Revista Aldea Infantil SOS de Tenerife 2020. Aldeas Infantiles SOS en Canarias

Año 2019

Aldeas Infantiles Aldea Infantil SOS de Tenerife Canarias

Sumario Editorial I

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Editorial II

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¿Qué es La Aldea?

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Apoyo técnico especializado

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Trabajo en Red

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Servicio de Colaboración Familiar

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Nuestros proyectos

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Participación Infantil

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Formación

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Programa Fortaleza

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Actividades de Convivencia

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Colaboraciones, voluntariado, alumnos en prácticas

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Otras actividades

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Editorial I Aldeas Infantiles SOS en Canarias se plantea un nuevo reto. Un reto claro, sencillo, casi obvio, pero a la vez, difuso, complicado y que ha pasado desapercibido por largo tiempo: Trabajar en comunidad. Este reto nace porque tenemos tremendamente claro que es muy difícil trabajar con el niño sin su entorno familiar y comunitario.

El niño crece y, en su crecimiento, entendemos que hay diversos agentes socializadores en su vida: la familia, sus iguales, la escuela y el barrio. El problema es que al “barrio” lo hemos dejado a un lado; ha estado siempre ahí, pero en las últimas décadas lo hemos dejado de ver y ha pasado desapercibido, recuperar este espacio de los niños, es un deber que tenemos todos. ¿Cómo lo podemos hacer? Esta es la pregunta que tenemos que responder entre todos, y es por ello que la participación será una pieza importantísima en este reto.

La participación tiene una ventaja y una desventaja. La ventaja, la parte positiva, es que los niños y niñas y las personas implicadas pueden decidir lo que quieren y cómo lo quieren, en relación a temas que conocen. La desventaja, la parte difícil, es que muchas veces no pueden llegar más allá, porque no conocen las posibilidades que hay en ese más allá. ¿Cuál es nuestro planteamiento? Combinar esa participación y experimentación para llegar juntos más lejos. De manera, que la participación nos sirva para que sean las personas las responsables de su proceso y la experimentación sirva para ampliar horizontes y posibilidades. E igual de importante, es que tras esa experimentación y esa participación, posteriormente se pueda devolver lo generado a quienes lo han creado.

Todas estas reflexiones nos conducen a un sueño que pasa por crear entornos, pueblos, barrios… en los que podamos sentir que la infancia es el centro de todas las miradas, se trata simplemente de estar y disfrutar…, porque al final, si olvidamos la diversión y el estar juntos por estar, también matamos ese espíritu participativo y convertimos el medio en un fin.

Para nosotros la persona que más trabaja el tema de la infancia, no es la que más habla de la infancia, si no la que más tiempo pasa hablando con la infancia.

Aquí se escucha y se amplifica la voz de los niños, de las familias y de todas las personas implicadas, en el intento de dar vida a ese profundo respeto por ellos y de crear espacios de verdadera participación.

Javier Perdomo Director Territorial de Canarias

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Editorial II Si imaginamos La Aldea como un gran jardín en donde podemos cultivar no solo árboles, se abrirán frente a nosotros una infinidad de oportunidades.

Así es, durante los últimos años, con la intención de reafirmar la mirada centrada en la infancia y su familia, toda la comunidad de La Aldea tiene como objetivo construir horizontes desde esa base común. Efectivamente no es un camino fácil, se trata de un camino en donde aprendemos de manera continua y siempre con el afán de mejora continua.

Si tenemos a la participación como eje central en la toma de decisiones, conseguiremos una fuerza común que nos ayudará a superar prácticamente cualquier reto que nos pongamos como programa. Dentro del trabajo participativo es muy importante ir incorporando la comunidad más cercana, ya que creemos que esta puede adquirir también un papel protector de nuestros niños y familias. Sin la validación de la comunidad seguiremos siendo un programa que vive dando la espalda a la realidad que hay fuera de la Aldea y, por tanto, alimentando una bola de cristal alejada de la realidad a la que se verán expuestos los niños cuando retornen con sus familias o, se incorporen a otros programas de Aldeas Infantiles.

Otro aspecto a destacar dentro de nuestro programa y el de todos los programas de esta organización es nuestro entusiasmo en el trabajo con las familias. En este sentido creemos que la familia adquiere un papel relevante en el proceso de adaptación de sus hijos y también que se merecen todas las oportunidades disponibles para reconducir la situación en el mejor de los casos o, en el peor de los casos seguir estando presente en las vidas de sus hijos.

Para nosotros es muy importante el concepto de innovación, no por concepto, sino como excusa para seguir trabajando por aquello en lo que creemos. Con este enfoque podemos acercarnos con múltiples excusas que hagan mucho más atractivo el trabajo y así eliminar las resistencias y barreras que nosotros como profesionales muchas veces ponemos en una mesa de despacho, en la lectura de un informe, etc.

Juan Vicente González Cabrera Director de la Aldea Infantil SOS de Tenerife

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La Aldea Infantil SOS de Tenerife

La Aldea Infantil de Tenerife está situada en el barrio del Tablero, en Santa Cruz de Tenerife, y acoge en la actualidad a 41 menores de edades comprendidas entre los 5 y los 17 años. Nuestro principal objetivo es atender a niños y jóvenes que se encuentran en situación de vulnerabilidad, impulsando su desarrollo y autonomía, mediante el acogimiento en un entorno familiar protector y el fortalecimiento de sus redes familiares, sociales y comunitarias. Ofrecemos una alternativa de acogimiento familiar válida, dada nuestra dilatada experiencia en el trabajo con grupos de hermanos biológicos.

La organización y estructura de cada “Aldea Infantil SOS” con hogares que crecen unidos en un espacio físico, pero cada uno de ellos con su propia independencia y un clima afectivo, un apoyo estable y una atención y educación individualizada para todos sus movimientos y esfuerzos.

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APOYO TÉCNICO ESPECIALIZADO Equipo de Coordinación y Apoyo (ECA)

La historia de las Aldeas Infantiles SOS en España viene acompañada de la existencia de una metodología de trabajo donde uno o más profesionales daban un soporte técnico a la puesta en práctica de una línea educativa en el trabajo con los/as niños/as y jóvenes que acogían.

La necesidad de estos profesionales era patente a la hora de orientar y asesorar al Director, a los profesionales y a los/as niños/as y jóvenes en las distintas áreas que se supone componen todo un proceso educativo y/o evolutivo. El carácter técnico y profesional que representan les permitía mantener una perspectiva multidisciplinar para asesorar a los diversos estamentos y colectivos de profesionales con los que interactúan, desde los educadores/as hasta los técnicos de la Administración.

La constitución como Equipo, favorece su propio enriquecimiento y el trabajo como tal, sin dividir el proceso educativo en compartimentos estancos, salvo en los casos en que se haga necesaria la intervención propia del especialista en su área de trabajo, siempre bajo la perspectiva de valoración del Equipo y del Director, que tendrán como prioridad velar, en todo momento, por garantizar los derechos de cada niño/a y joven.

El hecho de constituir un Equipo, y no un grupo de trabajo, que actúa como medio y no como finalidad, conlleva una serie de habilidades y responsabilidades que han de asumir como tal, complementando sus formaciones como técnicos, cohesionando sus funciones, consensuando su metodología, compartiendo responsabilidades como unidad de trabajo y partiendo de una estrategia de intervención educativa conjunta y coherente con el fin de lograr un mismo objetivo: “la adaptación integral del niño/a y joven en la sociedad”.

Su función de interlocutor entre el “mundo” de Aldeas Infantiles SOS y la “realidad externa” les permite ser agentes críticos de cambio, engranaje entre ambos entornos, prevenir y modelar en la realidad del momento, los procesos educativos, las políticas y nuevas tendencias de la actualidad en las áreas pedagógicas, psicológicas, logopédicas y de trabajo socio-familiar, canalizándolas siempre dentro de nuestra filosofía, cultura y metodología SOS. Dentro del

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El trabajo educativo en los hogares de Aldeas Infantiles se desarrolla de forma multidisciplinar, funciona como un motor, cada área (educativa, social, pedagógica y terapéutica) es un engranaje que debe marchar al mismo ritmo e intencionalidad.

Jose Carlos Campos, trabajador social. colectivo de profesionales de la Aldea Infantil ser receptor de las carencias y/o necesidades que, de carácter formativo, se presenten, favoreciendo la información y formación de éstos, y dentro del colectivo de los niños/as y jóvenes, ser detector de las problemáticas específicas que permitan su abordaje.

En la aldea de Tenerife hemos empezado a funcionar con un Equipo de Coordinación y Apoyo (ECA), que además de estar compuesto por el Equipo técnico tradicional, también está compuesto por otros profesionales con experiencia en la organización (Educadores del equipo de familia y Logopeda), que aportan su experiencia y que además hacen que el Equipo pueda asumir otra serie de tareas o responsabilidades, en favor del mejor funcionamiento de nuestro programa.

