INSTALACIONES 1

PORTAFOLIO SECCIÓN: 521

INSTALACIONES 1 KEVIN ANTONIO QUISPE PINEDO - 2018311

CONTENIDOS

1.

VOCABULARIO DE INSTALACIONES SANITARIAS

2. TÁREA ACÁDEMICA 0

2

3

EXPERIMENTO BOTELLA DE PLÁSTICO

3. PRÁCTICA CALIFICADA 1

5

DOTACIÓN DIARIA, VOLUMEN CISTERNA Y TANQUE ELEVADO

4. PRÁCTICA CALIFICADA 2

7

DISEÑO DE REDES DE AGUA FRÍA Y CALIENTE

4. TAREA ACÁDEMICA 1

9

PROYECTO MULTIFAMILIAR RED DE AGUA FRÍA/CALIENTE PRESENTACIÓN MEMORIA DESCRIPTIVA

5. TAREA ACÁDEMICA 2

25

PROYECTO MULTIFAMILIAR RED DE DESAGUE

6. PRÁCTICA CALIFICADA 3

31

DISEÑO RED DE DESAGUE

7. INSTALACIONES REDES DE GAS INVESTIGACIÓN

33

1

VOCABULARIO INSTALACIONES SANITARIAS DISEÑO DE REDES AF/AC/DESAGUE

• MEDIDOR (DE ELECTRICIDAD Y DE AGUA) Instrumento para medir el consumo de los servicios de electricidad y agua en un hogar.

• AGUA POTABLE: agua obtenida de la lluvia, de lagos y ríos, de la napa freática que será tratada en un planta para su distribución.

• DESAGUE: Agua utilizada que será descargada al sistema de alcantarillado público para su tratamiento • DOTACIÓN: Cantidad de agua asignada de acuerdo al tipo de edificación. La dotación se indica en la norma IS.010 del RNE. • CONSUMO DIARIO: Cantidad de agua mínima que se necesita al día en una edificación. Su determinación será la sumatoria de las Dotaciones Diarias.

• CONSUMO PROMEDIO: Consumo esperado por parte de la población en un día.

• RED PÚBLICA DE DISTRIBUCIÓN: Tuberías provenientes del alcantarillado público.

• RAMAL: tuberías utilizadas en el interior de una edificación.

• LLAVE DE PASO: permite o corta el flujo de agua.

• MONTANTE: tuberías colocadas verticalmente para distribuir el agua hacia pisos superiores.

• SISTEMA DIRECTO: Instalaciones utilizadas cuando la red pública es suficiente para servir a toda la edificación en cualquier hora del día.

• ALIMENTACIÓN INDIRECTA: Se utilizan herramientas como cisterna y/o tanque elevado, ya que la presión de la red pública no será capaz de abastecer los niveles superiores de una edificación, y estos será abastecidos por bombeo o por gravedad.

• SISTEMA MIXTO: Las instalaciones alimenta directamente a los pisos inferiores; sin embargo, los pisos superiores serán abastecidos mediante un sistema de bombeo, o por gravedad mediante un tanque elevado.

• CISTERNA: Fosa dónde se acumulará el agua, abastecerá a los pisos superiores mediante un sistema de bombeo.

• TANQUE ELEVADO: Se debe ubicar lo más centrado posible en la edificación. Abastecerá a los niveles que requiera por gravedad.

• TUBERÍA DE PVC: Utilizada para agua fría.

• TUBERÍA DE CPVC: Utilizada para agua caliente.

• VÁLVULA COMPUERTA HORIZONTAL/VERTICAL: Para abastecer o dejar de abastecer un aparato sanitario.

• VALVULA CHECK: Permite o impide el paso del agua.

• CODO 90: Cambia la dirección del flujo de agua de manera vertical u horizontal a 90°.

• TEE: Permite que el flujo de agua continúe su paso y, de igual manera, que el flujo se dirija también hacia un nivel superior.

• CALENTADOR DE AGUA: Se abastece de agua fría y expulsa agua caliente.

• TANQUE HIDRONEUMÁTICO: Conectado a una bomba garantiza un sistema de presión constante.

