Revista REV - Año 01 - publicación 01

Año: 2022 Número: 01

Publicado: 01 de julio del 2022

Fuente: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Atardecer_y_puesta_de_sol.JPG

COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE Se asoma un horizonte prometedor en la educación virtual

REVISTA DE EDUCACIÓN VIRTUAL

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EDITORIAL Bienvenido a la primera edición de la revista REV. El propósito principal de esta revista es informar y compartir con la sociedad sobre las nuevas tendencias y metodologías de enseñanzas, que están surgiendo en beneficio de la comunidad.

En este primer número vamos a tratar sobre las comunidades virtuales de aprendizaje (CVA), y como esta se relaciona con el avance de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

De nuevo, les extiendo un saludo querido lector, y les agradezco el haber elegido esta su revista.

Lic. Carlos Abelardo Bravo Taipe

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INDICE: ORIGEN DE LA COMUNIDAD ........................................................ 1 LA COMUNIDAD VIRTUAL ............................................................ 2 LA COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE .................................. 2 OBJETIVOS DE LA COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE ............ 3 CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE 4 TIPOS DE COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE ........................ 5 VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE .............................................................................. 7 CONTITUCIÓN DE UNA COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE .... 8 MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE .............................................................................. 9 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: ................................................. 10

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ORIGEN DE LA COMUNIDAD Según Lamí, Rodríguez & Pérez (2016), en los orígenes de la humanidad, el hombre primitivo siente la necesidad de agruparse para poder trabajar, y también el poder apoyarse e incrementar su grupo.

Fuente: https://www.timetoast.com/timelines/perspectiva-historica-de-laeconomia Cada uno de estos grupos contaba con sus propias creencias, costumbres, formas de vestirse, hacer actividades; ello da lugar a la vigente tradición sociológica y cultural.

Fuente: https://www.timetoast.com/timelines/perspectiva-historica-de-laeconomia

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LA COMUNIDAD VIRTUAL En la actualidad, las redes sociales ofrecen herramientas muy útiles en los ámbitos empresariales, culturales y educativos. En cuanto a su función social, las comunidades virtuales (CV) se han convertido en un lugar interactivo donde los usuarios se comparten, colaboran, cooperan e intercambian.

Fuente: http://educacionvirtualidad.blogspot.com/2011/06/desplegandome.html

LA COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE Según Cabero & Rodríguez (2010) cuando hablamos de las comunidades virtuales de aprendizaje (CVA), hablamos de una propuesta educativa comunitaria, cuyo ámbito de referencia no es sólo la sociedad local y que parte del supuesto de que toda comunidad humana posee recursos, agentes, instituciones y redes de aprendizaje operando que ayudan al desarrollo personal y social con una adecuada organización.

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OBJETIVOS DE LA COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE Una comunidad es un grupo de personas que comparten propósitos y objetivos en común, y se apoyan mutuamente para realizar tareas para la comunidad.

Por su parte, Mas y colaboradores (2006) presentan ciertos indicadores para afirmar que una CVA cumple con sus objetivos. Estos son: •

Interacción activa.

•

Aprendizaje colaborativo evidenciado.

•

Significado socialmente construido.

•

Compartir recursos entre alumnos.

•

Intercambio de expresiones de apoyo, motivación y conocimiento para evaluar críticamente el trabajo de otros.”

Fuente: https://bibliotecazoco.blogspot.com/2015/09/entornos-personalesde-aprendizaje.html

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CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE Según Cabero (2013), independientemente de su tipo, las CVA pueden combinar diferentes características de las expresadas y características distintivas, como son las siguientes: • La interacción se establece a través de diferentes dispositivos.

• Son flexibles en lo que se refiere al tiempo de interacción.

• Son deslocalizadas geográficamente.

• Intercambio de información entre las personas que las conforman.

• La interacción se produce a través de distintas herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica.

• Comunicación multidireccional, facilitándose tanto la comunicación de uno a uno, como de uno a todos, como en pequeños grupos.

• Orientadas hacia el alcance de metas comunes de formación y aprendizaje.

Fuente: https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/comunidadesvirtuales-de-aprendizaje/

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TIPOS DE COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE Según Salinas (2003), considera distintos tipos de comunidades virtuales de aprendizaje en función de: a) El modo de asignación de los miembros. Así podemos encontrar: • Comunidades de asignación libre.

• Comunidades de asignación voluntaria.

• Comunidades de asignación obligatoria. b) La función primaria que se adjudica a la comunidad: • Distribución, la principal función de la comunidad radica en la distribución de información, mensajes, materiales y documentos entre los miembros.

• Compartir, comunidades donde prima el intercambio de experiencias y recursos • Creación, se generan procesos de trabajo colaborativo con el objeto de lograr materiales, documentos, proyectos compartidos.

Fuente: https://blog.adx.com.gt/2017/08/16/15-formas-de-mejorar-tuengagement-en-facebook/ REVISTA DE EDUCACIÓN VIRTUAL

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c) La Gestión de las comunidades. En este caso podemos clasificarlas en: • Abiertas, cuando el acceso (independientemente de la asignación) es abierto y los recursos de la comunidad está a disposición tanto de miembros como ajenos a la comunidad.

• Cerradas, cuando el acceso y los recursos solo es para los miembros de la comunidad. d) El objeto de la comunidad. En función del objeto que persiguen, en • Comunidades de aprendizaje, creadas para que los miembros del grupo desarrollen procesos de aprendizajes.