Servicio de atención pedagógica y apoyo escolar Se brinda el apoyo necesario a nivel escolar Nuestros menores reciben atención especializada en el área que detectamos que lo necesitan. En el ámbito académico, algunos menores, debido a su situación familiar y experiencia de vida, cuando llegan a la Aldea requieren de este apoyo, tanto con orientaciones e intervención directa a nivel pedagógico, como el refuerzo escolar que les brida la profesora de apoyo. Tras la coordinación estrecha con los centros educativos, las evaluaciones realizadas desde su llegada a la Aldea y la observación directa de las necesidades que se detectan, nos ponemos en marcha para facilitarles la adecuada integración escolar. Trabajamos desde la individualidad y respetando los ritmos de aprendizaje.

“Mi pedagoga me enseña a mejorar” Mi nombre es Jaqueline y vivo en Aldeas, tengo 10 años de edad, todos los

miércoles por la tarde acudo a intervención pedagógica con Laura en la Aldea.

Allí lo que hago con Laura es realizar determinadas fichas de trabajo de

Lengua y Mates, y desarrollo el hábito de la lectura; estas fichas normalmente abarcan: comprensión lectora, emparejar, buscar formas y emparejarlas, aunque

estén al revés, etc. Ese día allí lo paso muy bien porque es un momento para

mí sola junto a la Pedagoga de Aldeas (Laura) que me hace sentir arropada y escuchada.

Cuando el tiempo se aprovecha y queda un hueco al terminar Laura me

deja utilizar la Tablet para desarrollar dichos conocimientos por medio de las tecnologías.

En conclusión: “Laura es muy buena conmigo”.

Con el apoyo necesario, consiguen grandes logros y es un refuerzo muy positivo para ellos.

Laura, pedagoga 7

Servicio de logopedia

Logopedia creativa, divertida y humana

La comunicación es el pilar fundamental para cualquier actividad del ser humano.

Es el medio que posibilita la relación con las personas de nuestro entorno y que nos permite compartir ideas y sentimientos y convivir dentro de nuestro sistema social y cultural.

Desde esta premisa es desde la que se enfoca el trabajo dentro del servicio logopédico, pero con un matiz diferenciador. Éste es que debe ser una logopedia CREATIVA, DIVERTIDA Y HUMANA, pretendiendo en todo momento adaptarla al máximo al perfil de cada uno de nuestr@s chic@s.

El trabajo con niños y niñas es algo especial que requiere del profesional, un sentir y una forma de trabajar diferente, y en el caso de Aldeas Infantiles no puede ser de otra forma.

Me gustaron mucho las sesiones porque aparte de ayudarme hablábamos de cosas interesantes.

Maday El periodo de prácticas externas de logopedia en Aldeas Infantiles,

fue el mejor aprendizaje que pude haber recibido durante mi etapa académica sin lugar a duda. Pero el aprendizaje no solamente se quedó ahí, de hecho, todo lo que aprendí mientras era alumna en

prácticas, me ha servido tanto: a nivel de experiencia, conocimiento y crecimiento personal, ya que absolutamente todo lo aprendido ha

resultado muy enriquecedor, y de gran ayuda tanto en el inicio, como en el transcurso de mi vida profesional como logopeda.

Una de las grandes inquietudes que tenía, cuando estaba terminando

el grado, era si iba a poder realizar bien mi trabajo, conseguir los objetivos, en definitiva, ser lo que yo por aquel entonces consideraba una buena logopeda. Cuando empecé las prácticas, mi inquietud también era la misma, y gracias a que tuve la gran oportunidad y el

inmenso privilegio de tener a Javier Rodríguez González como tutor de mis prácticas,

que me ayudó a detectar los diferentes factores que intervienen en el transcurso de la

sesión, a tener siempre presentes y claros mis objetivos a llevar a cabo, a aprovechar al máximo todas las potencialidades para seguir avanzando en la intervención. Por todo

ello, y por mucho más, mi experiencia en las prácticas ha sido plenamente satisfactoria.

Considero que la finalidad de cualquier programa de prácticas, tiene que consistir no solamente en mejorar y aprender durante su transcurso, sino que también te permita

extrapolar todo ese aprendizaje y formación, de cara a tu realización profesional. Por mi parte, Aldeas Infantiles ha conseguido que esto haya sido posible.

Mariana Marín Glez. Alumna en prácticas

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SERVICIO DE ATENCIÓN LOGOPÉDICA DE ALDEAS INFANTILES SOS DE CANARIAS (EL ÁMBITO DE ACTUACIÓN DEL SERVICIO ABARCARÁ CUALQUIER DEMANDA O NECESIDAD DE LOS PROGRAMAS DE ALDEAS INFANTILES DE CANARIAS, CON TRES LÍNEAS BÁSICAS)

ATENCIÓN LOGOPÉDICA INDIVIDUAL Y/O GRUPAL

Ya sea por un problema puro de dificultad articulatoria, de locución o comprensión, o bien por una dificultad en alguna de las habilidades necesarias en una correcta comunicación, así como problemas en la deglución.

Provocaremos la involucración directa de los adultos responsables, dotándolos, a su vez, de los conocimientos necesarios para la generalización e interiorización de las destrezas adquiridas en las sesiones de rehabilitación por los niños. Así como con una evaluación continua de los menores, donde se recojan sus avances y se prevean sus necesidades.

Se mantendrán encuentros con los adultos responsables en los que se tratarán los siguientes temas: Conocimiento de los trastornos de la comunicación más comunes en infancia.

Conocimiento de conductas a evitar y a potenciar por los adultos responsables.

Información pormenorizada del trabajo desarrollado en las sesiones.

Pautas individualizadas de actuación para cada caso.

Se mantendrá una estrecha colaboración con el contexto educativo, en coordinación directa con la pedagoga, con el fin de garantizar una comprensión y corrección de las dificultades a nivel comunicativo, en expresión o comprensión que puedan presentar los niños, y así conseguir el beneficio mutuo de unos avances a nivel escolar. Partiendo de la hipótesis de que algunos de los problemas escolares pueden venir provocados por problemas en alguno o varios de los apartados necesarios para una correcta comunicación entre el profesor y el niño.

De igual forma se participará activamente en el SERVICIO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD de Aldeas infantiles SOS de canarias, tanto en la valoración Logopédica de los casos, así como en la posible intervención de los mismos a nivel logopédico.

“NO SE TRATA DEL DERECHO A SER IGUALES SINO TENER IGUAL DERECHO A SER DIFERENTES” Dotar a los niños y jóvenes de las herramientas comunicativas necesarias para el desarrollo de sus potencialidades educativas, sociales, emocionales y personales, en cualquiera de sus aspectos. Así como para el desarrollo de sus inteligencias y por tanto, consiguiendo hacerlos más competentes para la vida.

Taller “Aprende a expresar tus opiniones”

CAPACITACIÓN DE LOS ADULTOS RESPONSABLES

Los jóvenes aprenderán a comunicarse y a expresar sus opiniones de una forma correcta y eficaz, además de aprender a desenvolverse en diferentes contextos Taller “Qué dices cuando no hablas” Donde se les hará conscientes de que el contenido del mensaje no depende sólo de lo que se dice, sino también de cómo se dice y de los gestos y expresiones al decirlo, se les enseñará a interpretarlo y usarlo, para ayudarles a mejorar sus competencias comunicativas y sus relaciones interpersonales de todo tipo (personal, familiar, laboral, educativa, etc.)

Taller “Adáptate a dónde estás” Donde se enseñará a adaptar el mensaje, las formas, el contenido de un proceso comunicativo al contexto en el que se desarrolla, dotándolos de recursos de gran utilidad futura.

Taller “Entiende, entiéndete y que te entiendan” Se les darán recursos comprensivos y expresivos que ordenarán su discurso y que a su vez les servirán para ordenar sus pensamientos, planificaciones y acciones.

Taller “Encuentra las palabas” La comunicación eficaz es la que se acompaña de un vocabulario adecuado. Se les enseñará a diferenciar vocabularios dependiendo del contexto, además de proporcionarles un bagaje de vocabulario.

Taller “Aprende a escuchar y a pensar antes de hablar” En este taller se proporcionaran herramientas internas de control de impulsos a través del lenguaje interior, además de enseñar a realizar una escucha activa y real, adaptando el discurso a la respuesta dada por la otra persona.

Taller “Como puedo expresar los sentimientos” Lo que se pretende en este taller es enseñar a los chicos a expresar los sentimientos, favoreciendo así la regulación emocional de los mismos a través del lenguaje interno y externo, obteniendo con ello el desarrollo de la inteligencia emocional, tan necesaria en el trabajo con nuestros menores.

Dotar a los adultos de las herramientas comunicativas necesarias para el desempeño de sus funciones laborales o parentales.

Cursos de comunicación eficaz, asertiva Donde se enseñará de forma individual y grupal a comunicarse de una forma asertiva, con la finalidad de expresar sus opiniones de una forma correcta y eficaz, además de aprender a desenvolverse en diferentes contextos. (Familias, Administración, Jóvenes, Niños, Compañeros, etc.)

CAPACITACIÓN DE LOS MENORES

Talleres de comunicación no verbal.

Donde se recalcará la importancia del lenguaje no verbal, aprendiendo a reconocerlo en el otro y a proyectarlo desde uno mismo y consiguiendo con ello dotar a los adultos de una herramienta importantísima en el proceso comunicativo, que les ayudará en las relaciones interpersonales de todo tipo (Familias, Jóvenes, Niños, Compañeros, Administración, etc.)

Taller de técnica para hablar en público.

