Conociendo el Mundo Universitario Octubre - Diciembre 2019

Boletín Octubre - Diciembre 2019

Universidad Nacional Abierta Rectorado Dirección de Relaciones Coordinación de Relaciones Institucionales Coordinación de Relaciones Internacionales www.una.edu.ve www.drelaciones.una.edu.ve

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

Reconocimiento a la Excelencia en la Calidad Educativa y Acreditación de la UNA en la IV Cumbre de la Organización Excelencia Calidad Educativa Iberoamericana (EXIBED).

Toledo España, Mayo 2017.

LICENCIA N°. EXV2-0024-2016 PERÍODO DE VALIDEZ 28-11-2019

Octubre, Noviembre y Diciembre, 2019.

Boletín informativo cuya finalidad es dar a conocer temas del acontecer educativo recabando información y actividades de interés para la comunidad universitaria, desde la visión de las Relaciones Nacionales e Internacionales de la Universidad Nacional Abierta.

Directora de Relaciones Lcda. Samira Gudiño Correo: sgudino@una.edu.ve Coordinador de Relaciones Institucionales Lcdo. Rubén Chirinos Correo: rchirinos@una.edu.ve Secretaria TSU. María Luces Correo:mluces@una.edu.ve

Dirección de Relaciones en Redes Sociales

Contacto direccionderelaciones.una@gmail.com cprensa.una@gmail.com

Diseño y Diagramación Lcda. Samira Gudiño TSU. María Luces

direccionderelaciones@una.edu.ve

Dirección de Relaciones - Universidad Nacional Abierta anexo “C”, antigua Torre La Prensa II, final de la avenida Panteón, piso 7. Parroquia Altagracia.

Caracas 1010 - Venezuela.

Teléfonos: +58 212-564.04.25 / 564.31.17 / 564.16.13.

Tele-Fax: +58 212-564.68.84.

Artículo

https://mba.americaeconomia.com

3 retos de las instituciones de educación superior ante la transformación digital

Por José Luis Moreno Álvarez, director de producto de Ellucian para Latinoamérica y el Caribe

Las universidades están experimentando un conjunto de cambios importantes, inducidos por las tendencias tecnológicas y sociales hacia la digitalización. Como todas las revoluciones, la digital, asociada a la llamada 4.0 por Klaus Schwab, trae consigo un reajuste masivo en todos los sectores, desde la cadena de producción y energía, hasta la banca.

La digitalización es ya una necesidad dentro de las instituciones educativas capaz de atraer a más y mejores estudiantes, mejorar la experiencia de los cursos, materiales docentes y el proceso formativo en general; también permite dar seguimiento con el fin de detectar obstáculos formativos y disminuir el riesgo de deserción escolar.

Sin embargo, persiste la reticencia por entender y aprovechar las oportunidades de transitar hacía este entorno digital. Por ejemplo, en España, el presupuesto que las instituciones de educación superior destinan a la digitalización es apenas de 3.48%.

A pesar de que el 91% de las instituciones cuenta con los recursos necesarios para invertir en ella, solo el 27% lo hace.

Leer más: https://mba.americaeconomia.com/articulos/columnas/3-retos-de-las-instituciones-deeducacion-superior-ante-la-transformacion-digital

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Artículo http://noticias.universia.es

Transformación digital universitaria: importancia, dificultades y realidad ¿Por qué es tan importante la transformación digital universitaria?

Las universidades que no se están preparando para adaptarse a esta nueva era digital se quedarán atrás. Es el momento de actuar. Hay que acabar con las latencias y tomar decisiones, tanto si se desea ser un líder digital, como si, simplemente, el objetivo es mantenerse relevante en esta era.

En un reciente estudio deNavitasVentures los líderes universitarios citaron como resultados clave de la transformación “mejorar la experiencia del estudiante”, factor clave para el 94% de los encuestados y “satisfacer las necesidades cambiantes de los estudiantes”, argumento de peso para digitalizarse, de acuerdo al 83%. ¿Qué razones dificultan la digitalización de las instituciones de educación superior?

