Kepp it simple - Special Days

Risorse di inglese per la scuola primaria

simple

Come rendere semplice la lezione di inglese

* special days

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CODICE DI ATTIVAZIONE

SPECIAL DAYS SCHOOL CALENDAR

Questo volume contiene schede fotocopiabili per approfondire le tematiche di alcune giornate internazionali o di altri momenti speciali dell’anno scolastico che meritano momenti di riflessione in classe. Qui di seguito trovate un calendario scolastico con indicate le giornate trattate in questo volume e un elenco di schede corrispondenti.

SEPTEMBER

OCTOBER

NOVEMBER

* FRIENDSHIP DAY

Abbiamo deciso di considerare come tematica anche l’amicizia, nonostante la giornata di riferimento sia il 30 luglio, poiché riteniamo che sia un sentimento molto importante, vicino al vissuto delle bambine e dei bambini, che andrebbe incoraggiato e aiutato a crescere ogni giorno. Pertanto, le schede riferite al Friendship Day sono, in realtà, utilizzabili in qualsiasi momento vogliate riflettere sul rispetto, sulla condivisione e sull’empatia per promuovere un buon equilibrio emotivo e un buon vivere civile.

Giornata di riferimento

Trascrizione della traccia audio

Scheda 26, pag. 47 - GOOD OR BAD?

Questa scheda propone comportamenti virtuosi e non virtuosi che possono essere messi in atto nei confronti dell’ambiente. I bambini dovranno discriminare ciò che è good for the earth e ciò che è bad for the earth tra le immagini poste a fondo pagina, che ritaglieranno e poi incolleranno nella parte corrispondente.

Scheda 27, pag. 48 - THE 3Rs

Introducete la regola delle tre R: Reduce, Reuse, Recycle, una regola molto semplice che ci aiuta a capire come dovremmo agire quotidianamente, partendo dai piccoli gesti, perché tutti possiamo fare la differenza per vivere in un mondo migliore. Con il termine reduce si intende la diminuzione del consumo di beni ed energia, con reuse il riutilizzo di un oggetto per uno stesso scopo o per uno scopo simile, e con il termine recycle si intende il separare rifiuti con l’idea che possano essere sottoposti a un processo di trasformazione o recupero. Una volta fatta ascoltare la traccia audio, fate svolgere l’esercizio. I bambini dovranno collegare le immagini alle etichette corrispondenti.

Riferimento della scheda (numero, pagina e titolo)

Scheda operativa

EARTH DAY VOCABULARY •

Spiegazione sull’utilizzo della scheda

QR code per l’ascolto della traccia audio

Le schede sono di due livelli, contrassegnati da una o due . Per ogni scheda è prevista la spiegazione e la trascrizione della traccia audio, se presente. Inquadrando i QR code delle singole schede sarà possibile ascoltare le tracce audio corrispondenti.

SEPTEMBER

PEACE DAY 21st September

Scheda 1, pag. 22 - THE PEACE FLAG

Distribuite la scheda ai bambini, dite loro che è raffigurata la bandiera della pace e che dovranno colorarla con i colori indicati nella legenda. Potete ripassare velocemente i nomi dei colori con le flashcards o con le matite colorate, alzandone una alla volta e chiedendo: What colour is it?

Fate colorare, poi ritagliare l’immagine della bandiera. Potete farla attaccare sul quaderno (in tal caso fate ritagliare la linguetta bianca laterale), oppure, qualora vi foste procurate dei bastoncini da distribuire ai bambini, fatela attorcigliare la parte bianca attorno al bastoncino e fatela fissare con del nastro adesivo.

Scheda 2, pag. 23 - GIVE PEACE A CHANCE

Questa scheda spiega quando è stata istituita la Giornata della Pace dall’Assemblea Generale delle Nazioni Unite e quali sono gli obiettivi di tale giornata.

Fate ascoltare la traccia audio più volte, tante quante ne riterrete opportune, e fate quindi completare con le parole della wordbank. Chiamate dei volontari per la correzione.

01 Listen and complete.

Created by the United Nations General Assembly in 1981, Peace Day is celebrated around the world on 21st September. The aim of this day is to celebrate the power of global solidarity for building a peaceful and sustainable world. Can we do anything?

Yes! In our own small way we can all make a difference! We can be kind to others. We can act like global citizens. We can study and learn about past and present wars. We can be empathetic to the victims of violence. We can give peace a chance!

OCTOBER

GRANDPARENT’S DAY 2nd October

Scheda 3, pag. 24 - BEST GRANDPARENTS’ DIPLOMA

In questa scheda viene proposto un diploma da regalare il giorno della Festa dei Nonni. Distribuite la scheda, fate colorare e completare scrivendo sui puntini accanto a “goes to” il nome dei nonni di ciascuno/a alunno/a, accanto a from il nome del/la bambino/a e, per ultimo, in basso a destra, la data che avrete scritto alla lavagna da far ricopiare.

Scheda 4, pag. 25 - A ROSE NECKLACE FOR GRANDMA

Questa scheda illustra le fasi di realizzazione di una collana profumata da regalare alla nonna, per festeggiare la giornata dei nonni. Occorreranno due fasi di lavoro con un intervallo di alcuni giorni fra una fase e l’altra, per consentire alle “perle” dell’impasto profumato di asciugarsi.

Procuratevi e invitate i bambini a procurarsi il materiale occorrente: farina, sale, acqua, petali di rosa, un grande recipiente, una tazza e un cucchiaio, un rotolo di filo o spago da cucina, stuzzicadenti. Distribuite la scheda, leggete e spiegate le istruzioni.

Potete iniziare la realizzazione di una collana che sia da esempio per la classe o chiedere di farla a due volontari. La collana può essere realizzata “a catena”, in piccoli gruppi.

Ad esempio, un primo gruppo sminuzza i petali di rosa, un altro dosa gli ingredienti, un altro ancora mescola la farina e l’acqua in un gran recipiente e così via. Gli alunni possono volontariamente raggrupparsi in base alle attività in cui riescono meglio.