En este taller se proporcionará a los adultos una serie de técnicas o trucos que ayudarán a hablar en público, superando o escondiendo sus miedos y haciendo que sus presentaciones resulten eficaces y correctas Taller de comunicación adaptada a cada edad.

Igual que el mensaje debe estar adaptado al contexto, también es importante que esté adaptado al receptor y un apartado a tener en cuenta es la edad del mismo. En este taller se enseñará a pautar el discurso en relación a esa edad, haciendo especial hincapié en la adolescencia.

Taller de mensajes ocultos o implícitos.

Para realizar un correcto proceso comunicativo, es importante reconocer los mensajes implícitos, en este taller se darán las claves para reconocerlos y poder entender correctamente un proceso comunicativo. Este valor añadido en una comunicación no se suele tener en cuenta y es primordial para trabajar con jóvenes o familias.

La Comunicación dentro de un equipo.

Se enseñarán las claves para que una comunicación funcione dentro de un equipo, ya que sin una buena base comunicativa es imposible que un equipo aúne esfuerzos y rentabilice trabajos, sin olvidar que es primordial para conseguir y mantener un buen clima de trabajo.

En función de las necesidades detectadas se elaborará un calendario de trabajo con un horario para la atención de las tres vertientes expuestas, así como de las demandas que no estén recogidas en esta reflexión

Área Social

La Aldea infantil cuenta con un Trabajador Social dentro del equipo profesional y especializado del área de acogimiento residencial.

El Trabajador Social es un elemento de enlace, coordinación y comunicación con las diferentes administraciones públicas con competencias en la Protección a la Infancia y la Familia, haciendo un seguimiento de la situación administrativa y jurídica de cada uno de los/as menores acogidos y de sus familias de origen.

Cada menor tiene una historia de vida, ésta hay que elaborarla, construirla y convertirla en un elemento de crecimiento, de superación, esto se consigue con la elaboración de un expediente, manteniendo la coordinación con los diferentes agentes y propiciando la elaboración de un relato justo y digno junto a la familia.

El área social de la Aldea Infantil de Tenerife realiza diversas gestiones administrativas y burocráticas, promoviendo la inserción social de todos y cada uno de los menores acogidos, garantizando su pleno derecho como ciudadanos, motivando inscripciones en los organismos y corporaciones necesarias para ello, como Registro Civil, Padrón Municipal, Ministerio de Justicia y Policía Nacional, Consulados, Servicio Canario de Salud, etc., identificándolos y promoviendo su accesibilidad a los servicios de escolaridad, sanidad, prestación de servicios, comunidad, familiar, etc.

“La verdad que fue una gran experiencia dado

que tuvimos que viajar a Madrid, nos quedamos

en una casa bastante cómoda donde nos sentimos

a gusto además de comer fuera y conocer un poco el centro de la ciudad. Pero lo que yo más

valoro respecto a este día es la empatía que tiene por nosotros La Aldea, al ir con nosotros

a renovar el pasaporte, cosa que no hubiera sido nada fácil sin su ayuda en ese momento, la

verdad que me transmitieron que les importamos

y todo esto me aportó muchísimo como persona.”

“Me gustó mucho ver diferentes lugares.

No fue difícil para mí tomar el metro, me

Samed, tramitación pasaporte en el Consulado

de Nigeria, Madrid

gustó el aeropuerto y el desayuno en el

hotel. Lo mejor fue poder hacerlo con mi hermano y mi hermana, hubiera sido un

poco triste si no hubieran ido conmigo.

Esta experiencia me ayudará a viajar en el futuro.”

Daniel, viaje al consulado de Rumanía,

Madrid.

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Servicio psicológico Desde el año 2004 hasta la actualidad, la Aldea Infantil ha contado con la figura del psicólogo dentro de su plantilla profesional. Su principal objetivo es procurar, desde su competencia profesional, el desarrollo de los/as menores para que consigan una adecuada integración escolar, social y psicológica. Teniendo en cuenta que este proceso estará orientado: en primer lugar, por el desarrollo de las potencialidades y recursos que presentan los/as menores y, en segundo lugar, desde el asesoramiento a sus figuras de referencia para que comprendan su realidad emocional y así ayudarles a interactuar de forma que sus necesidades emocionales y de relación queden cubiertas.

Entre las principales funciones desarrolladas, destacamos: Evaluación e intervención psicológica con los/as niños/as, jóvenes y sus familiares.

Acogidos en Aldeas Infantiles

Es importante destacar, que desde el mes de febrero del presente año, contamos con la incorporación de Shirley Mendoza Barroso como nueva psicóloga de la Aldea Infantil, en lugar de Jorge Armas Padrón que en la actualidad desempeña el puesto de ayudante de dirección.

Para mí, las sesiones de psicología me ayudaron mucho porque me enseñaron a controlarme y a expresar mis sentimientos. Estuve varios años asistiendo y en esos años aprendí mucho y doy gracias por ello.

Adrián

Reunificaciones familiares Intervenciones familiares (individuales/ grupales) Derivaciones a recursos especializados.

Acompañamiento y seguimiento de las intervenciones externas tanto de menores acogidos como de sus familias (Unidad Salud Mental del HUC, Hospital Infanto Juvenil Dr. Guigou, Asociaciones con equipos de intervención especializados, gabinetes, etc.).

Apoyo técnico a los hogares y a la dirección.

Puesta en práctica y supervisión de talleres o programas realizados tanto por personal de la organización como ajeno a la misma (Practicas de la Facultad de Psicología de la ULL, voluntariado, Valores y desarrollo moral, Violencia de género y prevención de conductas machistas, Habilidades sociales y cognitivas, Hábitos saludables, etc.)

Además de las funciones descritas anteriormente, el psicólogo/a forma parte de la vida cotidiana y convivencial de la Aldea Infantil, sirviendo de apoyo tanto a los menores acogidos como al personal profesional, independientemente de responsabilidades o funciones propias de su categoría profesional.

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TRABAJO EN RED

Desde nuestra organización el trabajo en red, es considerado un eje esencial en la manera de entender y construir el trabajo con la infancia y familia.

Dentro del plan anual de la Aldea Infantil, se recogen distintos objetivos, que promueven y consiguen que el trabajo de colaboración entre todos los agentes implicados sea asumido por parte de todo el personal educativo.

El trabajo en red no es más que es una forma de hacer las cosas, basada en las relaciones, aprendizajes, complicidades, complicidad profesional y el trabajo multidisciplinar, avanzando de manera colectiva hasta conseguir un espacio común, abierto y diversificado, en el que se puedan ir sumando nuevas iniciativas, propuestas y empeños.

La red de trabajo compartido es enorme y existe tanto a nivel interno como externo a la organización, estableciendo numerosas relaciones de apoyo con otros agentes sociales.

En la comunidad educativa de la Aldea Infantil del Tablero, conviven distintos programas que mantienen una coordinación estrecha basada en la solidaridad y el compromiso. Nuestros menores participan de actividades realizadas por otros programas, como las del centro de Día del Tablero y de la Granja Escuela. De la misma manera que nuestro personal educativo comparte objetivos y esfuerzos comunes, con los distintos programas de nuestra comunidad (Centro Integral de Primera Infancia, Centro Integral de Infancia y Familia y Granja Escuela).

Pero es que además de estos programas a los que nos une la cercanía física, existen otros con los que el trabajo común es igual de intenso y

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coordinado, como son el Programa de Jóvenes, Programa de Apoyo y Fortalecimiento Familiar, Programa de Acogimiento Familiar, talleres de empleo y formativos, los Centros Integrales de Infancia y Familia de Anaga, Laguna y Realejos, etc.

Los/as menores acogidos y sus familias de origen dentro de nuestra organización establecen múltiples relaciones con la comunidad, que promueven el acercamiento a otros recursos que, aunque de características diferentes, comparten objetivos comunes.

Entre la red externa, podríamos citar a las administraciones públicas de la isla (Dirección General de Protección a la Infancia y la Familia y Unidad Orgánica de Infancia y Familia), centros escolares, equipos o asociaciones deportivas, recursos terapéuticos (Servicio Canario de Salud y entidades colaboradoras), empresas privadas, voluntariado y colaboradores, las ONG de trabajo con infancia y familia, asociaciones de vecinos y un largo etcétera.

La intención de la Aldea Infantil no es sólo consolidar las relaciones ya forjadas sino establecer nuevos lazos de colaboración y apoyo con nuevos agentes sociales.

Me gustaría agradecer y por tener la iniciativa de y diálogo. Espacios donde valores y una identidad buenas

felicitar a Aldeas Infantiles crear espacios de reflexión se fomenta el desarrollo de colectiva vinculada con las prácticas.

Jonay Díaz Darias.

Psicólogo y director del Gabinete Galatea.

Servicio de Colaboración familiar Creciendo en Familia Los menores acogidos en Aldeas Infantiles se encuentran bajo una medida alternativa de cuidados y atenciones, no obstante, su familia participa del proyecto de vida del niño, niña o joven, juntos caminamos hacia el mismo horizonte.

