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REVISTA DIGITAL “PLANEACIÓN ESTRATÉGICA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS”

AUTOR RAÚL RAMÍREZ RIVERA MAESTRÍA EN INNOVACIÓN EDUCATIVA DOCENTE MTRA. JAZMIN HERNÀNDEZ HERNÀNDEZ PLANEACIÓN ESTRATÉGICA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

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DIMENSIONES DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA SOCIAL

CIENTIICA Y TECNOLÓGIC A

ECONOMICA

DIMENSIONES

PROSPECTIV A

POLÍTICA

CULTURAL

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GRUPOS HUMANOS

SOCIEDAD, INSTITUCIÓN

REPERCUTEN EN LO INTERIOR

CULRURA ORGANIZACIONAL

DIMENSIÓN SOCIAL

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CREENCIAS

CULTURA ORGANIZACIONAL

COMPORTAMIENTOS

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MARCO INSTITUCIONAL

LIMITES DE LANORMATIVIDAD

POLÍTICA

MARCO JURÍDICO

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ESTANDARIZACIÒN GLOBALIZACIÒN

NORMALIZACIÒN

ECONÒMICA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

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INNOVACIÓN SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN NUEVOS PROCESOS MEJORA CONTINUA CONOCIMIENTO

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La planeación educativa requiere

siempre de un proceso lógico y sistemático con la finalidad de que se realice en las mejores

condiciones posibles

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EVALUACIÓN

DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN

DIAGNÓSTICO

FASES DE LA PLANEACIÓN

DISEÑO Y EVALUACIÓN

ANÁLISIS DE LA NATURALEZA

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• Es la vinculación con el contexto refencìa las necesidades educacionales, las necesidades del aprendizaje y los factores que afectan

DIAGNÓSTICO

ANÁLISIS DE LA NATURALEZA • Es la compresión integral del entorno educativo externo e interno incluyendo factores sociales, económicos, políticos y culturales; para así formular un planteamiento prospectivo

• Es una respuesta anticipada de manera futurista, donde se desprende de las posibilidades acordes con la realidad educativa, deseada con la participación de personajes protagónicos.

DISEÑO Y EVALUACIÓN

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DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN • Es la aplicación del planteamiento educativo en una realidad concreta con el fin de resolver las necesidades manifiestas de la comunidad educativa, presente ciertas discrepancias en la evolución

•Abarca la variedad de aspectos del plan educativo con la finalidad de establecer balances desde un contexto de procesos, resultados y productos, con la finalidad de elaborar marcos teóricos y derivaciones metodológicas.

EVALUACIÓN

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La planificación exige un poco de raciocinio e intuición de parte del que la ejecuta para saber escoger entre diversas opciones, oportunidades; estructurar y programar las diferentes actividade s a ejecutar, estableciendo los objetivos y evaluando la diversidad de propuestas de solución, en aras de lograrlos mejores resultados posibles

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DIAGNÓSTICO DEL ESTADO ACTUAL

EVALUACIÒN

IMPLEMENTACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS

ANÁLISIS INTERNO Y EXTERNO

ELECCIÓN DE ESTRATEGIAS

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DIAGNÓSTICO DEL ESTADO ACTUAL 3.

Proyectar y constituye un proc pronosticar el eso de análisis fund 1.

Describir las desenvolvimiento futuro la actividad o amental para el características de la de durante el desarrollo general actividad, institución o institución periodo de previsión de la planificación sistema Pertinente suponiendo que no Cambia nada. que permite precisa Describir en lo 4.

Evaluar la r la naturaleza la 2. posible cuantitativamente situación actual magnitud de los las relaciones entre los y pronosticada de problemas que afec resultados. la actividad mediante la comparación con un tan a una situación modelo normativo.

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ANÀLISIS INTERNO

ANÀLISIS EXTERNO

Trata de identificar la estrategia actual y la posición frente a la competencia.

Deben evaluarse los recursos y habilidades, con una especial atención a la detección y a la eliminación de los puntos débiles y potenciación de los puntos fuertes, así como la capacidad de resistencia, es decir, la fortaleza de la misma en el caso de que la formulación estratégica falle.

Supone determinar los factores estratégicos del entorno, a fin de detectar las posibles amenazas y oportunidades para la empresa. Así serán factores significativos de estudio los competidores actuales, su cuota de mercado, los posibles competidores futuros, el desarrollo tecnológico, los sistemas de información y comunicación, productos sustitutivos, etc.

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ELECCIÓN DE ESTRATEGIAS

CONSISTEN EN TOMAR DECISIONES SUBJETIVAS A PARTIR DE INFORMACIÓN OBJETIVA.

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IMPLEMENTACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS

El conocimiento que es todo el conjunto de cogniciones y habilidades con los cuales los individuos suelen solucionar problemas, comprende tanto la teoría como la práctica, las reglas cotidianas al igual que las instrucciones para la acción, el conocimiento se basa en datos e información, pero a diferencia de éstos siempre está ligado a las personas; forma parte integral de los individuos y representa las creencias de éstos acerca de las relaciones causales (Probst, Raub y Romhardt, 2001, p. 24).

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EVALUACIÒN

Su objetivo es identificar los logros y las dificultades que afrontan los alumnos y, con base en esa información, mejorar su desempeño. Es un proceso que permite a docentes y estudiantes hacer conciencia de los avances en el aprendizaje e incorporar actividades de metacognición de manera sistemática. En cuanto al quehacer docente, la evaluación favorece la reflexión sobre la enseñanza y el aprendizaje, así como permite realizar ajustes a la propuesta didáctica.

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REFERENCIAS • MEDINA LARA, A.M., LEON FIGUEROA, J. (S/F) LA PLANEACION EDUCATIVA EN LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE YUCATAN, RECUPERADO EL 19 ENERO DE 2024, OBTENIDO DE https://studylib.es/doc/402946/fases-de-la-planeaci%C3%B3neducativa • FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA (S/F) PLANEACIÓN, RECUPERADO EL 19 ENERO DE 2024, OBTENIDO DE https://unit.neolms.com/files/6635363/DM-117.pdf?lmsauth=d4c5b1ba4707e0b5e46e95c5e54d1ef0767a5754

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