PORTAFOLIO_Raquel Villaquirán

PORTAFOLIO ACADÉMICO Y PROFESIONAL Raquel Villaquirán Medina, Arq.

ABRIL / 2021

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RAQUEL VILLAQUIRÁN MEDINA, ARQ. Arquitectónico / Urbano / Investigación.

PORTAFOLIO PROFESIONAL Y ACADÉMICO 2014-2021

Arquitecta - Universidad Católica de Santiago de Guyaquil (2019) Maestrando en Proyecto Arquitectónico - Universidad de Buenos Aires.

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¡HOLA! Soy Raquel Villaquirán, arquitecta ecuatoriana de 24 años. Siempre he tenido un particular interés en el diseño arquitectónico a partir de la investigación. Es por ello que ahora estoy cursando la Maestría en Proyecto Arquitectónico de la Universidad de Buenos Aires. Amo aprender sobre nuevos referentes y proyectos que pueden ser estudiados para la generación de nuevos proyectos ante problema contemporáneos y, la ciudad de Buenos Aires es actualmente mi biblioteca de aprendizaje de notable carácter lationamericano.

Nací y crecí en la ciudad de Guayaquil, en Ecuador. Desde mis primeros años en la universidad tuve la oportunidad de investigar y participar en proyectos de caracter social. Estas experiencias formaron en mí un afecto por estudio de la vivienda dirigida para los grupos socio económicos con mayores dificultades.

Además, debido a mis búsquedas de generación de colectividad e interacción en mis diseños, mi proyecto de tesis “Comunidades de aprendizaje - Centro de Idiomas UCSG” fue publicado en el libro “30x40: Destacados Arquitectos Jóvenes del Ecuador” y en la Revista Trama (Edición 155).

Un eje fundamental en el desarrollo de mi carrera universitaria y profesional es la representación gráfica que permite narrar los resultados de investigaciones teóricas y proyectuales. La generación de dibujos que van más allá de la estética y presentan información que aporte a la arquitectura y la academia.

Con mucho gusto, les presento mis trabajos más recientes.

4 | ABOUT ME

CV

Edad: 24 Nacionalidad: ecuatoriana Celular: 1138547205 (Arg) 0983926271 (Ec) E-mail: raquelvillaquiran@gmail.com

EDUCACIÓN Presente - Junio / 2020

Posgrado.

Universidad de Buenos Aires (UBA) - Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo (FADU).

Maestrando en Proyecto Arquitectónico (MPA) - Clases en línea.

Julio / 2019 - 2014

Grado.

Universidad Católica de Santiago de Guayaquil (UCSG) - Facultad de Arquitectura y Diseño (FAD).

Arquitecta.

EXPERIENCIA PROFESIONAL Presente- Noviembre /2019

Arquitecta independiente - FIVIZA Studio.

Proyectos: Escuela de Negocios HUMANE - Diciembre 2019 Vivienda Santa Elena - Agosto 2020

Mayo / 2020 - Septiembre / 2019

Arquitecta asistente - Anabella Cucalón Arquitectura e Iluminación.

Planos de iluminación (residencial, urbanísticos, comercial e industrial), representación gráfica tipo publicación, detalles constructivos de luminarias, renders y fotomontajes

Marzo / 2020 - Octubre / 2019

Arquitecta Jr. - Minutocorp S.A. Constructora y Promotora.

Diseño arquitectónico (comercial, corporativo e industrial), representación gráca 2D y 3D, renders, gestión de planos para permisos de obra, detalles constructivos y de acabados, elección y compra de piezas, presupuestos, visitas de obra.

Septiembre / 2019 - Octubre / 2018

Asistente de Investigación - Universidad Católica de Santiago de Guayaquil. SINDE - Instituto de Investigación y Desarrollo.

Proyecto: “Transformaciones en la tipología de la Arquitectura Educativa Pública en la ciudad de Guayaquil durante la década 2007-2016”.

