Kepp it simple - Festivities

Risorse di inglese per la scuola primaria

simple * Festivities

Come rendere semplice la lezione di inglese

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CODICE DI ATTIVAZIONE

Nella festa di Halloween confluiscono tradizioni diverse dal punto di vista storico-geografico: si spazia dai riti delle popolazioni celtiche, a quelli romani, alle leggende irlandesi, alle feste cristiane e alle usanze americane. Molti credono che questa festa sia stata “importata” dagli Stati Uniti e che solo in un secondo momento sia diventata consuetudine celebrarla anche in Europa.

Halloween, invece, affonda le sue radici in Europa centrale, nelle zone di matrice celtica. Fin dall’antichità, la notte del 31 ottobre, i Celti festeggiavano Samhain, il capodanno celtico che se gnava un momento di passaggio nel calendario agricolo e pastorale, quello dall’autunno all’inverno, quando av veniva l’ultimo raccolto agricolo dell’anno e quando i pastori riconducevano gli animali alle stalle.

La notte del 31 ottobre era una notte senza tempo, in cui si riteneva che il regno dei vivi e quello dei morti potessero comunicare tra loro. Si supponeva che le anime dei morti tornassero nelle loro abitazioni a ristorarsi con vivande preparate appositamente per loro dai parenti (da qui la tradizione, anche italiana, dei biscotti in marzapane con anice, semi di finocchio o cannella e dei dolcetti tipici di molte regioni, denominati in vari modi a seconda dei dialetti locali e genericamente chiamati “fave dei morti”).

In questa ricorrenza gli spiriti dei morti, non solo erano considerati presenti, ma assurgevano al ruolo di veri protagonisti della festa auspicando ai vivi la protezione per il nuovo raccolto dei campi e propiziando il riposo invernale della terra.

Halloween è lo sviluppo della festa di Samhain. Letteralmente questa parola è la contrazione dell’espressione arcaica inglese All Hallow’s Eve, che significa “Vigilia di tutti i Santi”.

Nel 600 a.C. i Celti, dall’Europa centrale, invasero le isole Britanniche trasportandovi le loro usanze e i loro costumi. Come spesso accade nell’incontro tra civiltà diverse, si assiste a una compenetrazione di tradizioni. La festa di Halloween incontra quindi le tradizioni locali arricchendosi di nuovi connotati: l’accensione di grandi falò e lampade e l’usanza di indossare maschere e costumi spaventosi che impersonavano gli spiriti della notte. Così mascherati ci si recava di casa in casa chiedendo piccole offerte di cibo come auspicio per un buon raccolto e buona fortuna, ma che, se rifiutate, si trasformavano in minacce e ritorsioni (da qui il motto “Trick or treat?” che letteralmente significa “Scherzo o patto?”). Allo stesso modo si diffonde l’usanza di svuotare delle grandi rape e usarle come lanterne appese fuori dalle case, con l’intento di allontanare gli spiriti maligni. Nel Medioevo si rafforzò la leggenda che la notte di Halloween fosse infestata da streghe e diavoli, che potevano aggirarsi indisturbati fino all’alba del 1° Novembre, giorno di Ognissanti.

Tra gli anni 1800 e 1860 iniziò la massiccia emigrazione del popolo irlandese verso gli Stati Uniti d’America: quasi un terzo degli immigrati era irlandese. Essi trasportarono negli Stati Uniti la tradizione delle loro feste, tra le quali quella di Halloween.

Qui la festa assunse ancora nuove simbologie: le rape svuotate e usate come lanterne vennero sostituite dalle zucche, pianta autoctona americana, che venivano intagliate con sembianze umane, a volte minacciose, a volte sorridenti. La zucca intagliata prese il nome da una leggenda irlandese, quella di Jack O’Lantern, uno scaltro fattore irlandese di nome Jack che con un inganno e una croce riuscì a intrappolare il diavolo, liberandolo solo dopo che quest’ultimo acconsentì a non farlo mai entrare all’inferno.

Quando Jack morì, bussò alla porta del paradiso, ma non lo fecero entrare poiché in vita aveva commesso troppi peccati. Non venne accolto neanche all’inferno, in virtù dell’accordo fatto in precedenza con il diavolo. Così Jack, non sapendo dove trascorrere l’eternità, chiese al diavolo qualcosa per farsi luce lungo la strada buia e ventosa. Il diavolo spazientito gli lanciò dei carboni ardenti che egli infilò in una rapa bucherellata per ripararli dal vento e non farli spegnere.

Da quel giorno Jack vaga con la sua rapa (o zucca) alla ricerca di un posto dove andare.

Negli anni la ricorrenza di Halloween si è trasformata in una specie di festoso carnevale per bambini dove ci si traveste da “spiriti maligni”: streghe, mostri, fantasmi, gufi, vampiri ecc... e si passa di casa in casa recitando “Trick or treat”?(Dolcetto o scherzetto?), raccogliendo piccole offerte di dolciumi.

Vengono organizzate molte feste a tema con musiche, sfilate, rappresentazioni, balli e banchetti, dei veri e propri

ACTIVITIES

Scheda 1 - Halloween colours pag. 13

Scheda 2 - How many...? pag. 14

Scheda 3 - A Halloween story pag. 15

Scheda 4 - Story cut outs pag. 16

Scheda 5 - Halloween dance pag. 17

Scheda 6 - Halloween masks pag. 18

Scheda 7 - Halloween rhyme pag. 19

Scheda 8 - Halloween decorations pag. 20

Scheda 9 - Halloween pictionary pag. 21

Scheda 10 - A special night pag. 22

ACTIVITY TYPE

Music: Halloween colours (Sch. 1), Halloween dance (Sch. 5), Halloween rhyme (Sch. 7), A special night (Sch. 10)

Drama: A Halloween story (Sch. 3), Story cut outs (Sch. 4)

Craft: Halloween masks (Sch. 6), Halloween decorations (Sch. 8)

Worksheets: How many...? (Sch. 2), Halloween pictionary (Sch. 9)

TARGET

listening, colouring, acting, dancing, speaking, singing, sharing, making things: craft activities

TIME

Per le attività di memorizzazione di canzoni, rhymes, oltre alla fase di presentazione si ipotizza circa un’ora di tempo, mentre per la fase pratica occorrono almeno due/tre lezioni successive. Per la realizzazione degli elaborati si può ipotizzare in media come tempistica da mezz’ora a un’ora.

VOCABULARY

Halloween words: Jack O’Lantern, zombie, witch, ghost, cat, bat, monster, spider, owl, skeleton, mummy, moon, vampire, mask, night, trick or treat

Colours

Numbers 1-10

Giving instructions: listen, repeat, read, say the rhyme, number, sing, count, mime, jump, jump up, sit down, turn around, fly, run, put, colour, cut out, stick

MATERIAL

Lettore mp3, colori, cartoncino, carta da disegno, forbici, colla, filo elastico, filo colorato o trasparente, puntatrice, perforatrice

SCHEDE LIVELLO 2

ACTIVITIES

Scheda 11 - It’s Halloween tonight pag. 23

Scheda 12 - The haunted house pag. 24

Scheda 13 - A Halloween loot bag pag. 25

Scheda 14 - Hand sandwiches pag. 26

Scheda 15 - The wandering ghost pag. 27

Scheda 16 - The witch’s spell pag. 28

Scheda 17 - Halloween quiz pag. 29

Scheda 18 - Who’s who? pag. 30

Scheda 19 - Pumpkin biscuits pag. 31

Scheda 20 - History of Halloween pag. 32

ACTIVITY TYPE

Music: It’s Halloween tonight! (Sch. 11)

Drama: The wandering ghost (Sch. 15)

Craft: A Halloween loot bag (Sch. 13), Hand sandwiches (Sch. 14), The witch’s spell (Sch. 16), Pumpkin biscuits (Sch. 19)

Worksheets: The haunted house (Sch. 12), Halloween quiz (Sch. 17), Who’s who? (Sch. 18), Halloween history (Sch. 20)

TARGET listening, completing, drawing, colouring, acting, speaking, singing, sharing, making things: craft activities

TIME

Per le attività di memorizzazione di canzoni, rhymes, oltre alla fase di presentazione si ipotizza circa un’ora di tempo, mentre per la fase pratica occorrono almeno due lezioni successive. Per la realizzazione degli elaborati si può ipotizzare in media come tempistica da mezz’ora a un’ora.

VOCABULARY

Halloween words: Jack O’Lantern, zombie, witch, ghost, cat, bat, monster, spider, owl, skeleton, mummy, moon, vampire, mask, night, trick or treat

House and furniture

Prepositions

Body parts

Food

Clothes

Adjectives

Giving instructions: listen, repeat, complete, draw, read, sing, count, colour, cut out, follow the line, fold, fix, stick, glue, put, stir, beat, bake, drop, add, preheat, sift

MATERIAL

Lettore mp3, nastro adesivo, nastrini, pastelli e pennarelli, cartoncino marrone o bianco (carta da disegno), forbici, colla, filo colorato, puntatrice, wrustel, ketchup, mandorle, pane, farina, sale, olio, bicarbonato, uova, zucca, zucchero, uvetta, burro

Scheda 1,

pag. 13 - HALLOWEEN COLOURS

Presentate la scheda agli alunni introducendo i personaggi della canzone: zombie, bat, moon, monster e ghost e ripassate i nomi dei colori facendo disporre le matite colorate a portata di mano e dicendo ad esempio: Show me the colour green oppure: Pick up the colour black…, oppure utilizzate le flashcards in dotazione al vostro libro di testo e chiedete: What colour is it? ogni volta che mostrate un’immagine.

Fate quindi ascoltare la canzone una prima volta, dopodiché invitateli a colorare le macchie del colore indicato e a ripassare, dello stesso colore, le parole scritte in grigio.

Per fissare il lessico dei personaggi indicateli nella scheda dicendo: Who’s this? It’s a (zombie) e chiedete anche, in ordine sparso: What colour is the (bat)? Fate cantare nuovamente la canzone dividendo la classe in due gruppi: un gruppo canterà la prima parte dei versi (The zombie is…), l’altro pronuncerà i colori. Pronunceranno poi l’ultima frase tutti insieme.

01 Sing.

The zombie is green, green, green. The bat is black, black, black.

The moon is yellow, yellow, yellow.

Scheda 2, pag. 14 -

HOW MANY...?

The monster is red, red, red. The ghost is white, white, white. Hooray, hooray...

It’s Halloween night!

Introducete o ripassate il lessico relativo ai numeri e ai personaggi di Halloween presentati nella scheda (zombie, ghost, Jack O’Lantern, witch, bat, cat, monster) utilizzando le flashcards in dotazione al vostro corso o come preferite. Fate notare che nella scheda sono presenti più soggetti dello stesso tipo e che, proprio per questo, in fondo alla pagina le parole sono scritte al plurale, con la s finale (in un caso con la es). Chiedete loro, ad esempio: How many ghosts are there? Guidateli nel contare i fantasmi e nel riportare il numero nel foglietto relativo. Fate poi completare la scheda a piccoli gruppi e verificatene insieme la correttezza facendo pronunciare i numeri in inglese. Lasciate colorare a piacere o su vostra indicazione.

Scheda 3, pag. 15 - A HALLOWEEN STORY

Presentate la scheda fotocopiabile che raffigura una breve storia di Halloween, in cui alcuni personaggi si recano nella notte a bussare a una porta misteriosa. Sono, in realtà, invitati a un Halloween Party che si sta svolgendo nella casa, ma ciò verrà “svelato” solamente nell’ultima scena. Fate ascoltare la traccia audio, quindi dividete la classe in due gruppi; un gruppo ripeterà le esclamazioni dei personaggi, l’altro ripeterà e mimerà i rumori di scena.

Fate riascoltare, quindi invertite le parti. Una volta effettuata l’attività di drammatizzazione, fate ritagliare le scene della storia, fatele mescolare e poi riascoltare la traccia audio, quindi fatele incollare in ordine sul quaderno.

02 Listen and act.

Ghost: I’m a ghost! I’m a ghost!

Boo hoo! Boo hoo!

Witch: I’m a witch! I’m a witch!

Hee Hee! Hee Hee!

Bat: I’m a bat! I’m a bat!

Flap flap! Flap flap!

Happy Halloween!

Scheda 4, pag. 16 - STORY CUT OUTS

Fate riascoltare la traccia 02, poi proponete un altro modo di drammatizzare la storia. Distribuite la scheda 4 e fatela colorare, quindi fate ritagliare i personaggi e la porta.

Rinforzate eventualmente la carta incollandola sul del cartoncino che poi renderete sagomato, prestando attenzione ai fori circolari dove i bambini infileranno le dita per “animare” i personaggi. La piccola recita con i finger puppets potrà essere rappresentata da gruppi di alunni “volontari”.

Scheda 5, pag. 17 - HALLOWEEN DANCE

Prima di far ascoltare la canzone presentate, mimandole, le azioni che gli alunni troveranno nella scheda: jump up, sit down, turn around, fly e run; quindi indicate le parole nella scheda, pronunciatele e fatele ripetere. Dopodiché fate eseguire i movimenti.

