...................................................................... per il nostro cane. 2 Sostituisci le parole sottolineate con un aggettivo qualificativo, come nell’esempio. • Luca è un ragazzo che dimostra affetto.

affettuoso

• È una persona che non mette mai in ordine.

.............................................................................................

• Una strada piena di sassi conduce alla casa di Martino.

.............................................................................................

• Enrica non doveva dire quella frase che offende.

.............................................................................................

• Domani è prevista una giornata con pioggia.

.............................................................................................

3 Sottolinea in rosso gli aggettivi qualificativi e in verde gli aggettivi sostantivati. • Robin Hood rubava ai ricchi per dare ai poveri. • Ho visitato città ricche di monumenti. • I bugiardi perdono la fiducia delle persone. • Enea non è un bambino bugiardo.

esercitati A PAG. 181

ESERCIZI INTERATTIVI I gradi degli aggettivi qualificativi

L’aggettivo

TRA AGGETTIVI E PRONOMI

MORFOLOGIA Riprendi il lavoro Hai studiato lo scorso anno che gli aggettivi qualificativi si distinguono per il grado. Quando l’aggettivo esprime la qualità senza indicarne la misura, si dice che è di GRADO POSITIVO: Vittoria è simpatica. Quando l’aggettivo stabilisce un confronto, è di GRADO COMPARATIVO. Questo può essere di maggioranza (La lepre è più veloce della lumaca), di minoranza (La lumaca è meno veloce della lepre), di uguaglianza (La lepre è veloce come il coniglio). Quando l’aggettivo esprime il livello massimo di quella qualità, è di GRADO SUPERLATIVO ASSOLUTO: Questa zuppa è buonissima. Quando il livello massimo della qualità fa riferimento ad altre persone o elementi, è di GRADO SUPERLATIVO RELATIVO: Giada è la più veloce della squadra. Gli aggettivi buono, cattivo, grande, piccolo, alto, basso hanno FORME SPECIALI per il comparativo di maggioranza e il superlativo assoluto: dire maggiore o più grande, oppure massimo o grandissimo, è la stessa cosa.

I gradi degli aggettivi qualificativi - Gli aggettivi speciali CONSOLIDA 1 Sottolinea in rosso il comparativo di maggioranza, in blu il comparativo di minoranza e in verde il comparativo di uguaglianza. • Le uova sono nutrienti come la carne. • Questo profumo è meno intenso di quello.

• Nabil è più scrupoloso di Gabriele. • Oggi è una giornata meno calda di ieri.

2 Sottolinea in verde il superlativo assoluto e in arancione il superlativo relativo. • La signora Lia è la più gentile del palazzo. • Mi hanno offerto un’aranciata freschissima. • È stata una lezione interessantissima. • Tea è l’alunna meno chiacchierona della classe. 3 Sottolinea in rosso il comparativo di maggioranza e in blu il superlativo relativo. • Questo quadro è il più bizzarro di quelli che ho visto finora. • Trovo i problemi di geometria più difficili degli esercizi di Matematica. • La dottoressa Bianchi è la più competente tra i medici della clinica. 4 Riscrivi le frasi sul quaderno usando le forme speciali al posto delle parole evidenziate. • Ho conosciuto il fratello più piccolo di Fabrizio. • Eleonora ha raggiunto grandissimi risultati con piccolissimi sforzi. • Ho mangiato un buonissimo arrosto.

TRA AGGETTIVI E PRONOMI

esercitati a pag. 182

MORFOLOGIA

AGGETTIVI E PRONOMI POSSESSIVI COMINCIAMO insieme insieme Ieri sono andata con Claudia in pizzeria, quella che c’è nella nostra via. La mia pizza era con le melanzane, la sua con il prosciutto. Il pizzaiolo è simpatico, si chiama Gaetano, e la pizzeria porta il suo nome. Eravamo ognuna con la propria famiglia, anche se la mia non era al completo.

Nel testo sono evidenziati i possessivi, parole che specificano a chi appartiene ciò di cui si parla. Esaminiamo la funzione di queste parole.

esplora

Parole che indicano l’appartenenza

1 Per esaminare meglio le parole evidenziate completa la tabella, come nell’esempio. Attenzione: per un possessivo non sarà possibile individuare la persona.

possessivI

PERSONA

FUNZIONE

nostra (riga 1)

prima persona plurale

accompagna il nome

mia (riga 2)

...................................................................................................

sua (riga 2)

...................................................................................................

suo (riga 3)

...................................................................................................

propria (riga 4)

...................................................................................................

mia (riga 4)

...................................................................................................

2 Completando la tabella, avrai notato la presenza di due coppie di parole uguali ma con funzione diversa. Scegli con una X la parola corretta. • Mia della riga 2 ha funzione di

aggettivo

pronome.

Mia della riga 4 ha funzione di

aggettivo

pronome.

• Sua della riga 2 ha funzione di

aggettivo

pronome.

Suo della riga 3 ha funzione di

aggettivo

pronome.

Queste ultime due parole hanno stessa persona e stesso numero, ma la prima è di genere femminile e la seconda di genere maschile.

esercitati alle pagg. 183-185

Il pronome

TRA AGGETTIVI E PRONOMI

MORFOLOGIA aggettivi e pronomi possessivi rifletti Come già sai, i POSSESSIVI indicano a chi appartiene ciò di cui si parla. Anche se hanno la stessa forma, possono avere funzioni diverse: • di AGGETTIVO, quando accompagnano il nome Ho perso il mio cappello; • di PRONOME, quando sostituiscono il nome Prendi il tuo libro e rendimi il mio. I possessivi non indicano sempre un possesso, ma anche una relazione di affetto tra persone (la mia Giulia) o tra persone e cose (la nostra pizzeria preferita). L’aggettivo possessivo è generalmente accompagnato dall’articolo determinativo (Amo il mio cane) o dalla preposizione articolata (Alla tua giacca manca un bottone), anche se in alcuni casi l’articolo non si usa: mio padre, mia sorella. Il pronome possessivo è sempre preceduto dall’articolo determinativo o dalla preposizione articolata: La mia gatta è piu piccola della tua. Ecco la tabella degli aggettivi e dei pronomi possessivi. POSSESSIVI

Pronomi personali di riferimento

Singolare

Plurale

Persone

Forme

Maschile

Femminile

Maschile

Femminile

1ª singolare

mio

mia

miei

mie

2ª singolare

tuo

tua

tuoi

tue

3ª singolare

lui/lei

suo

sua

suoi

sue

1ª plurale

noi

nostro

nostra

nostri

nostre

2ª plurale

voi

vostro

vostra

vostri

vostre

3ª plurale

loro

Sono possessivi anche proprio e altrui, che però non sono legati alle forme del pronome personale (non sono infatti presenti nella tabella). • PROPRIO si può usare al posto di suo e loro quando questi ultimi si riferiscono all’argomento soggetto della frase: Giovanni ha fatto bene il proprio compito; si usa più spesso di suo e loro quando il soggetto è indefinito: Ciascuno deve prendersi le proprie responsabilità. Può essere usato anche come rafforzativo: Ognuno ha le sue proprie passioni. • ALTRUI è invariabile e indica un possessore imprecisato: Non toccare le cose altrui.

TRA AGGETTIVI E PRONOMI

MORFOLOGIA Aggettivi e pronomi possessivi CONSOLIDA 1 Cerchia di verde gli aggettivi possessivi e di rosso i pronomi possessivi. • Non sono d’accordo! Il tuo punto di vista è molto diverso dal mio. • I vostri attrezzi non sono adatti per questo lavoro, vi prestiamo i nostri. • Non trovi la tua penna? Usa la sua. • Mio fratello e il tuo partiranno con la classe la settimana prossima. • Come si chiama la vostra cagnolina? La loro si chiama Stella. 2 Completa le frasi con i possessivi adatti, poi riportali al posto giusto nella tabella. tuo • nostre • vostre • mie • suoi • tuoi • Filippo ha deciso di usare i ...................................... pennelli dopo tanto tempo. • Noi siamo tornati a casa oggi, ma le ...................................... valigie arriveranno domani. • Vedi questa pila di quaderni? Aggiungi anche il ...................................... • In spiaggia porterò le ...................................... racchette. Anche voi porterete le ......................................? • Che meraviglia i disegni di Miriam! Anche i ...................................... sono molto belli.

AGGETTIVI

PRONOMI

.......................................................................................................................

3 In ogni frase cancella il possessivo non adatto fra i due evidenziati. • Robinson si interessa sempre ai problemi altrui/propri. • Lucia e Willy sono tornati nella loro/sua città. • È bello trascorrere del tempo con i propri/loro cari. • Ognuno abbia cura delle cose altrui/sue, come delle sue/proprie. 4 Leggi le frasi. Solo una contiene il possessivo proprio con valore di rafforzativo: sottolineala. • È giusto che ognuno faccia il proprio dovere. • Rachele ha realizzato tutto questo con le sue proprie forze. • Ognuno pensi al proprio compito.

TRA AGGETTIVI E PRONOMI

MORFOLOGIA

AGGETTIVI E PRONOMI DIMOSTRATIVI COMINCIAMO ininsieme sieme Sono indeciso, non so se prendere questo zainetto viola... Che dici, Sara?

È bello anche quello verde! Io però forse preferisco quello arancione che abbiamo visto ieri...

Nei due fumetti sono evidenziate in verde alcune parole: vediamo insieme a che cosa servono e quale funzione hanno all’interno della frase.

esplora

Parole che indicano la posizione

1 Dopo aver osservato il disegno e aver letto il dialogo tra il bambino e la bambina, rispondete alla domanda e completate le frasi. • Che cosa indicano le parole evidenziate in verde nei fumetti? ...................................................................................................................................................................................................................................................................

Osservate bene la posizione degli oggetti indicati da Sara e dal suo amico. • Lo zainetto indicato dalla parola questo si trova ............................................................................................................................... • Sara usa due volte la parola quello: la prima volta indica uno zainetto ...................................................................., la seconda volta indica uno zainetto ................................................................................................................................................................ • Infine osservate la funzione delle parole nella frase: questo è un ................................................................................; in entrambi i casi quello è un ...................................................................................

TRA AGGETTIVI E PRONOMI

MORFOLOGIA rifletti Come hai già studiato, i DIMOSTRATIVI indicano la collocazione di una persona, un animale, una cosa, un evento nello spazio e nel tempo rispetto a chi parla. • Mi piace questa collana questa indica qualcosa vicino a chi parla. • Ti ricordi quella domenica trascorsa al lago? quella indica qualcosa lontano da chi parla (in questo caso si tratta di lontananza nel tempo). È un dimostrativo anche codesto, ormai in disuso: Mi passi codesto asciugamano, per favore? indica qualcosa vicino a chi ascolta. Come i possessivi, anche i dimostrativi possono avere la funzione di aggettivo, quando accompagnano un nome, oppure la funzione di pronome, quando sostituiscono il nome. Essi concordano nel genere e nel numero con il nome che accompagnano o che sostituiscono. Questo può avere la forma apostrofata: quest’uomo. Quello può avere la forma apostrofata (quell’uomo) e la forma troncata (quel signore). Oltre a questo, quello, codesto, ci sono altri dimostrativi che si differenziano per funzione, come puoi vedere nella tabella. AGGETTIVI E PRONOMI questo codesto quello

stesso medesimo tale

SOLO PRONOMI costui costei costoro

colui colei coloro

ciò

Aggettivi e pronomi dimostrativi CONSOLIDA 1 Sottolinea in rosso gli aggettivi dimostrativi e in verde i pronomi dimostrativi. • Ancora queste barzellette? Sono le stesse che mi hai raccontato ieri! • Coloro che finiranno il compito per primi potranno lavorare a questo cartellone. • Chi è costui? Questa persona proprio non mi piace. • Ho fatto una tale fatica a trasportare quello scatolone! 2 Completa le frasi scegliendo il dimostrativo adatto: quelle, stesso, colui, quest’, quel. • .................................. anno andremo in vacanza nello .................................. posto dell’anno scorso. • .................................. che ha rotto .................................. vetro si faccia avanti. • Le ragazze incontrate poco fa sono .................................. che hanno vinto la gara di nuoto.

TRA AGGETTIVI E PRONOMI

MORFOLOGIA

AGGETTIVI E PRONOMI INDEFINITI COMINCIAMO ininsieme sieme Leggiamo i due testi che seguono e osserviamo le differenze. Elisa è affacciata alla finestra da qualche ora. Vede passare alcune persone, ma non quella che lei aspetta.

Poi, finalmente, vede qualcuno che pian piano si avvicina. Sarà la persona che sta aspettando? Elisa è affacciata alla finestra da due ore. Vede passare quattro persone, ma non quella che lei aspetta.

Poi, finalmente, vede una donna che pian piano si avvicina. Sarà la persona che sta aspettando?

I testi raccontano la stessa scena, ma contengono parole diverse che creano un’atmosfera diversa. Quale dei due è più vago e dà l’impressione di creare più attesa? Esploriamo meglio le parole evidenziate e scopriamo che funzione hanno all’interno della frase.

esplora

Parole che non determinano

1 Ora che avete letto i testi, completate la tabella e rispondete alle domande.

ESPRESSIONi USATe NEL TESTO A

ESPRESSIONi USATe NEL TESTO B

qualche ora

................................................................................................

alcune persone qualcuno

................................................................................................ ................................................................................................

• Quale dei due testi, secondo voi, crea più suspense? A B • Quale testo definireste preciso in ciò che racconta? A B • E quale dei due ha particolari indefiniti? A B • Le parole qualche, alcune e qualcuno hanno la stessa funzione?

