Prerequisiti by Gruppo Editoriale Raffaello

Gi ov M an . E n a l is IS Cr ab BN em et -9 on ta G 78 -8 a, io 8Ri rd 47 ta an 2Qu i 26 al 57 izz -9 a

Questo volume, sprovvisto del talloncino a fronte (o opportunamente punzonato o altrimenti contrassegnato), è da considerarsi copia di SAGGIO-CAMPIONE, GRATUITO, fuori commercio (vendita e altri atti di disposizione vietati: art. 17, c. 2 L. 633/1941). Esente da I.V.A. (D.P.R. 26-10-1972, n° 633, art. 2 lett. d). Esente da bolla di accompagnamento (D.P.R. 6-10-1978, n° 627, art.4. n° 6).

Un'idea per la continuità con la Scuola Primaria

Nella Continuità con la Scuola Primaria, PREREQUISITI offre ai bambini dell’ultimo anno della Scuola dell’Infanzia una valida alternativa operativa e particolarmente attenta ai loro processi di apprendimento, così da riconoscere un potenziale disturbo specifico dell’apprendimento e rispondere, eventualmente, ai loro bisogni educativi speciali.

TABELLA DI REGISTRAZIONE DEI PREREQUISITI I S B N 978-88-472-2657-9

788847 226579

€ 6,00

www.grupporaffaello.it

Testi innovativi, supporti alternativi: un valido aiuto per programmare nella nuova Scuola dell’Infanzia

M. Elisabetta Giordani Giovanna Cremona Rita Qualizza

«La Scuola dell’Infanzia svolge un ruolo di assoluta importanza sia a livello preventivo, sia nella promozione e nell’avvio di un corretto e armonioso sviluppo – del miglior sviluppo possibile - del bambino in tutto il percorso scolare, e non solo. (…) Per questo assume importanza fondamentale che sin dalla Scuola dell’Infanzia si possa prestare attenzione a possibili DSA e porre in atto tutti gli interventi conseguenti, ossia – in primis – tutte le strategie didattiche disponibili. (…) Nell’ultimo anno della scuola dell’Infanzia, inoltre, la graduale conquista di abilità di simbolizzazione sempre più complesse può consentire ai docenti di proporre attività didattiche quali esercizi in forma ludica mirati allo sviluppo di competenze necessarie ad un successivo approccio alla lingua scritta. Il linguaggio è il miglior predittore delle difficoltà di lettura, per questo è bene proporre ai bambini esercizi linguistici - ovvero “operazioni meta fonologiche” - sotto forma di giochi. (…) La graduale conquista delle capacità motorie, percettive, linguistiche, mnemoniche e attentive procede parallelamente al processo di concettualizzazione della lingua scritta che non costituisce un obiettivo della Scuola dell’Infanzia, ma che nella Scuola dell’Infanzia deve trovare i necessari prerequisiti. Infatti, la percezione visiva e uditiva, l’orientamento e l’integrazione spazio-temporale, la coordinazione oculo-manuale rappresentano competenze che si intrecciano innanzitutto con una buona disponibilità ad apprendere e con il clima culturale che si respira nella scuola. Solo successivamente si potrà affrontare l’insegnamento-apprendimento della lettoscrittura come sistema simbolico rilevante. (…) Lo sviluppo dell’intelligenza numerica e la prevenzione delle difficoltà di apprendimento del calcolo rappresenta uno degli obiettivi più importanti della Scuola dell’Infanzia che si dovrebbe realizzare attraverso la collaborazione tra scuola, famiglia e, possibilmente, servizi territoriali. (…) Per imparare a calcolare è necessario che il bambino prima sviluppi i processi mentali specifici implicati nella cognizione numerica, nella stima di numerosità e nel conteggio. È importante che un bambino con i bisogni particolari che esprime essendo a rischio di DSA, sia posto nelle condizioni di imparare a distinguere tra grandezza di oggetti e numerosità degli stessi e sia avviato all’acquisizione delle parole-numero con la consapevolezza che le qualità percettive degli oggetti (colori, forme, etc..) possono essere fuorvianti, essendo qualità indipendenti dalla dimensione di numerosità. Attività, quindi, di stima di piccole numerosità (quanti sono…) e di confronto di quantità (di più, di meno, tanti quanti…) devono essere promosse e reiterate fino a quando il bambino riesce a superarle con sicurezza e a colpo d’occhio.» LINEE GUIDA PER IL DIRITTO ALLO STUDIO DEGLI ALUNNI E DEGLI STUDENTI CON DSA ALLEGATE AL DECRETO MINISTERIALE 12 LUGLIO 2011

