Evidencia

Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar

Rafael Alejandro Zavala Carrillo Características de una organización que educa *Racionalidad

* Flexibilidad * Permeabilidad *Colegialidad

La escuela es una organización contradictoria: * Reclutamiento forzoso * Institución jerárquica * Institución heterónoma * institución igualadora * institución acrítica

La escuela como organización: *Organización formal * Sistema ritual * Identidad y cultura* Burocracia *Sistema administrativo * Organización compleja * Problemas delimitantes * Organización paradójica * Racionalidad vs. Ambigüedad * Profesionalización vs. Proletarización * Dimensión nomotética vs. Dimensión ideográfica * Macropolítica vs. Micropolítica * Enfoque managerial vs. Enfoque de déficit

En Busca de alternativa:

* Dimensiones éticas * Atención y de profundización *Iniciativas * Experiencias alternativas *Dimensión micropolítica La organización escolar: entre la teoría general de la organización y la organización especial. *Teoría de la organización * Organización especial * Administración * Dilemas * Autónomas vs. Heterónoma * Normativa vs Descriptiva * Teórica vs. Práctica * Eficientista vs. Humanista *General vs. Particular * Nomotética vs. Ideológica * Características de la escuela * Carácter discontinuo * Reclutamiento forzoso * Naturaleza problemática * Presión social

* Naturaleza ambigua Aproximación conceptual a la organización escolar *Imprecisión Multisignificación * Congrega a los alumnos * Conjunto de saberes * Acción de ordenar *Articulación Naturaleza* ambigua * Carácter ordenancista * Carácter finalista * Carácter normativo * Carácter subsidiario *Carácter ético * Entramado cultural * Contextualización *Carácter holístico * Dimensión ideológica *Acepción estática *Acepción dinámica Fundamentación epistemológica de la organización escolar: *Conocimiento problemático * Contexto socio-institucional *Corrientes de pensamiento * teorías hegemónicas * Modelos teóricos *Teoría/práctica * Demandas de la práctica * Conductas reales

Las falacias hacen ambiguo y confuso el pensamiento: *Falacia de la causa falsa * Olvido de las alternativas * ad hominen * ad ignoramtiam * ad populum * La ambigüedad *Generalización de las conclusiones *Las definiciones persuasivas * de la persona que * de la división * de la composición * Las palabras equívocas * Petición de principio * post hoc * El provincianismo universal * Supresión de prueba

La luz del Prisma para comprender las organizaciones educativas Miguel Santos Guerra

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Rafael Alejandro Zavala Carrillo

Conclusión:

La organización escolar es una estructura en donde están presentes una serie de funciones, principios, fundamentos y métodos que favorecen al entendimiento de lo que se práctica en el interior, así como en el exterior de ésta. De esta manera, y un punto clave para lograr comprender lo que se hace, lo que es y sus finalidades es esencial percatarse de las falacias que ponderan en ello; ya que al ser una organización comprende una serie de acciones y prácticas que hacen que exista una variación, asimismo, divergencias de ideologías que hacen que lo que se realiza esté lleno de ambigüedades y confusión.

De esta manera, la epistemología en la organización escolar favorece en entender la forma en la que está estructurada, es decir, los axiomas, las normas, las reglas, las practicas, las funciones, así como lo que la fundamenta; es así, por lo que permite visualizar la organización desde lo que se plasma (teoría) hasta lo que se llega hacer (práctica) ayudando a comprender de manera sistemática el carácter real y funcional de tales organizaciones.

Por lo que tal organización es imprecisa y significativa, a consecuencia de las acciones que se llevan a cabo; ya que en ello intervienen un sinfín de variables. De esta manera existen ciertas características que lo conllevan a consolidarse como una estructura; ya que posee aspectos organizacionales que hacen posible su interrelación con otros, tiene fines, se rige por normas y/o reglas, posee una cultura, tiene carácter contextualizado, posee una significación holística e ideológica; provocando, y/o suscitando, que se originen cierta organizaciones que favorecen el manejo, así como el control, de lo que se lleva cabo tanto a nivel sistema, centro escolar y aula.

En donde al presentarse ello favorece a que exista una consolidación de perspectivas tanto a nivel macro como a nivel micro, es decir llega a existir un interrelación de lo que se realiza y de las características que posee una estructura.

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Rafael Alejandro Zavala Carrillo Originando así la presencia de una teoría general, a cual está constituida de los referentes, aspectos y elementos

que intervienen en el interior de las

organizaciones; lo que favorece a entender el proceso lectivo, administrativo, así como funcional, de lo que se lleva a cabo.

Asimismo, debido a su carácter organizativo hace que se lleguen a presenciar dilemas que hacen que logre apreciar, comprender y entender divergencias que encierra en sí mismo, que ocasionan una ambivalencia. Y todo ello a causa de las fundamentos que llegan a originar y/o complementar este tipo de organización; de esta manera, sus raíces tienen un carácter de tipo industrial/comercial, posee un enfoque mecanicista, además de una descontextualización. Lo que ocasiona una visión desfragmentada.

Aparte de ello, la organización escolar posee una dimensión nomotética e ideográfica; la primera se caracteriza por arraigar en sí mismo todos los aspectos funcionales, metodologías, normas que se llevan cabo en el marco organizativo; mientras que el segundo aspecto conlleva a las significaciones personales que le da cada individuo a la funcionalidad en la que está inmerso.

De esta forma, al comparar la escuela como una organización se llega a la conclusión de que posee funciones estructuradas en el interior, es decir cada miembro cumple una determinada función; pero también posee un conjunto de acciones (rituales) que se llevan a cabo en su interior de manera concientizada y/o implícita que los lleva a adquirir cierta identidad, cultura y comportamientos; pero además es un sistema que tiene ordena, jerarquiza, y determina, por lo que se dice que es burocrática, ya que tiene normas, roles, así como posee una administración; pero además es paradójica (dilemas) debido a que lo que se plasma en un cierto momento no se lleva a cabo tal como es sino que se explica por otro medio o forma.

Así, la organización debe tener como característica la racionalidad, que permite a través de los elementos y funciones que se llevan en su interior marcar propósitos y fines a cumplir lo que favorece en detonar las relaciones, las funciones y el tipo de

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Rafael Alejandro Zavala Carrillo funcionamiento que se llevan a cabo. Además debe poseer flexibilidad, es decir adecuarse a las acciones, prácticas y cambios que se producen tanto en el interior en la escuela como fuera de ésta. Debe ser permeable, es decir debe abrir las puertas al exterior con el objetivo de recibir influencia, pero también debe participar en el exterior; además, debe permitir la colegialidad para el buen funcionamiento.