DNEVNA PRIPRAVA Razred: 1.
Dan: 1.
Datum:
Učitelj Vzgojitelj:
Sklop: V ŠOLI Cilji SLO: Pridobivajo si zaupanje do novega okolja. Razvijajo si pripravljenost za pogovarjanje s sošolci, učiteljem in ostalimi sogovorci. Poustvarijo umetnostno besedilo. MAT, ŠVZ: Se urijo v upoštevanju pravil. Se navajajo na delo v skupini. Učne metode: verbalno tekstualna - razlaga, razgovor, pripovedovanje, poslušanje, poročanje, grafično delo,branje, pisanje, opazovanje demonstrativno ilustracijska - prikazovanje oz. demonstracija, metoda odmeva eksperimentalna - eksperimentiranje izkustveno učenje - igra, praktično delo Učne oblike: frontalna, individualna, skupinska, delo v dvojicah Učni pripomočki, sredstva
ŠVZ rutka, zbirka iger
IZVEDBA DNE I. dejavnost Sprejmemo učence in starše. Ob sprejemu se z njimi priložnostno pogovarjamo. Učence povabimo, naj se usedejo v krog. Predstavimo se. Tudi učenci se predstavijo. Vodimo pogovor o njihovem prihodu v šolo, o počutju, počitnicah … II. dejavnost Preberemo/odigramo (z lutkami) umetnostno besedilo z ustrezno vsebino - po lastnem izboru. Vodimo pogovor o poslušanem besedilu. Predstavimo ideje za poustvarjanje. Izdelke razstavimo. III. dejavnost • Igra: Igramo se Vodimo igro. Počepnite/poskočite vsi, ki imate rdeče majice (dolge hlače, kratke lase, rumene rutice …). Pokažite tri prste (en prst, pet prstov, toliko prstov kot ste stari …). Roko položite na glavo (sosedu na ramo, na koleno …).
1
• -
Elementarne igre - glej zbirko iger Zvijanje polžka Mačka in miš Gnilo jajce
Opomba: Prvi dan organiziramo na način, kot je v navadi na šoli. Pregled realizacije PREDMET SPO SLO MAT ŠVZ LVZ GVZ
UČNA ENOTA Poslušanje in poustvarjanje umetnostnega besedila Igra: Igramo se Elementarne igre
ZAPOREDNA URA 1. ,2. 1. 1.
2
DNEVNA PRIPRAVA Razred: 1.
Dan: 2.
Datum:
Učitelj Vzgojitelj:
Sklop: V ŠOLI Cilji SPO: Poimenujejo učbenik in delovni zvezek ter ju primerjajo med seboj. SLO, MAT: Natančno opazujejo ter poimenujejo predmete in živa bitja okoli sebe in na sliki. Poimenujejo podobnosti in razlike med konkretnimi predmeti in na slikovnem gradivu. GVZ: Poslušajo in poimenujejo izštevanke. Se urijo v ritmični izreki besedila. Znajo izreko besedila spremljati s ploskanjem in korakanjem. Učne metode: verbalno tekstualna - razlaga, razgovor, pripovedovanje, poslušanje, poročanje, grafično delo,branje, pisanje, opazovanje demonstrativno ilustracijska - prikazovanje oz. demonstracija, metoda odmeva eksperimentalna - eksperimentiranje izkustveno učenje - igra, praktično delo Učne oblike: frontalna, individualna, skupinska, delo v dvojicah Učni pripomočki, sredstva
Učbeniki in DZ, Berilo
IZVEDBA DNE I. dejavnost Jutranji krog Prosimo dva učenca, naj prineseta svoji torbici. Torbici si ogledamo in ju primerjamo. Ogledamo si šolske potrebščine in jih poimenujemo (brez učbenikov in DZ). Igra: Predvidevanje Učence pozovemo, naj predvidevajo, katero šolsko potrebščino lahko potegnemo iz torbice. Prvi učenec potegne šolsko potrebščino iz svoje torbice, npr.: puščico. Predmet poimenujemo, povemo, kdaj in za kaj ga uporabljamo. Nato poišče drugi učenec v svoji torbici podobno šolsko potrebščino (puščico). Oba predmeta opišemo in ju primerjamo. Povemo, kaj imata skupnega in v čem se razlikujeta. II. dejavnost Učencem naročimo, naj se usedejo vsak v svojo klop. Na mizo položijo učbenike za SLO, SPO in MAT. Ogledamo si zunanjost učbenikov. Povedo, v čem so si podobni in v čem se razlikujejo. Prelistamo vsak učbenik. Ugotovimo, katera junaka nas bosta spremljala skozi šolsko leto. Dogovorimo se: Z učbeniki ravnamo lepo, pazimo, kako jih listamo, vanje ne pišemo, pospravimo jih na dogovorjeno mesto ...
