3. tematski sklop: OPIS KRAJA IN DRŽAVE Učiteljica: Vanja Kavčnik Kolar, OŠ Antona Martina Slomška Vrhnika
Rešitve preverim frontalno. 3. SINTEZA (če ostane čas)
4. NOVE NALOGE
Zastavim vprašanje (samo za učence z razvitejšo metajezikovno zmožnostjo): • Katere samostalnike prištevamo v 2. žensko sklanjatev in katere v 3.? Navedi kakšen primer.
Učenci rešujejo omenjene naloge.
Učenci ustno odgovarjajo na zastavljeno vprašanje; svoje rešitve utemeljijo.
Učenci naj rešijo naloge (in sicer od 5. do 10.) na str. 74, 75; ponovijo in utrdijo obravnavane slovnične vsebine.
17. učna ura: Srednje sklanjatve, navadna srednja sklanjatev STOPNJE V IZOBR. PROCESU
UČNA STRATEGIJA Učitelj
1. PONOVITEV UČNE SNOVI PREJŠNJE URE 2. PROCESNO UČENJE
Učence prosim, da začnejo s samostojnim reševanjem 1., 2., 3. naloge na str. 76. Učence aktivno spremljam pri reševanju, jim po potrebi pomagam oz. jih usmerjam s podvprašanji.
Učenci Učenci poročajo o rešitvah nalog (in sicer od 5. do 10.) na str. 74, 75.
Učenci rešujejo omenjene naloge. Ko končajo, se o svojih rešitvah pogovorijo s sošolcema/sošolkama, ki sedita v bližini.
Rešitve učencev preverim frontalno. 3. SINTEZA
Po končanem pregledovanju pokažem učencem prosojnico (glej Priročnik za učitelje 7 na str. 99); prosim jih, naj ustno dopolnijo povedi v shemi.
Učenci ustno dopolnijo povedi v shemi.
14