Scheda

5, pag. 26 - A BOOKMARK FOR GRANDAD

La scheda illustra le fasi per costruire un piccolo regalo da donare al proprio nonno, il giorno della festa dei nonni. Si tratta di costruire un segnalibro “personalizzato”.

Procuratevi e chiedete agli alunni di procurarsi il materiale occorrente: forbici, colla, cartoncino, colori, nastrino colorato.

Distribuite la scheda. Leggete le istruzioni, fate notare i disegni delle varie fasi e fate domande di comprensione sul testo. Chiarite eventuali dubbi linguistici.

Chiedete di ritagliare attentamente, colorare e incollare la “cravatta” e la “camicia” su cartoncino. Aiutateli a forare le parti alte dei componenti del segnalibro dove indicato, su cui verrà infilato del nastrino colorato o dello spago.

Potete accompagnare il piccolo regalo da un pensiero scritto sul retro, ad esempio “To my grandad. From + nome del/la bambino/a”.

NOVEMBER

KINDNESS DAY 13th November

Scheda 6, pag. 27 - SPRINKLE KINDNESS!

Questa scheda pone l’attenzione sulle parole e sulle azioni gentili.

Fate osservare le immagini e fate ascoltare la canzone; dopo alcuni ascolti fate completare il testo con le parole del box e sottolineate l’importanza di conoscere e utilizzare, anche in inglese, le parole della gentilezza, in questo caso thank you e please, e di rispettare alcune regole di convivenza civile (be patient e wait your turn).

Nella seconda parte della scheda, gli alunni osservano le immagini e, per ciascuna, scelgono l’alternativa corretta fra quelle proposte. Chiamate dei volontari per la correzione.

02 Sing and complete.

Open your heart

With two keys

Use the magic words: Thank you and please.

In a queue

Two rules to learn

Be patient and Wait your turn!

Scheda 7, pag. 28 - FLOWER POP-UP CARD

Distribuite la scheda, leggete e spiegate le istruzioni per costruire una card augurale che può essere usata per varie occasioni e ricorrenze o come semplice “Thank you card” per testimoniare affetto, riconoscenza, amicizia.

Potete realizzarne una come esempio da mostrare alla classe o chiedere a due volontari di costruire il sample. Occorre un cartoncino della stessa misura della sezione A sul quale, una volta colorata tale sezione, andrà poi incollata.

Quindi si colora anche la sezione B (il mazzo di fiori), si ritaglia piegandone i bordi delimitati dalla riga grigia, e si incolla al centro della sezione A, dove indicato.

Si piega il cartoncino e nella parte frontale si può copiare la frase I just want to say… e all’interno aggiungere il messaggio che si preferisce, ad esempio: Good Luck! Congratulations! Get better soon! Thank you! I love you! I think of you! Happy Holidays.

Scheda 8, pag. 29 - A KINDNESS WEEK

Proponete alla classe una riflessione sulle buone qualità e sul benessere collettivo dello “stare insieme” indicendo la “settimana della gentilezza”.

Gli alunni dovranno redigere un semplice diario di azioni gentili, azioni che, facendo sentire bene

gli altri con cui ci relazioniamo, sicuramente faranno sentire meglio anche noi.

Fate leggere le varie idee proposte, spiegatele e fatele poi rileggere a coppie e poi di nuovo individualmente. Fate loro decidere quando svolgere le varie azioni e fate quindi scrivere i giorni della settimana scelti nelle etichette corrispondenti.

Quando il diario sarà completato, gli alunni lo leggeranno e lo commenteranno insieme. Tutte queste azioni potrebbero essere riportate in un poster di classe, una sorta di decalogo che ci ricordi quanto è importante e cosa serve per stare bene insieme.

Scheda 9, pag. 30 - CHOOSE KINDNESS

Questa scheda pone l’attenzione sull’importanza delle parole che si scelgono di dire e sulle azioni che si compiono nei confronti degli altri. La scheda è divisa in due momenti.

Nella prima parte ci si concentra sulle parole: i bambini leggono il testo, le espressioni proposte e decidono se esse siano o meno parole gentili, cerchiando il pollice corrispondente.

Correggete poi l’attività alla lavagna o chiamando dei volontari.

Nella seconda parte della scheda, invece, si pone l’attenzione sulle azioni gentili e, qui nello specifico, si parla di atti di gentilezza random per allietare la giornata di qualcuno che non si conosce: viene spiegato come creare dei kindness rocks, i sassi della gentilezza, da lasciare in posti dove possono essere raccolti da qualcuno.

Fate osservare le immagini e leggere le indicazioni, poi dite loro di procurarsi dei sassi piatti e stabilite una giornata per creare le opere d’arte che poi i bambini lasceranno nei luoghi che frequentano di solito.

WORLD CHILDREN’S DAY 21st November

Scheda 10, pag. 31 - CHILDREN’S RIGHTS

Per introdurre la Giornata Internazionale dei Diritti dell’Infanzia e dell’Adolescenza, che si celebra in tutto il mondo il 20 novembre, potreste utilizzare questa scheda che illustra i principali diritti dei bambini: il diritto all’educazione, a una casa, all’amore e al rispetto, all’assistenza sanitaria, il diritto di avere un’opinione e il diritto di giocare.

Gli alunni osservano le immagini e leggono, quindi scrivono il numero del diritto preso in considerazione nel quadratino dell’immagine corrispondente.

Scheda 11, pag. 32 - WE, CHILDREN

In questa reading comprehension si parla dei documenti che hanno portato all’istituzione della Giornata Internazionale dei Diritti dell’Infanzia e dell’Adolescenza: la Dichiarazione Universale dei Diritti del Fanciullo del 1959 e la Convenzione sui Diritti dell’Infanzia del 1989. Documenti che, per la prima volta, hanno riconosciuto i diritti inviolabili degli individui dai 0 ai 18 anni.