3
III. dejavnost Naročimo, naj pripravijo DZ in puščice. Ogledamo si zunanjost in notranjost DZ. Dogovorimo se: V DZ pišemo, rišemo, rešujemo naloge ... •
DZ, Kaj pomenijo piktogrami? Ogledamo si piktograme in povemo, kaj pomenijo.
•
DZ, str. 8. Preberemo piktograme in navodilo. Vodimo usmerjeno branje sličic, npr.: Poimenujte sličice, ki so pobarvane. Poimenujte nepobarvane sličice. Kako bi z eno besedo poimenovali vse predmete, ki so narisani na tej strani? Naročimo, naj natančno poslušajo navodilo in po vsakem navodilu opravijo nalogo. Navodila: Pobarvajte škarje z modro barvo. Zvezek pobarvajte z rumeno barvo. Pobarvajte svinčnik z zeleno barvo. Z različnimi barvami pobarvajte flomastre. Barvne svinčnike pobarvajte z različnimi barvami. Z rdečo barvo pobarvajte šilček. Pobarvajte čopič s črno barvo. Poimenujte šolske potrebščine, ki niso pobarvane. Preverimo pravilnost rešitve. Vodimo pogovor o šolskih potrebščinah, npr.: za kaj jih uporabljamo, kako ravnamo z njimi ...
-
•
DZ, str. 9. Zgornja naloga Preberemo piktogram in navodilo. Poimenujejo predmete na prvi sliki, nato še na drugi. Povedo, kateri predmeti so na obeh slikah in jih obkrožijo. Preverimo pravilnost rešitev. Vodimo pogovor o opravljeni nalogi, npr.: Ali vse sličice prikazujejo šolske potrebščine? Katere ne? Spodnja naloga Preberemo piktograma in navodilo. Poimenujejo predmete na prvi sliki, nato še na drugi. Povedo, katerih predmetov ni na obeh slikah in jih prečrtajo. Preverimo pravilnost rešitev. Vodimo pogovor o opravljeni nalogi, npr.: Ali vse sličice prikazujejo šolske potrebščine? Katere ne?
•
Igra: Opazujemo in iščemo razlike Učenci se posedejo v krog. Pozovemo dva učenca, da prineseta svoje šolske copate. Ugotavljajo, v čem se copati razlikujejo in v čem so si podobni. Pozovemo dečka in deklico, ki imata različni dolžini in barvi las. Ugotavljajo, v čem se otroka razlikujeta (spol, dolžina, barva las, oči, obleka, višina...).
•
Učbenik MAT, str. 4, prva slika Ogledajo si sliko. 4
Poimenujejo predmete, osebe in rastline. S pomočjo vprašanj ugotavljajo podobnosti in razlike med osebami, predmeti in rastlinami, npr. V čem sta si drevesi podobni? V čem se drevesi razlikujeta? … •
DZ, str. 10 Ogledajo si zgornjo in spodnjo sliko. Poimenujejo predmete na zgornji sliki, nato še na spodnji. Ugotovijo, da sliki nista popolnoma enaki. Poiščejo razlike in jih obkrožijo na spodnji sliki. Preverimo pravilnost rešitev.
•
DZ, str. 11 Ogledajo si zgornjo in spodnjo sliko. Poimenujejo predmete na zgornji sliki, nato še na spodnji. Ugotovijo, da sliki nista popolnoma enaki. Poiščejo razlike in jih s kljukico označijo na spodnji sliki. Preverimo pravilnost rešitev.
•
DZ, str. 12 Ogledajo si sliko, ki prikazuje cirkuško areno. Poimenujejo osebe, živali in predmete na sliki. Na spodnji sliki prepoznajo živali in predmete ter jih poimenujejo. Pobarvajo živali in predmete na spodnji sliki tako, kot so pobarvani na zgornji sliki. Preverimo pravilnost rešitev.