Sin embargo, pese a que las ventajas parecen estar claras y no faltan razones que respalden un proyecto de transformación digital universitaria, muchas de estas instituciones carecen de una visión clara sobre el impacto disruptivo de lo digital en la educación superior, o no pueden responder con eficacia. ¿Cuál es la realidad de la transformación digital universitaria?

“Según un estudio realizado por el Foro Económico Mundial, el 88% de las organizaciones aún no entienden las implicaciones de la revolución 4.0” (mba. americaeconomia.com).

Y es que, aunque muchas universidades están desarrollando estrategias digitales específicas en respuesta al cambio masivo hacia el uso de nuevas tecnologías; todavía hay un número elevado que carece de la visión, habilidad o compromiso para implementarlas efectivamente. Como resultado, muchas instituciones invierten en sistemas de TI que no ofrecen los beneficios y resultados esperados.

Estas universidades no se dan cuenta de que no necesitan una estrategia digital, sino solo una estrategia empresarial que sea adecuada para la era digital y que les permita diferenciarse y adaptarse a los modelos nuevos y emergentes. .

Leer más: https://noticias.universia.es/educacion/noticia/2019/05/28/1164840/transformaciondigital-universitaria-importancia-dificultades-realidad.html

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Artículo

https://ieaprender.blogspot.com

¿A qué llamamos metodologías activas?

He afirmado en otras entradas que el diseño de la instrucción orienta la organización de las estrategias y actividades de los programas educativos y cada enfoque que subyace en este diseño provee del sustrato teórico a partir de la consideración del aprendizaje; por lo que un mismo programa tendrá diferentes representaciones dependiendo del enfoque usado.

En tal sentido, los programas constructivistas constituyen una posibilidad como herramienta didáctica, al brindar entornos de aprendizaje participativos y desarrolladores, a través de metodologías activas con un estudiante activo, consciente, motivado, reflexivo, crítico, para que pueda detectar problemas, descubrir los conflictos, buscar las soluciones y aplicarlas.

Por ello encontramos en diferentes referencias la necesaria incorporación de estrategias significativas con actividades de búsqueda y descubrimiento basadas en preguntas, ejemplos, problemas, proyectos y otras, que implican un procedimiento investigativo para potenciar la implicación del estudiante, favorecer su aprendizaje y desarrollar competencias en la toma de decisiones, a priorizar, pensar, gestionar el aprendizaje y actuar consecuentemente.

En la potenciación de la implicación se debe tomar en cuenta la individualidad de cada aprendiz, ya sabemos, estilos de aprendizaje, necesidades, intereses, motivaciones, experiencias y conocimientos que lo llevan a enfrentarse de distinta manera al objeto de aprendizaje y al cómo procesa la información.

Leer más: : https://ieaprender.blogspot.com/2019/10/heafirmado-en-otras-entradas-que-el.html#more

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Artículo

https://noticias.universia.es

Qué son las competencias digitales de los docentes

¿Sabes qué son las competencias digitales de los docentes? Antes de preguntarse acerca de este tipo de capacidades habría que pensar en los cambios en el panorama educativo actual.

Incluso, traspasando los límites de escuelas, institutos y universidades, convendría pararse a observar los efectos de la digitalización en todos los sectores, no solo el de la Educación.

En la sociedad, a todos los niveles, la transformación digital ha impulsado una evolución que nos hace más eficientes, más Lean, y más productivos; mejora nuestra capacidad de comunicarnos, nos facilita la adquisición de conocimiento, pero también nos exige adaptarnos a la tecnología.

Las profesiones docentes se enfrentan a demandas rápidamente cambiantes, que requieren un conjunto de competencias nuevas, más amplias y más sofisticadas que antes. La ubicuidad de los dispositivos y aplicaciones digitales, en particular, requiere que los educadores entiendan qué son las competencias digitales de los docentes para poder desarrollarlas.

