http://www.devetletka.net/resources/files/doc/test/OS_zgodovina/7.%20razred/Prirocniki_priprave/Kaj%

Učna priprava:

KAJ SE JE NA VZHODNOALPSKEM PROSTORU DOGAJALO V 9.

STOLETJU

IME IN PRIIMEK ________________________________________ ŠOLA ________________________________________________ KRAJ IN DATUM ________________________________________ Učbenik: Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7, Rokus, Ljubljana, 2009.

Delovni zvezek: Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7, Rokus, Ljubljana, 2009.

Raziskujem preteklost 7: učna priprava Priročnik za učitelje: Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7, Rokus, Ljubljana, 2007.

2

Raziskujem preteklost 7: učna priprava OSNOVNI PODATKI: Šola: Razred: Datum: Predmet: Zgodovina DIDAKTIČNO-METODIČNI PODATKI: Učna tema: EVROPSKI ZGODNJI SREDNJI VEK: ponovno rojstvo Evrope Učna enota: Kaj se je na vzhodnoalpskem prostoru dogajalo v 9. stoletju Učne oblike: netradicionalna frontalna, individualna Učne metode: metoda razlage, metoda razgovora, metoda demonstracije, metoda grafičnih izdelkov, metoda dela z zgodovinskimi besedili, metoda dela s slikovnim gradivom Učne tehnike: Motivacijske tehnike: slikovna demonstracija, besedna demonstracija Učna sredstva: računalnik, platno, tabla, grafoskop, učbenik, delovni zvezek, zgodovinski atlas, zgodovinski viri, slike, prosojnice, zemljevidi Učna načela: nazornost, postopnost, sistematičnost, aktualizacija, vzgojnost, ustreznost, socializacija, ekonomičnost, aktivnost Medpredmetne povezave: geografija, slovenski jezik Novi pojmi: ► Ljudevit Posavski ► Spodnja Panonija ► Kocelj ► Konstantin in Metod Domače delo: ► dopolni časovni trak.  Literatura: 3

Raziskujem preteklost 7: učna priprava

► Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7: učbenik, Rokus, Ljubljana, 2009. ► Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7: delovni zvezek, Rokus, Ljubljana, 2009. ► Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7: priročnik za učitelje, Rokus, Ljubljana, 2009. ► Za dodatno literaturo: GLEJ LETNO PRIPRAVO Priloge: UČNI CILJI: Glavni ali kompleksni cilj: ► Učenec zna opisati dogajanje na vzhodnoalpskem prostoru v 9. stoletju.

Vsebinski: Učenec: ► navede dogodke, ki so vplivali na izgubo samostojnosti Karantanije, ► opiše značilnosti Spodnje Panonije v času njene samostojnosti, ► oceni pomen delovanja bratov Konstantina in Metoda.

Delovni (procesni): Učenci: ► komunicirajo in odgovarjajo na vprašanja, ► aktivno poslušajo, opazujejo in pišejo, ► izdelujejo različne pisne in grafične izdelke, ► rešujejo različne tipe nalog, ► razvijejo sposobnost uporabljanja različnih virov in razbiranja informacij v njih.

Vzgojni: Učenci: ► se navajajo na medsebojno pomoč in prostovoljno delo, ► se navajajo na razumevanje in spoštovanje različnih ver, kultur in skupnosti, ► znajo vrednotiti kulturno dediščino in preteklost, ► pridobivajo vrednote kot so svoboda, pravičnost, solidarnost, kritičnost, spoštovanje drugih, primeren odnos do sebe, okolja, države in narodov, ► se pripravljajo na demokratično sodelovanje in državljanstvo.

4

Raziskujem preteklost 7: učna priprava POTEK VZGOJNOIZOBRAŽEVALNE URE: 1. UVODNI DEL (5 minut) Učitelj UVODNA MOTIVACIJA: gradivo -

Učenci slikovno

učitelj s pomočjo zemljevida v učbeniku (str. 100) vodi razgovor in ponovi snov prejšnje ure -

učenci ponovijo svoje znanje o Karantaniji: Kje se je nahajala Karantanija?

Kje je bilo njeno središče?

Ali je segala na ozemlje današnje Republika Slovenije?

Katera kneževina je obsegala večino ozemlja današnje Republike Slovenije?

2. GLAVNI DEL (30 minut) Učitelj Učenci 1. poudarek: KAKO JE KARANTANIJA IZGUBILA SAMOSTOJNOST -

učitelj da učencem navodila in jim pomaga pri reševanju naloge

učenci preberejo poglavje Kako je Karantanija izgubila samostojnost v učbeniku (str. 101) in izdelajo kronološko tabelo, s katero grafično prikažejo dogajanje v Karantaniji v 9. stoletju.

