“Este trabajo es una invitación hecha hoy para conocer la diversidad de lenguas de todos los lugares [...], acción que se espera funcione para encontrar más robusta dicha diversidad el día de mañana.” —Fernando Nava
CONCEPTOS DE
LINGÜÍSTICA DESCRIPTIVA Un acercamiento a las lenguas del mundo
Stephen Marlett, doctor en Lingüística por la Universidad de California en San Diego, y Karina Araiza, graduada de la maestría en Educación por el Tecnológico de Monterrey y de un máster en Lingüística por la Universidad de León en España, realizaron esta colaboración reuniendo su experiencia de campo con diferentes lenguas originarias de México. El resultado: una simbiosis de sus conocimientos, el gusto por la enseñanza y, sobre todo, su interés por las lenguas. El libro aborda temas sobre fonología, morfología, sintaxis, semántica y pragmática. Además, incluye ejercicios de práctica en una gran variedad de lenguas, enlaces de interés y repasos de lectura. El propósito principal del material es promover el desarrollo lingüístico y colaborar en la capacitación necesaria para el estudio inicial de cualquier lengua. Su contenido es ideal para los interesados en las lenguas o en la lingüística descriptiva, o para los que deseen una introducción a esta área de estudio. Gracias a su diseño y su orientación hacia el desarrollo de habilidades para el análisis y descripción de diferentes fenómenos lingüísticos, será relevante para el área de educativa, tanto para estudiantes como para profesores.
Karina Araiza R. Stephen A. Marlett
Portada: Karina Araiza R. Ilustración basada en el árbol de Tamoanchán del Códice Telleriano-Remensis Primera edición, 2021 Derechos reservados por los autores © 2021 Instituto Lingüístico de Verano, A. C. Calle 10 Norte #114 Col. Cuauhtémoc, Santa Rosa Panzacola Oaxaca, Oaxaca C.P. 68030 México ISBN: 978-607-99096-0-4 (digital) ISBN: 978-607-99096-1-1 (impreso)
ÍNDICE DE CONTENIDOS
Prólogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Prefacio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Tablas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Figuras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Abreviaturas en el texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Abreviaturas en las glosas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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1 Conceptos preliminares . . . . . . 1.1 Lenguaje, lengua y lingüística 1.2 Lingüística descriptiva . . . . 1.3 Características del lenguaje . . 1.4 Componentes del lenguaje . . 1.5 Cierre de la unidad . . . . . . 1.6 Terminología . . . . . . . . . 1.7 Repaso . . . . . . . . . . . . . 1.8 Ejercicios . . . . . . . . . . . . 1.9 Otros recursos . . . . . . . . .
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19 20 21 21 22 22 23 23 25 26
2 Semántica . . . . . . . . . . . 2.1 Semántica léxica . . . . . . 2.2 Semántica de las oraciones 2.3 Cierre de la unidad . . . . 2.4 Terminología . . . . . . . 2.5 Repaso . . . . . . . . . . . 2.6 Ejercicios . . . . . . . . . . 2.7 Otros recursos . . . . . . .
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27 28 35 37 39 40 41 43
3 Pragmática . . . . . . . . . . . . . 3.1 Referencia . . . . . . . . . . . 3.2 Deíxis . . . . . . . . . . . . . 3.3 Actos de habla . . . . . . . . . 3.4 Implicaturas conversacionales 3.5 Teoría de la relevancia . . . . 3.6 Cierre de la unidad . . . . . . 3.7 Terminología . . . . . . . . .
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45 45 47 49 49 50 51 52
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3.8 Repaso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.9 Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.10 Otros recursos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
53 54 55
4 Morfología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.1 Palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.2 Morfemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3 Los continuos analítico-sintético y aglutinante-fusional 4.4 Categorías semánticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.5 Alomorfía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.6 Perspectiva de la morfología basada en la palabra . . . . 4.7 Comentarios adicionales . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.8 Cierre de la unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.9 Terminología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.10 Repaso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.11 Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.12 Otros recursos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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57 58 64 66 68 72 75 75 76 78 79 80 94
5 Sintaxis . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.1 Estructura . . . . . . . . . . . . . . 5.2 Orden . . . . . . . . . . . . . . . . 5.3 Relación . . . . . . . . . . . . . . . 5.4 Algunos casos particulares . . . . . 5.5 Pronombre tácito . . . . . . . . . . 5.6 Palabras con formas alternativas . . 5.7 Cierre de la unidad sobre la sintaxis 5.8 Terminología . . . . . . . . . . . . 5.9 Repaso . . . . . . . . . . . . . . . . 5.10 Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . 5.11 Otros recursos . . . . . . . . . . .
