Mejorar la evaluación para mejorar la enseñanza
Justificación de la tarea La construcción del currículum universitario obedece a una lógica particular que lo diferencia de otros niveles del sistema. Así como es difícil que un maestro primario pueda intervenir en la construcción curricular de los planes de estudio que tiene que dictar en su grado es altamente probable que un docente universitario haya participado en diferentes oportunidades y modalidades, de cambios, sugerencias o instauraciones de un plan de estudio de una materia en la carrera. Esta participación puede haberse dado en función de los contenidos o modalidad de enseñanza o como “sujetos de desarrollo”. [En la universidad] Consideramos que los diseños curriculares […] recorren un camino inverso a los del resto del sistema, esto es, construyen “internamente” y son luego elevados para su aprobación a los organismos de gestión, en el siguiente orden jerárquico: instancias de Consejo Consultivo de Departamento, Escuela y Facultad; Consejo Superior de la Universidad y de allí, en el caso de Argentina, al organismo fiscalizador
propuesto en la Ley de Educación Superior de 1995, la Comisión Nacional de Evaluación Académica Universitaria (Coneau). Es decir, se trata de un proceso de “abajo hacia arriba” y luego “de arriba hacia abajo”. Los proyectos y las políticas de orden macro se entretejen con las de nivel micro-institucional; directivos, docentes y alumnos se convierten en co-responsables de las reformas. [...] el programa que elabora el docente, que en éste se ve condicionado por el amparo de la libertad de cátedra y el "aval" que deviene de la presentación, defensa y aprobación de su propuesta en la instancia de concurso a los cargos. (Salit, 2011).
Proponemos que el cursante seleccione un recorte de realidad y construya un programa de enseñanza o un plan de clases, como se aclarará más adelante, con la idea de que de ese modo materialice las reflexiones que hará en la cursada sobre qué, cómo, cuándo y con qué estrategias asistir el aprendizaje de los alumnos específicos en situaciones determinadas.