Proyecto de Arquitectura II

TB2

Profesores: Martin FABBRI / Lucia HURTADO/ Octavio MONTESTRUQUE / Claudia SANCHEZ / Ivรกn YALAN

Portafolio 2019 - I

QUISPE PINEDO KEVIN ANTONIO

20183111

ÍNDICE PORTAFOLIO

CONTENIDOS TA01

1.- El Monumento 1.1.-Ingreso a espacios 1.2.-Arquitectura de la ciudad 1.3.-Mito y Rito del Monumento 1.4.-Propuestas de Monumento

TA02

Pág. 04

Pág. 09

2.- El objeto arquitectónico 2.1.-Forma y diseño 2.2.-Visita Pachacamac 2.3.-Laminas verticales 2.4.-Laminas Horizontales

PARCIAL

Pág. 16

TA03

Pág. 22

3.- El templo 3.1.-Lectura Colin Rowe 3.2.-Análisis Puruchuco 3.3.-Propuesta de Templo

4.-La Enchufada 5.-Xbox

TA04

Pág. 31

CONCEPTUALIZACIÓN INGRESOS A ESPACIOS INGRESO A ESPACIOSTA01

Resumen El primer trabajo encargado fue respecto a los diferentes tipos de ingresos que se podía presentar en distintos espacios.

Realizamos 7 distintos tipos de ingresos(Ascender, Descender, Cruzar, Tangencial, Rodear, Lateral, Atravesar) de los cuales tuve que escoger 4, para así representarlos gráficamente, y, no solo tomando en consideración dichos tipos de ingreso, puesto que los ingresos también debían ser por la parte superior, lateral o inferior de los espacios.

MAPAS MENTALESTA01

Mapa rossi.jpg

Cesar Pelli: “Los arquitectos tenemos que dejar a los clientes tranquilos con la idea de que podemos hacer el mejor edificio que necesitan y dedicar una buena parte de nuestro tiempo a lograr que el edifico mejore la ciudad."

MAPAS MENTALES – ARQUITECTURA EN LA CIUDAD

Resumen

Mapa rossi.jpg

La segunda actividad desarrollada fue en base a algunos capítulos leídos sobre el libro “La Arquitectura en la ciudad” de Aldo Rossi, en el cuál, aprendimos diversos conceptos que todo arquitecto debería tener en consideración al realizar un proyecto. Posterior a esta actividad, los alumnos de nivel II, tuvimos que realizar una pequeña “crítica” al libro ya mencionado, basándonos en autores que, también, se refirieran a distintos puntos planteados por Aldo Rossi. Lo que más me llamó la atención fue que a través del tiempo, términos como “Locus, Monumento, La memoria colectiva, entre otros” han ido evolucionando sin perder la esencia que planteó Rossi.

EL MONUMENTO CREACIÓN DEL MITOTA01 Mito: El Árbol de la Sabiduría Comprendido entre un bosque verdoso y riscos peligrosos, personas de todo el mundo van en su búsqueda, puesto que se comenta que todos los que entran consiguen conocimientos incontables y características inigualables tales como paciencia, empatía, entre otras. Los que creen no tener el conocimiento suficiente deben recorrer el camino de riscos, para finalmente descender por un camino que los guiará a “La semilla del Árbol”, donde no solo florece el monumento, sino también tus conocimientos. Las personas consideradas de conocimiento vasto pueden cambiar el camino de riscos e ir a través del bosque, donde finalmente ascenderán a “La Rama del Búho”, ahí se darán cuenta de que diferentes perspectivas pueden ver hacia un mismo punto y que de una misma perspectiva se puede, también, ver a diversos puntos.

Finalmente, todos los visitantes a este monumento, llegarán a “La copa del árbol! Donde no solo encontrarán una conexión especial con el lugar, sino también con ellos mismos.

Resumen Luego de haber culminado con la lectura, los alumnos de Nivel II debíamos realizar un proyecto que conste de 3 espacios y sea vertical, para lo cual definimos un Mito y un Rito, en mi caso decidí optar por algo místico, que por su volumetría y sus espacios sería llamado “El Árbol de la Sabiduría”

ELMITOS MONUMENTO Y RITOS MONUMENTO: EL ÁRBOL DE LA SABIDURÍATA01

.

