Herramientas de Lectura No. 92
Octubre 2020
Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas
Contenido: Editorial Nuestros servicios Crónicas del mes Nuestras noticias Del libro al cine: Bajo la misma estrella Artículo del mes: Pedagogía de la enfermedad
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• Promoción de la lectura: Lectura y • tecnología en el áula Recomendación literaria: Mi cuerpo • Estrategia mensual: El cuerpo humano. ¿Es cierto o falso?
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y el deterioro: ¿cómo se vive desde la escuela?
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Créditos Secretario de Educación Zenyazen Roberto Escobar García Subsecretario de Desarrollo Educativo Moisés Pérez Domínguez Coordinador de Bibliotecas y Centros de Información Documental Epifanio Cruz Hernández Subcoordinadora de Bibliotecas Gabriela Monroy Acosta Jefa de la Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas Cristina Sánchez Cruz
Edición y Redacción: Norma Sánchez Rodríguez María Alejandra Méndez Castro Diseño Gráfico: Karla Leticia Velázquez Velázquez Contenido: Norma Sánchez Rodríguez Karla Adith Ruiz Garza María Alejandra Méndez Castro Adrián Renán Lezama Urdapilleta
Del libro al cine: Bajo la misma estrella pág. 10 Hazel Grace Lancaster es una joven de 16 años que lucha contra el cáncer de tiroides desde hace tres años. La enfermedad afecta a sus pulmones y necesita de una máquina de oxígeno constantemente para poder respirar. Un día, durante estas sesiones de terapia, conoce a Gus Waters, un muchacho que ha logrado combatir el cáncer de pulmón, con quien pronto establece una relación de amistad.
Lectura y tecnología en el áula pág. 14 La forma en que leemos también ha cambiado gracias a la tecnología. Hemos pasado de los libros físicos a los libros digitales. Los famosos e-books (libros electrónicos) ya son una realidad, incluso se venden a un precio menor que el producto físico, esto ha permitido que se reduzca el uso de papel.
Recomendación Literaria: Mi cuerpo pág. 16 Este libro informativo, sin duda resultará muy interesante, pues tiene en suL Lor interior diagramas detallados y fotos increíbles que, muestran a las y los niños el funcionamiento del cuerpo humano. Permite con estos recursos didácticos que la lectura sea amena y se disfrute al máximo.
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Crónicas del mes pág. 5 16 de octubre Día mundial de la alimentación
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Editorial
“No importa qué giros y vueltas te ofrezca tu vida, tu capacidad de ser adaptable y flexible te ayudará a mantenerte abierto a todos los regalos ocultos que la dificultad puede ofrecerte.” Mandy Ingber
Queridos maestros, es un gusto como cada
mes saludarles por este medio. Espero hayan tenido la oportunidad de ver los videos de las iniciativas que hemos compartido en redes sociales. Les recuerdo que en la sección de Nuestras Noticias, les hemos proporcionado los nombres de los compañeros que participan en cada uno de los videos así como, los enlaces para poder verlos y consultar en línea el contenido de las secciones del Artículo del Mes, y de Promoción de la Lectura de manera individual. Deseo que los cambios que realizamos a la sección de la Estrategia del Mes, les hayan sido de mucha utilidad. Nuestra intención es que ustedes puedan compartir la revista en sus grupos de madres y padres de familia. Los materiales que se requieren para poder llevar a cabo la actividad sugerida, básicamente las y los niños los tienen en casa, este diseño vuelve la estrategia accesible, gracias al material extra que se encuentra al final de la revista y que una vez impreso, toda la familia podrá disfrutar de una entretenida actividad o juego, que parte de una lectura. En esta ocasión, la revista Herramientas de Lectura toca en el Artículo del Mes, un tema que sin duda es de gran impacto para cualquier familia y en especial para sus alumnos y alumnas. Lamentablemente cada vez es más frecuente escuchar y ver el aumento, en el número de personas que han sido diagnosti-
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cadas con Cáncer. Esto nos compromete como docentes, a estar preparados para saber de qué manera y en qué momento nuestra participación, con los estudiantes puede ser oportuna para apoyarles a vivir esta difícil situación; y con el uso de los Libros del Rincón, tener las herramientas que expliquen de una manera didáctica el proceso al que se enfrentarán en casa. “Pedagogía de la enfermedad y el deterioro: ¿cómo se vive desde la escuela?” Con este tema, tratamos de ser empáticos con quien vive este impactante suceso e intentar simplificar para ustedes, en algunos sencillos puntos, la mayor cantidad de información posible que les sea de utilidad si fuera necesario. Los invito a que incluyan dentro de sus actividades las lecturas que se sugieren así como la Estrategia del Mes; de esta forma nos apoyarán una vez más en la gran labor del Fomento a la lectura por gusto, que los que integramos la Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas realizamos con tanto cariño y dedicación. Nos leemos pronto…
Mtra. Cristina Sánchez Cruz.