Scrivete le azioni alla lavagna e dividete la classe in due gruppi, quello dei pipistrelli e quello dei gatti: Bats e Cats. Fate sistemare gli alunni in due file che si muoveranno in maniera alternata, come indicato dalla scheda, seguendo i comandi. Salteranno verso l’alto (jump up), si siederanno a terra (sit down), si prenderanno per mano in un cerchio girando (turn around), faranno finta di volare (fly) e correranno sul posto (run).

In conclusione, alzeranno tutti insieme le mani e canteranno la strofa finale. Come arricchimento, potete aggiungere altri ordini motori o cambiare i nomi ai personaggi.

Potete utilizzare le maschere della scheda n. 6 per rendere il momento ancor più coreografico.

03 Sing.

Cats, jump up! Bats, sit down!

Bats, jump up! Cats, sit down!

Scheda 6, pag. 18 - HALLOWEEN MASKS

Cats and bats turn around Bats fly! Cats run! The Halloween dance is really fun!

Distribuite la scheda e fate ritagliare. Potete decidere o meno se rinforzare le maschere incollando del cartoncino sul retro. Invitate i bambini a colorarle accuratamente. Aiutateli a ritagliare gli occhi e usate la macchinetta perforatrice per i fori laterali su cui fermerete dell’elastico. Oltre che per rappresentare la Halloween dance, le maschere possono essere utilizzate per giocare a Trick or treat? a scuola e a casa.

Scheda 7, pag. 19 - HALLOWEEN RHYME

Distribuite la scheda e fate ascoltare la traccia audio. Elicitate il significato del lessico aiutandovi con la mimica e l’osservazione delle immagini.

Fate ascoltare più volte la rhyme mentre gli alunni colorano la scheda. Chiedete di ripetere, coralmente, a piccoli gruppi, a coppie (una frase ciascuno) e singolarmente. Fate recitare sulla base ritmica mimando le parole. Fate poi completare il crossword.

04 Listen and say the rhyme. The Jack O’Lantern has an orange face. Put it in a special place!

The witch’s hair is long and green. The night is black… it’s Halloween!

Scheda 8, pag. 20 - HALLOWEEN DECORATIONS

Spiegate agli alunni l’attività mostrando i modelli del Jack O’Lantern e della witch che avrete ritagliato precedentemente. Fate colorare e mostrate come rendere le immagini più resistenti incollandole su un cartoncino. Ritagliateli lungo il tratteggio esterno e piegateli lungo le linee interne per creare un effetto “tridimensionale”. Con la perforatrice forate le estremità in alto e inserite un filo o un nastrino. Potete appenderli in catena in successione, a ghirlanda o utilizzando un appendino per abiti in alluminio leggero ricoperto di carta nera.

Scheda 9, pag. 21 - HALLOWEEN PICTIONARY

Se volete, prima di fornire la scheda agli alunni, potete fare una fotocopia ingrandita che mostrerete alla classe a titolo esplicativo. Distribuite quindi le schede. Indicate il primo personaggio e dite: This is a monster. Poi dite: Point and repeat. Chiedete quindi di colorare le immagini, girate fra i banchi chiedendo agli alunni di indicare le figure che stanno colorando, dite ad esempio: Point to the... skeleton! In un secondo momento potete chiedere di disegnare il loro personaggio preferito, sul quaderno, ricopiandone il nome. Con i disegni potete allestire un poster collettivo per decorare la classe. Proponete quindi l’attività di ascolto; gli alunni ascoltano e scrivono il numero corrispondente. Verificate chiedendo, ad esempio: What number is the skeleton?

05 Listen and number.

Mask, number one.

Jack O’Lantern, number two.

Vampire, number three.

Witch, number four.

Bat, number five.

Moon, number six.

Monster, number seven.

Spider, number eight. Night, number nine. Owl, number ten. Ghost, number eleven. Trick or treat, number twelve. Skeleton, number thirteen. Mummy, number fourteen. Zombie, number fifteen.

Scheda 10, pag. 22 - A SPECIAL NIGHT

L’attività consiste nell’ascoltare e completare il testo proposto, utilizzando le parole dalla wordbank. Fate ascoltare una prima volta prima di far iniziare l’attività di completamento. Elicitate il significato dell’avviso che ascolteranno in fondo: Watch out! Fate ascoltare di nuovo e completare. Verificate che tutti abbiano svolto in maniera corretta l’attività.

Mentre gli alunni colorano i personaggi fate ascoltare varie volte anche con tecniche di memorizzazione diverse, ad esempio interrompete l’audio e chiedete di finire una frase o una strofa. Oppure fate ripetere a piccoli gruppi, o ancora usate la tecnica della word chain: a coppie, ognuno dice una parola, alternandosi e senza interrompersi.

06 Listen and complete.

There’s a monster.

There are two vampires. There are three ghosts, Mysterious and white.

BOO HOO! It’s a special night!

There’s a skeleton. There are two witches. There are three zombies, horrible and green. Hey! Watch out!

It’s Halloween!

Scheda 11, pag. 23 - IT’S HALLOWEEN

TONIGHT

La canzone consente di ripassare o presentare in modo divertente il lessico relativo ai personaggi di Halloween, ma anche quello relativo al mobilio della casa e alle preposizioni di luogo.

Fate ascoltare e chiedete agli alunni di dirvi quante parole riconoscono. Possono scriverle su un foglietto senza troppa preoccupazione per il corretto spelling, avrete poi modo di darne la versione corretta. Distribuite la scheda e controllate insieme a loro, fate sottolineare le parole che avevano intuito al primo ascolto. Fate riascoltare ed elicitate il significato delle parole nuove, fate quindi completare la scheda inserendo le preposizioni che trovano nella wordbank. Passate tra i banchi indicando i vari soggetti e chiedendo, ad esempio: Who’s this? Where’s the (witch)?

07 Sing.

It’s Halloween tonight!

Help! Help!

There’s a witch in the fridge.

A skeleton on the telephone.

A ghost on my toast.

Scheda 12, pag.

24 - THE HAUNTED HOUSE

Help! Help!

There’s a head under the bed. A bat in my hat. A vampire in my tights.

It’s Halloween tonight!

Ripassate le preposizioni di luogo: in, on, under con giochi di movimento, attività di TPR. Ripassate anche il lessico della casa, del mobilio e di Halloween chiamando alunni volontari a disegnare i soggetti alla lavagna. Dite ad esempio: Draw a vampire under the chair...

Spiegate la scheda e fate notare e ripassare le strutture There is/There are. Avviate la traccia audio una prima volta, quindi procedete nell’esercizio fermando brevemente l’audio per consentire agli alunni di disegnare un semplice schizzo dei personaggi o solo l’iniziale dei loro nomi per poi completarli in un secondo momento. Fate riascoltare tante volte quante ne riterrete opportune. Verificate l’attività chiedendo ad esempio: Where’s the witch?

08 Listen and draw.

Bedroom

There’s a ghost under the bed.

There are three spiders on the bed.

Study

There’s a zombie on the chair.

Bathroom

There’s a skeleton in the bath.

Living room

Scheda 13, pag. 25 - A HALLOWEEN LOOT BAG

There’s a witch on the sofa. There’s a bat under the sofa. There’s a monster on the TV.

Kitchen

There are two cats on the table. There are two owls in the fridge.

Garden

There are four Jack O’Lanterns in the garden.

In questa scheda gli alunni troveranno le indicazioni per costruire una loot bag, una borsa per contenere i dolcetti di Halloween che si raccolgono giocando a “Trick or treat?”. Procuratevi il materiale occorrente indicato nella scheda (colla, carta bianca o marrone, nastri o spago, forbici, pennarelli colorati, pinzatrice) che, se volete, avrete chiesto di portare, in precedenza, anche agli alunni. Distribuite la scheda fotocopiabile, leggetela e assicuratevi che gli alunni ne comprendano

il significato. Procedete mostrando l’esecuzione del manufatto. Tagliate due rettangoli di carta/cartoncino di uguale misura, pinzateli insieme su tre lati per creare una bustina, pinzate dei nastrini o dello spago a mo’ di maniglie, infine incollate disegni e decorazioni che gli alunni avranno preparato.

Scheda 14, pag. 26 - HAND SANDWICHES

Questa scheda propone una “ricetta” semplice e divertente che si può facilmente realizzare in classe, poiché non necessita di alcun tipo di cottura. Gli alunni possono lavorare a coppie o a gruppetti costituendo una specie di “catena di montaggio”. Un gruppo dispone le fette di pane, un altro i würstel e le mandorle, un altro, infine, sparge di ketchup e “chiude” il sandwich in modo da far sbucare “le dita”.

Dimostrate come si procede indicando chiaramente gli ingredienti e le modalità di preparazione. Aiutate gli alunni a tagliare a metà i würstel e le mandorle (le unghie della mano spaventosa), quindi distribuiteli. Ecco un’ “orrida”, ottima e appetitosa portata per un Halloween Party!

Scheda 15, pag. 27 - THE WANDERING GHOST

Dopo aver distribuito la scheda, fate ascoltare la storia ai bambini. Spiegate loro che le vignette sono messe in ordine sparso e che, quindi, dovranno individuare la corretta sequenza. Fate ascoltare la storia più volte, fate quindi ritagliare le vignette e le didascalie, poi fate colorare e incollare immagine e didascalia corrispondente sul quaderno o su un foglio piegato a mo’ di libretto. Invitateli poi a leggere la storia, a mimarla e memorizzarla.

Fate drammatizzare la storia da gruppetti di volontari, affidando loro i vari ruoli: alberi, luna, pipistrelli, bambino e fantasma.

09 Listen, cut and stick.

A black, black tree. A blue, blue sky. Around the moon, some bats fly.

An old, old house in a dark, dark street. An open door and two white, white feet.

Scheda 16, pag. 28 - THE WITCH’S SPELL

Run, run, run!

Down the stairs and out!

Stay in your bed tonight…

There’s a ghost about!

Distribuite la scheda e spiegate che, seguendo le istruzioni, si otterrà un witch’s spell (una variante del classico fortune-teller) con il quale si portà giocare insieme per scoprire in quale dei personaggi di Halloween saremo per incantesimo “trasformati”. Fate colorare le sezioni in cui è scritto il nome del colore, ritagliare e piegare seguendo le istruzioni.

Si gioca in questo modo: l’alunno A tiene the witch’s spell tra l’indice e il pollice di una mano e dice al compagno: Choose a colour, l’alunno B risponde, ad esempio: Orange.

Il primo alunno apre e chiude le dita facendo lo spelling del colore “O-r-a-n-g-e” quindi appare la sezione coi numeri.

A questo punto l’alunno A riprende l’attività dicendo al compagno: Choose a number, il quale risponderà ad esempio: Six. L’alunno A apre e chiude per sei volte contando, quindi solleva il triangolo con il numero e scopre l’incantesimo dicendo: “You are a… witch”. Invitate gli alunni a giocare scambiandosi ruoli e compagni.

Scheda 17, pag. 29 - HALLOWEEN QUIZ

Questa scheda propone una riflessione giocosa sui termini di Halloween tramite piccoli indovinelli e giochi linguistici. Le attività si prestano a essere svolte a coppie o in piccoli gruppi.

Distribuite le schede. Gli alunni leggono le domande e rispondo, anagrammando lettere, cercando di indovinare o scegliendo tra più opzioni.

Proponete anche un ampliamento dell’attività come compito a casa o gioco di classe. Ogni coppia/ gruppetto dovrà inventare altri 4 quiz dello stesso genere di quelli proposti nella scheda.

Potrebbero essere quindi ricopiati su foglietti per essere utilizzati come gioco per un divertente Halloween party.

Scheda 18, pag. 30 - WHO’S WHO?

Fate osservare la scheda agli alunni e fate notare come siano raffigurate delle bambine e dei bambini con delle maschere di Halloween. Ogni personaggio ha un’etichetta che dovrà essere completata con il nome, informazione che gli alunni troveranno all’interno dei fumetti. Correggete l’attività, chiamando dei volontari. Se volete, sempre chiamando dei volontari, potete assegnar loro una delle maschere presenti nella scheda. I bambini si descrivono e i compagni dovranno indovinare dicendo, ad esempio: You are a vampire!

Si potrebbe creare una sorta di “Halloween Gallery” con disegni e descrizioni dei vari personaggi da appendere in classe, oppure usare le immagini e le descrizioni separatamente per un gioco a squadre di “abbinamento”. Un alunno legge la descrizione mentre un altro deve trovare e abbinare l’immagine relativa.

Scheda 19, pag. 31 - PUMPKIN BISCUITS

Distribuite la scheda e leggetela insieme agli alunni. Nel caso possiate eseguire la ricetta nella cucina scolastica, fate in modo che tutti gli alunni collaborino dividendosi le mansioni. Prima di procedere fate ascoltare la traccia audio e, in un secondo momento, fate completare la scheda con le parole del box.

