Clase modelo de ciencias II fisica

SEGUNDO “A” Y “B”

CIENCIAS II FÍSICA

Trabajo final “Plan de clase con implementación de la tecnología y la informática”

MATERIA: INFORMÁTICA EDUCATIVA ALUMNOS:  Hilda Elizeht Valenzuela  Isabel Medrano Sosa  Miguel Osuna Álvarez  Ramón Medina Moroyoqui

Facilitador: Eduardo Rivera Morales

12 de Marzo de 2016

Docentes: Hilda Elizeht Valenzuela- Medrano Sosa Isabel-Medina Moroyoqui Ramón-Miguel Osuna Álvarez

Cd. Obregón, Son a 12 de Marzo de 2016

SEGUNDO “A” Y “B”

CIENCIAS II FÍSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA JEFATURA DEL SECTOR #1 SUPERVISIÓN GENERAL DE LA ZONA 02 ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA # 46

“EVELIO ESCALANTE ANTE” JECOPACO, BENITO JUAREZ, SONORA

CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA: Colonia Jecopaco es una comunidad rural del municipio de Benito Juárez, Sonora, donde la gran mayoría de las personas que la habitan, carecen de un sustento económico suficiente para brindar a los estudiantes la atención necesaria en su educación, y al mismo tiempo atender sus necesidades básicas de alimento, ropa, calzado, útiles escolares, etc. Es por ello que se ven en la obligación de realizar largas jornadas de trabajo aún cuando esto signifique descuidar los estudios de sus hijos (Gran parte se traslada a las maquilas o se dedica a trabajar en el campo).

Así mismo se manifiesta un porcentaje muy elevado de familias desintegradas, lo cual repercute en la salud emocional del alumno y por tanto en el rendimiento académico que este pueda presentar, sin contar los problemas de bullying, dificultad para integrarse en equipo, inasistencia a la escuela, etc. Por otra parte, la comunidad estudiantil esta conformada por 79 alumnos que también provienen de otras comunidades (Mayo jusalit y Joaquín Amaro) que cuentan con sus propias características y problemáticas, tomando en cuenta que son comunidades aún mas pequeñas que Col. Jecopaco. Es necesario hacer énfasis en los problemas de drogadicción que persisten en la comunidad y el peligro de que alumnos o egresados de la escuela secundaria, según sea el caso, formen parte de grupos delictivos (Nada fuera de la fría realidad que viven nuestros jóvenes).

Nuestra Escuela Secundaria Técnica #46, se encuentra ubicada justamente en esta comunidad, cuenta con aulas y mesabancos suficientes para atender a todo el alumnado. Sus deficiencias de infraestructura se manifiestan en la falta de un laboratorio funcional para llevar a cabo la experimentación, parte fundamental del método científico, además de aires acondicionados suficientes para mitigar las inclemencias del calor en los días de verano, que es cuando más nos afecta tanto a los alumnos como a los trabajadores de la educación. De igual manera, es necesario hacer hincapié en los recursos que ingresan a la escuela, ya que esta carece de los mismos y se vale únicamente de la gestión directiva y los apoyos que los padres de familia acuerdan para el sustento escolar.

DIAGNÓSTICO DEL GRUPO: Al iniciar el cuarto bimestre, los alumnos demuestran capacidad de atención y capacidad para seguir instrucciones: en términos generales manifiestan tener dominio de las normas del salón y tienen buena disposición para el trabajo tanto individual como colaborativo. En cuanto al aprovechamiento académico adquirido en el tercer bimestre en la asignatura de Ciencias II, el grupo de segundo “A” obtuvo un promedio general de 8.1 mientras que el grupo de segundo “B” un promedio general de 8.4, lo que nos indica un pequeño despegue de aprovechamiento de 0.3 puntos siendo más alto el grupo de segundo “B”, esto se refleja en las clases al momento de participar o desarrollar situaciones de aprendizaje. Por otra parte los alumnos se encuentran en la última etapa del desarrollo cognitivo, la etapa de las operaciones formales de acuerdo con Piaget, es aquí donde el aprendiz selecciona y transforma información, construye hipótesis y toma decisiones basándose en una estructura cognitiva, lo que hace de éste un momento propicio para la formación científica básica.

