[Title will be auto-generated]

Urna učna priprava za predmet GEOGRAFIJA Šol a:

Razred :

7.

Učna tema:

EVROPA

Učna enota:

Podnebje in rastlinstvo

Datum:

Učna ura:

Operativni učni cilji: Učenec zna:  opredeliti lego Evrope glede na toplotne in rastlinske pasove in jih primerjati med seboj.

Učne oblike:  frontalna,  individualna,  delo v dvojicah.

Učne metode:  razlaga,  razgovor,  delo z delovnim zvezkom.

Strategija izobraževalno­vzgojnega dela:

Usvajanje nove učne snovi.

Učila in učni pripomočki:  atlas,  učbenik,  delovni zvezek,  stenski zemljevid sveta,  stenski zemljevid Evrope,  računalnik s projektorjem,  elektronske prosojnice (Power Point).

Artikulacijska stopnja

MOTIVACIJA IN UVAJANJE

NAPOVED UČNIH CILJEV

USVAJANJE

Učne oblike in metode Učila in učni pripomočki FRONTALNA  razgovor

Dejavnost učitelja

Dejavnost učenca

Z računalnikom projiciram fotografije, ki prikazujejo različne vrste rastlinstva (listnati in mešani gozd, stepa, iglasti gozd – tajga, tundra) in učence vprašam, kako se imenuje posamezno rastlinstvo.

Natančno si ogledajo fotografije in poimenujejo posamezno vrsto rastlinstva.

Povem, da bomo v tej učni uri spoznali značilnosti podnebja in rastlinstva v Evropi.

Spremljajo napoved učnih ciljev.

FRONTALNA  razlaga

Učence prosim, da odprejo atlase na strani s fizičnim zemljevidom sveta in DZ na

Izbrani učenec na stenskem zemljevidu sveta našteje in pokaže toplotne pasove na

FRONTALNA INDIVIDUALNA DELO V

 računalnik s projektorjem  elektronske prosojnice

str. 8. K stenskemu zemljevidu pokličem enega učenca, ki našteje in pokaže toplotne pasove na Zemlji.

Zemlji, ostali spremljajo ponovitev.

DVOJICAH  razlaga  razgovor  delo z DZ

Prosim jih, da samostojno rešijo nalogo 1 v DZ na str. 8, nato pa pokličem enega učenca, da prebere rešitve.

Samostojno rešijo nalogo 1 v DZ na str. 8, nato pa izbrani učenec prebere rešitve, ostali jih preverijo.

Na stenskem zemljevidu Evrope še enkrat pokažem in poimenujem toplotne pasove, v katerih se Evropa nahaja.

Nato naštejem in razložim dejavnike, ki vplivajo na podnebje Evrope.

Spremljajo razlago.

 učbenik  delovni zvezek  atlas  stenski zemljevid sveta  stenski zemljevid Evrope  računalnik s projektorjem  elektronske prosojnice (Power Point)

Učence prosim, da v dvojicah s pomočjo učbenika rešijo nalogo 2 v DZ na str. 8.

Pokličem tri učence, ki preberejo rešitve.

Projiciram zemljevid s podnebnimi tipi ter razložim značilnosti posameznega podnebja. Vzporedno razložim, katera vrsta naravnega rastlinstva je značilna za posamezni podnebni tip. Nato učence prosim, da samostojno rešijo nalogo 3 v DZ na str. 9.

Povem, da je naravno rastlinstvo danes v veliki meri izkrčeno in učence vprašam, ali vedo razlog za to? Nato jih prosim, da rešijo nalogo 4 v DZ na str. 9.

SINTEZA

Sklenem, da na podnebje vplivajo različni dejavniki, med katerimi imata največji vpliv geografska leda in oddaljenost od morja. V odvisnosti od podnebja se je oblikovalo naravno rastlinstvo, ki pa je danes močno izkrčeno.

Pokličem dva učenca, ki

V dvojicah s pomočjo učbenika rešijo nalogo 2 v DZ na str. 8.

Izbrani učenci preberejo rešitve (za nalogo 2b pride učenec k stenskemu zemljevidu), ostali preverjajo svoje in jih po potrebi dopolnjujejo.

Spremljajo razlago.

Samostojno rešijo nalogo 3 v DZ na str. 9, nato pa izbrana učenca prebereta rešitve.

Odgovorijo, da je človek izkrčil naravno rastlinstvo zato, da je pridobil polja, travnike, vinograde, sadovnjake, ceste … Rešijo nalogo 4 v DZ na str. 9.

Spremljajo sintezo.

FRONTALNA  razlaga  razgovor  delovni zvezek

Izbrana učenca prebereta rešitve, ostali preverjajo svoje

PONAVLJANJE IN UTRJEVANJE

prebereta rešitve nalog 4 v DZ na str. 9.

in jih po potrebi dopolnjujejo.

Izbranim učencem zastavim vprašanja iz rubrik »Ponovi« in »Razmisli« v učbeniku na str.

13.

Izbrani učenci odgovorijo na vprašanja, ostali spremljajo ponovitev.

FRONTALNA  razgovor  učbenik, str. 13