Chiedete di indovinare il fattore di classificazione comune delle parole in questione: sono tutte azioni verbali. Leggetele e mimatene il significato facendolo intuire agli studenti. Fate riascoltare, quindi completare. Controllate insieme oralmente.

10 Listen and complete.

You need:

two and a half cups of flour;

half a teaspoon of salt;

half a teaspoon of baking soda;

three or four cups of cooking oil;

one egg; two cups of brown sugar;

one cup of mashed, cooked pumpkin

two cups of raisins; some butter.

One - Preheat the oven to 200°, butter the baking paper.

Two - In a big bowl sift the flour, salt and baking soda.

Three - Put the egg, oil, brown sugar and pumpkin in another bowl.

Beat well with a wooden spoon.

Four - Add the flour mixture and the raisins to the pumpkin mixture. Stir well.

Five - Drop spoonfuls of the mixture onto the baking paper.

Bake the biscuits for 20 minutes.

Ingredienti

La quantità degli ingredienti di seguito elencati consente un quantitativo di 40 / 50 biscotti, che necessitano della cottura in forno:

2 tazze e mezzo di farina

1/2 cucchiaino di sale

1/2 cucchiaino di bicarbonato

3 o 4 tazze di olio

1 uovo

2 tazze di zucchero di canna

1 tazza di purea di zucca

2 tazze di uva sultanina

burro

Istruzioni

• Preriscaldate il forno a una temperatura di 200° e imburrate la carta da forno.

• Setacciate la farina, il sale e il bicarbonato in una grande ciotola.

• In un’altra ciotola mettete l’uovo, l’olio, lo zucchero e la purea di zucca, mescolate bene il composto con un cucchiaio di legno.

• Aggiungete nella ciotola con la farina il composto con la zucca e l’uva sultanina, mescolate bene e a lungo.

• Lasciate colare il composto a cucchiaiate sulla carta da forno. Infornate i biscotti per 20 minuti.

Scheda 20, pag. 32 - HISTORY OF HALLOWEEN

Questa scheda propone un approfondimento storico-culturale sulle origini di Halloween. Fate ascoltare una prima volta chiedendo agli alunni di scrivere su un foglio il maggior numero possibile di parole che riescono a riconoscere (senza preoccuparsi troppo dello spelling, sul quale vi soffermerete in un secondo momento). Fate riascoltare una seconda volta, quindi controllate quante parole sono riusciti a decifrare.

Distribuite poi la scheda e chiedete loro di trovare le parole che avevano individuato ed, eventualmente, di correggerle. Elicitate il significato del testo. Fate riascoltare una terza volta. Infine, invitateli a completare l’esercizio indicando se le frasi finali relative al testo siano vere o false.

11 Listen and read.

The origins of Halloween are very old, two thousand years old.

In Celtic countries: Scotland, Wales, Ireland and Brittany, in France, there was a festival to mark the start of winter. The name of this festival was Samhain. People played games, put on strange costumes, visited their friends and had special food.

It was the day when dead people returned to visit their families.

It was a magic day and night when the door from the real world to the supernatural world was open.

Irish people moved to the USA taking the tradition of Halloween with them.

Halloween is a popular global festival and there are lots of books and films about witches, monsters, zombies and vampires. Children often carve Jack O’ Lanterns from pumpkins and go “trick or treating”.

HALLOWEEN COLOURS

• Sing. 01 Colour and trace.

HOW MANY...?

• Look, count and write.

GHOSTS

ZOMBIES

MONSTERS JACK O’ LANTERNS

CATS WITCHES

BATS

A HALLOWEEN STORY

• Listen and act. 02 Cut out, shuffle and stick in order.

CATS AND BATS TURN AROUND

HALLOWEEN MASKS

• Cut out and colour.

HALLOWEEN RHYME

• Listen and say the rhyme. 04 Colour.

The Jack O’Lantern

Has an orange face. Put it in a special place!

The witch’s hair

Is long and green. The night is black...

It’s Halloween!

• Do the crossword.

HALLOWEEN DECORATIONS

• Cut out and colour.

HALLOWEEN PICTIONARY

• Listen and number. 05 Colour.

IT’S HALLOWEEN TONIGHT

• Sing. 07 Read and complete.

in (x3) - on (x2) - under

It’s Halloween tonight!

Help! Help!

There’s a witch ............ the fridge. A skeleton ............ the telephone.

A ghost ............ my toast.

Help! Help!

There’s a head ............ the bed.

A bat ............ my hat.

A vampire............ my tights.

It’s Halloween tonight!

THE HAUNTED HOUSE

• Listen and draw. 08

A HALLOWEEN LOOT BAG

1- Cut out two identical rectangular pieces of paper.

2- Staple the edges on three sides.

3- Staple two ribbons as handles.

4- Add decorations and colour.

HAND SANDWICHES

• Read and make.

THE WANDERING GHOST

• Listen, cut and stick. 09

A black, black tree.

A blue, blue sky. Around the moon, some bats fly.

An old, old house in a dark, dark street. An open door and two white, white feet.

Run, run, run!

Down the stairs and out!

Stay in your bed tonight... there’s a ghost about!

• Cut out, fold and play.

THE WITCH’S SPELL

= CUT OUT

= FOLD

• Read and answer.

Reorder the letters to find a Halloween character.

CLAAKETOJRNN _ _ _ _ _ ’ _ _ _ _ _ _ _

This word begins with “G”. It’s white. It can fly. What is it?

It’s a ............................

Reorder the letters to make a Halloween word.

ELTEKNOS

This word begins with “O”. It’s a bird. It’s got big yellow eyes. It’s an ..................

It’s black. It’s got two wings. It sleeps upside down.

A- It’s a bat.

B- It’s a cat.

C- It’s a witch.

He’s got black hair. He’s got long teeth. He sleeps in the day.

A- It’s a pumpkin.

B- It’s a vampire.

C- It’s a witch.

Circle the odd one out.

A- autumn • Halloween • Jack o’Lantern • winter

B- dog • monster • bat • owl

C- pumpkin • witch • vampire • bauble

Choose true (T) or false (F).

A- Halloween is in November.

B- You say “Trick and treat!”.

C- Bats can fly.

WHO’S WHO?

• Read and write the names.

My name’s Susan. My Halloween mask is a mummy. It’s got two small eyes and a nose but it hasn’t got a mouth.

Alan’s mask is an owl. It’s got two big eyes but it hasn’t got a mouth, it’s got a beak.

Helen’s mask is a witch. It’s got a long nose and long grey hair.

Bob’s mask is a vampire. It’s got short black hair and very sharp teeth!

Mary’s mask is a monster. It’s got three eyes, two noses and a big mouth.

PUMPKIN BISCUITS

• Listen and complete. 10

stir - beat - bake - put - drop - add - preheat - sift

You need

2- In a big bowl ................ the flour, salt and baking soda.

3- ........... the egg, oil, brown sugar and pumpkin in another bowl. ................ well with a wooden spoon.

4- .............. the flour mixture and the raisins to the pumpkin mixture. ................ well.

5- ................ spoonfuls of the mixture onto the baking paper. .............. the biscuits for 20 minutes.

HISTORY OF HALLOWEEN

• Listen and read. 11 Then choose T= true or F= false.

The origins of Halloween are very old, two thousand years old. In Celtic countries: Scotland, Wales, Ireland and Brittany, in France, there was a festival to mark the start of winter. The name of this festival was Samhain. People played games, put on strange costumes, visited their friends and had special food. It was the day when dead people returned to visit their families. It was a magic day and night when the door from the real world to the supernatural world was open. Irish people moved to the USA taking the tradition of Halloween with them. Halloween is a popular global festival and there are lots of books and films about witches, monsters, zombies and vampires. Children often carve Jack O’ Lanterns from pumpkins and go ‘trick or treating’.

1- Halloween is a modern festival.

2- Halloween signals the end of winter.

3- Ireland is a Celtic country.

4- Samhain was the ancient name of this festival.

5- People from the USA moved to Ireland.

6- Trick or treating starts in the USA.

7- Films about vampires are not popular.

8- Halloween is a popular global festival.

Il 25 dicembre, Natale, è una delle feste più importanti di tutto l’anno. Anche in epoche antichissime e precristiane, in questo periodo dell’anno, si sono susseguiti diversi tipi di festeggiamenti.

Per gli antichi romani la festa dei Saturnalia, in onore del dio dell’agricoltura Saturno, terminava proprio il 25 dicembre ed era legata al solstizio d’inverno, all’allungarsi delle ore di luce.

Per gli antichi scandinavi questo periodo corrispondeva alla festa invernale chiamata Yule, festa in cui venivano bruciati grandi ceppi di legno e in cui le persone portavano offerte al dio Odino.

Nell’Europa centrale e in Gran Bretagna, i sacerdoti Celti, i Druidi, usavano ornare gli alberi con candele e doni per onorare gli dèi del raccolto.

Da queste antiche origini derivano costumi e usanze associate al Natale: il vischio, mistletoe, era una pianta sacra ai Druidi, che lo ritenevano un efficace talismano contro le malattie.

L’agrifoglio, holly, era invece ritenuto una pianta magica dagli antichi Sassoni. L’albero di Natale, Christmas tree, decorato con luci, palle di vetro colorato e regali, proviene da un’usanza tedesca e fu introdotto in Inghilterra nel 1841 dal principe Alberto, marito della regina Vittoria. Nello stesso periodo nacque l’usanza di spedire bigliettini augurali, Christams cards. L’usanza è ancora attualissima (gli inglesi li spediscono a chiunque conoscano, anche ai vicini di casa).

In Inghilterra il Natale cristiano risale al 596 d.C., quando S. Agostino vi sbarcò con i suoi monaci per convertire gli anglosassoni.

Nel Medioevo si sviluppò la tradizione dei canti natalizi, Christmas Carols, che venivano cantati in coro da gruppi di carollers in cambio di piccole offerte.

All’inizio la parola carol significava “danza in cerchio” perché i primi carollers, mentre cantavano, ballavano gioiosamente in cerchio.

Il periodo in cui abitualmente si cantavano i carols era dal 21 dicembre al giorno di Natale. Una tradizione tipicamente britannica è quella dei Christmas crackers: cilindri di cartoncino a forma di caramella che contengono piccoli regali, corone di carta ripiegati e bigliettini con motti e barzellette.

I Christmas crackers sono fatti “esplodere” durante il pranzo di Natale, tirandoli alle due estremità finché la carta che li riveste non si rompe. Furono inventati nel 1860 a Londra, dal pasticciere Thomas Smith che pare fosse stato ispirato da alcuni dolcetti contenenti piccoli messaggi scritti su carta, visti in una pasticceria durante una sua visita nella città di Parigi.

Alla vigilia di Natale, Christmas Eve, i bambini appendono una calza, Christmas stocking, ai piedi del letto aspettando che durante la notte Babbo Natale, Father Christmas, anche detto Santa Claus, la riempia di doni.

La leggenda di Babbo Natale sembra derivare dal dio pagano Odino che cavalcava nel cielo su un cavallo magico, ricompensando i buoni e punendo i cattivi.

Il nome Santa Claus deriva dal tedesco “Sankt Nikolaus”, il santo patrono dei bambini che,

L’immagine iconografica moderna di Babbo Natale è una invenzione americana. Babbo Natale comparve su una rivista nel 1868, con la slitta e le nove renne (Dasher, Dancer, Prancer, Vixen, Comet, Cupid, Donder, Blitzen e Rudolph, la renna dal grande naso rosso).

Il cenone di Natale si consuma a mezzogiorno del 25 Dicembre, il menù tipico è composto da tacchino arrosto, roast turkey, e un dolce a base di prugne e frutta secca al brandy.

Il rito del dopo-pranzo consiste nell’ascoltare in TV l’annuale discorso augurale del re.

Il giorno dopo Natale è chiamato Boxing Day per l’usanza di lasciare regali, impacchettati in scatole colorate, per il postino e i fornitori che durante l’anno approvvigionano la casa.

Il 31 Dicembre, New Year’s Eve, è chiamato in Scozia Hogmanay.

In tutto il paese la gente si raduna per ballare e cantare al suono delle cornamuse e per ascol tare le campane che annunciano l’arrivo dell’anno nuovo.

Un’antica usanza consiste nello scrivere una lista di buoni propositi da attuarsi nel nuovo anno, chiamati New Year’s resolutions.

CHRISTMAS

ACTIVITIES

Scheda 20 - A snowman card pag. 47

Scheda 21 - Silent Night pag. 48

Scheda 22 - Christmas pictionary pag. 49

Scheda 23 - Father Christmas rhyme pag. 50

Scheda 24 - Christmas tree puzzle pag. 51

Scheda 25 - Christmas decorations pag. 52

Scheda 26 - Christmas Bingo pag. 53

Scheda 27 - A Magic Night Song pag. 54

Scheda 28 - How to make a Christmas bird feeder pag. 55

ACTIVITY TYPE

Music: Silent Night (Sch. 21), A Magic Night Song (Sch. 27)

Drama: Father Christmas rhyme (Sch. 23)

Craft: A snowman card (Sch. 20), Christmas tree puzzle (Sch. 24), Christmas decorations (Sch. 25), Christmas Bingo (Sch. 26), How to make a Christmas bird feeder (Sch. 28)

Worksheet: Christmas pictionary (Sch. 22)

TARGET

listening, colouring, acting, dancing, speaking, singing, sharing, making things: craft activities

TIME

Per le attività di memorizzazione di canzoni, rhymes, oltre alla fase di presentazione, si ipotizza circa un’ora di tempo, mentre per la fase pratica occorrono almeno due/tre lezioni successive. Per la realizzazione degli elaborati si può ipotizzare in media come tempistica da mezz’ora a un’ora.