presentazione Le Linee Guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con Disturbi Specifici di Apprendimento sottolineano come sia importante identificare precocemente le possibili difficoltà di apprendimento e riconoscere i segnali di rischio già nella Scuola dell’Infanzia. In un contesto di relazione e di apprendimento, che riconosce il bisogno educativo del bambino, è quindi possibile individuare alcune difficoltà ascrivibili ai quadri di DSA e riferite a: • Linguaggio verbale; • Schema corporeo; • Coordinazione oculo-manuale e dinamica generale; • Dominanza laterale; • Percezioni sensoriali; • Attenzione e memoria; • Orientamento e integrazione spazio-temporale; • Logica; • Ordine e sequenzialità; • Cognizione numerica; • Stima di numerosità e conteggio; • Grafomotricità e pregrafismo; • Consapevolezza fonologica. Il Quaderno Operativo PREREQUISITI, grazie al taglio innovativo e attento alle indicazioni delle sopracitate Linee Guida, vuole approcciare il bambino alle strutture fondamentali dell’apprendimento per accompagnarlo, in modo giocoso e ludico, nell’acquisizione delle abilità e delle competenze che ne sono alla base. Per rendere più efficace la proposta, è fondamentale che la simbolizzazione sulle pagine, scandita da una serie di prove, sia sempre preceduta dall’operatività con il corpo e con gli oggetti. Particolare attenzione deve poi essere posta ai processI di apprendimento dei bambini, al perché di un dato ragionamento, e/o alle strategie e alle tappe che conducono ad una soluzione piuttosto che ad un’altra... proprio per individuare precocemente, con un’osservazione sistematica da parte dell’insegnante, eventuali situazioni di difficoltà e monitorare le abilità relative alle capacità percettive, motorie, linguistiche, attentive e mnemoniche. In seguito alla somministrazione delle prove, l’attività di potenziamento , costruita sulla base degli indicatori registrati nella Tabella dei prerequisiti al termine del percorso, va attuata sull’intero gruppo di bambini, per potenziare le competenze in tutti e in particolar modo nei bambini a rischio, ma anche per realizzare un percorso formativo-progettuale in continuità con la Scuola Primaria, così come sottolineato nel Decreto MIUR del 17.04.2013, Prot. n. 297 - Linee guida per la predisposizione dei protocolli regionali per le attività di individuazione precoce dei casi sospetti di DSA.

TEAM GRAFICO Ester Ciceroni COPERTINA Cinzia Cardoni COORDINAMENTO M. Elisabetta Giordani ILLUSTRAZIONI E COLORE Silvia Raga STAMPA Gruppo Editoriale Raffaello

Raffaello Libri S.p.A. Via dell’Industria, 21 60037 - Monte San Vito (AN) www.raffaelloeditrice.it - www.grupporaffaello.it 6

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indice COLORING .................................................................................................................. pag. 5

PROVA 1

PERCEZIONE VISIVA ........................................................................................ pag. 6-7 PERCEZIONE UDITIVA ......................................................................................... pag. 8 PERCEZIONE TATTILE . . ........................................................................................ pag. 9 PERCEZIONE GUSTATIVA ............................................................................... pag. 10 PERCEZIONE OLFATTIVA ................................................................................. pag. 11

PROVE da 2 a 4 PROVA 5 PROVA 6 PROVA 7 PROVA 8

ATTENZIONE VISIVA .. .................................................................................. pag. 12-18 ATTENZIONE UDITIVA .. ...................................................................................... pag. 19 MEMORIA UDITIVA IMMEDIATA ............................................................... pag. 20 MEMORIA VISIVA A BREVE TERMINE ..................................................... pag. 21 MEMORIA VISIVA A LUNGO TERMINE .................................................. pag. 22

PROVE da 9 a 17 PROVE da 18 a 19 PROVE da 20 a 21 PROVE da 22 a 23 PROVA 24

SERIE: UGUALE-DIVERSO ............................................................................. SERIAZIONE ............................................................................................................ SERIAZIONE CRESCENTE .............................................................................. SERIAZIONE DECRESCENTE . .......................................................................