Resumen

Tras haber presentado un Mito con su respectivo Rito y como se desarrollaban en el proyecto planteado, desarrollamos 1 corte donde se aprecie diversos espesores de muro, ingresos de luz, y los tipos de ingreso.

Así mismo, una perspectiva en estilógrafo donde se vea la volumetría final.

MONUMENTO: EL ÁROL DE LA SABIDURÍATA02 LÍNEA DE TIEMPO

CUBOS 3X3 ESCALA 1/100

VOLUMEN MONUMENTO ESCALA 1/100

Resumen

EL MONUMENTO

VOLUMEN CON CORRECIONES ESCALA 1/100

MAQUETA FINAL ESCALA 1/100

ELMITOS MONUMENTO Y RITOS MONUMENTO: EL ÁROL DE LA SABIDURÍATA02 PLANOS

Resumen

Presentación final de plantas 1, 2 y 3 trabajadas en escala 1/50, posterior a esto realicé un corte transversal donde se aprecie la circulación, los espacios, sus relaciones, etc.

ELMITOS MONUMENTO Y RITOS MONUMENTO: EL ÁROL DE LA SABIDURÍATA02 PLANOS

Resumen

Borradores de plantas y elevaciones trabajados en escala 1/100, fueron desarrollados como borradores, puesto que gracias a las correcciones de los profesores sirvieron para mejorar la representación gráfica en la entrega final.

ELMITOS MONUMENTO Y RITOS MONUMENTO: EL ÁROL DE LA SABIDURÍATA02 MAQUETA EN CONJUNTO

Primer diseño, compuesto por módulos de 3, solo se aprecia la volumetría, circulación. A la par se especificó el mito y el rito del proyecto

Diseño de la maqueta donde se apreció los espesores de muro, el corte en tres dimensiones, los espacios y la circulación. Noté en esta etapa del proyecto que mi segundo nivel carecía de una riqueza espacial propia del proyecto, por lo cual opté por modificarlo.

Sin haber cambiado aún la posición del corte tridimensional de la maqueta, ya había modificado el segundo nivel para que se perciba una mejor calidad espacial; sin embargo, la presencia de esa gran columna que denominé “tronco”, ya que mi monumento tenía por nombre “árbol de la sabiduría”, estorbaba un poco en la vista de los espacios y no permitía apreciar de manera correcta el último nivel.

ELMITOS MONUMENTO Y RITOS MONUMENTO: EL ÁROL DE LA SABIDURÍATA02 MAQUETA OBJETO FINAL

Resumen Finalmente, tras haber cambiado la posición del corte, logré que en la maqueta se aprecie de forma correcta, las relaciones espaciales, la circulación, el espesor de muros, etc.

Realizar un corte tridimensional en la maqueta fue de mucha ayuda, pues facilitaba la planificación del proyecto en lo físico y gráfico.

REFLEXIONES • Como reflexión final, destaco la nueva forma de inducir a los alumnos desde los talleres básicos al mundo de la arquitectura mediante recursos como lo son, libros de arquitectura, mapas mentales, etc. Así mismo la complejidad del trabajo fue para mí de gran ayuda, debido a que, si bien encontré dificultades en la elaboración de un proyecto que cumpla lo requerido por los profesores supe como solucionarlo de la manera correcta.

• De forma personal, considero que, en el trabajo mi desempeño no fue totalmente exitoso, puesto a que tuve altibajos en las presentaciones; sin embargo, quiero destacar la capacidad que tuve para solucionar los problemas de manera efectiva.

MAPA MENTAL – LOUIS KAHN MAPA MENTAL, LECTURA LOUIS KAHNPARCIAL

Resumen

Leímos, la lectura “Forma y Diseño” de Louis Khan, donde se narra principalmente las definiciones de forma y diseño, la creación y el proceso de creación de los espacios, la finalidad de un arquitecto, entre otras cosas. Escogí 2 proyectos del arquitecto Kahn, uno de ellos el Laboratorio de Investigación “Alfred Newton Richards” ubicado en Philadelfia, puesto que es una construcción muy maciza con pequeñas aberturas para la luz, y como el plantea, la luz es necesaria, pero puede ser una enemiga. De igual manera escogí la Casa Escherick, ya que en su texto también plantea que “la concepción de un proyecto debe satisfacer las necesidades de un cliente”, pero que si ocurriera un cambio de cliente, el proyecto debe ser capaz de satisfacer también las necesidades del otro cliente.

