http://www.devetletka.net/resources/files/doc/test/OS_zgodovina/7.%20razred/Prirocniki_priprave/Kult

Uč na priprava:

KULTURNA DEDIŠ Č INA STARIH CIVIL IZACIJ

IME IN PRI I M EK ________________________________________ ŠOLA ________________________________________________ KRAJ IN DATUM ________________________________________ Učbenik : Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7, Rokus, Ljubljana, 2009.

Delovni zvezek : Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7, Rokus, Ljubljana, 2009.

Priro č nik za uč itelje : Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7, Rokus, Ljubljana, 2007.

2

OSNOVNI PODATKI: Šola: Razred: Datum: Predmet: Zgodovina

DIDAKTIČNO­METODIČNI PODATKI: Učna tema: PRVE CIVILIZACIJE: rojstvo civilizacij in kulture Učna enota: Kulturna dediščina starih civilizacij Učne oblike: netradicionalna frontalna, individualna, skupinska Učne metode: metoda razlage, metoda razgovora, metoda slikovne demonstracije, metoda grafičnih izdelkov, metoda dela z zgodovinskimi besedili, metoda dela s slikovnim gradivom Učne tehnike: Motivacijske tehnike: miselni vzorec, risanje, slikovna demonstracija Učna sredstva: Računalnik ali grafoskop, platno, tabla, učbenik, delovni zvezek, zgodovinski viri, knjige, slike, prosojnice Učna načela: nazornost, postopnost, sistematičnost, aktualizacija, vzgojnost, ustreznost, socializacija, ekonomičnost, aktivnost Medpredmetne povezave: geografija, likovna vzgoja, slovenski jezik Novi pojmi: ► piramide ► mumificiranje ► podobopis 3

► črkopis ► politeizem Domače delo: ► dopolni časovni trak. h Literatura: ► Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7: učbenik, Rokus, Ljubljana, 2009. ► Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7: delovni zvezek, Rokus, Ljubljana, 2009. ► Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7: priročnik za učitelje, Rokus, Ljubljana, 2009. ► Za dodatno literaturo: GLEJ LETNO PRIPRAVO Priloge: UČNI CILJI: Glavni ali kompleksni cilj: ► Učenec pozna kulturno dediščino starih civilizacij.

Vsebinski: Učenec: ► opiše dosežke v znanosti in kulturi, ► opiše značilnosti verovanja, ► pojasni pomen izuma pisave.

Delovni (procesni): Učenci: ► komunicirajo in odgovarjajo na vprašanja, ► aktivno poslušajo, opazujejo in pišejo, ► izdelujejo različne pisne in grafične izdelke, ► rešujejo različne tipe nalog, ► razvijejo sposobnost uporabljanja različnih virov in razbiranja informacij v njih.

Vzgojni: Učenci: ► se navajajo na medsebojno pomoč in prostovoljno delo, ► se navajajo na razumevanje in spoštovanje različnih ver, kultur in skupnosti, ► znajo vrednotiti kulturno dediščino in preteklost, ► pridobivajo vrednote kot so svoboda, pravičnost, solidarnost, kritičnost, spoštovanje drugih, primeren odnos do sebe, okolja, države in narodov, ► se pripravljajo na demokratično sodelovanje in državljanstvo.

4

5

POTEK VZGOJNOIZOBRAŽEVALNE URE:

1. UVODNI DEL (5 minut) Učitelj UVODNA MOTIVACIJA: predmeti, slike ­

učencem pokaže različne koledarje (stenski, namizni, na računalniku …) in zapiše besedo ali številko s hieroglifi

Učenci

­

­ ­

sodelujejo v razgovoru in odgovarjajo na vprašanja

s pomočjo vprašanj vodi razgovor: Zakaj je pomembno, da imamo koledar in kdo ga je iznašel? ­ Ali znajo prebrati, kaj je napisano s črkami oz. številkami? ­ V čem se ta pisava razlikuje od naše?

2. GLAVNI DEL (35 minut) Učitelj Učenci 1. poudarek: LJUDJE

SO GRADILI VELIČASTNE PALAČE ­

ob slikovnem gradivu predstavi dosežke ­ starih civilizacij v arhitekturi

sodelujejo v pogovoru

­

vodi učence skozi reševanje nalog v ­ delovnem zvezku, preverja in popravlja njihove odgovore preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne ­ rešitve

s pomočjo učbenika (str. 29) rešijo 1. nalogo v delovnem zvezku (str. 27)

­ 2.