TRA AGGETTIVI E PRONOMI

Sì

MORFOLOGIA rifletti Hai già incontrato gli INDEFINITI, cioè quelle parole che non definiscono l’identità o la quantità di ciò di cui stiamo parlando o scrivendo. All’interno della frase possono svolgere sia la funzione di AGGETTIVI sia di PRONOMI, pur avendo in certi casi la stessa forma. Esiste una grande varietà di indefiniti: per riassumerli li raggruppiamo in base al significato e alla loro funzione. SOLO AGGETTIVI INDEFINITI RIFERITI A PERSONE O COSE

SOLO PRONOMI

AGGETTIVI E PRONOMI

qualche, ogni, qualcuno, ognuno, qualunque, qualsiasi chiunque, qualcosa

ciascuno, alcuno, tale, altro, certo

tutto, poco, alquanto, tanto, molto, parecchio, troppo, altrettanto

INDEFINITI CON VALORE QUANTITATIVO INDEFINITI NEGATIVI

niente, nulla

nessuno

Aggettivi e pronomi indefiniti CONSOLIDA 1 Sostituisci all’aggettivo e al nome evidenziati il pronome indefinito corrispondente. • Oggi ho tante cose da fare.

........................................................................................................

• Al parco ho incontrato qualche persona.

........................................................................................................

• In biblioteca non ho trovato nessun libro sul tema.

........................................................................................................

• Qualsiasi persona può partecipare alla gara.

........................................................................................................

2 Sottolinea in rosso gli aggettivi indefiniti e in verde i pronomi indefiniti. • Mi telefonerà Lucia perché ha qualcosa da dirmi: ho tanta curiosità. • Da parecchio tempo non vedo i nonni, andrò a trovarli e porterò un pensiero a ciascuno. • Perché qualche volta non ci vediamo? Va bene qualsiasi posto. • Chiunque voglia può farsi avanti, ma non si è ancora presentato nessuno.

TRA AGGETTIVI E PRONOMI

MORFOLOGIA

AGGETTIVI E PRONOMI NUMERALI COMINCIAMO ininsieme sieme Per preparare la torta a strati servono: quattro etti di farina, tre di zucchero, due di burro, uno di cioccolato in polvere, due uova, latte e lievito. Si mescolano poi tutti gli ingredienti e si mette il cioccolato solo in metà dell’impasto. Nella teglia fare un primo strato con l’impasto al cioccolato, un secondo senza, un terzo al cioccolato, e così via, a seconda che si voglia un doppio o triplo strato.

Scopriamo insieme forma e funzione delle parole evidenziate.

esplora

Parole che esprimono quantità

1 Ricopiate qui sotto le parole evidenziate nel testo. Poi completate le frasi. • Parole che indicano una precisa quantità numerica: ................................................................................................................... • Parole che indicano la posizione in una serie: .................................................................................................................................... • Altre parole che esprimono una quantità: ............................................................................................................................................... Le parole ..................................................................................................................................................................... accompagnano un nome; le parole .............................................................................................................................................................................. sostituiscono un nome. Osserviamo in particolare la parola due: la prima volta ha la funzione di ..................................................................., la seconda volta ha la funzione di ....................................................................

rifletti Sai già che i NUMERALI indicano una quantità numerica precisa o la posizione in una serie, e possono essere sia AGGETTIVI sia PRONOMI. Hai scoperto che, oltre ai NUMERALI CARDINALI (uno, venti...) e ai NUMERALI ORDINALI (secondo, ultimo...), ci sono altre parole che indicano una quantità: sono i NUMERALI MOLTIPLICATIVI: doppio, triplo...

Aggettivi e pronomi numerali CONSOLIDA 1 Sottolinea il pronome numerale e cerchia il nome che sostituisce. • Il funambolo ha fatto un doppio salto all’indietro, poi addirittura triplo! • Tu porta quattro bottiglie di aranciata, io ne porto tre di acqua e due di succo. • Il primo paziente può entrare in questa stanza, il secondo in quella accanto.

TRA AGGETTIVI E PRONOMI

MORFOLOGIA

AGGETTIVI E PRONOMI INTERROGATIVI ED ESCLAMATIVI COMINCIAMO ininsieme sieme 1 Quante storie! / Quante siamo?

2 Quanti anni hai? / Quante ne vuoi?

3 Quanta strada! / Quanto ne hai messo!

In queste coppie di frasi c’è la stessa parola usata in modo differente. Osserviamo meglio la funzione delle parole evidenziate.

esplora

Parole per domandare ed esclamare

1 Dopo aver letto le coppie di frasi, completate il testo. • La prima coppia di frasi presenta la stessa parola: nella prima frase, però, quante introduce una ...................................................................., nella seconda introduce una .................................................................... • Nella seconda coppia entrambe le frasi sono ......................................................................................., quindi entrambe le parole evidenziate introducono una .................................................................... Riflettendo invece sulla funzione delle parole evidenziate, notiamo che quanti ha la funzione di .................................................................... e quante ha la funzione di .................................................................... • Nella terza coppia entrambe le frasi sono ..............................................................................................., quindi entrambe le parole evidenziate introducono una ...................................................................., con la differenza che quanta ha la funzione di .................................................................... e quanto ha la funzione di ....................................................................

rifletti Gli INTERROGATIVI e gli ESCLAMATIVI sono quelle parole che introducono domande o esclamazioni e possono essere sia AGGETTIVI sia PRONOMI, con qualche eccezione. AGGETTIVI E PRONOMI che, quale, quanto

SOLO PRONOMI

chi, che cosa, cosa

Quale e quanto hanno forme diverse per genere e numero: Quale libro scegli? Quante api! Che e chi sono invariabili: Che bellezza! Che libri leggi? Chi si vede! Chi viene con me?

TRA AGGETTIVI E PRONOMI

MORFOLOGIA Aggettivi e pronomi interrogativi ed esclamativi CONSOLIDA 1 Sottolinea gli interrogativi e gli esclamativi, poi scrivi A se sono aggettivi, P se sono pronomi. A che stai pensando?

Che eleganza!

Quanti esercizi hai da fare ancora?

Quanto ne hai mangiato!

In quale città andrai?

Quale fortunata coincidenza!

Quanti siete al corso di danza?

Ma chi lo sopporta!

Tra aggettivi e pronomi VERIFICA 1 Scrivi fra parentesi A se il possessivo è un aggettivo, P se è un pronome. • Tua (............) zia e la mia (............) viaggiano insieme ai nostri (............) amici. • Ho dimenticato il mio (............) libro. Puoi prestarmi il tuo (............), per favore? • È bene rispettare le altrui (............) abitudini affinché gli altri rispettino le nostre (............). • Ognuno prenda il proprio (............) righello e tracci una linea. • La vostra (............) casa è più piccola della loro (............), ma più accogliente. 2 Sottolinea in verde gli aggettivi dimostrativi e in blu i pronomi. Poi scrivi a lato il nome sostituito dal pronome. • Ci sono tutti i partecipanti? Coloro che sono pronti, possono entrare.

.......................................................

• Prendi queste scatole bianche e quelle grigie e buttale via.

.......................................................

• Clara frequenta la scuola di fronte, io quella dietro l’angolo.

.......................................................

• Preferisci quei pantaloni verdi oppure questi blu?

.......................................................

• Abbiamo conosciuto Luigi quest’anno oppure quello precedente?

.......................................................

3 Completa le frasi con gli indefiniti adatti: scrivi in rosso gli aggettivi e in blu i pronomi. nessun • tutto • qualcuno • qualsiasi • ognuno • tanti • troppa • Hanno bussato alla porta: .................................................... di voi può aprire, per favore? • Ci sono .................................................... giocattoli in giro e fate .................................................... confusione! • .................................................... problema: puoi venirmi a trovare in .................................................... momento. • .................................................... faccia la sua parte e finiremo presto .................................................... il lavoro.

TRA AGGETTIVI E PRONOMI

Attiva gli esercizi su HUB Kids

MORFOLOGIA Tra aggettivi e pronomi VERIFICA 4 Sottolinea in blu i numerali cardinali, in verde gli ordinali e in rosso i moltiplicativi. • Oggi in partita ho fatto sei canestri: è la quarta volta di fila che succede! • Il mio piumino ha una doppia imbottitura, è il secondo anno che lo uso. • A Frida mancano tredici figurine per completare l’album, a Simone ne mancano undici. • Tutti i documenti vanno consegnati in triplice copia. 5 Nel testo sottolinea in verde gli interrogativi e in azzurro gli esclamativi. Poi trascrivili al posto giusto nella tabella. – Avete sentito la novità? – disse Omar ai suoi amici. – Quale? – rispose Elisa. – È uscito il nuovo film della serie “Animali fantastici e dove trovarli”. – Che bello! – esclamarono tutti. – Lo danno al Metropolitan. Chi viene con me? Quanti siamo? – disse Omar.

AGGETTIVI INTERROGATIVI/ESCLAMATIVI

pronomi INTERROGATIVI/ESCLAMATIVI

..........................................................................................................................

L'aggettivo qualificativo e i suoi gradi RIORDINO LE IDEE 1 Completa il testo con le parole elencate. minoranza • qualità • maggioranza • grado • relativo • concordano comparativo • superlativo • sostantivati • uguaglianza • positivo Gli aggettivi qualificativi accompagnano i nomi indicandone una ............................................................ e ............................................................................. con essi nel genere e nel numero. Possono essere usati anche con la funzione di nome e sono chiamati aggettivi .......................................................... Gli aggettivi qualificativi si distinguono per il ........................................................ • Quando l’aggettivo esprime la qualità senza indicarne la misura, è di grado ............................................................ • Quando l’aggettivo stabilisce un confronto, è di grado ...........................................................: questo può essere di ............................................................................, di ............................................................................ e di ............................................................................ • Quando l’aggettivo esprime il livello massimo della qualità, è di grado ........................................... assoluto. • Quando il livello massimo della qualità fa riferimento ad altri, è superlativo ...........................................................

TRA AGGETTIVI E PRONOMI

MORFOLOGIA Tra aggettivi e pronomi RIORDINO LE IDEE 1 Completa il testo con le parole o le espressioni elencate. appartiene • numero • tempo • ordinali • identità • lontano • collocazione • quantità numerica Ci sono parole che possono avere sia funzione di aggettivo sia di pronome. I possessivi indicano a chi ................................................................... ciò di cui si parla. I dimostrativi indicano la ............................................................... di una persona, un animale, una cosa, un evento nello spazio e nel .................................... rispetto a chi parla o ascolta (vicino o .......................................................). Gli indefiniti sono parole che non definiscono l’............................................................ o la quantità di ciò di cui stiamo parlando o scrivendo. I numerali indicano una ........................................................................................................................... Li distinguiamo in cardinali, ................................................ e moltiplicativi. Gli interrogativi e gli esclamativi introducono domande o esclamazioni. Alcuni hanno forme diverse in base al genere e al ....................................................., altri sono invariabili.

TRA AGGETTIVI E PRONOMI

Sì

Spesso

Qualche volta

Mai

Riprendi il lavoro

MORFOLOGIA

I PRONOMI PERSONALI Hai già incontrato i PRONOMI PERSONALI, che vengono usati per sostituire i nomi di persone, animali o cose. Il pronome personale assume forme diverse a seconda che abbia funzione di argomento soggetto (Tu parli troppo), di argomento oggetto diretto (Lo ha detto Loris) o di argomento oggetto indiretto (Il vento mi scompiglia i capelli, cioè a me). I pronomi personali possono essere maschili o femminili, singolari o plurali.

I pronomi personali CONS CONSOLIDA OLIDA 1 Sottolinea in blu i pronomi personali con funzione di argomento soggetto e in verde quelli con funzione di argomento oggetto. • A me l’aranciata non piace molto. • Lei gli ha regalato un libro, ma lui non lo ha letto. • Tu le hai promesso che andrai al cinema, ma io non credo sia possibile. • Milena ci ha detto che la strada giusta è questa, noi non la conosciamo. • Vi hanno riferito che voi partirete presto per Roma? 2 Leggi le frasi e scrivi fra parentesi il significato dei pronomi personali con funzione di argomento oggetto indiretto. Segui l’esempio. • Laura mi (a me) ha confidato un segreto. • Oggi le (.................................) ho consegnato le fotografie della gita. • Per favore, gli (.................................) puoi restituire l’ombrello che ti (.................................) ha prestato ieri? • Vi (.................................) ha fatto piacere ricevere questo invito? • Grazie per il souvenir che ci (.................................) avete portato da Venezia! 3 Scegli e sottolinea il pronome personale corretto fra i due evidenziati. • Ho ricevuto una e-mail da Caterina, le/gli risponderò al più presto. • Enrico è in ritardo: lo/la dovremo aspettare. • Non sento da molto tempo Luigi, oggi pomeriggio le/gli telefono. • Porterai te/tu i gattini dalla veterinaria? Gli/Li sistemo nel trasportino.

esercitati alle pagg. 186-187

IL PRONOME

MORFOLOGIA

PRONOMI PERSONALI CHE SI COMBINANO COMINCIAMO ininsieme sieme Non preoccuparti Lidia, glielo dico io.

Hai detto a Luca di comprare il pane?

No, l'ho dimenticato!

Tu poi dammi la giustificazione che devo firmare. L’hai compilata?

Grazie, Giorgia. Digli di prendere anche i biscotti.

Sì.

Le parole evidenziate in verde hanno una struttura particolare, e insieme scopriremo perché.

esplora

Parole combinate

1 Tra le parole evidenziate nei fumetti ci sono dei verbi. Che cosa notate? ........................................................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................................................

2 Adesso sottolineate la parte a cui si è unito ogni verbo e scrivete a che cosa corrisponde e quale parola sostituisce. Seguite l’esempio. preoccuparti digli

ti = tu, Lidia

dammi

......................... = ....................................................................

l’hai

......................... = ......................................................................... ......................... = ................................................................................

3 In uno dei fumetti è evidenziata la parola glielo. Esaminatela e scrivete a che cosa corrisponde ogni elemento da cui è composta. gli = .......................................................

IL PRONOME

e = .......................................................

lo = .......................................................

