criança, ou estratégias de mediação ativas e construtivas de modo a educar as crianças a utilizar os dispositivos e a explicar os conteúdos (e.g. Koolstra & Lucassen, 2004; Nikken & Jansz, 2011), não foram verificadas. Preocupação em dar imagem de “bons pais”. Os pais querem dar imagem de serem bons pais. Por exemplo, quando questionei se havia regras e apercebiam-se que não tinham, ficavam envergonhados. Diziam também rapidamente que as regras foram criadas entre todos, no entanto foi claro que as regras foram criadas pelos pais e impostas aos filhos. Desaprovam o facto dos filhos gostarem de jogos violentos, no entanto deixam-nos jogar. Censuram as famílias que utilizam smartphones e tablets à refeição, em locais públicos, no entanto também o fazem em locais públicos e em casa. Os filhos estão protegidos de riscos porque são muito jovens. Perigo espreita depois dos 6 anos. Acreditam que os filhos estão protegidos de riscos online porque ainda são jovens e o seu uso é ainda limitado a um número de atividades consideradas como seguras, como jogos e vídeos no YouTube. Acham que os filhos ainda não chegaram a uma idade em que são atraídos e capazes de desenvolver comportamentos de risco associados a redes sociais e contactos com estranhos, que estão apenas a brincar, sendo que o perigo “espreita” a partir dos 6 anos, quando começarem a aprender a ler e a crescer. Por estes motivos ainda não falaram com eles relativamente a questões de segurança digital, mas sim apenas com os filhos mais velhos (a partir de 6 anos). Crianças têm mais capacidades tecnológicas do que os pais pensam. No entanto, as crianças passam uma parte considerável de tempo em aplicações online, como jogos ou YouTube que, por vezes, podem levar a experiências de risco. Para além disso, elas fazem mais atividades nos dispositivos do que os pais julgam, sendo autónomas na sua utilização: mudam facilmente de ecrã nos dispositivos, tiram fotografias, fazem vídeos, pesquisam vídeos no YouTube, fazem download de jogos e descobrem sozinhas
Rita Brito
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