EL OBJETO ARQUITECTONICO INFORME PACHAMACPARCIAL

Resumen

Realizamos una visita de estudio al museo de sitio de Pachamac, donde aprendimos sobre las 4 culturas que se ubicaron ahí; sin embargo, desde un punto de vista diferente, pude apreciar ciertos objetos que se relacionaban mucho a la arquitectura, incluso que había vanos(puertas) especiales para los sacerdotes de la cultura Wari. En segundo lugar, la visita a Pachacamac sirvió para realizar el emplazamiento de una maqueta, que poseía 3 espacios en 3 diferentes escalas, sin que se perciba la diferencia de la escala de la maqueta con la realidad al relacionarse con el lugar.

EL OBJETO ARQUITECTONICO PROYECTO 1PARCIAL BOCETO EN LAMINAS VERTICALES

Resumen En el presente trabajo tuvimos como premisa principal, definir 3 espacios en 2 distintos volúmenes, a diferencia del utilizado en Pachamac, el definir espacios fue mediante la sustracción de masa. En las imágenes adjuntas se aprecia mis 2 trabajos realizados con laminas verticales, las medidas fueron 9x9x21 mts trabajados en escala 1/200. En la primera fila se encuentra el volumen más macizo, mientras que en la segunda fila se encuentra el menos macizo, que sufrió una mayor sustracción de masa.

Resumen

EL OBJETO ARQUITECTONICO PROYECTO 2PARCIAL BOCETO EN LAMINAS HORIZONTALES

Resumen De igual manera, trabajamos la creaciรณn de 3 espacios a partir de un volumen mediante la sustracciรณn de masa. La principal diferencia es que en este caso trabajamos con laminas horizontales que conformaban un objeto de 9x9x21 mts en total. La premisa inicial fue, generar relaciones espaciales y procurar que el objeto sea lo mรกs transparente posible.

Resumen

EL OBJETO ARQUITECTONICO ESPACIALIDADPARCIAL

Resumen

En este trabajo utilizamos laminas horizontales, en una escala de 1/100, de igual manera que en el anterior, tenĂ­amos que generar espacios mediante la sustracciĂłn de masa. El nuevo reto fue generar espacios y relaciones espaciales en el objeto, pero que no se conciba mediante la forma de cada nivel. El objetivo fue generar espacios a un ritmo diferente del presentado en el objeto,.

EL OBJETO ARQUITECTONICO ESPACIALIDADPARCIAL

Resumen

Se presentó la volumetría en láminas de metal a escala 1/100, el resultado no fue totalmente exitoso; sin embargo, y gracias a los cortes, se pudo apreciar la espacialidad que traté de plasmar en la maqueta.

EL OBJETO ARQUITECTONICO ESPACIALIDADPARCIAL

Corte 1-1’

Resumen

Corte 2-2’

Presentación de cortes ubicados de forma transversal en el proyecto, se aprecia los espacios, relaciones espaciales, escala, etc.

PROPORCIONES Matemáticas de la vivienda ideal – Colin RoweTA03

Resumen

Se realizó un análisis de proporciones, flexibilidad y uniformidad del texto planteado por Rowe, en el cual se analizó la Villa Stein, realizada por Le Corbusier y y la Villa Malcontenta(Foscari)f realizada por Andrea Palladio

PURUCHUCO Estudio y anรกlisis de PuruchucoTA03

Resumen Se visitรณ el templo de Puruchuco, lugar en el que tuvimos que tomar medidas, de los muros, desniveles, corredores, puertas, vanos, entre otros, para posteriormente realizar una maqueta a escala 1/200 donde se aprecie, las proporciones del lugar estudiado.