Fate ascoltare la traccia audio più volte, chiarite eventuali espressioni che risultano loro complesse, poi dite loro di leggere le frasi a fondo scheda e decidere se esse siano vere o false. Correggete coralmente chiamando dei volontari.

03 Listen and tick T=true or F=false.

World Children’s Day is celebrated on 20th November every year. The aim of this day is to promote and celebrate children’s rights and to improve children’s welfare.

20th November is an important anniversary, because on that day, in 1959, the UN General Assembly adopted the Declaration of the Rights of the Children and, on the same day, after 30 years, in 1989, adopted the Convention on the Rights of the Child. These documents are very important because, for the first time, they recognise civil, social, political, cultural and economic rights for girls and boys from birth to eighteen years of age. The basic fundamental rights of children and adolescents are the rights to: life and survival, be protected, education, express their opinion.

JANUARY HOLOCAUST MEMORIAL DAY 27th January

Scheda 12, pag. 33 - THE YELLOW

BUTTERFLY

In questa scheda trovate il template di una farfalla, immagine utilizzata come simbolo di speranza e libertà, spunto per momenti di riflessione sugli orrori nati dalla discriminazione nazista e fascista e, in senso più ampio, da tutte le discriminazioni.

L’attività prende spunto dal Butterfly Project, un progetto dell’Holocaust Museum Houston che ha radunato un milione e mezzo di farfalle fatte a mano per ricordare il milione e mezzo di bambini che hanno perso la vista durante la persecuzione nazista e fascista.

Questo progetto si ispira alla poesia “I never saw another butterfly” di Pavel Friedmann, un giovane ebreo cecoslovacco che la compose prima di morire, quando si trovava nel campo di concentramento di Terezin, poco più a nord di Praga.

Fate ritagliare le farfalle, fatele colorare di giallo, per ricordare la farfalla della poesia di Friedmann, e attaccatele alla finestra della vostra classe o fatele portare a casa dagli alunni per celebrare la Giornata della Memoria.

Scheda 13, pag. 34 - NEVER FORGET, NEVER AGAIN

La scheda propone informazioni sulla Giornata della Memoria e sul personaggio di Anna Frank. Fate ascoltare la traccia audio e leggere il testo più volte, chiarendo eventuali dubbi di significato. Fate notare come, nella parte dedicata ad Anna Frank, sia presente anche una citazione dal suo diario (“I don’t think of all the misery, but of the beauty that still remains.”).

Aiutateli a comprenderne la traduzione e il suo significato e avviate una discussione in classe. Dopo aver ascoltato, letto e lavorato sul testo, fate rispondere alle domande di comprensione poste in basso, che correggerete poi chiamando dei volontari o scrivendo le risposte corrette alla lavagna.

04 Listen and read, then answer. Holocaust Memorial Day takes place on 27th January to commemorate the mass murder and the persecution of the Jewish people by nazis and fascists during the Second World War. This persecution is called Shoah or Holocaust. These two words mean “catastrophe”, in Hebrew and in Greek. The aim of the Holocaust Memorial Day is to inform people about the atrocities committed in the past so that they’ll never happen again. This is Auschwitz, in Poland, a concentration camp liberated on 27th January 1945. Anne Frank was a Jewish girl who was persecuted and killed in a concentration camp by nazis in 1945. She is famous for her diary. We can find information in it about her life, and about other Jewish people’s lives during the persecution.

“I don’t think of all the misery, but of the beauty that still remains.”

Anne Frank.

FEBRUARY

SAFER INTERNET DAY 9th February

Scheda 14, pag. 35 - DIGITAL CITIZENSHIP

L’attività della scheda propone una riflessione sul concetto di cittadino digitale e sul corretto utilizzo delle tecnologie.

Gli alunni ascoltano e leggono il testo, poi segnano se le frasi proposte sono vere o false. Iniziate una discussione sulle abitudini digitali dei vostri alunni.

05 Listen, read and tick T=true or F=false. What is a digital citizen?

A digital citizen is a person who uses technologies safely and responsibly. Now read the “Good digital citizen rules”.

Keep your personal information private.

Respect other people when you are online. Never share your passwords.

Respect copyright and intellectual property.

Don’t answer bullying messages and tell an adult if you receive one.

Acts of bullying don’t only happen in real life. They exist in virtual life too. It is called cyberbullying.

ST. VALENTINE’S DAY 14th February

Scheda 15, pag. 36 - ST. VALENTINE’S CARD

La scheda propone la realizzazione di un bigliettino per San Valentino che i bambini potranno donare alle persone a cui vogliono bene.

Procuratevi del cartoncino bianco o rosso, colla, forbici e macchinetta perforatrice per carta, spago o nastrino.

Mostrate alla classe come realizzare un bigliettino augurale, un vero e proprio invito all’amicizia, come recita la scritta: Open your heart to me! Il cartoncino va incollato sul retro come rinforzo, la scritta ripassata con i colori, il “cuore” ritagliato, quindi piegato nel mezzo. Aiutateli a fare due fori alle estremità dove passerà lo spago o il nastrino per chiudere il bigliettino che dovrà essere poi aperto dal destinatario per scoprire il messaggio.

Scheda 16, pag. 37 - A VALENTINE’S MIRROR CARD

Procuratevi e/o chiedete agli alunni di procurarsi il materiale occorrente per creare un bigliettino effetto “specchio” per San Valentino: cartoncino, carta di alluminio, forbici, matita, colla, materiale per scrivere e colorare.

Distribuite la scheda, leggete e spiegate le istruzioni per costruire questo Valentine’s card piuttosto originale. Potete realizzarne uno come esempio da mostrare alla classe oppure chiedete a due volontari di crearlo. L’esecuzione del bigliettino può essere realizzata “a catena”, in piccoli gruppi; ad esempio un primo gruppo taglia e piega il cartoncino, un altro ritaglia con attenzione la sagoma del cuore dal rotolo di carta d’alluminio, un terzo la incolla e così via.

