ESCUELA DE: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Maestría: Innovación En Educación
TIC APLICADAS A LA EDUCACIÓN TEMA: NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA MAGISTER: SANTIAGO DAMIÁN QUISHPE MORALES MAESTRANTE: ARMIJO AYALA MAGNO
NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA
Contenidos Comprensión lectora Niveles de comprensión lectora Literal Inferencial Crítica Tipos de lectura Intensiva Extensiva Estrategias de comprensión lectora
Magno Armijo
NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA Actividad social, constructiva, significativa
Estrategias de lectura autorregulad ora
COMPRENSIÓN LECTORA
Proceso psicológica superior
Sentido global de textos
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NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA
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NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA
Tipos de lectura Intensiva Énfasis en textos cortos o fragmentos. Mayor énfasis en el lenguaje.
Extensiva Leer todo un texto o libro y disfrutarlo. Leer por placer. Beneficios Mejora la comprensión Aumenta la velocidad de lectura
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NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA
Estrategias del proceso de comprensión lectora Antes de la lectura Activación del conocimiento previo
Elaboración de predicciones
Elaboración de preguntas
Durante la lectura Determinación de partes relevantes del texto.
Estrategias de apoyo al repaso (subrayar, tomar notas, relectura).
Después de la lectura Identificación de la idea principal.
Elaboración del resumen. Formulación y contestación de preguntas.
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NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
Se acepta entre la hipótesis nula y se rechaza la hipótesis alternativa al no encontrar diferencias significativas en el nivel de comprensión de lectura entre los estratos socioeconómicos medio y bajo.
Presentaremos algunos aportes que a medida de toda la investigación se ha observado objetiva y subjetivamente pues creemos necesarios e importantes de tener en consideración por la enseñanza aprendizaje logrando así un mejor desarrollo integral.
Se acepta la hipótesis nula y alternativa ya que el género no es una variable que plantea diferencias significativas en la comprensión de lectura
Se debe señalar una verdadera política nacional en el fomento a la lectura el cual debe hacer obligatorio y tan importante como un programa económico, pues es una herramienta directa para erradicar el analfabetismo y es la mejor herencia que se da a los niños y jóvenes del país.
Magno Armijo
Referencias Díaz Barriga, A. & Hernández Rojas, G. (2010), “Leer y escribir para un aprendizaje significativo y reflexivo”, en Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo, McGraw Hill, pp. 224-304. Dr. Guadalupe Vadillo. (2016), “Lectura literal, inferencial y crítica” UNAM. Video recuperado en agosto 2016. •Imágenes extraídas de facebook.
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NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA
Reflexión Son muchas las estrategias que se han aplicado con la intención de lograr que la sociedad comprenda que la lectura es parte de su cultura y que, por lo tanto, es un deber interesarse más en fomentarla para ampliar conocimientos y transmitirlos a las generaciones futuras. Pero, como docentes padres o representantes políticos, ¿cuánto estamos aportando? ¿Nos preocupamos por leerles a nuestros niños y estudiantes desde temprana edad? Interesantes interrogantes que deberíamos responder antes de juzgar a aquéllos que menosprecian la práctica de la lectura de un simple libro, por ejemplo. ¿Y en cuanto a los gobiernos? ¿Esas estrategias y programas que pretenden desarrollar serán suficientes para formar un lector realmente interesado?… Magno Armijo