VOCABULARY

Christmas words: Father Christmas, holly, bells, cracker, snow, decorations, star, snowman, card, bauble, sleigh, presents, candle, reindeer, wreath, Christmas tree, mistletoe, snowflake, sack, winter, hill, evergreen, song, Santa Claus, celebrate, stocking, toys

Adjectives: calm, bright, silent, snowy, wonderful, magic, happy

Clothes: hat, boots, belt

Body parts: neck, face

Verbs: wait, listen to, walk, drink, give, fly, chime, come

Food: raisins, seeds, peanut butter, lard

Giving instructions: cut, fold, stick, glue, colour, mix, tie, squash, hang

MATERIAL

Lettore mp3, colori, cartoncino, carta da disegno, forbici, colla, pennarelli, pastelli, filo colorato o trasparente, puntatrice, perforatrice, una pigna, una ciotola, un cucchiaio, uvetta, semi, burro di arachidi, lardo

CHRISTMAS

SCHEDE LIVELLO 2

ACTIVITIES

Scheda 29 - Christmas fun page pag. 56

Scheda 30 - The Christmas cracker’s inventor pag. 57

Scheda 31 - How to make a Christmas cracker pag. 58

Scheda 32 - A concertina Christmas card pag. 59

Scheda 33 - Holly and mistletoe activities pag. 60

Scheda 34 - Christmas boardgame pag. 61

Scheda 35 - Father Christmas’ helpers pag. 62

Scheda 36 - Christmas around the world pag. 63

Scheda 37 - My Christmas Day pag. 64

ACTIVITY TYPE

Drama: The Christmas cracker’s inventor (Sch. 30)

Craft: How to make a Christmas cracker (Sch. 31), A concertina Christmas card (Sch. 32)

Worksheets: Christmas fun page (Sch. 29), Holly and mistletoe activities (Sch. 33), Christmas boardgame (Sch. 34), Father Christmas’ helpers (Sch. 35), Christmas around the world (Sch. 36), My Christmas Day (Sch. 37)

TARGET listening, completing, colouring, acting, speaking, sharing, making things: craft activities

TIME

Per la realizzazione degli elaborati si può ipotizzare in media come tempistica un’ora.

VOCABULARY

Christmas words: Father Christmas, holly, bells, cracker, snow, decorations, star, snowman, card, ball, bauble, sleigh, presents, candle, reindeer, wreath, Christmas tree, mistletoe, snowflake, winter, hill, song, Santa Claus, celebrate, stocking, toys

Adjectives: happy, super, funny, greedy, sleepy, caring, long, short, tired, ready

Verbs: visit, see, like, add, bang, open, use, put, work, pull on, wrap, put on, open, take, make, jump, stop, forget, eat, write, fall asleep, go, receive, leave, sleep, get up, open, get dressed, have breakfast, watch TV, play, help, prepare, have lunch, go for a walk, listen to music, stop, buy, fall asleep

Countries: Australia, Italy, the United Kingdom, Russia, Iceland, Ireland, The Netherlands, New Zealand

Food: barbecue, meat, fish, vegetables, sweets, cake, potatoes, turkey, carrots, Christmas pudding, cereal, toast, jam

Giving instructions: cut, fold, stick, glue, colour, roll, tie, put, write, bend, cover, decorate

MATERIAL

Lettore mp3, nastro adesivo, nastrini, pastelli e pennarelli, cartoncino, forbici, colla, filo colorato, nastrini, piccoli oggetti, appendino in alluminio leggero, agrifoglio, vischio, decorazioni natalizie, dado

Scheda 20, pag. 47 - A SNOWMAN CARD

Spiegate alla classe che costruirete insieme un bigliettino d’auguri natalizio a forma di pupazzo di neve (snowman) in cui è scritto un messaggio augurale (Merry Christmas). Distribuite agli alunni la scheda e chiedete loro di preparare il materiale occorrente: scissors and colours

Suggerite dei possibili colori necessari: Red for the hat, yellow for the scarf, green for the gloves, indicando sia i vostri pennarelli o pastelli, sia gli indumenti del pupazzo di neve.

Costruite il bigliettino lentamente mostrando come colorare e come ritagliare lungo le linee tratteggiate (cut) e come piegarlo nel mezzo (fold).

Il bigliettino augurale si può trasformare in uno stand up card e/o centrotavola, incollando all’interno un po’ di cartoncino come rinforzo. Nella parte interna si possono aggiungere le scritte to + nome del destinatario degli auguri (ad esempio my family) e from + nome del bambino che ha realizzato l’elaborato.

Scheda 21, pag. 48 - SILENT NIGHT

In questa scheda viene proposta una versione esemplificata del classico canto natalizio Silent Night, di cui sicuramente molti alunni conoscono già la melodia.

Fate ascoltare una prima volta mimando il significato delle frasi, quindi ripetete spiegando le parole nuove. Proponete la scheda e invitateli a colorarla. Mentre lavorano fate ascoltare varie volte per aiutarne la memorizzazione. Fate cantare in gruppo, sopra le parole, poi sulla sola base musicale. Invitateli a mimare la canzone, dove possibile.

Nella parte bassa della scheda i bambini trovano delle minicards (disegno e parola) di alcune parole che vengono pronunciate nella canzone. Riproponete l’ascolto della traccia audio e dite loro di sollevare la minicard quando sentono pronunciare la parola corrispondente.

12 Sing.

Silent night, snowy night, All is calm, all is bright.

Children waiting for the special day, Father Christmas is on his way.

What a wonderful time, Listen to Christmas bells chime!

Scheda 22, pag. 49 - CHRISTMAS PICTIONARY

Presentate la scheda del lessico natalizio, leggetela e fate ripetere le parole.

Chiedete di colorare i soggetti in un secondo momento o quando lo riteniate più opportuno. Per favorire la memorizzazione dei vocaboli, fate esercitare gli alunni, in modo giocoso.

Proponente, ad esempio, l’attività I spy... dicendo: I spy with my little eyes something beginning with… D. Gli alunni dovranno risondere: Decorations. Oppure, alla lavagna, disegnate solo un frammento dell’immagine e chiedete: What is it? Continuate a disegnare finché qualche alunno

non indovinerà il soggetto, a quel punto terminerà il disegno e prenderà il vostro posto. Utilizzate la scheda per alcune lezioni fino a quando gli alunni avranno raggiunto una discreta sicurezza con il lessico. Fate, dunque, ascoltare la registrazione relativa dicendo: Listen and number; gli alunni scriveranno il numero indicato accanto al soggetto che sentiranno pronunciare. Fate ascoltare tante volte quante ne riterrete opportune. Controllate coralmente la corretta esecuzione dell’attività.

13 Listen and number.

Number one is a bauble.

A bauble is number one.

Number two is a cracker.

A cracker is number two.

Number three is mistletoe.

Mistletoe is number three.

Number four is a reindeer.

A reindeer is number four.

Number five is snow.

Snow is number five.

Number six is a Christmas tree.

A Christmas tree is number six.

Number seven is Father Christmas.

Father Christmas is number seven.

Number eight is decorations.

Decorations are number eight.

Number nine is a snowman.

A snowman is number nine.

Number ten is a wreath.

A wreath is number ten.

Number eleven is holly.

Holly is number eleven.

Number twelve is a present.

A present is number twelve.

Number thirteen is bells.

Bells are number thirteen.

Number fourteen is a star.

A star is number fourteen.

Number fifteen is a card.

A card is number fifteen.

Number sixteen is a candle.

A candle is number sixteen.

Scheda 23, pag. 50 - FATHER CHRISTMAS RHYME

Dite alla classe che state per leggere una breve e simpatica rhyme su Babbo Natale. Leggete la poesia alla classe mimandone le azioni. Fate finta di toccarvi il capello (with a red hat), camminate dondolando a destra e a sinistra (walks like this, walks like that), indicatevi gli “scarponi” (with brown boots), fate finta di bere un succo di frutta (drinks an orange and apple juice), indicatevi la cintura (with a black belt), camminate di nuovo ciondolando a destra e sinistra (walks like this, walks like that), fate finta di camminare con un sacco pieno di giochi sulle spalle (with a sack full of toys) e indicate, infine, bambine e bambini (to give to happy girls and boys).

Distribuite la scheda, fate partire la traccia audio e invitate gli alunni a ripetere le azioni che avete mostrato loro poco prima.

Fate ascoltare e mimare varie volte, invitate dei volontari a rappresentare la rhyme davanti ai compagni, a coppie e in piccoli gruppi.

Se volete, potete far leggere alternata una frase a ognuno, quindi ripetere coralmente.

Invitate gli alunni a colorare la scheda, in base alle indicazioni fornite.

14 Listen and say.

Father Christmas with a red hat

Walks like this, walks like that.

Father Christmas with brown boots

Drinks an orange and apple juice.

Father Christmas with a black belt

Walks like this, walks like that.

Father Christmas with a sack full of toys

To give to happy girls and boys.

Scheda 24, pag. 51 - CHRISTMAS TREE PUZZLE

Per questa scheda gli alunni potranno lavorare a coppie o in piccoli gruppi. Dovranno ritagliare i rettangoli, lungo le linee tratteggiate, e incollarli sul proprio quaderno (o su un cartoncino) andando a comporre l’immagine di un albero di Natale. Infine, dovranno colorarlo. Prima di far svolgere l’attività, mimate le azioni relative al lessico necessario per impartire la consegna: cut, stick, colour. Chiedete, inoltre, di indovinare quale sarà il disegno che apparirà una volta ricomposto il puzzle. Dite: What is it? Qualcuno probabilmente fornirà la risposta corretta, continuate quindi con: Yes, it’s a Christmas tree! Una volta ricomposto il puzzle, se incollato su cartoncino, evidenziando l’augurio Merry Christmas, può essere usato come Christmas card.

Scheda

25, pag. 52 - CHRISTMAS DECORATIONS

In questa scheda viene proposta la creazione di alcune semplici decorazioni natalizie da appendere alle finestre dell’aula o utili per decorare la propria casa. Mostrate la scheda ed elencate, indicandolo sulla cattedra, il materiale occorrente che vi sarete procurati in precedenza: scissors, cardboard,

hole punch, some strings, felt-tip pens (forbici, cartoncini, perforatrice, spaghi o nastrini colorati, pennarelli).

Iniziate tagliando uno dei cut out, ponendo l’attenzione sulla renna (reindeer), ad esempio, raffigurata, dicendo: Cut along the dotted lines like this… fold... glue... e mimando ogni azione. Si consiglia di far colorare e di incollare su di un cartoncino le immagini prima di ritagliarle, in modo da rinforzare la decorazione.

Scheda 26, pag. 53 - CHRISTMAS BINGO

Questa attività è utile per presentare il lessico natalizio o per rinforzarne la memorizzazione in modo allegro e giocoso e, arricchito da piccoli “premi”, può diventare un semplice gioco per un Christmas party. Presentate la scheda indicando le nove immagini e usando tecniche diverse per il riconoscimento (listen and point; listen, point and repeat…). Invitate gli alunni a colorare le immagini e invitateli a farsi delle domande a coppie: What colour is your present/bauble/sleigh? It’s red. Quindi fate ritagliare lungo le linee tratteggiate. A questo punto fate scegliere a ciascun alunno quattro fra le tessere ottenute e fatele disporre davanti a sé sul banco.

Iniziate a nominare i nove soggetti della scheda in ordine sparso, ogni volta che un alunno sente nominare una parola corrispondente a una delle sue tessere, gira a faccia in giù la tessera in questione. Quando l’alunno si troverà con tutte le tessere a testa in giù dovrà gridare: Bingo!

A quel punto, come controllo, fate pronunciare i nomi corrispondenti alle tessere.

Se lo ritenete opportuno, potete far nominare le immagini a degli alunni al posto vostro.

Scheda

27, pag. 54 - A MAGIC NIGHT SONG

Prima di distribuire la scheda, presentate la canzone solo come un’attività di ascolto-comprensione.

Fate ascoltare la traccia audio e proponente una word hunting: invitate gli alunni a individuare quanti più vocaboli possibili estrapolandoli dalla canzone e a trascriverli su un foglio senza preoccuparsi troppo dello spelling corretto.

A questo punto distribuite la scheda, fate riascoltare la canzone e dite loro di completare il testo con le parole della wordbank.