La Aldea Infantil de Tenerife cuenta desde el año 2011 con un Servicio de Colaboración Familiar, un equipo de profesionales especializados en el trabajo educativo, social y psicológico con familias en situación de vulnerabilidad social, cuyo objetivo es el de promover el crecimiento personal de las mismas, fortalecer los vínculos con sus hijos, superar las adversidades, promoviendo la consolidación de las redes de apoyo familiar y comunitaria, con el fin de alcanzar la recuperabilidad de la familia, y si el/la menor no puede retornar al contexto familiar, motivar el mayor acercamiento familiar posible, afrontando su realidad familiar y dotando a los niños y jóvenes de estrategias y mecanismos que promuevan un crecimiento integral para su inserción social, comunitaria y familiar.

El Servicio de Colaboración familiar atendió en el año 2018 un total de 28 unidades familiares, que supusieron un total de 106 usuarios atendidos. En el año 2019 se atendió un total de 29 unidades familiares, suponiendo un total de 124 usuarios atendidos, poniendo en marcha una serie de iniciativas innovadoras y creadas de forma conjunta con los grupos de interés.

Desde el Servicio, durante el año 2018-2019, se llevaron a cabo las siguientes acciones y actividades, Encuentros Familiares (Punto de Encuentro Familiar, Encuentros en los diferentes contextos y Permisos Familiares) (Articulo 1.1.) Escuela de familias (Programa Fortaleza, Resiliencia Familiar), Talleres y formación (Parentalidad Positiva, Redes Sociales y Seguridad, prevención de consumo de sustancias, …), Inserción laboral (Certificado profesional, PEFAE, carpintería, competencias claves y derivación y seguimiento a otras entidades de inserción laboral), Mediación y conciliación dinámicas familiares, Estrategias de resolución de conflicto, Orientación en habilidades parentales, Intervención psicológica (individual y grupal con los

familiares y menores), Grupo de apoyo emocional, Gestiones y trámites sociales/ administrativos (SS. SS., Cabildo, Dirección General del Menor, Salud, Vivienda, Comunitario, Consulados, Embajadas, Centro Penitenciario, entidades, organizaciones, etc….), Acompañamiento y seguimiento en el área de Salud Mental, Seguimiento y apoyo a las familias reintegradas (Artículo 2.2).

Todas estas acciones ponen de manifestó el modelo sistémico de intervención profesional que se desarrolla en nuestro programa con las familias, y por otro lado, el trabajo en red, tanto interno como externo, promoviendo el trabajo multidisciplinar en los diferentes ámbitos y niveles del sistema de protección de menores y la familia.

El Servicio de Colaboración Familiar de la Aldea Infantil construye un presente, acompaña al niñoniña, joven y su familia en el futuro.

Punto de encuentro: El punto de encuentro es un recurso neutral y acogedor donde se facilita el encuentro del niño con su familia de origen. De este modo, se logra facilitar la vinculación entre padres e hijos u otros familiares. Además, el equipo educativo se implica para fomentar y potenciar habilidades familiares encaminadas a prevenir o resolver posibles dificultades.

Para mí el punto de encuentro es algo muy importante, porque es donde paso momentos mágicos con mi familia y con mis seres querido, al igual que otros niños y niñas.

Sara El punto de encuentro es un lugar donde queremos a nuestras familias, donde nos divertimos, jugamos, celebramos cumpleaños y salimos a pasear.

Kenay Me gusta mucho ir porque es donde me encuentro con mis padres y puedo estar con ellos, compartimos la merienda y solemos ir al parque, me gusta mucho porque me pongo muy contenta.

Paulina

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Reunificación familiar:

Testimonio de Elisa Me quitaron a mis hijos por causas personales.

Primero entraron en la Casa Cuna y luego pasaron

a Aldeas Infantiles. En total fueron 10 años

luchando por tenerlos. Íbamos a las reuniones, yo y su padre, aunque estuviéramos separados,

siempre luchábamos juntos para lo bueno y lo malo. Hasta que un día nos permitieron tener a

mis hijos de sábado a domingo. Después tuvimos

una reunión con el Servicio de Colaboración familiar y ellos nos preguntaban por lo que nosotros queríamos y yo siempre les decía que

mi felicidad era tener a mis hijos. Luego las pernoctas serían de viernes a domingo hasta que

los niños vinieron a vivir conmigo. Pero primero tuve que ir con ellos a las tutorías escolares, citas médicas y así lo hice, y desde ese día estoy

muy contenta. Yo pensaba que íbamos a luchar tanto el padre como yo, pero no pudo ser así

porque él murió antes de que los niños volvieran.

Ahora mi pareja y yo estamos luchando por ellos y hemos conseguido la guarda y custodia en diciembre de 2019. Mi experiencia con ellos en

casa no es fácil pero poco a poco lo superaremos.

GRACIAS A ALDEAS INFANTILES POR AYUDARME A CONSEGUIR A MIS HIJOS

Yo sé que han luchado por todos los/as niños/as que entran en Aldeas Infantiles

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Testimonio de Cristina Me separaron de mis padres por motivos personales de ellos.

Ingresamos primero en la Casa Cuna y luego nos trasladaron a un Hogar

de Aldeas Infantiles. En total estuvimos diez años separados de mi familia.

Nosotros durante el tiempo que estuvimos en Aldeas teníamos visitas donde

veíamos a mis padres. Me lo pasaba bastante bien en el Centro porque conocí a muchas personas maravillosas que me ayudaron en todo. También me gustaba porque desde el primer día me presentaron a niños/as que en pocos días fueron haciéndose mis amigos. Paso el tiempo y un día nos reunieron a mis hermanos y a mí para darnos una buena noticia.

Nos dijeron que volvíamos a casa de mi madre. Ese día me alegré mucho pero también me entristecí un poco porque íbamos a echar de menos a todos. Por

otro lado, también sentí tristeza por no poder irnos con mi padre ya que había

fallecido el 13 de julio de 2018 y no podíamos compartir con él este momento tan importante para nosotros y que habíamos deseado durante tantos años.

El tiempo ha pasado y nos seguimos acostumbrando a nuestra familia. Les doy las gracias a Aldeas y los quiero mucho.

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NUESTROS PROYECTOS HOGAR SOCIAL Desde hace ya algunos años en nuestra aldea se viene consolidando una idea que comenzó ubicada en un espacio, en la vivienda “numero 11” y que está cargada de mucha ilusión, se trata del Hogar social de la Aldea Infantil.

El hogar social es un recurso bastante positivo porque aparte de poder disfrutar del tiempo libre con los chicos, se pueden hacer intervenciones educativas con ellos a través del ocio.

Cristian Arconada, educador

Este proyecto nació con la esperanza de dotar al contexto de la aldea de un espacio cultural y de esparcimiento donde todos los miembros de la comunidad pudieran desarrollar sus potencialidades.

Para ello se asignó la infraestructura y los materiales necesarios, pero lo que es más importante se dotó de una filosofía de funcionamiento. Dicha filosofía hacía hincapié en la idea de que no solamente se tratara de un lugar de ocio, sino que fuera mucho más allá, llegando a formar parte de la propia vida de la aldea de una forma integrada y que en él se desarrollaran todo tipo de actividades y encuentros, siendo un espacio abierto de convivencia y confraternización de adultos y menores.

Desde aquel inicio se han realizado infinidad de actividades entre las que se podrían destacar: Relacionadas con la naturaleza. Aprovechando el material del que disponemos (kayak, tablas de surf, bicicletas, etc.).

Culturales. Haciendo hincapié en las fechas y acontecimientos señalados y especiales. (Día de la infancia, día de la paz, día de los hermanos, día de la siembra, Navidades, carnavales, etc.)

Educativas: día del libro, video fórum, clases de refuerzo idiomático, etc.

Acciones relacionadas con el servicio de colaboración familiar: reuniones profesionales, sesiones de intervención educativa y social, encuentros familiares, convivencias de las familias, talleres de cocina y manualidades, brindis.

Y muchas más a lo largo de este tiempo de funcionamiento.

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Es divertido ir al hogar social porque podemos jugar con las cosas de allí y con el resto de niños de La Aldea.

Ainara, Yoselin, Sara, Naíma y Lala

SERVICIO DE PREVENCIÓN ESCOLAR Este servicio surge en 2017 tras la inquietud de poder ofrecerle a todos los menores una adecuada integración en el contexto escolar y la repercusión que esto conlleva para la integración en la sociedad.

Aunque previo a esto ya veníamos trabajando en la prevención e intervención escolar, nuestro objetivo se centró en ampliar esta atención e ir concretando y plasmando todas las ideas que iban surgiendo.

El Servicio de Prevención Escolar se compone de tres fases: Prevención, expulsión y reincorporación.

En la primera fase, tenemos como base las inteligencias múltiples mediante una programación por competencias, se elaboran planes individualizados contando con el menor, establecer hábitos de estudio en un lugar adecuado y con las condiciones necesarias, realizamos seguimiento escolar con una periodicidad acorde a cada caso, apoyo especializado y coordinación entre profesionales, utilización de refuerzos positivos y realización de talleres de prevención (técnicas de estudio, resolución de conflictos, habilidades sociales, control de impulsos…). Esta fase se trabaja con todos los menores acogidos en Aldeas Infantiles, teniendo en cuenta la individualidad y las necesidades específicas de los casos que lo requieran.