IV. dejavnost • Uvodna motivacija Z izštevanko določimo enega izmed otrok, ki odide iz razreda, na sebi spremeni tri stvari in se vrne. Učenci ugotovijo, kaj je na njem spremenjeno, npr.: zavihana hlačnica, brez copat, speti lasje ... Vodimo pogovor o izštevankah, npr.: kaj so izštevanke, zakaj jih otroci uporabljajo ... • Poslušanje in izrekanje izštevank Preberemo izštevanke iz berila. Izštevanke, ki jih poznajo, skupaj izrekamo. • Ploskanje in udarjanje ob izvajanju izštevank Učenci za učiteljem ponavljajo izštevanko An ban pet podgan z dodanimi gibi. Primer: I - plosk D- udarec z dlanjo po desni nogi L- udarec z dlanjo po levi nogi DL- udarec z dlanema hkrati po obeh nogah AN BAN PET POD-GAN, ŠTIRI MIŠI V UH ME PIŠI VIJA VAJA VEN I I D L D I I D L D I I DL •
Ustvarjanje-zvočna improvizacija ob izvajanju izštevank Učenci se razdelijo v tri skupine. Vsaka skupina izvaja svojo izštevanko in ob izrekanju dodaja še gibe. Na koncu se predstavijo. 1.skupina: An ban s ploskanjem 5
2.skupina: Pika nogavička s topotanjem po kolenih Pregled realizacije PREDMET SLO SPO MAT LVZ ŠVZ GVZ
UČNA ENOTA - Piktogrami v DZ - Berem sličice Ogled učbenikov in delovnega zvezka - Opazujem - Iščem razlike Izštevanke
ZAPOREDNA URA 3. 1. 2.
1.
6
DNEVNA PRIPRAVA Razred: 1.
Dan: 3.
Datum:
Učitelj Vzgojitelj:
Sklop: V ŠOLI Cilji SPO, SLO: Znajo se predstaviti in o sebi povedati osnovne podatke. Povejo imena in priimke učiteljev in učiteljic ter vzgojiteljic, ki jih učijo. Se navajajo na poslušanje in razčlenjevanje govorjenega besedila. MAT: Natančno opazujejo in poimenujejo barve. ŠVZ: Navajajo se na poslušanje in upoštevanje navodil. Razvijajo hitrost in spretnost.
Učne metode: verbalno tekstualna - razlaga, razgovor, pripovedovanje, poslušanje, poročanje, grafično delo,branje, pisanje, opazovanje demonstrativno ilustracijska - prikazovanje oz. demonstracija, metoda odmeva eksperimentalna - eksperimentiranje izkustveno učenje - igra, praktično delo Učne oblike: frontalna, individualna, skupinska, delo v dvojicah Učni pripomočki, sredstva
SPO DZ, str. 6, 7 lutka, list z otrokovim imenom, klobčič volne
MAT Učbenik, str. 4 DZ, str. 12 šest kock različnih barv, šest listov različnih barv, različni predmeti, šest obročev
SLO DZ, str. 13, 14, 15
ŠVZ rutka
IZVEDBA DNE I. dejavnost Jutranji krog - igre Igramo se različne socialne igre, s katerimi spoznavajo imena sošolcev: Zeleni krokodil ali Krog imen ali Sedež na moji desni je prazen ali Potujoči klobčič. Povemo, da smo morali biti pri igri tiho, poslušati sošolce. II. dejavnost Učencem naročimo, naj se usedejo vsak v svojo klop in na mizo položijo DZ. • DZ, str. 13 Ogledajo si sliko, ki prikazuje poslušanje v razredu. Ob sliki vodimo pogovor. - Kaj dela učiteljica/vzgojiteljica? - Zakaj je narisan radio? Zakaj je narisan računalnik? - Kaj delajo učenci? - Zakaj moramo biti pri poslušanju tiho in zbrano poslušati? Pozornost učencev usmerimo na narisana okvirčka. Povemo, da bomo vanju narisali pravila,
7
•
ki jih bomo upoštevali pri poslušanju. Učenci predstavijo svoje ideje. Odločimo se za piktograma, ki ju narišejo . Povemo, da bodo poslušali besedilo v katerem se predstavi deklica. Preberemo besedilo Predstavim se.
Predstavim se Ime mi je Jagoda. Pišem se Vidic. Stara sem šest let. Rodila sem se pozimi. Doma sem v mestu/na vasi (ime kraja). Stanujem v … (naslov). Opomba:Vnesemo podatke za svoj kraj - mestu/na vasi (ime kraja), (naslov). • •
Vodimo pogovor o poslušanem besedilu. Kako je ime deklici? Kako se piše? V katerem letnem času se je rodila? Kje je doma Jagoda, na vasi ali v mestu? Kje stanuje Jagoda? Še enkrat preberemo besedilo.
•
DZ, str. 14 Preberemo navodilo za vsako nalogo. Učenci rešijo naloge. Sproti preverjamo rešitve.
•
Učiteljica in vzgojiteljica se predstavita po vzoru poslušanega besedila. Povabimo učence, naj se predstavijo. Pri predstavitvi jim pomagamo z lutko, ki zastavlja vprašanja. Kako ti je ime? Povej, kako se pišeš. Kje si doma, na vasi ali v mestu? Kje stanuješ?
•
Za vsakega učenca pripravimo list papirja (karton) z njegovim imenom. Učenec poišče svoje ime, ga pobarva, okrasi ...