(Director: Arq. Andrés Donoso.)

Febrero / 2018 - Febrero 2017

Asistente de Investigación - Universidad Católica de Santiago de Guayaquil. SINDE - Instituto de Investigación y Desarrollo.

Proyecto: “Estudio de generación de colectividad en la vivienda informal consolidad de Guayaquil: Caso Santa María de las Lomas”.

(Director: Arq. Enrique Mora.)

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Abril / 2017 - Diciembre / 2016

Pasante - Berrú Arquitectos (Estudio de arquitectura).

Diseño arquitectónico (residencial), representación 2D y 3D, renders y maquetas de estudio, diagramación de bastidores y paneles de presentación.

Octubre / 2016

Pasante - Planta ECO MATERIALES (UCSG) Elaboración de paneles para construcción a partir de materiales orgánicos.

RECONOCIMIENTOS Y CONCURSOS Noviembre / 2020

Publicación en Libro “30x40: Destacados Arquitectos Jóvenes del Ecuador” de Trama Ediciones - Rómulo Moya Peralta.

Octubre / 2019

Ganadora en la II Convocatoria lationamericana para la publicación de proyectos de título de arquitectura. Proyecto: “Comunidades de aprendizaje: Centro de idiomas ”.

Revista Trama - Ecuador.

Agosto / 2019

Mejor graduada de la carrera de Arquitectura

2019 / 2017 / 2016 / 2015

Premio Benemérita Sociedad Filantrópica del Guayas. Reconocimiento otorgado al estudiante con mejor promedio de la carrera.

2017 / 2016

Premio estudiantil Unidad Académica por la carrera de arquitectura. Universidad Católica de Santiago de Guayaquil.

Abril / 2016

Mención especial en el I Concurso Nacional de Arquitectura que mueve: Repensando las ciudades.

Revista Domus y Escribe Arquitectura. Categoría: Vivienda social, teoría y cultura.

Equipo: FIVIZA - Proyecto: “Arquitectura por catálogo”

Abril / 2016

Segundo lugar en tRevista Domus y Escribe Arquitectura. Categoría: Representación gráca.

Equipo: FIVIZA - Proyecto: “Arquitectura por catálogo”.

CERTIFICACIONES Y CURSOS Modelamiento BIM Autodesk Revit (Noviembre - 2019)

Certicado de participación de curso: “MODELAMIENTO BIM con Autodesk Revit” Educación Continua - Universidad Católica de Santiago de Guayaquil.

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Sistemas de información geográfica (Septiembre - 2017)

Certicado de participación en el curso: “Sistemas de Información Geográca como herramienta para la Planicación y Gestión de Proyectos Territoriales” SINDE – Sistema de Investigación y Desarrollo de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil

PUBLICACIONES Y CONFERENCIAS DICTADAS. Libro: 30x40. Destacados Arquitectos jóvenes de Ecuador.

Rómulo Moya Peralta (2020). Trama Ediciones. Comunidades de Aprendizaje (p. 156 - 159)

Revista Trama (2019)

Proyecto ganador en la III Convocatoria Latinoamericana para la publicación de Proyectos de Título de Arquitectura Comunidades de Aprendizaje: Centro de Idiomas de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil. Edición 155.

Catálogo Académico XXI BAQ 2018.

Colegio de Arquitectos del Ecuador (2018). Grupo Académico de la Facultad de Arquitectura y Diseño de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil encargado de la reexión y análisis crítico de 4 obras arquitectónicas (bastidores para exposición académica, ensayo crítico para publicación y conversatorio)

Llactacamp 3.0 (Marzo - 2016).

Intervención en los bloques de la Atarazana: Recuperación de la identidad en la vivienda colectiva.