Jefa de la Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas Rincones de Lectura.
Servicios de la Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas
• Talleres de promoción a la lectura
dirigidos a madres y padres de familia, docentes, niños y padres con niños.
• Biblioteca pública, especializada en el acervo de Libros del Rincón, con préstamos a domicilio.
• Cajas viajeras con material de lectura para escuelas, hogares, bibliotecas e instituciones educativas en calidad de préstamo.
• Asistencia a festivales de lectura. • Participación en ferias de libros. • Orientación a distancia vía correo electrónico y telefónica.
• Micrositio dentro de la página de la
SEV en el apartado de la Coordinación de Bibliotecas: https://www.sev.gob.mx/ desarrollo-educativo/rincones-lectura
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Crónicas de octubre 01 de octubre Día Internacional de las Personas de Edad Las personas mayores siempre han desempeñado un papel importante en la sociedad como líderes, cuidadores y custodios de la tradición. Sin embargo, también son muy vulnerables, y muchos caen en la pobreza, quedan discapacitados o sufren discriminación. A medida que mejora la atención médica, la población de personas mayores está creciendo, al igual que crecen sus necesidades y, por supuesto, sus contribuciones al mundo. La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) reconocen que el desarrollo solo se puede lograr si incluye a todas las edades. Empoderar a las personas mayores en todos los ámbitos, incluida su participación en la vida social, económica y política, ayuda tanto a garantizar su inclusión como a reducir las numerosas desigualdades a las que se enfrentan estas personas.
A menudo las disparidades en la vejez reflejan desventajas caracterizadas por factores como el lugar, género, situación socioeconómica, salud, ingresos, etc. Entre 2015 y 2030 se espera que el número de personas de 60 años o más aumente de 901 millones a 1 400 millones. El incremento del envejecimiento poblacional y la desigualdad económica tienen un importante componente generacional. Además, el rápido envejecimiento de la población, junto a los cambios demográficos, sociales o estructurales pueden agravar las desigualdades a las que se enfrentan las personas mayores, limitando el crecimiento económico de un lugar, así como su cohesión social. El Día Internacional de las Personas de Edad es una ocasión perfecta para destacar las importantes aportaciones que nuestros mayores hacen a la sociedad y crear conciencia sobre las oportunidades y los desafíos del envejecimiento en el mundo de hoy. Fuente: https://www.un.org/es/events/olderpersonsday/
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Crónicas de octubre 10 de octubre Día Mundial de la Salud Mental Cada 40 segundos se suicida una persona, es por ello que El Día Mundial de la Salud Mental, es una oportunidad para concienciar y movilizar a la población acerca de cuestiones relativas a la salud mental, como es la prevención del suicidio. Cada año, cerca de 800 000 personas fallecen por esta causa, y otras muchas intentan suicidarse. Cada suicidio es una tragedia que afecta a
una familia, a una comunidad o a todo un país y que tiene consecuencias duraderas en las personas cercanas a la víctima. El suicidio no respeta edades y es la segunda causa de defunción entre los jóvenes de 15 a 29 años. Fuente: https://www.who.int/es/news-room/events/ detail/2019/10/10/default-calendar/world-mentalhealth-day-2019-focus-on-suicide-prevention
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Crónicas de octubre 16 de octubre Dia Mundial de la Alimentación La acción colectiva en 150 países es lo que hace del Día Mundial de la Alimentación uno de los días más celebrados del calendario de las Naciones Unidas. Cientos de eventos y actividades de divulgación reúnen a gobiernos, empresas, ONG, medios de comunicación y público en general. Promueven la conciencia y la acción en todo el mundo a favor de quienes padecen hambre y de la necesidad de garantizar dietas saludables para todos. El Día Mundial de la Alimentación 2020 marca el 75.º aniversario de la FAO en un momento excepcional, ya que los países de todo el mundo se enfrentan a los efectos generalizados de la pandemia mundial de enfermedad por coronavirus (COVID-19). Es hora de mirar hacia el futuro que necesitamos construir juntos. UN PLANETA HAMBRIENTO. Más de 2000 millones de personas no tienen acceso regular a . alimentos inocuos, nutritivos y suficientes y la demanda de alimentos aumentará dado que se espera que la población mundial alcance casi 10 000 millones en 2050.