En la segunda fase, una vez se produce la expulsión escolar, lo primero que hacemos es conocer los motivos exactos que ha provocado dicha medida y realizamos una intervención directa con el menor para escucharlo y reflexionar sobre lo sucedido. Se crea un cronograma con el horario y las actividades a realizar en este periodo de expulsión, donde además de realización de tareas escolares, se abordará el motivo concreto con ejercicios acordes

al mismo. Contamos también con la colaboración de la Granja Escuela como trabajo en red, ofreciéndole al menor otro espacio de trabajo. En esta fase preparamos junto a él o ella la incorporación al centro educativo y un compromiso por su parte.

En la tercera fase, realizamos una reflexión con el menor y formulamos un contrato compromiso, nos coordinamos con el centro educativo, establecemos un estrecho seguimiento posterior y volvemos a poner en marcha la fase de prevención. Esta fase es muy importante para facilitarle la incorporación y prevenir futuras expulsiones.

Es un proyecto creado entre todos y en el que hemos puesto mucho empeño para facilitar y ayudar a los menores a la adecuada integración.

Prevenir es, sencillamente, necesario, más si cabe en el ámbito escolar, pilar básico sobre el que se asienta el futuro de cualquier menor o joven.

Elsa, profesora de apoyo educativo

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ATENCIÓN A LA INFANCIA QUE VIAJA SOLA Todos los menores extranjeros no acompañados son atendidos de la misma manera que el resto de los menores en Aldeas Infantiles SOS Tenerife.

Cuando los menores extranjeros no acompañados llegan a la Aldea, son atendido al igual que el resto de menores, partiendo de sus necesidades. Nuestra misión es integrarlos socialmente de forma eficaz y positiva, en igualdad de derechos y obligaciones que el resto de los menores.

proporcionado formación no reglada y diversos talleres formativos.

Se encuentran con la dificultad del idioma, pero no supone un impedimento para ser integrados. Les facilitamos el conocimiento del idioma a través de la vida cotidiana y en sesiones concretas, contando también con el apoyo de asociaciones dedicadas a ello y con la colaboración del voluntariado.

Durante estos dos últimos años se ha incrementado el ingreso de MENAS en la Aldea de Tenerife, concretamente 12 menores procedentes de distintos lugares: Marruecos, Costa de Marfil, Senegal… Han pasado a convivir en los diferentes hogares, junto con los demás grupos de hermanos y menores. Algunos de ellos han podido incorporarse a la formación reglada y a los otros se les ha

Testimonio de Umy Hola, me llamo Umy y tengo 15 años.

Llegué en patera a España desde África y tardé 9 días. Después me

llevaron al CAI y estuve tres semanas allí, hasta que me trasladaron a Aldeas Infantiles.

Yo estoy muy feliz de vivir en Aldeas, me ayudan mucho con mi

formación. Me levanto temprano, a las 06:00 horas, me ducho, desayuno y cojo

la guagua para ir al instituto. Me gustan mucho mis compañeros y profesores. Después

regreso a casa, almuerzo y voy a clases de matemáticas y aprendo español. Estoy muy contenta con mis compañeros de hogar y los educadores. Me gusta ver la televisión y películas.

Por último, estoy muy feliz de vivir en España y en aldeas Infantiles.

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EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL La educación afectivo sexual como parte de nuestro desarrollo integral Dentro del desarrollo integral del menor se encuentra el área afectivo sexual, que también cuenta con sus etapas evolutivas. Realizamos distintos talleres y charlas con nuestros niños y jóvenes, abordando temas de interés y necesarios para un adecuado desarrollo, tanto a través del personal interno como contando con la colaboración de personal especializado que comparte su experiencia y conocimientos con nosotros, como una médico voluntaria y la policía nacional. Algunos de los talleres llevados a cabo son: “Prevención de ETS y embarazos no deseados”, “La tecnología y la educación sexual”, “Los micromachismos”, “Igualdad de género”, “La autoestima”, “Diversidad sexual”, “Violencia de género”. Se trabaja tanto a nivel grupal como individual, si el caso lo requiere.

A nivel interno, la organización lleva cerca de 15 años trabajando con esta mirada, teniendo una comisión a nivel nacional, en la que nos formamos y compartimos experiencias que nos ayudan en el día a día. Desde el año pasado hemos escogido como tema de trabajo “Los micromachismos”, para abordarlo desde las edades más tempranas, a través de juegos, canciones, películas…, trabajando desde los valores. Además de otros, propios de edades más avanzadas.

Cabe destacar que también se trabaja dentro de cada hogar en la vida cotidiana, ya que hay muchos momentos que compartimos con ellos y surgen conversaciones muy interesantes y que sirven para todos. Un aspecto fundamental es la naturalidad y lo cotidiano.

La afectividad y la sexualidad sana son parte de nuestro crecimiento personal.

Laura, pedagoga

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PARTICIPACIÓN INFANTIL Los niños y niñas como impulsores del cambio.

Desde la Aldea se hace un especial esfuerzo en dotar a los niños acogidos en nuestros hogares de voz y también como impulsores de cambios en base a las necesidades que nos plantean. Por ello desde hace muchos años, en la Aldea de Tenerife se tienen articulados varios mecanismos que dan protagonismo a la infancia, tales como las diferentes asambleas que hacen cada uno de los hogares generando espacios de conversación en donde participan niños y profesionales llegando a acuerdos y compromisos bidireccionales.

Un ejemplo de participación infantil viene referido a la designación mediante el uso del voto de los representantes que conforman el Consejo de la Aldea. Este consejo está compuesto por un niño de cada hogar y tienen las siguientes funciones: Presidente del consejo Vicepresidente Secretario Responsable de instalaciones Prensa y comunicaciones Mediación y buenas prácticas educativas Aprovechando la celebración de la Convención de los Derechos del niño desarrollamos un proceso de votación con una mesa electoral conformada por niños y educadores. Cada niño de la Aldea presenta su voto y elige a su compañero para que lo represente y de voz a todos los niños de los hogares. Una vez conformado dicho consejo se mantienen reuniones periódicas con el director de la aldea y también participan en algunas visitas que recibimos con frecuencia.

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Construir una Aldea soñada en donde todos nos sintiéramos parte y nos comprometiéramos.

Juan Vicente, Director de La Aldea

Proceso participativo: ¿Qué Aldea queremos?

Durante más de un año estuvimos trabajando en un sueño. Este sueño tenía el eslogan ¡Que Aldea queremos! Mientras pensábamos como poner en marcha este gran reto participativo diseñamos cartas de invitación para todas aquellas personas que quisieran participar e indagar sobre que horizonte anhelaban para La Aldea. A este proceso se invitaron a profesionales propios de este programa, pero también a todos aquellos profesionales de los otros programas presentes en Aldeas Infantiles.

De igual forma, y como elemento principal, fueron invitados todos los niños y niñas de La Aldea y, también, los niños de otros programas, como pudo ser los centros de día, con los que también convivimos esta experiencia. Pero el proceso de invitación no paró ahí, también se invitaron a niños que ahora son adultos y algún día vivieron la experiencia de crecer en nuestra Aldea, invitamos a las familias de los niños de la Aldea, a las familias de los niños de otros programas y por último también a la comunidad.

Durante todo este tiempo se diseñaron y entremezclaron todos los grupos en donde pudimos obtener muchísimas ideas y aportaciones para construir una Aldea soñada por todos, una Aldea en donde todos nos sintiéramos parte y nos comprometiéramos a seguir dando voz a la infancia y la familia.

Formación

La formación nos proporciona mayor conocimiento y herramientas para la intervención.

A lo largo del año se realizan diferentes tipos de formación para todo el personal educativo de la Aldea de Tenerife, acordes con nuestra labor. Nuestro objetivo con esto es adquirir las herramientas necesarias para poder ofrecerle a los menores una mejor atención y acompañamiento.

Se realiza tanto de manera presencial como Online. Algunas son impartidas de carácter interno y también nos nutrimos de las externas. De igual manera, se realizan micro-formaciones en las Unidades Educativas.

Todo personal educativo de nuevo ingreso a la Aldea debe realizar la Formación Troncal A y B, Código Ético, Buenas Prácticas Educativas para Educadores y Programa de formación inicial para responsables de hogar, en el caso que corresponda.

Durante estos últimos dos años también se han llevado a cabo diferentes cursos, como: “Los valores de la Aldea”, “El trauma infantil, intervención desde un enfoque interdisciplinar”, “Programa Fortalezas”, “Redes sociales”, “Formación e intervención básica en adicciones”, “Prácticas centradas en soluciones”, “Disciplina positiva”, etc.

También con los menores se han realizado diferentes talleres y charlas formativas para dotarles de estrategias que les sirvan para su desarrollo y crecimiento personal e integral, como “Resolución de conflictos”, “Técnicas de estudios”, “Habilidades sociales”, “Valores”, “Talleres afectivo sexual”, “Redes sociales”, “Bullying”...

No existe edad para el conocimiento, ni momento concreto para aprender.

Siempre hay cosas de las que nutrirse.

Laura Arencibia, pedagoga.

