Afinal quem foi Miró?

Afinal quem foi Miró?

PROJETO ensaio da aplicação do referencial da aprendizagem

FICHA TÉCNICA TÍTULO: Afinal quem foi Miró?

AUTORA DO REGISTO : Anabela Quelhas PROJETO: Ana Gonçalves, Isabel Azevedo, Linda Christina e Susana Carvalho (educadoras) IMAGENS: Internet, alunos pré-escolar, educadoras, Mª do Céu Laranjeira e Anabela Quelhas TEXTO: Anabela Quelhas PRODUÇÃO: Agrupamento de Escolas Morgado de Mateus Power Point e E-book Junho 2015

Afinal quem foi Miró?

PROJETO ensaio da aplicação do referencial da aprendizagem

Uma aventura escrita a muitas mãos, tendo como início uma exposição pedagógica sobre Joan Miró, realizada pela Biblioteca Escolar, recheada com diversas atividades e muitas surpresas.

O fim é o universo das crianças que serão os adultos no futuro.

Afinal quem foi Miró?

PROJETO ensaio da aplicação do referencial da aprendizagem

Uma parceria entre crianças, educadoras, equipa da biblioteca escolar, pais, assistentes operacionais, coordenador de estabelecimento e direção do agrupamento - a construção de uma rede pedagógica em que todos foram aprendentes.

CONSTRANGIMENTOS: •AS CRIANÇAS DO PRÉ-ESCOLAR NÃO FAZEM LEITURA CONVENCIONAL, •POUCOS COMPUTADORES, •EDUCADORAS COM POUCA FORMAÇÃO EM FERRAMENTAS DIGITAIS.

http://datodehoy.com/que-hacer-si-nos-aburrimos/

http://www.aprendajiujitsu.com.br/porque-nao-desistir/

http://www.ligianebastos.com.br/2009/03/lute-e-nao-desista.html

A RESILIÊNCIA, NORMALMENTE, GERA SUCESSO.

pré-escolar BIBLIOTECA ESCOLAR

EDUCADORAS

Ana Gonçalves, Isabel Azevedo, Linda Cristina, Susana Carvalho

Afinal quem foi Miró?

REFERENCIAL ENQUADRAMENTO Identificar campos na área plástica e criar pontos de ligação com Miró

CONHECIMENTOS/CAPACIDADES

1 - Sabe manusear o livro.

2 - Lê e reconhece convenções gráficas (imagens, grafemas, símbolos).

3 - Procura obter respostas, utilizando suportes icónicos ou escritos.

4 - Verbaliza e representa graficamente o que compreendeu.

5 - Reconhece que a escrita, as imagens e outros media transmitem informação.

6 - Descreve e representa acontecimentos sequencialmente.

7 - Conta e reconta, inventa e recria histórias.

CONHECIMENTOS/CAPACIDADES

1 - Reconhece os vários media existentes: jornais televisão, cinema, rádio, Web. 2 - Utiliza, em contexto lúdico, videojogos, software educativo e diferentes media.

3 - Emite opinião sobre o visionamento de filmes, jogos ou outros media.

4 - Utiliza as funcionalidades básicas de ferramentas digitais.

5 - Comunica e interage utilizando ferramentas digitais básicas.

6 - Conhece e participa na definição de regras que orientam comportamentos em relação aos media.

CONHECIMENTOS/CAPACIDADES

1 - Coloca questões acerca de um tema.

2 - Representa, gráfica e oralmente, a informação.

3 - Partilha os conhecimentos adquiridos.

4 - Avalia o trabalho efetuado.

CONHECIMENTOS/CAPACIDADES

1 - Manifesta atitudes de solidariedade.

2 - Interage e colabora em contexto de grupo.

3 - É criativo e autónomo.

4 - Respeita regras e comportamentos estabelecidos.

5 - Demonstra curiosidade.

6 - Identifica as suas dificuldades.

7 - Sabe escutar os outros.

8 - Valoriza a biblioteca e os seus recursos.