• TRAMPA O SIFON: Dispositivo cuyo fin es evitar el pase de olores provenientes de la red de desagüe a los ambientes.

• REGISTRO: Pieza cuyo fin es eliminar obstrucciones en el ramal de desagüe.

• SUMIDERO: Accesorio de metal con una rejilla que permite que el agua en desuso se dirija hacia la red de desagüe. Debe llevar una trampa.

• CAJA DE REGISTRO: Sirve para cambiar de dirección o pendiente, así mismo como recolector de diversos ramales.

2

EXPERIMENTO BOTELLA DE PLÁSTICO TAREA ACÁDEMICA 0 CG2

ELEMENTOS UTILIZADOS

BOTELLA DE PLÁSTICO

AGUA CALIENTE

PROCEDIMIENTO EL PRIMER PASO ES HERVIR AGUA Y CONSEGUIR UNA BOTELLA DE PLÁSTICO LIMPIA, DE PREFERENCIA QUE LA BOTELLA SEA DE LA FORMA MÁS SENCILLA POSIBLE, SIN TANTAS DEFORMACIONES EN SU COMPOSICIÓN, TAL COMO SE APRECIA EN LA IMAGEN DE LA IZQUIERDA. ASÍ MISMO, RETIRAR CUALQUIER OBSTRUCCIÓN QUE IMPIDA EL CORRECTO LLENADO Y VISUALIZACIÓN DE LA BOTELLA.

EL SEGUNDO PASO CONSISTE EN LLENAR LA BOTELLA CON AGUA CALIENTE, NO ES NECESARIO LLENAR LA BOTELLA A SU TOPE, CON LLENAR LA MITAD DE LA BOTELLA ES SUFICIENTE.

3

FINALMENTE, TRAS VERTER EL AGUA EL ÚLTIMO PASO ES CERRAR LA BOTELLA CON SU TAPA Y ESPERAR LA DEFORMACIÓN DE LA BOTELLA QUE SUCEDERÁ POR UN FÉNOMENO QUE EXPLICARÉ BREVEMENTE EN EL SIGUIENTE PAR´RÁFO.

PROCEDIMIENTO LA DEFORMACIÓN EN LA PARTE INFERIOR DE LA BOTELLA, O BASE, QUE GENERA LA INESTABILIDAD DE LA MISMA, SUCEDE POR EFECTO DE PRESIÓN, YA QUE EL AGUA CALIENTE ABSORBE EL AIRE DENTRO DE LA BOTELLA Y LA VA COMPRIMIENDO POCO A POCO, APLICANDO AL TEMA DE INSTALACIONES SANITARIAS, CONSIDERO QUE ESTO ESTÁ DIRECTAMENTE RELACIONADO CON EL TEMA DE TUBERÍAS, YA QUE APLICANDO ESTE CONCEPTO A LO APRENDIDO, LAS TUBERÍAS DE PVC TRADICIONALES UTILIZADAS PARA EL AGUA FRÍA NO PUEDEN SER UTILZADAS PARA EL AGUA CALIENTE POR EL MISMO FENÓMENOS, POR LO TANTO, LO APRENDIDO EN CLASE ES LO CORRECTO, UTILIZAR TUBERÍAS DE CPVC PARA LAS INSTALACIONES DE LA RED DE AGUA CALIENTE.

SIN DEFORMACIÓN

CON DEFORMACIÓN

4

DOTACIÓN DIARIA, VOLUMEN CISTERNA Y TANQUE ELEVADO PRÁCTICA CALIFICADA 1 CG10

PASO 1: EXTRACCIÓN DE DATOS (NRO DE PERSONAS, ÁREA LIBRE, AFORO, NRO DE HABITACIONES.

PASO 2: CÁLCULO DE APARATOS SANITARIOS POR DORMITORIOS, POR M2xHABITACIONES EN EL COMEDOR Y POR EL AFORO EN EL SALÓN DE RECEPCIONES.

5

PASO 3: CÁLCUCLO DE LA DOTACIÓN DIARIA SEGÚN LA VARIABLE Y LOS LT/D. FINALMENTE HALLAR LA CANTIDAD EN M3

PASO 4: FINALMENTE MEDIANTE LA TABLA DE UNIDADES DE HUNTER, HALLAR EL DIAMETRO DE LAS TUBERÍAS DE IMPULSIÓN Y SUCCIÓN SEGÚN LAS UNIDADES DE GASTO UBICADAS EN LA TABLA.