LA ENFERMEDAD POR CORONAVIRUS (COVID-19) EXACERBA EL HAMBRE. Casi 690 millones de personas padecen hambre, 10 millones más que en 2019. La pandemia de COVID-19 podría añadir entre 83 y 132 millones de personas a esta cifra, dependiendo de la perspectiva de crecimiento económico. EL COSTO DE LA MALNUTRICION. El impacto de la malnutrición en todas sus formas -desnutrición, carencia de micronutrientes, así como sobrepeso y obesidad- en la economía mundial se estima en 3,5 billones de dólares al año. CULTIVAR, NUTRIR, PRESERVAR. Hoy solo nueve especies de plantas representan el 66 % de la producción agrícola total, a pesar del hecho de que existen al menos 30 000 plantas comestibles. Necesitamos cultivar una variedad de alimentos para nutrir a las personas y preservar el planeta. ES HORA DE ACTUAR. El aumento continuo del hambre desde 2014, junto con la obesidad creciente, indica claramente la necesidad de acelerar e intensificar las medidas para fortalecer los sistemas alimentarios y proteger los medios de vida de las personas. Nuestras acciones son nuestro futuro. Fuente: http://www.fao.org/world-food-day/home/es/?no_cache=1
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NUESTRAS NOTICIAS
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La Oficina de Bibliotecas Escolares y Especializadas ofrece a docentes, madres y padres de familia así como a público en general, compartir mensualmente en redes sociales, el contenido de dos secciones de la revista digital Herramientas de Lectura: El Artículo del Mes y el de Promoción de la Lectura. La finalidad de esta iniciativa, es la de orientar sobre temas de educación a todas aquellas personas que en estos momentos de contingencia sanitaria, están acompañando y apoyando a las y los niños en el programa Aprende en Casa II. Nuestro Facebook: https://www.facebook.com/bibliotecas.especializadas.1 El link para tener todos los detalles: https://www.facebook.com/100037155517723/videos/347479243167257/ Los temas que compartimos este mes son: Beneficios de la literatura infantil
https://issuu.com/rincones_sev/docs/beneficios_de_la_literatura_infantil
Relaciones museo-escuelas https://issuu.com/rincones_sev/docs/relaciones_museo-escuelas
Solicitamos su valioso apoyo dando click en me gusta y compartiendo el video con los enlaces de los diferentes temas en sus redes sociales; de esta manera la información llegará a un mayor número de personas, contribuyendo así con el fomento a la lectura. Cada mes les informaremos por este medio, los temas que se compartirán así como el enlace para que los consulten.