NEM SEMPRE É POSSÍVEL SEPARÁ-LAS

http://pt.dreamstime.com/imagens-de-stock-royalty-free-mos-unidas-em-um-brancoimage39799929

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DOS MEDIA LITERACIA DA INFORMAÇÃO

… tudo começou por aqui!!!

EXPOSIÇÃO PEDAGÓGICA

LITERACIA DOS MEDIA LITERACIA DA INFORMAÇÃO

EXPOSIÇÃO PEDAGÓGICA

FICHA TÉCNICA TÍTULO: Afinal quem foi Miró?

AUTORES: Anabela Quelhas ADAPTAÇÃO: de Alberto Garrido (pags 4 a 16).

DESIGN GRÁFICO: Anabela Quelhas PRODUÇÃO: Agrupamento de Escolas Morgado de Mateus Exposição pedagógica

FERRAMENTA DIGITAL PP e PROJETOR MULTIMÉDIA

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DOS MEDIA LITERACIA DA INFORMAÇÃO

EXPOSIÇÃO PEDAGÓGICA

FERRAMENTA DIGITAL PP e PROJETOR MULTIMÉDIA

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DOS MEDIA LITERACIA DA INFORMAÇÃO

A professora bibliotecária aceitou o desafio que lhe foi proposto pelas educadoras, em apresentar Joan Miró às crianças.

A responsabilidade era grande e ela suou as “estopinhas”!!!

Arrependeu-se mil vezes…, mas como resistir ao sorriso de tantas crianças????

FERRAMENTA DIGITAL PP e PROJETOR MULTIMÉDIA

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DOS MEDIA LITERACIA DA INFORMAÇÃO

A apresentação foi realizada com o apoio da adaptação deste conto:

POWER POINT, CONTO E RECONTO DE HISTÓRIA

PP e PROJETOR MULTIMÉDIA

Recriação a partir de “Ojos estrellas” de Flo Rubio

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DOS MEDIA LITERACIA DA INFORMAÇÃO

PP e PROJETOR MULTIMÉDIA

POWER POINT, CONTO E RECONTO DE HISTÓRIA

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DOS MEDIA LITERACIA DA INFORMAÇÃO

As crianças entraram no mundo de Miró pela “porta da frente”: através da leitura e da imagem.

PP e PROJETOR MULTIMÉDIA

POWER POINT, CONTO E RECONTO DE HISTÓRIA

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DOS MEDIA

PUBLISHER

A interiorização do surrealismo de Miró foi reforçada pela utilização do “Jogo do Intruso”.

LITERACIA DOS MEDIA

Escolher a pintura de Mir贸.

JOGO DO INTRUSO

PUBLISHER

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DOS MEDIA

JOGO DO INTRUSO

PUBLISHER

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DOS MEDIA

JOGO DO INTRUSO

PUBLISHER

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DOS MEDIA LITERACIA DA INFORMAÇÃO

JOGO DO INTRUSO

Verbalizar as diferenças, apreciar as formas e as cores.

PUBLISHER

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DOS MEDIA LITERACIA DA INFORMAÇÃO JOGO DO INTRUSO

Com este jogo não restaram dúvidas sobre o entendimento das crianças.

E elas voaram tão bem!!!

Vamos ver:

PUBLISHER

A partir daqui foi deixá-las voar.

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DOS MEDIA LITERACIA DA INFORMAÇÃO DIVULGAÇÃO NA COMUNICAÇÃO SOCIAL

Afinal quem foi Miro?

O imaginário de Joan Miró e a ingenuidade das crianças encontraram-se na biblioteca escolar da escola EB nº 7 do Agrupamento de Escolas Morgado de Mateus, no dia 3 de fevereiro de 2015.

Explicar o surrealismo de Joan Miró a crianças de 4 e 5 anos, parecia não ser tarefa fácil. Foi necessário realizar algum trabalho preparatório, consultando outros projetos já desenvolvidos por esse mundo fora, estudar com profundidade a essência da sua obra e depois criar uma estratégia para comunicar com estas crianças, tão frágeis, tão ingénuas, tão participativas, tão ativas e tão doces.