6

DISEÑO DE REDES AGUA FRÍA Y CALIENTE PRÁCTICA CALIFICADA 2 CG1 / CG5 / CG8 / CG9

7

REFLEXIÓN: PARA LA PRÁCTICA CALIFICADA 2 SE ENCOMENDÓ DISEÑAR UNA RED DE AGUA FRÍA Y CALIENTE QUE PUEDA ABASTECER A ESTA PEQUEÑA VIVIENDA DE 2 PISOS, EN LA QUE, SE TUVO QUE COLOCAR UN MEDIDOR GENERAL QUE COLECTE AGUA DE LA RED PÚBLICA DE DISTRIBUCIÓN Y ABASTEZCA A LOS 2 NIVELES DE LA VIVIENDA. DE IGUAL MANERA LA VIVIENDA DEBÍA CONTAR CON UNA CISTERNA Y UN TANQUE ELEVADO. EN MI CASO OPTÉ POR COLOCAR LA CISTERNA EN EL GARAGE, YA QUE CONTIGUO A LA CISTERNA UBIQUÉ UNA HIDROBOMBA QUE ABASTECERÍA AL TANQUE ELEVADO QUE SE UBICÓ EN LA PARTE SUPERIOR DE LA CAJA DE LA ESCALERA. DESARROLLO DEL RAMAL: COMO PRIMER PASO DECIDÍ REALIZAR EL RAMAL DE DISTRIBUCIÓN DE AGUA FRÍA, YA QUE CONSIDERÉ ESTO COMO HERRAMIENTA PARA UBICAR LOS CALENTADORES DE AGUA QUE ABASTECERÍAN TAMBIÉN DE AGUA CALIENTE A LOS APARATOS SANITARIOS QUE LO REQUIERAN. DECIDÍ QUE LA MONTANTE QUE ABASTEZCA AL TANQUE ELEVADO, SEA LA MISMA QUE ABASTEZCA AL SEGUNDO NIVEL –ESTÁ ENCERRADA EN UN CÍRCULO MORADO- YA QUE, POR EL PRINCIPIO DE GRAVEDAD, EL TANQUE ELEVADO, POR ESTA MISMA MONTANTE SERÍA LA TUBERÍA POR LA QUE ABASTECERÍA DE AGUA CUANDO LA PRESIÓN DE LA MATRIZ NO SEA LA NECESARIA PARA ABASTECER DE AGUA A LOS APARATOS SANITARIOS UBICADOS EN EL SEGUNDO NIVEL.

8

PROYECTO MULTIFAMILIAR – RED DE AGUA FRÍA Y CALIENTE TAREA ACÁDEMICA 1 CG1 / CG5 / CG8 / CG9 / CG10 / CG11

9

TABLA DE CONTENIDOS EDIFICIO MULTIFAMILIAR 1.