Universidad de Cuenca. Equipo Fiviza

HERRAMIENTAS

AUTODESK AUTOCAD - AVANZADO SKETCH UP - AVANZADO LUMION - AVANZADO VRAY - INTERMEDIO AUTODESK REVIT - INTERMEDIO ADOBE PHOTOSHOP - AVANZADO ADOBE ILLUSTRATOR - INTERMEDIO ADOBE INDESIGN - INTERMEDIO ARC GIS - INTERMEDIO ARCHICAD - BÁSICO WORD, POWER POINT, EXCEL - AVANZADO

IDIOMAS

Inglés - Avanzado Español - Nativo

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ÍNDICE 6 | COMUNIDADES DE APRENDIZAJE- CENTRO DE IDIOMAS UCSG 14 | VIVIENDA COLECTIVA SOCIAL EN LA CIUDAD DE CORREINTES 22 | ESCUELA DE NEGOCIOS HUMANE 26 | ARQUITECTURA COMERCIAL Y RESIDENCIAL GAMA ALTA 28 | EXPANSIÓN DEL ESPACIO PÚBLICO EN ALTURA - EDIFICIO HÍBRIDO 34 | URBANIZACIÓN LAS COSECHAS 38 | ARQUITECTURA POR CATÁLOGO 42 | INVESTIGACIÓN

INVESTIGACIÓN PROYECTUAL

86 || PROYECTOS ACADÉMICOS

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P.B

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE - CENTRO DE IDIOMAS UCSG

PROYECTO PUBLICADO EN : 30X40 - DESTACADOS ARQUITECTOS JÓVENES DEL ECUADOR (LIBRO TRAMA EDICIONES) Ubicación: Samborondón, Ecuador.

Año: 2019.

Proyecto de fin de carrera.

Categoría: Educación.

A simple vista es fácil reconocer que uno de los nuevos de retos de la arquitectura educativa en todos los niveles es crear espacios que permitan que los estudiantes formen y fortalezcan relaciones sociales entre ellos. Dejar de lado la idea de un centro educativo rígido basado únicamente en la entrega de información al estudiante y en su lugar promover una arquitectura que promueva la salida del aula y las actividades exteriores. Es por ello que el proyecto Centro de Idiomas de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil se basa en la idea de la creación de “Comunidades de Aprendizaje” propuesta por Nair (2015), una edificación que posee los espacios necesarios para la interacción entre estudiantes en diversos grados de posibles relaciones sociales; con el objetivo de facilitar los encuentros en zonas interiores y exteriores por medio de la agrupación de estudiantes. Una edificación educativa que además permite que el estudiante esté en constante contacto con la naturaleza, obteniendo que la estancia en ésta sea agradable, atrayente y entretenida para los alumnos y librándose de la idea del centro de estudios monótono y tedioso.

Autor: Raquel Villaquirán Medina.

10 | PROYECTOS ACADÉMICOS ESTRATEGIAS

Un patio interno por comunidad de aprendizaje.

Cámara de aire entre las celosías y las ventanas.

Un espacio de encuentro cubierto por comunidad, zona común central.

Corredores rodeando los patios centrales.

Aulas con visuales a los patios interiores o exteriores.

Invitar al usuario local a ingresar a la edificación.

Ser observado desde la vía principal.

Generar espacio comunes de encuentro en la plaza frontal.

Vía vehicular que separa al proyecto de la escuela existente. Permite acceder al fondo del lote.

Recorrido que permite atravesar la edificación. .

Vía peatonal con árboles para atravesar el lote.

SECCIONES GENERALES SECCIÓN A-A’

SECCIÓN C-C’

SECCIÓN B-B’

SECCIÓN D-D’

Sección constructiva de patios centrales de comunidad.

11 | COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

PRIMERA PLANTA ALTA

D

C

A

A’

B

B’

D’

RAZÓN FORMAL

CONCEPTUALIZACIÓN BASE

Según Robin Dumbar 150 personas: amigos (2010), un cerebro activos puede memorizar 50 : amigos de confianza hasta 150 relaciones 15 : buenos amigos sociales.

5: amigos íntimos

C’

Históricamente, los grupos humanos antiguos se agrupaban en promedios de 150.