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6 Fonología . . . . . . . . . 6.1 Inventario de sonidos 6.2 Rasgos distintivos . . 6.3 Sílaba . . . . . . . . . 6.4 Alófono . . . . . . . 6.5 Cierre de la unidad . 6.6 Terminología . . . . 6.7 Repaso . . . . . . . . 6.8 Ejercicios . . . . . . . 6.9 Otros recursos . . . .
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Referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Índice de lenguas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Índice de materias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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PRÓLOGO ¿Qué es lo que antecede a la existencia en la actualidad de unas siete mil lenguas vivas en el mundo? Ante las evidencias de la presencia del ser humano, inequívocamente identificado como tal, hace al menos 200 000 años en el sureste africano, 100 000 en Medio Oriente, 70 000 al sur de China, 50 000 en Australia, 40 000 en Europa y alrededor de 35 000 en América, ¿qué explica el hecho de que el continente más recientemente poblado sea el más diverso lingüísticamente hablando —valga—, en tanto que dos terceras partes de las familias lingüísticas del planeta se originaron en este territorio? ¿Qué sucede hoy con esa diversidad de lenguas y la consecuente diversidad de maneras de entramar sus significados con sus significantes? y ¿qué pasará con todo aquello el día de mañana? Antecede a las miles de lenguas un número muchísimas veces mayor de acuerdos entre grupos de personas, acuerdos cristalizados en los signos quizá más ampliamente socializados entre ellos. También les antecede una facultad exclusiva de la especie: al mirarnos en el espejo de los seres vivos, nos vemos como los usuarios del único lenguaje del que es posible demostrar que posee la propiedad de referirse a sí mismo. Así, cuando observamos al mundo desde la ventana de las lenguas, advertimos que hay algo demarcado, de cierta manera, por aquellos acuerdos; algo que podría corresponder a un mapa de siete mil países, unos extendidos por vastas regiones y otros circunscritos a diminutos territorios. Sin embargo, más temprano que tarde, nos asalta aquel hábito inculcado, y aún presente el día de hoy, de repetir —sin razonar— la fórmula “el país y su lengua”, como España y el español, Inglaterra y el inglés, China y el chino, más un no muy largo etcétera. Dicho hábito, por cierto, nada ofrece para atender fórmulas tales como México y ¿lengua(s)?, Nigeria y ¿lengua(s)?, Indonesia y ¿lengua(s)?, y un más largo etcétera que el anterior. La obra que el lector tiene en sus manos corresponde a la fórmula “el mundo y sus lenguas”, como dice su propio subtítulo. En este trabajo, no se sobreponen categorías político-administrativas a la diversidad de lenguas; se ejemplifican comportamientos tanto de lenguas habladas por cientos de millones de personas como de otras empleadas por apenas unos cientos de individuos; ninguna de las lenguas aquí incluidas fue seleccionada por haber “aportado” al mundo alguna de las palabras “universales”, como es el caso del náhuatl y su chocolate. Todas las lenguas consignadas en las siguientes páginas fueron puestas aquí, hombro con hombro, porque simple y sencillamente son lenguas, sin más ni menos atributos de unas respecto de otras, aparte, claro está, de prestarse, respectivamente, para ilustrar uno u otro de los conceptos de interés para el presente libro.