PLANTAS CON RED DE AGUA FRÍA Y CALIENTE

2. ESPECIFICACIONES TÉCNICAS

3. CÁLCULO DE DOTACIONES

4. MEMORIA DESCRIPTIVA

5. PLANTAS CON RED DE DESAGUE

10

PROYECTO MULTIFAMILIAR – RED DE AGUA FRÍA Y CALIENTE TAREA ACÁDEMICA 1 CG1 / CG5 / CG8 / CG9 / CG10 / CG11

11

PROYECTO MULTIFAMILIAR – RED DE AGUA FRÍA Y CALIENTE TAREA ACÁDEMICA 1 CG1 / CG5 / CG8 / CG9 / CG10 / CG11

12

PROYECTO MULTIFAMILIAR – RED DE AGUA FRÍA Y CALIENTE TAREA ACÁDEMICA 1 CG1 / CG5 / CG8 / CG9 / CG10 / CG11

13

PROYECTO MULTIFAMILIAR – RED DE AGUA FRÍA Y CALIENTE TAREA ACÁDEMICA 1 CG1 / CG5 / CG8 / CG9 / CG10 / CG11

14

PROYECTO MULTIFAMILIAR – RED DE AGUA FRÍA Y CALIENTE TAREA ACÁDEMICA 1 CG1 / CG5 / CG8 / CG9 / CG10 / CG11

15

PROYECTO MULTIFAMILIAR – RED DE AGUA FRÍA Y CALIENTE TAREA ACÁDEMICA 1 CG1 / CG5 / CG8 / CG9 / CG10 / CG11

16

PROYECTO MULTIFAMILIAR – DETALLES BOMBA TAREA ACÁDEMICA 1 CG1 / CG5 / CG8 / CG9 / CG10 / CG11

17

PROYECTO MULTIFAMILIAR – CÁLCULO DE DOTACIONES TAREA ACÁDEMICA 1 CG1 / CG5 / CG8 / CG9 / CG10 / CG11

18

PROYECTO MULTIFAMILIAR – CÁLCULO DE DOTACIONES TAREA ACÁDEMICA 1 CG1 / CG5 / CG8 / CG9 / CG10 / CG11

19

PROYECTO MULTIFAMILIAR – CÁLCULO DE DOTACIONES TAREA ACÁDEMICA 1 CG1 / CG5 / CG8 / CG9 / CG10 / CG11

20

PROYECTO MULTIFAMILIAR – CÁLCULO DE DOTACIONES TAREA ACÁDEMICA 1 CG1 / CG5 / CG8 / CG9 / CG10 / CG11

21

PROYECTO MULTIFAMILIAR MEMORIA DESCRIPTIVA CG7 / CG11

22

PROYECTO MULTIFAMILIAR MEMORIA DESCRIPTIVA CG7 / CG11

23

PROYECTO MULTIFAMILIAR MEMORIA DESCRIPTIVA CG7 / CG11

24

PROYECTO MULTIFAMILIAR – RED DE DESAGUE TAREA ACÁDEMICA 2 CG1 / CG5 / CG8 / CG9 / CG10 / CG11

25

PROYECTO MULTIFAMILIAR – RED DE DESAGUE TAREA ACÁDEMICA 2 CG1 / CG5 / CG8 / CG9 / CG10 / CG11

26

PROYECTO MULTIFAMILIAR – RED DE DESAGUE TAREA ACÁDEMICA 2 CG1 / CG5 / CG8 / CG9 / CG10 / CG11

27

PROYECTO MULTIFAMILIAR – RED DE DESAGUE TAREA ACÁDEMICA 2 CG1 / CG5 / CG8 / CG9 / CG10 / CG11

28

PROYECTO MULTIFAMILIAR – RED DE DESAGUE TAREA ACÁDEMICA 2 CG1 / CG5 / CG8 / CG9 / CG10 / CG11

29

PROYECTO MULTIFAMILIAR – RED DE DESAGUE TAREA ACÁDEMICA 2 CG1 / CG5 / CG8 / CG9 / CG10 / CG11

30

DISEÑO RED DE DESAGUE PRÁCTICA CALIFICADA 3 CG1 / CG5 / CG8 / CG9 / CG10 / CG11

31

REFLEXIÓN: PARA LA PRÁCTICA CALIFICADA 3 SE ENCOMENDÓ DISEÑAR UNA RED DE DESAGUE QUE CUMPLA CON LOS CRITERIOS ESTUDIADOS EN CLASE. DE IGUAL MANERA, QUE CUENTE CON LA SIMBOLOGÍA ADECUADA EN EL PLANO, TALES COMO REGISTRO ROSCADO, SUMIDERO, TRAMPA TIPO P, ETC. DESARROLLO DEL RAMAL: EN MI CASO, PRIMERO OPTÉ, POR IDENTIFICAR LOS APARATOS SANITARIOS Y UBICAR LA TUBERÍA DE DESAGUE POR LA QUE HARÍAN LA DESCARGA, EN SEGUNDO LUGAR, DESARROLLAR EL RAMAL DE TUBERÍAS DE DESAGUE, TOMANDO EN CONSIDERACIÓN LOS ÁNGULOS DE 45 PARA CADA CAMBIO DE ORIENTACIÓN DE LA TUBERÍA. FINALMENTE, COLOQUÉ LAS CAJAS DE REGISTRO, LA PRINCIPAL Y UNA SECUNDARIA PARA PODER BIFURCAR LOS RAMALES. ASÍ MISMO, AÑADÍ UNA TRAMPA CONTIGUA A LA CISTERNA. COMO ULTIMO PASO COLOQUÉ LA PENDIENTE DE LAS TUBERÍAS, EL FLUJO DEL AGUA Y EL DIÁMETRO DE LAS TUBERÍAS.