pag. 23 pag. 24 pag. 25 pag. 26

PROVA 25 PROVA 26 PROVA 27 PROVA 28

SEQUENZA RITMICA ......................................................................................... pag. 27 SEQUENZA GRAFICA i motivi ............................................................. pag. 28-29 SEQUENZA TEMPORALE ...................................................................... pag. 30-32 CONTEMPORANEITÀ . . ...................................................................................... pag. 33

PROVA 29 PROVE da 30 a 31 PROVE da 32 a 34 PROVA 35

SCHEMA CORPOREO . . ..................................................................................... pag. 34 DIREZIONALITÀ .. ................................................................................................... pag. 35 COORDINAMENTO OCULO-MANUALE ............................................... pag. 36

PROVA 36 PROVA 37 PROVA 38

VOCALI A-E ............................................................................................................. pag. 37 VOCALI I-O .............................................................................................................. pag. 38 VOCALE U ................................................................................................................ pag. 39 VERIFICA ................................................................................................................... pag. 39 CONSONANTI B-C . . ........................................................................................... pag. 40 CONSONANTI D-F ............................................................................................... pag. 41 CONSONANTI G-H ............................................................................................. pag. 42 CONSONANTI L-M ............................................................................................. pag. 43 CONSONANTI N-P .. ............................................................................................ pag. 44 CONSONANTI Q-R ............................................................................................. pag. 45 CONSONANTI S-T . . ............................................................................................. pag. 46

PROVA 39 PROVA 40 PROVA 41 PROVA 42 PROVA 43 PROVA 44 PROVA 45 PROVA 46 PROVA 47 PROVA 48 PROVA 49

indice

CONSONANTI V-Z . . ............................................................................................. pag. 47 LETTERE STRANIERE ........................................................................................ pag. 48

PROVA 50 PROVA 51

FUNZIONI LINGUISTICHE espansione della frase .................. pag. 49-51 PROTOCOLLO LINGUISTICO input visivo-uditivo/differenziazione semantica ............................. pag. 52 PROTOCOLLO LINGUISTICO input visivo-uditivo/ipotesi di scrittura ................................................. pag. 53

PROVE da 52 a 54 PROVE da 55 a 56

CONCETTI SPAZIALI ................................................................................. pag. 54-55 RELAZIONE LOGICA .................................................................................. pag. 56-57 QUANTIFICATORI ................................................................................................ pag. 58 TANTI-QUANTI ...................................................................................................... pag. 59 DI PIÙ-DI MENO .................................................................................................. pag. 60 MAGGIORE-MINORE ......................................................................................... pag. 61

PROVE da 59 a 60 PROVE da 61 a 62 PROVA 63 PROVA 64 PROVA 65 PROVA 66

NUMERI 1-2 .. ............................................................................................................ pag. 62 NUMERI 3-4 ............................................................................................................ pag. 63 NUMERI 5-6 ............................................................................................................ pag. 64 NUMERI 7-8 .. ........................................................................................................... pag. 65 NUMERI 9-10 . . ........................................................................................................ pag. 66 QUANTITÀ-NUMERO ........................................................................................ pag. 67 REGISTRAZIONE DI QUANTITÀ ................................................................... pag. 68 LINEA DEI NUMERI DA 1 A 10 ....................................................................... pag. 69

PROVA 67 PROVA 68 PROVA 69 PROVA 70 PROVA 71 PROVA 72 PROVA 73 PROVA 74

COLORING ............................................................................................................... pag. 70

PROVA 75

PROVE da 57 a 58

coloring Colora tutti gli spazi a piacere.

PROVA 1

percezione visiva Osserva le immagini in alto, trovale e colorale.

PROVA 2

percezione visiva Che cosa vedi? Denomina.

PROVA 3

Quali oggetti vedi? Contali.

PROVA 4

percezione UDiTIva Completa come indicato: PRODUCE UN SUONO

PROVA 5 FA RUMORE

percezione TATTILE Cerchia ciò che è freddo. Colora ciò che è caldo.

PROVA 6

Colora ciò che è leggero. Cerchia ciò che è pesante.

Cerchia ciò che è liscio. Colora ciò che è ruvido.

percezione gustativa Colora solo gli alimenti dolci. Denomina quelli salati.

PROVA 7

percezione olfattiva Colora ciĂ˛ che profuma. Cerchia ciĂ˛ che ha un odore sgradevole.

