Re IS BN Gi PA u -9 l i a RO 78 -8 G i o A 8- rg 47 e 2- tti 28 59 -7
M
iP
5
F
S
“Sulla base di una ricerca di pedagogia sperimentale iniziata 17 anni fa e tuttora in corso, ho messo a punto il Metodo Venturelli per la preparazione e l’avvio alla scrittura a mano nella Scuola dell’Infanzia e Primaria, in una logica di continuità didattica. Il mio obiettivo è quello di accompagnare tutti i bambini, soprattutto quelli con minori risorse di base, e sostenerli nell’impadronirsi di corrette abitudini posturali, della presa della matita e di tutte quelle regole complesse e convenzionali della scrittura a mano, e del corsivo in particolare, che a volte si danno per scontate. Perché scrivere non è un’attività semplice né spontanea e richiede un lento e sistematico apprendimento. Ho cercato di rendere questo percorso didattico semplice, graduale e giocoso per i bambini, e spero che sia gradevole e di facile utilizzo anche per le insegnanti. Buon lavoro a tutti”. Alessandra Venturelli
N
Mi PRePARO A
C E B ¿lettura
e 10,00 Mi PRePARO A
8
Coordinatrice scientifica-didattica e Fondatrice del Metodo Alessandra Venturelli
Mi PRePARO A
Alessandra Venturelli è laureata in Pedagogia e in Lingue e Letterature Straniere Moderne e da anni si occupa di rieducazione della scrittura. È presidente dell’Associazione GraficaMente e dell’Associazione Italiana Disgrafie, entrambe impegnate nella prevenzione e nel recupero delle disgrafie. È autrice di numerosi volumi per l’apprendimento della scrittura.
B
Giulia Giorgetti
Questo volume, sprovvisto del talloncino a fronte (o opportunamente punzonato o altrimenti contrassegnato), è da considerarsi copia di SAGGIO-CAMPIONE GRATUITO, fuori commercio (vendita e altri atti di disposizione vietati: art. 17, c. 2 L. 633/1941). Esente da I.V.A. (D.P.R. 26-10-1972, n° 633, art. 2 lett. d). Esente da bolla di accompagnamento (D.P.R. 6-10-1978, n° 627, art.4. n° 6).
www.raffaelloscuola.it www.grupporaffaello.it
scrittura
Giulia Giorgetti
12 3
¿calcolo
AVViO ALLA SCRiTTURA CON iL MeTODO VeNTUReLLi
© 2017 Raffaello Libri S.p.A. Via dell’Industria, 21 60037 - Monte San Vito (AN) www.raffaelloscuola.it - www.grupporaffaello.it
T EAM GRAF ICO
Cinzia Cardoni, Ester Ciceroni
COPERT INA
Cinzia Cardoni
Ristampa: 5
4
3
2
1
0
2022
2021
2020
2019
2018
2017
COORDINAZIONE SCIENT IF ICO-DIDAT T ICA Alessandra Venturelli
REDAZIONE
Marta Bartolucci
ILLUST RAZIONI E COLORE Lisena Sabolo
ST AMPA
Gruppo Editoriale Raffaello
Tutti i diritti riservati. È vietata la riproduzione dell’opera o di parti di essa con qualsiasi mezzo compresa stampa, fotocopia, microfilm e memorizzazione elettronica se non espressamente autorizzate dal titolare del copyright. L’Editore è a disposizione degli aventi diritto con i quali non è stato possibile comunicare, nonché per eventuali omissioni o inesattezze nella citazione delle fonti.
IDENTIKIT NOME COMUNE: Lombrico NOME SCIENTIFICO: Lumbricus terrestris REGNO: Animale CLASSE: Invertebrati DIETA: Erbivoro LUNGHEZZA: Fino a 35 cm PESO: 10 Grammi RESIDENZA: Sottoterra PROFESSIONE: Scavare tunnel
Ciao sono Lollo, il tuo nuovo AMICO lombrico. Se scavi nella terra umida, facilmente mi puoi trovare. A me piace strisciare tranquillo, scavare tunnel e gallerie, mangiare le foglie morbide, nascoste nel terreno. Il mio lavoro è molto importante: tutto il giorno non faccio altro che pulire la terra dai rifiuti organici per riciclarli e rendere l’ambiente più sano. Sbuco fuori dalla mia tana solo quando piove. Mi piace fare la doccia sotto la pioggia insieme ai miei amici e fare ginnastica sull’erba: mi allungo
TAC!
mi inarco e striscio
e mi accorcio
TIC! ,
OOOH! .
Con me scoprirai nuovi giochi per prepararti a... LEGGERE, SCRIVERE, CONTARE!
PRESENT AZIONE Il libro operativo Mi preparo a… leggere, scrivere, contare è stato ideato per promuovere in modo stimolante e coinvolgente le competenze degli alunni all’ultimo anno di Scuola dell’Infanzia, al fine di prepararli alle abilità di base che dovranno poi apprendere nella Scuola Primaria. L’intero progetto si basa sui criteri metodologici e sui principi psico-pedagogici del Metodo Venturelli®, che vanta circa 20 anni di ricerca di pedagogia sperimentale nella Scuola dell’Infanzia e Primaria. Il volume propone attività graduali provate sul campo, in una logica di continuità didattica con il libro operativo Imparo a scrivere della medesima Casa Editrice, per la classe prima di Scuola Primaria. Il tutto risulta di facile utilizzo per l’insegnante, grazie anche alla Guida Didattica al metodo per la Scuola dell’Infanzia. Il lombrico Lollo è il personaggio guida che accompagna ogni bambino in modo divertente ad impadronirsi un po’ alla volta di corrette abitudini di postura, di presa della matita e di strumenti d’uso comune, così come di tutte le regole complesse della scrittura: forma, direzione e spazialità grafica. Talvolta queste regole si danno per scontate, ma in realtà richiedono apprendimenti ben precisi. Attraverso filastrocche e suoni associati ai tracciati dritti e curvi, eseguire le “lombri-lettere” e i “lombri-numeri”, in famiglie per affinità di gesto, diventerà un’attività chiara e facile per tutti, ancora prima di utilizzare quei segni per leggere, scrivere e contare. Coordinatrice scientifica-didattica e Fondatrice del Metodo Alessandra Venturelli
PONGO
MANIPOLAZIONE LOMBRICO DI...
CARTA RIPIEGATA A FISARMONICA
FISCHER TIP
PASTA
COME PRENDERE BENE GLI ST RUMENT I
2
1 È IMPORTANTE PROMUOVERE UNA PRESA CORRETTA DEL CUCCHIAIO CON INDICE, POLLICE E MEDIO VICINI ALLA BASE DEL MANICO.
2
1 TIENI 2 DITA CHIUSE E 3 APERTE.
OBIETTIVI
PER PREPARARE ALL’USO DELLE FORBICI PUÒ ESSERE UTILE INIZIALMENTE UTILIZZARE LE PRE-FORBICI, CON PRESA POLLICE OPPOSTO ALLE ALTRE DITA.
UNISCI LA PUNTA DELLE 3 DITA APERTE E FORMA UN CERCHIO.
Acquisire la consapevolezza della presa corretta degli strumenti.
3 NELLA CORRETTA PRESA DELLE FORBICI, POLLICE E MEDIO SONO INSERITI NEI 2 FORI MENTRE L’INDICE È ESTERNO E GUIDA LA DIREZIONE DELLE FORBICI.
3 INSERISCI LA MATITA TRA INDICE E POLLICE E APPOGGIALA AL MEDIO.
3
INDICE PROVE DI AUT OVALUT AZIONE
da pag. 5 a pag. 8
PREREQUISIT I SPAZIALI
LE LOMBRI-LET T ERE
LA GINNAST ICA DI LOLLO E DEI SUOI AMICI 1 UNISCI CON UNA LINEA I LOMBRICHI CHE SONO NELLA STESSA POSIZIONE.
PREREQUISIT I SPAZIALI
LE LOMBRI-LET T ERE
da pag. 9 a pag. 30
1 RIPASSA CON IL DITO LA LOMBRI - LETTERA SEGUENDO LE DIREZIONI, POI COLORALA. 2 ORA RIPASSA CON LA MATITA LA LETTERA E CONTINUA.
da pag. 59 a pag. 84
1
2
1
2
3 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA.
OBIETTIVI
Affinare la percezione visiva e trovare elementi uguali. Distinguere il diverso orientamento degli elementi.
23
OBIETTIVI
PREREQUISIT I LOGICI
71
Esercitarsi nel tracciare ogni lettera in modo funzionale.
RICONOSCO E SCRIV O LE LET T ERE
DA GRANDE A PICCOLO 1 COLORA GLI STELI DI OGNI FUNGO SEGUENDO LA LEGENDA,
COME...
FACENDO ATTENZIONE ALLA DIREZIONE.
L E F AN T E
PREREQUISIT I LOGICI
RICONOSCO E SCRIVO LE LET T ERE
da pag. 31 a pag. 40
1 COLORA SOLO GLI ELICOTTERI CHE CONTENGONO LA LETTERA E .
E
E
B
A
da pag. 85 a pag. 106
E
2 COMPLETA LE PAROLE CON LA LETTERA E .
OBIETTIVI
39
Distinguere le grandezze e fare seriazioni.
86
OBIETTIVI
RBA
L I CA
L MO
DE RA
Riconoscere la lettera di lettura. Completare parole e fare ipotesi.