A apresentação do pintor foi realizada pela equipa da biblioteca escolar – decoração do enquadramento do projetor, adaptação e recriação de “Ojos e estrelas” de Flo Rubio, contar uma história e criação do jogo do intruso.

Afinal a receção foi excelente e a interação foi fácil, pois quando se quer muito uma coisa, consegue-se. Falou-se de Miró quando menino, falou-se de Miró adulto, falou-se de Barcelona, falou-se de Paris e de Maiorca. Falou-se do mundo mágico que se encontra em cada tela. Identificaram-se muitos elementos, figuras próximas do mundo infantil, e falou-se da plenitude do universo olhado de cima da Torre Eiffel.

Os olhares dos pequenitos rapidamente mergulharam neste mundo, e sentiram-se bem por lá.

Caso houvesse dúvidas, o jogo do intruso, com que se concluiu esta apresentação, tiraram-nas de imediato. As crianças entenderam perfeitamente a linguagem pictórica deste grande pintor, e utilizaram com sucesso o jogo de identificação.

Este projeto teve inicio na exposição realizada em novembro, com o tema “Afinal quem foi Miró?” e terá continuidade na sala de aula dos jardins de infância, orientadas pelas educadoras de infância, através da exploração plástica e artística, facilitadora da exteriorização do mundo interior de cada criança, naturalmente moldada ao tema, em que a liberdade será sempre o limite.

AQ

E-MAIL

Divulgou-se para assinalar a abertura de uma nova janela para o mundo.

Deu-se continuidade ao trabalho na sala de aula, com as educadoras a trabalhar autonomamente e desenvolvendo os conteúdos propostos.

Estar atento.

Demonstrar curiosidade.

Aceitar outro ponto de vista.

Ouvir e recontar a história.

Conhecer novos vocábulos.

Usar corretamente o material; Representar graficamente uma ideia ou vivência; Aperfeiçoar o sentido estético.

Assimilar novos conhecimentos: Artista Plástico, cidades (Barcelona, Paris, Ilha Maiorca).

Desenvolver a expressão pessoal, a imaginação e a sensibilidade.

Verbalizar sensações e opiniões.

Levar as crianças a observar os trabalhos resultantes do primeiro contacto do artista com a cerâmica.

Construir pontos de ligação entre o artista e as crianças.

Criar as suas próprias formas, através da modelagem e manipulação de materiais para o efeito, a partir da leitura feita das imagens.

Observar pinturas do artista e explorar materiais que o artista utilizava .

Identificar diferentes campos na área da expressão plástica.

Dar respostas criativas perante o desafio proposto.

LITERACIA DA LEITURA

Depois do conto as crianças imaginaram-se Miró…

LITERACIA DA LEITURA

A IMITAR TAMBÉM SE APRENDE!!!

INTERNET GOOGLE MAPS

… e afinal Miró disse-lhes tanto, que nunca mais pararam de o imitar, reproduzir e recriar.

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DOS MEDIA LITERACIA DA INFORMAÇÃO

INTERNET

O conto sobre Miró levou as crianças a visitar a sua terra natal, BARCELONA.

LITERACIA DOS MEDIA LITERACIA DA INFORMAÇÃO

INTERNET GOOGLE MAPS

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DOS MEDIA LITERACIA DA INFORMAÇÃO

INTERNET GOOGLE MAPS

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DOS MEDIA LITERACIA DA INFORMAÇÃO

INTERNET GOOGLE MAPS

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DOS MEDIA LITERACIA DA INFORMAÇÃO

IINTERNET GOOGLE MAPS

… e depois visitaram PARIS – subiram à Torre Eiffel.

LITERACIA DOS MEDIA LITERACIA DA INFORMAÇÃO

INTERNET GOOGLE MAPS

LITERACIA DA LEITURA

Seguiram-se diversos trabalhos de descoberta e de aplicação de vårios conhecimentos.