PROVA 8

attenzione visiva Trova e unisci con una linea gli oggetti uguali.

PROVA 9

attenzione visiva Confronta le immagini e in quella in basso, fai una X sulle differenze.

PROVA 10

attenzione visiva In ogni serie trova e colora lâ&#x20AC;&#x2122;elemento uguale al modello.

PROVA 11

attenzione visiva Completa lâ&#x20AC;&#x2122;immagine in basso e colora quella in alto.

PROVA 12

Osserva la barca e trova le vele uguali. Cerchiale.

PROVA 13

attenzione visiva

Osserva e colora solo le parti diverse.

PROVA 14

Unisci con una linea la parte mancante alla sua figura.

PROVA 15

attenzione visiva In ogni riquadro trova le forme e colorale come indicato. COLORO I

COLORO I

PROVA 16 COLORO I

COLORO I

attenzione visiva In ogni serie cerchia la lettera uguale al modello.

PROVA 17

attenzione uditiva Ascolta le indicazioni e disegna con la matita.

PROVA 18

DISEGNA UNA GRANDE CASA AL CENTRO. METTI QUATTRO FINESTRE, DUE IN ALTO E DUE IN BASSO. DISEGNA UNA PORTA. DISEGNA DUE ALBERI AI LATI DELLA CASA. METTI TRE FIORI NEL PRATO. DISEGNA IL SOLE NEL CIELO TRA DUE NUVOLE.

Ascolta la storia e colora l’immagine corrispondente.

PROVA 19

IN UN GIORNO D’ESTATE, IL SOLE BRILLAVA ALTO NEL CIELO. UNA PAPERETTA NUOTAVA TRANQUILLA IN UNO STAGNO. VICINO ALLO STAGNO E AI MARGINI DI UN BOSCHETTO, SPUNTAVANO CINQUE BELLISSIMI FIORI. IN LONTANANZA SI SENTIVA IL ROMBO DI UN AEREO CHE VOLAVA NELL’AZZURRO DEL CIELO.

MEMORIA UDiTIVA IMMEDIATA Ascolta attentamente le parole e ripetile.

PROVA 20

MANO

SOLE

FIUME

PALLA

TOPO

PERA

GATTO

MOTO

Ascolta attentamente i numeri e ripetili.

NOTA: L’INSEGNANTE PRONUNCIA LE PAROLE E LE SCRIVE NELL’ORDINE RIPETUTO DAL BAMBINO. POI PROPONE LA PROVA CON I NUMERI.

Ascolta le coppie di parole e batti le mani quando le parole sono uguali.

SOLE

NASO

VASO

LANA

PASSO

BASSO

DADO

PALLA

PALA

NAVE

VELA

TELA

PROVA 21

MEMORIA VISIVA A BREVE TERMINE Osserva la serie, coprila e prova a riprodurla.

PROVA 22

Tocca gli oggetti nell’ordine suggerito dall’insegnante.

PROVA 23

MEMORIA VISIVA A lungo TERMINE Cerchia solo gli oggetti che hai visto nella PROVA 23 di pagina 21.

PROVA 24

serie: uguale-diverso Osserva le bocce con i pesci e colora quella con il pesce diverso.

PROVA 25

Osserva le cassette di frutta e colora quella con la frutta diversa.

In questa famiglia cerchia lâ&#x20AC;&#x2122;animale diverso.

Tra questi animali uno solo non ha quattro zampe, cerchialo.

seriazione Completa la seriazione crescente.

Completa la seriazione decrescente.

PROVA 26

seriazione crescente Colora la seriazione di altezza crescente come indicato dalla legenda.

PROVA 27

Colora la seriazione di lunghezza crescente come indicato dalla legenda.

Colora la seriazione di larghezza crescente come indicato dalla legenda.

seriazione decrescente Colora la seriazione di altezza decrescente come indicato dalla legenda.

Colora la seriazione di lunghezza decrescente come indicato dalla legenda.

Colora la seriazione di larghezza decrescente come indicato dalla legenda.

PROVA 28

sequenza ritmica Colora e completa i ritmi come indicato dalle legende.

PROVA 29

sequenza grafica i motivi Colora a piacere la sequenza grafica.

Ora prova a riprodurla.

Colora a piacere la sequenza grafica.

Ora prova a riprodurla.

PROVA 30

sequenza grafica i motivi Completa le sequenze grafiche.