MORFOLOGIA rifletti Alcuni PRONOMI PERSONALI che non hanno accento proprio e che dunque sono detti atoni, come mi, ti, ci, vi, lo, la, li, le, gli, possono: • “appoggiarsi” al verbo che segue mi porti, la salutiamo, gli consegni; • combinarsi con il verbo stesso portami, salutiamola, consegnagli. In alcuni casi si ha il raddoppio della consonante del pronome: dammi. La combinazione avviene in questo modo nei tempi semplici; nei tempi composti il pronome personale atono “si appoggia” all’ausiliare: l’ho detto, l’hai vista. Questi pronomi sono detti anche PARTICELLE PRONOMINALI. La loro funzione resta sempre quella di sostituire un nome, svolgendo la funzione di argomento oggetto diretto (salutiamola = salutiamo lei, l’hanno visto = hanno visto lui) oppure di argomento oggetto indiretto (dammi = dai a me, consegnagli = consegna a lui). Un caso particolare è quello della combinazione di più pronomi, come per esempio glielo: l’accento cade sulla congiunzione e, che unisce gli ( = a lui, argomento oggetto indiretto) e lo (argomento oggetto diretto).

Pronomi personali che si combinano CONSOLIDA CONSOLIDA 1 Sottolinea nelle frasi tutte le combinazioni con il pronome personale. • Dimmi che cosa hai voglia di mangiare. • Vorrei vederti, ma sei sempre impegnato! • Per favore, dagli questo libro.

• Incontratevi domani. • Affidalo a tua cugina, è la persona adatta. • Ascoltala, lo dice per il tuo bene.

2 Ora ricopia le parole che hai sottolineato e scrivi il pronome personale con cui si sono combinate. dimmi

...............................................................................

.................................

...............................................................................

.................................

...............................................................................

.................................

...............................................................................

.................................

...............................................................................

.................................

3 Scrivi quale parola viene sostituita dalla particella pronominale. • Hai preso l’ombrello? Sì, l’ho preso.

...........................................................................................

• Ecco Cinzia! Dalle un grande abbraccio.

...........................................................................................

• L’hanno inviata di nuovo; infatti l’e-mail non era arrivata.

...........................................................................................

• L’avete vista? Sara è appena passata davanti al negozio.

...........................................................................................

• Non riesco a finire il gelato, mangialo tu.

...........................................................................................

IL PRONOME

MORFOLOGIA

IL PRONOME RELATIVO E L’USO DEL CHE COMINCIAMO ininsieme sieme La colazione che faccio ogni mattina prevede il latte, che bevo da sempre, e il pane con la marmellata di arance che prepara la zia, alla quale non finirò mai di dire grazie! La mamma dice che la marmellata è buona perché le arance crescono in modo naturale nella nostra campagna; sarà così, ma penso che la zia, della quale ammiro le doti di cuoca, sia davvero brava!

Esploriamo insieme il testo per conoscere le parole evidenziate.

esplora

Parole CHE sostituisco

1 Riscrivete su un foglio il testo provando a sostituire tutti i che con il quale, la quale. Attenzione: non è detto che sia sempre possibile. Poi rispondete alle domande. Sì

Avete potuto sostituire sempre il che?

Quando non siete riusciti a sostituirlo, è perché i che presenti non sono tutti uguali, cioè hanno diverse funzioni?

Sì

2 Adesso riflettete sui che per i quali avete operato la sostituzione e provate a sostituirli con la parola a cui si riferiscono, riscrivendo le frasi. ........................................................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................................................

3 Provate ora a sostituire la parola sottolineata delle espressioni alla quale e della quale con la parola a cui si riferisce. alla quale: ........................................................ della quale: ........................................................ Se avete lavorato con il meccanismo della sostituzione, tutte le parole evidenziate nel testo svolgono la stessa funzione di quale parte del discorso? ........................................................ Sostituendo che o quale con le parole cui si riferiscono, il testo è poco scorrevole?

IL PRONOME

ESERCIZI INTERATTIVI I pronomi relativi

Sì

esercitati a pag. 188

MORFOLOGIA rifletti Le parole che hai appena conosciuto sono PRONOMI RELATIVI. Hanno la funzione di sostituire una parola che li precede e di mettere in relazione due frasi. Non ho visto le scarpe che hai comprato ieri. La gita della quale abbiamo parlato in classe si farà a maggio. In questi esempi è sottolineata la frase introdotta dal pronome relativo, che si chiama appunto frase relativa e aggiunge informazioni al nome sostituito dal pronome relativo: così delle scarpe so che sono state comprate il giorno prima e della gita so che si è parlato in classe. SINTASSI (p. 84) Nella frase relativa il pronome relativo può avere la funzione di: Vedi gli argomenti • argomento soggetto Prendi quel libro che è sulla cattedra; soggetto e oggetto • argomento oggetto diretto Non conosco il film che diretto e indiretto. hai visto ieri; • argomento oggetto indiretto (in questo caso richiede una preposizione) È lei l’amica di cui ti ho parlato. Ecco quali sono i pronomi relativi, che si dividono in variabili e invariabili.

VARIABILI

INVARIABILI

FUNZIONE DI ARGOMENTO SOGGETTO O ARGOMENTO OGGETTO DIRETTO

FUNZIONE DI ARGOMENTO OGGETTO INDIRETTO

il quale, la quale, i quali, le quali

del quale, al quale, dal quale, nel quale, con il quale, sul quale, per il quale, tra/fra il quale

che

di cui, a cui, da cui, in cui, con cui, su cui, per cui, tra/fra cui

Come puoi notare, il pronome relativo quale è preceduto dall’articolo nella funzione di: • argomento soggetto Parla con Lucilla, la quale è un’esperta di computer; • argomento oggetto diretto Non amo il tennis, il quale hai scelto come sport. Quando svolge invece la funzione di argomento oggetto indiretto, è introdotto dalla preposizione articolata: La festa alla quale siamo stati invitati sarà sabato.

IL PRONOME

MORFOLOGIA rifletti ATTENZIONE AL CHE! Una particolare attenzione si deve porre al pronome relativo invariabile CHE, poiché può essere anche: • una congiunzione, come hai potuto verificare nel testo su cui hai lavorato all’inizio nella frase La mamma dice che la marmellata è buona, non possiamo infatti sostituire il che con un pronome relativo (questa è la “prova” che devi fare ogni volta che hai un dubbio sulla funzione del che); • un aggettivo o un pronome interrogativo Che stai dicendo? • un aggettivo o un pronome esclamativo Che guaio, ragazzi!

Il pronome relativo e l’uso del CHE CONSOLIDA CONSOLIDA 1 In ogni frase sottolinea il pronome relativo e cerchia la parola a cui si riferisce. • La medaglietta su cui è inciso il mio nome è un regalo di Antonella. • L’aeroporto dal quale siamo partiti è Linate. • Dai la borraccia a Denise, alla quale devo restituirla. • Mia mamma, la quale è ingegnere, lavora spesso fuori città. 2 Riscrivi le due frasi collegandole con il pronome relativo adatto. Segui l’esempio. • Dobbiamo prendere il tram. Sta arrivando. Dobbiamo prendere il tram che sta arrivando. • Ho un amico. Con lui vado ogni giorno a pattinare. ..............................................................................................................................................................................................................................................................

• È entrata la zia. Alla zia ho dato un bacio. ..............................................................................................................................................................................................................................................................

• Davide ha tante piante. Innaffia ogni giorno le piante. ..............................................................................................................................................................................................................................................................

3 Sottolinea il CHE pronome relativo e cerchia il CHE congiunzione. • Il piumone che è sul tuo letto è imbottito di piume d’oca. • Il meteo annuncia che domani grandinerà tutto il giorno. • Il problema di geometria che hai risolto era particolarmente difficile. • Il tè che sto bevendo è un po’ amaro. • Dicono che oggi l’insegnante di judo non ci sarà.

IL PRONOME

MORFOLOGIA Il pronome VERIFICA 1 Sottolinea le parole nelle quali è presente una combinazione con un pronome personale atono o tra più pronomi atoni. • Dimmi che cosa pensi di questa situazione. • Incontrarlo è stata una gioia!

• La pasta è cotta? L’hai controllata tu? • Questa è la spesa per la nonna; gliela porti?

2 Sottolinea in blu i pronomi relativi variabili e in verde quelli invariabili. • Ho portato lo zaino a tuo cugino, al quale ho detto dove lo avevo trovato. • Il libro che è sul tavolo è di Valentina. • Un’altra persona della famiglia a cui piace molto il cioccolato è la mamma. • Il vestito che hai visto in quella vetrina ti starebbe benissimo. • Il dottor Mario, il quale è un bravissimo ortopedico, ha in cura molti sportivi. 3 Nelle seguenti frasi i pronomi relativi sono usati in modo sbagliato. Riscrivi ciascuna frase usando il pronome relativo in modo corretto. • Il film, che ti ho parlato, esce al cinema domani. ................................................................................................................................................................................................................................................................

• Ho molti amici e amiche dei quali voglio bene. ................................................................................................................................................................................................................................................................

• Il cagnolino a cui hai trovato per strada è molto spaventato. ................................................................................................................................................................................................................................................................

• Il giorno che ti ho conosciuto era un venerdì. ..............................................................................................................................................................................................................................................................

4 Scrivi accanto a ogni pronome: AS, se svolge la funzione di argomento soggetto; AOD, se svolge la funzione di argomento oggetto diretto; AOI, se svolge la funzione di argomento oggetto indiretto. • Marta, che (.................................) è sempre molto elegante, indossava una tuta sportiva. • La stanza in cui (.................................) è stata portata la scrivania è quella di Giacomo. • Ho due vicini molto anziani che (.................................) aiuto sempre volentieri. • L’insegnante di musica del quale (.................................) ti ho parlato organizzerà un concerto. • La città nella quale (.................................) Federico abita è Ravenna. Attiva gli esercizi su HUB Kids

IL PRONOME

MORFOLOGIA Il pronome RIORDINO LE IDEE 1 Completa il testo con le parole elencate. invariabili • ospiti • congiunzione • relativa • nome • soggetto • ausiliare • indiretto • accento I pronomi personali atoni non hanno un ................................................................... proprio: per questo si combinano con i verbi, dei quali diventano “...................................................” Se il tempo verbale è composto, “si appoggiano” all’............................................................................. Il pronome relativo sostituisce un ......................................................... e introduce una frase che chiamiamo .........................................................

I pronomi relativi sono variabili e ............................................................................. Nella frase svolgono la funzione di argomento ......................................................... oppure di argomento oggetto diretto o ......................................................... Bisogna fare attenzione a non confondere il pronome relativo che con la ....................................................................

IL PRONOME

Sì

Spesso

Qualche volta

Mai

Riprendi il lavoro

MORFOLOGIA

IL VERBO

Coniugazioni, persone e tempi

DDI

Ricordi? Il VERBO è una parte variabile del discorso. È l’elemento centrale della frase e, in base al suo significato, stabilisce legami necessari con altri elementi, cioè con gli argomenti della frase minima o nucleare. I verbi si classificano in tre CONIUGAZIONI, caratterizzate dalla desinenza che si attacca alla radice del verbo. 1ª coniugazione

gioc-are 2ª coniugazione 3ª coniugazione ud-ire

ved-ere

Ogni coniugazione ha le sue forme verbali, cioè le sue desinenze per ogni tempo di ogni modo. Tutti i verbi regolari della lingua italiana seguono il proprio modello di coniugazione. Il verbo concorda sempre nella persona con il soggetto, cambiando la desinenza: i modi finiti hanno tre PERSONE per il soggetto singolare e tre per il soggetto plurale. SINGOLARE

PLURALE

1ª persona

Io mangi-o

Noi mangi-amo

2ª persona

Tu mang-i

Voi mangi-ate

3ª persona

Egli (lui/lei) mangi-a

Essi mangi-ano

L’evento narrato dal verbo, cioè ciò che accade al soggetto, può svolgersi nel TEMPO presente (dormo), passato (dormii) o futuro (dormirò). I tempi dei verbi possono essere SEMPLICI, cioè formati solo dal verbo (cantavo, arriverò), o COMPOSTI, cioè formati dall’ausiliare essere o avere e dal participio passato del verbo: ho cantato, erano arrivati.

Coniugazioni, persone e tempi CONSOLIDA 1 In ognuna delle seguenti forme verbali sottolinea la desinenza. temevi • salvate • dormiremo • prendi • spingeste • volessi • accenderemmo • sentimmo attraversa • salvassero • accontenterebbe • svegliai • incendia • suonavano

esercitati alle pagg. 189-190

ESERCIZI INTERATTIVI L’indicativo e il congiuntivo • I verbi

Il verbo

IL VERBO

MORFOLOGIA Riprendi il lavoro Coniugazioni, persone e tempi CONSOLIDA 2 Sottolinea il verbo e scrivi a quale coniugazione appartiene. • Spediremo un pacco natalizio ai nostri cugini.

.........................................................................................

• Ho comprato un portapenne rosso in cartoleria.

.........................................................................................

• Le serie televisive mi piacciono molto.

.........................................................................................

• Abbiamo concluso la cena con un dolce buonissimo.

.........................................................................................

3 Trasforma i tempi semplici nei tempi composti corrispondenti. cammino .................................................................................................

lavavano ...............................................................................................

suonò .........................................................................................................

parlerà ...................................................................................................

I modi finiti Ricorderai che i MODI FINITI sono l’indicativo, il congiuntivo, il condizionale e l’imperativo. Si usano per finalità diverse. • Il MODO INDICATIVO ci dice che ciò che è narrato dal verbo accade con certezza nel presente, è accaduto nel passato o accadrà nel futuro: Ti accompagno a casa, È arrivato ieri, Finirà il progetto domani. • Il MODO CONGIUNTIVO si usa per esprimere il dubbio che l’evento accada o per indicare che è impossibile che l’evento accada: Se tu venissi, io sarei felice (dubbio), Se fossi arrivato in tempo, non avrei perso il treno (impossibilità). • Il MODO CONDIZIONALE indica l’evento che ne condiziona un altro: Pescherei più pesci, se avessi una buona canna da pesca. • Il MODO IMPERATIVO esprime un ordine o un invito: Entra! (ordine), Entra pure (invito).

I modi finiti CONS CONSOLIDA OLIDA 1 Inserisci la forma verbale adatta del modo indicativo del verbo tra parentesi. • Giacomo e Annalisa ieri (giocare) .......................................................................................... a carte. • Tre anni fa noi (visitare) .......................................................................................... la Reggia di Caserta. • L’anno prossimo mio fratello (andare) ............................................................... alla scuola primaria. • Più tardi noi due (parlare) ............................................................... di quello che è successo.