­ ­

­ ­

s pomočjo učbenika rešijo naloge v delovnem zvezku (str. 25)

poudarek: LJUDJE SO NAREDILI PRVI KOLEDAR z razlago o novih izumih in iznajdbah jih uvede v novo temo ­ učence razdeli v 4 skupine, vsaka prebere besedilo o eni od znanosti (matematika, astronomija, astrologija in medicina), učbenik (str. 29 in 30) ter si izpiše ključne besede. ­ medtem učitelj na tablo nariše shemo miselnega vzorca, ki ima 4 dele ­ učencem predstavi različne vrste ­ koledarjev, ki se uporabljajo danes: gregorijanski, judovski, muslimanski ipd.

preberejo besedilo in izpišejo ključne besede

vsaka skupina na eno od črt zapiše ključne besede, s katerimi predstavi eno znanost Učenci ugotavljajo: kakšne so razlike med predstavljenimi koledarji, 6

­ ­ ­ ­

3.

­

vodi učence skozi reševanje nalog v ­ delovnem zvezku, preverja in popravlja njihove odgovore preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve

rešijo naloge v delovnem zvezku (str. 27)

učencem pomaga pri izdelavi koledarja ­ (lahko jim da tudi predlogo koledarja, v katerega učenci s pomočjo piktogramov, hieroglifov… označijo pomembne datume)

učenci izdelajo koledar za naslednje koledarsko šolsko leto, pri čemer narišejo posamezne like ali dogodke, ki so povezani s pomembnejšimi datumi

poudarek: LJUDJE SO IZUMILI PRVE PISAVE s pomočjo slikovnega gradiva vodi ­ razgovor o nastanku različnih pisav ­ ­ ­

­

­ ­

s pomočjo slik v učbeniku (str. 30) učenci primerjajo pisave različnih ljudstev starega veka: V čem so si pisave podobne?

V čem se razlikujejo?

Katera od teh pisav se uporablja še danes?

vodi učence pri nastajanju kronološke ­ tabele

preberejo poglavje Ljudje so izumili prve pisave v učbeniku (str. 38). Izdelajo kronološko tabelo o razvoju pisav.

­

svoje ime in priimek zapišejo v hieroglifski pisavi

vodi učence skozi reševanje nalog v ­ delovnem zvezku, preverja in popravlja njihove odgovore preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve

4.

poudarek: LJUDJE SO VEROVALI V VEČ BOGOV

­

pokaže jim sliko ali kipec Bude in jih vpraša: Kdo je to?

V katerem delu sveta častijo?

Koga častimo pri nas?

­ ­ ­

kako bi napisali letošnje leto v različnih koledarjih

rešijo naloge v delovnem zvezku (str. 28)

­

sodelujejo v pogovoru in odgovarjajo na vprašanja

­

s pomočjo učbenika (str. 31) naj izdelajo 7

­

učencem da navodila in jih vodi pri delu

­

poljubno grafično (miselni vzorec, risba, ribja kost ipd.) predstavitev poglavja Ljudje so verovali v več bogov, učbenik (str. 31) najbolj izvirne ideje se predstavijo

­ rešijo naloge v delovnem zvezku (str. 28) vodi učence skozi reševanje nalog v delovnem zvezku, preverja in popravlja njihove odgovore ­ preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve 3. ZAKLJUČNI DEL (5 minut) Učitelj Učenci ­ učencem zastavi nekaj ponovitvenih ­ odgovarjajo na vprašanja vprašanj npr.: ­ Kateri so bili arhitekturni dosežki prvih civilizacij? ­ Katere znanosti so razvile prve civilizacije? ­ Zakaj se je pojavila potreba po koledarju? ­ Zakaj je bilo za kralja pomembno napovedovanje prihodnosti? ­ Opiši pisave prvih civilizacij. ­ V katere bogove so verovali ljudje prvih civilizacij? ­

­

Razmisli: Naštej nekaj primerov arhitekturnih dosežkov in izumov v znanosti iz današnjega časa. Ali se lahko dosežki prvih civilizacij v znanosti in arhitekturi primerjajo z današnjimi?

Svoj odgovor utemelji.

8