ED U C A C IÓ N
AXEL RIVAS Director del Programa de Educación de CIPPEC
REBECA ANIJOVICH Especialista y Magíster en Formación de Formadores y asesora pedagógica e institucional en escuelas nuestras aulas debe haber cada vez más sonrisas, más libertades, las personas (niños, adolescentes o adultos) con quienes interactuamos no son pasivos esperando. ¿Puede traer el caos? Si. ¿Puede haber nostalgia de un orden perdido en las aulas tradicionales? También. Pero debemos tener en claro que con las sonrisas vienen las libertades y los sujetos libres aprenden mucho más. Educamos dueños de su propio destino”.
red intercable
No perder el asombro La especialista y Magíster en Formación de Formadores y asesora pedagógica e institucional en escuelas de Argentina, Chile, Uruguay, Brasil y México, Rebeca Anijovich repasa una serie de casos exitosos donde en las aulas la experiencia es protagónica y prioritaria, incluso sin inherencia de las tecnologías y con recursos simples y a mano de todo tipo de establecimientos educativos. “Es posible que primero el alumno se acerque al tema desde un lugar de hipótesis, de cuestionamiento o de observación, para luego pasar a la conceptualización. Incluso, se puede enseñar ciencia o literatura a partir de la conexión real con la comunidad que habitamos, instaurar ru-
tinas de pensamiento para reflexionar y argumentar, entre muchas opciones”. Como ejemplos, la especialista cita el “salir a mirar la lluvia y preguntarnos por qué sucede o cómo influye en el paisaje que habitamos”, o “armar una pesquisa de calles de nuestro pueblo con nombres de autores literarios e investigar sus textos, el por qué se le dio ese nombre a esa calle, o qué tiene en común algunos de sus personajes con uno de nuestros vecinos”. “De esta forma, esos conceptos abstractos que llenan páginas de libros se aprenden desde una conexión tangible, real. La experiencia es prioridad”, dice. Cuando uno aprende con otro, en colaboración, en cooperación, todo se da más naturalmente, afirma. “De los equipos se aprende mejor. Es bueno que los maestros pensemos en conjunto, que la escuela trabaje con otras instituciones de su comunidad, que las aulas se abran a los pueblos y ciudades. Nuestros alumnos son activos y están hiperconectados. Es momento de levantar en alto las pequeñas cosas y recursos que los hagan elegir el aprendizaje. No son costosas, ni siquiera tecnológicas. Hay que pensar en enseñar al otro a aprender más y mejor”.
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