Volúmenes Se propone la agrupación de la aulas en independientes con grupos o comunidades diversas posibles que no excedan los combianciones de 150 estudiantes (Según aulas, relacionados Prakash Nair, valor entre sí por una aprobado por concenso circulación central entre educadores) común.

Los volúmenes con relación directa con el sector desde la vía, son los más bajos. Los siguientes elementos crecen escalonadamente hacia atrás (posterior del lote). Evita el impacto en la silueta urbana.

Comunidades distribuidas entre dos a tres pisos, conteniendo un máximo de 150 estudiantes.

La biblioteca, el comerdor y la administración son volúmenes independientes tambien.

7 comunidades 7 patios interiores 7 espacios de estar (1 c/comunidad) Espacio central común universal.

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13 | COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

Para evitar la monotonía del programa, se propone diversos tipos de aulas de idiomas (rosa), de estudios contemporáneos (gris) y laboratorios (café). Al ser cada piso de menor tamaño y uso que el anterior, los núcleos de circulación vertical se van reduciendo, dejado únicamente a los principales que permitan que las distancias a los medios de salida no excedan a lo establecido por la nfpa.

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El proyecto busca promover las relaciones y paisajes internos. El foco del usuario que lo habita es siempre hacia el interior de la edificación. Aunque las fachadas permeables permitan el ingreso de iluminación natural, las visuales son interrumpidas por las celosías.

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INVESTIGACIÓN PROYECTUAL

14| | PROYECTOS ACADÉMICOS 16

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TERCERA P.A

VIVIENDA COLECTIVA SOCIAL EN LA CIUDAD DE CORRIENTES. PRIMERA ETAPA DE TESIS DE POSGRADO. Ubicación: Ciudad de Corrientes, Argentina.

Año: 2020.

Maestría en Proyecto Arquitectónico.

Categoría: Vivienda.

La vivienda colectiva se ha convertido en un tema de constante cuestionamiento a lo largo de los últimos años. Este actual período de incertidumbre debido a la pandemia nos da la oportunidad de evaluar nuevamente las propuestas de vivienda presentadas durante la primera mitad del siglo XX, años que también se caracterizaban por los nuevos retos a los que la sociedad se estaba enfrentando. El presente escrito resume el proceso de investigación proyectual obtenido a partir de una “pieza” que permitirán plantear nuevas líneas de análisis a partir de dos casos de estudio: Narkomfin (1928-1932) Moisei Guinzburg y Maison Citrohan (1927) - Le Corbusier. A lo largo de esta investigación proyectual se enfatizó en la capacidad de ambos casos de estudios de generar crecimientos espaciales por medio de las cualidades de sus elementos arquitectónicos. Esto se ve complementado con la visión de la totalidad de la vivienda y el recorrido visual que promueven sus elementos. Si bien esta dinámica estaba presente en las unidades de vivienda de ambas edificaciones, fue posible generar dicho crecimiento en los corredores. El conjunto habitacional es generado a partir de la unidad y no desde sus corredores.

Autor: Raquel Villaquirán Medina.

18 | PROYECTOS ACADÉMICOS

INVESTIGACIÓN PROYECTUAL Y TEORÍA

ANÁLISIS Y DESPIECE DE REFERENTES. MAISON CITROHAN - LE CORBUSIER

MOISEI GUINZBURG - UNIDAES F Y K (NARKOMFIN)

Una de las principales características que destacan a primera vista es la organización espacial de las viviendas a partir del la doble altura. A pesar de la importancia de dicho espacio, las dinámicas y la circulación dentro de la vivienda no siempre lo involucran. En una primera comparación entre las unidades F y K del Narkomfin es posible evidenciar que mientras el modelo F posee un núcleo de circulación vertical central que permite recorrer la totalidad de la vivienda -atravesando la doble altura-, el modelo K posee una núcleo de circulación lateral que permite acceder a la segunda planta de la vivienda sin la necesidad de atravesar por la doble altura

Buscando realizar el mismo análisis hecho al Narkomfin en la Maison Citrohan, sobresale que nuevamente aparece la doble altura como elemento central articulador. La circulación aparece otra vez de forma lateral pero, la escalera es resulta de tal manera que es obligatorio la circulación por la planta baja para acceder a la planta alta. Por medio de este núcleo vertical, aunque la vivienda de día y noche sigan notablemente diferenciadas, es necesario atravesar la doble altura de la vivienda para acceder a dichos espacios.