Gli alunni possono volontariamente raggrupparsi in base alle attività in cui riescono meglio: chi si diverte a decorare, chi a ritagliare, chi a scrivere… Ricordate, loro, che il bigliettino si può recapitare ad amici, conoscenti, familiari: a tutte quelle persone per cui si prova affetto.

Scheda 17, pag. 38 - HEART BISCUITS

Fotocopiate la scheda, distribuitela e fatela ritagliare lungo le linee tratteggiate. Fate leggere gli ingredienti e aiutate gli alunni nella comprensione. Poi fate osservare le immagini delle fasi della ricetta. Fate ascoltare la traccia audio: chiedete agli alunni di riconoscere il giusto ordine delle sequenze, di numerarle, quindi di incollare nel proprio quaderno. Dite loro che potranno eseguire la ricetta a casa, sotto stretta sorveglianza di un adulto.

06 Listen and number.

One. Put all the ingredients in the flour and mix together well.

Two. When it is well mixed, wrap the mixture in a napkin. Put it in the frigde for one hour.

Three. Roll it out.

Four. Make heart-shaped biscuits.

Five. Cook in the oven for 10 minutes.

Scheda 18, pag. 39 - VALENTINE SECRET MESSAGES

Con questa attività, gli alunni potranno creare “messaggi segreti” da raccogliere in una scatola per essere poi sorteggiati dagli alunni durante il Valentine party che potrete organizzare a scuola o a casa. Procuratevi il materiale occorrente e create alcuni esempi di secret messages, scrivendo i messaggi con un colore a cera bianco.

Distribuite la scheda, leggete il materiale occorrente e le istruzioni, chiedete agli alunni di provare a tradurre le varie fasi e i messaggi.

Quindi mostrate i vostri messaggi apparentemente invisibili, passate velocemente una pennellata di colore scuro e le parole “magicamente” appariranno.

Gli alunni possono lavorare a piccoli gruppi, collaborando reciprocamente e inventando diversi secret messages, creandone di personali e aggiungendo anche piccole decorazioni.

MARCH

FATHER’S DAY 19th March

Scheda 19, pag. 40 - FATHER’S DAY RHYME

Introducete l’argomento della festa del papà e spiegate che ascolteranno una piccola poesia a lui dedicata, che potranno imparare e recitare in questa occasione. Fate ascoltare e distribuite la scheda, chiarendo il significato di eventuali termini non chiari. Fatela colorare.

Chiedete a due volontari per volta di drammatizzare le tre scenette, fate ascoltare, e ripetere insieme a piccoli gruppi.

07 Listen and say.

My dad makes me better when I’m sick.

My dad makes me happy when I’m sad.

My dad is good even when I’m bad.

Dopo aver ascoltato e memorizzato la poesia fate colorare, decorare e ritagliare la coccarda che i bambini potranno portare a casa e regalare al loro papà.

Scheda 20, pag. 41 - A SUPERDAD PEN HOLDER

La scheda propone la costruzione di un portapenna “personalizzato” da regalare al proprio papà. Procuratevi e chiedete agli alunni di procurarsi: un vasetto di yogurt, una matita appuntita, forbici, colla, pinzatrice, colori, una penna nuova da regalare al papà e del cartoncino da rinforzo.

Leggete le istruzioni, fate osservare i disegni delle varie fasi e fate domande di comprensione sui testi. Chiarite eventuali dubbi di significato.

Aiutateli a forare il fondo del vasetto con la matita appuntita e chiedete di ritagliare attentamente, colorare e disegnare il viso del proprio papà sul template che decorerà l’elaborato. Se lo ritenete opportuno, rinforzate il disegno incollando del cartoncino sul retro. Aiutateli a fissare il template al vasetto con la puntatrice.

In ultimo, inserite una penna nuova nel portapenne... il regalo per la festa del papà è pronto! Discutete con loro del messaggio con cui si vuole accompagnare il piccolo regalo.

Può esservi allegata, in una piccola pergamena, una frase o una poesia, oppure un semplice cartoncino con scritto “To my dad. From + nome del/la bambino/a”.

WATER DAY 22nd March

Scheda 21, pag. 42 - SAVE WATER!

Potete usare questa scheda in preparazione al Water Day del 22 marzo, per sviluppare il senso di responsabilità verso il problema dello spreco dell’acqua in modo tale che i bambini diventino consapevoli delle modalità di base del risparmio di acqua, che sono anche alla loro portata. Gli alunni osservano le immagini e colorano le cornici secondo le indicazioni (blu = comportamento corretto; rosso = comportamento non corretto); successivamente ascoltano la registrazione di controllo.

08 Listen and check.

Use a bath. Red!

Use a shower. Blue!

Use a watering can in the garden. Blue!

Use a hosepipe in the garden. Red!

Brush your teeth with the water running. Red!

Brush your teeth with the water off. Blue!

Scheda 22, pag. 43 - THE WATER CYCLE

Per riflettere sull’importanza dell’acqua e acquisire la conoscenza del ciclo dell’acqua, potete distribuire questa scheda.

Fate osservare ai bambini l’immagine e focalizzate l’attenzione sulle tre fasi del ciclo dell’acqua: evaporazione (evaporation), condensazione (condensation) e precipitazione (precipitation).

A questo punto leggete insieme a loro le definizioni nella parte bassa della scheda e chiarite eventuali dubbi di significato.

I bambini dovranno scrivere il numero corrispondente alla fase descritta.

Fate poi ascoltare la registrazione di controllo.

09 Listen and check.

Number one: evaporation.

The sun heats up the water in the sea. The water becomes vapour and it rises.

Number two: condensation.

The vapour in the air is cold and makes clouds.

Number three: precipitation.

The clouds are full of water and this falls back to earth as rain or snow.