PROVA 31

sequenza temporale Leggi le immagini e verbalizza, poi numera la sequenza temporale come indicato:

PROVA 32

sequenza temporale Verbalizza le sequenze temporali e colora:

PRIMA

DOPO

PROVA 33

INFINE

sequenza temporale Disegna ciò che accade PRIMA.

Disegna ciò che accade DOPO.

Disegna ciò che accade INFINE.

PROVA 34

contemporaneità Che cosa fa il papà mentre tu sei a scuola? Verbalizza.

PROVA 35

MENTRE

I bambini giocano e che cosa fa la mamma nello stesso momento?

NELLO STESSO MOMENTO

SCHEMA CORPOREO Disegna le parti mancanti e il bambino completo nello spazio vuoto.

PROVA 36

direzionalitĂ Colora gli aerei come indicato dalle frecce. Quali vanno a destra? E quali a sinistra?

DESTRA

PROVA 37

SINISTRA

coordinamento oculo-manuale Segui il percorso con il dito, poi segnalo con la matita.

PROVA 38

VOCALI A-E Manda lâ&#x20AC;&#x2122;auto al parcheggio passando solo dalle A.

A U A E

U A

PROVA 39

A A

E A

Trova e disegna ciĂ˛ che inizia con A.

Colora solo gli elefanti con la E.

E A

Trova e disegna ciĂ˛ che inizia con E.

VOCALI i-o Porta all’istrice solo le mele con la I.

PROVA 40

A E

Trova e disegna ciò che inizia con I.

Accompagna l’orso all’albero passando solo dalle O.

O I A

O O

Trova e disegna ciò che inizia con O.

A O O

O A

E O

A O

E O O

VOCALe u - verifica Colora solo gli ufo con la U.

PROVA 41

A U

E U

Trova e disegna ciĂ˛ che inizia con U.

Riconosci e scrivi nei riquadri la vocale iniziale.

PROVA 42

consonanti B-C Manda al porto solo le barche con la B.

PROVA 43

B Trova e disegna ciĂ˛ che inizia con B.

Colora solo le case che hanno la porta con la C.

Trova e disegna ciĂ˛ che inizia con C.

consonanti D-F Manda la bambina al divano passando solo dalle D.

A D

B D

D C

PROVA 44

A D

Trova e disegna ciĂ˛ che inizia con D.

Conduci la farfalla solo ai fiori con la F.

F F

F B

F A

Trova e disegna ciĂ˛ che inizia con F.

consonanti g-h Manda il gatto al suo cuscino passando solo dalle G.

G G G G

G G

E B G

PROVA 45

Trova e disegna ciĂ˛ che inizia con G.

Colora solo gli hamburger con la H.

H H Trova e disegna ciĂ˛ che inizia con H.

consonanti L-m Colora solo i gomitoli di lana con la L.

PROVA 46

L L

Trova e disegna ciĂ˛ che inizia con L.

Parcheggia la moto in garage passando solo dalle M.

L F

M M

B M F M

M M

Trova e disegna ciĂ˛ che inizia con M.

consonanti N-P Porta al nido solo gli uccellini con la N.

PROVA 47

N N

N F

Trova e disegna ciĂ˛ che inizia con N.

Colpisci con la palla solo i birilli con la P.

Trova e disegna ciĂ˛ che inizia con P.

P L

M P

consonanti q-r Colora solo le cornici con la Q.

PROVA 48

Q L

Q Trova e disegna ciĂ˛ che inizia con Q.

Manda la rana solo sulle foglie con la R.

R M

Trova e disegna ciĂ˛ che inizia con R.

consonanti S-T Conduci lâ&#x20AC;&#x2122;auto al semaforo passando solo dalle S.

PROVA 49

S M

S N

S S

Trova e disegna ciĂ˛ che inizia con S.

Colora solo le torte con la T.

T M Trova e disegna ciĂ˛ che inizia con T.

consonanti V-Z Colora solo i vasi con la V.

PROVA 50

Trova e disegna ciĂ˛ che inizia con V.

Cerchia solo le Z di Zorro.

Z Z

T Z

R S

B Z

Z Z

Z T

T Z

Trova e disegna ciĂ˛ che inizia con Z.

LETTERE STRANIERE Riconosci e scrivi nei riquadri la lettera straniera iniziale.

PROVA 51

funzioni linguistiche espansione della frase Rispondi alle domande e ripeti le frasi.