PIEZAS INICIALES

ESCALERAS Y SUS LÍMITES: la vivienda Citrohan posee una escalera que se integra por momentos con el resto de la vivienda. Esta característica se ve definida por los muros que permiten que al subir por la escalera, la visión hacia la doble altura sea impedida. Por el contrario, la unidad F posee una escalera abierta y separada unicamente por el muro bajo que sirve de pasamanos.

PLANOS VERTICALES: El espacio vertical de las dobles alturas está principalmente definido por los planos verticales que permiten o no su crecimiento a través de ellos. Por ejemplo, la decisión de crear aberturas en el mobiliario de la Maison Citrohan para conectar la parte frontal de la vivienda con la posterior (cocina) y el desplazamiento de la planta alta de la unidad K hacia el interior de la doble altura-creando un desfase en el muro del balconeo.

FACHADAS: Las fachadas frontales constituyen el lado abierto de ambas viviendas. Sin embargo, estas poseen a su vez elementos que definen la relación del interior de la vivienda con el exterior. Por ejemplo, aparece la doble fachada de la Citrohan con una viga intermedia que proyecta una sombra recortada al interior. El espacio proyectado entre la doble perfilería fue diseñado como un posible vivero.

MOBILIARIO: Más allá de las aberturas en los mobiliarios, inclusive su ubicación podría identificarse como estratégica en la búsqueda de limitar el espacio.

Ciertos elementos enfrentan por su lado largo al espacio central de la vivienda, mientras que otros lo hacen por medio de su canto o lado corto, pero ambas ubicaciones logran impedir o facilitar la visión por medio de ellos.

19 | VIVIENDA COLECTIVA SOCIAL A PARTIR DE REFERENTES. UNIDADES DE VIVIENDA A PARTIR DE PIEZAS.

COMBINACIÓN DE PIEZAS.

SECCIONES.

20 | VIVIENDA COLECTIVA SOCIAL A PARTIR DE REFERENTES.

SEXTA PLANTA ALTA

SÉPTIMA PLANTA ALTA A

B

B’

A

B

A’

A pesar de que el proyecto final cuenta con once pisos, unicamente dos de ellos poseen corredores. Las cualidades de los módulos F y K del Narkomfin

B’

A’

21 | VIVIENDA COLECTIVA SOCIAL A PARTIR DE REFERENTES. SECCIÓN A-A’

DESPIECES FINALES: PARASOLES DE FACHADA

TERRAZA COMÚN EN 1PA

TERRAZAS Y BALCONES

ESQUINAS

SECCIÓN B-B

DOBLE ALTURA INTERIOR

DISEÑO COMERCIAL

22 22 || PROYECTOS PROFESIONALES

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ESCUELA DE NEGOCIOS HUMAE. AMPLIACIÓN Y REMODELACIÓN.

Ubicación: Urdesa - Guayaquil, Ecuador..

Año: 2019.

Proyecto Profesional.

Categoría: Educación.

El proyecto de ampliación y remodelación para la Escuela de Negocios Humane nace a partir de la necesidad de crecimiento de dicha institución. La construcción de un cuarto piso con aulas adicionales, espacios de almacenamiento, pero sobre todo una espacio común para que los estudiantes realicen sus estudios o trabajos grupales. Es por ello que, se propone un muro/ mobiliario que permite la agrupación de jóvenes por módulos y a la vez una terraza con meses de estudio. Todo el proyecto se orienta hacia el gran patio interior de la escuela de negocios. Su contrucción está prevista para el año 2021 y fue el primer proyecto adquirido por el grupo de trabajo con el nombre (FIVIZA).

