Tupungato, tierra pujante

TUPUNGATO, T I E R R A P U J A N T E : UN PUNTO, MUCHAS MIRADAS .

Compartir la experiencia de trabajo interdisciplinar entre docentes de una misma escuela y alumnos del nivel secundario en el abordaje de un tema, utilizando recursos digitales como herramientas de obtenci贸n, procesamiento, comunicaci贸n y publicaci贸n de informaci贸n.

Temas Problemáticas del medio ambiente (Formación ética) Enfermedades endémicas (Biología)

Relevamiento de Escuelas de Tupungato (Hisoria) La industria y sus cambios (Geografía)

Tupungato: tierra pujante

Centros turísticos (Inglés) Flora y fauna de Tupungato (Cs. Naturales y biología) Tecnología de la Información y la comunicación (Com. Social, Tecnología y )

Historia del Departamento (Historia) Distribución del agua y los cultivos (Geografía)

Aspectos económico y financiero. (Economía y Gestión) Petroleras en Tupungato.

(Química)

Búsqueda y procesamiento de información • Contextualización guiada por el docente sobre los temas.

• Webquest.

• Guía de trabajo.

• Charlas de referentes del departamento en los temas que se abordan • Entrevista: • Grabar y filmar entrevistas.

• Desgrabar , analizar.

Producción y comunicación de información • Elaboración de mensajes multimediales.

• Elaboración de mensajes auditivos.

• Informes • Folletos informativos.

• Publicación en la página del la Institución, de la Municipalidad, de la Web 2.0.

• Representaciones graficas • Programa radial

Recursos digitales  Sitios y páginas de internet dadas por el docentes.  Videos documentales.  Diarios digitales  Software de procesamientos de información (Herramientas ofimáticas y cmaps).  Software de producción (Editor de video y audio, herramientas ofimáticas).

Recursos analógicos    

Textos escolares.

Fuentes escritas locales Periódicos.

Documentación recabada en diferentes instituciones de la zona.

Entrevista a referentes de la zona  Referentes de: Irrigación, INTA, sub-director de economía de la  Municipalidad- secretaria de hacienda  Productores locales- propietarios y/o encargados de bodega.

Gestión del proyecto • Cronograma acordado entre docentes y directivos.

• Cronograma acordado entre coordinadores y docente s de cada area.

• Cronograma acordado entre docente de cada disciplina y los alumnos.

• Puestas en comunes de las producciones en cada etapa.

(retroalimentación) • Seguimiento del proceso en las instancias presenciales y a través del correo.

• Instancias análisis y mejoramiento de las producciones. Segundas versiones.

•Asesoramiento grupal y personal del uso del as herramientas digitales.

Resultados:

Fortalezas

• Trabajo y compromiso del alumno en el desarrollo de la propuesta.

• El clima de trabajo áulico. Objetivos claros. Atención a la diversidad.

•Aprendizajes horizontales (docentes- docentes /alumnos –docentes) • Se aborda el desarrollo de competencias de aprendizaje de orden superior (relacionar, inferir , juicio críticos, trabajo en equipo).

•Se trabaja con información actualizada y desde lo concreto.

•Se los pone en situación a los alumnos de interacción con las tecnologías de la información con una perspectiva pedagógica. (alumnos que carecen de posibilidades).

• Trabajo de la escritura académica y comunicación oral con un propósito.

•Se observo en el alumno disposición en seguir investigando el tema desde intereses personales.

Debilidades



Tiempo requerido de trabajo extra áulico por parte del docente.



Recursos informáticos disponibles.



Diferentes grados de compromiso docente – profesores taxi –



Superposición de trabajos finales.



Dificultad en la autonomía de trabajo extra escolar.

En la voz de los alumnos…. Positivo y negativo: • Participación de cada integrante del grupo en pos de un trabajo colaborativo.

•Acceso a la información desde distintos medios – originalidad -

•Abordaje del tema desde diferentes perspectivas , permitió mayor profundización.

•Establecer una forma nueva de comunicación con el profesor. (mail) • Reto en relación a la información porque no existe una única fuente , siendo las producciones el material disponible para quien quieren consultarla.

•Disfrutar en relación al desarrollo de la propuesta de trabajo. Ambiente de respecto •La organización del cronograma y la propuesta de trabajo.

•Elaboración de material pensado en un destinatario. o El tiempo: se requería diferentes actividades desde la diferentes asignatura. o El desarrollo del proyecto y la articulación con las actividades de las asignatura que no pertenecía.

Muestra de las producciones de los alumnos : Videos I Videos II Audios

Folletos

“ Trabajar colaborativo es la capacidad de trabajar conjuntamente hacia un objetivo común. […] . Esto es el combustible que permite que los individuos normales logren resultados extraordinarios. ”

“Trabajar en equipo: divide el trabajo y multiplica los resultados”

Muchas gracias por su atención PS 74 Compañía de María - Tupungato, Mendoza.