• DZ, str. 15 Za vsako nalogo preberemo navodilo. Učenci rešijo naloge. Sproti preverjamo rešitve. Opomba: Pri spodnji nalogi si pomagamo z nalogo iz dežele Lilibi, kjer so letni časi. Vprašamo: - Imamo vsi enaka imena? - Smo vsi enako stari? Zakaj ne? - Smo se vsi rodili v istem letnem času? - Pa poglejmo, kaj še ni enako. III. dejavnost • Pred učence postavimo šest predmetov, ki so po obliki popolnoma enaki, razlikujejo pa se v barvah, npr.: šest kock, šest različnih barvnih listov. Ugotovijo, da se predmeti razlikujejo po barvah. Barve poimenujejo. • Prinesemo košaro z različnimi predmeti in jih razdelimo med učence. Vsak učenec svoj predmet poimenuje in pove, kakšne barve je. • Po učilnici razporedimo 6 obročev. V vsak obroč položimo eno barvno kocko ali barvni list. Učenci povedo, kakšne barve so kocke ali listi v obročih. Vsak učenec položi svoj predmet v ustrezen obroč. 8
•
•
Učbenik MAT, str. 4 Zgornja slika Ogledajo si sliko. Poimenujejo predmete, osebe in rastline na sliki. Odgovarjajo na vprašanja, npr.: Kakšne barve sta krošnji dreves? Kakšne barve je deblo? Kakšne barve sta žogi? Kakšne barve so majice? ... Spodnja slika Ogledajo si sliko. Povedo, kakšne barve so majice. Igra: Palček Skakalček Učenci sedijo v krogu. Igro prične vodja in pove: ¸¸Palček Skakalček na veji sedi in sprašuje, kakšne barve si pa ti.¸¸ Ob besedi TI pokaže na sošolca in ta pove barvo svojega oblačila. Igro nadaljuje učenec, ki je povedal barvo svojega oblačila in pove: ¸¸Palček Skakalček na veji ...
IV. dejavnost • Igra: Objemi soseda – glej zbirko iger • Gimnastične vaje • Elementarni igri – glej zbirko iger - Ribič gre na lov - Barvice • Igra: Sproščanje – glej zbirko iger POMEMBNO: Naročimo, naj naslednji prinesejo svoj najljubši predmet. Pregled realizacije PREDMET SPO SLO MAT ŠVZ LVZ GVZ
UČNA ENOTA Kdo sem - Poslušam - Predstavim se Opazujem in poimenujem barve Elementarne igre
ZAPOREDNA URA 2. 4. 3. 2.
Zeleni krokodil: Sedimo v krogu. Prvi pove svoje ime, sosedu pa reče: “Ti si zeleni krokodil.” Npr.: “Jaz sem Nataša in ti si zeleni krokodil.” Sosed ponovi prejšnje ime, doda svoje in naslednjemu reče: “Ona je Nataša, jaz sem Matic in ti si zeleni krokodil.” Sedež na moji desni je prazen: Sedimo v krogu, en stol je prazen. Tisti, ki ima na svoji desni prazen stol, reče: “Sedež na moji desni je prazen. Hočem, da na njem sedi...” (Pokliče nekoga iz skupine.) Krog imen: Stojimo v krogu. Vsak pove svoje ime in mu doda spremno kretnjo. Skupina ponovi ime in kretnjo. Potujoči klobčič: Sedimo v krogu. Vodja pove svoje ime in klobčič poda prvemu tako, da pridrži začetek vrvice. Kdor je dobil klobčič, pravtako pove ime, poda klobčič in pridrži vrvico. Nikogar ne izpustimo. Ko so vsi na vrvici, mrežo razpletejo v obratni smeri in ponovijo imena. Klobčič pripotuje nazaj do vodja. Podajamo lahko neurejeno po krogu, besedna sporočila lahko spreminjamo.
9
DNEVNA PRIPRAVA Razred: 1.
Dan: 4.
