Pep 1992 cuadro

Benemérita escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Segundo semestre Licenciatura en educación Preescolar PEP 1992 Equipo: Alejandrina Ibarra Ávila Ilse María Ovalle Robles Lizbeth Carolina Vázquez González Diana Guadalupe Sánchez Rodríguez Miguel Ángel Pérez Sánchez

PEP 1992 Indicadores Periodo Concepto lenguaje

Propósito

Enfoque

Organización de los contenidos

1992-2004 La expresión es la manera que el niño adopta para decir aquello que le pasa o siente. Puede ser un grito, un llanto, sus risas, sus juegos, los movimientos del cuerpo, sus trazos en papel, la palabra misma.

Permitir que el niño se sienta libre para habla solo, o con otros niños o adultos; de experimentar con la lengua oral y escrita, de inventar palabras y juegos de palabras de tal manera que encuentre en ello un vehículo para expresar sus emociones deseos y necesidades.

Propiciar diversas oportunidades cotidianas para que los niños se comuniquen con otras personas y entre ellos, a través de dibujos o cualquier otra representación grafica; estimulara todos los intentos de los niños para usar el lenguaje escrito en cualquier actividad.

PEP esta organizados por proyectos.

La organización de lenguaje está organizado: Juegos y actividades: -lengua oral: Relatos y conversaciones Descripciones Inventar cuentos Jugar con adivinanzas, trabalenguas, rimas Inventar palabras Investigar distintas formas de decir lo mismo “leer” cuentos para sus compañeros y adultos Imitar personajes Jugar a hacer mímica Jugar a inventar y decir chistes -Escritura Registro de todo lo que considera necesario conservar o recordar Registro de diferentes procesos Escritura de su nombre y el de sus compañeros Escritura de rótulos para identificar espacios y materiales Elaboración de cuentos e historias con dibujos y grafías Representación gráfica de los proyectos Escritura de mensajes diversos a sus padres, otros niños, trabajadores, etc.

Aprendizajes

Competencias Observaciones

-Lectura Aprovechar todo tipo de actividades para leer a los niños (cuentos, periódicos, etc) Juegos de anticipación de lectura a partir de la imagen Organización de contenidos de acuerdo con su contenido Experiencias en la que vivan la utilidad de la lectura y escritura Enriquecer constantemente el área de biblioteca Pegar en las paredes palabras y letreros • Platicar entre ellos, con el docente y con otras personas.

• Hacer relatos de lo vivido • Inventan canciones • Miran letreros • Interpreta códigos • Inventa un cal que el niño se sienta libre para hablar solo, o con otros niños, o con adultos Se centra mucho en el núcleo afectivo y la comunicación del niño con su familia