DISEGNO IL MIO CORPO
NUMERI, QUANT ITÀ E CONCET T I LOGICI
LO SPAV ENT APASSERI A PEZZET T I 1 OSSERVA LO SPAVENTAPASSERI E TROVA LE FORME GEOMETRICHE CHE LO COMPONGONO: QUALI PARTI DEL CORPO HANNO QUESTE FORME?
QUADRATO CERCHIO RETTANGOLO
DISEGNO IL MIO CORPO
NUMERI, QUANT ITÀ
da pag. 41 a pag. 48
E CONCET T I LOGICI
SETTE
1 QUANTI COLORI VEDI NELL’ARCOBALENO?
COLORA 7 PALLINE DEL CORPO DEL LOMBRICO.
2 ORA RIPASSA CON LA MATITA IL NUMERO 7 E CONTINUA SECONDO LE INDICAZIONI. 1 2
1
da pag. 107 a pag. 128
2
3 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA.
2 RITAGLIA LE PARTI DEL CORPO DELLO STAVENTAPASSERI, SEGUENDO LE INDICAZIONI DI RITAGLIO E INCOLLALE NELLA PAGINA SEGUENTE.
OBIETTIVI
Analizzare la struttura del corpo (testa - tronco - braccia - gambe) e loro punti d’attacco.
OBIETTIVI
43
PREGRAF ISMO PER ST AMPAT ELLO MAIUSCOLO
Esercitarsi nel tracciare ogni numero in modo funzionale. Riconoscere e determinare le quantità.
PREGRAF ISMO PER IL CORSIV O
SUONO I T RACCIAT I
I SALT I DI RANA
1 RIPASSA COL DITO I TRACCIATI DI OGNI RIGA SEGUENDO LA DIREZIONE DELLA FRECCIA
1 RIPASSA COL DITO I SALTI DELLA RANA E SEGUI LE SUE INDICAZIONI.
E VERBALIZZA DICENDO “TAC-TAC” NEI TRACCIATI DRITTI CHE FORMANO UN ANGOLO E “OOOH” NEI TRACCIATI CON LA CURVA.
SALTA SU DRITTO, CURVA, GIÙ DRITTO!
PREGRAF ISMO PER
PREGRAF ISMO PER IL CORSIVO
ST AMPAT ELLO MAIUSCOLO
da pag. 129 a pag. 140
2 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA “SU DRITTO, CURVA, GIÙ DRITTO”.
da pag. 49 a pag. 58 50
PROVE DI AUT OVALUT AZIONE
da pag. 141 a pag. 144
OBIETTIVI
Riconoscere e distinguere verbalizzandone il ritmo i tracciati angolosi da quelli curvilinei.
132
OBIETTIVI
Esercitare a tracciati di pregrafismo di preparazione al corsivo.
117
PROV E DI AUT OVALUT AZIONE DATA: .................................................................................
LA MIA MANO PREFERITA
TRACCIA IL BORDO DELLA TUA MANO PREFERITA CON IL PENNARELLO E COLORALA. HAI USATO LA MANO ............................................................................ .
OBIETTIVI
Acquisire consapevolezza della mano scrivente e dimostrare l’iniziale competenza di coloritura.
5
MI DISEGNO E COLORO
1 DISEGNATI SUL PRATO E COLORA. 2 SCRIVI IL TUO NOME COME SEI CAPACE:
MI CHIAMO 6
OBIETTIVI
Dimostrare l’iniziale competenza della rappresentazione dello schema corporeo e della coloritura. Verificare la competenza di scrivere il proprio nome in stampatello maiuscolo.
COPIO LE F IGURE E LE F ORME COPIA LE FIGURE E LE FORME NEI QUADRETTI VUOTI DI FIANCO. COPIA UGUALE UGUALE...
OBIETTIVI
Verificare la competenza nel copiare figure e forme geometriche nei riquadri.
7
COPIO I T RACCIAT I ORA COPIA I TRACCIATI SULLA RIGA VUOTA LÌ VICINO. COPIA UGUALE UGUALE...
8
OBIETTIVI
Verificare la competenza nel copiare tracciati continui su righe di base.
PRIMA DI T UT T O: SEDERSI BENE PER... 1
2
PER COLORARE, DISEGNARE E SCRIVERE BENE, SIEDITI AL CENTRO DELLA SEDIA...
APPOGGIA I GOMITI SUL TAVOLO TENENDO GLI AVAMBRACCI SOLLEVATI...
3
4
OBIETTIVI
APPOGGIA LA MANO CHE NON SCRIVE SUL FOGLIO...
POI PRENDI BENE LA MATITA E SEI PRONTO!
Acquisire la consapevolezza della postura corretta per colorare, disegnare e scrivere.
9
PREREQUISIT I SPAZIALI
GINNAST ICA SUL PRAT O 1 COLORA DI ROSA IL LOMBRICO LUNGO E DI ARANCIONE IL LOMBRICO CORTO.
POI COLORA DI ROSA IL CENTRO DEL FIORE CON LO STELO PIÙ LUNGO E DI ARANCIONE IL FIORE CON LO STELO PIÙ CORTO.
10
OBIETTIVI
Distinguere i concetti di lungo e corto.
PREREQUISIT I SPAZIALI
IN ALT O - IN BASSO 1 COLORA DI VERDE IL GIOCATTOLO CHE SI TROVA SULLO SCAFFALE IN ALTO E DI ROSSO IL GIOCATTOLO CHE SI TROVA SUL RIPIANO IN BASSO.
OBIETTIVI
Verificare i concetti spaziali in alto e in basso.
11
PREREQUISIT I SPAZIALI
SU E GIÙ 1 COLORA DI ARANCIONE L’OGGETTO CHE VA IN SU E DI GIALLO L’OGGETTO CHE VA IN GIÙ.
12
OBIETTIVI
Verificare i concetti spaziali su e giù.
PREREQUISIT I SPAZIALI
PIENO - V UOT O 1 COLORA DI ROSSO IL PALLINO ALLA BASE DI OGNI BICCHIERE PIENO E DI BLU IL PALLINO ALLA BASE DI OGNI BICCHIERE VUOTO.
OBIETTIVI
Riconoscere i concetti di pieno e vuoto e creare un’alternanza.
13
PREREQUISIT I SPAZIALI
ST RADINE CURV E O ANGOLOSE? 1 CERCHIA DI ROSSO LE STRADINE ANGOLOSE E DI BLU LE STRADINE CURVE.
14
OBIETTIVI
Riconoscere e distinguere i tracciati angolosi da quelli curvilinei.
PREREQUISIT I SPAZIALI
APERT O - CHIUSO IO SONO CHIUSO COME UNA RUOTA, SI GIRA! IO INVECE SONO APERTO!
1 COLORA DI GIALLO IL PALLINO DELLE FIGURE APERTE E DI BLU IL PALLINO DELLE FIGURE CHIUSE.
OBIETTIVI
Distinguere i concetti di aperto - chiuso.
15
PREREQUISIT I SPAZIALI
IL BORDO 1 RIPASSA COL DITO IL BORDO DI OGNI PESCE, POI COMPLETA IL CORPO DEI PESCI CON LA COLORAZIONE O CAMPITURE SENZA USCIRE DAL BORDO.
16
OBIETTIVI
Promuovere il concetto di bordo, il controllo oculo-manuale e grafo-motorio.
PREREQUISIT I SPAZIALI
T ANT E F RECCE 1 VERBALIZZA E TRACCIA COL DITO LA DIREZIONE DI OGNI FRECCIA. 2 PARTENDO DALLA PUNTA DI OGNI FRECCIA, TRACCIA UNA STRADINA CHE ARRIVA AI GIOCHI E ALLA PANCHINA.
OBIETTIVI
Riconoscere la direzione delle frecce e tracciare una linea secondo le indicazioni spaziali indicate.
17
PREREQUISIT I SPAZIALI
F ORME GEOMET RICHE 1 COLLEGA CON UNA LINEA OGNI FORMA GEOMETRICA A QUELLA UGUALE DEL SECONDO RIQUADRO.
18
OBIETTIVI
Riconoscere e distinguere le principali forme geometriche.
PREREQUISIT I SPAZIALI
COLORIAMO BENE 1 COMPLETA COLORANDO TUTTO PIENO, SEGUENDO LE INDICAZIONI DI LOLLO E LA LEGENDA.
COLORA SU E GIÙ DRITTO.
COLORA DI QUA E DI LÀ.
COLORA SU E GIÙ IN DIREZIONE OBLIQUA.
COLORA GIRANDO SEMPRE IN TONDO.
OBIETTIVI
Sviluppare la competenza del controllo grafo-motorio all’interno dei bordi, con colorazione piena e con direzioni funzionali.
19
PREREQUISIT I SPAZIALI
SOPRA - SOT T O 1 QUALE PARTE DELLE PIANTE STA SOPRA E QUALE STA SOTTO TERRA? POI COLORA QUELLO CHE STA SOTTO TERRA.
20
OBIETTIVI
Distinguere i concetti di sopra e sotto.
PREREQUISIT I SPAZIALI
AMICI V ICINI E LONT ANI 1 QUALE AMICO HA LA TANA PIÙ VICINO ALLA MIA: LA TALPA O LA FORMICA? CHI HA LA TANA PIÙ LONTANO?
OBIETTIVI
Distinguere i concetti di vicino e lontano attraverso una lettura d’immagine.
21
PREREQUISIT I SPAZIALI
SINIST RA - DEST RA 1 UNISCI CON UNA LINEA OGNI GUANTO DESTRO ALLA MANO DESTRA E OGNI GUANTO SINISTRO ALLA MANO SINISTRA.