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1 CONCEPTOS PRELIMINARES Las culturas, los rasgos físicos del hombre, los idiomas, así como su estrecha interrelación y la relación entre estos y la vida en sociedad, son el objeto de estudio de las ciencias antropológicas. Una de ellas es la lingüística, dedicada al estudio de la facultad o rasgo esencialmente humano que es el lenguaje. (Manrique 1988:5)
La lingüística, lejos de ser un tema esotérico que pertenece solo a los estudiosos, debe considerarse uno de los campos de investigación más centrales para la humanidad, esto porque todos grupos humanos tienen y utilizan alguna lengua y porque la lengua es una de las características más sobresalientes del ser humano. La lingüística puede definirse, en consecuencia, como la disciplina científica que se ocupa del estudio de la facultad universal y privativa que es el lenguaje humano. Decimos que la capacidad de interactuar por vía oral-auditiva a través del lenguaje es una capacidad universal del ser humano, porque, tal como hemos sugerido hasta aquí, todas y cada una de las culturas que conocemos poseen una lengua y son capaces de comunicarse a través de ella. Al decir esto, no desconocemos que existan ciertas patologías que impiden hacer uso de esta facultad, pero claramente estos casos deben considerarse excepciones a la regla general mencionada. Por otro lado, decimos que esta facultad es privativa del ser humano porque solo a esta especie le atribuimos tal capacidad. Con esto no negamos que muchas otras especies posean la capacidad de comunicarse. De hecho, los gritos de los gibones, la danza de las abejas, etc., muestran claramente que estas especies se comunican, pero estos sistemas de comunicación son sustancialmente distintos de la capacidad que posee el ser humano. Ahora bien, aunque las culturas y sociedades varían en muchos aspectos, y a pesar de que existen muchas diferencias entre los idiomas que se han estudiado a través de la historia, todas las lenguas tienen rasgos en común y comparten ciertas características importantes. Parte de la investigación lingüística se dedica a encontrar similitudes y diferencias entre ellas, además de sus rasgos variables e invariables. Algo que es importante destacar es que la complejidad de una lengua no varía según el desarrollo material de la cultura que la utiliza. No hay lenguas primitivas. No hay ninguna razón para creer que la lengua hablada por una sociedad que construye pirámides es más desarrollada que la lengua hablada por una sociedad que busca su comida en la selva. Además, todas las lenguas tienen una gramática (estructura definida) y sus reglas gramaticales son de igual valor: las reglas que existen en una lengua no escrita no son más ni menos que las de aquellas con una larga tradición literaria.
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44 Semántica
2. Semantic roles: http://elies.rediris.es/elies11/cap5111.htm 3. Para información complementaria de este libro, puede consultar: sites.google.com/sil.org/conceptoslingdescriptiva
2.7.2 Bibliografía recomendada. Hay muchos trabajos muy buenos que explican temas básicos de la semántica. Algunos son (en orden cronológico): Cruse, Alan. 1986. Lexical semantics. Cambridge: Cambridge University Press. Cuenca, Maria Josep & Hilferty, Joseph. 1999. Introducción a la lingüística cognitiva. Barcelona: Editorial Ariel. Saeed, John I. 2003. Semantics. 2ᵃ ed. Oxford: Blackwell Publishing. Cruse, Alan. 2004. Meaning in language. 2ᵃ ed. Oxford: Oxford University Press. Rothstein, Susan. 2004. Structuring events. Oxford: Blackwell. Lara, Luis Fernando. 2006. Curso de lexicología. México: El Colegio de México. Bunge, Mario. 2008. Tratado de filosofía: Semántica I. Sentido y Referencia. Traducido por Rafael González del Solar. Barcelona: Editorial Gedisa. Rumshisky, Anna & Batiukova, Olga. 2008. Polysemy in verbs: Systematic relations between senses and their effect on annotation. Coling 2008: Proceedings of the workshop on Human Judgements in Computational Linguistics Agosto. 33-41. http://www.aclweb.org/anthology/W08-1206 Bosque, Ignacio & Gutiérrez-Rexach, Javier. 