Scheda

23, pag. 44 - WATER EVERYWHERE

Questa scheda parla dell’importanza dell’acqua e della giornata a essa dedicata, il cui scopo è quello di incrementare la consapevolezza del fatto che oltre 2,2 miliardi di persone non hanno accesso all’acqua potabile. Gli alunni ascoltano la traccia audio e completano la scheda con le parole del box. In un secondo momento inventano un logo e uno slogan per prevenire lo spreco d’acqua.

10 Listen and complete. World Water Day is on 22nd March. Water is essential for life. We need water for drinking, washing, cooking food, growing plants, farming and also producing electric energy.

Scheda 24, pag.

45 - OCEANS MATTER!

Un altro modo per parlare dell’importanza dell’acqua è parlare degli oceani. Questa scheda è utile per capire l’importanza degli oceani per la vita sulla terra. Gli alunni ascoltano la traccia audio; aiutateli nella comprensione, qualora avessero dei dubbi. Poi segnano se le frasi proposte sono vere o false, in base a quanto ascoltato e letto. Infine, scrivono i nomi degli animali marini, scegliendo tra quelli proposti nel box.

11 Listen, read and tick true (T) or false (F). Oceans are essential to life on earth, because life is only possible thanks to water. In fact, oceans cover more than 70% of the earth’s surface. Most of the oxygen in the earth’s atmosphere comes from oceans. They are also important because they regulate the global climate. So we have to protect oceans and all the creatures that live in them.

What do you think?

APRIL

EARTH DAY 22nd April

Scheda 25, pag. 46 - EARTH DAY VOCABULARY

Per celebrare la Giornata della Terra potreste introdurre il lessico utile attraverso questa scheda. Fate ascoltare la traccia audio: i bambini dovranno scrivere il numero corrispondente alla parola che sentono pronunciare, nel quadratino predisposto. Correggete l’attività chiamando dei volontari, dopodiché fateli colorare liberamente.

12 Listen and number.

Number one: glass.

Number two: reuse.

Number three: water.

Number four: pollution.

Number five: plastic.

Number six: air.

Number seven: bins.

Number eight: paper.

Number nine: recycle.

Number ten: earth.

Number eleven: reduce.

Number twelve: land.

Scheda 26, pag. 47 - GOOD OR BAD?

Questa scheda propone comportamenti virtuosi e non virtuosi che possono essere messi in atto nei confronti dell’ambiente.

I bambini dovranno discriminare ciò che è good for the earth e ciò che è bad for the earth tra le immagini poste a fondo pagina, che ritaglieranno e poi incolleranno nella parte corrispondente.

Scheda 27, pag. 48 - THE 3Rs

Introducete la regola delle tre R: Reduce, Reuse, Recycle, una regola molto semplice che ci aiuta a capire come dovremmo agire quotidianamente, partendo dai piccoli gesti, perché tutti possiamo fare la differenza per vivere in un mondo migliore.

Con il termine reduce si intende la diminuzione del consumo di beni ed energia, con reuse il riutilizzo di un oggetto per uno stesso scopo o per uno scopo simile, e con il termine recycle si intende il separare i rifiuti con l’idea che possano essere sottoposti a un processo di trasformazione o recupero. Una volta fatta ascoltare la traccia audio, fate svolgere l’esercizio.

I bambini dovranno collegare le immagini alle etichette corrispondenti.

13 Listen and read.

There’s a simple rule, called the 3Rs rule, which is very useful for keeping the planet clean. The 3Rs are: Reduce, Reuse, Recycle. Reduce means using something less. Reuse means using something again. Recycle means using something in a different way.

Scheda 28, pag. 49 - EVERY DAY, EARTH DAY

In questa scheda viene presentato un testo in cui vengono forniti suggerimenti di semplici azioni da compiere nel nostro piccolo per cercare di mantenere la nostra terra il più in salute possibile. Gli alunni ascoltano e leggono, quindi sottolineano le parole che sentono pronunciare scegliendo fra le opzioni in grassetto.

Dopodiché, i bambini dovranno abbinare i numeri che indicano alcune delle azioni considerate alle immagini corrispondenti.

14 Listen and underline the right word. Earth Day takes place on 22nd April. This is an important day to remember to take care of our planet and to think about what we can do to keep the Earth healthy. There are lots of things we can do: we can get around on foot when possible, we can turn off the light when we leave a room, we can turn off the tap when we brush our teeth, we can unplug electrical devices when not in use, we can use energy saving lightbulbs and we can recycle litter.

It’s important to put all these suggestions into practice every day, not only on Earth Day, to make the world a better place to live.

MOTHER’S DAY 8th May

Scheda 29, pag. 50 - MOTHER’S DAY RHYME

Introducedete l’argomento della festa della mamma. Avviate una piccola discussione su quello che gli alunni ritengono essere il maggior pregio della loro mamma.

Distribuite la scheda e fate ascoltare la traccia audio dicendo: Listen and point, elicitate il significato dei termini nuovi chiedendo di osservare le immagini per aiutare la comprensione, quindi dite di indicare le immagini in corrispondenza del verso. Invitateli a colorare le immagini. Fate poi ascoltare, ripetere e mimare le varie strofe per favorirne la memorizzazione.

15 Listen and say.

My mum’s funny.

My mum’s bold!

My mum’s clever,

Precious as gold.

My mum’s strong.

My mum’s tall!

My mum’s an ace…

She’s the best mum of all!

Dopo aver ascoltato e memorizzato la rhyme, i bambini possono ritagliare le tessere degli aggettivi usati che si trovano in fondo alla scheda e, a coppie, posizionano i due set di tessere sul banco a testa in giù e giocano a Memory.

Scheda 30, pag. 51 - MOTHER’S DAY POTPOURRI SACHET

Procuratevi e chiedete agli alunni di procurarsi il materiale occorrente per realizzare un sacchettino profumato da regalare alla mamma.

Servono: petali di fiori da essiccare, spezie miste profumate, erbe, una quadratino di stoffa (un fazzolettino, un tovagliolino resistente di tessuto/non tessuto o anche la fodera di un piccolo cuscino), dello spago colorato o del nastrino.