LITERACIA DA INFORMAÇÃO

LÁPIS DE COR E CERAS

LITERACIA DA INFORMAÇÃO

LÁPIS DE COR E CERAS

LITERACIA DA INFORMAÇÃO

LÁPIS DE COR E CERAS

LITERACIA DA INFORMAÇÃO

LITERACIA DA INFORMAÇÃO

DECORAÇÃO DE PISA-PAPÉIS COM INSPIRAÇÃO EM MIRÓ

LITERACIA DA INFORMAÇÃO

PAINEL DA SEMANA DA LEITURA, AS PALAVRAS DO MUNDO FORAM “MIRÓ”

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DA INFORMAÇÃO

LEITURA COLETIVA

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DA INFORMAÇÃO

DUAS EDIÇÕES – A MESMA HISTÓRIA, O MESMO AUTOR, CAPAS DIFERENTES, FORMATOS DIFERENTES E ILUSTRADORES DIFERENTES

LITERACIA DOS MÉDIA LITERACIA DA INFORMAÇÃO

VISUALIZAÇÃO DA HISTÓRIA COM ANIMAÇÃO MP4

MP4

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DA INFORMAÇÃO

LEMBRAR, RECONTAR A HISTÓRIA E COMPLEMENTAR COM ILUSTRAÇÃO

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DA INFORMAÇÃO

FIGURAÇÃO RECRIADA À SEMELHANÇA DO MUNDO MIRÓ

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DA INFORMAÇÃO

FIGURAÇÃO RECRIADA À SEMELHANÇA DO MUNDO MIRÓ

LITERACIA DA INFORMAÇÃO

EXPERIMENTAR DIFERENTES TEXTURAS, TAL COMO MIRÓ.

LITERACIA DA INFORMAÇÃO

LITERACIA DA INFORMAÇÃO

GUARDA-JOIAS - MODELAGEM E PINTURA INSPIRADA EM MIRÓ.

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DA INFORMAÇÃO

FIGURAÇÃO RECRIADA À SEMELHANÇA DO MUNDO MIRÓ

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DA INFORMAÇÃO

LITERACIA DA LEITURA

O RECONTO ILUSTRADO

LITERACIA DA INFORMAÇÃO

TAL COMO MIRÓ, AS CRIANÇAS ADORAM A NATUREZA.

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DA INFORMAÇÃO

ARTICULAÇÃO ENTRE VÁRIOS CONCEITOS – O CONHECIMENTO DA MATEMÁTICA E DA GEOMETRIA DE MÃOS DADAS COM MIRÓ Conteúdos trabalhados: • figuras geométricas • cor • noção de conjunto • tipos de linhas • noções espaciais.

O REGISTO FOTOGRÁFICO DE TODAS AS ATIVIDADES

MÁQUINA FOTOGRÁFICA

LITERACIA DOS MÉDIA LITERACIA DA INFORMAÇÃO

O REGISTO FOTOGRÁFICO DE TODAS AS ATIVIDADES

MÁQUINA FOTOGRÁFICA

LITERACIA DOS MÉDIA LITERACIA DA INFORMAÇÃO

“WORKSHOP” DE PINTURA …recriando Miró com a imaginação e não só…

LITERACIA DA INFORMAÇÃO

PINTURA MANUAL – ACRÍLICO SOBRE TELA

LITERACIA DA INFORMAÇÃO

LITERACIA DA INFORMAÇÃO

LITERACIA DA INFORMAÇÃO

LITERACIA DA INFORMAÇÃO

Recriando Miró com empenho e determinação.

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DOS MEDIA LITERACIA DA INFORMAÇÃO

DESCOBRIR OS MEDIA

Foi necessário criar um pequeno atalho entre Miró e os media, para semear nos pequeninos, a literacia dos media.

PAINT, PUBLISHER

O DIZER E O COMUNICAR FORAM OS ELEMENTOS QUE OS FIZERAM CHEGAR ATÉ À DESCOBERTA.

