COLEGIO RAMÓN B. JIMENO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
P.E.I. Art. 73. Ley 115 de 1994
COLEGIO RAMÓN B. JIMENO 40 AÑOS Aprobado Secretaría de Educación Distrital Resolución 7475 de noviembre de 1998
¿Agua para todos y para siempre?, “Hacia una ética Biocéntrica Jimenista”
EVALUACIÓN
ASPECTOS RELEVANTES DECRETO 1290 DE 2009
La evaluación del aprendizaje de los estudiantes realizada en los establecimientos de educación básica y media, es el proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeño de los estudiantes.
(Artículo 1º, numeral . Decreto 1290, 2009)
PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES
1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. 3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo. 4. Determinar la promoción de estudiantes. 5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.
EVALUACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA CUALITATIVA • Exige una metodología plural y flexible, subjetiva.
CUANTITATIVA • Nos permite la precisión de los datos.
• Es una evaluación orientada hacia • Permite distinguir entre la el estudiante, que es quien la descripción y el análisis. solicita. • La evaluación de las actividades no se ve afectada por prejuicios. • Valora todo el proceso evaluativo seguido por el estudiante. • Permite identificar el nivel de aprendizaje de los estudiantes y sus niveles de rendimiento para • Proporciona información al estudiante para mejorar en establecer una jerarquia de conocimiento de si mismo. resultados. • Con base en los promedios, se • Permite una constante puede reflexionar sobre las recolección de datos. estrategias trabajadas en el aula
AUTOEVALUACIÓN El estudiante ¿CÓMO? Dándole pautas para que lo evalúa sus haga con seriedad y propios honestidad, evidenciando aprendizajes. sus debilidades y fortalezas.
FINALIDAD
Que el estudiante interiorice y fortalezca su autonomía y autorregulación.
PERMITE
Mejorar los procesos educativos para alcanzar las metas propuestas.
COEVALUACIÓN Consiste en la evaluación mutua o DEBE SER conjunta de una actividad realizada entre varios.
A través de pautas que permitan evidenciar las fortalezas y debilidades de acuerdo a su rol dentro del equipo.
PERMITE
Mejorar el propio aprendizaje y el de los demás.
HETEROEVALUACIÓN Consiste en la CON RELACIÓN A Su trabajo. evaluación que Su actuación. realiza una persona a Su rendimiento. otra.
PERMITE
Hacer un seguimiento adecuado e individual de sus procesos de aprendizaje, emitiendo un juicio valorativo.
ESCALA DE VALORACIÓN NACIONAL Cada establecimiento educativo definirá y adoptará su escala de valoración de los desempeños de los estudiantes en su sistema de evaluación. Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre establecimientos educativos, cada escala deberá expresar su equivalencia con la escala de valoración nacional: Desempeño Superior Desempeño Alto Desempeño Básico Desempeño Bajo
(Artículo 5º, Decreto 1290, 2009)
DESCRIPTORES DESEMPEÑO SUPERIOR: proceso alcanzado con constancia, dedicación
y calidad académica.
DESEMPEÑO ALTO: proceso académico alcanzado satisfactoriamente. DESEMPEÑO BÁSICO: proceso académico alcanzado con los
requerimientos mínimos.
DESEMPEÑO BAJO: proceso académico no alcanzado.
ESCALA DE VALORACIÓN Atendiendo el artículo 5º del decreto 1290 de 2009, la Institución estableció la siguiente escala de valoración:
CRITERIOS S SUPERIOR A ALTO BS BÁSICO BJ BAJO
ESCALA 4,6 - 5,0 4,0 - 4,5 3,5 - 3,9 1,0 - 3,4
La Institución tuvo en cuenta: a) Encuestas aplicadas por la mesa de calidad a la comunidad educativa. b) El trabajo pedagógico desarrollado por los docentes del Colegio Ramón B. Jimeno.
PRESENTACIÓN DE LAS VALORACIONES EN LOS INFORMES A LOS PADRES METAS I BIMESTRE D F NOTA META 1 X 4,0 META 2 X 2,0 META 3 X 3,7 META 4 X 4,0 META 5 X 3,8 PROMEDIO 3,5 VALORACIÓN BÁSICO
METAS DE COMPRENSIÓN
Con base en la intensidad horaria el número de metas se estableció de la siguiente forma: Asignaturas con 1 y 2 horas de clase a la semana,
2METAS. Asignaturas con 3, 4 y 5 horas de clase a la semana,
4METAS.
ASPECTOS GENERALES DEL SIE La superación de las dificultades se realizará por meta no alcanzada. Si finalizado el periodo académico, la valoración de alguna de las metas es inferior a 3,5 el estudiante deberá realizar el proceso de superación correspondiente a esa o esas metas. La superación de la(s) dificultad(es) de cada asignatura se realizará de forma continua y permanente. Si la meta no es alcanzada durante el periodo académico trabajado, se superará en los periodos siguientes, dejando evidencia del proceso. Se promedia la nota de la superación de la meta con la nota final obtenida en la meta no alcanzada, si la valoración favorece a la anterior.
ASPECTOS GENERALES DEL SIE Si el promedio que se obtiene en la asignatura es un número con dos decimales, éste debe ser aproximado a una cifra decimal. Ejemplo: (3,4 + 3,5)/2 = 3,45; valoración 3,5 Básico (Si la segunda cifra decimal es o está entre 0 y 4, se toma el valor inferior. Si la segunda cifra decimal es o está entre 5 y 9, se toma el valor superior).
AJUSTES – SIE 2014 Evaluación: Parágrafo: En caso de que un estudiante se matricule en el Colegio de forma
extemporánea, debe:
* Presentar los boletines de los periodos anteriores para homologar
las notas con base en el presente documento.
* Sustentar las notas del periodo que falte a través de trabajos de
nivelación, los cuales deben ser evaluados teniendo en cuenta la escala de valoración institucional descrita en el presente documento.
------------------------------------------------------------------ Frente a situaciones de ausencias prolongadas justificadas, el
estudiante debe solicitar por escrito el plan de trabajo a realizar con el fin de que a su regreso se pueda valorar, retroalimentar y justificar las notas del periodo que faltó.
Los estudiantes no promovidos podrán presentar superación al final del año escolar y por última vez de las asignaturas cuyo desempeño fue valorado como Bajo. Teniendo en cuenta que el proceso de evaluación y superación se dio de manera continua y permanente durante todo el año escolar, en el mes de Diciembre se definirá la promoción de los estudiantes, por lo tanto se suprimen definitivamente recuperaciones de metas pendientes del año anterior.
PROMOCIÓN: Al finalizar el año escolar, la
Comisión de Evaluación y Promoción, será la encargada de determinar la promoción y la no promoción de los estudiantes.
NO
SERÁN PROMOVIDOS AL SIGUIENTE GRADO: los estudiantes que al finalizar el
año escolar hayan obtenido valoración final con desempeño BAJO en dos o más áreas fundamentales del grado que estén cursando.
Los estudiantes del grado 11° promovidos,
tienen derecho a su graduación. Solo asistirán a la ceremonia especial de grado aquellos estudiantes de grado 11° promovidos sin tener Desempeño Bajo en asignatura alguna y además que no tengan Condición de Permanencia; los demás estudiantes se proclamarán como bachilleres en la Secretaría Académica de la institución.