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|| Clarin || educacion || MIERCOLES
4 de mayo de 2011
situaciones & soluciones 1. Empujarse y pegarse entre alumnos
2. Burlarse y no 3. Maltratar las instalaciones respetar al maestro del colegio
Lo más habitual es hacer pedir “perdón” a la parte implicada. “Si estás enojado, pedirle a una maestra o a un adulto que te ayude”, le dice María de los Angeles González a sus alumnos de primer grado. Con los más grandes también se apela al diálogo. Los maestros buscan “escuchar las dos campanas.”
Los maestros prefieren el diálogo, un “mano a mano” con el alumno. “Les pregunto desde dónde me hablan”, dice Sehtman. En circunstancias extremas optan por llamar a los padres.
Los maestros vuelven a recordar las reglas de convivencia. Y, en la medida de lo posible, buscan que los alumnos se hagan cargo del daño que cometieron. Por ejemplo, si rompen un vidrio, que busquen la forma de reponerlo. Si no tienen plata, que organicen una rifa.
EMILIANA MIGUELEZ
testimonio 2 PABLO SEHTMAN 46 AÑOS,
22 DE DOCENCIA MAESTRO DE 4to GRADO – ESCUELA primera junta, CABALLITO CIUDAD DE BUENOS AIRES e Yo siempre prefiero el mano
a mano con el pibe, antes de que intervenga la dirección o la familia. e Les pregunto a los alumnos
cómo manejarían las distintas situaciones. Les devuelvo la pelota. Si ellos no lo internalizan, después vemos qué hacemos. e En los recreos, armo lugares
especiales para que los alumnos puedan jugar al fútbol. Ellos necesitan correr: las escuelas para ellos son grandes en relación al departamento en el que viven, y aquí tienden a expandirse. e Ante un problema de conducta,
miro al alumno y le dice algo como: “Loco, ¿qué te pasa?” Ellos solos se dan cuenta que cometieron un error. Por ejemplo, si van por donde no deben, les explico que no hay un adulto y es peligroso. Si vuelven, les digo ¿Qué hacemos? Ellos mismos se dan castigos más graves de les daría un adulto. Y dejan de cometer la falta.” “En los recreos armo lugares especiales para que los alumnos puedan jugar al fútbol: ellos necesitan correr”. Una fórmula de Pablo Sehtman.
<< como un verdadero mediador, dando lugar a que se expresen “las dos campanas”. La segunda es “perdón”, que dicha por un alumno suele abrir puertas a la solución del conflicto. Maestros de los primeros grados son los más ocupados en lograr que esta palabra forme parte de los “códigos” de la infancia. Es el caso de González, que pone énfasis en lograr que los alumnos se escuchen y se perdonen. “Si uno se burla de otro o provoca situaciones incómodas, hablo y escucho las dos versiones. Después de esto, generalmente se amigan.”
La voz de los especialistas Entre los expertos en pedagogía, en los últimos años creció fuerte la tendencia a considerar los problemas de conducta como una cuestión grupal, que debe resolverse en el marco de un adecuado marco de convivencia en lugar de centrarlo en el alumno que hace lío, o genera ciertos disturbios. La tendencia comenzó a hacerse visible en el año 2003 con la elaboración del Programa de Mediación Escolar, del Ministerio de Educación de la Nación. Y siguió con distintas resoluciones y disposiciones de los distintos ministerios
El paradigma de la indisciplina está caído. Ahora se buscan acuerdos de convivencia que involucren a todos
de Educación del país. En el boletín de calificaciones de los alumnos de primaria, por ejemplo, lo que antes era un único ítem que se llamaba “disciplina”, hoy los colegios evalúan distintos aspectos que giran alrededor de “la convivencia”. En las escuelas públicas de la ciudad de Buenos Aires, ahora se lo designa “Apreciación de la conducta personal y social”. Incluyen aspectos como “Colabora en tareas grupales”, “Asume tareas por sí mismo”, “Acepta normas grupales e institucionales de convivencia”, y “Establece contacto social con
sus pares”. Las escuelas privadas pueden incluir éstos u otros que consideren pertinentes. “El paradigma de la indisciplina está caído. Ahora se buscan acuerdos de convivencia en los que estén involucrados estudiantes, docentes, padres, preceptores y directivos”, explica Marta García Costoya, profesora de la UBA y ex coordinadora del Programa Nacional de Mediación Escolar. “Este es un tema que debe convocar a todos. Tanto las escuelas como las familias tienen que acordar y luego sostener las normas, que deben atravesar a todos se-