Datum:
Učitelj Vzgojitelj:
Sklop: V ŠOLI Cilji SPO: Opazujejo, opišejo in poimenujejo podobnosti in razlike med ljudmi (videz, interesi, navade, želje). SLO: Ločijo različne pozdrave in jih v dani situaciji znajo uporabiti. LVZ: Opazujejo barve in jih poimenujejo. Ločijo in poimenujejo tudi svetlejše in temnejše različice barv. Se navajajo na spontano mešanje barv. Navajajo se na slikanje na svoj, individualen način. Razvijajo fino motoriko. Učne metode: verbalno tekstualna - razlaga, razgovor, pripovedovanje, poslušanje, poročanje, grafično delo,branje, pisanje, opazovanje demonstrativno ilustracijska - prikazovanje oz. demonstracija, metoda odmeva eksperimentalna - eksperimentiranje izkustveno učenje - igra, praktično delo Učne oblike: frontalna, individualna, skupinska, delo v dvojicah Učni pripomočki/sredstva/ priprava
SPO predmeti, ki so jih prinesli učenci, lutka
LVZ voščenke, gladek risalni list (v beli ali v svetlejši barvi)
SLO Učbenik, str. 4, 5
IZVEDBA DNE I. dejavnost • Vsak otrok v krogu predstavi sošolcem predmet, ki ga je prinesel. S pomočjo lutke lahko sprašujemo otroke: Kako se ta predmet imenuje? Zakaj se uporablja? Kje si ga dobil? Zakaj je tvoj najljubši predmet?... Spodbujamo učence, da tudi oni postavljajo vprašanja. • Po predstavitvi skupaj uredimo razstavo predmetov. Izberemo kriterije za postavitev razstave, npr.: skupaj igrače, skupaj knjige .... • Vprašamo: Kaj imate še radi? Učenci pripovedujejo. • Igra: Kaj imam rad Prvi npr. reče: ”Jaz sem Nataša. Rada imam sonce. Kdo pa si tI?” Obrne se k desnemu sosedu. Sosed nadaljuje: “Ti si Nataša in imaš rada sonce. Jaz sem Neža. Rada pojem. Kdo pa si ti?” II. dejavnost • Z lutko Binetom povemo zgodbico. Moja prijateljica je Lili. Imam jo rada. Rad bi ji poklonil darilo. Vzel sem list papija. Nanj sem narisal sebe, svoje oči in svojo najljubšo igračo. Vse sem pobarval s svojimi najljubšimi barvami.
10
• •
Vprašamo: Bi tudi vi narisali sebe, svojo najljubšo igračo ...? DZ, str. 6, 7 Povemo navodilo za vsako nalogo. Učenci rešijo naloge. Z Binetom si ogledamo naloge in pohvalimo učence.
III. dejavnost • Lutka Lili pove: Prvi šolski dan sem pred šolo opazovala vas šolarje in vaše starše. Slišala sem pozdrave dobro jutro, živijo in tudi dober dan. Videla sem, da ste se nekateri objeli, nekateri ste si pomahali, odrasli pa so se rokovali. Slišala sem tudi besedi gospod in gospa. Ugotovila sem, da ste vljudni. Vse to, kar se je dogajalo prvi šolski dan pred šolo, je naslikal moj prijatelj slikar. Bi radi videli, kako mu je uspela slika? Poglejte v učbenik. • Učbenik SLO, str. 4, 5 Naročimo, naj si ogledajo sliko. Pripovedujejo ob sliki. Vodimo pogovor ob sliki. - Katere osebe so na sliki? Kaj delajo osebe? Pozornost učencev usmerimo na sliko v prvem krogu. Vprašamo: Kako je učiteljica pozdravila dečkovo mamo? - Pozornost učencev usmerimo na sliko v drugem krogu. Vprašamo: Zakaj sta se dečka objela? - Pozornost učencev usmerimo na sliko v tretjem krogu. Vprašamo: Kdo je na sliki? Bi ji rekli teta ali gospa? - Komu na sliki bi rekli gospod? Pozornost učencev usmerimo na sliko v četrtem krogu. Rečemo: Na klopi sedijo deklica, njen očka in gospa. Komu bo deklica rekla: Poglej, Metka je pritekla. Komu bo deklica rekla: Poglejte, Metka je pritekla. Preberemo naslov Pogovarjamo se vljudno. Učenci iz lastnih izkušenj pojasnijo, kaj naslov pomeni. • Preberemo vprašanja pod sliko, učenci nanje odgovorijo. IV. dejavnost Navodila: Pozovemo učence, da zaščitijo mize s časopisnim papirjem. Pripravijo voščenke in risalne liste. • Izhodišče in vpeljava likovnega problema Ogledajo si oblačila, torbe, predmete v razredu in jim določijo barve. Pozorni smo tudi na temnejše in svetlejše različice barv. Učenci poiščejo določeno barvo tudi v svoji škatli z voščenkami. • Likovna naloga Vodimo pogovor o likovnem motivu (predlog: moja šolska torba, avtoportret s torbo in rutko, z najljubšim predmetom …) Demonstracija postopka uporabe voščenk: Izberemo črno ali temnejšo barvo in z njo črtno narišemo motiv (motiv poenostavljeno skiciramo, na veliko, čez cel format, da si bodo pridobili občutek za velikost …) Barvamo posamezne dele motiva. Barvamo tudi z več barvami drugo preko druge, saj na ta način dosežemo lepe učinke in bogato barvitost (demonstriramo samo na delčku slike) • Individualno delo učencev Učenci rišejo oz. slikajo. Individualno spodbujamo in svetujemo. Če slikajo na belo podlago, jih spodbudimo k barvanju ozadja. Lahko pa ozadje premažejo tudi z razredčeno vodeno barvo. Slike spredaj podpišejo (pomagamo tistim, ki ne znajo). 11
•
Vrednotenje Ko so slike dokončane, jih razstavimo. Medtem, ko obešamo izdelke na pano, učenci pospravijo svoje mize. Usmerjamo pogovor v opazovanje različnih slikarskih rešitev, prizadevnost posameznih učencev, domišljijo in ustvarjalnost pri upodobitvi motivov … Učenci tudi pripovedujejo o svojih slikah. Pozorni smo, da opazimo in omenimo dobre posebnosti čisto vsakega likovnega izdelka.
