◀
CASA: un modelo de desarrollo juvenil ▶
El desarrollo de Programas. El trabajo de CASA se enfoca en 3 grandes ejes temáticos o áreas: Juventud, Educación y Comunidad, así como las intersecciones entre ellas. En torno a ellas es que hemos venido construyendo diversos programas. Los programas significan una propuesta sistemática, dirigida a una población determinada, con objetivos, estrategias y acciones específicas. Cada uno de ellos tiene su propia historia; han ido madurando en el tiempo y desarrollado contenidos, metodologías, herramientas didácticas y experiencias, lo que hace que cada uno de los programas pueda ser concebido como un “modelo de intervención”. Sin embargo no son algo acabado, sino que se encuentran en constante evaluación y perfeccionamiento, sea porque la realidad y los sujetos cambian, porque nuestra comprensión evoluciona o porque el mismo proceso con los grupos avanza, planteando nuevos retos y permitiendo nuevos desarrollos. Cada programa ha desarrollado un aporte específico, pudiendo concebirse en sí mismos o como una parte en el desarrollo de una propuesta institucional más amplia y compleja, generándose procesos de articulación entre ellos que nos permiten abordar la realidad más integralmente e incrementar su impacto social. Es importante mencionar dos lógicas en permanente tensión en el trabajo de CASA: la de los Programas Institucionales frente a los Proyectos Juveniles y/o Comunitarios. Hemos querido conservar esta tensión, en ocasiones difícil de manejar, pero que nos ha resultado fecunda, contribuyendo al enriquecimiento de ambas dinámicas. Los proyectos juveniles y comunitarios, que surgen desde los jóvenes y las comunidades son importantes porque parten de su visión, de sus necesidades e iniciativa y promueven su protagonismo, apuesta central de la organización. A su vez los programas institucionales dan soporte a iniciativas que surgen de las necesidades, integrando aportes profesionales y miradas de mayor complejidad que permiten mayor profundidad. Ambas se complementan y retroalimentan, permitiendo por un lado que los programas no se vuelvan rígidos y dejen fuera la vida y por el otro que los proyectos surgidos de los jóvenes y las comunidades adquieran mayor solidez y permanencia en el tiempo. Esta tensión se expresa con mayor fuerza en las áreas de Juventud y Comunidad y quizá en menor grado en Educación, en donde los programas son más estructurados, sin embargo no siempre sucede así, ya que también en los programas educativos suelen generarse iniciativas juveniles o comunitarias. Por ejemplo: un grupo de adolescentes que estudia la Secundaria inicia con un proyecto de Hip Hop; un grupo de mamás de los niños que asisten a los clubes del Centro proponen un proyecto para capacitarse en la elaboración de alimentos y así pudiéramos mencionar otros ejemplos que hemos tenido a lo largo de los años. Hemos ubicado los programas que detallaremos más abajo en cada una de las tres áreas, que mostramos gráficamente en un esquema en donde las intersecciones son fuertes y pueden irse ensanchando:
89