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Programa FORTALEZA Una intervención socioeducativa en resiliencia y fortalecimiento familiar. Desde Aldeas Infantiles se crea el programa FORTALEZA, con el objetivo de fortalecer el desarrollo de la RESILIENCIA familiar. de la organización a cargo de Erenia Barrero Rodríguez. Posteriormente, se realiza una fase de evaluación de la Resiliencia familiar tanto del personal educativo como de las familias de los menores acogidos en la Aldea Infantil, a través de distintos cuestionarios psicológicos. Para posteriormente, pasar a la fase de intervención en la que nos encontramos en la actualidad.

Los objetivos específicos del programa son: 1) Trabajar las creencias de los padres/personal educativo en relación al desarrollo de sus hijos Con este programa, dotamos a las familias y equipos educativos de creencias potenciadoras, competencias educativas y estrategias organizativas que les permitan hacer frente a los desafíos y adversidades por los que tengan que transitar, manteniendo el bienestar de cada uno de sus miembros y de la familia como un todo.

Aldeas Infantiles SOS España, mediante este programa, pretende consolidar las buenas prácticas educativas ya habituales en nuestro ámbito para ofrecer a sus familias y personal educativo un recurso psicoeducativo de referencia centrado en los principios de la resiliencia familiar.

El programa FORTALEZA se aplica en la actualidad en todos los programas de Aldeas Infantiles, a lo largo de toda la geografía nacional.

El programa de intervención va dirigido a adultos: padres, madres y educadores o cuidadores de niños, niñas y/o adolescentes, que provengan de programas de prevención o protección (centros residenciales y acogimiento familiar).

Se impulsa desde la Escuela Nacional de Formación, a través de distintas acciones iniciadas en el 2018, con la creación y adiestramiento de un equipo humano representativo de todas las comunidades autónomas, que traslada y aplica el contenido del programa a toda la comunidad educativa de Aldeas Infantiles, así como a las familias de los menores acogidos en nuestra organización.

En febrero del 2018, se realiza la primera fase de FORTALEZA con las jornadas formativas presenciales para todo el personal

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2) Trabajar las dinámicas y redes de apoyo de las familias 3) Entrenar a los padres/madres/ personal educativo en habilidades positivas para la crianza.

El plan de trabajo con las familias y equipos educativos seguirá un enfoque socioeducativo de carácter grupal. Las actividades y dinámicas que se pondrán en marcha a lo largo del 2020 seguirán un enfoque práctico y vivencial, favoreciendo la participación de las familias y la vivencia de experiencias de éxito. El carácter grupal de la intervención favorece el aprendizaje de cada uno de los miembros del grupo incluso cuando entre ellos existe un nivel de partida distinto. El Programa se estructurará según los tres pilares de referencia, dando lugar a tres bloques temáticos: creencias, organización familiar y redes de apoyo y competencias parentales.

Está siendo una experiencia positiva, me ha hecho pensar en cómo actuamos cuando educamos a nuestros hijos. Muchas veces tenemos pensamientos negativos que nos limitan en nuestros comportamientos con ellos.

Jose Antonio, participante.

Me está gustando mucho porque me ayuda a saber cómo tratar a mi hija cuando tiene un problema, a acercarme mejor a ella y así poder ayudarla mejor, ganándome su confianza.

Joan, participante.

ACTIVIDADES DE CONVIVENCIA Jornadas para conmemorar el día de la Paz Con motivo del día de la paz, desde aldeas infantiles hemos querido realizar unas jornadas conmemorativas y de reflexión y trabajo, que fueran más allá de nuestro contexto más cercano, es por ello que se organizó un calendario de tres días donde se conjugaron diferentes actividades, con la participación de todos nuestros programas y que contó con la colaboración de otras entidades de diferentes ámbitos.

A modo de resumen, las actividades que se realizaron fueron: Mesas de debate con video fórum de profesionales internos y externos.

La conflictividad en el ámbito académico.

Mesas de debates con las familias de los diferentes programas.

Testimonios de asociaciones en acciones de paz. Conflictividad interracial.

Inauguración de La Fuente de la Aldea, como un símbolo de este día.

Presentación del Servicio de Mediación.

Acciones del voluntariado.

Realización del “Árbol de papelotes” con deseos sobre aspectos de la paz.

Actuaciones musicales.

Participación del Consejo de Jóvenes y personal educativo.

Las jornadas del día de la Paz fueron un éxito y esperamos que sea el comienzo de un nuevo hito dentro de nuestro calendario anual.

Javier Rodríguez, logopeda

En el diálogo con el otro, se debe tener en cuenta

el Enfoque Intercultural. A la hora de intervenir con población migrante, promover la relación de

ayuda e intercambio, fomentar la Interculturalidad es sin duda el camino a seguir para alcanzar una verdadera Inclusión.

Salem, mediador intercultural

La paz no se consigue, se fomenta Reflexiones en voz alta en relación con la experiencia vivida

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Hola de nuevo compañer@s, En primer lugar, me gustaría agradecer de nuevo que cuenten conmigo, con nuestro gabinete para estas iniciativas, para formar parte activa de espacios de reflexión y diálogo donde me siento cómodo y me permite conectar con una parte de mí que ha formado y forma parte de mi desarrollo personal y profesional.

Por otra parte, me gustaría elogiar y felicitar a Aldeas Infantiles por este tipo de iniciativas.

Espacios en el que se fomentan el desarrollo de valores y de una identidad colectiva vinculada con las buenas prácticas. Porque, desde mi punto de vista, con la paz y otro tipo de valores "intangibles”, no solo es suficiente hablar de ella y desearla sino también "ejercitarla" para que tomen presencia y protagonismo en la realidad de personas y organizaciones.

Por otro lado, respecto a la paz, mi experiencia vivida en las jornadas, y las reflexiones resultantes de ella… me gustaría poner el foco en el plano intrapersonal, porque creo que es una dimensión que suele dejarse de lado cuando hablamos de comportamientos pacíficos. Muy a menudo se asocia la paz con la buena gestión de los conflictos en nuestras relaciones con los demás, en el plano interpersonal … sin embargo, creo que esa es la mera consecuencia positiva que surge de manera natural si el plano intrapersonal está "cuidado y atendido".

Ya hace algunas décadas, Mohamed Ghandi fue capaz de orientar el foco hacia lo interior cuando el contexto violento que vivía le invitaba a poner la mirada fuera, en el conflicto. En el contexto de revolución y revuelta social candente que envolvía la India allá por 1930 dijo algo así como: " quien no está en paz consigo mismo, está en guerra con el mundo entero" y creo que no le faltaba nada de razón...

A menudo, perdemos la perspectiva de que somos seres en continua relación con nosotr@s mism@s, nuestro día a día está repleto de conversaciones internas, de diálogos encubiertos... Palabras y pensamientos del hoy que suponen la “semilla” de las actitudes y las conductas del mañana. ¿Estamos habituados a escucharnos a ese nivel?, ¿normalmente disponemos de la calma y la valentía para escuchar y analizar nuestras conversaciones internas? Mi experiencia personal y profesional me dice que son momentos para lo que no solemos reservar tiempo en nuestro día a día.

En algunas ocasiones, a nivel personal he sido consciente de esas conversaciones conmigo mismo y otras muchas también he sido testigo de momentos terapéuticos en el que personas en busca de ayuda y sumidas en el conflicto interpersonal relatan conversaciones consigo mismas tremendamente destructivas. Precisamente en ese contexto y en alguna ocasión, (cuando la relación y el momento lo ha permitido), les he preguntado si permitirían que alguien les hablara como ellas se hablan a sí mismas… y en casi todos los casos me han respondido: ¡¡ni de broma!! eso no se lo permitiría a nadie!! tendría un problema importante con esa persona!! Entonces, la lógica nos invita a pensar que paradójicamente todo hace indicar que ese “problema importante” lo tienen con ellas mismas y en consecuencia con el “mundo entero” … ¿Sería posible pensar entonces que, en muchas de esas ocasiones, en la que no se es consciente de esos conflictos internos es más sencillo culpar inconscientemente al otro de esos problemas y descargar nuestra ira con el que tenemos enfrente...? yo diría que es una práctica muy extendida que poco tiene que ver con la paz.

Entonces, esta reflexión me conduce hacia: y ante esto, ¿qué hacemos?, ¿cómo podemos fomentar la paz?

Mi respuesta tiene que ver con la pausa, la valentía y el diálogo. Y para ello vuelvo a citar a Ghandi cuando decía: " cuida tus pensamientos porque se volverán palabras, cuida tus palabras porque se convertirán en tus actos, cuida tus actos porque se volverán costumbre, cuida tus costumbres porque forjarán tu carácter y cuida tu carácter porque definirá tu destino". Y claro… ¿de qué manera podríamos cuidar nuestros pensamientos si no nos permitimos la pausa necesaria para tomar conciencia de ellos?, ¿cómo vamos a cuidar de nosotr@s mism@s si no tenemos la valentía de escucharnos?, ¿cómo vamos a encontrar una buena solución a nuestros propios conflictos si no nos permitimos dialogar y compartir con el otro estos pensamientos para disponer de nuevas perspectivas?

Y ahora, en este momento, como no podría ser de otra manera, en un mundo donde todo está conectado con todo, se vuelve a relacionar lo intrapersonal con lo interpersonal. ¿Y por qué digo esto?

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Porque creo que una buena manera de atender, tomar conciencia y cuidar nuestro mundo interno es sacarlo fuera es un buen contexto, es ponerlo en conversación, es exponerlo en el plano interpersonal.