-

učitelj vodi razgovor o uporu Ljudevita Posavskega -

učenci preberejo pisni vir v učbeniku (str.

101) in ga analizirajo: Od kod so prišli vojaki, ki so prišli v vzhodnoalpski prostor?

Proti komu so se borili?

Kdo jih je vodil?

Kakšen je bil rezultat spopadov?

-

učitelj na tablo napiše 4 pojme, ki jih morajo učenci opisati v smiselnih povedih POJMI: Ljudevit Posavski, Karantanci, Fevdalizem, Brižinski spomeniki

-

učitelj kot zanimivost pove, da so bilo brižinski spomeniki prvič predstavljeni v Sloveniji leta 2004 v NUK-u

-

vodi učence skozi reševanje nalog v delovnem zvezku, preverja in popravlja njihove odgovore preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne

-

učenci sestavijo smiselne povedi za naštete pojme, ki se nanašajo na poglavje Kako je Karantanija izgubila samostojnost.

učenci rešijo 1. in 2. nalogo v delovnem zvezku (str. 78)

5

Raziskujem preteklost 7: učna priprava rešitve 2. poudarek: NASTALA JE SPODNJA PANONIJA -

učitelj da učencem navodila za delo

-

učenci preberejo poglavje Nastala je Spodnja Panonija, učbenik (str. 101 in 102) ter izdelajo kronološki pregled dogodkov

-

Učitelj učencem prebere besedilo:

-

učenci analizirajo besedilo in odgovorijo na vprašanja: Pomisli, kdo je bil omenjeni »neki Grk, Metodij po imenu«.

Kako je v besedilu označeno njegovo delovanje? Kaj je pisec besedila očital Metodiju?

Pomisli, kdo bi lahko bil pisec besedila.

»Dokler je namreč oni (to je Pribina) živel, ni zmanjšal ničesar cerkevnih stvari izpod oblasti imenovanega sedeža (salzburške nadškofije) /.../. V viru se dalje omenja, da so salzburški duhovniki vztarjali v Kocljevi kneževini toliko časa, »dokler ni neki Grk, Metodij po imenu, z nanovo izumljenimi slovanskimi črkami na zvit način izrinil latinski jezik ter ugledne latinske črke ter pri celokupnem ljudstvu v nič deval delno maše in evangelije in cerkveno službo tistih, ki so to opravljali po latinsko.« (odlomki iz spisa

Spreobrnitev Bavarcev in Karantancev, leta 870) -

vodi učence skozi reševanje nalog v delovnem zvezku, preverja in popravlja njihove odgovore preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve

3. poudarek: OBSTAJALO ARNULFOVO KRALJESTVO -

rešijo naloge v delovnem zvezku (str. 78 in 79)

JE

učitelj s pomočjo slikovnega gradiva v učbeniku (str. 102) vodi razgovor o Arnulfovem kraljestvu -

v učbeniku (str. 102) si učenci ogledajo upodobitev kralja Arnulfa in jo analizirajo: Kako je kralj Arnulf upodobljen na sliki?

Kaj je poglavitno sporočilo upodobitve?

Kje bi preveril/a, če upodobitev odgovarja resničnemu stanju?

vodi učence skozi reševanje nalog v - rešijo naloge v delovnem zvezku (str. 79) delovnem zvezku, preverja in popravlja njihove odgovore - preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve 3. ZAKLJUČNI DEL (10 minut) Učitelj Učenci -

6

Raziskujem preteklost 7: učna priprava Učitelj jim zastavi vprašanja za ponovitev: -

odgovarjajo na vprašanja

Pomisli, zakaj je bila karantanska vojska obsojena na neuspeh v spopadu s frankovsko vojsko.

Katere spremembe so se zgodile v Karantaniji ob porazu upora proti Frankom?

Kateri del današnjega slovenskega ozemlja je obsegala kneževina Spodnja Panonija?

Zakaj samostojnost Spodnje Panonije ni trajala dolgo?

V čem je pomen Arnulfovega kraljestva za slovensko zgodovino? vodi učence skozi reševanje nalog v delovnem zvezku, preverja in popravlja njihove odgovore preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve

učenci rešijo poglavje PONOVIMO v delovnem zvezku (str. 80 in 81), kar ne uspejo dokončajo doma

7