Opomba: Če so učenci narisali avtoportret, jih spodbudimo, da primerjajo svojo sliko v DZ Jaz šolar s svojim likovnim izdelkom.
Pregled realizacije PREDMET SPO SLO MAT ŠVZ LVZ GVZ
UČNA ENOTA - Moj najljubši predmet - Jaz šolar Pogovarjamo se vljudno Slikanje: Opazovanje in poimenovanje barv
ZAPOREDNA URA 3. 5. 1., 2.
12
DNEVNA PRIPRAVA Razred: 1.
Dan: 5.
Datum:
Učitelj Vzgojitelj:
Sklop: V ŠOLI Cilji SLO: Se urijo v pozdravljanju. Znajo pozdraviti situaciji ustrezno. MAT: Opazujejo in poimenujejo barve. Razvrščajo predmete glede na izbrano barvo. Označijo barvo predmeta. ŠVZ, GVZ: Gibljejo se po ritmu. Izvajajo izštevanke. Ritmično izrekajo in pojejo izštevanko En ten tenera. Primerjajo in ločijo govorjeno besedo in petje.
Učne metode: verbalno tekstualna - razlaga, razgovor, pripovedovanje, poslušanje, poročanje, grafično delo,branje, pisanje, opazovanje demonstrativno ilustracijska - prikazovanje oz. demonstracija, metoda odmeva eksperimentalna - eksperimentiranje izkustveno učenje - igra, praktično delo Učne oblike: frontalna, individualna, skupinska, delo v dvojicah Učni pripomočki/sredstva
ŠVZ tamburin, glasba, rutka
MAT Učbenik, str. 4, DZ, str. 18, 19, predmeti različnih barv, kartončki za označevanje barv, voščenke, hišice iz barvnega papirja
IZVEDBA DNE I. dejavnost • Jutranji krog Hodimo od učenca do učenca, mu podamo roko, ga pogledamo v oči, se mu nasmehnemo in ga pozdravimo: »Dobro jutro … (ime).« Učenci odzdravijo. Vprašamo: Kaj smo delali? Kaj smo izrekli? Kako smo se pozdravili? • S pomočjo vprašanj vodimo pogovor o pozdravljanju. Učenci pripovedujejo o svojih izkušnjah in občutkih. - Koga zjutraj pozdravite? Kako ga pozdravite? - Ali vam vedno vsi odzdravijo? Kako vam odzdravijo? - Kako se počutite, kadar vam kdo ne odzdravi? - Ali si vedno damo roke v pozdrav? - Koga pozdravite v šoli? Kdaj ga pozdravite? Kako ga pozdravite? - Kdaj rečemo lahko noč/dober večer? - Kako se pozdravljamo, ko odhajamo? - Kdaj rečemo adijo in komu to rečemo? Ali lahko rečemo adijo tudi zdravniku, prodajalcu, učitelju? 13
•
Igra vlog Učence povabimo k igri vlog. Razdelimo jih v dvojice. Vsak par v igri vlog prikaže pozdravljanje. Primeri tem in okoliščin: - prideš na obisk k sošolcu; - prideš na obisk k sorodnikom zjutraj/popoldne/zvečer; - prideš v šolo…
II. dejavnost • Igra: Obisk Na tla položimo barvne hišice iz papirja. Povemo navodilo za igro: Izberite si barvo hišice in se postavite ob njo. Po navodilih boste hodili na obisk k prijateljem. Ob prihodu boste potrkali, pozdravili in povedali, zakaj ste prišli na obisk. Vodimo igro tako, da povemo, npr.: Učenec iz rumene hišice gre na obisk k učencu v modro hišico. Učenec iz modre hišice gre na obisk k učencu v rdečo hišico. • Pred učence postavimo različne predmete, ki se razlikujejo po barvi. Opazujejo jih, poimenujejo in povedo, kakšne barve je posamezni predmet. Naročimo, naj barvne predmete razvrstijo v hišico enake barve. Povemo, da barve lahko označimo tudi z barvo liso. Predstavimo jim primer označevanja. Z voščenkami na kartonček narišejo ustrezne barvne lise in jih priredijo k hišici in predmetom ustrezne barve. • Učbenik MAT, str. 4, spodnja slika Ogledajo si sliko. Poimenujejo barve majic. • DZ, str. 16 Zgornja naloga Poimenujejo predmete na sliki in povedo, kakšne barve je predmet. Z barvno liso označijo barve posameznega predmeta. Preverimo pravilnost