Cuando colocamos fuera todo eso (una vez nos hemos escuchado con honestidad) inevitablemente lo ponemos en otro plano, lo miramos desde una nueva mirada y damos oportunidad a la persona elegida a que nos pueda hacer de "espejo". ¡Sí, de espejo!! porque creo que otra buena manera de fomentar la paz es dominar el arte de acompañar sin juzgar. Ser capaces de devolver al otro unas palabras respetuosas y honestas que le permitan verse a sí mismos desde unos nuevos ojos, una nueva mirada que pueda inspirar un reajuste.

Todo buen espejo refleja una imagen nítida pero no fuerza un “arreglo”, no juzga la imagen que refleja.

Y esto nos lleva de nuevo a la reflexión inicial: la paz necesita que hablemos de ella para que de esa manera podamos ejercitarla. La paz no se consigue, se fomenta, se construye dentro y fuera, se ejercita desarrollando el arte de escucharnos y acompañar desde la honestidad y el respeto ¿Y qué mejor manera de entrenarla entonces que poder hablar de ella en espacios de seguridad, confianza y respeto? Ese tipo de espacios donde fui invitado…

Jonay Díaz Darias Psicólogo y director del Gabinete Galatea

Jornadas de la no violencia en Aldeas Infantiles 2019 Hola, soy Michel Badji, embajador de Aldeas Infantiles de Senegal y educador voluntario de Aldeas Infantiles de Tenerife.

El año pasado participé en las jornadas de la no violencia que se celebró en Aldeas Infantiles. Una jornada rica en ideas y en emociones gracias, tanto a los invitados como a los educadores de Aldeas de Tenerife, que, con sus palabras, consiguieron sensibilizar sobre un problema actual que nos afecta a todos: la violencia.

Existen diferentes tipos de violencia, pero, no podemos hablar de ella, sin saber qué es. La organización mundial de la salud la define como una forma de maltrato físico y/o afectivo así como sexual. El trato negligente, la explotación comercial u otros como los daños reales o potenciales de la salud son otras formas de violencia.

Las experiencias vivenciales de las personas que intervinieron iban más allá de las teorías y, por esta razón, nadie podía sentirse ajeno. La visualización del problema puede ayudar a transformar lo negativo en positivo. Para mí la no violencia la describo en tres conceptos que son: la comunicación, la solidaridad y convivencia.

La comunicación es fundamental, es la solución de todos los problemas porque permite comprender al otro, pero también, de rectificar el mal. Hablar de diálogo tiene más sentido cuando el problema es grave.

La solidaridad es un deber social o una obligación recíproca de ayuda y de asistencia o de colaboración gratuita que existe entre las personas de un grupo o de una comunidad con un vínculo común.

La convivencia es el sentimiento de vivir en sociedad, más precisamente el compartir el mismo espacio con el otro y también comprender al otro desde sus emociones.

Michel Badji, Embajador Aldeas Infantiles Senegal.

Educador voluntario en Aldeas Infantiles Tenerife.

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Viaje a Gran Canaria Convivencia en la Laguna Buscamos espacios con todos los niños y niñas de La Aldea y adecuamos actividades enfocadas a sus gustos, intereses y necesidades. Sin embargo, en algún momento del año puede que enfoquemos grandes esfuerzos con la población más infantil de la Aldea. Por ello se motivó una convivencia con el grupo juvenil en donde le dedicamos todo el espacio que se merecen, que es mucho y lo pasamos muy bien. Durante la convivencia que organizamos durante un fin de semana pudimos elaborar comidas juntos, realizamos talleres y practicamos senderismo, video fórum y lo más importante, les preguntamos y les hicimos partícipes de la programación del ocio y tiempo libre que anhelaban.

Siempre con la ilusión y la alegría de que los niños lo pasen bien, nuestro reto y mayor objetivo.

Desde Tenerife hasta Maspalomas, nos fuimos con un grupo de niños en una aventura fantástica y divertida. Tres educadoras y ocho niños, todos de diferentes hogares.

Durante la estancia en el hotel disfrutaron de los espacios de ocio y tiempo libre, así como de tener la oportunidad de comer lo que querían. Y estar en la piscina mucho tiempo.

Salimos un día a la playa en un bus del hotel, para dar un sentido diferente a la salida, y al regreso todos se pusieron de acuerdo para no repetir. Preferían estar en el hotel porque allí le proporcionaron todo lo que ellos querían, desayunos, medias mañanas, almuerzo y cenas.

Además de tener la oportunidad de compartir y relacionarse con otros niños fuera de su entorno.

Siempre q ue viajo con otros compañeros y niños de otros hogares, me gusta porq ue así aprendo a conocer cómo trabajan mis compañeros y veo las potencialidades de otros niños con los q ue habitualmente no trabajo.

Juana, educadora Me he sentido muy bien durante el viaje, con los compañeros, educadores y especialmente con Israel, q ue fue el niño con el q ue más contacto tuve durante el viaje. Me encantaría repetir la experiencia.

Abayomi

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NUESTRA AVENTURA EN FUERTEVENTURA Nuestra aventura comienza el 23 de Julio de 2018, un grupo formado por nueve niños y tres educadoras embarcamos de madrugada con destino al Puerto de Morrojable. El trayecto fue tranquilo donde el grupo aprovechó para dormir.

Una vez llegamos cogimos carretera hasta llegar a la Caleta de Fuste. Nuestra primera parada fue en un McDonald, debido al hambre que llevábamos. Luego nos dirigimos a la que sería nuestra casa durante esta semana.

Nos distribuimos en diferentes apartamentos, a mí me toco compartir con los tres chicos del grupo. Compartimos muchas anécdotas, pilladas y muchas risas.

En este viaje visitamos el zoológico donde los chicos pudieron dar de comer a las jirafas, vimos diferentes especies de reptiles y aves que causaron caras de miedo, terror y sorpresa en todo el grupo.

Otra de las experiencias fue la visita a la Isla de Lobos donde compartimos un viaje en barco, un día de baños en diferentes charcos y compartimos almuerzo a la orilla del mar.

Fue un viaje lleno de muchas risas, complicidad entre el grupo y muy buenos momentos. El poder ver las caras de alegría y convivir con los niños conociéndoles un poco más y descubrir con ellos cosas nuevas es el mejor regalo.

Viajar...un maravilloso aprendizaje ¿Qué es viajar? La inmensa mayoría de nosotros piensa que es sinónimo de explorar, descubrir, soñar...Alejarse de lo que consideramos nuestra zona de confort, nuestro entorno social y cultural, implica iniciar sí o sí una aventura, con todo lo que ello conlleva: la posibilidad de adentrarse en lo que hasta ahora para nosotros era anónimo o desconocido. Y desde que este paso se da...comenzamos a aprender.

“Viajar es un ejercicio con consecuencias fatales para los prejuicios, la intolerancia y la estrechez de mente” Mark Twain.

Como dijo Mark Twain, el viaje es malísimo para los prejuicios, para las ideas preconcebidas. Implica una nueva forma de ver las cosas. Cuando viajamos, somos lo que somos en ese momento, ya que las personas con las que nos relacionamos no conocen nuestro pasado. Es buenísimo para prevenir la intolerancia, pues sí el viajero observa lo suficiente, será capaz de percibir que las nuevas personas que están a su alrededor también lloran, ríen, comen, se preocupan... Y desde luego, es fantástico para combatir la estrechez de mente. En la vida muchas veces tomamos decisiones basadas en juicios “sin ningún fundamento real”, pero el viaje nos desvela costumbres, comportamientos y otras

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formas de vivir que nos ayudan a tener una mente más receptiva e imparcial.

Con la intención de fomentar el espíritu viajero entre nuestros jóvenes, surgió en la Aldea Infantil SOS de Tenerife la idea de aventurarnos a descubrir nuevos lugares, personas y experiencias. Por fortuna, he podido compartir con dichos jóvenes estas vivencias durante los dos últimos años e intentaré transmitir alguna de ellas en los próximos párrafos.

En Julio de 2018 viajamos a la ciudad de La Alhambra, Granada.

Aunque poco experimentados en deambular por terrenos desconocidos, como cualquier viajero ávido de nuevas aventuras, poco importó el cansancio acumulado al madrugar para poder tomar el avión (algunos de nuestros compañeros de viaje no habían cogido uno nunca antes), ni tampoco el largo trayecto recorrido para poder llegar hasta allí. Nada más llegar, abandonamos nuestro equipaje y después de presentar nuestros respetos a los que tan amablemente nos ofrecían hospedaje, salimos a explorar los alrededores.

Pero después de esta extraordinaria primera impresión, Granada aún seguía guardando asombrosos secretos por descubrir.

Para empezar, el barrio de El Albaicín, donde se encuentra la Aldea Infantil SOS de Granada, donde nos alojamos. Callejear por este barrio árabe medieval es ya de por sí una asombrosa experiencia.

Ansiábamos ver, investigar, averiguar qué secretos escondía esa ciudad que todos habíamos oído nombrar en la asignatura de Historia, cuando nos explicaban el Al-Ándalus y la cultura Nazarí y nos hablaban de la Alhambra, monumento que mostraba su maravilloso esplendor.