IL VERBO

Riprendi il lavoro

MORFOLOGIA

I modi finiti CONSOLIDA CONSOLIDA 2 Completa le frasi con la forma verbale adatta del verbo tra parentesi: dovrai usare il modo congiuntivo, condizionale o imperativo. • Credo che tu non (capire) .......................................................................................... la gravità della situazione. • (prendere) .......................................................................................... anche i guanti, potresti avere freddo. • (raggiungere) .......................................................................................... Mauro al parco, se non (essere) ........................ tardi. • La settimana scorsa io e la mia famiglia (andare) .......................................................................................... dagli zii in campagna, se non mi (ammalare) ..........................................................................................

Essere e avere Come sai, ESSERE e AVERE sono verbi particolari, perché hanno una coniugazione propria e ricoprono due ruoli diversi. 1. Possono essere usati con significato proprio: • ESSERE nel significato di esistere, trovarsi (in un luogo, una condizione, in una categoria): Il computer è in salotto, Il delfino è un mammifero; • AVERE nel significato di possedere, provare qualcosa: Enzo ha la mia borraccia; Katia ha una grande ammirazione per te. 2. Possono svolgere la funzione di ausiliari, aiutando i verbi a formare i tempi composti.

Essere e avere CONSOLIDA CONSOLIDA 1 Sottolinea i verbi essere e avere: in rosso quando hanno significato proprio, in verde quando sono usati come ausiliari. • Giulio è in una situazione molto difficile. • Siamo uscite tardi dalla palestra. • C’era brutto tempo e avevamo freddo.

• Antonella ha un cagnolino molto simpatico. • Lo zio aveva appeso il quadro storto. • A quell’ora avremo già finito di allenarci.

2 Completa le frasi coniugando i verbi essere e avere nel modo e nel tempo opportuni. • Io (avere) .................................................................... dovuto prendere il treno delle dieci. • Non (essere) .................................... giusto rispondere male a compagne e compagni. • Se (avere) .......................................................................................... un portatile, avrei potuto guardare il film. • (essere) .................................................................... appena usciti da scuola, quando è arrivata la zia.

IL VERBO

MORFOLOGIA

I MODI INDEFINITI COMINCIAMO ininsieme sieme “Indefinito” è una parola formata dal prefisso “in”, che ha la funzione di negare il significato della parola a cui viene premesso, e da “definito”: così indefinito vuol dire che non è definito, non è chiaro, non è preciso. Ma che cosa può significare che un modo verbale non è preciso, definito?

esplora

Non definito?

1 Leggete le frasi e poi rispondete alla domanda. • Visto? • Andando verso destra, si trova una grande piazza. • Riscaldare a fuoco lento. Riflettete sulle forme verbali evidenziate: secondo voi, definiscono quale sia l’argomento soggetto della frase? Sì No 2 Ora leggete le seguenti frasi, in cui sono usate le stesse forme verbali dell’esercizio 1. • Visto il maltempo, Claudio preferì non uscire. • Andando verso destra, lo zio si trovò in una grande piazza. • Leggevo le istruzioni per riscaldare a fuoco lento. Riflettete sulle forme verbali evidenziate: che cosa ci fa comprendere chi è il soggetto? Il resto della frase La concordanza con un argomento soggetto 3 Riflettete sulle forme verbali sottolineate e poi rispondete alle domande. a. Mio zio ha un pappagallo parlante. b. Questa tisana ha un effetto calmante. c. I vincitori devono rispettare i vinti. d. Alla manifestazione verranno ricordati i caduti in guerra. In quali frasi i verbi sottolineati svolgono la funzione di aggettivi? ....................................... E in quali svolgono la funzione di nomi? .......................................

IL VERBO

esercitati alle pagg. 191-192

MORFOLOGIA rifletti Sono detti MODI INDEFINITI quelli che non definiscono con le loro desinenze quale sia l’argomento soggetto della frase. I modi indefiniti sono tre: infinito, gerundio e participio. INFINITO: presente sognare – passato avere sognato GERUNDIO: presente sognando – passato avendo sognato PARTICIPIO: presente sognante – passato sognato • L’INFINITO PRESENTE indica qual è la coniugazione del verbo ed è la forma con cui lo troviamo sul vocabolario: portare, correre, stupire. • L’INFINITO PASSATO indica un evento avvenuto prima di un altro: Avere mangiato troppo mi ha fatto digerire male. • Il GERUNDIO PRESENTE indica un evento contemporaneo a un altro: Sono caduto tornando da scuola. • Il GERUNDIO PASSATO indica un evento avvenuto prima di un altro: Avendo notato la tua assenza, ho preferito rimandare la cena. • Il PARTICIPIO PRESENTE può assumere la funzione di aggettivo: Questo anello è brillante; oppure, se preceduto da un articolo, può diventare un nome: È arrivata l’insegnante di fumetto. • Anche il PARTICIPIO PASSATO può essere un aggettivo (È un bambino educato) oppure un nome (I soccorsi sono arrivati subito). È l’unica forma verbale dei modi indefiniti ad avere una desinenza che cambia: Sono partita, Siete partiti? Esso ha inoltre la funzione di formare con l’ausiliare essere o avere i tempi composti dei verbi: Ho letto il libro; Sono uscita di corsa.

I modi indefiniti CONS CONSOLIDA OLIDA 1 Sottolinea i verbi al modo gerundio presente o passato. • La macchina, avendo bloccato l’ingresso al garage, è stata portata via con il carroattrezzi. • Mi disse ridendo che aveva dimenticato la merenda a casa. • Partecipando alla raccolta della plastica sulla spiaggia, abbiamo rispettato l’ambiente. 2 Indica se il participio passato è usato come aggettivo (A), nome (N) o verbo (V). Abbiamo visto in piazza tanta gente.

Hai un fratello laureato in Medicina?

Il pianto del neonato svegliò Silvia.

Ho coperto la bici con un telo.

IL VERBO

MORFOLOGIA

I VERBI TRANSITIVI E INTRANSITIVI COMINCIAMO ininsieme sieme

Le prime due vignette mostrano come sia diverso il modo in cui il papà e la ragazzina entrano in contatto con il neonato e con il cagnolino: nel primo caso potremmo dire che il contatto è diretto; nel secondo caso invece è indiretto, perché avviene tramite il guinzaglio. Nella terza vignetta il ragazzino non è in contatto con nulla. Potremmo affermare che queste modalità riguardano anche il modo in cui il verbo entra o non entra in contatto con i suoi argomenti? Scopriamo come.

esplora

Un guinzaglio fa la differenza!

SINTASSI (p. 84)

1 Osservate le frasi e poi rispondete alle domande. a. Mio fratello attacca un bottone. b. Quell’uomo cammina per la strada.

c. Il bosco brucia. d. Giovanna telefona allo zio.

• In tutte le frasi il verbo ha altri argomenti, oltre al soggetto?

Sì

• In quale frase l’argomento oggetto è collegato direttamente al verbo?

Oltre l’argomento soggetto, il verbo può reggere l’argomento oggetto diretto o indiretto.

...................................

• In quali frasi l’argomento oggetto è collegato al verbo attraverso una preposizione? ............................. • Potete concludere che i verbi si differenziano tra loro se reggono o non reggono un argomento oggetto? Sì No • E che la differenza dipende anche dal fatto che questo argomento oggetto sia diretto o indiretto? Sì No

IL VERBO

MORFOLOGIA rifletti I VERBI che reggono un argomento oggetto diretto, collegato cioè al verbo direttamente con un articolo, si dicono TRANSITIVI. Roberta saluta il maestro.

Silvano cucina gli spaghetti.

I VERBI che NON hanno un argomento oggetto o reggono un argomento oggetto indiretto si dicono INTRANSITIVI. • Luca dorme: l’argomento oggetto non c’è. • Questo libro parla dei vulcani: il verbo “parlare” regge un argomento oggetto indiretto, introdotto cioè da una preposizione. Uno stesso verbo può essere usato come transitivo o intransitivo. Mia sorella legge un racconto.

transitivo.

Mia sorella legge

intransitivo.

È bene consultare il vocabolario per verificare se un verbo è transitivo o intransitivo, oppure se può avere una proprietà sia transitiva sia intransitiva.

I verbi transitivi e intransitivi CONS CONSOLIDA OLIDA 1 Nelle seguenti frasi sottolinea il verbo transitivo e cerchia il verbo intransitivo. • Il sarto cuce un vestito. • Mio zio lavora in una scuola dell’infanzia. • Giochiamo a palla? • L’insegnante ha fatto una lezione molto interessante. • Dai a tuo fratello il tablet della nonna. • Sistema bene i libri! 2 Nelle seguenti coppie di frasi lo stesso verbo è usato in forma transitiva e intransitiva. Sottolinea la frase in cui è intransitivo. • Rinforza la tua preparazione. / • La pioggia rinforza sempre di più! • Scendi le scale. / • È scesa la sera. • La velocità della macchina aumenta. / • Ho aumentato la temperatura dell’acqua. • Come sei cresciuta! / • La gatta cresce i suoi piccoli.

IL VERBO

MORFOLOGIA

LA FORMA PASSIVA COMINCIAMO ininsieme sieme Osservando le due vignette, ci rendiamo conto che raccontano lo stesso evento: una ragazzina sta prendendo una bottiglia appoggiata sul tavolo. Eppure la stessa scena è rappresentata in due modi diversi: nella prima vignetta il disegnatore ha posto l’attenzione sulla ragazzina, nella seconda sulla bottiglia. Possiamo dire che ha compiuto una scelta? Certamente sì, ma chiediamoci: come traduciamo con una frase ognuna delle due vignette?

esplora

Il punto di vista

1 Leggete le seguenti coppie di frasi e poi rispondete alle domande. • Josephine guarda la televisione. / • La televisione è guardata da Josephine. • Io cucino la pasta. / • La pasta è cucinata da me. • Walter prepara lo zaino. / • Lo zaino è preparato da Walter. La scena raccontata da ciascuna frase della coppia ha un significato diverso? Chi agisce nella scena raccontata da ogni frase è sempre la stessa persona? Chi racconta la scena mette “in primo piano” un elemento diverso in ogni frase della coppia? Sì No

Sì Sì

No No

2 Adesso leggete queste coppie di frasi e poi rispondete alle domande. • Luciana copre il divano. / • Il divano è coperto da Luciana. • Il direttore d’orchestra alzò la bacchetta. / • La bacchetta fu alzata dal direttore d’orchestra. • La mamma prenderà le ferie a luglio. / • Le ferie saranno prese dalla mamma a luglio. Il tempo della forma verbale cambia in ogni frase della coppia? Sì No Nella scena raccontata dalla seconda frase, da che cosa viene introdotto chi agisce? Da una preposizione semplice Da una preposizione articolata

IL VERBO

ESERCIZI INTERATTIVI Forma attiva e forma passiva

MORFOLOGIA rifletti Chi narra una scena può scegliere il punto di vista da cui raccontarla. si sceglie il punto di vista “Elena”. • Elena preparava una sorpresa • Una sorpresa era preparata da Elena la scelta del punto di vista cade sulla “sorpresa”. Il verbo cambia quindi la sua forma: da attiva si trasforma in FORMA PASSIVA, grazie all’aiuto del verbo essere in tutti i tempi verbali, che diventano quindi tempi composti. • Lara aiuta Marco Marco è aiutato da Lara. • Lara aiutava Marco Marco era aiutato da Lara. • Lara aiuterà Marco Marco sarà aiutato da Lara.

Nel tempo composto della forma passiva il verbo essere assume il tempo del verbo alla forma attiva.

Ciò è reso possibile dal fatto che il verbo è transitivo, quindi solo i verbi che hanno un argomento oggetto diretto possono avere una forma passiva. Nella forma passiva chi o che cosa agisce realmente nella scena viene reso con un argomento indiretto, introdotto dalla preposizione semplice o articolata da: Siamo bagnati dalla pioggia.

La forma passiva CONS CONSOLIDA OLIDA 1 Indica per ogni frase se la scena è raccontata in forma attiva (A) o passiva (P). L’arbitro ha fermato la partita. Il prato è coperto da un leggero strato di neve. La festa è stata inaugurata dal sindaco. La ragazza sull’autobus ha ceduto il posto a una persona anziana. La stanza venne sgomberata dai traslocatori. 2 Trasforma ogni frase nella forma passiva, come nell’esempio. • La custode ha aperto il portone. Il portone è stato aperto dalla custode. • Giacomo commenta la poesia. ......................................................................................................................................................................... • Il difensore ha segnato un gol. .......................................................................................................................................................................... • A colazione Andrea beve il tè. ......................................................................................................................................................................... • Giuditta scriverà il messaggio. ...........................................................................................................................................................................

IL VERBO

MORFOLOGIA

LA FORMA RIFLESSIVA COMINCIAMO ininsieme sieme Questa volta cerchiamo sul vocabolario il significato della parola “riflessivo”. Troviamo due significati: come aggettivo, indica una persona portata a riflettere; in grammatica riguarda il verbo, quando è accompagnato da un pronome atono (mi, ti, si, ci, vi) riferito al soggetto. Proviamo a capire insieme il significato di questa forma particolare del verbo.

esplora

MORFOLOGIA (pp. 48-49) I pronomi atoni, cioè senza accento, si “appoggiano” al verbo che segue o si combinano con esso.

