Exposición de las maestras de octavo semestre

Exposición de las maestras de octavo semestre Trabajo docente - Expediente o Documentos oficiales o Entrevistas iniciales o Diagnóstico inicial o Evaluación o Trabajos de relevancia o Evidencias realizadas por el personal de apoyo - Diagnóstico inicial o Individual porque el grupo es heterogéneo, en base de competencias debido a las incidencias o recurrencias que existen en el grupo - Plan general o Periodo de intervención docente o Modalidades a trabajar o Competencias que se favorecen o Los estándares o La forma de evaluar - De acuerdo al diagnóstico, se parte de las necesidades - Planeación o Datos generales o Modalidad o Campo formativo o Aspecto o Competencia o Aprendizaje esperado o Estándar o Secuencia de actividades o Evaluación - ¿Qué se evalúa y en base a qué y para qué? o Zona de desarrollo próximo o Estrategias utilizo para aprender o Objetivo competencia.- movilice recursos cognitivos ante un problema - Momentos de evaluación o Intermedio. o Final o Permanente Reflexiones - La maestra se auto-valora su formación, es bipartita, es decir se forma y lo hacen igual con los niños - El error nos indica en que no fallar, va a permitir lograr esa competencia - El control de grupo no se tiene determinado, en donde es necesario que el niño esté activo, movilizando saberes, e interactuando con el maestro

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Estilo docente para tener control, una de las dificultades es ello o Ser francos con los alumnos o En base al diagnostico se ponen las competencias acerca a las necesidades del alumno o Partir de las incidencias de los alumnos, en donde se realiza un cuadro de que competencias se han trabajado. o Se va en función de las necesidades del alumno, en donde se marca la zona de desarrollo próximo lo que es capaz de hacer.

Base de competencia o Funciona como aplicación de conocimientos, habilidades y actitudes en situaciones que se le asemejan, pero que le pueden servir para la vida Planear acorde al contexto en el que se desarrolle el niño.

Forma de trabajar a partir de un problema o Trabajar que sea competente y capaz de hacer situaciones enfocadas a problemas que enfrentan en la vida. es necesario apoyarse con los niños, es decir diseñar actividades en conjuntos, para que lo expliquen que aprendieron los unos a los otros o basándose en niños más grandes, porque si son los que saben más que los niños o a través de la interacción con los grandes se llega a convivir e interactuar o no importa la edad, el desarrollo de competencias es base.

Diagnostico o Principio del ciclo escolar. Cada docente toma su periodo o Características Debemos estar atentos a la observación para que pueda aplicar cuestiones básicas de cada campo formativo. De ahí viene la evaluación intermedia Modalidad de trabajo es variable No hay un modelo para un docente, es esencial respetar el estilo (estrategias, puntos de llegada, y momentos de finalización) ¿Qué debe saber el maestro para poder planear? o Interpretar las acciones o Cómo aprenden los niños o Intervenir de manera correcta o Organización del grupo o En base a las preguntas de cualquier modalidad de trabajo  Qué  Cómo  Para qué  Por qué  Cuándo  Dónde Para saber qué ha aprendido el niño, es necesario acercarse a los padres sobre los aprendizajes que ha tenido, y la manera en la que se han comportado.