PURUCHUCO Estudio y anรกlisis de PuruchucoTA03

Resumen

Maqueta final a escala 1/200 previo al anรกlisis del templo Puruchuco. En el desarrollo de la maqueta se contemplรณ los niveles de piso, espesores y alturas de muros, y circulaciรณn.

PURUCHUCO Estudio y anรกlisis de PuruchucoTA03

Resumen

Anรกlisis final de Puruchuco respecto a su composiciรณn, su emplazamiento, circulaciรณn, escala, proporciones, funciรณn de los espacios y desplazamiento.

PURUCHUCO Estudio y análisis de PuruchucoTA03

Resumen

Diagramación de piezas que componen a Puruchuco en base al análisis, se dividió a Puruchuco en base a espacios y niveles de piso, de igual manera al diagramar Puruchuco, optamos por no tomar un plano lateral en los espacios cerrados para poder contemplar la antropometría.

PURUCHUCO Estudio y anรกlisis de PuruchucoTA03 Compacto Nueva diagramaciรณn de Puruchuco, de una manera compacta con una nueva distribuciรณn de los espacios.

Disperso Segunda diagramaciรณn realizada de Puruchuco de forma que se contemple de una manera mรกs dispersa.

EL TEMPLO Planteamiento de TemploTA03

Resumen

Como primera propuesta presenté un templo que se dividía principalmente por una gran “cancha”, que cumplía el rol de espacio público, y separa a los espacios privados de otro espacio público.

EL TEMPLO Planteamiento de TemploTA03

Resumen

Propuesta final de templo, los espacios poseen diferentes niveles de piso. La circulación se generó no a partir de un espacio de recorrido, sino mediante la prolongación de planos que generasen la sensación de laberinto, adicionalmente se utilizó rampas para una mejor circulación.

EL TEMPLO Planteamiento de TemploTA03

Resumen

Vistas peatonales del templo propuesto desarrolladas en Revit. Se aprecia la diversidad de alturas de muros.

LA ENCHUFADA Conexiรณn de maquetas con ayuda de mรณdulos de recorridoTA04

Resumen Se realizรณ el ejercicio de utilizar 3 maquetas de diferentes grupos, en la propuesta presentada, se utilizรณ la circulaciรณn como principal argumento para relacionar las maquetas.

Xbox Exposiciรณn de maquetas contenidas en una cajaTA04

Resumen

Exposiciรณn de maquetas en un box.

Kevin Quispe

CV

Educación 2006-2012

Primaria

2013-2017

Secundaria Colegio San Columbano

2018-Actualidad

Pre-grado

Programas Rhinoceros Blender AutoCAD 2019 Revit 2019 Sketchup Adobe Illustrator Adobe Photoshop

Idiomas Inglés Español

Intereses Fútbol – Universitario de Deportes Cine y Teatro

Contacto y Social Media 20183111@aloe.ulima.edu.pe +51 (1) 992452201 quispekevinul

Colegio San Columbano

Universidad de Lima

Información del curso Completar con la información del sílabo del curso El tipo de letra deberá ser modificado acorde al utilizado en el diseño.

INFORMACIÓN DEL CURSO Nombre del curso Proyecto de Arquitectura II

Sección 203 520

Nombre del profesor Martín Fabbri Christopher Schreier

Sumilla del curso La asignatura tiene como propósito continuar con la enseñanza de los fundamentos básicos del diseño y de la arquitectura, que posteriormente son aplicados por los estudiantes mediante ejercicios de composición en tres dimensiones, en los que introducen conceptos de organización formal, espacial y funcional, y proponen sistemas de estabilidad y estructura. Los alumnos cursan esta asignatura en forma.

Objetivos 1. Proponer soluciones alternativas a los problemas de diseño que incorporen el trabajo colectivo y la crítica grupal como estrategia de participación.

2. Explorar el papel de la gravedad, la masa y el vacío en la definición del espacio.

3. Entender mediante la exploración del movimiento y la antropometría en la arquitectura, la influencia de estos en el diseño y cualidad espacial, así como en el lenguaje formal resultante.

4. Aplicar las herramientas básicas de composición espacial, material y funcional en un proyecto de diseño basado en una idea personal y en respuesta a un problema de diseño previo.

5. Sustentar el desarrollo del proceso de diseño y las características del proyecto final.