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NUESTRAS NOTICIAS
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Tenemos un nuevo video con una lectura en voz alta, a cargo de nuestra compañera Karla Adith Ruiz Garza. El libro es: En el bosque, seguramente será de su agrado. Nuevamente solicitamos su valioso apoyo compartiendo el video en sus redes sociales y dándole click en “Me gusta”. Todos sus comentarios y sugerencias son bien recibidos. El enlace para poder disfrutar de la lectura es el siguiente: https://www.facebook.com/story.php?story_fbid=332318578016657&id=100037155517723
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Del libro al cine
BAJO LA MISMA ESTRELLA Autor: John Green
Hazel Grace Lancaster es una joven de 16 años que lucha contra el cáncer de tiroides desde hace tres años. La enfermedad afecta a sus pulmones y necesita de una máquina de oxígeno constantemente para poder respirar. Aunque sale adelante gracias a un tratamiento experimental, la vida de la protagonista no es como la de cualquier adolescente. Hazel vive con sus padres y su madre cree que está pasando por una depresión. Es por ello que la incita a asistir a grupos de apoyo, donde la joven comparte sus vivencias junto a otros enfermos. Un día, durante estas sesiones de terapia, Hazel conoce a Gus Waters, un muchacho que ha logrado combatir el cáncer de pulmón, con quien pronto establece una relación de amistad. Los jóvenes mantienen diferentes encuentros, en los cuales comparten sus gustos y aficiones. Asimismo, se retan a leer sus respectivos libros favoritos. Hazel comparte con Gus una obra titulada “Un dolor imperial” de un escritor llamado Van Houten, por el cual la joven siente una gran admiración. Pronto, surge entre ambos el interés por descubrir lo que ocurre tras el abrupto final de la novela, la cual termina en mitad de una frase cuando la protagonista… Fuente: https://www.culturagenial.com/es/pelicula-bajo-la-misma-estrella/
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Pedagogía de la enfermedad y el deterioro: ¿cómo se vive desde la escuela? Sònia Fuentes Sanmartín Ante un diagnóstico de cáncer parental entre su alumnado, la escuela vive, al igual que lo hace nuestra sociedad, un importante impacto y expresa su impotencia para gestionar la comunicación con el niño o la niña que sufre una situación de este tipo en su propia familia. Se proponen una serie de herramientas y directrices que ayuden al profesorado en el abordaje de estas situaciones con respecto a su alumnado. Se ha potenciado la formación del profesorado con el objetivo de ofrecer espacios de reflexión y búsqueda de estrategias o herramientas para facilitar las vivencias relacionadas con la muerte de algún alumno o compañero de escuela. Actualmente, existe abundante bibliografía para poder entender y ayudar a los niños y niñas, y la encontramos en forma de cuentos, cómics y literatura adecuada a las diferentes edades (Elzbieta, 2002; Helling y Bawin, 2000; Beuscher y Hass, 2017; Cortina, 2001). Aun así, todavía son muchas las necesidades expresadas por los maestros y maestras sobre el alumnado que ha de vivir estas situaciones. Queremos mostrar cómo es el proceso de enfermedad oncológica y ofrecemos una serie de propuestas para abordar la situación en la escuela.
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El difícil momento del diagnóstico. Cuando uno de los padres es diagnosticado de cáncer, la noticia tiene un gran impacto en la familia, ya que supone una amenaza importante y genera siempre una crisis a nivel familiar. No es extraño que, ante esta situación, con frecuencia repentina y de shock, el padre y la madre no focalicen la atención en la escuela, en la comunicación con el tutor del niño, etc.
Atravesar los tratamientos. Pasado este primer momento es cuando el padre o la madre afectados pueden estar más receptivos para hablar con los docentes y recibir el ofrecimiento del apoyo necesario (normalmente, cuando ya se han iniciado los tratamientos médicos), pues en estos momentos comienzan a adaptarse a la situación (ya que los tratamientos son repetitivos). Este es un buen momento para contactar con la familia si esta no lo ha hecho previamente. Cuanto más pequeño sea el niño, más posibilidades de expresar espontáneamente lo que vive en casa y lo que le está pasando. A medida que el alumno crece, la espontaneidad disminuye y se hace más difícil la expresión de estas situaciones..