Hilda Elizeht V.- Isabel Medrano S.- Ramón Medina M.- Miguel Osuna A.

DOCENTES: ASIGNATURA:

Ciencias II

GRADO Y FRUPO:

Segundo “A y B”

ÁMBITO:

- Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.

BLOQUE IV.

- Manifestaciones de la estructura interna de la materia.

TEMA 2.

-Los fenómenos electromagnéticos y su importancia.

12 de Marzo de 2016

FECHA: TIEMPO:

12/03/16 6 Horas

Docentes: Hilda Elizeht Valenzuela- Medrano Sosa Isabel-Medina Moroyoqui Ramón-Miguel Osuna Álvarez

CIENCIAS II FÍSICA APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica algunas características de de las ondas en el espectro electromagnético y en su espectro visible, y las relaciona con su aprovechamiento tecnológico.

• Relaciona la emisión de radiación electromagnética con los cabios de órbita del electrón en el átomo

SEGUNDO “A” Y “B” CONTENIDOS

SECUENCIA 27.

-Composición y descomposición de la luz blanca.

•Características del espectro electromagnético y espectro visible: velocidad, frecuencia, longitud de onda y su relación con la energía.

-La luz como onda y partícula.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

ESTANDARES: *Identifica algunas características de las ondas electromagnéticas y las relaciona con la energía que transportan.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS EVALUACIÓN Inicio -Gis. -Participación 15 -Iniciar la clase con una lluvia de ideas acerca del uso de las ondas -Borrador. individual. min electromagnéticas en la vida cotidiana.

-Pizarrón.

20 -Trabajo -Proyectar video “El espectro electromagnético” parte #1- Realizar comentarios -Video. min colaborativo. pertinentes.

-Libro del 20 alumno.

-Leer en voz alta y por turnos la situación inicial (pág. 214, libro del alumno) y -Revisión de min posteriormente contestar de manera individual las preguntas de análisis.

-Cuaderno 15 trabajo en -Comentar las respuestas a las preguntas de la situación inicial de manera grupal. min del alumno. clase.

-Leer en voz alta y comentar, por turnos el tema “Composición y descomposición 15 -Aula nueve. de la luz blanca” (pág. 214-215, libro del alumno) min -Tareas.

-Formar equipos por afinidad de tres a cuatro integrantes (Formaran equipos con 15 -Reporte de alumnos que no se integren por si mismos) Tarea: Investigar y elaborar video con min experimento información acerca del “disco de Newton” y construir un prototipo. con las Consultar: https://www.youtube.com/watch?v=OQpiOLInOag características Desarrollo -Libro.

10 adecuadas.

-Se iniciará la clase recordando la sesión anterior sobre, los espectros luminosos.

-Cuaderno. min 20 -Proyectar video “El espectro electromagnético” parte #2- Realizar comentarios -Video. min -Aula nueve. -Análisis de pertinentes.

45 -Video de los resultados y -Se dará el espacio pertinente a los equipos para que uno por uno presenten su conclusiones min alumnos. trabajo acerca de “El disco de Newton” y den a conocer su información. con las -Realizar un mapa conceptual en su cuaderno sobre las características del espectro 25 características min electromagnético (Pág. 214 -215) deseadas.

-De tarea, traer material para experimento (pág. 216) Cierre -Libro.

-Puntualidad y 50 -Se reunirán en equipos para realizar el experimento cuyo propósito es -Cuaderno. asistencia. min comprender la naturaleza ondulatoria de la luz.