Leer más: https://noticias.universia.es/educacion/noticia/2019/06/08/1164948/competenciasdigitales-docentes.html

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Artículo

https://noticias.universia.es

Las estrategias docentes más efectivas para los nativos digitales Es hora de que los métodos de enseñanza también sean digitales y se adapten a los nuevos retos de la educación en el siglo XXI. • Los docentes tienen delante a generaciones de estudiantes que son nativos digitales, lo que supone que tienen inquietudes y necesidades formativas diferentes a las de generaciones anteriores.

• Es el momento de que los docentes empleen la tecnología y otros métodos para incentivar un aprendizaje activo, práctico y colaborativo.

• La tecnología juega un importante papel en la manera de mejorar los métodos de evaluación y convertir a la educación en un sistema más eficiente y enriquecedor.

Los docentes y la educación lo tienen claro: los nativos digitales son la generación de estudiantes más disruptiva, hasta el momento, que necesita de nuevos métodos de enseñanza y de objetivos a conseguir, de manera que estén listos para las profesiones del futuro que ejercerán.

Leer más: https://noticias.universia.es/educacion/noticia/2018/12/26/1162928/ estrategias-docentes-efectivas-nativos-digitales.html/

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Artículo

https://noticias.universia.es

15 herramientas digitales que todo docente necesita para preparar sus clases Estas 15 herramientas te serán de gran utilidad para desenvolverte delante de tus alumnos.

La tarea del docente puede llegar a ser muy sacrificada, implicando horas de planificación previa e incluso días enteros de corrección. Por eso, las herramientas virtuales resultan de gran utilidad a la hora de facilitar las tareas que cada docente debe realizar dentro del aula.

Esto es lo que los docentes podrán encontrar en esta nota. Desde elementos para crear presentaciones, infografías y documentos de manera sencilla, que atraigan la atención de los estudiantes sin necesidad de pensar complejas estrategias hasta recursos de utilidad para recomendar una y otra vez a los estudiantes.

Leer más: https://noticias.universia.es/ciencia-tecnologia/noticia/2016/06/13/1140719/15herramientas-digitales-docente-necesita-preparar-clases.html

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Artículo

https://www.educaciontrespuntocero.com

11 recursos para crear materiales de aprendizaje multimedia No sólo sirven para que los docentes creen contenidos dinámicos para sus clases.

También los pueden usar para involucrar a los estudiantes en diferentes actividades, incluso en la preparación de presentaciones en grupo. TemplateMonster propone la siguiente recopilación de recursos.

Los docentes necesitan buscar nuevos enfoques de enseñanza y uno de los requisitos que ahora se les pide es que introduzcan nuevos materiales para el aprendizaje multimedia en el aula. Es decir, tienen que preparar diferentes presentaciones utilizando herramientas multimedia interactivas.

Crear materiales de aprendizaje multimedia Aunque esto contribuye a que el proceso educativo sea mucho más diversificado, también hace que el trabajo del profesor se vuelva más complicado porque no todos saben cómo crear gráficos y animaciones de alta calidad y agregarlos a las diapositivas de sus presentaciones. Para que este proceso sea más fácil y rápido,TemplateMonster propone al profesorado la siguiente selección de recursos online.

• Membresía One

• Entorum

• Plantilla PowerPoint con infografías de negocio

• Plantilla Keynote Capsul

• ProPlan

• Brenna

• Bundle

• Minimal Pack

• Paquete de elementos de infografía

• Tree Bundle

• Amazing Big Bundle

Leer más: https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/aprendizaje-multimedia-recursostemplatemonster/117185.html

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Artículo

https://www.glocalthinking.com

El desaprendizaje: próximo reto para la formación del futuro Vivimos una gran época donde la formación tradicional en el aula ha dado paso a la formación continua en el puesto de trabajo, donde la cultura de “otros me forman” se transforma en la del “yo participo en el diseño de mi desarrollo profesional”.