Mostrate ai bambini la scheda e procedete con le varie fasi leggendo le istruzioni. Fateli lavorare a piccoli gruppi dove ognuno possa contare sull’aiuto reciproco.

Discutete con loro del messaggio con cui si vuole accompagnare il piccolo regalo profumato.

Può esservi allegata, in una piccola pergamena, una frase o una poesia, oppure un semplice cartoncino con scritto “To my mum. From + nome del/la bambino/a”.

BEE DAY 20th May

Scheda 31, pag. 52 - ALL ABOUT BEES

Questa scheda può essere utile per celebrare il Bee Day, la giornata mondiale delle api, istituita dall’ONU per sottolineare l’importanza di questi insetti nel mantenimento della biodiversità. Vengono illustrate le fasi di vita di un’ape e vengono fornite informazioni sul perché le api siano così importanti e su cosa potremmo fare per aiutarle.

Fate ascoltare la traccia audio più volte, i bambini dovranno completare scrivendo le parole mancanti, scegliendole tra quelle due vari box. Correggete chiamando dei volontari.

16 Listen and complete.

The life cycle of a bee

Number one: egg.

Number two: larva.

Number three: pupa.

Number four: adult bee.

Why are bees so important?

Bee are essential to biodiversity.

Lots of fruit, flowers and plants reproduce through bee pollination.

The future of our food depends on healthy bees… so, let’s help bees!

How can we help bees?

By planting flowers, avoiding pesticides and building a bee house.

FRIENDSHIP DAY 30th July

Scheda 32, pag. 53 - A FRIENDSHIP FORTUNE-TELLER

Distribuite la scheda e spiegate che, seguendo le istruzioni, si otterrà un “friendship fortune-teller” per giocare insieme agli amici e scoprire in modo divertente se certe definizioni siano appropriate o meno alle loro caratteristiche.

Fate ritagliare e piegare, seguendo le istruzioni lungo le linee tratteggiate e le linee grigie. Si gioca in questo modo: A tiene tra le dita il fortune-teller e dice al compagno B: Choose a number Questi risponde con un numero da 1 a 4. A apre e chiude il fortune-teller tante volte quante indicate dal numero prescelto da B; appare una selezione di quattro animali. A dice: Choose an animal B risponde ad esempio con: Spider. A apre e chiude scandendo lo spelling: S-P-I-D-E-R, quindi mostra la nuova “selezione” di animali e chiede: Choose another animal; B risponde ad esempio: Dolphin.

A questo punto A solleva il triangolo e scopre “il responso” cioè la definizione che dovrebbe rappresentare il compagno.

Invitate gli alunni a giocare scambiandosi spesso i ruoli e i compagni con cui confrontarsi.

Scheda 33, pag. 54 - MY CLASSMATE

Avviate una discussione sull’amicizia, su quanto sia importante e perché. Sulle migliori qualità che ricerchiamo e apprezziamo in un amico o in un’amica.

Stilate un elenco del genere: He/She is positive, He/She is friendly, He/She works hard. Chiedete agli alunni quali aggettivi possano definire la propria e l’altrui personalità... funny, clever, quiet, happy, positive, enthusiastic, serious, reliable, shy, noisy, calm, patient, clumsy, sporty...

Spiegate quindi che dovranno completare una sorta di Identiy Card del proprio amico o della propria amica, disegnandone il ritratto nello spazio predisposto.

Infine, completeranno la scheda con una breve descrizione fisica e caratteriale dell’alunno/a scelto/a.

Scheda 34, pag. 55 - GOOD AND BAD FRIENDS

Proponete questa attività che invita a chiarire e definire le caratteristiche che aiutano a costruire e mantenere viva l’amicizia, riflettendo su caratteristiche che, se anche inizialmente possono attrarci negli altri, non è detto siano sempre buone premesse per instaurare uno scambio relazionale leale e sincero.

Distribuite la scheda. Leggete le definizioni, spiegatele e chiedete di contrassegnare con il colore rosso le definizioni positive, di blu quelle negative e di scrivere la lettera corrispondente nel quadratino (G= good friends; B= bad friends).

Fatele leggere a due voci, uno leggerà le caratteristiche di un “good friend”, l’altro quelle di un “bad friend”.

Scheda 35, pag. 56 - A PAGE FROM MY DIARY

La scheda presenta la pagina di diario che una ragazzina scrive su una sua amica di nome Amy, in cui fa una serie di riflessioni sul cosa significa “sentirsi bene” (feeling good).

Fate ascoltare varie volte, invitate dei volontari a leggere le frasi.

Quindi spiegate in cosa consiste l’attività di comprensione finale: leggere le frasi e segnare se esse siano vere (T), false (F) o informazioni non date nel testo (NG). Correggete l’attività chiamando dei volontari.

17 Listen, read and tick (T= true; F= false; NG= not given). My friend Amy helps me think about and reflect on my feelings. She makes me understand that ‘feeling good’ is not about avoiding or being scared of bad things.

‘Feeling good’ is about focussing on good sensations, talking to friends and listening to my feelings… even the negative ones like being sad, angry or scared. I trust Amy and hope she trusts me.

She never makes me feel embarrassed or silly… in fact, she often makes me smile. I feel confident about sharing my problems with her because she is a fantastic listener and understands me well. She makes a lot of good suggestions to help with my problems. We like sharing our opinions. We laugh a lot together.

1= purple

2= blue

3= light blue

4= green

THE PEACE FLAG

5= yellow

6= orange

7= red

GIVE

A CHANCE

kind - global - September - celebrate - violence - study

Created by the United Nations General Assembly in 1981, Peace Day is celebrated around the world on 21st ............................................

The aim of this day is to ...................... the power of global solidarity for building a peaceful and sustainable world. Can we do anything? Yes! In our own small way we can all make a difference!

We can be ......................... to others.

We can act like ......................... citizens.

We can ......................... and learn about past and present wars.

We can be empathetic to the victims of .........................