-Material -Los alumnos realizarán el análisis de resultados y conclusiones pertinentes al 30 para min experimento. (Socializarlo en plenaria) experimento -Realizar en su cuaderno la descripción del experimento paso a paso e ilustrarlo 20 (pág.216 min libro del con dibujos en su cuaderno. (Método científico) -De tarea leerán y subrayarán los temas “reflexión y refracción” hasta “espectro alumno). visible” (Pág. 217-220) para darle lectura en plenaria la siguiente clase.

12 de Marzo de 2016

Docentes: Hilda Elizeht Valenzuela- Medrano Sosa Isabel-Medina Moroyoqui Ramón-Miguel Osuna Álvarez

SEGUNDO “A” Y “B”

CIENCIAS II FÍSICA ARGUMENTACIÓN:

Hoy en día con el uso de la tecnología, nuestras ideas, cultura, costumbres e incluso nuestras propias opiniones pueden viajar más allá de nuestro contexto próximo, cruzando todo tipo de fronteras y rompiendo con las barreras del idioma.

Esto gracias al descubrimiento de la teoría electromagnética y a las investigaciones que se han hecho al respecto, con lo cual se ha beneficiado a la humanidad en diversos rubros, como salud, comunicación, medio ambiente, etc. Un aspecto importante que el alumno bebe saber, es que las ondas electromagnéticas son las que permiten que existan tecnologías tan modernas como la telefonía celular e internet o tecnologías para realizar proyectos científicos que permiten conocer las características del universo.

FUNDAMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA:

DE LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:

*En las actividades planificadas se privilegia el conocimiento previo del alumno, acorde con el constructivismo y con Jerome Bruner y Noam Chomsky (en Brooks y Brooks, 1999), quienes sugieren, que “factores como el lenguaje y la experiencia previa están íntimamente relacionados con el desarrollo de nuevas estructuras mentales”. *En el proceso y desarrollo de las actividades el aprendiz selecciona y transforma información, construye hipótesis y toma decisiones basándose en una estructura cognitiva. *Se diseñan las actividades desde un punto constructivista, dando al aprendiz un rol activo en el proceso enseñanza aprendizaje a través de la construcción; aprender es construir.

* Se evalúan los reportes de experimento, análisis de resultados y conclusiones donde los alumnos pueden transformar la información en un formato adecuado para la comprensión del mismo. *Se evalúa el trabajo colaborativo con la intención de asegurar, que en el desarrollo de las actividades de manera conjunta entre compañeros, el aprendiz seleccione y transforme información, construya hipótesis y toma decisiones basándose en una estructura cognitiva. *Se evalúa el trabajo individual sabiendo que el aprendizaje se da a través de la construcción; aprender es

construir.

DESARROLLO DE LAS CUATRO PRIORIDADES DURANTE LAS ACTIVIDADES: NORMALIDAD MÍNIMA: El docente empezará en tiempo y forma, tal y como se establece en lo planificado para cada hora

frente a grupo, de igual manera se pretende que los alumnos estén dentro del salón a la hora de entrada. ABATIR EL REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR: Las actividades se planifican en atención a los alumnos, de manera general y particular para disminuir el riesgo de rezago y abandono escolar, privilegiando el trabajo colaborativo y la participación activa de cada alumno, dando espacio para diferir y compartir sus puntos de vista respecto a los temas de estudio. MEJORA DE LOS APRENDIZAJES. LECTURA, ESCRITURA Y MATEMÁTICAS: Las actividades se planifican de tal manera que el alumno fomenta la lectura día a día, con textos científicos que le servirán en el desarrollo de los temas de estudio. De esta manera se da lectura de manera individual para si mismos, de manera grupal, por turnos y en voz alta con énfasis en el respeto a los demás, atendiendo él autoestima del alumno. CONVIVENCIA SANA Y PACÍFICA: Las actividades atienden la convivencia sana entre los alumnos mediante el trabajo colaborativo, creando artefactos con los que explican la composición de la luz, exponiendo ante el grupo y lluvias de ideas, respetando siempre los puntos de vista entre compañeros y maestro.

EVIDENCIAS PARA EL PORTAFOLIOS DE ALUMNO Y MAESTRO:

-Preguntas de la situación inicial en su cuaderno.