rešitev. Spodnja naloga Poimenujejo predmete na slikah in barve pod sliko. Pobarvajo predmete z ustrezno barvo. Preverimo pravilnost rešitev. • DZ, str. 17 Poimenujejo predmete in povedo barvo predmeta. Poimenujejo barve predalov. Povežejo predmet in predal, ki sta enake barve. Preverimo pravilnost rešitev. III. dejavnost • Hoja na glasbo Enakomerno udarjamo na tamburin. Učenci najprej ploskajo na dani ritem, nato ploskajo in hodijo na mestu. Prosto hodijo na dani ritem na različne načine (naprej, nazaj, bočno), na glasen udarec spremenijo smer hoje, na dva glasna udarca obstanejo pri miru. Pazijo, da se v koga ne zaletijo. Na glasen udarec na tamburin menjajo “nivo” hoje (visoko – po prstih, srednje – naravna hoja, nizko – se držijo za gležnje/hodijo v počepu). 14
• • • •
•
Učenci hodijo ob glasbeni spremljavi prosto po prostoru. Če udarimo na tamburin npr. dvakrat, se po dva učenca primeta za roke in hodita po glasbi naprej; en udarec – en učenec, trije udarci – trije učenci… Gimnastične vaje ob glasbi Izštevanka – glej zbirko iger Učenci izvajajo znane izštevanke v skupinah. 1.skupina: An ban - s ploskanjem 2.skupina: Pika nogavička - s topotanjem po kolenih Učenje izštevanke: En ten tenera Izštevanko najprej izrekamo. Učitelj zapoje in nauči učence melodijo. Izštevanko skupaj zapojemo. Učenci oba načina izvajanja primerjajo in prepoznajo razlike med govorjeno besedo in petjem. Ustvarjanje-učenci predlagajo in izvajajo gibe ob petju izštevanke.
Pregled realizacije PREDMET SPO SLO MAT ŠVZ LVZ GVZ
UČNA ENOTA
ZAPOREDNA URA
Pozdravi – igra vlog Barve Izštevanke
6. 4. 3.
Izštevanka: En ten tenera
2.
15
DNEVNA PRIPRAVA Razred: 1.
Dan: 6.
Datum:
Učitelj Vzgojitelj:
Sklop: V ŠOLI Cilji SLO: Razvijajo sposobnost ustvarjanja domišljijsko čutne predstave književne osebe, dogajalnega prostora in dogajanja. Se znajo identificirati s književno osebo. Opišejo za pravljično dogajanje bistveno značajsko lastnost književne osebe - nerednost. Povedo nadaljevanje pravljice. MAT: Opazujejo in poimenujejo barve. Urejajo predmete po določenem zaporedju. Prepoznajo, nadaljujejo in oblikujejo barvni vzorec; ŠVZ: Navajajo se na sodelovanje v skupini. Razvijajo moč in koordinacijo. Razvijajo občutek za ritem. Učne metode: verbalno tekstualna - razlaga, razgovor, pripovedovanje, poslušanje, poročanje, grafično delo,branje, pisanje, opazovanje demonstrativno ilustracijska - prikazovanje oz. demonstracija, metoda odmeva eksperimentalna - eksperimentiranje izkustveno učenje - igra, praktično delo Učne oblike: frontalna, individualna, skupinska, delo v dvojicah Učni pripomočki/sredstva/ priprava
MAT DZ,str. 18, Kroglice za nizanje, vrvice ali barvni lističi, barvice,
ŠVZ padalo, tamburin
SLO Berilo, str. ___ , knjiga Muca Copatarica
IZVEDBA DNE I. dejavnost • Motivacija Vodimo pogovor o pospravljanju – kdo, kdaj in zakaj pospravlja. Povabimo učence, naj z igro vlog ponazorijo, kako iščejo nek predmet, ki ga niso pospravili na svoje mesto. • Najava besedila: V Mali vasi so majhne hiše in v vsaki hiši so otroci. Poslušajte, kaj se je nekega jutra dogajalo v Mali vasi. • Pripovedovanje/branje pravljice Pripravijo se na poslušanje. Poslušajo in doživljajo pravljico. • Čustveni odmor Poglobijo doživetja in čustva ter uredijo vtise, ki jih je nanje naredilo besedilo. • Interpretacija - Dogajalni prostor Iz berila Lili in Bine, str. ____ preberemo 1. odstavek. Vodimo pogovor o majhni vasici. 16