Si se encuentran con un caso así, siempre podrán hacer una pregunta casual y acercarse: «Últimamente encuentro que estás más serio (enfadado/triste…); ¿Quizá no te encuentres bien? ¿Cómo van las cosas por casa?». De esta manera, se le está invitando a hablar de lo que le preocupa y, si tiene confianza en el maestro que se aproxima, muy probablemente acabe expresándose. Mientras la familia atraviesa este período, la observación del niño desde el aula debería ser primordial, ya que se conoce su situación y el maestro puede detectar cualquier alteración en la conducta que el niño o la niña exprese en el aula o en el entorno escolar. Si se detecta algo preocupante, recomendamos compartirlo con los otros maestros que también trabajan con el niño y, posteriormente, con los especialistas (psicólogo escolar, educador social, EAP, etc.) Atención especial a los adolescentes. Según estudios actuales (Rodríguez Morera, 2015; Sordo y otros, 2014), el grupo de niños y niñas de más riesgo es el colectivo de adolescentes, porque tienen más conciencia de la enfermedad y de la muerte, y por el momento evolutivo en el que se encuentran. En este momento, en estos chicos y chicas, el sufrimiento puede ser elevado y, a menudo, lo viven en solitario, al ser más dificultosa en este período la comunicación familiar, sobre todo porque los padres establecen límites que no gustan al adolescente; consideramos muy importante la figura del docente, ya que, muy probablemente, es la única persona de un contexto diferente al familiar que está en contacto directo con el joven y puede establecer un canal de comunicación con él y con su estado emocional. Afrontamos la recaída. No podemos finalizar el artículo sin hablar de qué hacer ante una recaída y cómo afrontarla con el alumnado. Este es un momento muy difícil y de gran sufrimiento en la familia, ya que aparece un sentimiento de gran frustración y un síntoma que, desde el punto de vista psicológico, no hemos encontrado antes: la desesperanza (Mesquida, Seijas y Rodríguez Enríquez, 2015). El malestar del niño puede comportar una alteración conductual más evidente si se trata de un alumno de primaria. Por otro lado, podemos detectar una afectación del estado de ánimo (con afluencia de síntomas depresivos) y elevada ansiedad (no querer separarse del padre o la madre enfermo, no querer ir a la escuela, dificultades para dormir, etc.) en alumnado adolescente y bachillerato, con una alteración también de la percepción de peligro ante conductas peligrosas (consumo de sustancias tóxicas, conducir a velocidad más elevada o sin el casco, etc.) y un aumento del absentismo escolar. Nuevamente, el apoyo que el maestro puede dar desde la escuela pasará por el acercamiento y el respeto a un diálogo cercano y honesto, a fin de que el alumno sepa que, si lo necesita y lo quiere, también desde la escuela se le puede ayudar y apoyar.
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Cuidar del que educa. Tampoco debemos olvidar el autocuidado del docente, el respeto a los propios sentimientos y la afectación emocional que comportan estas vivencias con el alumnado, al que tanto se llega a querer. Hay que aprender a separar lo que siente el alumno de lo que siente el maestro que le ayuda y acompaña en este tramo del camino. Fuente: https://consejoescolar.educacion.navarra.es/web1/wp-content/uploads/2020/05/2015.pdf
Material útil para trabajar el tema, según sea el caso:
Título: Una flor de repuesto para mamá. Autora: Rebeka Elizegi. Serie: Al sol solito.
Título: La estrella de Lisa. Autor: Claude K. Dubois Ilustrador: Patrick Gilson. Serie: Astrolabio.
Título: ¿Y yo qué?. Autor: George Vlamakis. Serie: Pasos de luna.
Título: Para siempre. Autor: Alan Durant. Ilustradora: Debi Gliori. Serie: Al sol solito.