Este cambio se convierte en esencial ya que, siguiendo las previsiones de McKinsey Global Institute, en el año 2020 habrá 95 millones de personas en el mundo sin la preparación técnica que demandarán las empresas y 85 millones de trabajadores en activo sin la formación necesaria para encajar en esos puestos.

Por tanto, el aprendizaje continuo debe ser la competencia que impulse nuestro avance personal y profesional, siendo el aprendizaje y desaprendizaje, capacidades fundamentales para las personas en este nuevo contexto. Para lograrlo, necesitamos sentir curiosidad por descubrir y no tener miedo al error.

Y sobre todo ser conscientes de que el mayor enemigo de ese avance es el conformismo, que nos aleja de lo que podemos ser, dejándonos ser tan solo lo que fuimos.

Leer más: https://www.glocalthinking.com/el-desaprendizaje-pr%C3%B3ximo-reto-para-latransformaci%C3%B3n-del-futuro?utm_medium=social&utm_source=twitter

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Artículo

https://ieaprender.blogspot.com

¿Cómo aprendemos?

Existen muchas teorías que explican la génesis del aprendizaje y cómo planificar un ambiente de aprendizaje a partir de la idea preponderante en cada una de ellas. En esta entrada lo asumo desde un enfoque constructivo.

Para que el aprendizaje se produzca la persona debe ser activa, consciente, motivada, reflexiva y crítica, entre otras características, con la finalidad de tener una actividad constructiva y se efectúe un nuevo conocimiento como resultado, a partir de los que ya tiene, las experiencias previas y la interacción, posibilitando un salto cualitativo cada vez mayor en la estructura cognitiva del aprendiz, en el marco de la cultura donde se desarrolla dicha actividad.

¿Cómo se caracteriza el aprendizaje?

• Es un proceso constructivo y al mismo tiempo un resultado.

• Se despliegan una serie de interacciones entre a) el sujeto y el objeto de conocimiento, b) los nuevos conocimientos con los anteriores y c) la persona con la comunidad creadora de cultura (Bruner), dado la importancia de lo social y la colaboración en el aprendizaje.

• Tiene un carácter dual, uno interno del sujeto o individual y otro externo o colectivo, dos procesos en relación dialéctica.

• Se produce en un contexto determinado, representativo en cada caso de los diferentes espacios donde las personas se desenvuelven.

Leer más: https://ieaprender.blogspot.com/2019/11/como-aprendemos.html#mo

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Artículo

http://sedici.unlp.edu.ar

Personalización del aprendizaje a través de tecnologías digitales Tecnologías, docencia y calidad en educación en línea •Apellido y Nombre de los/as autores/as.

Mgter. Susana Trabaldo Lic. Graciela Inés Lorenzatti •Institución Net-learning •Eje en el que se inscribe.

Tecnologías digitales. Educación en Línea.

•Tipo de comunicación: Ponencia El presente trabajo es un breve informe acerca del potencial que encierra la educación en línea en la búsqueda de la personalización del aprendizaje, al plantear un modelo centrado en el aprendiz frente a los aún actuales modelos pedagógicos conservadores y uniformes en cuanto a la enseñanza. Se presenta el potencial del aporte de las tecnologías digitales para que, con un diseño instruccional alineado con un preciso análisis de las necesidades de los aprendices y con profesores tutores bien formados para su interpretación y aporte de las estrategias necesarias para cada caso, el aprendiz pueda convertirse en protagonista activo de su aprendizaje, adquiriendo habilidades para lograr la autonomía, según sus conocimientos previos, el ritmo de su aprendizaje y sus propios intereses. No se considera en este trabajo la automatización de la tutoría; en cambio se propone la figura del profesor tutor desempeñando su tarea desde un lugar de “aprendiz con habilidades, conocimientos y actitudes académicas y profesionales” que facilita y hasta actúa como mediador en el proceso de aprendizaje que el aprendiz desarrolla en interacción con los materiales y sus pares en un ambiente especialmente diseñado para lograr los objetivos propuestos.