Controllate insieme quanti termini erano stati individuati durante la word hunting e controllate anche la corretta compilazione della scheda. Spiegate eventuali parole difficili aiutandovi con il mimo. Fate riascoltare mentre gli alunni colorano la scheda, fateli cantare anche sulla sola base musicale. Il testo e le immagini possono essere copiati su cartoncino e usati come poster natalizio per decorare l’aula.

15 Sing.

On a white winter night, A magic sleigh

Flies, flies, flies, flies.

All is silent, all is still,

Father Christmas is coming over the hill.

His sack full of presents

Is a wonderful sight

To give to children on Christmas night.

Scheda 28, pag. 55 - HOW TO MAKE A CHRISTMAS BIRD FEEDER

Introducete l’argomento della scheda raccontando che per i piccoli uccellini, nei mesi freddi, può essere difficile trovare semi e piccoli insetti per nutrirsi, soprattutto in caso di neve. Costruire una semplice decorazione da appendere agli alberi con del cibo è una bella attività per lavorare insieme ed entrare nel clima natalizio, vissuto come momento per dedicarci agli altri, persone e piccoli amici animali, con pensieri di affetto e con piccoli doni.

Distribuite, a questo punto, la scheda spiegandone i vari passaggi, aiutandovi anche con il mimo. Procuratevi il materiale necessario: bowl, spoon, pine cone, string, raisins, seeds, peanut butter (ciotola, cucchiaio, pigna, spago, uvetta, semi, burro di arachidi).

Assicuratevi che nella vostra classe non vi siano alunni allergici alle arachidi, in tal caso, è possibile sostituire il burro di arachidi con del lardo. Iniziate la creazione del bird feeder della vostra classe, versando del burro di arachidi in una ciotola.

A quel punto chiedete a degli alunni di inserire nella ciotola anche l’uvetta e i vari semi. Mescolate o lasciate mescolare il tutto agli alunni, a turno, per coinvolgerli e ripetete la didascalia della prima vignetta della scheda; enfatizzate, mimandola, la parola mix. A questo punto affidate il compito a un alunno di legare uno spago all’estremità della pigna. Assicurate bene il nodo. Anche qui ripetete il verbo tie mimando l’azione di fare un nodo. Con il cucchiaio, fate inserire il composto, schiacciando un po’ in profondità (squash), negli spazi vuoti della pigna.

A questo punto il bird feeder è pronto per essere appeso su un albero del giardino della scuola o, in alternativa, su davanzali o finestre per favorire l’osservazione nei giorni futuri. Suggerite agli alunni di produrne altri a casa con l’aiuto degli adulti. Sarà sicuramente un regalo molto gradito per tutti gli uccellini che volano attorno alle loro case.

Scheda 29, pag. 56 - CHRISTMAS FUN PAGE

La scheda propone alcune attività per approfondire ed esercitare in maniera divertente varie abilità. Nella prima attività, Missing vowels, vengono proposte alcune parole natalizie, alle quali però mancano delle vocali.

Nella seconda attività, Snowflake sum, sono da inserire i numeri da 1 a 6 in modo che la somma dei 3 numeri di ogni linea (il raggio della stella) produca sempre come risultato il numero 10. Sono possibili più combinazioni ed è possibile ripetere numeri già utilizzati. Potete far svolgere le attività singolarmente, a coppie o in piccoli gruppi e, se volete, potete stabilire un tempo per eseguire ciascuna attività, per rendere l’impegno più coinvolgente. Correggete chiamando dei volontari, i quali diranno ad alta voce i numeri presenti su ogni raggio.

Scheda 30, pag. 57 - THE CHRISTMAS CRACKER’S INVENTOR

Introducete l’argomento della scheda chiedendo agli alunni quanti di loro conoscono i Christmas crackers, una sorta di scatolina cilindrica, tipica della tradizione britannica, che ci si scambia a Natale e che in genere contiene un cappellino-corona di carta velina, qualche caramella e un bigliettino con su scritto una piccola battuta spiritosa.

Sono avvolti in carta da regalo e durante il pranzo di Natale vengono “fatti espoldere” tirandoli alle estremità tra due commensali, finché la carta non si strappa e il contenuto cade sul tavolo. Spiegate che andrete ad ascoltare la storia del presunto “inventore” dei Christmas crackers, un pasticciere

di nome Thomas (Tom) Smith. Procedete con l’attività di solo ascolto.

Quindi ripetete, fermando la traccia audio dopo ogni sequenza. Chiedete agli alunni se riescono a interpretare il senso del racconto.

Proseguite con le altre sequenze. Distribuite la scheda, e dite agli alunni che le vignette non sono in ordine, dovranno riordinarle loro in base a ciò che ascolteranno. Fate quindi ritagliare le scene, disporle sul banco e fate riascoltare la traccia audio tante volte quante gli alunni lo richiederanno. Infine, fate incollare le scene sul quaderno in ordine. Fate poi drammatizzare la storia.

Potreste affidare la didascalia di ogni scena ad alunni diversi e, in contemporanea, far mimare quanto letto a diversi bambini. Potreste anche far aggiungere delle battute in prima persona a chi interpreta Mr Smith.

Ad esempio per la prima scena: I love sweets, I love making cakes. I’m a pastry chef and I love my job. Per la seconda scena: Wow! What a good idea! Per la terza scena: I can put a message and a present inside this cylinder! e per la quarta scena: And now a special “ingredient”, something to make it bangs!

16 Listen to the story.

Tom Smith works in a sweet shop in London. He is smart and loves his job.

He visits Paris and sees a sweet inside a twist of paper. He likes this idea.

Back in his shop, Tom uses a paper cylinder: he puts a little present and a message inside.

Tom adds a special “snapper” to the invention. Now it bangs when you open it.

It’s a great success!

The world famous Christmas cracker is here!

Scheda 31, pag. 58 - HOW TO MAKE A CHRISTMAS CRACKER

Procuratevi il materiale occorrente indicato nella scheda per costruire dei Christmas crackers.

Distribuite la scheda, leggete le istruzioni e spiegate le parole che eventualmente gli alunni non conoscono. Fate scegliere un piccolo motto di spirito da copiare sui bigliettini.

Oltre a quelli presenti nella scheda, proponetene altri.

Ad esempio: What can you do when you find a gorilla in your bed? Search for another bed! What is big, red and windy? A London bus with a window open! What has got a head, four legs, but can’t walk? A bed! At the restaurant: “Waiter, waiter... there’s a fly in my soup! It’s OK sir, it’s fresh.” Una volta terminati, i Christmas crackers potranno essere usati in classe dagli alunni per scambiarseli l’ultimo giorno di scuola, prima delle vacanze natalizie, oppure potranno essere portatati a casa come decorazioni o da usare durante il pranzo di Natale.

Scheda 32, pag. 59 - A CONCERTINA CHRISTMAS CARD

L’attività proposta consiste nel realizzare un biglietto augurale piegando una striscia di cartoncino a zig-zag (creando in tutto 8 sezioni) in modo da costruire un concertina Christmas card

Procuratevi il materiale occorrente, distribuite la scheda e realizzate un prototipo per la classe. Invitate gli alunni a colorare le immagini di Babbo Natale, prima di ritagliarle e incollarle sul cartoncino che avranno già piegato a zig-zag. Fate scrivere sulla copertina quanto indicato: Have a… e sull’ultima pagina la parola Christmas ed, eventualmente, la dicitura from + il nome del bambino. Una volta terminato il manufatto aprendo il bigliettino potrà essere letto l’augurio completo (Have a happy, super, funny, greedy, sleppy, caring Christmas!).

Scheda 33, pag. 60 - HOLLY AND MISTLETOE ACTIVITIES

Fate ascoltare la traccia audio alcune volte mimando i gesti indicati e chiedendo agli alunni di annotare quante più parole riescono a distinguere e comprendere. Distribuite quindi la scheda, fate riascoltare e quindi completare con le parole proposte nella wordbank

Ripetete poi usando tecniche diverse, ad esempio un alunno legge la rhyme e un compagno la mima e la interpreta, poi recitatela voi e fatela mimare tutti insieme. La filastrocca può essere ricopiata su cartoncino per realizzare un poster collettivo come decorazione per l’aula.

17 Listen and say.

I wrap my scarf

Around my neck and face.

I put on my hat

I’m ready to go!

I open the door

And jump in the snow!

I collect holly and red berries

To make my home merry!

Nella seconda parte della scheda vengono date le indicazioni per realizzare la ghirlanda di Natale; potrete decidere di fare l’attività in un secondo momento. Chiarite eventuali dubbi sul lessico e mimate le azioni indicate nelle istruzioni: bend, cover, tie, decorate, hang.

Procuratevi e invitate gli alunni a procurarsi il materiale necessario, qualora ne vogliate far fare una da portare a casa a ciascun alunno: fronde di sempreverde, agrifoglio, vischio, appendiabiti in metallo leggero, piccole decorazioni (palline, stelle, campanelline…), nastri colorati. Quando passerete all’esecuzione pratica del manufatto, potrete organizzare il lavoro in piccoli gruppi con alunni “specializzati” nelle varie fasi, in base alla loro manualità e propensione. Le ghirlande così ottenute saranno un’allegra decorazione per porte e/o finestre sia a scuola che a casa.

Scheda 34, pag. 61 - CHRISTMAS BOARDGAME

Questa scheda propone un gioco da tavolo a tema natalizio, infatti in alcune caselle che faranno avanzare o retrocedere nel percorso sono rappresentate azioni relative alla festività.

Per avanzare, gli alunni dovranno compiere quanto indicato nella casella o rispondere alle domande proposte.

Tutto quello che occorre è un dado e qualche segnaposto.

Invitate gli alunni a giocare a coppie o a piccoli gruppi. Le “consegne” sulle caselle vanno lette a voce alta. Aiutate per la memorizzazione della pronuncia.

Scheda 35, pag. 62 - FATHER CHRISTMAS’ HELPERS

In questa scheda sono raffigurati gli aiutanti di Babbo Natale che preparano le slitte con i regali, ma a trainarle non saranno solo renne!

Spiegate agli alunni che dovranno collegare il nome dell’aiutante alla propria slitta e al proprio animale, in base alle descrizioni parziali che saranno poi da completare.

Leggete il primo esempio.

Poi seguite la linea del secondo abbinamento e fate completare la descrizione in base alle caratteristiche dei soggetti incontrati.

Fate poi completare il resto della scheda in autonomia. Dovranno collegare gli elfi agli altri elementi, utilizzando gli indizi forniti nelle descrizioni rimaste (aggettivi, nome animale). Controllate ed, eventualmente, incoraggiate gli alunni a produrre con lo stesso modello le descrizioni di altri “aiutanti” di Babbo Natale. L’attività può essere proposta anche come compito a casa.

Scheda 36, pag. 63 - CHRISTMAS AROUND THE WORLD

Introducete l’argomento della scheda spiegando che il Natale viene festeggiato in maniera diversa nei vari paesi del mondo, a seconda delle diverse condizioni climatiche e dei diversi usi e costumi. Distribuite la scheda, e fate osservare le foto affiancate dalle bandiere. Dite loro che, dopo aver ascoltato la traccia audio, dovranno completare le parti mancanti del testo utilizzando le parole della wordbank. Fate ascoltare una prima volta e spiegate il significato delle parole nuove e comunque di quelle che gli alunni riterranno di difficile comprensione. Fate ascoltare alcune volte, anche fermando l’audio dopo ogni descrizione.

18 Listen and complete.

One. In Australia Christmas is in summer. People go to the beach.

Two. In Italy people eat a delicious cake called “panettone”.

Three. In the U.K. the 26th of December is called Boxing Day.

Four. In Russia Christmas is celebrated on the 7th of January.

Five. In Iceland children receive sweets if they’re good and potatoes if they’re bad.

Six. In Ireland the tradition is to leave a red candle in the window on Christmas Eve.

Seven. In the Netherlands children put clogs outside the door for Father Christmas to put presents in.

Eight. In New Zealand Christmas lunch is often a barbecue of meat, fish and vegetables.

Scheda 37, pag. 64 - MY CHRISTMAS DAY

L’attività consiste nella lettura di un testo scritto da un ragazzino, il quale descrive come trascorre la sua festività preferita: il Natale.

Leggete una prima volta il testo della lettera o fate ascoltare la traccia audio e spiegate eventuali parole di difficile comprensione, poi fate rileggere in autonomia e fate segnare se le frasi in basso siano vere (T), false (F) o informazioni non date (NG).

Potete, infine, proporre un’attività di produzione scritta: ogni alunno dovrà scrivere della propria routine natalizia sul proprio quaderno.

19 Listen, read and choose T (true), F (false) or NG (not given). Hi! My name’s Yuki.

Christmas is my favourite day of the year.

I usually can’t sleep so I get up very early. My Christmas stocking is at the end of my bed, full of little presents.

I open the presents with my brother and sister.

Then I get dressed and we have breakfast together: cereal, toast and jam. In the morning, I watch TV or play computer games.

I help my mum and dad prepare Christmas lunch and at 1 o’clock we eat: turkey, potatoes and carrots, and Christmas pudding for dessert. Delicious! In the afternoon, we go for a walk in the park and after we open our big presents together in the living room. We play a game together and in the evening we watch a film or listen to music.