Autores: Raquel Villaquirán Medina, Krystell Figueroa Rubio y Dayanara Zansi León. (FIVIZA Studio)

24 | PROYECTOS PROFESIONALES

25 | ESCUELA DE NEGOCIOS HUMANE.

C-C’

B-B’

D-D’

DISEÑO COMERCIAL Y RESIDENCIAL

26 26 || PROYECTOS PROFESIONALES

DISEÑO COMERCIAL

27 | PROYECTOS PROFESIONALES

INVESTIGACIÓN PROYECTUAL

28 28| | PROYECTOS ACADÉMICOS

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PRIMERA P.A

EXPANSIÓN DEL ESPACIO PÚBLICO EN ALTURA. EDIFICIO HÍBRIDO EN EL CENTRO DE LA CIUDAD. Ubicación: Guayaquil, Ecuador.

Año: 2017.

Taller de Diseño - UCSG. Categoría: Cultura, Comercial y Educativo.

Por medio de la observación y el análisis del sitio , se logró determinar que el terreno designado, que actualmente es utilizado para parqueos de vehículos, está ubicado en un sector en el que personas de diversas edades transitan, debido a esto un Centro Cultural permite que las personas de diversas edades e intereses puedan interactuar en un mismo sitio. Para lograr que todo transeúnte sienta el llamado a ingresar a la edificación, se propone la Ampliación del Espacio Público en altura por medio de un gran escenario central que puede ser observado desde cualquier piso de la edificación. El proyecto se divide en dos volúmenes: uno completamente abierto, en el que todas las artes visuales, auditivas, musicales y mixtas puedan interactuar por medio de un espacio común central; y otro, un espacio cerrado dedicado al aprendizaje de dichas artes. Caracterizado por un estructura metálica con instalaciones mixtas y vegetación en su fachada, la edificación busca convertirse en el centro de actividades en el sector, en el que niño, jóvenes, adultos y adultos mayore puedan aprender y expresarse por medio del arte y la cultura.

Autor: Raquel Villaquirán Medina.

30 | PROYECTOS ACADÉMICOS ESTRATEGIAS

Diversas alturas en cada zona de la edificación según la actividad

Escenario central común, punto de interacción entre las diversas artes.

Corredores abiertos con visuales compartidas.

Talleres públicos y privados.

Exposiciones en museos móviles.

31 | EXPANSÓN DEL ESPACIO PÚBLICO EN ALTURA

CUARTA PLANTA ALTA

SECCIÓN GENERAL

A

A’

INVESTIGACIÓN PROYECTUAL

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La doble altura central se convierte en el espacio principal de interacción visual entre la planta baja (espacio público) y las diferentes actividades que se realizan a lo largo de la edificación. Es un “gran escenario” ya que los espectáculos realizados en dicho espacio público, se pueden observar desde cualquier piso.

INVESTIGACIÓN URBANA

34 || PROYECTOS ACADÉMICOS 34

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URBANIZACIÓN PRODUCTIVA “LAS COSECHAS” Grupo Socio económico Medio Bajo Ubicación: Guayaquil, Ecuador.

Año: 2018.

Taller Urbano - UCSG Categoría: Vivienda.

La Urbanización llevaría el nombre de “LAS COSECHAS”, haciendo referencia a que cada sector o densidad se diferencia por el tipo de cultivo que realizan: DENSIDAD BAJA: CULTIVO DE FRUTAS, DENSIDAD MEDIA: CULTIVO DE HORNALIZAS, DENSIDAD ALTA: CULTIVO DE G ta forma, cada familia puede producir un producto natural y generar ingresos en caso de que los necesite. Este tipo de actividad ayudará también como integración dentro de cada agrupación y entre las diferentes agrupaciones. Y es así, que en los locales comerciales del equipamiento se podrá vender todos estos productos.

