Proyecto-Final-RebecaCerdas

Universidad Estatal a Distancia Escuela Ciencias de la Educación

Cátedra de Tecnología Aplicada a la Educación

Proyecto final

Rebeca Odilie Cerdas Morales Cédula: 1 1704 0889

Tutora: María de los Ángeles Alvarado Cambronero Abril del año 2021

Introducción En la actualidad la educación se ha llenado de nuevos métodos de aprendizaje y en este caso la tecnología forma un espacio vital. De este modo, los docentes han tomado las herramientas tecnológicas como un medio para el proceso de educación, así planificando diversos aprendizajes que serán útiles para los alumnos. Así poco a poco los docentes se han adaptado a estas tecnologías para un aprendizaje más positivo y entendible en la comunidad estudiantil.

Con todo esto se vuelve esencial mencionar que, gracias a los medios tecnológicos, los nuevos aprendizajes ahora pueden tener más innovación para enseñar los diversos contenidos en el aula de clases. Así formando que cada día de clases el docente planee un horario lleno de aprendizajes renovados y creativos, en donde el alumno se sentirá más motivado.

Así es notable ver que la docencia, la planificación de un proceso de aprendizaje y el apoyo de la tecnología mantienen una estrecha relación, ya que, en los tiempos modernos la tecnología ya es parte de todo ámbito de la vida y la educación no se queda atrás. Ya se ha vuelto normal que las tecnologías del siglo XXI se utilicen para llevar a cabo una clase y esto se hace notable en los diversos centros educativos. La tecnología ahora no es solo un capricho o un hobbie, está es un apoyo necesario y útil para toda práctica docente.

Video elegido= El profe Alberto: Colaboración y uso creativo de la tecnología en el aprendizaje del inglés.

Cuadro de análisis sobre la mediación pedagógica: Característi ca identificada del mediador 1. Tener innovación

Fuentes bibliográficas que justifique esta característica

Domingo, S. (2013). Un marco teórico de apoyo para ubicar y redireccionar experiencias innovadoras en educación: comprensión y transformación. Tendencias pedagógicas (21), 9-28. https://primo-tcna01.hosted.exlibrisgroup.com/permalink/f/c5bmri/TN_dialnetART00005452 87

Ejemplos de aplicación de esta característica de mediador en un ambiente de aprendizaje Forma Forma incorrecta correcta Mostrar en Esto se clase puede dar materiales cuando un que no son docente llamativos ni lleva a clase novedosos una para el computador aprendizaje a con un de los video educandos. novedoso o Como solo un juego darles a los que habla alumnos de algún fotocopias de tema que se una quiere asignatura en enseñar en específico y clase. Así que los alumnos solamente la aprenden de lean. una manera divertida.

2. Tener Machado, D., Penido, A. y Simoes, A. (2004). Educación y tecnología: adaptabilidad conflictos y posibilidades. Revista científica de comunicación y educación (22), 63-70. https://primo-tcna01.hosted.exlibrisgroup.com/permalink/f/c5bmri/TN_dialnetART0000132800

3. Fomentar el trabajo colaborativo

No tener la Que el mente abierta docente se a nuevas muestre alternativas abierto a para enseñar nuevas durante las experiencias clases. Como para mostrar no querer en clase y utilizar que se tecnología capacite para las sobre estas. clases, así por Esto se ejemplo con puede dar al un video o un empezar a juego en una llevar a computadora. clase una Estas computador actitudes solo a o algún acarrean un dispositivo ambiente electrónico negativo para que sea útil los alumnos. en clases.

Que el docente pueda ir mostrando que es capaz de adaptarse a lo nuevo.

Es negativo Una manera por ejemplo si correcta es el docente dejar que los

Basilotta, G. y García, V. (2015). Evaluación de una experiencia de aprendizaje colaborativo con TIC desarrollada en un centro de educación primaria. Revista electrónica de tecnología educativa, (51), 1-12. https://primo-tcna01.hosted.exlibrisgroup.com/permalink/f/c5bmri/TN_dialnetART0001073681

4. Tener empatía

solo deja que los alumnos trabajen de manera individual o que no deje que opinen durante las clases. Esto limita la creatividad y enseñanza del alumnado.

También es desfavorable que no se utilicen herramientas creativas que fomentan lo colaborativo, como los dispositivos y aplicaciones tecnológicas.

Se puede dar una mala

alumnos opinen en clase sobre alguna actividad que quieren realizar en clase y también que el docente deje que trabajen en grupos, para así formar un trabajo colaborativo durante las lecciones.

Se pueden utilizar aplicaciones y objetos tecnológicos durante las actividades grupales de la clase, para así fomentar el trabajo colaborativo.