Riflessi

1 Spiegate il significato delle seguenti frasi tenendo conto del pronome evidenziato. Poi rispondete alle domande. • In palestra Giulia si veste con la tuta. ............................................................................................................................................................... • Antonio si profuma ogni giorno. ......................................................................................................................................................................... • Valentina si allena di pomeriggio. ...................................................................................................................................................................... • Asciugati! ...................................................................................................................................................................................................................................... • Spostatevi da qui. ................................................................................................................................................................................................................ • Allontaniamoci. ...................................................................................................................................................................................................................... I pronomi personali evidenziati si riferiscono all’argomento soggetto della frase, anche nel caso in cui è sottinteso? Sì No Sì No I pronomi personali svolgono la funzione di argomento oggetto? Verificate sul vocabolario se i verbi delle frasi sono transitivi o intransitivi. 2 Adesso leggete con attenzione le seguenti frasi, poi completate con una X. • Erika si era truccata il viso. • Spazzoliamoci i capelli. • Vi siete lavati i piedi? • Infilati le scarpe! I pronomi personali evidenziati svolgono la funzione di: argomento oggetto diretto argomento oggetto indiretto

IL VERBO

MORFOLOGIA 3 Riscrivi le frasi dell’esercizio precedente spiegando a che cosa corrisponde il pronome personale, come nell’esempio. • Erika si era truccata il viso

Erika aveva truccato il viso a se stessa.

• Vi siete lavati i piedi?

..............................................................................................................................................................................................

• Spazzoliamoci i capelli.

.........................................................................................................................................................................................

• Infilati le scarpe!

rifletti Quando un verbo transitivo ha come argomento oggetto diretto un pronome personale atono, cioè mi, ti, si, ci, vi, che “riflette”, cioè fa riferimento all’argomento soggetto, si dice che il verbo ha la FORMA RIFLESSIVA. • Letizia si veste, cioè veste se stessa. • Matteo e Rosa si pettinano, cioè pettinano se stessi.

In questi casi la forma riflessiva è PROPRIA.

Quando invece il verbo regge un argomento oggetto, il pronome personale atono svolge la funzione di argomento oggetto indiretto. In questo caso la forma Mi asciugo i capelli, cioè asciugo i capelli a me stesso. riflessiva si definisce APPARENTE o IMPROPRIA.

La forma riflessiva CONSOLIDA CONSOLIDA 1 Sottolinea il pronome atono e scrivi a che cosa corrisponde, scegliendo tra le seguenti espressioni. voi stessi • a te stesso • a se stesso • loro stessi a. Ti spalmi sempre il viso di crema.

......................................

c. I cani si misero in fila.

........................................

b. Accomodatevi qui.

......................................

d. Si è tagliato i baffi.

........................................

2 Ora, in ognuna delle frasi dell’esercizio precedente, individua quando la forma del verbo è riflessiva propria o impropria. Forma riflessiva propria: frasi .................................

Forma riflessiva impropria: frasi ...............................

3 Scrivi due frasi con il verbo di forma riflessiva propria e due con il verbo di forma riflessiva impropria. Usa i verbi seguenti: vestire, preparare, restituire, accorciare. • .......................................................................................................................... • ......................................................................................................................... • .......................................................................................................................... • .........................................................................................................................

IL VERBO

MORFOLOGIA

I VERBI IMPERSONALI COMINCIAMO ininsieme sieme Chi piove?

Piove!

Chiediamoci allora se possono esserci verbi senza un argomento soggetto che realizzi ciò che il significato del verbo indica.

Il cielo!

esplora

Rui riflette e conclude che Marika stia scherzando: non esiste qualcosa o qualcuno che possa far piovere, la pioggia è un fenomeno atmosferico!

Senza la persona

1 Riflettete sulle seguenti frasi e poi rispondete alle domande. • Ieri ha grandinato per ore.

• Qui si sta molto bene.

• Si parte, finalmente!

Tutti i verbi di queste frasi non hanno un argomento soggetto: è vero?

Sì

Quali verbi di queste frasi potrebbero avere un argomento soggetto? ...........................................................................

rifletti I VERBI che non richiedono un soggetto sono definiti IMPERSONALI. LESSICO (p. 21) I verbi impersonali per eccellenza sono quelli che indicano eventi Vedi il linguaggio atmosferici, come piove, nevica... Questi verbi possono essere usati figurato alla in forma personale nel loro significato figurato: Piovono sconti! pagina indicata. I verbi intransitivi diventano impersonali con l’uso del pronome atono si: Si esce ogni sabato sera. Anche i verbi transitivi possono diventare impersonali se non è espresso l’argomento oggetto e sono usati con il si: A casa mia si guarda il telegiornale. I verbi impersonali hanno solo la terza persona singolare e plurale, in tutti i modi e tempi. Per formare i tempi composti con i verbi impersonali si usa l’ausiliare essere: Si è dormito molto.

I verbi impersonali CONS CONSOLIDA OLIDA 1 Individua e sottolinea le frasi in cui è presente un verbo di forma impersonale. • La pioggia batteva sui vetri della cucina. • Nella trattoria Al porto si mangiava in abbondanza. • Avevamo mangiato un’ottima pizza.

IL VERBO

ESERCIZI INTERATTIVI I verbi impersonali

• Pioveva così tanto, stamattina! • C’è una nebbia fittissima. • A casa di Sahid si è riso molto.

MORFOLOGIA

I VERBI SERVILI COMINCIAMO ininsieme sieme Dare una mano, aiutarsi, è un bel gesto di amicizia. Esisteranno anche verbi amici, pronti a dare una mano agli altri verbi?

Mi dai una mano con il compito di Scienze? Certo!

esplora

C’è chi dà una mano

1 Leggete le frasi e sottolineate tutte le forme verbali. a. Puoi venire a casa mia? b. Giuliano deve raccogliere le olive.

c. Marisa vorrebbe partire in treno. d. Alcuni miei amici sanno parlare francese.

In ogni frase avete osservato la presenza di verbi appartenenti a modi diversi?

Sì

Se sì, qual è il modo del secondo verbo? ........................................................ Il primo verbo modifica il significato del secondo?

Sì

2 Nelle frasi dell’esercizio 1 ci sono i verbi potere, dovere, volere, sapere. Riscrivetele cambiando il verbo con uno degli altri tre, come nell’esempio. a. Volete venire a casa mia?

c. ..........................................................................................................

b. ..........................................................................................................

d. ..........................................................................................................

È cambiato il significato complessivo della frase?

Sì

rifletti I VERBI che si uniscono a un altro verbo all’infinito si definiscono SERVILI. Sono volere, potere, sapere, dovere e indicano la volontà, la possibilità, l’essere in grado e il dover fare ciò che viene espresso dal verbo all’infinito: nei riguardi di questo verbo svolgono quindi un “servizio”, aiutando a precisare meglio ciò che con esso si vuole esprimere. I verbi servili hanno anche un significato proprio: Vorrei un bacio, Ti devo un favore.

I verbi servili CONS CONSOLIDA OLIDA 1 Individua e sottolinea le frasi in cui è presente un verbo servile. • Potete ritornare a guardare il film. • Anche Silvia vorrebbe un barboncino.

• Per favore, dovete allontanarvi. • Saprebbe indicarmi la strada per la stazione? ESERCIZI INTERATTIVI I verbi servili

IL VERBO

MORFOLOGIA

I VERBI IRREGOLARI COMINCIAMO ininsieme sieme Abbiamo studiato le parole che si ottengono con l’aggiunta di un prefisso o di un suffisso: così, per esempio, sappiamo che “incapace” vuol dire “non capace” e che “irregolare” significa “non regolare”. Se vediamo la prima figura, riconosciamo subito un triangolo. Ma se vediamo l’altra, non sappiamo come chiamarla: ciò accade perché è “irregolare”, quindi non possiamo identificarla ricorrendo alle figure che conosciamo.

esplora

Senza la persona

1 Leggete e scrivete sotto che cosa avete osservato.

TEMERE Indic. pres. Io temo • Tu temi • Egli teme • Noi temiamo • Voi temete • Essi temono POTERE Indic. pres. Io posso • Tu puoi • Egli può • Noi possiamo • Voi potete • Essi possono .........................................................................................................................................................................................................................................................................

rifletti Nella lingua italiana ci sono verbi che non seguono lo schema regolare Adesso scrivete che cosa avete osservato. ..................................................................................................................................................... di costruzione della coniugazione alla quale appartengono: ........................................................................................................................................................................................................................................................................ per questa ragione sono detti VERBI IRREGOLARI. In alcune voci dei verbi irregolari cambia la radice (puoi, da pot-ere) oppure, al passato remoto, raddoppia la consonante finale della radice (caddi, da cad-ere). Sono, per esempio, verbi irregolari: andare, dare, fare, stare, condurre, finire...

I verbi irregolari

CONSOLIDA CONS OLIDA

1 Aiutandoti con il vocabolario, individua e sottolinea nelle frasi i verbi irregolari. Possono essere anche più di uno! • Feci tardi alla prima lezione di flauto. • Vai adesso dalla tua compagna di classe? Sì, se posso. • Lesse il libro tutto d’un fiato e gli piacque moltissimo. • Luca nascose per scherzo i giocattoli del suo fratellino.

IL VERBO

MORFOLOGIA Il verbo VERIFICA 1 Coniuga i verbi tra parentesi nel modo indefinito corretto, al tempo adatto. Scrivi in rosso i verbi all’infinito, in verde quelli al gerundio, in blu quelli al participio. • Serena ha detto di (andare) ............................................................................................... via presto dalla palestra, ieri. • (mescolare) ................................................................................. bene gli ingredienti otterrete un’ottima crema. • In piazza c’era una folla (urlare) ....................................................................... • Seppi del tuo arrivo (leggere) ....................................................................... l’e-mail di Carolina. 2 Indica con una T se il verbo della frase è transitivo, con una I se è intransitivo. Non accendo mai la TV al mattino.

L’auto evitò per poco il marciapiede.

Il cane abbaiava disperato in giardino.

Ada esce sempre con l’ombrello in borsa.

3 Trasforma le frasi dalla forma attiva alla forma passiva. • Manfredi raccontò una bugia.

...........................................................................................................................................................

• La segretaria chiamerà mio padre.

...........................................................................................................................................................

• Il nonno ha vinto la partita.

...........................................................................................................................................................

• Ho bevuto un’aranciata.

...........................................................................................................................................................

4 Indica se i verbi delle frasi sono di forma riflessiva propria (P) o impropria (I). Mi sono messa la tuta da ginnastica.

Afferrati al mio braccio!

Ci preparammo velocemente.

A volte la sera mi preparo la cena da solo.

Mi pettino in un attimo!

Ti sei lavata le mani con il sapone?

5 Sottolinea i verbi impersonali e servili, poi inseriscili nella tabella. • Piove da giorni. • Potete prendere delle uova dal frigo? • Gianluca non sa ancora sciare bene.

• Si dorme benissimo su questo divano. • Gli zii avrebbero voluto vedere un film. • Su questo posto si narrano tante leggende.

IMPERSONALI

SERVILI

..........................................................................................................................

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IL VERBO

MORFOLOGIA Il verbo VERIFICA 6 Completa le frasi coniugando correttamente i verbi irregolari tra parentesi. • Al mattino io (uscire) ............................................................................... di casa alle otto. • Tre anni fa mi (rompere) .................................................................. un braccio cadendo dalla bici. • I dinosauri (vivere) .................................................................. milioni di anni fa. • Mariangela (andare) ....................................................... a nuoto il martedì e a calcio il giovedì.

Coniugazioni, persone e tempi – Modi indefiniti RIORDINO LE IDEE 1 Completa il testo con le parole elencate. desinenze • indefiniti • coniugazioni • propria • finiti • soggetto • tempo • composti -are • -ere • -ire • cuore • ausiliari • singolare • plurale • significato I verbi rappresentano il ........................................... della frase e sono classificati in tre ...........................................................: la prima in .............................., la seconda in .............................. e la terza in .............................. Ogni coniugazione ha le proprie ........................................................................... per ogni tempo di ogni modo. Il verbo concorda con l’argomento ........................................................ e ha tre persone per il .................................................. e tre per il .................................................. I verbi raccontano eventi che si possono realizzare in qualunque ........................................................... (passato, presente e futuro) e in diverse modalità: per questo si costruiscono in diversi modi, che sono ........................................................... e ........................................................... Sia i modi finiti sia i modi indefiniti hanno tempi semplici e .......................................................... I verbi essere e avere hanno una coniugazione ........................................................... Possono essere usati con .................................................................................... proprio oppure come .................................................................................... 2 Completa la mappa con le parole o le espressioni elencate. gerundio • nome o aggettivo • participio • la coniugazione del verbo • infinito

I MODI INDEFINITI

IL VERBO

sono

........................................

indica

...........................................................................................................

........................................

indica

un evento contemporaneo o passato

........................................

può essere

...........................................................................................................

MORFOLOGIA Transitivi e intransitivi – Forma passiva e riflessiva - Impersonali, servili, irregolari

RIORDINO LE IDEE

1 Completa le mappe con le parole o le espressioni elencate. soggetto • oggetto • passiva • diretto • impropri • indiretto • nevica • servili • irregolari • volere

I VERBI TRANSITIVI I VERBI DI FORMA RIFLESSIVA

l’argomento

hanno

..........................................

possono essere

che si trasforma in

propri, se il pronome personale atono ................................., se il pronome

personale atono

argomento ...................................................................... nella forma ......................................................................

un argomento oggetto ....................................

impersonali come “.....................................................................................”

I VERBI

possono essere

.......................................................... come “.................................................................................” .............................................................................. come “piacere”

Sì

Che cosa è stato più difficile fare? Capire il problema che avrei affrontato. Comprendere le spiegazioni date dal libro. Seguire la spiegazione dell’insegnante. Svolgere gli esercizi.

Spesso

Qualche volta

Mai

Svolgere “Riordino le idee”.

IL VERBO

MORFOLOGIA Riprendi il lavoro

LA PREPOSIZIONE

DDI

Hai già conosciuto le PREPOSIZIONI, che svolgono la funzione di collegare parole o frasi. Possono introdurre un nome (Ritorno a casa), un pronome (Vengo con te) o un verbo all’infinito (Ho finito di leggere il libro). Le PREPOSIZIONI SEMPLICI sono: di, a, da, in, con, su, per, tra, fra. Alcune di esse (di, a, da, di, in, su), combinandosi con gli articoli determinativi, diventano PREPOSIZIONI ARTICOLATE.