La Urbanización se vuelve autosuficiente en cuanto a productos alimenticios orgánicos.

Autor: Raquel Villaquirán Medina.

36 | PROYECTOS ACADÉMICOS ESTRATEGIAS

37 | URBANIZACIÓN PRODUCTIVA “LAS COSECHAS”

La agrupación está formada por la unión de 12 vecindades de 12 familias. Posee un parque central de encuentro para toda la agrupación y dos áreas verdes de menores dimensiones, los cuales se conectan por medio de vías peatonales. Las viviendas ubicadas junto a dichos parques poseen comercios en las plantas bajas. Estas viviendas multifamiliares garantizas que los espacio públicos estén en constante observación y con flujo peatonal.

DENSIDAD BAJA: Las unidades vecinales Tipo 1, 2 y 3 están conformadas por viviendas frentistas, separadas por medio de una vía terciaria de acceso restringido. Por esta vía acceden las familias a los estacionamientos.

Dicha vía posee árboles para proteger a los peatones y a los vehículos, con especies y colores que varían . según la comunidad. Cada lote de estas vecindades poseen un árbol en su retiro frontal. En total, la agrupación posee 144 familias.

DENSIDAD MEDIA: Cada edificación posee 4 pisos con 12 departamentos. Es decir, cada piso posee una vecindad con su respectivo espacio de interacción. En total, la edificación está .conformada por 48 familias. Tres edificaciones forman el grupo de 144 familias.

DENSIDAD ALTA: Cada agrupación está conformada por 12 pisos de 12 departamentos. De igual manera, cada piso posee una vecindad con espacio común.

Los servicios comunes (lavanderí, salon de juegos, etc.) se encuentran distribuidos a lo largo de la edificación, obligando a los usuarios a salir de sus pisos y relacionarse.

INVESTIGACIÓN URBANA Y PROYECTUAL

38 || PROYECTOS ACADÉMICOS 38

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ARQUITECTURA POR CATÁLOGO: PUERTO ROMA, LA CIUDAD MÓVIL.

Mención Especial en el Concurso el I Concurso Nacional de Arquitectura que mueve: Repensando las ciudades.

Ubicación: Puerto Roma, Ecuador.

Año: 2016.

Taller de Diseño - UCSG Categoría: Vivienda Social.

Generalmente la construcción de una vivienda es comprendida como la creación de un cofre o recipiente con las cerraduras y candados necesarios para proteger el tesoro que se encuentra en su interior; para proteger los objetos que se encuentran dentro. De hecho, para guardar esos objetos, siempre se construyen costosos envoltorios que se han convertido en la funda de los muebles y no de sus habitantes.

En muchos lugares la vivienda se convierte en la fachada de un interior que no debe ser expuesto. Al eliminar todos los objetos del interior, la arquitectura queda como una carcasa vacía; la misma sensación que se percibe al recorrer las grandes obras arquitectónicas históricas que se limitan a su exposición, a pesar de estar llenas de personas que la visitan a diario. La suma de todos estos objetos crea relaciones entre arquitectura y sus habitantes. La función de los objetos ya no es únicamente su utilidad, sino que han llegado a “personificar las relaciones humanas, poblar el espacio que comparten y poseer un alma”, según Santiago de Molina.

Si los objetos proporcionan un factor identitario al poder ser escogidos según las necesidades de las personas, ¿Por qué la arquitectura no puede proporcionar el mismo sentido de pertenencia?, ¿Por qué no es la Arquitectura parte de los objetos que permiten a las personas apropiarse del espacio?

Es por ello, que se propone una Arquitectura capaz de ser utilizada de varias formas, piezas adaptables solo con algo de imaginación. En primer lugar, módulos fijos que permitan a la vivienda crecer, al igual que el número de integrantes de la familia, y que sean adquiridos según el gusto y las necesidades de las personas a partir de un catálogo, de un modo popular y económico. Además, la opción de objetos agregadados para las viviendas existentes, como cubiertas, jardineras o muros.