22
OBIETTIVI
Affinare la percezione visiva. Riconoscere la destra dalla sinistra. Migliorare la lateralità .
PREREQUISIT I SPAZIALI
LA GINNAST ICA DI LOLLO E DEI SUOI AMICI 1 UNISCI CON UNA LINEA I LOMBRICHI CHE SONO NELLA STESSA POSIZIONE.
OBIETTIVI
Affinare la percezione visiva e trovare elementi uguali. Distinguere il diverso orientamento degli elementi.
23
PREREQUISIT I SPAZIALI
COLORO A DEST RA E A SINIST RA 1 COLORA DI ROSA I PALLINI DELL’ALA DESTRA E DI GIALLO I PALLINI DELL’ALA SINISTRA DI OGNI FARFALLA.
24
OBIETTIVI
Riconoscere la destra dalla sinistra. Migliorare la lateralità e la colorazione.
PREREQUISIT I SPAZIALI
PUNT O DI PART ENZA 1 COLORA DI ROSSO IL PUNTO DI PARTENZA E DI BLU IL PUNTO DI ARRIVO DI OGNI PERCORSO. 2 PER ANDARE DAL PUNTO DI PARTENZA ROSSO AL PUNTO BLU DI ARRIVO, VAI SEMPRE A DESTRA O A SINISTRA?
3 RIPASSA COL DITO OGNI PERCORSO.
OBIETTIVI
Individuare il punto di partenza e di arrivo. Riconoscere la direzione sinistra - destra per la scrittura.
25
PREREQUISIT I SPAZIALI
LE DIREZIONI 1 SEGUI COL DITO LA DIREZIONE DI OGNI FRECCIA E VERBALIZZALA. QUINDI, COLORA DI ROSSO LA FRECCIA CHE VA IN GIÙ, DI GIALLO LA FRECCIA CHE VA IN SU, DI BLU LA FRECCIA CHE VA A SINISTRA E DI VERDE LA FRECCIA CHE VA A DESTRA.
2 AIUTA LOLLO A TROVARE LA SUA FOGLIA NELLE GALLERIE. PRIMA SEGUI LE INDICAZIONI DELLE FRECCE E VERBALIZZALE, POI TRACCIA CON LA MATITA IL SUO PERCORSO.
26
OBIETTIVI
Riconoscere le indicazioni delle direzioni delle frecce: su, giù, sinistra, destra. Saper seguire la sequenza delle direzioni delle frecce e saperle verbalizzare.
PREREQUISIT I SPAZIALI
COLORI E F ORME 1 COLORA LE FORME GEOMETRICHE CONTENUTE NEL DISEGNO COME LA LEGENDA, SEGUENDO LE CORRETTE DIREZIONI DI COLORITURA.
2 QUALE FORMA GEOMETRICA HAI COLORATO DI BLU? QUALE FORMA HAI COLORATO DI ROSSO? QUALE FORMA DI GIALLO? E QUALE DI VERDE?
OBIETTIVI
Mettere in relazione colore e forma. Distinguere e riconoscere le principali forme geometriche. Consolidare le direzioni funzionali di coloritura.
27
PREREQUISIT I SPAZIALI
CENT RO 1 METTI UN PUNTO O UN TIMBRO AL CENTRO DI OGNI FIGURA.
2 COLORA DI ROSSO IL CUORE AL CENTRO-CENTRO DEL RIQUADRO, DI GIALLO IL CUORE AL
CENTRO IN ALTO, DI VERDE IL CUORE AL CENTRO IN BASSO, DI BLU IL CUORE AL CENTRO A SINISTRA E DI ARANCIONE IL CUORE AL CENTRO A DESTRA.
28
OBIETTIVI
Distinguere i concetti di centro, centro in alto, centro in basso, centro a sinistra e centro a destra.
PREREQUISIT I SPAZIALI
T ROV IAMO GLI ANGOLI 1 METTI UN PUNTINO COLORATO IN OGNI ANGOLO DEI PACCHI. QUANTI ANGOLI CI SONO IN OGNI PACCO?
2 COLORA DI GIALLO LA FOGLIA NELL’ANGOLO IN ALTO A SINISTRA, DI VERDE LA FOGLIA
NELL’ANGOLO IN ALTO A DESTRA, DI ROSSO LA FOGLIA NELL’ANGOLO IN BASSO A SINISTRA E DI ARANCIONE LA FOGLIA IN BASSO A DESTRA.
OBIETTIVI
Trovare gli angoli nelle figure. Individuare la posizione degli angoli nella combinazione alto - basso, sinistra - destra.
29
PREREQUISIT I SPAZIALI
OGNI COSA AL SUO POST O! 1 DISEGNA GLI ELEMENTI DELLA LEGENDA AL POSTO INDICATO E COLORALI.
IN ALTO A SINISTRA
30
OBIETTIVI
IN BASSO AL CENTRO
Sviluppare la creatività , collocare elementi nello spazio.
IN BASSO A SINISTRA
IN ALTO A DESTRA
PREREQUISIT I LOGICI
CACCIA ALL’INT RUSO 1 UNISCI CON UNA LINEA GLI ELEMENTI UGUALI E COLORA DI ROSSO IL PALLINO CORRISPONDENTE ALLA FOTO DELL’INTRUSO.
OBIETTIVI
Riconoscere immagini uguali e distinguere l’intruso in una categoria.
31
PREREQUISIT I LOGICI
COSA NON C’ENT RA 1 TROVA L’OGGETTO CHE NON SI USA IN CUCINA.
2 CERCHIA INSIEME TUTTI GLI OGGETTI CHE SI USANO IN BAGNO.
32
OBIETTIVI
Fare associazioni, stabilire il criterio di appartenenza, fare insiemi.
PREREQUISIT I LOGICI
T ANT I QUANT I 1 COLLEGA OGNI ANIMALE ALLA SUA TANA. C’È UNA TANA PER OGNI ANIMALE?
2 METTI IN RELAZIONE, COLLEGANDO OGNI ELEMENTO DEL 1° GRUPPO CON UN ELEMENTO DEL 2° GRUPPO.
L AT T E
OBIETTIVI
Confrontare insiemi e scoprire il criterio secondo cui due cose sono in relazione.
33
PREREQUISIT I LOGICI
UGUALE 1 COLLEGA CON UNA LINEA GLI INSIEMI UGUALI.
34
OBIETTIVI
Riconoscere le uguaglianze numeriche.
PREREQUISIT I LOGICI
POCHI - T ANT I 1 COLORA DI BLU IL QUADRATINO DELL’INSIEME CON POCHE MACCHININE E DI ROSSO L’INSIEME CON TANTE MACCHININE.
OBIETTIVI
Operare con i concetti di pochi e tanti.
35
PREREQUISIT I LOGICI
CONT IAMO... 1 OSSERVA GLI INSIEMI E COLORA DI VERDE UN PALLINO PER OGNI ELEMENTO. CERCHIA CON IL ROSSO L’INSIEME CHE CONTIENE PIÙ ELEMENTI.
36
OBIETTIVI
Quantificare in modo simbolico, confrontare gli insiemi e riconoscere la quantità maggiore.
PREREQUISIT I LOGICI
UNIAMO E DIST INGUIAMO 1 COLORA GLI ANIMALI CHE NON HANNO 4 ZAMPE.
2 COLORA IL CANE E IL GATTO.
3 COLORA L’APE O LA FARFALLA.
OBIETTIVI
Comprendere la consegna con i connettivi logici NON, E, O.
37
PREREQUISIT I LOGICI
PRIMA - DOPO 1 OSSERVA E COLORA LE CASELLE CHE CORRISPONDONO ALLA CORRETTA SEQUENZA DELLE AZIONI SEGUENDO LA LEGENDA.
38
OBIETTIVI
Operare con la sequenzialità temporale.
ROSSO
GIALLO
VERDE
BLU
1
2
3
4
PREREQUISIT I LOGICI
DA GRANDE A PICCOLO 1 COLORA GLI STELI DI OGNI FUNGO SEGUENDO LA LEGENDA, FACENDO ATTENZIONE ALLA DIREZIONE.
OBIETTIVI
Distinguere le grandezze e fare seriazioni.
39
PREREQUISIT I LOGICI
RIT MI 1 COMPLETA I RITMI COME INDICATO.
2 COMPLETA IL SOMMERGIBILE CON LE FORME GEOMETRICHE E COLORALE.
40
OBIETTIVI
Completare la sequenza di forme geometriche rispettando l’alternanza secondo il criterio forma e colore. Utilizzare le forme geometriche in modo creativo.
DISEGNO IL MIO CORPO
IL V ISO 1 OSSERVA E VERBALIZZA COSA VEDI NELLA PARTE ALTA DEL VISO, AL CENTRO E IN BASSO.
2 COMPLETA TU OGNI VISO CON GLI ELEMENTI MANCANTI.
OBIETTIVI
Osservare, riconoscere e nominare tutte le parti del viso e la loro collocazione spaziale.
41
DISEGNO IL MIO CORPO
OSSERV O IL CORPO 1 OSSERVA E VERBALIZZA COSA VEDI NELLA PARTE ALTA DEL CORPO, AL CENTRO E IN BASSO. DOVE SONO APPOGGIATI I PIEDI?
42
OBIETTIVI
Riconoscere lo schema corporeo e la collocazione di ogni parte del corpo.
DISEGNO IL MIO CORPO
LO SPAV ENT APASSERI A PEZZET T I 1 OSSERVA LO SPAVENTAPASSERI E TROVA LE FORME GEOMETRICHE CHE LO COMPONGONO: QUALI PARTI DEL CORPO HANNO QUESTE FORME?