PREPOSIZIONI

ARTICOLI DETERMINATIVI il

gli

del

dello

della

dei

degli

delle

allo

alla

agli

alle

dal

dallo

dalla

dai

dagli

dalle

nel

nello

nella

nei

negli

nelle

sul

sullo

sulla

sulle

sugli

sulle

La preposizione CONS CONSOLIDA OLIDA 1 Sottolinea in verde le preposizioni semplici e in arancione le preposizioni articolate. Sofia non riusciva a prender sonno. Un raggio di luna che filtrava tra le tende andava a cadere proprio sul suo cuscino. Nel dormitorio gli altri bambini sognavano già da tempo. Sofia chiuse gli occhi tentando con tutte le sue forze di addormentarsi. Ma niente da fare. Il raggio della luna fendeva l’oscurità come una lama d’argento e andava a ferirla in faccia. Nell’edificio regnava il silenzio; non una voce dal pianterreno, non un passo al piano superiore. R. Dahl, Il GGG, Salani Editore

2 Sottolinea nelle frasi le preposizioni errate e scrivi a lato quelle corrette.

• Ho acquistato gli occhiali di sole.

....................

• Francesco è da Milano.

....................

• Appoggia il piatto nel tavolo.

....................

• Ho una passione con le scienze.

....................

• Clara si fida nel suo medico.

....................

• La lezione di oggi sarà del verbo.

....................

• La tua sciarpa è sul cassetto.

....................

• Giulia ha voglia da riposarsi.

....................

LA PREPOSIZIONE

Le preposizioni

esercitati a pag. 193

Riprendi il lavoro

MORFOLOGIA

La preposizione CONSOLIDA CONSOLIDA 3 Completa le frasi con la preposizione adatta. • La nonna ................ Vincenzo ha tradotto ................ facilità un’antica poesia ................ greco ................ italiano. • La torta ................ mele è stata portata ................ zio ................ Elisa. • Un passerotto è entrato ................ finestra e si è infilato ................ lavandino ................ cucina.

La preposizione RIORDINO LE IDEE 1 Completa il testo. Le preposizioni hanno la funzione di ......................................................................... parole o frasi. Possono introdurre un ........................................, un pronome o un verbo all’................................................................... Le preposizioni si distinguono in semplici e .................................................................... Queste ultime sono formate dalla combinazione di preposizioni semplici e .......................................................................................................................

Sì

Che cosa è stato più difficile fare? Capire il problema che avrei affrontato. Comprendere le spiegazioni date dal libro. Seguire la spiegazione dell’insegnante. Svolgere gli esercizi.

Spesso

Qualche volta

Mai

Svolgere “Riordino le idee”.

LA PREPOSIZIONE

MORFOLOGIA Riprendi il lavoro

L’AVVERBIO L’AVVERBIO è una parte invariabile del discorso. Ha la funzione di modificare il significato di una parola o di una frase. • Questo gioco è molto divertente l’avverbio molto ha modificato il significato dell’aggettivo specificando quanto sia divertente quel gioco. • Ieri abbiamo visitato il Museo delle cere l’avverbio ieri ha modificato il significato dell’intera frase, indicando quando è accaduto il fatto. Gli avverbi, quindi, hanno un significato proprio, in base al quale modificano il significato dell’evento narrato dal verbo. Si possono classificare in avverbi di: • modo Guardami attentamente. • tempo Domani andremo a teatro. • luogo Ho lasciato la bicicletta fuori. • quantità Chiacchieri troppo. • affermazione Hai fame? Certo. • negazione È buio, non vedo niente! • dubbio Forse andremo a casa dello zio. Alcuni avverbi si usano in frasi interrogative o esclamative, possiamo quindi definirli interrogativi o esclamativi: Dove sei? Quanto mangi!

L’avverbio CONS CONSOLIDA OLIDA 1 Leggi il brano e sottolinea tutti gli avverbi: sono otto. Fu allora che vidi qualcosa nel fosso accanto, qualcosa di bianco e peloso. – Cos’è? – domandò Silvano. – Un cane – dissi osservando la sua testa appoggiata sulla riva del fosso. – È morto – sussurrò lui. «Forse è morto davvero» pensai, e appoggiai la mano sulla testa del cane, che aveva gli occhi chiusi e pareva non respirasse. ll pelo era freddo, e io feci scivolare la mano giù, sulla pancia, e sentii qualcosa che batteva: il cuore! – Respira ancora – dissi indicando il ventre che si alzava e abbassava lentamente. – È vivo! – gridai. E pensai a che cosa si potesse fare subito per salvarlo. M. Lodi, Il mistero del cane, Giunti

L’avverbio

esercitati a pag. 194

MORFOLOGIA

Riprendi il lavoro

L’avverbio CONS CONSOLIDA OLIDA 2 Sottolinea gli avverbi e inseriscili al posto giusto nella tabella. • Talvolta vado a correre sul lungomare. • Siediti dietro e allaccia la cintura di sicurezza. • Casualmente ho incontrato Giuliano per strada. • Puoi andare piano, siamo arrivati! • Mi sono arrabbiato troppo, scusa.

• Sicuramente riuscirò a preparare la torta. • Adesso smetti di correre e vieni a sederti. • Barbara ha portato giù gli scatoloni. • Questo tiramisù è molto invitante! • Siamo quasi arrivati.

MODO

TEMPO

LUOGO

QUANTITÀ

AFFERMAZIONE, NEGAZIONE, DUBBIO

............................................

3 Trasforma le espressioni sottolineate in un avverbio di modo che ha lo stesso significato. Segui l’esempio. • Lorenzo chiacchiera senza sosta!

ininterrottamente

• I lavori di questa strada procedono a rilento.

........................................................................................................

• Riesci a portarmi il libro domani? Senza dubbio.

........................................................................................................

• Gli atleti e le atlete hanno finito la maratona a fatica.

........................................................................................................

• Il vento continua a soffiare senza tregua.

........................................................................................................

• In apparenza Giorgio è tranquillo.

........................................................................................................

4 Inserisci nelle frasi l’avverbio di quantità scegliendolo tra quelli elencati. abbastanza • meno • sufficientemente • parecchio • troppo • poco • Il compito di matematica è andato ....................................................................... bene, ma poteva andare meglio. • Giocando a pallavolo ho sudato ....................................................................... e ora ho una gran sete. • Ho mangiato ......................................................................., mi sembra di scoppiare! • L’anno scorso siamo andati a Londra ma ci siamo stati ......................................... • La stanza è ........................................................................................ grande per allestire una palestra. • Io ho corso ....................................................................... di Diana e infatti non sono così stanca.

L’avverbio

MORFOLOGIA Riprendi il lavoro L’avverbio CONS CONSOLIDA OLIDA 5 Inserisci nelle frasi gli avverbi interrogativi/esclamativi quanto, quando, come, perché. • ............................................ passerai a trovarmi?

• ............................................ sei arrabbiato con me?

• ........................................... parla, quel signore!

• ............................................ stai bene con i capelli corti!

L’avverbio RIORDINO LE IDEE 1 Completa il testo. L’avverbio è una parte ....................................................................... del discorso. La sua funzione è quella di ....................................................................... il significato di una parola o di un’intera ..................................................... In base al loro ......................................................................................, gli avverbi si possono classificare in avverbi di ............................................................, ............................................................, ............................................................, ............................................................, .............................................................................................., .............................................................................................. e ............................................................

L’avverbio

Sì

Spesso

Qualche volta

Mai

Riprendi il lavoro

MORFOLOGIA

LA CONGIUNZIONE Hai già studiato le CONGIUNZIONI, parola che deriva dal verbo “congiungere”, cioè unire, collegare. Le congiunzioni servono infatti a unire due parole o due frasi: Per colazione ho preso latte e cornetto.

Lidia ha mangiato e ora dorme tranquilla.

Sono parti invariabili del discorso e assumono un significato solo all’interno della frase. Possono: indicare un’aggiunta (e, anche, oltre); introdurre una causa (poiché, perché), una conclusione (quindi, dunque), una spiegazione (infatti, cioè); indicare il tempo di un evento (quando, mentre) oppure mettere in opposizione due elementi o due frasi (ma, invece, però, oppure). Hai anche studiato gli avverbi, per cui ora sai distinguere l’uso di una parola come congiunzione o come avverbio. • Quando arrivano gli zii? quando è un avverbio, perché non congiunge nulla. • Verrò quando avrò tempo quando è una congiunzione, perché collega due frasi.

La congiunzione CONSOLIDA 1 In ogni frase individua e sottolinea la congiunzione. • Oggi non andrò a nuotare perché la piscina è chiusa. • Mio nonno è in pensione, dunque può dedicarsi ai suoi hobby. • Ti aspettavo ieri, invece sei arrivata oggi! • Non mi piace molto la verdura, ma so che fa bene. • È rischioso uscire in macchina, infatti la strada è gelata a causa del freddo. 2 Individua e sottolinea le congiunzioni presenti nel testo: sono cinque. Sembrano “alieni”, ma i polpi hanno qualità che li rendono una delle creature più intelligenti delle profondità marine. Sono famosi per la loro forma decisamente unica (lunghe braccia attaccate alla testa) e per la loro “timidezza” (è difficilissimo, infatti, riuscire a vederli da vicino). Ma il polpo potrebbe essere molto utile, in un futuro prossimo, per l’uomo. Possiede, infatti, delle caratteristiche così particolari da avere attirato l’attenzione degli scienziati. adatt. dal sito di Focus Junior

esercitati a pag. 195

LA CONGIUNZIONE

MORFOLOGIA Riprendi il lavoro La congiunzione CONSOLIDA 3 Sottolinea la congiunzione adatta tra le due proposte. • Gli darò sicuramente un consiglio se/infatti me lo chiederà. • Ti spiego il problema, affinché/poiché tu possa svolgerlo tranquillamente. • Ho cercato le chiavi dappertutto cioè/però non nelle tasche del tuo giaccone. • Non capisco dunque/perché non sei più venuta in palestra. • Sono in ritardo, quindi/ma devo camminare più in fretta per arrivare in tempo. • Quando/Mentre tu finisci di scrivere l’e-mail, io riordino gli appunti. • Ti accompagno in biblioteca perciò/ma non mi fermo. 4 Completa le frasi facendo attenzione al significato della congiunzione. • Mio fratello è pigro, però ........................................................................................................................................................................................... • Giulia ha discusso con Mauro, poi ..................................................................................................................................................................... • Questa macchina è eccezionale, infatti ....................................................................................................................................................... • Ti ho già detto che cosa devi fare, cioè ....................................................................................................................................................... • Andremo via presto da casa tua, perché ................................................................................................................................................... • È il tuo compleanno, quindi .................................................................................................................................................................................... 5 Tra le seguenti coppie di frasi indica con una X quella in cui la parola sottolineata è usata come congiunzione e non come avverbio. Ho guardato un po’ la televisione dopo avere pranzato. Ci vediamo dopo. Quando torni dal mare? Ti ho visto stanca quando sei tornata dal lavoro. Nemmeno io ho voglia di andare alla festa. Non ha detto nemmeno una parola! Andiamo al mercato, poi raggiungiamo Marcella al parco. Ne parleremo poi con calma.

LA CONGIUNZIONE

Riprendi il lavoro

MORFOLOGIA

La congiunzione RIORDINO LE IDEE 1 Completa il testo. Le congiunzioni sono parti ................................................................ del discorso. La loro funzione è quella di ................................................................ due parole o due ................................................................ Da sole non hanno un ................................................................ proprio, lo assumono all’interno della frase. Ci sono diversi ...................................... di congiunzione. Possono indicare un’................................................................ (e); introdurre una ............................................................... (perché), una ................................................................ (quindi), una ............................................................................................ (infatti); indicare il ......................................................... di un evento (quando) oppure mettere in ................................................................ due elementi o due frasi (ma). Alcune congiunzioni possono essere anche .....................................................

Sì

Che cosa è stato più difficile fare? Capire il problema che avrei affrontato. Comprendere le spiegazioni date dal libro. Seguire la spiegazione dell’insegnante. Svolgere gli esercizi.

Spesso

Qualche volta

Mai

Svolgere “Riordino le idee”.

LA CONGIUNZIONE

MORFOLOGIA Riprendi il lavoro

LE ESCLAMAZIONI Come sai, le ESCLAMAZIONI sono parti invariabili del discorso ed esprimono emozioni e sensazioni: meraviglia, sorpresa, paura, dolore, gioia, noia... Vengono pronunciate con intonazione esclamativa. Alcune esclamazioni sono dei semplici suoni e vengono dette ESCLAMAZIONI PROPRIE: Ah!, Ahi!, Boh!, Mah! Altre, invece, sono parole con un loro significato, cioè nomi, aggettivi, verbi, avverbi usati come esclamazioni, e vengono dette ESCLAMAZIONI IMPROPRIE: Coraggio!, Fantastico!, Sbrigatevi!, Ecco!

Le esclamazioni CONS CONSOLIDA OLIDA 1 Leggi le frasi e indica con una X se le parole evidenziate hanno funzione di esclamazione (E), nome (N), aggettivo (AG), verbo (V), avverbio (AV).

Fermati! Stai facendo cadere il vaso! Vai avanti e fermati all’incrocio. Dopo la sua esibizione ha ricevuto tanti complimenti. Sono felice del tuo traguardo. Complimenti! Fuori! Il pavimento è ancora bagnato! Non mi aspettate per cena, mangio fuori. La chef ha preparato un ottimo risotto. Se continuiamo così, finiremo prima del previsto. Ottimo! 2 Leggi le esclamazioni e completa con una frase adatta. Peccato! ........................................................................................................................................................................................................................................... Ehi! ........................................................................................................................................................................................................................................................ Evviva! ............................................................................................................................................................................................................................................... Oh! ....................................................................................................................................................................................................................................................... Sbrigati! ...........................................................................................................................................................................................................................................

LE ESCLAMAZIONI

esercitati a pag. 196

Riprendi il lavoro

MORFOLOGIA

Le esclamazioni RIORDINO LE IDEE 1 Completa il testo con le parole elencate. improprie • invariabili • nomi • emozioni aggettivi • proprie • intonazione Le esclamazioni sono parti ...................................................................................... del discorso e servono per esprimere ...................................................................................... o sensazioni fisiche. Vengono pronunciate con ...................................................................................... esclamativa. • Le esclamazioni .................................................................. sono dei semplici suoni. • Le esclamazioni .................................................................. sono parole con un loro significato, cioè ....................................................., ..........................................................................., verbi, avverbi usati come esclamazioni.