• Comunidades de práctica, creadas para asignar roles, enseñar y apoyarse unos a otros y desarrolla identidades que son definidas por los roles que desempeña en el apoyo al grupo • Comunidades de investigación. desarrollan actividades de aprendizaje, el objeto principal es poner en marcha proyectos de investigación conjunta a través de redes.

• Comunidades de innovación buscan compartir, intercambiar y generar procesos de innovación en distintos campos.

Fuente: https://elmundotecnologicoenlaeducacion.blogspot.com/2020/03/aprendiz aje-traves-de-comunidades.html

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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE Según Mas y colaboradores (2007), las ventajas que ofrece la comunidad de aprendizaje virtual son: •

Autonomía.

•

Facilitación de la participación y del trabajo en grupo.

•

Aumento de la motivación.

•

Respeto a la individualidad (heterocronía en el aprendizaje)

Mientras las desventajas que presenta son: •

Una interacción directa y rica entre docente/s y discente/s.

•

Facilidad en la transmisión de contenidos y en su interiorización.

•

Mayor fluidez de la comunicación y mejora de la misma.

•

Resolución de dudas in situ.

Fuente: https://www.urosario.edu.co/Revista-Nova-Et-Vetera/Vol-3-Ed34/Columnistas/La-falacia-de-la-innovacion-Etimologia-del-caos/

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CONTITUCIÓN DE UNA COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE Hoy en día se puede encontrar una cantidad de comunidades virtuales, los cuales ofrecen una variedad de servicios, es por ello que es necesario reconocer cual de estas comunidades se asemeja o cumple las necesidades que buscamos.

Según Valverde y Garrido (2005), los indicadores que identifican que una comunidad de aprendizaje en un entorno virtual de aprendizaje ha sido realmente constituida son: 1. Interacción activa que implica tanto el contenido del curso como la comunicación personal.

2. Aprendizaje colaborativo evidenciado por comentarios dirigidos principalmente entre alumnos más que entre alumno y profesor.

3. Significado construido socialmente evidenciado por el acuerdo o el cuestionamiento, con el intento de lograr acuerdos sobre asuntos de significados.

4. Compartir recursos entre alumnos.

5. Expresiones de apoyo y motivación intercambiados entre alumnos, así como conocimiento para evaluar críticamente el trabajo de otros.

Fuente: https://iddocente.com/comunidades-virtuales-de-aprendizaje-paradocentes/

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MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE Según Borquez (2013), algunas de las opciones en Internet para establecer ese lugar de reunión son: •

Sistemas de administración de aprendizaje (LMS), plataformas especialmente diseñadas para la educación a distancia (Moodle, Blackboard, Aula 2.0, Profe 2.0, Chamilo, etc.).

•

Plataformas de video conferencias (WizIQ, Webinar, Webex, etc.) y streaming o transmisión directa (Ustream, Livestream, TweetCam, etc.).

•

Comunidades virtuales de aprendizaje docente con redes sociales virtuales como plataforma.

•

Servicios de blogs que permiten formar listas o grupos para interactuar y compartir recursos (Blogger, Wordpress, etc.)

•

Recursos y aplicaciones que posibilitan el trabajo colaborativo sobre distintos formatos: documentos (Google Drive, Crocodoc, Doc.com, etc.), presentaciones dinámicas (Prezi), mapas y esquemas (Popplet, MindMaster), wikis, etc.

•

Grupos virtuales con foros, chat y otros servicios de comunicación escrita (grupos de Yahoo).

•

Llamadas grupales en audio o video (Skype, Hangouts de Google, etc.)

Fuente: https://learningteam.net/index.php/2020/03/16/aprender-mas-alladel-aula/

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: •

Lamí Rodríguez del Rey, Liéter Elena, Rodríguez del Rey Rodríguez, María Elena, & Pérez Fleites, María Gertrudis. (2016). LAS COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE: SUS ORÍGENES. Revista Universidad y Sociedad, 8(4), 93-101.

•

Cabero Almenara, Julio & Rodríguez-Gallego, Margarita. (2010).

Comunidades virtuales para el aprendizaje, Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa: Núm. 34.

•

Gairín Sallán, Joaquín (2006). Las comunidades virtuales de aprendizaje.

EDUCAR. Vol. 37. pp. 41-64.

•

Salinas, J. (2003). Comunidades Virtuales y Aprendizaje digital.

EDUTEC’03, artículo presentado en el VI Congreso Internacional de Tecnología Educativa y NNNT aplicadas a la educación: Gestión de las TIC en los diferentes ámbitos educativos realizado en la Universidad Central de Venezuela del 24 al 27 de noviembre del 2003.

•

Mas, O., Jurado, P., Ruiz, C., Ferrández, E., Navío, A., Sanahuja, J.M., Tejada, J. (2006). Las comunidades virtuales de aprendizaje. Nuevas fórmulas, viejos retos en los procesos educativos. Current Developments in Technology-Assisted Education. 1462-1466.

•

Mas, O., Jurado, P., Bueno, C., Ferrández, E., Navio, A., Sanahuja, J.M., Fernández, J. (2007). EL APRENDIZAJE EN COMUNIDADES VIRTUALES. Nuevos retos para afrontar procesos educativos.

•

Bórquez, Ana. (2013). Comunidades virtuales de aprendizaje docente con redes sociales virtuales como plataforma. Una propuesta.

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