QUADRATO CERCHIO RETTANGOLO
2 RITAGLIA LE PARTI DEL CORPO DELLO STAVENTAPASSERI, SEGUENDO LE INDICAZIONI DI RITAGLIO E INCOLLALE NELLA PAGINA SEGUENTE.
OBIETTIVI
Analizzare la struttura del corpo (testa - tronco - braccia - gambe) e loro punti d’attacco.
43
DISEGNO IL MIO CORPO
RICOST RUISCO LO SPAV ENT APASSERI 1 RICOMPONI LO SPAVENTAPASSERI IN TUTTE LE SUE PARTI E INCOLLALE, FACENDO ATTENZIONE A COLLEGARLE BENE TRA LORO.
2 QUANTE LINEE LUNGHE FORMANO IL BRACCIO? E OGNI GAMBA?
OBIETTIVI
Ricostruire lo schema corporeo utilizzando forme geometriche e riconoscere le linee doppie per braccia e gambe.
45
DISEGNO IL MIO CORPO
DISEGNO IL ROBOT IN F ORMA 1 ORA DISEGNA UN ROBOT, UNENDO AL TRONCO TUTTE LE FORME GEOMETRICHE CHE HAI UTILIZZATO PRIMA NELLO SPAVENTAPASSERI.
46
OBIETTIVI
Disegnare uno schema corporeo utilizzando forme geometriche, ben orientate nello spazio e collegate tra loro.
DISEGNO IL MIO CORPO
MANI E PIEDI 1 OSSERVA E VERBALIZZA: 1. QUANTE DITA VEDI? 2. COME SI CHIAMANO?
1
3. QUAL È IL DITO PIÙ CORTO?
2 RIPASSA IL BORDO DEL GUANTO E COLORALO. 3 COMPLETA IL GUANTO CON LE DITA E COLORALO. 4 ORA DISEGNALO TU. 2
3
4
5 OSSERVA E VERBALIZZA: 1. QUANTE DITA VEDI? 2. LE DITA DEL PIEDE SONO TANTE QUANTE QUELLE
5 6 RIPASSA IL BORDO DEL CALZINO E COLORALO. 7 COMPLETA IL CALZINO CON IL PIEDE E COLORALO. 8 ORA DISEGNALO TU. 6
OBIETTIVI
7
8
Promuovere la consapevolezza della struttura della mano e del piede.
47
DISEGNO IL MIO CORPO
MI DISEGNO 1 DISEGNA IL TUO CORPO, COMPLETO DI TUTTE LE PARTI, CON I PIEDI APPOGGIATI BENE SULLA LINEA DEL PRATO.
48
OBIETTIVI
Rappresentare lo schema corporeo e colorare.
PREGRAF ISMO PER ST AMPAT ELLO MAIUSCOLO
SCIARPE 1 COLLEGA CON LA MATITA I PUNTINI, COME NEGLI ESEMPI, DICENDO “TAC” PER OGNI LINEA DRITTA.
OBIETTIVI
Unire i punti con linee rettilinee seguendo le indicazioni della freccia.
49
PREGRAF ISMO PER ST AMPAT ELLO MAIUSCOLO
SUONO I T RACCIAT I 1 RIPASSA COL DITO I TRACCIATI DI OGNI RIGA SEGUENDO LA DIREZIONE DELLA FRECCIA E VERBALIZZA DICENDO “TAC-TAC” NEI TRACCIATI DRITTI CHE FORMANO UN ANGOLO E “OOOH” NEI TRACCIATI CON LA CURVA.
50
OBIETTIVI
Riconoscere e distinguere, verbalizzandone il ritmo, i tracciati angolosi da quelli curvilinei.
PREGRAF ISMO PER ST AMPAT ELLO MAIUSCOLO
LINEE DRIT T E E INCROCI 1 RIPASSA OGNI TRACCIATO CON LA MATITA E COMPLETA OGNI RIGA SECONDO IL MODELLO, DICENDO “TAC”!
2 QUANDO TRACCI LINEE , PARTI DALL’ QUANDO TRACCI LINEE
, PARTI DA
E VAI IN
.
E VAI
.
VERSO
1 2
1 2
OBIETTIVI
Esercitarsi con il pregrafismo per lo stampatello maiuscolo. Promuovere la consapevolezza delle direzioni funzionali della scrittura.
51
PREGRAF ISMO PER ST AMPAT ELLO MAIUSCOLO PREGRAF ISMO PER ST AMPAT ELLO MAIUSCOLO
LINEE LINEEDRIT DRITTTEECOMBINAT COMBINATEE OGNI TRACCIATO CON LALA MATITA E COMPLETA OGNI RIGA COME IL IL MODELLO, 1 1 RIPASSA RIPASSA OGNI TRACCIATO CON MATITA E COMPLETA OGNI RIGA COME MODELLO, FACENDO “TAC”. DICENDO “TAC”.
ILLUSTRAZIONE DIS CASTELLO UNICO SULLE DUE PAGINE (allego scansione menabo) X ALESSANDRA: saranno un po troppi i castelli? siamo al terzo... qui starebbe bene sulle due pagine non so se sostituirlo con qualcos’altro nelle pagine precedenti... però se pensi che puo andare per me non è un problema... 2
1 3
1
2
1 2 2
1
3
1
2
5252
OBIETTIVI Esercitarsi nel pregrafismo di preparazione allo stampato maiuscolo. OBIETTIVI Esercitarsi nel pregrafismo di preparazione allo stampatello maiuscolo. Promuovere la consapevolezza del ritmo dei tracciati. Promuovere la consapevolezza del ritmo dei tracciati.
PREGRAF ISMO PER ST AMPAT ELLO MAIUSCOLO PREGRAF ISMO PER ST AMPAT ELLO MAIUSCOLO
PREPARIAMO PREPARIAMOILILQUADRAT QUADRATOO TRACCIATO 1 1 RIPASSA RIPASSAOGNI OGNI TRACCIATOCON CONLALAMATITA MATITAE ECOMPLETA COMPLETAOGNI OGNIRIGA RIGACOME COMEILILMODELLO, MODELLO, SENZA SENZASTACCARE STACCARELALAMATITA, MATITA,FACENDO DICENDO“TAC-TAC”. “TAC-TAC”.
continua DIS pagina di sx
4
1
3 2 4
1
3 2
OBIETTIVI Esercitarsi nel pregrafismo di preparazione allo stampato maiuscolo. OBIETTIVI Esercitarsi nel pregrafismo di preparazione allo stampatello maiuscolo. Promuovere la consapevolezza del ritmo dei tracciati. Promuovere la consapevolezza del ritmo dei tracciati.
5353
PREGRAF ISMO PER ST AMPAT ELLO MAIUSCOLO
CERCHI E LINEE CURV E 1 RIPASSA CON LA MATITA IL CERCHIO ALL’INTERNO DEL PALLONCINO E COMPLETA TUTTI I PALLONCINI.
2 QUANDO ESEGUI I CERCHI PARTI DALL’
E VAI SEMPRE
.
A
3 RIPASSA OGNI TRACCIATO CON LA MATITA E COMPLETA OGNI RIGA SECONDO IL MODELLO DICENDO “OOH”!
54
OBIETTIVI
Esercitarsi nel pregrafismo di preparazione allo stampatello maiuscolo. Promuovere la consapevolezza del ritmo dei tracciati.
PREGRAF ISMO PER ST AMPAT ELLO MAIUSCOLO
GIOCHI CON LA PALLA 1 DECORA LE PALLE CON I TRACCIATI CHE CONOSCI.
OBIETTIVI
Eseguire campiture con i tracciati conosciuti.
55
PREGRAF ISMO PER ST AMPAT ELLO MAIUSCOLO PREGRAF ISMO PER ST AMPAT ELLO MAIUSCOLO
1
LINEE OBLIQUE E INCROCI LINEE OBLIQUE E INCROCI RIPASSA OGNI TRACCIATO CON LA MATITA E COMPLETA OGNI RIGA COME IL MODELLO, DICENDO “TAC”!
1 RIPASSA OGNI TRACCIATO CON LA MATITA E COMPLETA OGNI RIGA COME IL MODELLO, FACENDO “TAC”!
ILLUSTRAZIONE (allego scansione menabo)
1
2
1
2
56 56
OBIETTIVI OBIETTIVI
Esercitarsi nel pregrafismo di preparazione allo stampatello maiuscolo. Promuovere la consapevolezza del ritmo dei tracciati. Esercitarsi nel pregrafismo di preparazione allo stampato maiuscolo. Promuovere la consapevolezza del ritmo dei tracciati.
PREGRAF ISMO PER ST AMPAT ELLO MAIUSCOLO
PREPARIAMO IL T RIANGOLO 1 RIPASSA OGNI TRACCIATO CON LA MATITA E COMPLETA OGNI RIGA COME IL MODELLO, SENZA STACCARE LA MATITA, DICENDO “TAC-TAC”.
OBIETTIVI
Esercitarsi nel pregrafismo di preparazione allo stampatello maiuscolo. Promuovere la consapevolezza del ritmo dei tracciati.
57
PREGRAF ISMO PER ST AMPAT ELLO MAIUSCOLO
LE SQUAME DEI PESCI 1 DECORA I PESCI CON I TRACCIATI CHE CONOSCI.
58
OBIETTIVI
Eseguire campiture con i tracciati conosciuti.