Leer más: http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/48851/Documento_completo__. pdf?sequence=3&isAllowed=y

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Artículo

https://www.glocalthinking.com

Personalización del aprendizaje a través de tecnologías digitales

En el momento de sentarnos a escribir este artículo de tendencias de 2019, nos dimos cuenta de que para este año claramente dos grandes fuerzas que se desarrollan en paralelo: por un lado, la imparable digitalización y automatización de casi todos los aspectos de nuestra vida personal y profesional; y por otro, el auge de las soft skills, en una intensa vuelta a lo que nos hace más humanos como la capacidad de comunicación, la capacidad de creación, de cooperación, la flexibilidad, la empatía, etc.

Parece que cuanto más tecnológico se vuelve nuestro entorno, más tratamos de “rehumanizarnos”. Como si ambas tendencias fueran las dos caras de la misma moneda. El ser humano, ante la irrupción de la tecnología, vuelve a buscar en su interior lo que lo diferencia de las máquinas, y trata de potenciar estas características al máximo para no perder su identidad.

A continuación, veremos algunos ejemplos de estas dos tendencias aplicadas al mundo de los RRHH: Hacia la extrema digitalización y automatización en las organizaciones • Asistentes virtuales: • Aplicaciones de servicios para empleados móviles • Plataformas RPA • Big Data y Machine Learning: Hacia la extrema humanización en las organizaciones • Las habilidades blandas o soft skills toman protagonismo • El empleado en el centro: “employee centricity” y “employee experience” • “Employee Wellness Leer más: https://www.glocalthinking.com/tendencias-de-rrhh-en-2019-mas-digitales-y-mas-

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Convocatoria

Mรกs informaciรณn: http://jornadasuna.blogspot.com

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Convocatoria

6º Congreso Internacional de Innovación Educativa Fecha: De Lunes, 16 Diciembre 2019 hasta Miércoles, 18 Diciembre 2019 Destinatarios: Educación Infantil/Primaria Educación Secundaria Formación Profesional Educación Universitaria Educación Especial Enseñanzas Artísticas Lugar: Tecnológico de Monterrey Población / Localidad: Monterrey País: México Del 16 al 18 de diciembre de 2019 tendrá lugar el 6º Congreso Internacional de Innovación Educativa, en el Campus Monterrey del Tecnológico de Monterrey.

Este congreso ofrece más de 600 experiencias entre: ponencias de investigación, ponencias de innovación, paneles, presentación de libros, talleres, mesas de networking y presentación de pósters por parte de educadores y expertos de distintos países e instituciones de todo el mundo.

Más información: http://www.redage.org/eventos/6ocongreso-internacional-de-innovacion-educativa

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Convocatoria

https://canal.ugr.es

XIII Congreso Internacional de Educación e Innovación.

El XIII Congreso Internacional de Educación e Innovación «Inclusión, Tecnología y Sociedad», es un evento científico de carácter internacional dentro del ámbito de la educación y las ciencias sociales.

El congreso está abierto a toda la comunidad académica de todos los niveles del sistema educativo al igual que a las familias.

Fecha: 18 al 20 de diciembre de 2019 Lugar: Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada.

Prof. Vicente Callao – 18011 Granada.

ORGANIZADORES: Asociación PromoEduca, Grupo de Investigación AREA (HUM672), Grupo de Investigación LEADER GROUP (SEJ-604), Grupo de Investigación RITE (SEJ-607), Facultad de Ciencias de la Educación de Granada, Facultad de Educación y del Deporte de Melilla, Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta, y Universidad de Granada.

WEB DEL EVENTO: https://promoeduca.es/ciei/ DATOS DE CONTACTO: congreso@promoeduca.es

Más información: https://canal.ugr.es/convocatoria/xiii-congreso-internacionalde-educacion-e-innovacion-inclusion-tecnologia-y-sociedad/

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