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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL «MANUEL ÁVILA CAMACHO» FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Maestro: Ing. Rodolfo Calvillo Ponce

ESTUDIO DE LA COGNICIÓN AMBIENTAL • • •

2° Semestre

Integrantes: • Diana Alemán • Ilse Ovalle Estefanía Moreno Isabel Martínez Alejandrina Ibarra

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR


LA COGNICIÓN AMBIENTAL 

Conocimiento que el sujeto adquiere de los espacios de su entorno.


MOJONES

Son objetos o elementos del entorno que llaman la atenci贸n y se recuerdan f谩cilmente. Sirven como instrumento para mantener el rumbo (referencias)

RUTAS

Son rutinas que permiten moverse de un moj贸n a otro. Los sujetos primero reconocen las rutas, y luego las reconstruyen.

CONFIGURACIONES

Son representaciones que abarcan gran cantidad de informaci贸n espacial del entorno.


SISTEMAS DE REFERENCIA Un sistema de referencia permite al sujeto orientarse de manera sistemática dentro del entorno. Los sistemas de referencia pasan por tres estadios: • Egocéntrico • Fijo •Coordinado


ESTADIOS DE LOS SISTEMAS DE REFERENCIA EGOCÉNTRICO

FIJO

COORDINADO

• Su orientación está centrada en la propia acción. • Se orienta con respecto a su cuerpo.

• Establece nociones con distancias y direcciones. • Puede orientarse con elementos fijos del entorno.

• Concepción organizada de la ciudad o entorno. • Sistema de referencia coordinado y abstracto. • Los elementos de su mapa se encuentran interrelacionados.


FAMILARIDAD CON EL ENTORNO: Se relaciona con la edad del individuo, además de la frecuencia con que recorre el área.

DIFERENCIAS ENTRE MEDIO URBANO Y RURAL: Los niños de zonas rurales se mueven en espacios más amplios que los de zonas urbanas.

VARIABLES SEXO: Las diferencias observadas se deben más a la actividad espacial que el sujeto desarrolla, que a la variable del sexo. Las niñas se mueven en un área más reducida que los niños.

LA VINCULACIÓN EMOCIONAL: Se han observado diferencias que el niño realiza en sitios que le gustan o que no le gustan.

Estudio de la cognición ambiental  
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