We can give peace a chance!

GRANDPARENTS’ DAY

BEST GRANDPARENTS’ DIPLOMA

• Cut out and complete.

A ROSE NECKLACE FOR GRANDMA

• Read and make.

A BOOKMARK FOR GRANDAD

SPRINKLE KINDNESS!

Open your heart

With two keys

Use the magic words: .................... and .....................

In a queue

Two rules to learn: Be ....................

And ................ your turn!

• Cut, fold and make.

A KINDNESS WEEK

• Choose an action for each day of the week. Write the days.

MONDAY

TUESDAY

WEDNESDAY

THURSDAY

FRIDAY

SATURDAY

............................. .............................

Congratulations on your tests!

Give a compliment to three people.

Help three people.

Smile and say “Hello” to three “new people”.

Thank you!

Say “Please” and “Thank you” as many times as possible.

SUNDAY .............................

Help your family at home.

............................. ............................. ............................. .............................

Give three little presents to someone.

Prepare breakfast (or lunch, or dinner) for your family.

CHOOSE KINDNESS

• Read, circle and make.

World Kindness Day is celebrated on 13th November and promotes the importance of being kind to each other, to yourself and to the world.

The words you decide to use are very important.

So, now decide if the following words are

= kind words or

= unkind words and circle the correct thumb.

THANK YOU!

GO AWAY!

YOU ARE NOT MY FRIEND.

CAN I HELP YOU?

ARE YOU OK?

LET’S PLAY TOGETHER!

The actions you decide to do are also very important. You can also decide to make random acts of kindness without expecting anything in return.

Collect some stones, paint them and write friendly messages on them.

Leave them in places... ... for people to find!

CHILDREN’S RIGHTS

• Look, read and match by number.

Every child has the right to

1- health care

2- food

3- education

4- love and respect

5- an opinion

6- a home

7- play

• Listen and tick T= true or F= false. 03

World Children’s Day is celebrated on 20th November every year. The aim of this day is to promote and celebrate children’s rights and to improve children’s welfare. 20th November is an important anniversary, because on that day, in 1959, the UN General Assembly adopted the Declaration of the Rights of Children and, on the same day, after 30 years, in 1989, adopted the Convention on the Rights of the Child. These documents are very important because, for the first time, they recognise civil, social, political, cultural and economic rights for girls and boys from birth to 18 years of age.

The basic fundamental rights of children and adolescents are the rights to:

- life and survival

- be protected

- education

- express their opinion

1- World Children’s Day is celebrated every two years.

2- This day celebrates women’s rights.

3- 20th November is World Children’s Day.

4- 20th November marks the date of two anniversaries.

5- Children and adolescents are people from 0 to 18 years.

6- Children have the right to education and to express their opinion.

THE YELLOW BUTTERFLY

• Colour the butterfly yellow and cut it out.

= CUT OUT

The Butterfly project at the Houston Holocaust Museum remembers the 1,5 million children killed during the Holocaust and it takes inspiration from the poem “The last butterfly” written by Pavel Friendman, a prisoner at the Terezin concentration camp.

NEVER FORGET, NEVER AGAIN

• Listen and read, then answer. 04

Holocaust Memorial Day takes place on 27th January to commemorate the mass murder and the persecution of the Jewish people by nazis and fascists during the Second World War. This persecution is called Shoah or Holocaust.

These two words mean “catastrophe”, in Hebrew and in Greek.

The aim of the Holocaust Memorial Day is to inform people about the atrocities committed in the past so that they’ll never happen again.

Anne Frank was a Jewish girl who was persecuted and killed in a concentration camp by nazis in 1945. She is famous for her diary. We can find information in it about her life and about other Jewish people’s lives during the persecution.

1- When does Holocaust Memorial Day take place? ..................................................

2- Why? ......................................................................................................................

3- What does “Shoah” mean? .....................................................................................

4- Who was Anne Frank? ...........................................................................................

5- Why is she famous? ...............................................................................................

This is Auschwitz-Birkenau, in Poland, a concentration camp liberated on 27th January 1945.

“I don’t think of all the misery, but of the beauty that still remains.”

Anne Frank

DIGITAL CITIZENSHIP

• Listen, read and tick T= true or F= false. 05

What is a digital citizen?

A digital citizen is a person who uses technologies safely and responsibly. Now read the “GOOD DIGITAL CITIZEN RULES”.

• Keep your personal information private.

• Respect other people when you are online.

• Never share your passwords.

• Respect copyright and intellectual property.

• Don’t answer bullying messages and tell an adult if you receive one.

Acts of bullying don’t only happen in real life. They exist in virtual life too. It is called cyberbullying.

1- A digital citizen is someone who uses technology in a bad way.

2- It is OK to share your personal information with people you don’t know.

3- You have to respect other people when you are online.

4- If you receive a bullying message you have to tell an adult.

5- Cyberbullying is when someone acts aggressively through the use of digital technologies.

• Make a Valentine card.

CUT OUT

FOLD

A VALENTINE’S MIRROR CARD

HEART BISCUITS

• Listen and number. 06 Stick in your exercise book. Make.

You need

500g flour

4 eggs

50g cocoa powder

250g sugar

200g butter

ASK AN ADULT FOR HELP!

Put all the ingredients in the flour and mix together well.

Cook in the oven for 10 minutes.

Make heart-shaped biscuits.

Roll it out.

When it is well mixed, wrap the mixture in a napkin. Put it in the fridge for 1 hour.

VALENTINE SECRET MESSAGES

• Read and make.

You need

white paper a white wax crayon

watercolour paints a brush

2- Give it to your friend.

1- Write your secret message using the wax crayon.

4- The message magically appears.

3- Your friend paints over the message with a dark colour.

You are the one for me!

goodYouarea friend. Youare my bestfriend. I’ll be there for you! There’s nothing better than a friend.

5- Choose your message!

FATHER’S DAY RHYME

• Listen and say. 07 Colour.

My dad

Makes me better When I’m sick.