LITERACIA DOS MEDIA LITERACIA DA INFORMAÇÃO

PINTURA MANUAL

PAINT, PUBLISHER

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DOS MEDIA LITERACIA DA INFORMAÇÃO

PAINT, PUBLISHER

PINTURA MANUAL SOBRE A ESCOLHA E A DIFERENÇA

LITERACIA DOS MEDIA

PINTURA DIGITAL

o paint

PAINT

A PARTIR DE UM DESENHO DE MIRÓ, CRIAR A POSSIBILIDADE DE EXPLORAR A FORMA E A COR , ATRAVÉS DO PROGRAMA MAIS SIMPLES E POPULAR QUE EXISTE:

LITERACIA DOS MEDIA

PHOTO FILTRE ESTUDIOX

PINTURA DIGITAL

LITERACIA DOS MEDIA

PHOTO FILTRE ESTUDIOX

PINTURA DIGITAL

LITERACIA DOS MEDIA

PHOTO FILTRE ESTUDIOX

PINTURA DIGITAL

LITERACIA DOS MEDIA

PHOTO FILTRE ESTUDIOX

REINVENTAR NO DIGITAL

LITERACIA DOS MEDIA LITERACIA DA INFORMAÇÃO DIVULGAÇÃO

No final expuseram-se os trabalhos resultantes desta grande aventura na escola EB7...

FERRAMENTA DIGITAL MÁQUINA FOTOGRÁFICA

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DOS MEDIA

PUBLISHER

DIVULGAÇÃO

LITERACIA DOS MÉDIA LITERACIA DA INFORMAÇÃO DIVULGAÇÃO

MÁQUINA FOTOGRÁFICA

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DOS MEDIA LITERACIA DA INFORMAÇÃO DIVULGAÇÃO

FERRAMENTA DIGITAL MÁQUINA FOTOGRÁFICA

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DOS MEDIA LITERACIA DA INFORMAÇÃO DIVULGAÇÃO

ISSUU

…que também teve a forma de um livro eletrónico…

LITERACIA DOS MEDIA LITERACIA DA INFORMAÇÃO DIVULGAÇÃO

…e foi divulgado na internet, no blog da biblioteca escolar. http://aemmateus.blogspot.pt/2015/06/referencial-daaprendizagem-afinal-quem.html

BLOGSPOT

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DOS MEDIA LITERACIA DA INFORMAÇÃO DIVULGAÇÃO

FERRAMENTA DIGITAL MÁQUINA FOTOGRÁFICA

No final avaliou-se.

Saber o que correu bem e o que correu mal, é essencial para nos prepararmos para novas aventuras.

AVALIAÇÃO DOS CONHECIMENTOS/CAPACIDADES DAS CRIANÇAS

FERRAMENTA DIGITAL MÁQUINA FOTOGRÁFICA

INDIVIDUAL OU EM GRUPO

avaliar para melhorar

AVALIAÇÃO DA APLICAÇÃO DO REFERENCIAL

http://www.tendenciademulher.com.br

BIBLIOTECA ESCOLAR

EDUCADORAS

FERRAMENTA DIGITAL MÁQUINA FOTOGRÁFICA

Para encerrar, decidimos partilhar esta aventura num contexto de formação.

É urgente construir a escola de hoje, para os adultos de amanhã, dando respostas aos desafios do século XXI. Vivemos tempos de grandes mudanças, onde tudo acontece cada vez mais rápido e o educador tem a nobre missão de facilitar e favorecer essa mudança.

Certamente estas crianças nunca esquecerão a aventura com Miró, estruturada nas 3 literacias.

Afinal todos poderemos praticar noutros contextos, explorando diversos conteúdos programáticos.

Quem aprendeu mais?

Nós ou elas?

TODOS!

FIM PAULO PAIXﾃグ (sonorizaﾃｧﾃ｣o)

ANABELA QUELHAS