LE LOMBRI-LET T ERE
LA F AMIGLIA DELLE LOMBRI-DRIT T E CIAO BAMBINO, ECCOMI QUA! SONO LOLLO E SON TORNATO. QUANDO PIOVE E SON BAGNATO, MI DISTENDO SOPRA IL PRATO: ALTO - BASSO, SINISTRA - DESTRA, NOI LOMBRI-DRITTE FACCIAM PALESTRA. TAC! TAC!
1 RIPASSA CON IL DITO LE LOMBRI-DRITTE E COLORALE SEGUENDO LE DIREZIONI INDICATE DALLA FILASTROCCA.
OBIETTIVI
Riconoscere le lettere formate da linee dritte verticali e orizzontali.
59
LE LOMBRI-LET T ERE
E ORA MI TUFFO! TAC!
SONO LOLLO IL LOMBRICO, NELLA MIA CASA STO PER BENINO: TOCCO IL SOFFITTO, TOCCO IL PAVIMENTO, STO SEMPRE AL CENTRO E SON CONTENTO! SE QUESTO TRUCCO IMPARERAI, TUTTE LE LETTERE PER BENE FARAI.
1 RIPASSA CON IL DITO LOLLO SEGUENDO LA SUA DIREZIONE, POI COLORALO. 2 RIPASSA CON LA MATITA LA LETTERA NELLA CASINA E CONTINUA.
3 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA.
60
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni lettera in modo funzionale.
LE LOMBRI-LET T ERE
1 RIPASSA CON IL DITO LA LOMBRI-LETTERA SEGUENDO LA DIREZIONE, POI COLORALA. 2 ORA RIPASSA CON LA MATITA LA LETTERA E CONTINUA.
3 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA.
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni lettera in modo funzionale.
61
LE LOMBRI-LET T ERE
PER FARMI BEN RESPIRARE, ALLE PARETI NON MI DEVI SCHIACCIARE! LASCIA UNO SPAZIO DI QUA E UNO DI LÀ E ME NE STO COME UN PASCIÀ!
1 RIPASSA CON IL DITO LA LOMBRI-LETTERA SEGUENDO LE DIREZIONI, POI COLORALA. 2 ORA RIPASSA CON LA MATITA LA LETTERA E CONTINUA.
1
2 3
1
2 3
3 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA.
62
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni lettera in modo funzionale.
LE LOMBRI-LET T ERE
1 RIPASSA CON IL DITO LA LOMBRI-LETTERA SEGUENDO LE DIREZIONI, POI COLORALA. 2 ORA RIPASSA CON LA MATITA LA LETTERA E CONTINUA. 2
1
2
1
3 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA.
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni lettera in modo funzionale.
63
LE LOMBRI-LET T ERE
1 RIPASSA CON IL DITO LA LOMBRI-LETTERA SEGUENDO LE DIREZIONI, POI COLORALA. 2 ORA RIPASSA CON LA MATITA LA LETTERA E CONTINUA. 1
2 3
1
2 3
3 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA.
64
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni lettera in modo funzionale.
LE LOMBRI-LET T ERE
1 RIPASSA CON IL DITO LA LOMBRI-LETTERA SEGUENDO LE DIREZIONI, POI COLORALA. 2 ORA RIPASSA CON LA MATITA LA LETTERA E CONTINUA.
1
2 3 4
1
2 3 4
3 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA.
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni lettera in modo funzionale.
65
LE LOMBRI-LET T ERE
LE LOMBRI-OBLIQUE TI PRESENTO LE LOMBRI-OBLIQUE, FANNO TUNNEL E SONO ARDITE. ZIGZAGANDO DI QUA E DI LÀ, COSTRUISCONO UNA GRANDE CITTÀ.
1 RIPASSA CON IL DITO LE LOMBRI-OBLIQUE E COLORALE SEGUENDO LE DIREZIONI.
2 IN QUESTA FAMIGLIA FAI ATTENZIONE, CI SONO 3 LOMBRICHI IN AGITAZIONE: SONO MATTI E PAZZERELLI, SCAVAN DAL BASSO MA SONO I PIÙ BELLI. CHI SONO?
66
OBIETTIVI
Riconoscere le lettere formate da linee oblique.
LE LOMBRI-LET T ERE
1 RIPASSA CON IL DITO LA LOMBRI-LETTERA SEGUENDO LA DIREZIONE, POI COLORALA. 2 ORA RIPASSA CON LA MATITA LA LETTERA SENZA STACCARE E CONTINUA.
3 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA.
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni lettera in modo funzionale.
67
LE LOMBRI-LET T ERE
1 RIPASSA CON IL DITO LA LOMBRI-LETTERA SEGUENDO LA DIREZIONE, POI COLORALA. 2 ORA RIPASSA CON LA MATITA LA LETTERA SENZA STACCARE E CONTINUA.
3 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA.
68
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni lettera in modo funzionale.
LE LOMBRI-LET T ERE
1 RIPASSA CON IL DITO LA LOMBRI-LETTERA SEGUENDO LA DIREZIONE, POI COLORALA. 2 ORA RIPASSA CON LA MATITA LA LETTERA SENZA STACCARE E CONTINUA.
3 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA.
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni lettera in modo funzionale.
69
LE LOMBRI-LET T ERE
1 RIPASSA CON IL DITO LA LOMBRI-LETTERA SEGUENDO LA DIREZIONE, POI COLORALA. 2 ORA RIPASSA CON LA MATITA LA LETTERA SENZA STACCARE E CONTINUA.
3 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA.
70
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni lettera in modo funzionale.
LE LOMBRI-LET T ERE
1 RIPASSA CON IL DITO LA LOMBRI-LETTERA SEGUENDO LE DIREZIONI, POI COLORALA. 2 ORA RIPASSA CON LA MATITA LA LETTERA E CONTINUA.
1
1
2
2
3 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA.
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni lettera in modo funzionale.
71
LE LOMBRI-LET T ERE
LE LOMBRI-CURV E GIRO GIROTONDO, LE LOMBRI-CURVE INTORNO AL MONDO, GIRA DI QUA, GIRA DI LÀ, SCAVA DALL’ALTO IN PROFONDITÀ... OOOH!
1 RIPASSA CON IL DITO LE LOMBRI-CURVE E COLORALE SEGUENDO LE DIREZIONI.
72
OBIETTIVI
Riconoscere le lettere formate da linee curve.
LE LOMBRI-LET T ERE
1 RIPASSA CON IL DITO LA LOMBRI-LETTERA SEGUENDO LA DIREZIONE, POI COLORALA. 2 ORA RIPASSA CON LA MATITA LA LETTERA E CONTINUA.
3 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA.
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni lettera in modo funzionale.
73
LE LOMBRI-LET T ERE
1 RIPASSA CON IL DITO LA LOMBRI-LETTERA SEGUENDO LE DIREZIONI, POI COLORALA. 2 ORA RIPASSA CON LA MATITA LA LETTERA E CONTINUA. 1 2
1 2
3 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA.
74
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni lettera in modo funzionale.
LE LOMBRI-LET T ERE
1 RIPASSA CON IL DITO LA LOMBRI-LETTERA SEGUENDO LA DIREZIONE, POI COLORALA. 2 ORA RIPASSA CON LA MATITA LA LETTERA E CONTINUA.
3 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA.
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni lettera in modo funzionale.
75
LE LOMBRI-LET T ERE
1 RIPASSA CON IL DITO LA LOMBRI-LETTERA SEGUENDO LE DIREZIONI, POI COLORALA. 2 ORA RIPASSA CON LA MATITA LA LETTERA E CONTINUA.
1 2
1 2
3 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA.
76
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni lettera in modo funzionale.
LE LOMBRI-LET T ERE
1 RIPASSA CON IL DITO LA LOMBRI-LETTERA SEGUENDO LA DIREZIONE, POI COLORALA. 2 ORA RIPASSA CON LA MATITA LA LETTERA PASSANDO DAL CENTRO DEL QUADRETTO.
3 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA.
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni lettera in modo funzionale.
77
LE LOMBRI-LET T ERE
1 RIPASSA CON IL DITO LA LOMBRI-LETTERA SEGUENDO LA DIREZIONE, POI COLORALA. 2 ORA RIPASSA CON LA MATITA LA LETTERA E CONTINUA.
3 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA.
78
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni lettera in modo funzionale.
LE LOMBRI-LET T ERE
LE LOMBRI-MIST E LE LOMBRI-MISTE SI TENGON PER MANO, GIOCANO A COPPIE E SCENDONO PIANO, DRITTE E RICURVE BEN ATTACCATE, STANNO INSIEME ACCOCCOLATE.
1 RIPASSA CON IL DITO LE LOMBRI-MISTE PARTENDO SEMPRE DALL’ALTO E SEGUENDO LE DIREZIONI.
OBIETTIVI
Riconoscere le lettere D, P, B, R.
79
LE LOMBRI-LET T ERE
1 RIPASSA CON IL DITO LA LOMBRI-LETTERA SEGUENDO LE DIREZIONI, POI COLORALA. 2 ORA RIPASSA CON LA MATITA LA LETTERA E CONTINUA.
1
2
1
2
3 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA.
80
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni lettera in modo funzionale.
LE LOMBRI-LET T ERE
1 RIPASSA CON IL DITO LA LOMBRI-LETTERA SEGUENDO LE DIREZIONI, POI COLORALA. 2 ORA RIPASSA CON LA MATITA LA LETTERA E CONTINUA.
1
1
2
2
3 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA.
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni lettera in modo funzionale.