-Video y prototipo de “El Disco de Newton” e información por equipo.

-Mapa conceptual.

-Reporte de análisis y conclusiones.

-Descripción del experimento.

TAREA EXTRA CLASE:

  

Realizar video y prototipo del “Disco de Newton”.

Material para experimento (pág. 216) Leer y subrayar los temas “reflexión y refracción” hasta “espectro visible”

12 de Marzo de 2016

“La evidencia se digitalizará para su recopilación”

LECTURA EN CASA:  Los temas “reflexión y refracción” hasta “espectro

visible”

Docentes: Hilda Elizeht Valenzuela- Medrano Sosa Isabel-Medina Moroyoqui Ramón-Miguel Osuna Álvarez

SEGUNDO “A” Y “B” CIENCIAS II FÍSICA REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS *Plan de Estudios, (2011) Educación Básica. *ARTES. *Israel Gutiérrez, (2013) Ciencias 2 Física, México, D. F. Ediciones Castillo, S.A. de C. V. *TECNOLOGÍA. *Ian Lizárraga (2011) Ciencias II con énfasis en Física, México, D. F. Fernández editores.

AUTOEVALUACIÓN (ALUMNO) *Parámetros de valoración por rubricas. *INFORMÁTICA. Nivel de desempeño

Calificación

Nivel de desempeño

Calificación

Nivel de desempeño

Calificación

Nivel de desempeño

Calificación

Inaceptable

5.0

Bajo

6.0

Satisfactorio

7.0 y 8.0

Destacado

9.0 y 10

RUBRICAS

NI VEL DE DESEMPEÑO

Diseña experimentos sobre reflexión y refracción de la luz e interpreta los resultados obtenidos con base en el comportamiento de las ondas Explica como las ondas electromagnéticas, en particular la luz, se reflejan y cambian de velocidad al viajar por medios distintos Explica de qué forma las ondas electromagnéticas, se reflejan y cambian de velocidad al viajar por medios distintos Identifica tipos de radiación electromagnética que tienen relevancias tecnológicas.

- Explica la refracción de la luz en un prisma y en la formación del arco iris - Describe algunas características de las ondas Electromagnéticas OBSERVACIONES:

AUTOEVALUACIÓN (DOCENTE) NIVEL DE SATISFACCIÓN Insatisfactorio Poco satisfactorio Satisfactorio

INDICADORES Planificación Eficacia de las actividades Interacción con los estudiantes Evaluación de los aprendizajes

Muy satisfactorio

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES TIPO DE ADECUACIÓN ACCESO

DE PROPÓSITOS

DE CONTENIDOS

----------------

----------------

----------------

METODOLOGÍA -En los espacios para realizar el trabajo.

EVALUACIÓN

----------------

CRIT. ADOPTADO: Preferencias personales Potenciar el trabajo de acuerdo con las preferencias del alumno, rescatar su interés

FIRMAS: TITULAR DE CIENCIAS II

COORDINADOR ACADÉMICO

EL DIRECTOR

SUPERVISOR

12 dePROFR. Marzo de 2016 MOROYOQUI Docentes: Hilda Elizeht ValenzuelaSosa IsabelMedina Moroyoqui Ramón-Miguel Osuna Álvarez PROFR. REYNALDO PROFR. SANCHEZ GTZ.MedranoMTRO. MEDINA ROJAS MUÑOZ RAMÓN

JORGE LUIS

MARIO HUMBERTO

MONTELONGO ORTIZ

SEGUNDO “A” Y “B”

CIENCIAS II FÍSICA

LO ADVERTIMOS, DIJIMOS QUE NO IBAN A ENTENDER!!!...

PERO FALTAN EQUIPOS ESTOY OPTIMISTA

12 de Marzo de 2016

Docentes: Hilda Elizeht Valenzuela- Medrano Sosa Isabel-Medina Moroyoqui Ramón-Miguel Osuna Álvarez