-
• • -
-
Naročimo, naj list papirja razdelijo na dve polovici. Na levo stran naj narišejo majhno vasico. Književne osebe Naročimo, naj si izberejo enega izmed otrok iz pravljice. Na desno stran lista narišejo njegovo sobo zvečer, ko je šel spat. Spodbudimo učence, naj primerjajo obe ilustraciji in utemeljijo, zakaj je morala priti muca Copatarica. Branje pravljice Preberemo pravljico. Učenci spremljajo pravljico ob gledanju ilustracij. Poglabljanje doživetja Igra vlog Učence razdelimo v skupine. Vprašamo: Kaj mislite, kaj se pogovarjajo otroci na poti domov? Naročimo, naj se o tem pogovorijo. Povabimo jih k igranju prizora. Nadaljevanje pravljice: Tri tedne kasneje Preberemo konec pravljice: Kdo ve, ali bodo … Naročimo, naj se pogovorijo, kakšne so sobe otrok, ki so jih narisali, čez tri tedne. Spodbudimo učence k pripovedovanju nadaljevanja pravljice.
II. dejavnost • Lutka Bine pove: Kakšen nered so imeli ti otroci! Še dobro, da je prišla muca Copatarica in naredila red. Poglejte zapestnico, ki mi jo je dala muca Copatarica (pokaže zapestnico z nanizanimi kroglicami, kjer je dobro viden red, npr.: bela, rdeča, bela …). Bi znali povedati, kako je nanizala kroglice? Ob nanizanih kroglicah povedo, da je najprej nanizala rdečo kroglico, potem belo, nato spet rdečo ... Razdelimo vrvice in kroglice. Delajo v parih. Eden v paru narekuje pravilo nizanja, drugi niza kroglice. Nato zamenjata vlogi. Opomba: Namesto kroglic, lahko nizamo (oz. polagamo) barvne lističe, ali polagamo barvice. • V zvezek po navodilu narišejo packo določene barve (npr. modro), zraven narišejo (npr. rumeno), nato spet modro in samostojno nadaljujejo vzorec. Vzorec lahko otežimo z uporabo treh ali več barv. Pregledamo pravilnost rešenih nalog. • DZ, str. 18 Skupaj si ogledamo si nalogo in se pogovorimo o načinu reševanja. Nadaljujejo barvne vzorce na kačah. Preverimo pravilnost rešitev. III. dejavnost • Sprehod do travnika ali igrišča • Vaje s padalom za ogrevanje - Na morju Učenci stojijo okrog padala in ga držijo z obema rokama. Z gibanjem padala gor-dol delajo valove, ki so lahko nizki, srednje visoki ali visoki. - Veter Na znak začnejo vsi hkrati valoviti s padalom gor-dol. Še bolje je, da učenci ob gibu rok navzgor vstanejo, ob gibu navzdol počepnejo. Zraven štejemo in jim s tem dajemo ritem. - Vrtiljak Učenci se postavijo okrog padala. Določimo smer teka. Na znak začnejo vsi hoditi (teči, 17
• -
-
•
skakljati, skakati po eni ali obeh nogah, hoditi po vseh štirih, po treh, nazaj, bočno…) v določeno smer. Hitrost vrtenja določimo z udarjanjem na tamburin. Na poseben znak morajo učenci zamenjati smer vrtenja. Igre s padalom Dežnik Učenci klečijo na enem kolenu in držijo padalo z obema rokama. Vsi hkrati vstanejo, dvignejo padalo in iztegnejo roke nad glavo. Nato spustijo držala in stečejo proti sredini, kjer počakajo, da jih padalo prekrije. Goba Padalo leži na tleh, učenci stojijo okoli njega. Padalo močno primejo z obema rokama in z enim kolenom pokleknejo. Na znak hitro vstanejo in dvignejo padalo, da se napolni z zrakom. Nato stopijo tri korake proti sredini. Nastala figura spominja na gobo. Trden most – glej zbirko iger
Pregled realizacije PREDMET SPO SLO MAT ŠVZ LVZ GVZ
UČNA ENOTA Pravljica: Muca Copatarica Barve – barvni vzorci in kombinacije Igre s padalom
ZAPOREDNA URA 7., 8. 5. 4.
18