81
LE LOMBRI-LET T ERE
1 RIPASSA CON IL DITO LA LOMBRI-LETTERA SEGUENDO LE DIREZIONI, POI COLORALA. 2 ORA RIPASSA CON LA MATITA LA LETTERA E CONTINUA.
1
1
2
2
3 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA.
82
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni lettera in modo funzionale.
LE LOMBRI-LET T ERE
1 RIPASSA CON IL DITO LA LOMBRI-LETTERA SEGUENDO LE DIREZIONI, POI COLORALA. 2 ORA RIPASSA CON LA MATITA LA LETTERA E CONTINUA.
1
1
2
2
3 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA.
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni lettera in modo funzionale.
83
LE LOMBRI-LET T ERE
T I PRESENT O LE LOMBRI-EST ERE
1 RIPASSA CON LA MATITA LE LETTERE NELLE CASETTE. 2
1
1
2
1 2 3
2
1
2 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA.
84
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni lettera in modo funzionale.
RICONOSCO E SCRIV O LE LET T ERE
COME...
R C O B A L E NO 1 CERCHIA SOLO LA LETTERA A CHE VEDI NELL’ALBERO.
A
A Z
E
M B
A
D
C
2 COMPLETA LE PAROLE CON LA LETTERA A .
OBIETTIVI
UTO
NG E L O
E R EO
PE
Riconoscere la lettera di lettura. Completare parole e fare ipotesi.
85
RICONOSCO E SCRIV O LE LET T ERE
COME...
L E F AN T E 1 COLORA SOLO GLI ELICOTTERI CHE CONTENGONO LA LETTERA E .
E
E A
B E
2 COMPLETA LE PAROLE CON LA LETTERA E .
86
OBIETTIVI
RBA
L I CA
L MO
DE RA
Riconoscere la lettera di lettura. Completare parole e fare ipotesi.
RICONOSCO E SCRIV O LE LET T ERE
COME...
SOL A 1 COLORA SOLO L’INSALATA CHE CONTIENE LA LETTERA I .
S
O
I I
A
I C
2 COMPLETA LE PAROLE CON LA LETTERA I .
OBIETTIVI
STR I CE
N D I A NO
MB U TO
ND I C E
Riconoscere la lettera di lettura. Completare parole e fare ipotesi.
87
RICONOSCO E SCRIV O LE LET T ERE
COME...
R SO 1 COLORA IL PALLINO DEGLI OROLOGI CHE CONTENGONO LA LETTERA O .
A
O
C
I
O
2 COMPLETA LE PAROLE CON LA LETTERA O .
88
OBIETTIVI
CA
CCH I A L I
R CO
L IO
Riconoscere la lettera di lettura. Completare parole e fare ipotesi.
RICONOSCO E SCRIV O LE LET T ERE
COME...
FO 1 COLORA SOLO I CHICCHI D’UVA CHE CONTENGONO LA LETTERA U .
U B T F I U C S U E A M
U
2 COMPLETA LE PAROLE CON LA LETTERA U .
OBIETTIVI
VA
N C I NO
OVO
CC E L LO
Riconoscere la lettera di lettura. Completare parole e fare ipotesi.
89
RICONOSCO E SCRIV O LE LET T ERE
COME...
A L E NA 1 TRACCIA UNA X SOPRA I BIRILLI CHE CONTENGONO LA LETTERA B .
R
C B
A
P
B B
2 COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE: BE, BI, BO, BU.
90
OBIETTIVI
CI
F ANA
D I NO
S CO
Riconoscere la lettera di lettura. Completare parole e fare ipotesi.
RICONOSCO E SCRIV O LE LET T ERE
COME...
O COM E R O 1 COLORA SOLO I PALLINI DEGLI OGGETTI CHE INIZIANO CON LA LETTERA C .
2 COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE: CA, CE, CI, CU.
OBIETTIVI
SA
OR E
R CO
R VO
Riconoscere la lettera di lettura. Completare parole e fare ipotesi.
91
RICONOSCO E SCRIV O LE LET T ERE
COME...
E L F I NO 1 COLORA SOLO I DONI CHE CONTENGONO LA LETTERA D .
D
B A
C
D
D
U
2 COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE: DA, DI, DO, DU.
92
OBIETTIVI
DO
O MO
NO
V A NO
Riconoscere la lettera di lettura. Completare parole e fare ipotesi.
RICONOSCO E SCRIV O LE LET T ERE
COME...
I OR E 1 COLORA SOLO LE ALI DELLE FARFALLE CHE CONTENGONO LA LETTERA F .
F
E
B I
F
F
L
S
F
B
2 COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE: FA, FE, FO, FU.
OBIETTIVI
L PA
CA
RO
N GO
Riconoscere la lettera di lettura. Completare parole e fare ipotesi.
93
RICONOSCO E SCRIV O LE LET T ERE
COME...
I OS T RA 1 COLORA LE PALLINE DI GELATO CHE CONTENGONO LA LETTERA G .
O G F
I
Z B
T
N G D E B A U P Q S G
2 COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE: GA, GE, GO, GU.
94
OBIETTIVI
FO
ME L L I
T TO
NNA
Riconoscere la lettera di lettura. Completare parole e fare ipotesi.
RICONOSCO E SCRIV O LE LET T ERE
COME...
E ON E 1 COLORA SOLO LE LAMPADINE CHE CONTENGONO LA LETTERA L .
M
O L
L E
P L
2 COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE: LA, LI, LO, LU.
OBIETTIVI
PO
MB R I CO
NA
B RO
Riconoscere la lettera di lettura. Completare parole e fare ipotesi.
95
RICONOSCO E SCRIV O LE LET T ERE
COME...
ARE 1 COLORA SOLO I PALLINI DEGLI ANIMALI CHE INIZIANO CON LA LETTERA M .
2 COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE: ME, MI, MO, MU.
96
OBIETTIVI
LA
N T A GN A
ELE
CCA
Riconoscere la lettera di lettura. Completare parole e fare ipotesi.
RICONOSCO E SCRIV O LE LET T ERE
COME...
AVE 1 CERCHIA SOLO LA LETTERA N CHE VEDI NELLE NUVOLE.
F
Z
M
O N
N I
A
N E
2 COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE: NE, NI, NO, NU.
OBIETTIVI
CE
DO
VE
VOL A
Riconoscere la lettera di lettura. Completare parole e fare ipotesi.
97
RICONOSCO E SCRIV O LE LET T ERE
COME...
O L PO 1 COLORA LE PIPE CHE CONTENGONO LA LETTERA P .
P
L
E P
O
M P
2 COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE: PA, PE, PI, PU.
98
OBIETTIVI
NDA
L C I NO
RA
RATA
Riconoscere la lettera di lettura. Completare parole e fare ipotesi.
RICONOSCO E SCRIV O LE LET T ERE
COME...
E G I NA 1 COLORA I RAZZI CHE CONTENGONO LA LETTERA R .
R
F
P
R
U P
R
2 COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE: RA, RI, RO, RU.
OBIETTIVI
G NO
S PO
OTA
CC I O
Riconoscere la lettera di lettura. Completare parole e fare ipotesi.
99
RICONOSCO E SCRIV O LE LET T ERE
COME...
I R E NA 1 CERCHIA SOLO LA LETTERA S .
F B
S
S
T
R
2 COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE: SA, SE, SO, SU.
100
OBIETTIVI
LE
L AM E
B
MA F O R O
Riconoscere la lettera di lettura. Completare parole e fare ipotesi.
RICONOSCO E SCRIV O LE LET T ERE
COME...
OR TA 1 COLORA LA PANCIA DEI TOPINI CHE CONTENGONO LA LETTERA T .
T
U
Q
T
B
D
T
2 COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE: TA, TE, TI, TU.
OBIETTIVI
MB RO
SORO
TA
P PO
Riconoscere la lettera di lettura. Completare parole e fare ipotesi.
101
RICONOSCO E SCRIV O LE LET T ERE
COME...
U L C A NO 1 COLORA SOLO I PALLINI DEGLI OGGETTI CHE INIZIANO CON LA LETTERA V .
2 COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE: VA, VE, VI, VO.
102
OBIETTIVI
LA
GI LE
LPE
LIGIA
Riconoscere la lettera di lettura. Completare parole e fare ipotesi.
RICONOSCO E SCRIV O LE LET T ERE
COME...
E BRA 1 METTI UNA CROCE SULLA LETTERA Z .
Z
W
V Z
A
Z K
2 COMPLETA LE PAROLE CON LE SILLABE: ZA, ZI, ZO, ZU.
OBIETTIVI
I NO
C CO L O
PPA
NG A R A
Riconoscere la lettera di lettura. Completare parole e fare ipotesi.
103
RICONOSCO E SCRIV O LE LET T ERE
COME...
UAD R O 1 COLORA I QUADRIFOGLI CHE CONTENGONO LA LETTERA Q .
R
O Q
Q
F D
U
2 COMPLETA LE PAROLE CON LA LETTERA Q .
104
OBIETTIVI
UA T T R O
U A D E R NO
UE RC I A
UAD R A T O
Riconoscere la lettera di lettura. Completare parole e fare ipotesi.
RICONOSCO E SCRIV O LE LET T ERE
COME...
OT E L 1 COLORA SOLO GLI HAMBURGER CHE CONTENGONO LA LETTERA H .
H
V E
L
U H
H
2 COMPLETA LE PAROLE CON LA LETTERA H .
OBIETTIVI
OT E L
O T - DOG
OS T E S S
U L A HOO P
Riconoscere la lettera di lettura. Completare parole e fare ipotesi.