Autores: Raquel Villaquirán Medina, Krystell Figueroa Rubio y Dayanara Zansi León. (FIVIZA Studio)

40 | PROYECTOS ACADÉMICOS SITUACIÓN ACTUAL

Puerto Roma se caracteriza por la utilización de las “calles” y costas de la isla para la ubicación de los objetos de sus habitantes. A pesar de la constante subida del nivel del mar e inundaciones, el espacio público y su dinamismo son el eje fundamental de convivencia.

Los objetos como elementos que permiten la interacción interior / exterior en la vivienda. Son los objetos los que demuestran las necesidades, gustos e intereses de la familia (al ser escogidos de una gran variedad de posiblidades).

MAPEO DE OBJETOS

41 | ARQUITECTURA POR CATÁLOGO ESTRATEGIAS “OBJETOS” DEL CATÁLOGO PARA HABITAR:

MONTAJE: COMO “JUEGO DE NIÑOS”

TRANSPORTE

MÓDULOS MÓVILES POR AGUA: Negocios de transporte fluvial con recorridos libres para intercambio de bienes y servicios oMÓVILES de uso familiar.

MODULOS POR AGUA Negocios de transporte AGREGADOS: Objetos fluvial con recorridos libres para intercambio adheridos a de las viviendas bienes y serviciospara o de uso existentes complementar familiar.

las estructuras fijas.

MODULOS FIJOS ARMABLES

MÓDULOS MÓVILES DE SERVICIOS: básicos de primera necesidad con movimiento libre por la comunidad

MÓDULOS FIJOS ARMABLES: Habitaciones ubicadas sobre Habitaciones ubicadas sobre plataformas hormigón con un núcleo húmedo fijo. plataformas dedehormigón con un Diversas combinaciones a elección de la familia y armados núcleo húmedo fijo.

InDiversas situ. combinaciones a elección de la familia y armados In situ.

MÓDULOS SEGÚN NECESIDAD:

MODULOS MÓVILES POR TIERRA

MÓDULOS MÓVILES POR TIERRA: Negocios a nivel local Negocios a nivel local con recorridos lineales a con recorridos lineales a elección elecciónAdaptable del usuario. del usuario. para Adaptable para inundaciones. inundaciones.

42 | INVESTIGACIÓN

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VIVIENDA INFORMAL CONSOLIDADA Caso: Santa María de las Lomas Ubicación: Guayaquil, Ecuador.

Año: 2017-2019.

Investigación Académica.

Categoría: Vivienda.

OBJETIVOS DEL PROYECTO

•Realizar el análisis tipológico multiescalar de todas las viviendas del barrio mediante métodos de observación, y encuestas basadas en las variables funcionales, constructivas y locales.

•Clasificar las diferentes escalas de colectividad generadas en el barrio, a partir de la comparativa entre las variables constructivas y funcionales de los casos.

•Identificar los generadores de colectividad estableciendo la correlación entre las diferentes escalas de colectividad, y las características tipológicas de los casos de estudio.

•Definir el concepto de colectividad progresiva mediante el análisis comparativo de las variables funcionales, constructivas y locales de los casos de estudio.

VARIABLES

¿qué? – dinámicas ¿quién? – personas o grupos de personas ¿cómo? – vecindades o relaciones entre personas

¿cuándo? – temporalidad ¿dónde? – espacio ¿por qué? – razones para participar

Autores: Enrique Mora (Director), Gabriela Cavezas, Raquel Villaquirán Krystell Figueroa (Asistentes).

44 | INVESTIGACIÓN: VIVIENDA INFOMAL CONSOLIDADA

*Informaciòn obtenida por medio de encuestas realizadas en las 210 viviendas, entrevistas y por medio de observación.

45 | INVESTIGACIÓN: VIVIENDA INFOMAL CONSOLIDADA

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