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Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar

Rafael Alejandro Zavala Carrillo Exploración y conocimiento del medio Eva Moreno Sánchez

Propuestas centrales Concepción de los niños -

Cómo son y cómo piensan

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Construyen explicaciones de lo que ocurre a su alrededor

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Poseen capacidades cognitivas, que genera potencial de aprendizaje

Función de la educación preescolar; para qué sirve y qué deben de aprender -

Prepararlos para etapas posteriores

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Tienen capacidades que les permite avanzar

Apertura metodológica -

Es necesario que exista una diversidad de experiencias que permitan movilizar conocimientos para dar solución a situaciones

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Rebasa la idea de que exista un método único e idóneo

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En este proceso, el maestro tiene un papel importante; ya que le exige estar atento en el desarrollo de situaciones con el propósito de que sepa intervenir.

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Debe estar centrada la práctica en los niños, y en lo que ocurre

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Existen nuevas formas de planificar

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Deben existir situaciones que demanden a los niños movilizar el conjunto de conocimientos

Planificar, es prever secuencias de actividades ordenadas y orientadas al conocimiento a favorecer. o

Existen varias formas de planificar, ya que es un proceso mental en el que la educadora piensa en su práctica.

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Documento que sirve como guía a la educadora; en donde se ponen en marcha saberes para el desarrollo del trabajo.

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Sirve para organizar el trabajo, pero no se debe olvidar de que existen situaciones imprevistas


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Rafael Alejandro Zavala Carrillo o

Es necesario saber si las actividades son pertinentes, si contribuyen al desarrollo de las competencias

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El trabajo implica mostrar atención en las capacidades que tienen los niños en las situaciones; es importante que se haga un diagnóstico.

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Además de lo que hacen los niños, es importante cubrir y señalar las condiciones en las que se desarrolla el proceso educativo

Reflexión sobre la práctica -Principios pedagógicos, que permiten evaluar a la educadora su intervención e identificar que no es necesario para transformar e implementar nuevas acciones. La formación profesional -

Estudio permanente de como aprenden los alumnos

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Cada persona tiene un compromiso

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El curso de formación tiene una finalidad centrada en favorecer una comprensión adecuada del programa

¿Qué demanda la Reforma? -

Conocimiento previo y profundo por parte del personal del plantel escolar

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Transformación de la organización de la jornada diaria

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La observación atenta a lo que los niños hacen (enfocar a la atención)

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Autonomía intelectual de la educadora (práctica flexible)

Los avances en la Reforma -

Disposición del personal docente, directivo y colectivo.

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Actualización, compartición de experiencias, elaboración de planes

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Vivir la experiencia de un trabajo práctico con los niños

Preguntas que hacen las educadoras -

Dudas que confrontan con la realidad


Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar

Rafael Alejandro Zavala Carrillo -

Los niños actúan con lo que son y con lo que pueden hacer; ponen en juego actitudes y conocimientos

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Situación didáctica. Actividades articuladas que pueden ordenar y organizar las educadoras o

Durante el desarrollo de una situación los alumnos trabajan, proponen y explican

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Las situaciones o actividades se organizan en algo que puedan aprender

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La intervención de la educadora está en función de las actividades o situaciones se organizan en algo que pueden aprender, así como hacerles pensar e interactuar.


Video exploración y conocimiento del medio