105
RICONOSCO E SCRIV O LE LET T ERE
1 COMPLETA LE PAROLE CON LE LETTERE STRANIERE.
E AN S
IWI
AF E R
I L O F O NO
OG U R T 106
OBIETTIVI
Riconoscere le lettere. Completare parole e fare ipotesi di lettura.
NUMERI, QUANT ITÀ E CONCET T I LOGICI
I LOMBRI-NUMERI CIAO! TI PRESENTO I LOMBRI-NUMERI CHE PARTONO DA SINISTRA.
1 RIPASSA COL DITO I LOMBRI-NUMERI E COLORALI.
2 RIPASSA I NUMERI E COMPLETA.
1 2
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni numero in modo funzionale.
107
NUMERI, QUANT ITÀ E CONCET T I LOGICI
I LOMBRI-NUMERI TI PRESENTO I LOMBRI-NUMERI CHE PARTONO IN ALTO A DESTRA.
1 RIPASSA COL DITO I LOMBRI-NUMERI E COLORALI.
2 RIPASSA I NUMERI E COMPLETA.
1 2
108
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni numero in modo funzionale.
NUMERI, QUANT ITÀ E CONCET T I LOGICI
I LOMBRI-NUMERI TI PRESENTO I LOMBRI-NUMERI CHE PARTONO DALL’ALTO E GIRANO A SINISTRA.
1 RIPASSA COL DITO I LOMBRI-NUMERI E COLORALI.
2 RIPASSA I NUMERI E COMPLETA.
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni numero in modo funzionale.
109
NUMERI, QUANT ITÀ E CONCET T I LOGICI
ZERO
1 QUANTI BAMBINI VEDI FARE IL BAGNO NEL MARE? COLORA 0 PALLINE DEL CORPO DEL LOMBRICO.
2 ORA RIPASSA CON LA MATITA IL NUMERO 0 E CONTINUA SECONDO LE INDICAZIONI.
3 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA.
110
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni numero in modo funzionale. Riconoscere e determinare le quantità.
NUMERI, QUANT ITÀ E CONCET T I LOGICI
UNO
1 QUANTE BARCHE VEDI?
COLORA 1 PALLINA DEL CORPO DEL LOMBRICO.
2 ORA RIPASSA CON LA MATITA IL NUMERO 1 E CONTINUA SECONDO LE INDICAZIONI.
3 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA.
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni numero in modo funzionale. Riconoscere e determinare le quantità.
111
NUMERI, QUANT ITÀ E CONCET T I LOGICI
DUE
1 QUANTI ALBERI VEDI?
COLORA 2 PALLINE DEL CORPO DEL LOMBRICO.
2 ORA RIPASSA CON LA MATITA IL NUMERO 2 E CONTINUA SECONDO LE INDICAZIONI.
3 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA.
112
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni numero in modo funzionale. Riconoscere e determinare le quantità.
NUMERI, QUANT ITÀ E CONCET T I LOGICI
TRE
1 QUANTE RUOTE VEDI?
COLORA 3 PALLINE DEL CORPO DEL LOMBRICO.
2 ORA RIPASSA CON LA MATITA IL NUMERO 3 E CONTINUA SECONDO LE INDICAZIONI.
3 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA.
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni numero in modo funzionale. Riconoscere e determinare le quantità.
113
NUMERI, QUANT ITÀ E CONCET T I LOGICI
QUATTRO
1 QUANTE ZAMPE VEDI?
COLORA 4 PALLINE DEL CORPO DEL LOMBRICO.
2 ORA RIPASSA CON LA MATITA IL NUMERO 4 E CONTINUA SECONDO LE INDICAZIONI. 1 2
1 2
3 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA.
114
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni numero in modo funzionale. Riconoscere e determinare le quantità.
NUMERI, QUANT ITÀ E CONCET T I LOGICI
CINQUE
1 QUANTE DITA VEDI?
COLORA 5 PALLINE DEL CORPO DEL LOMBRICO.
2 ORA RIPASSA CON LA MATITA IL NUMERO 5 E CONTINUA SECONDO LE INDICAZIONI.
3 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA.
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni numero in modo funzionale. Riconoscere e determinare le quantità.
115
NUMERI, QUANT ITÀ E CONCET T I LOGICI
SEI
1 QUANTI FIORI VEDI?
COLORA 6 PALLINE DEL CORPO DEL LOMBRICO.
2 ORA RIPASSA CON LA MATITA IL NUMERO 6 E CONTINUA SECONDO LE INDICAZIONI.
3 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA.
116
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni numero in modo funzionale. Riconoscere e determinare le quantità.
NUMERI, QUANT ITÀ E CONCET T I LOGICI
SETTE
1 QUANTI COLORI VEDI NELL’ARCOBALENO?
COLORA 7 PALLINE DEL CORPO DEL LOMBRICO.
2 ORA RIPASSA CON LA MATITA IL NUMERO 7 E CONTINUA SECONDO LE INDICAZIONI. 1 2
1 2
3 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA.
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni numero in modo funzionale. Riconoscere e determinare le quantità.
117
NUMERI, QUANT ITÀ E CONCET T I LOGICI
OTTO
1 QUANTE ZAMPE VEDI NEL RAGNO?
COLORA 8 PALLINE DEL CORPO DEL LOMBRICO.
2 ORA RIPASSA CON LA MATITA IL NUMERO 8 E CONTINUA SECONDO LE INDICAZIONI.
3 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA.
118
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni numero in modo funzionale. Riconoscere e determinare le quantità.
NUMERI, QUANT ITÀ E CONCET T I LOGICI
NOVE
1 QUANTE CARAMELLE VEDI?
COLORA 9 PALLINE DEL CORPO DEL LOMBRICO.
2 ORA RIPASSA CON LA MATITA IL NUMERO 9 E CONTINUA SECONDO LE INDICAZIONI.
3 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA.
OBIETTIVI
Esercitarsi nel tracciare ogni numero in modo funzionale. Riconoscere e determinare le quantità.
119
NUMERI, QUANT ITÀ E CONCET T I LOGICI
LE RANE A COPPIE 1 UNISCI CON UN FILO LE RANE CHE HANNO LO STESSO NUMERO.
0
3
1
6
1
0
7
9
3 9 120
OBIETTIVI
Riconoscere le cifre.
7
6
NUMERI, QUANT ITÀ E CONCET T I LOGICI
GIOCHIAMO CON I DADI 1 COLORA IL QUADRATO CON IL NUMERO CHE RAPPRESENTA LA QUANTITÀ DEI PALLINI IN OGNI DADO.
3
2
3
6
1
2
0
1
2
4
6
7
4
5
8
7
8
9
OBIETTIVI
Identificare a colpo d’occhio la quantità rappresentata.
121
NUMERI, QUANT ITÀ E CONCET T I LOGICI
CONT O E COLORO I F RUT T I 1 COLORA TANTI FRUTTI QUANTI SONO INDICATI DAL NUMERO.
3 2 5 7 9 4 1 122
OBIETTIVI
Saper rappresentare le quantità.
NUMERI, QUANT ITÀ E CONCET T I LOGICI
QUANT I INSET T I... 1 CONTA GLI ELEMENTI DI OGNI INSIEME E SCRIVI IL NUMERO NEL RIQUADRO.
OBIETTIVI
Contare e scrivere la quantità corrispondente.
123
NUMERI, QUANT ITÀ E CONCET T I LOGICI
RAPPRESENT O E SCRIV O IL NUMERO 1 CONTA GLI ELEMENTI DI CIASCUN INSIEME, QUANTIFICA CON I PALLINI E SCRIVI.
2
124
OBIETTIVI
Contare, rappresentare e scrivere la quantità.
NUMERI, QUANT ITÀ E CONCET T I LOGICI
DOLCET T I 1 COMPLETA LA TABELLA, DISEGNANDO E COLORANDO.
1 2 3 4 OBIETTIVI
Completare una tabella a doppia entrata, contando e rappresentando gli elementi indicati.
125
NUMERI, QUANT ITÀ E CONCET T I LOGICI
CONT O E SCRIV O 1 OSSERVA E RISPONDI ALLE DOMANDE SCRIVENDO I NUMERI.
QUANTI BAMBINI VEDI IN TUTTO? ............................... QUANTE BAMBINE VEDI? ........................................................... QUANTI BAMBINI HANNO UN BERRETTO? ...... QUANTI SONO DI COLORE? ................................................... QUANTI SORRIDONO? ................................................................... QUANTI SONO BIONDI? ...............................................................
126
OBIETTIVI
Promuovere l’osservazione, trovare le caratteristiche comuni e diverse, quantificare e scrivere la quantità.
NUMERI, QUANT ITÀ E CONCET T I LOGICI
+1 1 AGGIUNGI UN ELEMENTO, DISEGNA E SCRIVI IL NUMERO CHE OTTIENI.
1
3
1
1
1 OBIETTIVI
Saper operare con la quantità + 1.
127
NUMERI, QUANT ITÀ E CONCET T I LOGICI
+1 1 TOGLI UN ELEMENTO, DISEGNA E SCRIVI IL NUMERO CHE OTTIENI.
1
1
1
1 128
OBIETTIVI
Saper operare con la quantità - 1.
9
PREGRAF ISMO PER IL CORSIV O
T UNNEL 1 RIPASSA COL DITO OGNI TUNNEL SEGUENDO LE INDICAZIONI DICENDO TAC E OOOH!
2 RIPASSA CON LA MATITA OGNI TUNNEL E COMPLETA DICENDO TAC E OOOH!
OBIETTIVI
Distinguere ed eseguire linee rettilinee, curve e angolose. Promuovere la coordinazione oculo-manule.