2009. Fundamentos de sintaxis formal. Madrid: Akal. Acero, Juan José. 2012. Filosofía del lenguaje 1: Semántica. Enciclopedia iberoamericana de filosofía, Madrid: Editorial Trotta & Consejo Superior de Investigaciones Científicas. Cortes Rodríguez, Francisco José & González Vergara, Carlos & Jiménez-Briones, Rocío. 2012. Las clases léxicas. Revisión de la tipología de predicados verbales. En Mairal, R. & Guerrero, L. & González Vergara, Carlos (eds.), El funcionalismo en la teoría lingüística: La Gramática del Papel y la Referencia, 59-84. Madrid: Akal. García Fajardo, Josefina. 2016. Semántica de la oración: Instrumentos para su análisis. 2ᵃ ed. México: El Colegio de México. Muñoz-Basols, Javier & Moreno, Nina & Taboada, Inma & Lacorte, Manel. 2017. Introducción a la lingüística hispánica actual: Teoría y práctica. Londres: Routledge. Varo Varo, Carmen. 2017. Léxico y lexicón mental: problemas y alternativas. En Almeida Cabrejas, Belén & Blanco Canales Jairo, Ana & García Sánchez, Javier & Jiménez López, María Dolores (eds.), Investigaciones actuales en lingüística, Vol. II: Semántica, lexicología y morfología, 305-320. Alcalá: Universidad de Alcalá. Kroeger, Paul R. 2018. Analyzing meaning: An introduction to semantics and pragmatics. (Textbooks in Language Sciences 5). Berlin: Language Science Press. https://langsci-press.org/catalog/book/231
3 PRAGMÁTICA La pragmática afirma que una gran parte de significado de un enunciado reside en la interpretación que las personas realizan a partir de la información que traen consigo: su conocimiento del mundo, sus experiencias y el contexto comunicativo. Esto quiere decir que no toda la información necesaria para la comunicación se encuentra en las palabras mismas, ni en las oraciones en que se encuentran. Toda la gama de usos que las oraciones pueden tener, dependiendo del contexto, es el objeto de estudio de la pragmática. A mediados del siglo xx, Morris (1946) introduce el término pragmática como “la ciencia de los signos en relación con sus intérpretes”. Escandell Vidal (2006) la define como el estudio del lenguaje dentro de situaciones comunicativas concretas. Esta autora explica que la pragmática trata sobre los principios que regulan la comunicación humana (uso del lenguaje) en situaciones concretas y sobre la interpretación del destinatario. Cotidianamente podemos observar que gran parte de lo que decimos dista de lo que queremos decir. No obstante, la comunicación (comprensión de los mensajes) es posible, pues el lenguaje es mucho más que procesos de codificación y decodificación de información. La pragmática es un área de estudio relativamente nueva que continúa desarrollándose. Algunos de sus expositores principales han sido: 1. Austin, quien asienta las bases para el estudio de la pragmática con su filosofía del lenguaje corriente, trabajo donde propone tratar los enunciados no solo por su veracidad o falsedad debido a que el lenguaje no solo es descriptivo (Austin 1962). 2. Searle, quien desarrolló la teoría de los actos de habla (Searle 1969). 3. Grice, quien propone una serie de máximas como principios reguladores de la comunicación, trabajo que sirvió como base para el desarrollo de la teoría de la relevancia (Grice 1975). 4. Sperber y Wilson, quienes desarrollaron la teoría de la relevancia que esboza un mecanismo deductivo que va desde el significado literal hasta la interpretación de la información recibida (Sperber & Wilson 1995). El resto del capítulo presenta conceptos básicos relacionados con temas que se consideran centrales en la pragmática.
3.1 Referencia El concepto de referencia tiene que ver con el uso de los medios lingüísticos para designar las entidades en el universo o las entidades que existen en la imaginación. La entidad a que se refiere la palabra depende, en parte, de la voluntad del hablante; por ejemplo, en la frase el rey, el referente exacto depende de muchos factores. En España, un referente común para muchos actos de habla sería el rey de España, mientras que 45
ÍNDICE DE LENGUAS agta 75 aimara 66, 78, 85 alemán 61, 68 amuzgo 66 de Xochistlahuaca 118 árabe 102, 107 awa 118 búlgaro 147 catalán 102, 129 ch’ol 121 checo 147 chinanteco 129 de Comaltepec 118, 126 chontal de Oaxaca de la costa, Véase huamelulteco. cora 126 coreano 102, 140-141 español 21, 27-30, 32, 37, 46-49, 52, 54, 57-62, 65-74, 98-104, 106, 107, 111, 112, 129, 131, 133, 135, 141, 143 de Castilla 131 de México 131, 142 familia tarasca (purépecha) 66 finés 69 francés 28, 32, 67, 68, 71, 102, 109 gallego 102, 131 gavião 126 georgiano 102 germánica (familia) 61 griego 46, 66, 69 koiné 127 haida 119 hixkaryana 102, 118 huamelulteco 138 huave 9, 29, 124 huichol 91 húngaro 42, 147 indonesio 74