CHI?

CHE COSA FA?

PROVA 52

CHE COSA?

funzioni linguistiche espansione della frase Rispondi alle domande e ripeti le frasi.

CHI?

CHE COSA FA?

PROVA 53

DOVE?

funzioni linguistiche espansione della frase Ascolta la frase Il cane dorme nella cuccia e, con lâ&#x20AC;&#x2122;aiuto delle domande, disegna nei riquadri.

CHI?

CHE COSA FA?

PROVA 54

DOVE?

PROTOCOLLO LINGUISTICO InPUT VISIVO-UDITIVO/DIFFERENZIAZIONE SEMAnTICA

Scrivi come sei capace sotto ad ogni immagine.

PROVA 55

Disegna e scrivi: CASA - CASETTA.

PROVA 56

PROTOCOLLO LINGUISTICO InPUT VISIVO-UDITIVO/IPOTESI DI SCRITTURA Ascolta le parole: PALLA, TRENO, BAMBOLA, AUTO e scrivile come sei capace.

PROVA 57

Disegna e scrivi ciÃ² che vuoi, poi firma con il tuo nome.

PROVA 58

CONCETTI SPAZIALI Completa come indicato: Colora di i funghi.

ciò che sta SOPRA

Colora ciò che sta AI LATI della bambina. Cerchia ciò che sta IN ALTO nel cielo.

PROVA 59 Colora di al regalo.

ciò che sta DAVANTI

CONCETTI SPAZIALI Osserva la bambina e indica ciò che sta VICINO e LONTANO. Dov’è la paletta? E il rastrello? Rispondi. Osserva l’ombrellone e indica ciò che sta SOPRA e SOTTO.

PROVA 60

relazione logica Ad ogni mamma il proprio cucciolo: cerca e colora.

PROVA 61

relazione logica A ciascun oggetto in alto corrispondono due oggetti in basso. Trovali e collegali con una linea.

PROVA 62

quantificatori Completa come indicato.

PROVA 63

Disegna MOLTI palloncini.

Colora ALCUNI orsetti.

Colora NESSUNA bambola.

Disegna POCHI fiori.

Disegna ALMENO una palla.

Colora OGNI auto.

tanti-quanti Ci sono tante chiocciole quanti sono i funghi? Unisci e rispondi.

SÌ

PROVA 64

Disegna un fiore per ogni ape.

C’è un osso per ogni cagnolino? Unisci e rispondi.

SÌ

di piĂš-di meno Con una freccia manda ogni bambina a un regalo. Quali sono di piĂš? Quali di meno?

Sono di piĂš gli scoiattoli o le ghiande? Collega e rispondi.

Nel cesto colora le mele e le banane. Quali sono di meno?

PROVA 65

maggiore-minore Completa gli insiemi come indicato dagli esempi: maggiore e minore.

PROVA 66

MAGGIORE

MINORE

numeri 1-2 Quante balene vedi? Conta e colora.

Disegna nellâ&#x20AC;&#x2122;insieme UN elemento.

Quanti granchi vedi? Conta e colora.

Disegna nellâ&#x20AC;&#x2122;insieme DUE elementi.

PROVA 67

NUMERI 3-4 Quante volpi vedi? Conta e colora.

PROVA 68

Disegna nell’insieme TRE elementi.

Quanti ricci vedi? Conta e colora.

Disegna nell’insieme QUATTRO elementi.

numeri 5-6 Quante puzzole vedi? Conta e colora.

Disegna nellâ&#x20AC;&#x2122;insieme CINQUE elementi.

Quanti castori vedi? Conta e colora.

Disegna nellâ&#x20AC;&#x2122;insieme SEI elementi.

PROVA 69

NUMERI 7-8 Quante zanzare vedi? Conta e colora.

PROVA 70

Disegna nellâ&#x20AC;&#x2122;insieme SETTE elementi.

Quante farfalle vedi? Conta e colora.

Disegna nellâ&#x20AC;&#x2122;insieme OTTO elementi.

numeri 9-10 Quanti lombrichi vedi? Conta e colora.

Disegna nellâ&#x20AC;&#x2122;insieme NOVE elementi.

Quante api vedi? Conta e colora.

Disegna nellâ&#x20AC;&#x2122;insieme DIECI elementi.