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LECTURA Y TECNOLOGÍA EN EL AULA ¿Cómo fomentar la lectura con ayuda de la tecnología? La lectura es un hábito que desarrolla la imaginación y la capacidad de análisis. Antes que una obligación, debe ser una actividad de disfrute. Fomentar espacios de lectura tanto en las escuelas como en la propia casa es un factor clave para el desarrollo de los niños y jóvenes. A través de la lectura los estudiantes aprenden a pensar, cuestionar y crear, puntos básicos para formar profesionales integrales. Los libros no solo sirven como entretenimiento, sino también como fuente de información y aprendizaje. Por esta razón es imprescindible que los alumnos, desde pequeños, sean incentivados a leer, teniendo siempre presente que no se trata de una obligación, sino de una actividad para disfrutar. ¿Cómo ha tecnología?
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La forma en que leemos también ha cambiado gracias a la tecnología. Hemos pasado de los libros físicos a los libros digitales. Los famosos e-books (libros electrónicos) ya son una realidad, incluso se venden a un precio menor que el producto físico, esto ha permitido que se reduzca el uso de papel. Gracias a la tecnología, podemos leer desde cualquier lugar en cualquier momento, ya sea desde la computadora, la tableta o el celular. Además, permite almacenar una gran cantidad de libros en la nube tecnológica, evitando ocupar estantes o espacio físico en la casa o en las escuelas. Otra novedad ha sido la aparición de audiolibros, que permiten a las personas con discapacidad visual y estudiantes con problemas de concentración, disfrutar de la narración de su libro favorito sin tener que seguir el texto.
Tecnología a favor de la lectura Lo principal es siempre tener una estrategia pedagógica detrás para alcanzar los objetivos de la clase con ayuda de la tecnología. Aquí resulta importante la labor de los docentes para guiar el proceso de aprendizaje y enseñar a usar las herramientas digitales de manera productiva. Para María Palacios Almendro, docente ganadora del Concurso Innovación Educativa 2017, “cada alumno es un mundo. No solo piensas en tu lugar de educador sino de orientador. Al conocerlos, vas buscando herramientas pedagógicas para que los niños aprendan de acuerdo con su ritmo, habilidades y necesidades”. Según Brains International School, es importante tener presentes los siguientes puntos cuando se trata de fomentar el hábito lector en los estudiantes: • No imponer la lectura, dejar que cada niño lea a su ritmo, incentivarlo con recompensas y acompañarlo en el proceso. • Dejar a libre elección el tema que se quiere leer, cada persona tiene distintos intereses. • Establecer una rutina, un espacio y tiempo en el que se vaya acostumbrando a leer, puede ser en periodos cortos de 10 o 15 minutos. • Buscar espacios creativos o al aire libre para leer, así la imaginación se expande y se disfruta la lectura. Herramientas de Lectura 14
• Incentivarlos a escribir sus propias historias. Algunas herramientas online que contribuyen al fomento de la lectura en los estudiantes son las siguientes: Leo con Grin Si tenemos niños que recién están aprendiendo a leer, esta herramienta ofrece clases didácticas básicas que pueden seguirse desde laptops, tabletas o teléfonos móviles. Son 30 lecciones y cada una otorga diplomas a los participantes para que puedan medir su proceso. Wattpad Permite a los estudiantes crear sus propias historias y compartirlas con los demás para recibir comentarios y sugerencias. Si eres lector, tienes la posibilidad de escoger según el género que más te guste y comentar en línea los cambios en la historia, reacciones y opiniones. Audiolibros de Audible Esta aplicación ofrece más de 180 mil audiolibros, incluidos títulos en español que se pueden escuchar a cualquier hora del día sin importar el lugar. El costo es de 15 dólares al mes con 30 días gratis de prueba. Aprender a Leer y Escribir en Español Es una app que se basa en el estudio mediante la caligrafía. Está dirigida a niños a partir de 3 años y es ideal para practicar la grafomotricidad y que aprendan a realizar los trazos de las palabras y los números. Esta aplicación favorece