inglés 20, 28, 29, 60, 61, 65, 70, 73, 99, 102, 104, 106, 107, 109, 110, 135, 141, 142 americano 131, 132 británico 142 irlandés 102 italiano 102 japonés 102 kikapú 126 kumiai 46, 70 lakota 100, 107 latín 21, 32, 66, 69, 102, 136 lengua de señas 27 lengua de señas americana 22 madija 90, 149 malayo 102 malgache 102 mandarín 85, 102, 118 mapudungun 68 maya yucateco 125 mayense (familia) 66 mazateco de Eloxochitlán 120, 121 de Mazatlán 121 me'paa de Acatepec 68 me'phaa 68 de Malinaltepec 27, 32, 104 de Teocuitlapa 122 mi'phaa de Tlacoapa 91 mixe de Coatlán 29 mixe-zoque (familia) 9, 66 mixteco 60, 65, 68, 70 de Alacatlatzala 137 de Amoltepec 124, 125 de Atatláhuca 48 de Coicoyán 120, 123, 126 de Coscatlán 137, 143 de Magdalena Peñasco 46 de Mixtepec 119-124 159
160 Índice de lenguas
de Sinicahua 29 del norte de Tlaxiaco 117 mualang 115, 118 náhuatl 66, 70, 71, 78 de la sierra de Puebla 87 de Michoacán 71 de Morelos 119, 122 del norte de Puebla 92 familia náhuatl 66 otomangue (familia) 9, 75, 76, 99, 102, 103, 137 otomí de la sierra 118, 136, 142, 146 pame 68 polaco 46 popoluca de la sierra 84, 86 portugués 67, 102 europeo 148 purépecha 9, 118 quechua 66, 102, 136, 143 de Cusco 136, 142, 143 de Huamalíes 148 de Imbabura 89 quichua de Salasaca 136, 143, 150 rapanui 114, 115 romance (familia) 102 ruso 68, 102 seri 9, 27-30, 28, 32-34, 37, 41, 42, 49, 60-67, 69-76, 81, 84-86, 89, 90, 99-102, 104-107, 109, 110, 117, 135, 136, 139, 141, 143, 149 tailandés 135, 136, 143, 148 tarahumara 126 tepehua 72 tepehuano (tepehuán) tepehuán del norte 74 tepehuano del sureste 106 tequistlateco 28 tlapaneco, Véase me'phaa. tol 140, 144 totonaco de Xicotepec de Juárez 66, 71 familia totonaca 9, 66 tsotsil 42
turco 66, 116 tzotzil, Véase tsotsil. urarina 102 urdu 46 yagua 82, 84 yaqui 125 yavapai 118 yine 149 yutonahua (familia) 9 zapoteco 60, 65, 68, 70 de Aloápam 120, 122, 123 de Ayoquesco 34 de Comaltepec 48, 107, 130, 131 de Loxicha 123, 124, 126 de Quiegolani 136 de Quioquitani 125 del Istmo 61, 65, 68, 83 zoque de San Miguel Chimalapa 126
ÍNDICE DE MATERIAS absolutivo 70 acepción 27, 30, 31, 34, 38, 42, 95 actividad, acción 36, 37 acto comunicativo 47, 49 actos de habla 45, 49, 52 acusativo 69, 70 adjetivo 32, 48, 58-60, 65, 68, 80, 96, 97, 105, 110 adjunto 96-98, 111, 112 adposición 59, 106, 114 adverbio 59, 60, 65, 80, 110 afijo 47, 61, 64-66, 71, 76, 78, 81, 82, 86, 93, 100 africada 130-131, 135, 140-142 agente 35, 36, 38, 39, 89, 104 aglutinante 66 aislante 66, 78 alófono 140-144 alomorfo, alomorfía 72-74, 78 alveolar 130-131, 136, 146 amalgama 67, 78 ambiente 133, 135, 142 anafórico, anáfora 105, 112 analítico 66, 77, 85 animacidad, animado 65, 68, 77, 104 antónimo 31, 35, 38, 39, 42 aplicativo 72 aproximante 141, 149 central 91, 110, 130-135, 141, 148, 149 lateral 130-131 arbitrario, arbitrariedad 22 argumento 28, 38, 39, 72, 104, 109, 111 artículo 46, 59, 60, 81, 100, 106, 107, 111, 112 definido 46, 104, 106, 107 indefinido 46, 106, 110 aseveración 27, 37, 39 asimilación 72-74, 141, 144
aspecto 37, 48, 71 léxico 36 aspirado, aspiración 134, 136, 140, 143, 144 aumentativo 62, 69 beneficiario 36, 38, 39, 89 bilabial 130-131, 140, 144, 149 campo semántico 32 caso morfológico (p. ej. acusativo) 69, 70, 77 catafórico, catáfora 105, 112 categoría gramatical 58 causativo 71 clases de eventos 36, 38, 39 clases de palabras 58, 59, 112, 122, 124, 133 palabras de clase mayor 60, 134, 138 palabras de clase menor 60, 138 clítico 60, 61, 82 coda 139, 144 complemento 59, 60, 65, 70, 76, 89, 96-103, 106, 111-113 compuesto 61, 62, 77, 78 concepto 27, 28, 29, 37, 38 concordancia 27, 60, 68, 71, 99, 104, 108, 109, 111, 112, 116 conjunción 59 connotación 30, 37, 39 consonante 60, 64, 72, 77, 130, 131, 136, 148 consonántico 135 constituyente 100-103, 111, 117 contexto comunicativo 45, 47, 51, 52, 103 continuo, Véase rasgo, distintivo. contracción 67 control 104
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