I don’t have dinner because I’m not hungry.

I go to bed at 10 o’clock...

I’m tired but happy!

A SNOWMAN CARD

• Cut out and colour.

= CUT OUT

= FOLD

SILENT NIGHT

• Sing. 12 Cut out and raise the card when you listen to the word.

Silent night, Snowy night, All is calm, All is bright. Children waiting for The special day, Father Christmas Is on his way. What a wonderful time, Listen to Christmas bells chime!

CHRISTMAS PICTIONARY

• Listen and number. 13 Colour.

FATHER CHRISTMAS BELLS HOLLY CRACKER

SNOW STAR DECORATIONS SNOWMAN

CHRISTMAS TREE PRESENT BAUBLE CANDLE

REINDEER CARD WREATH MISTLETOE

FATHER CHRISTMAS RHYME

• Listen and say. 14 Colour, then mime.

Father Christmas

With a red hat

Walks like this, Walks like that.

Father Christmas

With brown boots

Drinks an orange And apple juice.

Father Christmas

With a black belt

Walks like this, Walks like that.

Father Christmas

With a sack full of toys

To give to Happy girls and boys!

CHRISTMAS TREE PUZZLE

• Cut out, stick and colour.

• Make Christmas decorations.

DECORATIONS

= CUT OUT = FOLD

YOU NEED SCISSORS

HOLE PUNCH

SOME STRINGS

FELP-TIP PENS

CHRISTMAS BINGO

• Colour and cut out. Then choose and play.

A MAGIC NIGHT SONG

• Sing. 15 Complete.

children - night - Father Christmas - presents - sleigh

On a white winter night

A magic ........................

Flies, flies, flies, flies. All is silent, All is still, .............................. is coming Over the hill.

His sack full of ....................... Is a wonderful sight To give to .......................... On Christmas .......................

HOW TO MAKE A CHRISTMAS BIRD FEEDER

• Read and make.

YOU NEED

a bowl and a spoon a pine cone some string

(If you have a peanut allergy, use lard!)

1- Mix the peanut butter with the raisins and the seeds.

2- Tie a piece of string at the top of the pine cone.

3- Squash the mixture into the gaps of the pine code.

4- Hang the pine cone up for the birds.

CHRISTMAS FUN PAGE

• MISSING VOWELS Read, complete and enjoy.

1 PR S NT

2 H LLY

3 ST RS

4 WR __ TH

5 CRH STM S TR

6 SN WM N

7 C NDL

8 C RD

9 CR _ CK _ R

10 B BL

THE CHRISTMAS CRACKER’S INVENTOR

• Listen to the story. 16 Then cut out and stick in order. Act.

He visits Paris and sees a sweet inside a twist of paper. He likes this idea.

Tom adds a special “snapper” to the invention. Now it bangs when you open it.

Back in his shop, Tom uses a paper cylinder: he puts a little present and a message inside.

Tom Smith works in a sweet shop in London. He is smart and loves his job.

It’s a great success!

The world famous Christmas cracker is here!

HOW TO MAKE A CHRISTMAS CRACKER

• Read and make.

You need

a cardboard tube

coloured paper glue ribbons

scissors

1- Roll the coloured paper around the tube and put some glue along the edge.

2- Tie one end.

3- Write a joke or a riddle on the small card.

4- Put the joke, a little present and a paper crown into the tube.

5- Tie the other end.

Your Christmas cracker is ready!

A CONCERTINA CHRISTMAS CARD

1- Fold the strip in half.

2- Fold each half in half, again and again, alternately backwards and forwards to make a zig-zag card with eight sections.

3- Colour, cut and stick the pictures of Father Christmas on the zig-zag cardboard.

4- Write this message on the front page and on the last page.

HOLLY AND MISTLETOE ACTIVITIES

• Listen and say. 17 Complete.

snow - neck - scarf - door - hat

I wrap my .................... Around my .................... And face.

I put on my ....................

I’m ready to go!

I open the ................. And jump in the ....................! I collect holly and red berries

To make my home merry!

• Make a Christmas wreath.

a wire coat hanger

holly, mistletoe

ribbons

Now decorate your house or your classroom by hanging the wreath on the door!

baubles, bells, decorations

1- Bend the coat hanger into a circle shape.

2- Cover the hanger with holly and mistletoe. Tie them with the ribbon.

3- Decorate with the baubles and bells.

CHRISTMAS BOARDGAME

You need: counters, a dice... and friends!

FATHER CHRISTMAS’ HELPERS

• Look and read. Then match and write.

Anne has got a short sleigh, five presents and a reindeer.

Alf has got a long ....................., four .................. and a .....................

Sam has got a short ......................., .................... presents and a fox.

Emma .................... ..................... sleigh, ................. presents and a ......................

CHRISTMAS AROUND THE WORLD

• Listen and complete. 18

the Netherlands - Italy - Iceland - the UK - Russia - AustraliaIreland - New Zealand

1- In ........................ Christmas is in summer. People go to the beach.

2- In .......................... people eat a delicious cake called “panettone”.

3- In ................. the 26th of December is called Boxing Day.

4- In ...................... Christmas is celebrated on 7th January!

5- In ........................... children receive sweets if they’re good and potatoes if they’re bad.

6- In ........................ the tradition is to leave a red candle in the window on Christmas Eve.

7- In ................................... children put clogs outside the door, for Father Christmas to put presents in.

8- In ......................... Christmas lunch is often a barbecue of meat, fish and vegetables.

MY CHRISTMAS DAY

• Listen, read and choose T (true), F (false) or NG (not given). 19

Hi! My name’s Yuki.

Christmas is my favourite day of the year.

I usually can’t sleep so I get up very early. My Christmas stocking is at the end of my bed, full of little presents.

I open the presents with my brother and sister. Then I get dressed and we have breakfast together: cereal, toast and jam. In the morning, I watch TV or play computer games.

I help my mum and dad prepare Christmas lunch and at 1 o’clock we eat: turkey, potatoes and carrots, and Christmas pudding for dessert. Delicious!

In the afternoon, we go for a walk in the park and after we open our big presents together in the living room. We play a game together and in the evening we watch a film or listen to music.

I don’t have dinner because

I’m not hungry.

I go to bed at 10 o’clock...

I’m tired but happy!

1- Yuki gets up early on Christmas Day.

2- Yuki watches cartoons in the morning.

3- Yuki goes to the park in the morning.

4- Yuki is vegetarian.

5- Yuki has dinner on Christmas Day.

6- Yuki goes to bed before 11 o’clock.

CHRISTMAS EASTER

La festa di Pasqua non segue una data fissa ma si festeggia la prima domenica dopo la luna piena di primavera, solitamente tra marzo e aprile. Nei paesi cristiani questa ricorrenza religiosa pone fine alla Quaresima e ricorda la resurrezione di Gesù Cristo.

In Gran Bretagna e nei paesi anglofoni si festeggia anche l’arrivo della primavera.

Il nome inglese della Pasqua, Easter, deriva da Oester, antica divinità pagana della nuova stagione. Per questo motivo si inviano bigliettini augurali, Easter cards, che hanno come simboli decorativi fiori, conigli, agnelli, colombe e pulcini.

Il venerdì Santo è detto Good Friday e in questa giornata è tradizione e buon auspicio gustare le Hot cross buns, tonde brioche con uvetta, contrassegnate da una croce.

Questo giorno, insieme al lunedì di Pasqua, Easter Monday, nel Regno Unito è una Bank Holiday, cioè un giorno di vacanza e giorno di chiusura degli uffici, delle banche e di alcuni negozi.

La domenica di Pasqua parenti e amici si ritrovano per gli auguri, con l’occasione si scambiano uova di cioccolato e si prepara la Easter Egg Hunt, una sorta di caccia al tesoro per i bambini fatta cercando uova sode o uova di cioccolata.

Seguendo una leggenda popolare, che

Un’altra tradizione pasquale consiste nel dipingere e decorare le uova, Egg painting.

Questa è un’usanza antichissima che sembra derivare dagli antichi Egizi: i colori brillanti rappresentavano il ritorno del sole caldo di primavera e il rinnovarsi delle stagioni. L’arte di decorare le uova trovò il suo massimo livello artistico nella Russia con quelle commissionate dallo Zar Alessandro III al gioielliere russo K. Fabergè, che ebbe un tale successo da essere richiesto da altre famiglie reali Europee.

In Gran Bretagna, un’antica usanza consisteva nell’indossare abiti nuovi e meno pesanti di quelli invernali proprio il giorno di Pasqua, in particolare, le ragazze sfoggiavano cappellini molto elaborati disegnati e cuciti personalmente, gli Easter bonnets.

Da questa tradizione deriva l’usanza di organizzare e partecipare a sfilate, le Easter Bonnet Parade, indossando originali e stravaganti cappelli

ACTIVITIES

Scheda 38 - Easter words............................................. pag. 79

Scheda 39 - Easter song and dance.............................. pag. 80

Scheda 40 - Bunny mask.............................................. pag. 81

Scheda 41 - Easter bingo............................................... pag. 82

Scheda 42 - Easter card................................................ pag. 83

Scheda 43 - The egg cycle............................................. pag. 84

Scheda 44 - Easter basket............................................. pag. 85

Scheda 45 - Easter door label....................................... pag. 86

Scheda 46 - The dove of peace..................................... pag. 87

Scheda 47 - Easter mobile............................................. pag. 88

ACTIVITY TYPE

Music: Easter song and dance (Sch. 39)

Craft: Bunny mask (Sch. 40), Easter card (Sch. 42), Easter basket (Sch. 44),

Easter door label (Sch. 45), The dove of peace (Sch. 46), Easter mobile (Sch. 47)

Worksheets: Easter words (Sch. 38), Easter bingo (Sch. 41), The egg cycle (Sch. 43)

TARGET

listening, colouring, dancing, speaking, singing, sharing, making things: craft activities

TIME

Per le attività di memorizzazione di canzoni, rhymes, oltre alla fase di presentazione si ipotizza circa un’ora di tempo, mentre per la fase pratica occorrono almeno due/tre lezioni successive. Per la realizzazione degli elaborati si può ipotizzare in media come tempistica da mezz’ora a un’ora.

VOCABULARY

Easter words: Easter Bunny, eggs, bunny mask, lamb, basket, chocolate, dove, flower, chick, hen, Easter card, spring, dove, chicken, nest

Colours, Numbers, Body parts

Directions: up, down, left, right

Verbs: jump, hop, lay (an egg), open , grow, become

Giving instructions: listen, colour, complete, sing, do the actions, cut out, play, fold, make, point, match, stick, write

MATERIAL

Lettore mp3, pastelli, pennarelli, colla, forbici, cartoncini, nastrini, elastici, spago, puntatrice, scotch

SCHEDE LIVELLO 2

ACTIVITIES

Scheda 48 - Easter battleships...................................................... pag. 89

Scheda 49 - Hot cross bun song.................................................... pag. 90

Scheda 50 - Hot cross bun recipe.................................................. pag. 91

Scheda 51 - Coloured hard-boiled eggs......................................... pag. 92

Scheda 52 - Easter around the world............................................. pag. 93

Scheda 53 - Easter bonnets............................................................ pag. 94

Scheda 54 - A Science experiment: the effect of temperature..... pag. 95

Scheda 55 - All about chocolate..................................................... pag. 96

ACTIVITY TYPE

Music: Hot cross bun song (Sch. 49)

Craft: Hot cross bun recipe (Sch. 50), Coloured hard-boiled eggs (Sch. 51), Easter bonnets (Sch. 53), A Science experiment: the effect of temperature (Sch. 54)

Worksheets: Easter battleships (Sch. 48), Easter around the world (Sch. 52), All about chocolate (Sch. 55)

TARGET listening, colouring, dancing, speaking, singing, sharing, making things: craft activities

TIME

Per le attività di memorizzazione di canzoni, oltre alla fase di presentazione si ipotizza circa un’ora di tempo, mentre per la fase pratica occorrono almeno due lezioni successive e per la realizzazione degli elaborati si può ipotizzare in media come tempistica da mezz’ora a un’ora.

VOCABULARY

Easter words: Easter Bunny, eggs, lamb, basket, chocolate, dove, flower, chick, chocolate, hot cross bun, Easter bonnet

Family: mum, dad, brother, sister

Food: milk, butter, sugar, yeast, flour, egg, cinnamon, salt, raisins, vinegar, spinach, onion, beetroot, coffee, oil, cocoa, cocoa beans, buns

Countries: France, Sweden, Germany, the USA, Poland, the Caribbean islands, Denmark, Greece, Australia

Verbs: like, bring, keep, break, throw, catch, celebrate, produce, pick, turn, add, change, melt, boil, dissolve, polish

Giving instructions: pour, stir, add, mix, cover, shape, press, bake, cut, bend, draw, glue

MATERIAL

Lettore mp3, pastelli, pennarelli, colla, forbici, cartoncini, nastrini, elastici, spago, puntatrice, scotch, tempere, latte, burro, zucchero, lievito, farina, uova, cannella, sale, uvetta, pentola, tazza, spatola, canovaccio di cotone, teglia, spinaci, cipolla, barbabietola, caffè, olio, cioccolato

Scheda 38, pag.