My dad Makes me happy When I’m sad.

• Cut out and colour.

My dad Is good Even when I’m bad!

A SUPERDAD PEN HOLDER

• Look and colour: blue = good; red = bad. Listen and check. 08

Use a bath.

Use a shower.

Use a watering can in the garden.

Use a hosepipe in the garden.

Brush your teeth with the water running.

Brush your teeth with the water off.

THE WATER CYCLE

• Look, read and match by number. Listen and check. 09

The vapour in the air is cold and makes clouds.

The clouds are full of water and this falls back to earth as rain or snow.

The sun heats up the water in the sea. The water becomes vapour and it rises.

• Listen and complete. 10

World Water Day is on 22nd March. Water is essential for life. We need water for .................................. ..................................

.................................. plants

growing - producingdrinking - cookingwashing - farming

.................................. .................................. food

and also ........................ electric energy.

World Water Day celebrates water and raises awareness of the 2.2 billion people living without access to safe water. This day support the achievement of the UN’s Sustainable Development Goal 6: Water and sanitation for all by 2030!

• Write a slogan and draw a logo for water waste prevention.

• Listen, read and tick true (T) or false (F). 11

Oceans are essential to life on earth, because life is only possible thanks to water. In fact, oceans cover more than 70% of the Earth’s surface. Most of the oxygen in the Earth’s atmosphere comes from oceans. They are also important because they regulate the global climate.

So we have to protect oceans and all the creatures that live in them. What do you think?

1- Oceans cover less than 30% of earth’s surface.

2- Oceans have an important role in regulating the climate.

3- Sea living creatures are not in danger.

4- There’s a strict connection between the marine ecosystem and the terrestrial ecosystem.

EARTH DAY VOCABULARY

• Listen and number. 12 Colour. land

THE 3Rs

• Listen and read. 13

There’s a simple rule, called the 3Rs rule, which is very useful for keeping the planet clean. The 3Rs are: REDUCE, REUSE, RECYCLE.

REDUCE means using something less. REUSE means using something again.

RECYCLE means using something in a different way.

EVERY DAY, EARTH DAY

• Listen and underline the right word. 14 Then match by number.

Earth Day takes place on 22nd April / August. This is an important day to remember to take care of our planet and to think about what we can do to keep the Earth healthy / happy. There are lots of things we can do:

1 we can get around on foot / tooth when possible, 2 we can turn off the light / sun when we leave a room,

3 we can turn off the tap when we brush our teeth / feet, 4 we can unplug electrical devices when not in use, 5 we can use energy saving lightbulbs and 6 we can recycle litter. It’s important to put all these suggestions into practice every day, not only on Earth Day / celebration, to make the world a better place to live.

MOTHER’S DAY RHYME

• Listen and say. 15 Colour.

My mum’s funny.

My mum’s bold. My mum’s clever, Precious as gold.

My mum’s strong.

My mum’s tall.

My mum’s an ace. She’s the best mum

Of all!

• Cut the cards out and play memory with your friend.

MOTHER’S DAY POTPOURRI SACHET

• Read and make.

THE LIFE CYCLE OF A BEE

house - plants - flowers - fruit - food

MY FRIEND’S ID CARD

NAME: .......................................

SURNAME: .................................

AGE: .................................

BIRTHDAY: ..................................

HAIR: ............................. EYES: ..............................

FAVOURITE COLOUR: ...............................................

FAVOURITE ANIMAL: ................................................

FAVOURITE SPORT: ..................................................

FAVOURITE NUMBER: ...............................................

PERSONALITY: ......................... and .........................

BEST QUALITY: ........................................................

• Now write a description of your classmate. ............................................................................................ ............................................................................................ ............................................................................................ ............................................................................................

GOOD AND BAD FRIENDS

• Read and write: G= good friends; B= bad friends.

GOOD AND BAD FRIENDS...

... respect others, accept differences and learn from them.

... are selfish.

... always think they’re right.

... put themselves in others’ shoes.

... don’t listen and disturb others.

... are kind to everone, including animals.

... don’t judge others. They are kind.

... recognise and appreciate the qualities in others.

... listen, talk and act respectfully to everyone they know or meet.

... are often in a bad mood and grumpy!

... are generous.

... are not kind to anyone including animals.

... don’t say please or thank you.

• Listen, read and tick (T= true; F= false; ng= not given). 17

My friend Amy helps me think about and reflect on my feelings. She makes me understand that “feeling good” is not about avoiding or being scared of bad things.

“Feeling good” is about focussing on good sensations, talking to friends and listening to my feelings... even the negative ones like being sad, angry or scared.

I trust Amy and hope she trusts me. She never makes me feel embarrassed or silly... in fact, she often makes me smile. I feel confident about sharing my problems with her because she is a fantastic listener and understands me well. She makes a lot of good suggestions to help with my problems. We like sharing our opinions. We laugh a lot together.

1- Amy is 11 years old.

2- Being sad, angry and scared are negative feelings.

3- Feeling good is about focussing on all our feelings, positive and negative.

4- Alex isn’t a good listener.

5- Alex sees Amy every day.

6- Alex and Amy like the same music and films.

Testi: Donatella Santandrea, Philip Curtis: pagg. 25, 26, 27, 28, 29, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 50, 51, 53, 54, 55, 56

Redazione Celtic Publishing: pagg. 22, 23, 24, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 52

Copy editing: Clarissa Coppari, Francesca Ceppi

Graphic design: Ilaria Piancatelli, Alessia Polenti

Digital dept.: Paolo Giuliani, Silvia Di Loreto

Illustrations: Alessandra Maggioni

Photographs: iStockphoto, Alamy, Archivio fotografico Raffaello

Consulenza audio: Luca Tozzi

Stampa: Gruppo Editoriale Raffaello

Special thanks for their contribution to: Natasha Borgars, Kate Cartwright, Thaddeus Moustrides, Elio Montacuti

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ISBN978-88-472-4213-5

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