PTWA 半年刊 (第009期)

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2019 看見家鄉 有此藝塾

機器學習入門營隊 PaGamo 閱讀理解 2019 第二屆全國 自走車競賽

理事長的話

照片裡的路通向海洋與天邊，就好像教育的路一樣， 怎麼也走不到盡頭。 這條路是到陳爸家的路。 陳爸就好像是睡著了一般，眉頭沒有深鎖， 眼皮上有著一條條的皺紋。 書屋的朋友跟我說， 「陳爸老是晚上一想起什麼事他覺得對孩子是重要的他就要去做。」 「陳爸遇到困難的時候總是睡一覺起來後就想到怎麼解決了！」 書屋的朋友說，二十年來，陳爸很少能好好睡一覺，眼睛都是紅的， 每天要喝很多咖啡，尤其是有朋友來找他討論事情時，他從沒拒絕過 人。陳爸從來都是自己在管自己的行程，然後就一個又一個行程地放 進了行事曆。 「這個沒義氣的傢伙竟然把我們拋下自己先走了！」 這句話剛出，我已經忍不住痛哭失聲。 幾個月前， 呂冠緯 ， 嚴天浩 ， 劉安婷 ，陳爸，還有我，一起出席 了101所舉辦的教育分享會，這是一群把孩子的教育擺在心上比什麼 都重要的地位。 陳爸好像沒離開過，雖然知道自己沒辦法做得跟陳爸一樣好，但是會 努力，留下的棒子由我們承接。

2019.03.

彰化志工培訓

2019.03. 聯電志工培訓 (竹科)

2019.07. 中區志工培訓-廢材六足 2019.07. Scratch 程式課程（三) 2019.07. 相撲機器人師培(一)

2019.04.

101 CSR 教育展

2019.07. 相撲機器人師培(二)

2019.04.

PTWA 會員大會

2019.07. 看見家鄉初階營隊

2019.04.

台東志工培訓 (桃源-3DP)

2019.07. 初階自走車師培

2019.05.

板橋國小師資培訓(不插電)

2019.07. 南臺設計與自造營隊 -- (南臺場)

2019.05.

台南志工培訓 (3DP)

2019.07. 均一自走車營隊

2019.05.

Scratch 程式課程（一）

2019.05.

Scratch 程式課程（二）

2019.07. 南臺設計與自造營隊 -- (玉里場)

2019.05.

Scratch 程式課程（三)

2019.06. 同安國小咖啡機自造工坊 2019.06. 鴻海/希小師資培訓 2019.06. 南區自走車志工培訓 2019.06. Scratch 程式課程（一）（二）

2019.07. 白沙國小營隊 2019.08. 台哥大康樂營隊 2019.08. 遊戲式機器學習課程 2019.08. 麻豆樂塾營隊(滑翔機) 2019.08. 台哥大同安營隊 2019.08. 第二屆全國自走車競賽 2019.08. 看見家鄉進階營隊 2019.09. 桌遊課程(海霸) - 以恩課輔班

2019

看見家鄉計劃 小導演培訓營 7/10～7/12、8/21～8/23是PTWA看見家 鄉小導演培訓營在南投縣草屯鎮的僑光國小所 舉辦的課程。這次有八所學校共同參與看見家 鄉的計畫，分別是溪尾國小、西林國小、樹林 國小、鯉魚國小、嵵裡國小、白沙國小、僑光 國小以及延和國中，其中西林、鯉魚以及僑光 等三所學校是第二次參加，任務是來複習去年 已上過的課程。此次課程的講師有陳中宇導演 、何懷嵩老師、陳建榮老師、謝宜芹老師、丁 雯靜老師、王建雄老師以及黃聿清老師，隊輔 和工作人員則是由台北市世新大學的學生擔任 。 何懷嵩老師的空拍課是孩子們十分期待的 課，大家爭先恐後的搶著操作，但時間總是過 得很快，課程往往在孩子們的搶奪中結束。陳 中宇導演所教導的課對孩子們拍攝紀錄片來說 尤為重要，無論是空中還是地面視角，一切的 影片拍攝技巧都由他傳授給孩子，更包含如何 分析故事的結構，這些都能讓孩子們能在最終 的成果發表會上呈現更完美的紀錄片。