79 - EASTER WORDS

Presentate le parole relative alla Pasqua che gli alunni incontreranno nella scheda. Pronunciatele e cercate di mimarle; gli alunni proveranno a indovinarle. Consegnate quindi la scheda. Spiegate loro che dovranno ascoltare la traccia audio, quindi colorare il soggetto del colore indicato.

Una volta effettuata la coloritura, dovranno ripassare le parole tratteggiate. Fate poi notare che, per ogni parola, una lettera è posizionata in un quadratino grigio, non bianco.

Queste lettere serviranno per completare l’augurio (Happy Easter) posto a fondo scheda: dovranno inserire ognuna di queste lettere nel quadratino col numero corrispondente alla parola da cui sono tratte.

20 Listen and colour.

One. An egg. Colour the egg orange.

Yes, it’s an orange egg.

Two. A lamb. Colour the lamb black.

Yes, it’s a black lamb.

Three. A basket. Colour the basket red.

Yes, it’s a red basket.

Four. Chocolate. Colour the chocolate brown.

Yes, it’s brown chocolate.

Five. A dove. Colour the dove grey.

Yes, it’s a grey dove.

Six. A flower. Colour the flower yellow.

Yes, it’s a yellow flower.

Scheda 39,

pag. 80 - EASTER SONG AND DANCE

Questa scheda propone una canzoncina di facile memorizzazione e una danza divertente e di sicuro effetto, soprattutto se si indossa la Bunny Mask della scheda 3, una T-shirt bianca o rosa e dei pantaloni neri o grigi a voler rappresentare dei coniglietti. Distribuite la scheda, fate ascoltare una prima volta, ripetete mimando i movimenti.

Dite: Listen and point quindi, aiutandovi con le illustrazioni, elicitate il significato delle parole nuove, la differenza fra up e down, left e right, jumping (fate un salto in alto a piedi pari) e hopping (un saltello su un piede solo e più piccolo).

Fate riascoltare la canzone animando la danza con una coppia di volontari. Ripetete con piccoli gruppi e la classe al completo, quindi invitateli a cantare.

Fate poi colorare la scheda e ritagliare le tesserine nella parte bassa; fatele incollare sul quaderno, per puntualizzare i significati di up, down, left e right.

21 Sing.

Easter Bunny is On the way.

Eyes brown, Ears white, Jumping up, Jumping down. Jumping left, Jumping right, Hopping here, Hopping there, Easter eggs everywhere!

Scheda 40, pag. 81 - BUNNY MASK

Questa scheda propone il template della maschera da Easter Bunny.

Mostrate il materiale occorrente, che vi sarete procurati in precedenza, nominandolo anche in inglese: forbici (scissors), colla (glue), cartoncino (cardboard), colori (crayons o felt-tip pens), perforatrice (hole puncher), nastrini o spaghi (strings). Costruite la maschera mostrando alla classe le fasi dell’esecuzione.

Fate incollare un cartoncino di rinforzo sul retro della maschera, quindi fate ritagliare lungo le linee tratteggiate di contorno, aiutate eventualmente a ritagliare i cerchietti degli occhi.

Per colorare si può usare il rosa all’interno delle orecchie e sul muso; lasciate bianche le zone attorno agli occhi e colorate di grigio o di marrone chiaro il resto della maschera.

Praticate i due fori laterali su cui fisserete il nastrino o l’elastico.

La maschera può essere usata anche come decorazione pasquale per rallegrare l’aula o per altre attività di drammatizzazione.

Scheda 41, pag. 82 - EASTER BINGO

In questa scheda viene proposto un Bingo pasquale, utile per memorizzare in maniera divertente il lessico relativo alla Pasqua. Potete procurarvi qualche piccolo premio (caramelle, ovetti, piccoli oggetti, sorpresine, matite, gomme...). Distribuite la scheda e leggete ogni parola chiedendo agli alunni di indicare le relative immagini nelle tessere sottostanti.

Poi fate colorare e ritagliare le tessere. Fatene scegliere quattro a ciascun bambino e fatele posizionare sulla loro scheda, sulla parola scritta corrispondente.

Iniziate a chiamare le parole in ordine sparso: il primo alunno che sente nominate tutte e 4 le parole di cui ha posizionato le tessere, dice: Bingo! e prende il vostro posto nella conduzione del gioco.

Scheda 42 , pag. 83 - EASTER CARD

Con questa scheda potrete far realizzare ai vostri alunni un cartoncino di auguri pasquali, che piegato al centro e appoggiato su una base opportuna, può reggersi in verticale.

Procuratevi, e chiedete agli alunni di procurarsi, il materiale occorrente: cartoncino (cardboard), forbici (scissors), matita (pencil), colla (glue), pastelli o pennarelli (crayons, felt-tip pens).

Distribuite la scheda e, se lo ritenete opportuno, costruite un bigliettino prototipo per far vedere le varie fasi a tutti gli alunni. Prestate particolare attenzione ai ritagli da incollare all’interno: Happy Easter e from, accanto al quale farete poi scrivere il nome di ciascun alunno.

Potete far lavorare a gruppi o singolarmente: un primo gruppo potrebbe tagliare e piegare il cartoncino, un altro ritagliare con attenzione la sagoma delle due uova, un terzo incollare... e così via. Gli alunni possono volontariamente raggrupparsi in base alle attività in cui riescono meglio: chi si diverte a decorare, chi a ritagliare, chi a scrivere...

Ricordate, infine, che il bigliettino può essere usato come decorazione, centrotavola per il pranzo del giorno di Pasqua, recapitato ad amici, conoscenti, familiari e a tutte quelle persone per cui si prova affetto.

Scheda 43, pag. 84 - THE EGG CYCLE

Avviate una conversazione incentrata sulle uova, un cibo prezioso per la nostra alimentazione. Chiedete agli alunni se sono soliti cibarsene e se sanno come nasce e come cresce l’uovo e come si trasforma in pulcino.

Distribuite la scheda e spiegate loro che ascolteranno una traccia audio in cui verranno indicate le varie fasi di sviluppo dell’uovo. Fate ascoltare e indicare le immagini corrispondenti a fondo pagina. Le tesserine-immagini vengono ritagliate e disposte sulle caselle corrispondenti.

Dite: Cut out and stick. Controllate insieme, quindi invitate gli alunni a incollarle e completare l’attività.

22 Listen and point.

One. There is a hen.

Two. It lays eggs.

Three. The eggs are in the nest.

Four. The chick grows inside the egg.

Five. The chick is ready to appear and the egg opens.

Six. The chick is born.

The chick grows and becomes a chicken.

Scheda 44, pag. 85 - EASTER BASKET

La scheda si presta a essere usata come piccolo regalo di Pasqua. All’interno del piccolo cestino si possono inserire alcuni ovetti di cioccolato o qualche caramella. Fate colorare la gallina e la scritta augurale con colori pasquali (azzurro, giallo, rosa), quindi fate incollare un cartoncino sul retro come rinforzo e ritagliare seguendo i contorni. Aiutate gli alunni a praticare una piccola fessura e inserire un nastrino colorato che, una volta annodato, terrà chiuso il “cestino”. Aiutate gli alunni a piegare la figura lungo le linee grigie piegando anche le due estremità triangolari verso l’interno.

Scheda 45, pag. 86 - EASTER DOOR LABEL

Per realizzare il door label relativo alla Pasqua fate ritagliare all’esterno lungo le linee tratteggiate e all’interno lungo il cerchio dove passerà la maniglia della porta. Colorate e piegate lungo la linea centrale e incollate le due parti tra loro. Il door label può essere appeso alla porta dell’aula prima delle vacanze di Pasqua o può essere fotocopiato per il numero degli alunni che potranno, in questo modo, decorare la porta della loro camera.

Scheda 46, pag. 87 - THE DOVE OF PEACE

Introducete una discussione sul tema della pace e della fratellanza tra gli uomini. Avviate un brainstorming per trovare una breve definizione che sintetizzi il concetto: Peace is life, Peace is respect, Peace is freedom, Peace is joy, Peace is love, Peace is tolerance, Peace is a smile... Aiutate a tradurre altre parole o concetti che gli alunni propongono. Distribuite la scheda (potete utilizzare una scheda per due alunni), il messaggio che scelgono andrà ricopiato sul nastro della colomba. Fate incollare un cartoncino sul retro come rinforzo. La colomba può essere appesa con uno spago o un nastro o disposta sui vetri delle finestre, in aula o a casa. Può fungere, oltre che come decorazione, come messaggio augurale.

In questo ultimo caso si può aggiungere sul retro la formula To + nome del destinatario e From + nome del mittente.

Scheda 47, pag. 88 - EASTER MOBILE

Procuratevi il materiale occorrente: cartoncino colorato, forbici, colla, perforatrice e cordoncino o spago colorato. Indicate la scheda (che avrete colorato in precedenza) e procedete davanti alla classe incollando il cartoncino sul retro, quindi ritagliate i gusci d’uovo e il pulcino. Praticate i fori nei punti indicati e fissate insieme i vari pezzi. Invitate gli alunni a colorare la scheda prima di ritagliarne le figure. Aiutate a praticare i fori nei punti indicati e a fissare il cordoncino.

Scheda 48, pag. 89 - EASTER BATTLESHIPS

La scheda propone il gioco della battaglia navale declinata in tema pasquale, utile per ripassare ed esercitare il lessico. Ripassate insieme la pronuncia delle parole corrispondenti alle immagini presenti nella scheda: egg, dove, chick, chocolate, rabbit, lamb, basket.

A ogni immagine corrisponde un punteggio, le tessere vanno ritagliate e disposte sulle caselle. In questo modo il gioco può essere ripetuto molte volte sia in classe coi compagni sia a casa con parenti e amici. Gli alunni stessi potranno creare delle battaglie navali personalizzate cambiando lessico e punteggi.

Inizia il gioco un alunno chiamando delle coordinate; se “colpisce” un soggetto del compagno ottiene i punti corrispondenti indicati nella scheda. Poi è il turno del compagno. Potete stabilire un tempo massimo di gioco, in tal caso vince chi al termine del tempo ha guadagnato più punti, oppure potete farli andare avanti fin quando uno dei due avrà indovinato le posizioni di tutte le tesserine, in quel caso verrà decretato vincitore della partita.

Scheda 49, pag. 90 - HOT CROSS BUN SONG

Spiegate agli alunni che impareranno una canzone sui dolcetti tradizionali che si mangiano il venerdì che precede la Pasqua, il Good Friday

Queste focaccine rotonde erano vendute per strada al grido: Hot cross buns! Soffermatevi sul fatto che spesso erano vendute in strada dai ragazzini e garzoni dei fornai o figli di famiglie povere le quali non potevano offrire accesso all’istruzione scolastica. L’istruzione scolastica divenne obbligatoria in Europa e in Gran Bretagna attorno al 1880.

Fate ascoltare la canzone invitando gli alunni a individuare più parole possibili. Distribuite la scheda e ascoltate la loro interpretazione. Fate ascoltare, cantare con varie modalità di memorizzazione, seguendo il testo e poi solo sulla base musicale. Proponete anche la traccia 24, cioè la versione tradizionale e non rivisitata della canzone.

23 Sing.

Hot cross buns, Hot cross buns

He likes, She likes, Hot cross buns.

Brothers and dads, Sisters and mums, Everybody likes Hot cross buns.

24 Sing.

Hot cross buns, Hot cross buns, One a penny, Two a penny, Hot cross buns!

If your daughters don’t like them

Give them to your sons. One a penny, Two a penny, Hot cross buns!

Scheda 50, pag. 91 - HOT CROSS BUN RECIPE

Sembra che l’usanza di preparare i buns con il simbolo della croce inciso sopra sia molto antica e risalga ai riti pagani dove la croce era il simbolo della ruota del sole e stava a indicare l’equinozio di primavera. Nel 1361 furono usati dai monaci di St. Alban’s Abbey come regalo ai poveri nel giorno del Venerdì Santo. Questi panini dalla forma tonda divennero con il tempo una vera tradizione e venivano usati nel costume popolare per vari scopi: potevano essere grattugiati nelle bevande a uso medicinale, erano portati sulle navi come portafortuna contro i naufragi e venivano appesi al soffitto delle case come talismano contro i topi e la carestia.

Fotocopiate e distribuite la scheda. Leggete e traducete insieme gli ingredienti e le varie fasi della ricetta. Per l’esecuzione della ricetta si consiglia una sessione di almeno 2 ore per dare tempo alla lievitazione dell’impasto. Potete proporre l’attività a scuola, se avete accesso alla cucina, oppure spiegarla per farla fare a casa durante le vacanze pasquali, sotto stretta sorveglianza di un adulto.