el desarrollo de la psicomotricidad fina y pretende que los más pequeños aprendan y reconozcan: el abecedario, el silabario, las letras mayúsculas y minúsculas, y los números. El Abecedario Mario Está inspirado en el trabajo de la famosa educadora italiana María Montessori, quien creyó que los niños podrían crecer y desarrollarse muy bien si se los dejaba jugar sin muchas restricciones, pero con un ambiente ordenado que dirigiera sus esfuerzos a ser críticos e independientes. Los niños tendrán que ayudar a pasar a Mario a través de muchos mundos y niveles llenos de obstáculos. Los obstáculos son letras. Las letras son animadas muy graciosamente y reproducen sus sonidos cuando son arrastradas. Voces graciosas y divertidas refuerzan el aprendizaje con palabras. Goodreads Aquí los alumnos pueden compartir lecturas, comentarios y calificaciones sobre sus textos favoritos con otros lectores de la comunidad. Ofrece la opción de crear una biblioteca con los libros que ya se han leído y a la vez recomienda otras lecturas con características similares. NOTA: Hay muchas aplicaciones más que pueden encontrar en la liga siguiente. https://www.julianmarquina.es/10-aplicaciones-para-aprender -a-leer-y-practicar-la-lectura-a-traves-del-smartphone-o-tablet/ Fuente: https://rpp.pe/campanas/contenido-patrocinado/ como-fomentar-la-lectura-con-ayuda-de-la-tecnologia-noticia-1149778
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Recomendación Literaria Mi cuerpo Autoras: Ángela Royston y Sally Hewitt. Ilustrador: Chris Davidson. Nuevo Modelo Educativo. Este libro informativo, sin duda resultará muy interesante, pues tiene en su interior diagramas detallados y fotos increíbles que, muestran a las y los niños el funcionamiento del cuerpo humano. Permite con estos recursos didácticos que la lectura sea amena y se disfrute al máximo. Los lectores tendrán la oportunidad de saber ¿Cómo funciona el hígado? ¿Cómo funcionan los pulmones? ¿Qué alimentos son los más recomendados para que el cuerpo se encuentre sano? Quedando resueltas de una manera divertida, estas y otras preguntas.
De las letras de: Norma Sánchez Rodríguez
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Estrategia mensual
El cuerpo humano. ¿Es cierto o falso? (Diseñada para ser trabajada en casa)
Dirigido a: Alumnos de 3° de preescolar, 1° y 2° de primaria. Material: -Cuadernillo con preguntas de cierto o falso, relacionadas con el funcionamiento del cuerpo humano y hábitos de vida saludable, así como esquemas para colorear y determinar cuáles son los correctos para cuidar nuestra salud durante esta pandemia. (Material incluido, listo para imprimir al final de la revista). -Colores o crayolas. -Lápiz.
Desarrollo:
-Imprimir el cuadernillo que se encuentra al final de la revista. Configurar el documento en tamaño carta a doble cara. -Leer cuidadosamente las instrucciones para trabajar las actividades que se proponen. -Responder “cierto o falso” de acuerdo a la pregunta que se formule. -Colorear aquellos esquemas que marquen las situaciones correctas a realizar durante esta pandemia, para mantenernos en buen estado de salud.
De la imaginación de: Norma Sánchez Rodríguez
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5.-¿No es necesario bañarse?
4.-¿Cepillar los dientes es un hábito que nos ayuda a no tener caries?
3.-¿Hay que lavarnos las manos antes de comer y después de ir al baño?
2.-¿Debemos de irnos a dormir muy tarde en la noche para descansar y no enfermarnos?
1.- ¿Es recomendable comer frutas y verduras para estar sanos?
Contesta a las preguntas sobre vida saludable, con “cierto o falso”.
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El Cuerpo Humano. ¿Es cierto o falso?
5.-¿El cerebro es un órgano que se encuentra en los pies?
4.-¿Cuando comemos, los alimentos llegan al estómago?
3.-¿Los huesos le sirven al cuerpo para cubrirlo?
2.-¿El corazón late para bombear sangre a todo el cuerpo?
1.-¿En el cuerpo humano tenemos dos pulmones?
Contesta a las preguntas sobre el cuerpo humano, con “cierto o falso”.
Colorea el esquema que represente aquello que es correcto hacer, para cuidar nuestra salud durante la pandemia por COVID-19.
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