scuola e adozione
Quando la mediazione aiuta a crescere: il metodo Feuerstein
Reuven Feuerstein, Raphael S. Feuerstein, Louis Falik, Yaacov Rand, Il Programma di Arricchimento Strumentale di Feuerstein. Fondamenti teorici e applicazioni pratiche, Trento, 1
Edizioni Erickson, 2008, p. 107.
“Prima del cosa imparare, un bambino ha bisogno di capire per chi imparare”. Questa fu la frase detta anni fa a me, allora educatrice di comunità per minori a rischio, dall’insegnante di A., bambina con alle spalle una terribile storia di abusi, che ogni fine settimana versava lacrime infinite davanti alla classica poesia da imparare a memoria. Quella frase mi colpì molto e diede una chiave di lettura per comprendere il bisogno di A. e per poterla sostenere nel suo percorso che l’avrebbe poi portata dalla comunità alla famiglia adottiva. Quando diversi anni dopo, attraverso l’Associazione Insieme Intelligenti, incontrai il Metodo Feuerstein quella frase mi risuonò con un significato ancora più profondo e chiaro. Reuven Feuerstein, infatti, sostiene che la persona-
lità è come una medaglia trasparente: un lato cognitivo e un lato emotivoaffettivo. Se la persona ha problemi cognitivi anche la sua sfera emotiva mostra fragilità, mentre un’emotività squilibrata può compromettere l’intero processo cognitivo. Ho riletto così la storia della piccola A. e l’esperienza vissuta a fianco di bambini allontanati dalla famiglia di origine in quel passaggio doloroso che avrebbe condotto la maggior parte di loro verso nuove famiglie adottive. La grande difficoltà a mantenere lunghi tempi di attenzione, la fatica a trattenere le informazioni apprese, le povere esperienze di vita pregressa che portano a uno scarso bisogno di conoscenza e a una incapacità a creare relazioni tra cose ed eventi, una profonda insicurezza personale e un senso di