32

INSTALACIONES REDES DE GAS TAREA ACADÉMICA 3 CG1 / CG5 / CG8 / CG9 / CG10 / CG11 SIMBOLOGÍA INSTALACIONES DE GAS

TIPOLOGÍA INSTALACIONES DE GAS

33

¿QUÉ ES UNA INSTALACIÓN DE GAS? LA INSTALACIÓN DE GAS DE CUALQUIER EDIFICIO ESTÁ FORMADO POR EL CONJUNTO DE ELEMENTOS QUE PERMITE LA LLEGADA DESDE LA PLANTA SUMINISTRADORA A LA ENTRADA DEL EDIFICIO.

TUBERÍAS PARA INSTALACIONES DE GAS

SE PUEDEN UTILIZAR DE TUBERÍAS DE COBRE, DE ACERO, Y MANGUERAS REFORZADAS PARA LAS INSTALACIONES DE GAS

DISTRIBUIDORES DE SERVICIO DE GAS EN EL PERÚ

34

INFORMACIÓN DEL CURSO

I.

1

SUMILLA Instalaciones 1 es una asignatura de carácter teórico práctico obligatoria destinada a desarrollar la capacidad de definir, desarrollar, representar, coordinar, y supervisar los sistemas de instalaciones sanitarias y gas de un proyecto de edificación según la normativa vigente, así como desarrollar la capacidad de trabajo en equipo con compromiso ético y de calidad.

II. OBJETIVO GENERAL Desarrollar la capacidad de definir, desarrollar, representar, coordinar y supervisar las instalaciones sanitarias y de gas de un proyecto de edificación, tomando en cuenta los estándares de calidad, para poder ejercer el rol de coordinador principal de proyectos, así como conocer las consideraciones necesarias para su correcta aplicación y compatibilización durante el proceso de diseño arquitectónico, para el óptimo funcionamiento y seguridad de la edificación y de los usuarios.

III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Comprender el proceso de diseño, construcción, operación y mantenimiento de las instalaciones sanitarias y de gas para proyectos de edificación, desarrollando el pensamiento crítico para enmarcarse dentro de los requerimientos arquitectónicos y regulatorios aplicables, y de sostenibilidad a través del desarrollo de un trabajo escalonado y progresivo que va integrando los diseños de los componentes básicos de las instalaciones sanitarias para una edificación multifamiliar.

2. Desarrollar un enfoque crítico y creativo para el procesamiento de la información mínima necesaria para el diseño, construcción, operación y mantenimiento de las instalaciones sanitarias y de gas para proyectos de edificación, reconociendo los requerimientos básicos para su integración y compatibilización con el diseño arquitectónico, estructural, eléctrico y demás instalaciones complementarias a través de la revisión de estudios de casos aplicativos.

3. Desarrollar las habilidades para desarrollarse y la capacidad de trabajar en equipo, planificando gestionando adecuadamente la participación de sus integrantes, demostrando capacidad de autocrítica y compromiso ético.

Kevin Quispe

CV

Educación 2006-2012

Primaria

Colegio San Columbano

2013-2017

Secundaria Colegio San Columbano

2018-Actualidad

Pre-grado

Universidad de Lima

Programas Rhinoceros Blender AutoCAD 2019 Revit 2019 Sketchup Adobe Illustrator Adobe Photoshop

Idiomas Inglés Español

Intereses Fútbol – Universitario de Deportes Cine y Teatro

Contacto y Social Media 20183111@aloe.ulima.edu.pe +51 (1) 992452201 quispekevinul

Logros y Reconocimientos Proyecto ganador – Proyecto de Arquitectura IV, Taller I – 2020-1 CEDAR Box PARK