Ingredienti

250 ml latte, 90 gr burro, 60 gr zucchero, 50 gr farina, una bustina di lievito, 1 uovo, 1 cucchiaino di sale, 1 cucchiaino di cannella, 80 gr uvetta, carta da forno, una grande ciotola, una spatola, uno strofinaccio

Istruzioni

• Mescolate bene in una pentola il latte, il burro e lo zucchero a fuoco lento.

• Lasciate raffreddare. Versate il composto nella ciotola aggiungendo il lievito, l’uovo, la cannella, l’uvetta e il sale. Mescolate bene.

• Coprite con lo strofinaccio e lasciate riposare finché l’impasto non raddoppia di volume.

• Modellate una trentina di panini di forma rotonda e riponeteli sulla carta da forno.

• Coprite e lasciate lievitare per 30 minuti, quindi procedete incidendo delicatamente il segno della croce servendovi della spatola.

• Fate cuocere in forno a 180 gradi per 45 minuti finché i panini assumeranno un colore dorato.

Scheda

51, pag. 92 - COLOURED HARD-BOILED EGGS

Questa scheda propone un’attività di coloritura delle uova (egg painting). Procuratevi e chiedete agli alunni di procurarsi il materiale occorrente indicato nella scheda.

Leggete la scheda chiedendo loro di interpretarla con l’aiuto delle immagini; chiarite eventuali termini difficili. Preparate l’occorrente.

Spiegate che certe verdure o sostanze rilasciano in cottura dei coloranti naturali, quindi procedete sperimentando. Organizzate la classe in piccoli gruppi di lavoro.

In caso non sia possibile accedere alla cucina scolastica, si può provare una coloritura a freddo, cioè procurandosi uova già bollite e lasciandole a bagno nell’acqua con le verdure o con il caffè, finché non assumeranno la colorazione desiderata.

In alternativa, potete spiegare l’attività e consegnare la scheda affinché gli alunni possano svolgerla a casa, solo sotto stretta sorveglianza di un adulto.

Scheda 52, pag. 93 - EASTER AROUND THE WORLD

La festa di Pasqua è celebrata in Europa, ma anche in altre parti del mondo, assumendo diverse caratteristiche a seconda degli usi e costumi derivanti dalle tradizioni culturali dei diversi paesi. Se in classe avete bambini di varie nazionalità o le cui famiglie sono provenienti da paesi diversi dall’Italia, approfittatene per chiedere informazioni a riguardo. Fate ascoltare e chiedete agli alunni se riescono a individuare i nomi dei paesi in questione. Quindi distribuite la scheda e commentatela insieme. Fate poi ascoltare la traccia audio più volte e fate completare la scheda con le parole della wordbank

25 Listen and complete.

In this country there is a big party at the White House with the President.

Children play Easter games and hunt for Easter eggs.

Where is it?

In the United States of America!

People give chocolate bilbies for Easter in this country. A bilby is similar to a rabbit but it is very rare.

Where is it?

In Australia!

Children celebrate Easter flying big kites on the beach here.

Where is it?

In the Caribbean islands!

Children play a traditional game: they throw eggs in the air and catch them. If you drop your egg… you’re out!

Where is it?

In France!

In this country people take a basket with painted eggs, bread, salt and pepper to the church.

Where is it?

In Poland!

People keep an egg in their pocket as a lucky charm. Where is it?

In Sweden!

In this country it is good luck to break an egg on a door. Where is it?

In Greece!

Children make an Easter tree with twigs and painted eggs in this country. Where is it?

In Germany!

Eggs are painted yellow and the Easter decorations are yellow too in this country. Where is it?

In Denmark!

Scheda 53, pag. 94 - EASTER BONNETS

Organizzate una vera e propria “Easter bonnet parade” con una piccola sfilata e la premiazione finale del cappello più originale; sarà una occasione divertente per concludere con un “Easter party” prima delle vacanze pasquali.

Decidete insieme i premi (può essere una semplice coccarda a forma di uovo fissata con una spilla di sicurezza), i componenti della giuria (meglio se scelti da altre classi), la musica (ad esempio la primavera di Vivaldi…).

Distribuite la scheda, leggete e aiutate a tradurre le varie fasi. Predisponete il materiale necessario e invitate gli alunni a essere originali nelle decorazioni.

Materiale occorrente

piatti di carta

carta di vari tipi: carta crespa, carta velina, cartoncino

colori: a tempera, pennarelli, evidenziatori

forbici

colla

nastri colorati

Istruzioni

• Praticate 4 tagli dal centro del piatto di carta verso il bordo fermandovi a una distanza di 2 cm.

• Piegate le punte a forma di triangolo all’infuori. Dipingete e lasciate asciugare.

• Disegnate e ritagliate dalla carta colorata delle decorazioni.

Inventate fiori, oggetti... siate creativi!

• Incollate le decorazioni al cappello. Aggiungete due lunghi nastri. Siete pronti per la sfilata!

Scheda 54, pag. 95 - A

SCIENCE EXPERIMENT: THE EFFECT OF TEMPERATURE

La proposta di indagine sugli effetti della temperatura si basa su due semplici esperimenti con materiali che ben si adattano al tema pasquale: uova di cioccolato e uova di gallina.

La riflessione è propedeutica all’avvio dello studio sugli effetti della temperatura, sul clima e sul ciclo dell’acqua (Water cycle: from solid to liquid to gas).

Materiale occorrente

Uova di cioccolato, un pentolino, una tazza, uova di gallina, una pentola.

Ambiente:

cucina scolastica o laboratorio di scienze provvisto di fornelli.

Istruzioni

Spiegate agli alunni che i passaggi di temperatura caldo-freddo, freddo-caldo, conducono a trasformazioni dei materiali (dallo stato solido a liquido e viceversa) che possono considerarsi:

- REVERSIBILI: come nel caso dell’uovo di cioccolato riscaldato e divenuto liquido e che, una volta raffreddato, torna allo stato solido (il materiale può trasformarsi di nuovo);

- IRREVERSIBILI: come l’uovo sodo che, dallo stato liquido, passa al solido e non cambia più proprietà (il materiale non torna più allo stato iniziale).

La scheda può essere spiegata e consegnata alla classe prima degli esperimenti o al termine, come momento riflessivo.

Scheda 55, pag. 96 - ALL ABOUT CHOCOLATE

Uno dei dolci tipici di Pasqua è l’uovo di cioccolata. Ma quanti degli alunni conoscono da dove deriva questa sostanza che i più ritengono squisita? Avviate una conversazione al proposito. Fate ascoltare la traccia audio, quindi distribuite la scheda spiegandola ed elicitando il significato delle parole nuove. Servendosi della wordbank gli alunni completano il testo e quindi abbinano le didascalie ai disegni. Gli alunni possono anche lavorare a coppie o piccoli gruppi. Leggono e controllano insieme.

Infine, si potrebbe anche sintetizzare la storia della cioccolata realizzando un poster collettivo per l’aula, lavorando in gruppo.

26 Listen and complete.

One - Cocoa trees produce cocoa pods in hot countries.

Two - Farmers pick the pods which contain white cocoa beans.

Three - The white beans turn brown in the sun.

Four - A big machine turns the beans into cocoa liquid.

Five - Sugar, butter and milk are added to the cocoa liquid to make liquid chocolate.

Six - When the liquid chocolate is cold and solid it is packed.

Seven - Now it is ready to eat!

EASTER WORDS

• Listen and colour. 20 Trace. Then complete.

EASTER SONG AND DANCE

• Sing. 21 Do the actions. Colour.

Easter Bunny is On the way.

Eyes... brown, Ears... white, Jumping up, Jumping down.

• Cut out and stick in your copybook.

Jumping left, Jumping right, Hopping here, Hopping there, Easter eggs

Everywhere!

BUNNY MASK

• Cut out and colour.

• Cut out and colour. Play.

EASTER CARD

• Cut out, fold and stick in.

= CUT OUT

= FOLD

ONE TWO EASTER

THE EGG CYCLE

• Listen and point. 22 Cut out and stick in.

SIX THREE

EASTER BASKET

• Cut out, fold and make.

= CUT OUT = FOLD

• Cut out, stick in and colour.

= CUT OUT = FOLD

THE DOVE OF PEACE

• Cut out and write.

EASTER MOBILE

• Cut out and make. Colour.

EASTER BATTLESHIPS

• Cut out, place the pictures and play.

SCORE:

egg = 1 point

chick = 2 points

rabbit = 3 points

basket = 4 points

dove = 5 points

chocolate = 6 points

lamb = 7 points

HOT CROSS BUN SONG

• Sing. 23 24

Hot cross buns, Hot cross buns

He likes, She likes

Hot cross buns.

Brothers and dads, Sisters and mums, Everybody likes Hot cross buns!

HOT CROSS BUN RECIPE EASTER

• Read and make.

You need

250 ml milk

90 g butter

60 g sugar

one packet of yeast

1- Pour the milk over the butter and sugar, stirring to dissolve.

ASK AN ADULT FOR HELP!

50 g flour an egg

a spoonful of cinnamon

a pinch of salt

80 g raisins

2- Cool. Add the yeast, egg, cinnamon, raisins and salt. Mix well.

3- Cover and let it rise until doubled in size.

4- Shape it into 30 buns and place on baking paper.

5- Cover and let them rise for 30 minutes, then press the shape of a cross into each bun using a spatula.

6- Bake in the oven at 180° for 45 minutes or until the buns are browned.

COLOURED HARD-BOILED EGGS

• Read and make. a saucepan a spoonful of vinegar

You need

spinach onion beetroot

1- Put the eggs in the saucepan with the water.

2- Add a spoonful of vinegar. Now it’s time to choose: do you want...

... green eggs? Add spinach to the water.

... yellow eggs? Add onion skins to the water.

... red eggs? Add beetroot to the water.

... brown eggs? Add coffee to the water.

3- Boil the eggs in the pan for 15 minutes.

4- To make your eggs shiny, polish them with cotton wool dipped in oil, then polish them with a cotton cloth.

EASTER AROUND THE WORLD

• Listen and complete. 25

France - Sweden - Germany - the USA - Polandthe Caribbean islands - Denmark - Greece - Australia

In ........................... people take a basket with painted eggs, bread, salt and pepper to the church.

In .......................... people keep an egg in their pocket as a lucky charm.

In ......................... it is good luck to break an egg on

In ....................... children throw eggs in the air and catch them. If you drop your egg you’re out!

In ........................................ children celebrate flying big kites on the beach.

In ........................... there is a big party at the “White House” with the President.

In ........................... people give chocolate bilbies for Easter. A “bilby” is similar to a rabbit but it is very rare.

In ........................... children make an Easter tree with twigs and painted eggs.

In ......................... eggs are painted yellow and the Easter decorations are yellow too.

EASTER BONNETS

• Read and make.

You need

a paper plate

coloured crepe paper, tissue paper, card

paint, markers, fel-tip pens

scissors

1- Cut 8 slits through the centre of the paper plate leaving 2 cm at the edges of the plate.

glue ribbons

2- Bend the triangle pieces up. Paint the bonnet. Let it dry.

3- Draw and cut out decorations from the coloured paper. Invent: flowers, animals, objects... be imaginative!

4- Glue the decorations to the bonnet, add two long ribbons. You’re ready for the Easter bonnet parade!

A SCIENCE EXPERIMENT: THE EFFECT

OF

TEMPERATURE

• Read and make.

You need

a chocolate egg

an egg

a saucepan a cup

We can change materials by heating them.

Some changes are reversible.

MELTING CHOCOLATE

Some changes are irreversible.

BOILING AN EGG

ASK AN ADULT FOR HELP!

ALL ABOUT CHOCOLATE

• Listen and complete. 26 Match by number.

liquid - hot - eat - white - milk - cold - brown

1- Cocoa trees produce cocoa pods in ................... countries.

2- Farmers pick the pods which contain ........................... cocoa beans.

3- The white beans turn ........................... in the sun.

4- A big machine turns the beans into cocoa ............................

5- Sugar, butter and ........................... are added to the cocoa liquid to make liquid chocolate.

6- When the liquid chocolate is ..................... and solid it is packed.

7- Now it is ready to ....................!

Copy editing: Clarissa Coppari, Francesca Ceppi

Graphic design: Ilaria Piancatelli, Alessia Polenti

Digital dept.: Paolo Giuliani, Silvia Di Loreto

Illustrations: Alessandra Maggioni

Photographs: iStockphoto, Shutterstock, Archivio fotografico Raffaello

Consulenza audio: Luca Tozzi

Stampa: Gruppo Editoriale Raffaello

Special thanks for their contribution to: Natasha Borgars, Kate Cartwright, Thaddeus Moustrides, Elio Montacuti

L’Editore è a disposizione per eventuali omissioni o inesattezze nella citazione delle fonti. Tutti i diritti sono riservati. È vietata la riproduzione dell’opera o di parti di essa con qualsiasi mezzo, compresa stampa, fotocopia, microfilm e memorizzazione elettronica, se non espressamente autorizzata.

© 2023

Raffaello Libri S.p.A.

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www.celticpublishing.com

Ristampa: 6 5 4 3 2 1

ISBN978-88-472-4212-8

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