MOODLEMOOT

Uma experiência educativa na Pós-Graduação – O uso do MOODLE no curso de Gestão da

Tecnologia da Informação em Ambientes Educacionais

Uruguai – Montevideo

Brasil – Rio de Janeiro

André Batista – andre@okidatainformatica.com.br Carlos A. de Oliveira – carlinhos.cg@gmail.com Joice Henck – joicehenck@gmail.com

(IST-Rio/ FAETEC)

(IST - Rio/ FAETEC)

(IST - Rio/ FAETEC)

Ricardo Marciano – ricardo@faetec.rj.gov.br

(IST-Rio/ FAETEC)

Taís A. da Silva – andradesilva.tais.ufrj@gmail.com

Yann Nunes – yann_tur@oi.com.br

(IST - Rio/ FAETEC)

(IST - Rio/ FAETEC)

É o órgão responsável pela implementação da Política de Educação Profissional no Estado do Rio de Janeiro, considerando as inovações tecnológicas e a realidade dos setores produtivos, comprometida com a formação do cidadão.

A partir dos curiosos e distintos diĂĄlogos que surgiram no decorrer das aulas, percebeu-se a necessidade de sistematizar

a anålise da relevância do uso do Moodle no processo de ensino-aprendizagem dos discentes, apontando algumas de suas vantagens

e desvantagens.

A FAETEC ministra cursos nos seguintes níveis e modalidades de ensino: I – Educação Básica: a) Educação Infantil – Creche e Pré-Escola; b) Ensino Fundamental – em 9 (nove) anos; c) Ensino Médio.

II – Educação Profissional: a) Formação Inicial e Continuada de Trabalhadores; b) Educação Profissional Técnica de Nível Médio.

III – Educação Superior a) Cursos de Graduação; b) Pós-Graduação Lato Sensu; c) Cursos de Extensão.

Curso de pós-graduação lato sensu em Gestão da Tecnologia da

Informação em Ambientes Educacionais (PGTIAE)

A PESQUISA Qual a área de atuação dos atuais estudantes?

Como utilizavam o MOODLE?

Estudante / Usuรกrio 42%

Estudante, Usuรกrio, Visitante 4%

Criador Administrador 12%

Nรฃo Utilizavam 42%

Onde utilizaram o MOODLE?

Instituição Pública ENS SUP 12% Instituição Privada ENS SUP 8% Instituição Pública ENS Curso Livre 15% Instituição pública Autarquia 12% Outros 8%

FrequĂŞncia com que utilizam o MOODLE

42%

Todos os dias 12%

15%

Quatro vezes na semana

8%

TrĂŞs vezes na semana

12% 8%

Quase todos os dias

Duas vezes na semana

Uma vez na semana

Recursos utilizados com o MOODLE durante a pós-graduação GOOGLE DOCS

WIKI

YOUTUBE

ISSUU

Camtasia

Mapas Conceituais

Mapas Mentais

Bibliografia MOTTA, Rosa A. S. M. et al. Gestão da Tecnologia da Informação em ambientes Educacionais: um relato da experiência de implantação de curso de especialização lato sensu. Resende, RJ: VII SEGeT, 2010 ____. O projeto FAPERJ sobre a implantação do curso de Gestão da Tecnologia da Informação em Ambiente Educacionais: uma experiência usando o Moodle. Bauru, SP: XVII SMPEP, 2010.

PAIS, Luis Carlos. Educação escolar e as Tecnologias da informática. Belo Horizonte. Editora autentica 2ª edição. 2008.

POCHO, Claudia L. (coord) et al. Tecnologia Educacional: Descubra suas possibilidades na sala de aula. 3. ed. Revisada e atualizada. Petropolis, RJ: Vozes, 2009.

VIEIRA, Alexandre Thomaz; ALMEIDA, Maria Elizabeth B. de; ALONSO, Myrtes (orgs). Gestão Educacional e Tecnologia. São Paulo: Avercamp, 2003.

RIBEIRO, A. C & SCHONS, C. H. A contribuição da Web 2.0 os sistemas de educação online.

Franca: Uni-Facef, 4. Congresso brasileiro de sistemas, out., 2008.

COMUNIDADE MOODLE. Filosofia do Moodle. Disponível em: http://docs.moodle.org/pt/Filosofia_do_Moodle. Acessado em 13 de abril de 2011.

RUDIO, Franz Victor. Introdução ao projeto de pesquisa científica. 24.ed. Petrópolis:Vozes, 1999.

Muchas gracias