Uddannelsesnyt nr. 3 · 24. årgang 2013
Portfolio giver støtte og sammenhæng i sygeplejeuddannelsen Af Helle Bruhn, Sygeplejerske, cand.mag., Lektor ved Institut for Sygepleje, Professionshøjskolen Metropol og Anne Charlotte Overgaard Hjorth, Sygeplejerske, cand.cur., Lektor ved Institut for Sygepleje, Professionshøjskolen Metropol KEYWORDS: Portfolio, læring, sygeplejerskeuddannelsen
Portfolio er inden for uddannelsessystemet et velbe skrevet pædagogisk redskab (1). Det benyttes i mange former for uddannelse og har været obligatorisk som studieredskab i Sygeplejerskeuddannelsen Metropol siden studieordningen af 2008 (2, 3). I Professions højskolen Metropols Strategi 2015 ”Viden der virker, viden der udfordrer” er der fokus på målrettet at støtte de studerendes forløb og overgange i studiet og dermed mindske frafald (4). En af de måder, hvorpå man kan støtte de studerendes forløb og overgange mellem teoretisk og klinisk undervisning, er portfolio. Portfolio er opbygget af en præsentations-, en læringsog en dokumentationsdel. I præsentationsdelen kan den studerende præsentere sig selv og sine forventninger til undervisningen. Læringsdelen består af en række studiemetoder, som den studerende kan vælge imellem ud fra de læringsstrategier, som passer den enkelte studerende bedst, men der kan også være studiemetoder, som er obligatoriske på et modul. Dokumentationsdelen er den formelle del, hvor der for eksempel kan opbevares dokumentationsark for fastlagte studieaktiviteter (2). Da studieredskabet er individuelt og følger den enkelte studerende, er det oplagt som brobygger mellem teoretiske og kliniske perioder og moduler. Det giver den enkelte underviser og kliniske vejleder mulighed for at følge og støtte den studerendes forløb og give feedback på den studerendes læring og udvikling. I Sygeplejerskeuddannelsen Metropol søger vi at understøtte, at studerende er personligt aktive i deres forløb og forholder sig til udvikling af deres personlige og faglige kompetencer, som er væsentlige i det fremtidige arbejde som sygeplejerske. Portfolio rummer muligheder, som kan sikre et individuelt fokus og bidrage fortløbende netop til udvikling af både faglige og personlige kompetencer (5,6,7). Til trods for, at portfolio har været obligatorisk siden 2008 og indskrevet i uddannelsens modulbeskrivelser, drøftede undervisere og
Abstract Portfolio er et pædagogisk redskab, som kan styrke den enkelte studerendes læring og støtte og give sammenhæng i sygeplejerskeuddannel sen. På baggrund af et udviklingsprojekt bidrager artiklen med konkrete anbefalinger til både undervisere og kliniske vejledere, der kan fremme brugen af portfolio. I stedet for at se portfolio som en mappe, hvor der samles dokumenter, er det afgørende at holde fokus på de studerendes lære proces og refleksion, og studieredskabet kræver opmærksomhed fra undervisere og vejledere, hvis det skal anvendes af studerende. For både studerende og kliniske vejledere er forståelse for metoden det, der gør, at portfolio giver mening.
kliniske vejledere, hvordan portfolio skal anvendes, og hvor anvendelig metoden er, og der var generelt usikkerhed i forhold til hvor mange studerende, der benyttede redskabet, og som var positivt indstillet over for det. En evaluering foråret 2011 på Modul 9 i Sygeplejerskeuddannelsen Metropol bekræftede antagelsen om, at redskabet langtfra blev benyttet af alle studerende. Kun 42 % af de studerende angav at benytte portfolio, og flere studerende gav udtryk for usikkerhed i forhold til, hvordan redskabet kan og skal anvendes. Dette inspirerede os til et udviklingsprojekt i samarbejde med et lokalområde i en kommune, som regelmæssigt har sygeplejestuderende i klinik på modul 6. Det overordnede formål var at undersøge, om flere studerende
15