Sì

Che cosa è stato più difficile fare? Capire il problema che avrei affrontato. Comprendere le spiegazioni date dal libro. Seguire la spiegazione dell’insegnante. Svolgere gli esercizi.

Spesso

Qualche volta

Mai

Svolgere “Riordino le idee”.

LE ESCLAMAZIONI

SINTASSI Riprendi il lavoro

LA FRASE

DDI

Sai dalla quarta che cos’è la FRASE: un insieme di parole che si organizza intorno a un verbo seguendo i criteri di ordine, accordo morfologico, completezza e logica. • Giorgia ha consegnato il quaderno al maestro è una frase. • Giorgia il ha consegnato al quaderno maestro non è una frase. • Giorgia ha consegnato il quaderni al maestra non è una frase. • Giorgia ha consegnato non è una frase. • Giorgia ha consegnato il palazzo al maestro non è una frase.

La frase CONS CONSOLIDA OLIDA 1 Leggi i gruppi di parole e indica con una X se si tratta di frasi (F) o non-frasi (NF).

GRUPPI DI PAROLE

a. La pecora galoppa dentro il recinto. b. Eleonora scrive una lettera. c. Sui rami degli albero si posa le gazza. d. Una ha Luca ieri alle pizza mangiato verdure. e. La mamma compra il giornale ogni venerdì. f. Andrea mette i quaderni. g. In montagna oggi ci sono molti scalatori. 2 Completa la tabella: riporta le lettere delle non-frasi, indica quale criterio manca (ordine, accordo morfologico...) e trasformale in una frase.

NON-FRASI

CHE COSA MANCA

FRASi

.......................

.............................................................

............................................................................................................................................................

.......................

.............................................................

............................................................................................................................................................

.......................

.............................................................

............................................................................................................................................................

.......................

.............................................................

............................................................................................................................................................

la frase minima o nucleare

esercitati alle pagg. 197-200

Riprendi il lavoro

SINTASSI

IL SINTAGMA La frase si può dividere in SINTAGMI, cioè unità di significato formate da una o più parole. Emanuele / ha cantato / teneramente / una ninnananna / dolcissima / alla sorellina. I sintagmi si classificano in: sintagmi nominali (Emanuele, una ninnananna), verbali (ha cantato), aggettivali (dolcissima), avverbiali (teneramente) e preposizionali, introdotti cioè da una preposizione (alla sorellina).

Il sintagma CONSOLIDA 1 Le seguenti frasi sono divise in sintagmi. Per ciascuno scrivi se si tratta di un sintagma nominale, verbale, aggettivale, avverbiale o preposizionale. Segui l’esempio. • La sorella / della nonna / ha lavorato / brevemente / in una cartoleria. La sorella: sintagma nominale della nonna: .......................................................................................................................................................................................................................... ha lavorato: ............................................................................................................................................................................................................................ brevemente: ......................................................................................................................................................................................................................... in una cartoleria: .............................................................................................................................................................................................................. • Gli zii / fanno / frequentemente / dei viaggi / lunghissimi / in Sudamerica. Gli zii: ........................................................................................................................................................................................................................................... fanno: ........................................................................................................................................................................................................................................... frequentemente: ............................................................................................................................................................................................................. dei viaggi: ................................................................................................................................................................................................................................ lunghissimi: ............................................................................................................................................................................................................................ in Sudamerica: .................................................................................................................................................................................................................... 2 Dividi le frasi in sintagmi. • Sulle dune del deserto i cammelli passano lentamente. • Grazia per il compleanno preparerà una torta squisita con fragoline di bosco. • Ieri abbiamo visitato un borgo antico con gli amici del basket. • Stamattina il cane di Alberto dormiva sullo zerbino. Il sintagma

la frase minima o nucleare

SINTASSI Riprendi il lavoro

IL VERBO E I SUOI ARGOMENTI: LA FRASE MINIMA O NUCLEARE Come ormai sai bene, il VERBO è la parola più potente della frase: in base al suo significato, per raccontare un evento, chiama a sé gli argomenti soggetto e oggetto diretto/indiretto. • L’ARGOMENTO SOGGETTO è il primo elemento che il verbo chiama a sé. Può essere esplicito (Le rane saltano nello stagno), sottinteso (Vuoi un gelato?) oppure assente, nel caso dei verbi zerovalenti (Pioverà). • L’ARGOMENTO OGGETTO DIRETTO è accompagnato da un articolo determinativo, indeterminativo o partitivo: Giorgio indossa il pigiama. • L’ARGOMENTO OGGETTO INDIRETTO è introdotto da una preposizione semplice o articolata che fa da “gancio” con il verbo: Giordano ha appeso il giubbotto all’attaccapanni. Ricorda che anche i pronomi personali che hai studiato in quarta possono avere la funzione di argomento oggetto diretto o indiretto: Mi aiuti? Ti restituisco il libro. In base alla proprietà che hanno i verbi di chiamare a sé gli argomenti necessari a completare il loro significato, essi si classificano in: zerovalenti (Grandina!), monovalenti (I corvi gracchiano), bivalenti (La bambina morde una mela), trivalenti (Dario dà un consiglio all’amica) e tetravalenti (Daniele trasporta gli scatoloni dalla soffitta alla cantina). La frase formata dal verbo e dagli argomenti che gli sono necessari per completare il proprio significato si chiama FRASE MINIMA o NUCLEARE.

Il verbo e i suoi argomenti: la frase minima o nucleare CONSOLIDA 1 Nelle seguenti frasi cerchia di rosso il verbo. • Il cameriere porgeva educatamente il menu ai clienti. • Sulla riva alcune bambine hanno costruito un castello di sabbia. • Domani regalerò a Luca tutti i doppioni delle mie figurine. • Il papà ha risposto all’e-mail della dirigente. • Stamattina l’autobus è arrivato in ritardo a piazza Cavour.

la frase minima o nucleare

Il verbo

Riprendi il lavoro

SINTASSI

Il verbo e i suoi argomenti: la frase minima o nucleare CONSOLIDA 2 Con ciascuno dei seguenti verbi costruisci una frase che racconta ciò che accade nell’immagine.

crepitare: ...........................................................................................................................................................................

lucidare: ..............................................................................................................................................................................

sorvolare: ...........................................................................................................................................................................

coccolare: ..........................................................................................................................................................................

ingrandire: ........................................................................................................................................................................

3 Nelle seguenti frasi sottolinea di blu l’argomento soggetto. Ricorda che esso si può trovare prima del verbo o in altre parti della frase. • Mario ha regalato una collana alla mamma. • Sono finite le vacanze! • Sulla città si è abbattuto un temporale. • Luisa è andata dai nonni. • Dalla cucina al soggiorno Anna ha trasportato la sediolina.

la frase minima o nucleare

SINTASSI Riprendi il lavoro Il verbo e i suoi argomenti: la frase minima o nucleare CONSOLIDA 4 Completa le frasi con il soggetto sottinteso, come nell’esempio. • Noi mangiamo un panino.

• .................................... è uscita da scuola.

• .................................... vivi a Bologna?

• .................................... parteciperete alla gara.

• .................................... non verranno al mare.

• .................................... recitavo una poesia.

5 Scrivi se nelle frasi il soggetto è esplicito, sottinteso o assente. • La mamma ha riportato il libro in biblioteca.

....................................................................

• Avete preso tutto?

....................................................................

• Grandinava.

....................................................................

• Il portiere ha lanciato la palla.

....................................................................

• Aveva piovuto.

....................................................................

• Siamo andati al cinema.

....................................................................

6 Nelle seguenti frasi sottolinea l’argomento oggetto diretto e cerchia l’argomento oggetto indiretto. Segui l’esempio. • Mattia ha consegnato il compito al maestro.

• Abbiamo organizzato un viaggio.

• Papà ha messo le chiavi sul tavolino.

• Marco è andato da un’amica.

• L’arbitro ha assegnato una penalità alla concorrente.

• Patrizia legge un articolo.

7 Indica con una X se nelle frasi il pronome sottolineato ha la funzione di argomento oggetto diretto (AOD) o indiretto (AOI).

frase Luca ti ha regalato un libro. Mario lo ha chiamato. Francesca mi ha aiutato. L’allenatrice le ha assegnato l’esercizio. Vi stavo pensando!

la frase minima o nucleare

AOD AOI

Riprendi il lavoro

SINTASSI

Il verbo e i suoi argomenti: la frase minima o nucleare CONSOLIDA 8 Collega le parti di frasi con l’argomento oggetto diretto o indiretto che le completa. Poi ricopia sotto le frasi. La pittrice ha dipinto

alla parete.

Marzia vive

dei funghi.

Il nonno comprerà

in Sicilia.

Il cartellone è appeso

la musica.

Luigi ascolta

un paesaggio.

• ................................................................................................................................................................................................................................................................ • ................................................................................................................................................................................................................................................................ • ................................................................................................................................................................................................................................................................ • ................................................................................................................................................................................................................................................................ • ................................................................................................................................................................................................................................................................ 9 Indica con una X se le definizioni della frase minima o nucleare sono vere (V) o false (F).

LA FRASE MINIMA O NUCLEARE…

è formata soltanto dal verbo e dall’argomento soggetto. deve avere sempre l’argomento oggetto indiretto. ha un solo verbo. è costruita dal verbo e dagli argomenti necessari a narrare una scena. può avere anche due verbi.

la frase minima o nucleare la frase

SINTASSI Riprendi il lavoro Il verbo e i suoi argomenti: la frase minima o nucleare CONSOLIDA 10 Individua gli argomenti soggetto e oggetto adatti a ogni verbo e costruisci le frasi minime o nucleari. il treno

il cane

le foglie

a Milano

il fumo

da Roma

alla salute

l’albero

ringhiare: ......................................................................................................................................................................................................................................... andare: .............................................................................................................................................................................................................................................. nuocere: ........................................................................................................................................................................................................................................... mettere: ............................................................................................................................................................................................................................................ 11 Nelle seguenti frasi cerchia di rosso il verbo e sottolinea di blu gli argomenti soggetto e oggetto diretto e indiretto, se sono presenti. • Elena assisterà alla partita. • Ha tuonato. • Clarissa ha buttato la carta nel cestino. • Mia sorella balla. • L’operaio ha trasportato le casse dal furgone al magazzino. • Paolo ha dedicato una poesia alla fidanzata. • Il verbo racconta un evento. • L’asino ragliava. • Lo studioso traduce un testo dal russo all’italiano. • Nevicherà. 12 Adesso classifica i verbi dell’esercizio 11, inserendoli al posto giusto nella tabella.

ZEROVALENTI

MONOVALENTI

VERBI BIVALENTI

............................................

LA FRASE minima o nucleare

TRIVALENTI

TETRAVALENTI

Riprendi il lavoro

SINTASSI

LA RAPPRESENTAZIONE DELLA FRASE MINIMA O NUCLEARE, IL PREDICATO VERBALE La frase minima o nucleare può essere rappresentata con i GRAFICI RADIALI che, grazie anche all’uso dei colori, ci permettono di “vedere” come il verbo lavora nella nostra mente per costruire la frase. Nella frase minima o nucleare troviamo dunque il verbo che, accompagnato dall’argomento oggetto diretto e/o indiretto, ci dice qualcosa sul soggetto (che cosa gli accade, che cosa fa, dove si trova...), formando così il PREDICATO VERBALE: Il nonno racconta una favola alla nipotina. Come ricorderai, nella rappresentazione grafica il predicato verbale si raggruppa tutto insieme in un grande ovale di colore grigio.

La rappresentazione della frase minima o nucleare - Il predicato verbale CONSOLIDA 1 Completa lo schema grafico con gli argomenti che mancano.

..............................

Eleonora

ha prestato

arg. sogg.

verbo

NUCLEO

arg. ................................................................. ...............

..............................

arg. .................................................................

La frase minima • L'argomento oggetto • Il predicato verbale

LA FRASE minima o nucleare

SINTASSI Riprendi il lavoro La rappresentazione della frase minima o nucleare - Il predicato verbale CONSOLIDA 2 Nelle seguenti frasi sottolinea di blu l’argomento soggetto e riquadra di grigio il predicato verbale. Segui l’esempio. • Luca scriverà una lettera. • L’aereo porta i passeggeri da Palermo a Torino. • Micaela ha partecipato al concorso. • Un passante ha chiesto un’informazione a Laura. • Alla maestra Fabio ha confidato un segreto. 3 Nei seguenti schemi grafici circonda di grigio il gruppo del predicato verbale.

Giulio

abita

arg. sogg.

verbo

Roma

PREDICATO VERBALE

arg. ogg. indiretto

NUCLEO

il CD

Kelia

ha dato

arg. sogg.

verbo

arg. ogg. diretto a Federico arg. ogg. indiretto

NUCLEO

LA FRASE minima o nucleare

PREDICATO VERBALE

Riprendi il lavoro

SINTASSI

La frase minima o nucleare RIORDINO LE IDEE 1 Completa la mappa con le parole o le espressioni elencate. indiretto • sottinteso • soggetto • l’argomento oggetto

LA FRASE MINIMA O NUCLEARE

LA FRASE nasce dal

..................................................

si forma

verbo

che ha predicato

che chiama

esplicito

l’argomento soggetto

...........................................................................................................

può essere

può essere assente

..................................................

diretto

..................................................

Sì

Che cosa è stato più difficile fare? Capire il problema che avrei affrontato. Comprendere le spiegazioni date dal libro. Seguire la spiegazione dell’insegnante. Svolgere gli esercizi.

Spesso

Qualche volta

Mai

Svolgere “Riordino le idee”.

LA FRASE minima o nucleare

SINTASSI

IL PREDICATO NOMINALE COMINCIAMO ininsieme sieme Leggi le frasi scritte nelle nuvolette colorate.

Il papà è un medico.

Luca gioca a scacchi.