Esto se pone en

Muñoz, V., Segarra, M. y Segarra J. (2016). Empatía y educación: implicaciones del rendimiento en empatía de profesores en formación. Análisis comparativo Universidad de Castilla la Mancha y Universidad Autónoma de Chile. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado 19 (3), 173-183. https://primo-tcna01.hosted.exlibrisgroup.com/permalink/f/c5bmri/TN_dialnetART00010 44611

práctica práctica, por cuando el ejemplo, docente no cuando el quiere ni docente siquiera observa que entender hay un cómo se alumno que sienten los saca malas alumnos, por notas en su ejemplo, al asignatura, fallar en un este se pone examen o al en el lugar tener malas de su notas en alumno y se alguna preocupa asignatura. por ver esos Si el docente resultados no se pone en negativos. el lugar del Además, el alumno educador entonces planea que tampoco le hacer para brindará que el ayuda al estudiante estudiante y pueda esto deja mejorar en resultados la más asignatura, negativos. habla con el alumno y lo acompaña durante este proceso.

5. Crear una buena comunicació n

Folegotto, I. y Tambornino, R. (2004). Los nuevos lenguajes de la comunicación en educación. Revista científica de comunica y educación (22), 47-53. https://primo-tcna01.hosted.exlibrisgroup.com/permalink/f/c5bmri/TN_dialnetART000 0132798

Por ejemplo, cuando el docente se muestra distante de los alumnos y estos no pueden realizarle preguntas sobre una asignatura.

Por lo tanto, no hay confianza y ni siquiera los mismos alumnos mantienen una buena comunicación entre ellos por este ambiente desfavoreced or.

Cuando el docente ni siquiera da señales de comunicación por medio de un número de teléfono o

Aquí el docente demuestra confianza a sus alumnos así, por ejemplo, mientras se está realizando alguna actividad y los alumnos tienen dudas, el docente se acerca y ve cómo responder esas dudas.

Ya los estudiantes tendrán confianza y realizarán estas consultas porque existe una buena comunicació n. El o la docente brinda

alguna vía electrónica.

comunicació n también por medios tecnológicos como WhatsApp o algún otro medio parecido, esto con alumnos y padres de familia. De esta manera, el positivismo será parte de los educandos en todo momento.

Apoyo de la tecnología en la mediación pedagógica En el tiempo actual la educación se encuentra llena de herramientas valiosas como lo son los medios tecnológicos. Así que, con ayuda de la tecnología el o la docente se puede sentir acompañado por variados métodos educativos. Aquí el docente puede formar una buena comunicación con sus estudiantes sin importar las distancias, como por ejemplo con medios como las redes sociales. Así se llegan a desarrollar las lecciones de manera virtual y sin necesidad de perder el tiempo.

En otro punto se genera el fomento de la innovación y la creatividad durante las clases que se imparten. Con estas dos características el educando llega a aprender por medio de métodos más divertidos y adaptados a la actualidad, lo cual crea un ambiente lleno de buenas enseñanzas. Con esto se garantiza que el estudiante pueda sentirse más interesado por conocer datos nuevos, ya que se utilizarán medios tecnológicos útiles y entretenidos.

A parte, también se vuelve clave que, por medio de esta práctica, el educador empiece a familiarizarse mejor con las tecnologías del siglo XXI y además llegue a mostrarle a los alumnos que estas mismas son útiles para el aprendizaje y que se puede aprender de una manera divertida con su ayuda. De esta manera, se prepara a los estudiantes para un futuro prometedor en donde la tecnología ya forma parte de todo ámbito de la vida cotidiana y el docente se muestra abierto a poner en acción nuevos métodos para una enseñanza mejorada.

Retos del mediador Desde la perspectiva de los mediadores pedagógicos se pueden visualizar diversos retos en la transformación de la educación. En un primer lugar, se puede mostrar la formación continua de las personas que integran cada comunidad educativa, aquí se habla de la capacitación que debe brindarse para cada integrante de las instituciones educativas, esto incluso con los padres de familia. Así se puede generar una mejora en la preparación del ambiente educativo que rodea a los estudiantes.

En otro punto, se expone la mediación pedagógica propicia para construir conocimientos, que es donde se muestra al docente como una importante y adecuada guía para los educandos. Aquí es necesario que el docente esté preparado y que muestre sus aprendizajes desde las situaciones reales que ocurren en la comunidad de los alumnos, así el alumnado se sentirá en confianza y entenderá mejor las enseñanzas.

En un último reto, se menciona el fomento de ambientes de aprendizaje diversos y enriquecidos. Donde se propone el utilizar diversos ambientes educativos, esto con herramientas del siglo XXI como la tecnología. De este modo, se pueden realizar clases virtuales, para así formar un sentimiento de creatividad y novedad en el aprendizaje de los educandos, así con novedosos materiales y enseñanzas.