Pero como suele pasar, no admite comparación alguna “lo que se cuenta” con “lo que se vive”. Preguntando a nuestros anfitriones, nos dijeron que las mejores vistas de Granada las tendríamos si hacíamos una larga y empinada caminata, pero que el esfuerzo bien merecería la pena. Y fue así como nos dirigimos hacia el mirador de San Miguel Alto, el más elevado de los miradores de Granada. Desde él se contempla una impresionante panorámica de la ciudad, del Albaicín y sus murallas, de la Alhambra y Sierra Nevada. Para llegar hasta el mismo, primero fuimos a dar a una pequeña plazoleta con una encantadora fuente (en la que por cierto nos refrescamos, ya que el calor era sofocante aún con la noche) y luego, dimos al lateral de la Ermita de San Miguel y cuando doblamos la esquina... vislumbramos por fin ese inolvidable espectáculo que quedará para siempre en nuestras retinas...

Sí, no cabe la menor duda, de que realmente, valió la pena el esfuerzo.

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Es aquí donde se encuentra el mirador más conocido de Granada, el mirador de San Nicolás, donde pudimos apreciar (para alguno de nosotros al menos, seguro que lo será de momento...) la puesta de sol más maravillosa del mundo. Pero San Nicolás es más que un mirador, es el punto de encuentro de artesanos, artistas y turistas y bien pudimos apreciarlo.

El top number one para cualquier viajero que se precie estando en Granada es visitar la Alhambra y los Jardines del Generalife, y por supuesto, lo hicimos. Durante todo un día disfrutamos de este palacio fortaleza (considerado uno de los más bellos del mundo) y de sus maravillosos

jardines. Pero para un buen viajero, cualquier ciudad da mucho más de sí. Así que además de pasear por el centro de la ciudad, la Carrera de Darro, el Paseo de los Tristes, visitar su catedral y alrededores, donde por cierto encontramos lo más parecido a un zoco árabe, también pudimos disfrutar de su gastronomía, incluyendo el famoso “tapeo”. Pero no contentos con esto, decidimos además enriquecer nuestro viaje con la experiencia de pensar y explorar de manera interactiva, lo que conseguimos visitando el Parque de las Ciencias, donde disfrutamos de lo lindo comprobando “in situ” fenómenos como la gravedad, el movimiento terrestre, realizar experimentos, visitar un planetario y un mariposario tropical. Pero no satisfechos aún, también decidimos disfrutar de la naturaleza, desplazándonos a un paraje espectacular en Sierra Nevada, donde realizamos una ruta de senderismo por los puentes colgantes de los Cahorros en el río Monachil.

Allí nadamos en las fresquísimas aguas de las pequeñas piscinas naturales que se formaban en la base de las cascadas que hay en este desfiladero. Y como todo viaje que se precie, tiene sus anécdotas, este por supuesto, también las tiene. Porque, ¿qué sería un viaje sin un contratiempo?, ¿qué sería una aventura sin el principio de incertidumbre?... pero “si piensas que la aventura es peligrosa, prueba la rutina. Es mortal.” Paulo Coelho.

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Colaboraciones de alumnos en prácticas y voluntariado Enriquecimiento mutuo Entre los alumnos y La Aldea se crea un vínculo muy especial Desde hace muchos años, Aldeas Infantiles ha mantenido una estrecha colaboración con la Universidad de La Laguna y otros muchos centros formativos de la isla. De esta manera, tanto nuestra Aldea Infantil como los distintos alumnos que han pasado por nuestro programa, nos hemos enriquecido mutuamente.

Los alumnos de las facultades universitarias de psicología, pedagogía, logopedia y trabajo social, nos han aportado su entusiasmo y ganas de aprender. Han desarrollado distintos talleres y actividades tanto con los menores acogidos en nuestra organización como con el personal educativo.

Por nuestra parte, los profesionales de la Aldea hemos estado abiertos a brindar nuestra experiencia en esta etapa de su desarrollo formativo.

Entre los alumnos y nuestros chicos siempre se ha creado un vínculo especial que, en ocasiones, se prolonga más allá del periodo formativo.

Nos gustaría señalar, que nuestra organización ha incluido con éxito en su plantilla de personal a varios profesionales, que un momento determinado fueron alumnos en prácticas en nuestro programa.

Por otra parte, también contamos con la valiosa aportación de los voluntarios en distintos campos de nuestra labor. Actualmente contamos con el apoyo de una voluntaria en alfabetización y apoyo idiomático a un grupo de menores acogidos.

Hemos contado, además, con el apoyo de varios familiares de nuestros niños y jóvenes, que han aportado sus habilidades y entusiasmo en tareas de mantenimiento de instalaciones y jardines.

“ Voluntariado corporativo Inmobiliaria Keller Williams”

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“Desde que escuchamos la idea nos sumergimos totalmente en el proyecto.para darle forma,buscar las obras etc. El mismo día por la mañana empezamos a montar pero cuando vimos la calidad humana, lo que ayudaron a que saliera todo bien,monitores, los chicos...y ver sus cara al tocar,eso no tiene precio. Ha sido de los conciertos que más me han reconfortado,y llevo unos buenos años en esto. Gracias de todo corazón.”

Jorge

Voluntariado de Archaco Percusión de la Asoc. Cultu Patronato Amigo ral s del Arte de Gü ímar

“Mi experiencia en Aldeas Infantiles fue muy gratificante.

El hecho de haber realizado un concierto diferente, fuera de lo normal, con un objetivo más didáctico y buscando la participación del público hizo que me lo pasase muy buen, sobre todo por el gran apoyo que recibimos, tanto por parte de los niños como por parte de los adultos.”

Damián

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He realizado mis prácticas de logopedia en Aldeas Infantiles, fue una experiencia muy recomendable, tanto por lo que

aprendí gracias a mi gran tutor, como por la satisfacción de ver como los niños rebosan cariño y entusiasmo, a pesar de seguramente, no haber tenido grandes comodidades en sus

vidas. Quizá eso les haga tan especiales y les baste con un poco de atención y afecto para sacarles una sonrisa o un

abrazo que te acompañara toda la vida. No han sido muchos días, pero nunca olvidaré mi paso por Aldeas.

Alberto Álvarez Villares, alumno en prácticas.

ALUMNOS EN PRÁCTICAS ULL LOGOPEDIA Llevamos dos años con Aldeas, colaborando con las prácticas externas de

nuestro alumnado de Logopedia, y desde el principio, nos ha parecido una

institución abierta, flexible, innovadora en sus metodologías y funcionamiento, pero, sobre todo, con una actitud entusiasta e implicada para acoger a

nuestro alumnado y mejorar sus aprendizajes en la intervención con los

menores. Nuestra experiencia docente y personal con Aldeas Infantiles ha sido excepcional.

Elena Leal Hernández. Profesora de Dpto .de Didáctica e Investigación

Educativa.

Área MIDE. Facultad de Educación.

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Una Experiencia con Propósito En el viaje que es la vida, a menudo tomamos caminos que no nos llevan a los destinos que esperábamos. No hay retorno, ni cambio de sentido y solo

queda adaptarnos con la mejor disposición y seguir adelante. Sin embargo, al adaptarnos nos sucede algo maravilloso y es que comenzamos a ver

oportunidades donde antes no las había, cambia nuestra perspectiva y comenzamos a ver la belleza dentro del caos.

El ser un inmigrante hace que te encuentres muy a menudo en este punto, sintiendo que has escogido el camino equivocado, llegando a destinos que no tenías planificados y reinventándote constantemente en la lucha por

adaptarte y seguir. Llegar al voluntariado de Aldeas Infantiles, para mí,

fue esa ventana que se abrió en medio de un cuarto un tanto oscuro, una experiencia que sin duda pienso fue hecha a mi medida. Poder ser parte

de los proyectos de la Aldea Infantil me ayudo a encontrar un propósito en la vida, el entender que para mí, el enseñar y ayudar a los niños es lo más

satisfactorio que puedo hacer; el reinventar mis conocimientos educativos y

retarme a buscar nuevas maneras de hacer aquello que tenía años haciendo

ha sido la mejor manera de ver que el destino si era acertado. Más allá de la

experiencia de enseñar español a las niñas por medio de una comunicación en francés, tuve la grata oportunidad de conocer personas increíbles, que dejan todo su cariño y empeño en la labor que hacen, recordándome la esencia del ser humano, esas ganas de ayudar y de transformar nuestro mundo en el mejor lugar posible.

Sin duda todos cuestionamos donde nos puede llevar la vida y de cuales son los caminos que debemos recorrer, pero tener una experiencia como esta en un lugar tan hermoso y comprometido socialmente como lo es Aldeas

Infantiles me hace pensar que, definitivamente, todos nuestros pasos en la vida nos llevan exactamente donde se supone que debemos estar.

Gabriela Valera

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Otras actividades Todos los aĂąos se realizan actividades de una envergadura mayor y transversal a otros programas, que ya forman parte de nuestra idiosincrasia, entre las que se podrĂ­an destacar las siguientes:

Cuidado de nuestra Aldea

os!

ndian ÂĄLos I

Feria d el libro

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Halloween

Moteros amos la Aldea

Navidad-Decor

de Te en Navi nerife dad

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