129
PREGRAF ISMO PER IL CORSIV O
IL BALLO DELL’OCA 1 DISEGNA LE SPIRALI DELLE OCHE NELL’ACQUA.
2 RIPASSA LA SPIRALE E COMPLETA SEGUENDO LE INDICAZIONI.
GIRA GIRA LA TUA MANO, GIRA GIRA PIANO PIANO, GUARDA BENE DOVE VAI E NON ALLONTANARTI MAI.
130
OBIETTIVI
Avviare all’esecuzione di spirali con tracciato curvo e continuo e con controllo oculo-manuale.
PREGRAF ISMO PER IL CORSIV O
I SALT I DELLO SCOIAT T OLO 1 RIPASSA COL DITO I SALTI DELLO SCOIATTOLO FINO AD ARRIVARE ALLA TANA.
2 RIPASSA CON LA MATITA E CONTA I SALTI, FACENDO ATTENZIONE ALL’OSTACOLO E CONTINUANDO SENZA STACCARE.
1 SALTO...
2 SALTI...
3 SALTI... OBIETTIVI
Promuovere tracciati curvi verso l’alto, con controllo oculo-manuale e contando gli elementi.
131
PREGRAF ISMO PER IL CORSIV O
I SALT I DI RANA 1 RIPASSA COL DITO I SALTI DELLA RANA E SEGUI LE SUE INDICAZIONI.
SALTA SU DRITTO, CURVA, GIÙ DRITTO!
2 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA “SU DRITTO, CURVA, GIÙ DRITTO”.
132
OBIETTIVI
Esercitarsi in tracciati di pregrafismo di preparazione al corsivo.
PREGRAF ISMO PER IL CORSIV O
ALT RI SALT I 1 RIPASSA COL DITO I SALTI DELLA RANA.
2 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA “SU DRITTO, CURVA, GIÙ DRITTO” SENZA STACCARE.
2 SALTI...
2 SALTI...
3 SALTI... OBIETTIVI
Esercitarsi in tracciati continui di pregrafismo di preparazione al corsivo, contando gli elementi.
133
PREGRAF ISMO PER IL CORSIV O
COLORO E DECORO 1 COMPLETA COI TRACCIATI CHE CONOSCI E COLORA.
134
OBIETTIVI
Utilizzare liberamente i tracciati conosciuti. Migliorare il controllo oculo-manuale.
PREGRAF ISMO PER IL CORSIV O
LE T ANE DI PIPPO 1 RIPASSA COL DITO LE TANE DI PIPPO.
2 RIPASSA CON LA MATITA E CONTA I SALTI, FACENDO ATTENZIONE ALL’OSTACOLO E CONTINUANDO SENZA STACCARE.
1 SALTO...
2 SALTI...
3 SALTI... OBIETTIVI
Promuovere tracciati curvi verso il basso, con controllo oculo-manuale e contando gli elementi.
135
PREGRAF ISMO PER IL CORSIV O
LE BUCHE DEL CONIGLIO 1 RIPASSA COL DITO LE BUCHE DEL CONIGLIO E SEGUI LE SUE INDICAZIONI. VAI GIÙ DRITTO, CURVA, SU DRITTO!
2 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA “GIÙ DRITTO, CURVA, SU DRITTO”.
136
OBIETTIVI
Esercitarsi in tracciati di pregrafismo di preparazione al corsivo.
PREGRAF ISMO PER IL CORSIV O
ALT RE BUCHE 1 RIPASSA COL DITO LE BUCHE DEL CONIGLIO.
2 RIPASSA CON LA MATITA E CONTINUA SENZA STACCARE.
OBIETTIVI
Esercitarsi in tracciati continui di pregrafismo di preparazione al corsivo.
137
PREGRAF ISMO PER IL CORSIV O
IL V OLO DELLA COCCINELLA 1 RIPASSA COL DITO IL VOLO DELLA COCCINELLA.
2 RIPASSA CON LA MATITA E COMPLETA SENZA STACCARE.
138
OBIETTIVI
Esercitarsi in tracciati di pregrafismo di preparazione al corsivo.
PREGRAF ISMO PER IL CORSIV O
IL V OLO DELLA F ARF ALLA 1 RIPASSA COL DITO IL VOLO DELLA FARFALLA.
2 RIPASSA CON LA MATITA E COMPLETA SENZA STACCARE.
OBIETTIVI
Esercitarsi in tracciati continui di pregrafismo di preparazione al corsivo.
139
PREGRAF ISMO PER IL CORSIV O
MONGOLF IERE 1 COMPLETA COI TRACCIATI CHE CONOSCI E COLORA.
140
OBIETTIVI
Utilizzare liberamente i tracciati conosciuti. Migliorare il controllo oculo-manuale.
PROV E DI AUT OVALUT AZIONE DATA: .................................................................................
LA MIA MANO PREFERITA
TRACCIA IL BORDO DELLA TUA MANO PREFERITA CON IL PENNARELLO E COLORALA. HAI USATO LA MANO ............................................................................ .
OBIETTIVI
Acquisire consapevolezza della mano scrivente e dimostrare la finale competenza di coloritura.
141
MI DISEGNO E COLORO
1 DISEGNATI SUL PRATO E COLORA. 2 SCRIVI IL TUO NOME COME SEI CAPACE:
MI CHIAMO 142
OBIETTIVI
Dimostrare la finale competenza della rappresentazione dello schema corporeo e della coloritura. Verificare la competenza di scrivere il proprio nome in stampatello maiuscolo.
COPIO LE F IGURE E LE F ORME COPIA LE FIGURE E LE FORME NEI QUADRETTI VUOTI DI FIANCO. COPIA UGUALE UGUALE...
OBIETTIVI
Verificare la finale competenza nel copiare figure e forme geometriche nei riquadri.
143
COPIO I T RACCIAT I ORA COPIA I TRACCIATI SULLA RIGA VUOTA LÌ VICINO. COPIA UGUALE UGUALE...
144
OBIETTIVI
Verificare la finale competenza nel copiare tracciati continui su righe di base.
© 2017 Raffaello Libri S.p.A. Via dell’Industria, 21 60037 - Monte San Vito (AN) www.raffaelloscuola.it - www.grupporaffaello.it
T EAM GRAF ICO
Cinzia Cardoni, Ester Ciceroni
COPERT INA
Cinzia Cardoni
Ristampa: 5
4
3
2
1
0
2022
2021
2020
2019
2018
2017
COORDINAZIONE SCIENT IF ICO-DIDAT T ICA Alessandra Venturelli
REDAZIONE
Marta Bartolucci
ILLUST RAZIONI E COLORE Lisena Sabolo
ST AMPA
Gruppo Editoriale Raffaello
Tutti i diritti riservati. È vietata la riproduzione dell’opera o di parti di essa con qualsiasi mezzo compresa stampa, fotocopia, microfilm e memorizzazione elettronica se non espressamente autorizzate dal titolare del copyright. L’Editore è a disposizione degli aventi diritto con i quali non è stato possibile comunicare, nonché per eventuali omissioni o inesattezze nella citazione delle fonti.
Re IS BN Gi PA u -9 l i a RO 78 -8 G i o A 8- rg 47 e 2- tti 28 59 -7
M
iP
5
F
S
“Sulla base di una ricerca di pedagogia sperimentale iniziata 17 anni fa e tuttora in corso, ho messo a punto il Metodo Venturelli per la preparazione e l’avvio alla scrittura a mano nella Scuola dell’Infanzia e Primaria, in una logica di continuità didattica. Il mio obiettivo è quello di accompagnare tutti i bambini, soprattutto quelli con minori risorse di base, e sostenerli nell’impadronirsi di corrette abitudini posturali, della presa della matita e di tutte quelle regole complesse e convenzionali della scrittura a mano, e del corsivo in particolare, che a volte si danno per scontate. Perché scrivere non è un’attività semplice né spontanea e richiede un lento e sistematico apprendimento. Ho cercato di rendere questo percorso didattico semplice, graduale e giocoso per i bambini, e spero che sia gradevole e di facile utilizzo anche per le insegnanti. Buon lavoro a tutti”. Alessandra Venturelli
N
Mi PRePARO A
C E B ¿lettura
e 10,00 Mi PRePARO A
8
Coordinatrice scientifica-didattica e Fondatrice del Metodo Alessandra Venturelli
Mi PRePARO A
Alessandra Venturelli è laureata in Pedagogia e in Lingue e Letterature Straniere Moderne e da anni si occupa di rieducazione della scrittura. È presidente dell’Associazione GraficaMente e dell’Associazione Italiana Disgrafie, entrambe impegnate nella prevenzione e nel recupero delle disgrafie. È autrice di numerosi volumi per l’apprendimento della scrittura.
B
Giulia Giorgetti
Questo volume, sprovvisto del talloncino a fronte (o opportunamente punzonato o altrimenti contrassegnato), è da considerarsi copia di SAGGIO-CAMPIONE GRATUITO, fuori commercio (vendita e altri atti di disposizione vietati: art. 17, c. 2 L. 633/1941). Esente da I.V.A. (D.P.R. 26-10-1972, n° 633, art. 2 lett. d). Esente da bolla di accompagnamento (D.P.R. 6-10-1978, n° 627, art.4. n° 6).
www.raffaelloscuola.it www.grupporaffaello.it
scrittura
Giulia Giorgetti
12 3
¿calcolo
AVViO ALLA SCRiTTURA CON iL MeTODO VeNTUReLLi