Il peluche è morbido.

Il sole tramonta.

Il lenzuolo è blu.

Queste frasi hanno tutte un soggetto del quale si dice qualcosa: nel fumetto rosso si parla di un certo papà, in quello blu di Luca, quello viola ci parla di un peluche, quello verde del sole e quello giallo di un lenzuolo. Ma i modi per parlare del soggetto sono tutti uguali? In quarta abbiamo studiato che in una frase il predicato verbale, cioè il verbo con l’argomento oggetto diretto e/o indiretto, ci dice ciò che accade al soggetto, come nella frase “Luca gioca a scacchi”. È sempre così? Andiamo a esplorare.

esplora

Del soggetto chi ci parla?

1 Sottolineate nelle frasi delle nuvolette il gruppo del predicato, poi completate le frasi sotto. Seguite l’esempio.

SINTASSI (p. 89)

a. Il papà è un medico. b. Luca gioca a scacchi.

Vedi il predicato verbale alla pagina indicata.

c. Il peluche è morbido. d. Il sole tramonta. e. Il lenzuolo è blu. • Nella frase a il gruppo del predicato è: è un medico

• Nella frase b il gruppo del predicato è: .......................................................................................................................................................... • Nella frase c il gruppo del predicato è: ........................................................................................................................................................... • Nella frase d il gruppo del predicato è: .......................................................................................................................................................... • Nella frase e il gruppo del predicato è: ...........................................................................................................................................................

il predicato nominale

Il predicato nominale

esercitati alle pagg. 201-203

SINTASSI 2 Riflettete sul significato delle frasi e completate la tabella. Seguite l’esempio.

frasI

PREDICATO

CHE COSA DICE DEL SOGGETTO

Andrea è laborioso.

è laborioso

una qualità di Andrea

a. Il papà è un medico.

è un medico

una caratteristica del papà: l’essere medico

b. Luca gioca a scacchi.

..........................................

............................................................................................................................

c. Il peluche è morbido.

..........................................

............................................................................................................................

d. Il sole tramonta.

..........................................

............................................................................................................................

e. Il lenzuolo è blu.

..........................................

............................................................................................................................

3 Riflettete ancora sulle stesse frasi e completate le affermazioni. Seguite l’esempio. • Nella frase a il predicato contiene il verbo essere. • Nella frase b il predicato contiene il verbo ............................................................................... • Nella frase c il predicato contiene il verbo ................................................................................ • Nella frase d il predicato contiene il verbo ............................................................................... • Nella frase e il predicato contiene il verbo ................................................................................ 4 Osservate attentamente il predicato delle seguenti frasi e completate le affermazioni sottolineando l’alternativa corretta. a. Leonardo è gentile. b. La mamma è architetta. c. Il cane era fedelissimo. d. Andrea è un pilota. e. Il cielo era grigio. • Nella frase a il predicato è formato dal verbo essere + un nome/aggettivo. • Nella frase b il predicato è formato dal verbo essere + un nome/aggettivo. • Nella frase c il predicato è formato dal verbo essere + un nome/aggettivo. • Nella frase d il predicato è formato dal verbo essere + un nome/aggettivo. • Nella frase e il predicato è formato dal verbo essere + un nome/aggettivo.

il predicato nominale

SINTASSI IL PREDICATO NOMINALE rifletti Il gruppo formato dal verbo essere + un nome o un aggettivo qualificativo viene chiamato PREDICATO NOMINALE e ha la stessa funzione del predicato verbale, cioè darci informazioni sul soggetto della frase. • La mamma è architetta il predicato nominale è formato dal verbo essere e da un nome che indica una caratteristica del soggetto: quella di essere architetta. • Il cielo era grigio il predicato nominale è formato sempre dal verbo essere più un aggettivo qualificativo che esprime appunto una qualità del soggetto: quella di essere grigio. Bisogna fare molta attenzione alle funzioni del verbo ESSERE. 1. Come hai già studiato, quando è usato con significato proprio (esistere, trovarsi) ha una funzione predicativa: La bottiglia è sul tavolo. 2. Quando aiuta a formare i tempi composti e la forma passiva, svolge la funzione di ausiliare: Luigi era andato a Londra, I primi piatti sono stati cucinati da papà. 3. Una terza funzione del verbo essere è quella che svolge appunto nelle due frasi La mamma è architetta e Il cielo era grigio. Viene detta FUNZIONE COPULATIVA, perché il verbo essere svolge la funzione di copula, parola che in latino significa “corda”, “legame”: il verbo essere lega infatti al soggetto una sua caratteristica o una sua qualità. La rappresentazione grafica della frase minima o nucleare con il predicato nominale fa ben comprendere questo tipo di legame tra il gruppo del predicato nominale con il verbo essere che fa da copula e il suo soggetto. Osserva la rappresentazione delle due frasi. La mamma è architetta.

Il cielo era grigio.

predicato nominale La mamma

arg. sogg.

Il cielo

era

arg. sogg.

NUCLEO

architetta

predicato nominale

il predicato nominale

NUCLEO

grigio

SINTASSI Il predicato nominale CONSOLIDA CONSOLIDA 1 Leggi le frasi e indica con una X se contengono un predicato verbale (PV) o nominale (PN). • Dario sbuccia una mela.

PV PN

• Anna svolge un compito. PV PN

• L’aereo è decollato.

PV PN

• Il film è comico.

PV PN

• Il cappotto è nuovo.

PV PN

• Nel cielo ci sono nuvole.

PV PN

2 Sottolinea nelle frasi il predicato nominale (PN) e svolgi l’esercizio seguendo l’esempio. • Carlotta è golosa. Il PN è formato dal verbo essere + aggettivo, quindi indica un qualità del soggetto. • Il regalo sarà gradito. Il PN è formato dal verbo essere + .................................................................., quindi indica una .................................................................. del soggetto. • Il film era una commedia. Il PN è formato dal verbo essere + ..................................................................., quindi indica una .................................................................. del soggetto. • Renato sarà il capoclasse. Il PN è formato dal verbo essere + .................................................................., quindi indica una .................................................................. del soggetto.

3 Indica con una X se nelle frasi il verbo essere ha valore di ausiliare e forma un predicato verbale o di copula e forma un predicato nominale.

ausiliare = Predicato verbale

copula = Predicato nominale

Il treno è partito. I pasticcini sono gustosissimi. Matteo era un ballerino. L’albero era caduto.

il predicato nominale

SINTASSI Il predicato nominale CONSOLIDA CONSOLIDA 4 Completa con i predicati nominali adatti. • Giulia .......................................................................................................................................................... • La montagna ....................................................................................................................................... • Lo studio ................................................................................................................................................. • Il fiore ......................................................................................................................................................... • I delfini ...................................................................................................................................................... • I Fenici ....................................................................................................................................................... • Le farfalle ...............................................................................................................................................

Il predicato nominale VERIFICA 1 Sottolinea nelle frasi il gruppo del predicato e scrivilo al posto giusto nella tabella. a. Pietro ascolta della musica. b. Pioveva. c. I Romani erano conquistatori. d. Le verdure sono vitaminiche.

e. L’infermiere è indaffarato. f. Il fabbro lavora il ferro. g. Jacopo è andato a scuola. h. La rana è un anfibio.

frasI

PREDICATO VERBALE

PREDICATO NOMINALE

...............................................................................................................

il predicato nominale

Attiva gli esercizi su HUB Kids

SINTASSI Il predicato nominale VERIFICA 2 Nelle seguenti frasi tutti i predicati contengono il verbo essere. Indica con una X se si tratta di un predicato verbale o nominale.

frasI

predicato verbale

predicato nominale

L’arte è creativa. I ragazzi erano arrivati. Le attrici erano stanche. La porta era stata aperta. I molluschi sono invertebrati. 3 Segna con una X se il predicato nominale indica una caratteristica (C) o una qualità (Q). • Maria è una giornalista.

C Q

• Il trekking è faticoso.

C Q

• Il discorso era noioso.

C Q

• Giacomo è il portiere.

C Q

4 Collega ogni soggetto al predicato nominale più adatto. Il coniglio e i castori

sono curiosissimi.

Le frane

è un pachiderma.

Loredana

sono roditori.

L’ippopotamo

sono illuminate.

I gatti

è una pianista.

Le strade

sono pericolose.

5 Scegli tre frasi dell’esercizio 4 e rappresentale sul quaderno usando gli schemi grafici.

il predicato nominale

SINTASSI Il predicato nominale RIORDINO LE IDEE 1 Completa la mappa con le parole o le espressioni elencate. caratteristica • essere • nome • qualità • il legame con il soggetto in due bolle racchiuse da un ovale rosso

IL PREDICATO NOMINALE

si disegna

è formato da

essere

..................................................

aggettivo qualificativo

costruisce

esprime

costruisce

esprime

il legame con il soggetto

una .................................................. del soggetto

.........................................................

una ..................................................

.........................................................

del soggetto

il predicato nominale

Sì

Spesso

Qualche volta

Mai

SINTASSI

ALTRE INFORMAZIONI SI AGGIUNGONO ALLA FRASE: I CIRCOSTANTI

DDI

COMINCIAMO ininsieme sieme

Stamattina il maestro ha iniziato la lezione di grammatica dicendo che avrebbero continuato il percorso sulla frase. Ha scritto alla lavagna alcune frasi e le ha lette alla classe. Ecco, per esempio, che cosa ne pensano Gabriella e Paolo.

Sempre le stesse frasi! Non capisco proprio che cosa ci sia di nuovo...

esplora

Eppure qualcosa di nuovo c’è... ma che cosa?

Ad allungar le frasi… 1

1 Leggete le frasi riportate qui sotto e osservate bene gli elementi che le compongono. Poi esprimete le vostre ipotesi. • Alberto mangia un panino con il salame. • Il cane di Maria dorme. • Elena sposta i libri dal tavolo negli scaffali della libreria. Le frasi sono composte da tutti gli elementi necessari al verbo a raccontare Sì No ciò che accade? Avete individuato, oltre al verbo e ai suoi argomenti, altri elementi che arricchiscono Sì No il significato della frase?

esercitati alle pagg. 204-205

I circostanti e la loro rappresentazione

I CIRCOSTANTI

SINTASSI I CIRCOSTANTI 2 Leggete le seguenti frasi e sottolineate gli elementi che aggiungono informazioni e arricchiscono il significato della frase minima o nucleare. • La sorellina di Sandra piange. • Piero ha letto un libro di J.K. Rowling. • La maestra della V A ha scritto un racconto. • Elena ha perso le chiavi di casa. • Le foglie sono cadute dall’albero del giardino.

rifletti Una frase minima o nucleare, formata dal verbo e dai suoi argomenti, si può arricchire agganciando a ogni elemento del nucleo delle informazioni che aggiungono o specificano qualcosa del verbo o degli argomenti soggetto e oggetto. • Mio fratello legge silenziosamente un libro l’informazione silenziosamente è collegata al verbo legge e indica in che modo mio fratello sta leggendo. • La mamma di Martina canta l’informazione di Martina specifica di quale mamma si parla, quindi è un’informazione legata all’argomento soggetto La mamma. • Il nonno ha preparato la torta al cioccolato l’informazione al cioccolato è collegata all’argomento oggetto diretto la torta e spiega di che tipo di torta si tratta. • Federica dà un morso alla pesca succosa l’informazione succosa è collegata all’argomento oggetto indiretto alla pesca ed esprime una qualità della pesca. Queste nuove informazioni si chiamano CIRCOSTANTI del nucleo: esse sono strettamente collegate ai suoi elementi, quindi non possiamo collocarle in qualunque punto della frase, ma devono stare vicino all’elemento a cui si riferiscono. L’insegnante di Italiano legge la fiaba di Biancaneve. I due circostanti di Italiano e di Biancaneve, che si riferiscono il primo all’insegnante e il secondo alla fiaba, non possono essere spostati perché produrrebbero una frase senza significato o con un significato buffo, per esempio: L’insegnante di Biancaneve legge la fiaba di Italiano.

100

I CIRCOSTANTI

SINTASSI I circostanti CONS CONSOLIDA OLIDA 1 Leggi le frasi e indica con una X se sono frasi minime o nucleari (FM) oppure frasi minime con l’aggiunta di un circostante (FM+C). Segui l’esempio.

FRASI

FM FM+C

a. Eleonora ha telefonato alla compagna di banco.

b. Il nonno di Cesare cucina il pollo. c. La maestra ha dato una lode a Gabriele. d. La cenere ha sporcato il pavimento. e. Amina mangia un panino con la marmellata. f. La nave è entrata rumorosamente nel porto. 2 Ora riporta nella prima colonna della tabella le lettere delle frasi che, nell’esercizio 1, hai individuato come FM+C. Per ognuna delle frasi scrivi il circostante e indica a quale elemento si riferisce. Segui l’esempio.

FRASI

circostante

elemento a cui si riferisce

di banco

alla compagna

........

.........................................................................................

............................................................................................................................................

........

.........................................................................................

............................................................................................................................................

........

.........................................................................................

............................................................................................................................................

3 Riordina le frasi scrivendo i circostanti evidenziati accanto all’elemento della frase nucleare a cui sono collegati. • La bambina di cioccolata ha bevuto una tazza. ............................................................................................................................................................................................................................................................

• Il regalo è un orologio di compleanno. ............................................................................................................................................................................................................................................................

• La spiaggia è ricoperta di conchiglie dorata. ............................................................................................................................................................................................................................................................

I CIRCOSTANTI

101

SINTASSI I circostanti CONS CONSOLIDA OLIDA 4 Leggi le frasi, individua i circostanti e completa la tabella spiegando il significato che essi aggiungono all’elemento a cui si riferiscono. Aiutati con l’esempio. a. Il cugino di Beatrice ha organizzato una gita bellissima. b. La mamma di Luisa ha trovato lo zaino di Pietro. c. Giorgio, il contadino, pota gli alberi di ciliegie. d. Gli alunni e le alunne della V A leggono racconti di avventura.

FRASI a

circostante

SIGNIFICATO

di Beatrice

Indica di chi è il cugino.

bellissima

Indica una qualità della gita.