PROVA 71

quantitĂ -numero Conta gli elementi di ciascun insieme e colora la casella del numero corrispondente.

PROVA 72

9 67

registrazione di quantità Conta gli animali e registra con una X le quantità nell’istogramma.

PROVA 73

linea dei numeri da 1 a 10 Scrivi i numeri mancanti sui pesci come indicato dal colore.

PROVA 74

Ripassa i saltelli dellâ&#x20AC;&#x2122;ape da 1 a 10.

Completa il volo della zanzara sulla linea dei numeri.

coloring Colora tutti gli spazi a piacere.

PROVA 75

TABELLA DI REGISTRAZIONE DEI PREREQUISITI PREREQUISITO

PROVA N.

COLORING

PROVA 1

PERCEZIONE VISIVA

PROVA 2 PROVA 3 PROVA 4

PERCEZIONE UDITIVA

PROVA 5

PERCEZIONE TATTILE

PROVA 6

PERCEZIONE GUSTATIVA

PROVA 7

PERCEZIONE OLFATTIVA

PROVA 8

ATTENZIONE VISIVA

PROVA 9 PROVA 10 PROVA 11 PROVA 12 PROVA 13 PROVA 14 PROVA 15 PROVA 16 PROVA 17

ATTENZIONE UDITIVA

PROVA 18 PROVA 19

MEMORIA UDITIVA IMMEDIATA

PROVA 20 PROVA 21

MEMORIA VISIVA A BREVE TERMINE

PROVA 22 PROVA 23

MEMORIA VISIVA A LUNGO TERMINE

PROVA 24

SERIE: UGUALE-DIVERSO

PROVA 25

SERIAZIONE

PROVA 26

SERIAZIONE CRESCENTE

PROVA 27

SERIAZIONE DECRESCENTE

PROVA 28

SEQUENZA RITMICA

PROVA 29

SEQUENZA GRAFICA

PROVA 30 PROVA 31

SEQUENZA TEMPORALE

PROVA 32 PROVA 33 PROVA 34

CONTEMPORANEITÀ

PROVA 35

SCHEMA CORPOREO

PROVA 36

DIREZIONALITÀ

PROVA 37

SÌ

IN PARTE

PREREQUISITO

PROVA N.

COORDINAMENTO OCULO-MANUALE

PROVA 38

VOCALI A-E

PROVA 39

VOCALI I-O

PROVA 40

VOCALI U

PROVA 41

VERIFICA

PROVA 42

CONSONANTI B-C

PROVA 43

CONSONANTI D-F

PROVA 44

CONSONANTI G-H

PROVA 45

CONSONANTI L-M

PROVA 46

CONSONANTI N-P

PROVA 47

CONSONANTI Q-R

PROVA 48

CONSONANTI S-T

PROVA 49

CONSONANTI V-Z

PROVA 50

LETTERE STRANIERE

PROVA 51

FUNZIONI LINGUISTICHE

PROVA 52 PROVA 53 PROVA 54

PROTOCOLLO LINGUISTICO

PROVA 55 PROVA 56 PROVA 57 PROVA 58

CONCETTI SPAZIALI

PROVA 59 PROVA 60

RELAZIONE LOGICA

PROVA 61 PROVA 62

QUANTIFICATORI

PROVA 63

TANTI-QUANTI

PROVA 64

DI PIÙ-DI MENO

PROVA 65

MAGGIORE-MINORE

PROVA 66

NUMERI 1-2

PROVA 67

NUMERI 3-4

PROVA 68

NUMERI 5-6

PROVA 69

NUMERI 7-8

PROVA 70

NUMERI 9-10

PROVA 71

QUANTITÀ-NUMERO

PROVA 72

REGISTRAZIONE DI QUANTITÀ

PROVA 73

LINEA DEI NUMERI DA 1 A 10

PROVA 74

COLORING

PROVA 75

SÌ

IN PARTE

Gi ov M an . E n a l is IS Cr ab BN em et -9 on ta G 78 -8 a, io 8Ri rd 47 ta an 2Qu i 26 al 57 izz -9 a

Un'idea per la continuità con la Scuola Primaria

TABELLA DI REGISTRAZIONE DEI PREREQUISITI I S B N 978-88-472-2657-9

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Testi innovativi, supporti alternativi: un valido aiuto per programmare nella nuova Scuola dell’Infanzia

M. Elisabetta Giordani Giovanna Cremona Rita Qualizza