Todos estos retos muestran que la educación siempre tiene nuevos emprendimientos y que todo mediador pedagógico necesita de una correcta preparación para así poder enseñarle a los alumnos de una manera positiva y enriquecedora.

Estos retos poco a poco se van trabajando y desarrollando con el trabajo de toda la comunidad que forma parte de los centros educativos, aquí es necesario entender que los docentes tienen una gran responsabilidad, pero las demás personas que rodean a los infantes también deben ocuparse de esos procesos de enseñanza. En estos procesos de aprendizaje todos y todas pueden ser parte y formar un avance beneficioso en los diversos retos que se presentan.

Conclusiones La educación conlleva una gran responsabilidad y todo esto queda claro por medio del tema de la mediación pedagógica.

Aquí se exponen diversos conceptos de valor, como la necesidad de que todo docente tenga su mente abierta a realizar nuevos métodos de aprendizaje y esto más aún en estos tiempos modernos donde, por ejemplo, se ve a la tecnología como un medio necesario para la educación. Así que un docente que no quiera actualizarse ni probar nuevos métodos puede que no tenga un buen progreso en su labor docente.

Con todos estos medios de tecnología son necesarios también debido a que todo mediador pedagógico requiere que sus clases estén llenas de creatividad e innovación para así llamar la atención de los educandos. Por lo cual, con estos nuevos métodos de aprendizaje las clases serán llamativas y memorables para los estudiantes. Así se les muestra a los alumnos que no todo es memorizar, sino que también hay que entender y observar las nuevas enseñanzas.

En otro punto valioso, también cabe recalcar que para que este mundo de tecnología y nuevos aprendizajes se realice de una manera correcta, es necesario que los docentes se capaciten correctamente y que aprendan para poner todo esto en práctica durante las clases. Los docentes necesitan aprender datos nuevos para así llevar su docencia a un nivel beneficioso para los alumnos.

Por otro lado, el docente siempre debe tener en cuenta que sus estudiantes tienen el derecho a opinar y mencionar sus preferencias durante las clases. El o la docente deberá crear un ambiente de libertad en donde el alumno entienda que está bien sacar sus propias conclusiones, compartirlas con los demás. Igualmente, el educando tiene que entender que cometer errores está bien, ya que estos poco a poco llevan al éxito.

En un último factor, se debe mencionar que para la mediación pedagógica es importante que todo docente tenga consigo actitudes positivas para ponerlas en acción con los alumnos, como la empatía, la sensibilidad y la comunicación. Aquí se debe entender a los alumnos, recordar que estos no son robots y que necesitan de una fundamental y correcta guía por parte de los docentes.

Referencias bibliográficas Basilotta, G. y García, V. (2015). Evaluación de una experiencia de aprendizaje colaborativo con TIC desarrollada en un centro de educación primaria. Revista electrónica de tecnología educativa, (51), 1-12. https://primo-tc-na01.hosted.exlibrisgroup.com/permalink/f/c5bmri/TN_dialnetART0001073681

Domingo, S. (2013). Un marco teórico de apoyo para ubicar y redireccionar experiencias innovadoras en educación: comprensión y transformación. Tendencias pedagógicas (21), 9-28. https://primo-tc-na01.hosted.exlibrisgroup.com/permalink/f/c5bmri/TN_dialnetART0000545287 Folegotto, I. y Tambornino, R. (2004). Los nuevos lenguajes de la comunicación en educación. Revista científica de comunica y educación (22), 47-53. https://primo-tc-na01.hosted.exlibrisgroup.com/permalink/f/c5bmri/TN_dialnetART0000132798 Fundación Omar Dengo. (2014). El profe Alberto: Colaboración y uso creativo de la tecnología en el aprendizaje del inglés [Archivo de video]. Youtube. https://youtu.be/5G19dAKVUQk Machado, D., Penido, A. y Simoes, A. (2004). Educación y tecnología: conflictos y posibilidades. Revista científica de comunicación y educación (22), 63-70. https://primo-tc-na01.hosted.exlibrisgroup.com/permalink/f/c5bmri/TN_dialnetART0000132800

Muñoz, V., Segarra, M. y Segarra J. (2016). Empatía y educación: implicaciones del rendimiento en empatía de profesores en formación. Análisis comparativo Universidad de Castilla la Mancha y Universidad Autónoma de Chile. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado 19 (3), 173-183. https://primo-tc-na01.hosted.exlibrisgroup.com/permalink/f/c5bmri/TN_dialnetART0001044611