文字編輯 / 蘇德恩

陳建榮老師帶來了很多經典的電影以及 活動讓孩子們用有趣的方式學習他人拍攝的 影片，從中了解真正的影片拍攝效果， 建 榮老師以輕鬆的教學方式讓孩子學到更多技 巧。謝宜芹老師給孩子欣賞她拍攝的紀錄片 「心心鄉惜」，在紀錄片結束後還與孩子們 近距離互動，也讓孩子可以從這部紀錄片中 學到一些技巧。丁雯靜老師則是主要是負責 初階營隊教師的培訓課程，「看見家鄉計畫 問與答」和「開門見山:談紀錄片」這兩門師 培課都是由丁雯靜老師一手包辦。王建雄老 師是在進階營隊時才新加入教學團隊，建雄 老師負責教導孩子們剪接，以及進階營隊分 組旁白課，建雄老師的課堂上總是充滿了孩 子們的歡笑聲。黃聿清老師孩子們總是習慣 叫她小黃老師，小黃老師的課雖然不多，但 是她卻讓孩子們印象深刻。小黃老師總是陪 伴在孩子們身邊，傾聽他們的意見，給予孩 子很大的鼓勵。

每一次的課程開始前，負責主持的兩位隊 輔領所有的同學玩團康遊戲，藉由遊戲的過程 認識來自各地的小朋友。初階營隊主要是讓孩 子們先了解自己的家鄉以及一些基礎的拍攝技 巧。進階營隊則是以剪輯、動態攝影、空拍和 旁白課為主等等更加深入的學習專業技巧。在 每一個討論的過程中難免有些意見不合的時候 ，但是孩子們依然能忍住脾氣在輕聲細語下得 到共識，從這個活動可以了解到團隊彼此之間 合作的力量有多麼的強大。 初階的採訪課程，每所學校都有一位特 別嘉賓要採訪，小朋友們各個驚喜地猜測 著自己學校會是哪一位嘉賓，大家都很用 心地想了很多問題要問屬於自己隊伍的神 秘嘉賓。在稍晚公布每個學校要採訪的嘉 賓後，接下來的時間就是孩子們選擇採訪 地點以及和受訪者邀約的時間了。每個學 校的小朋友都很細心地挑選採訪地點並且 把這兩天來每位講師所交代的注意事項， 盡可能避開所有不是合適的地方，讓受訪 者在輕鬆、舒適且不具任何壓力的情況下 接受採訪。 進階的分組課程的上課地點都不同，所 以結束後大家必須回到圖書館向其他同學 分享自己所學到的技巧，最後在再由小組 推派的人上台報告。

八所學校最終討論出了幾個自己家鄉的特 色，樹林國小決定要帶領觀眾進入白鶴陣的歷 史典故與特色、溪尾國小研究了烏溪的喜怒哀 樂、西林國小帶來當地的名產香蕉飯、鯉魚國 小的主軸則圍繞在竹子藝術，特別採訪了當地 有名的竹藝家，從澎湖遠道而來的嵵裡國小更 拍攝了很多海景，令大家嘆為觀止、白沙國小 介紹了在小琉球所特有的海灘貨幣、地主學校 僑光國小採用有趣的牛屎崎作為成果發表會的 主題，最後由延和國中的大哥哥大姊姊們帶領 我們深入到竹山的百年打鐵舖。 初階的最後一天早晨，各個學校開始製作簡報 ，把需要拍攝的地點、訪問的人、參與活動的 同學以及拍攝地點大約的特色打在簡報內，完 成後還可以到舞台上進行彩排。少數的孩子比 較害羞內向，對於麥克風依舊有些抗拒，但是 在身旁同學不斷的鼓勵下，這些孩子最終還是 鼓起勇氣拿起麥克風嘗試放大音量講解自己所 負責的部分，成功完成每一次的彩排。第一次 成果發表會的時候，現場來了許多貴賓，孩子 們帶著緊張的心情上台面對與會的來賓分享他 們的家鄉，早上有些怯場的同學，到了現在已 經可以流暢的講解了，看來身旁的同學給了他 無限的勇氣，讓他可以克服心中的障礙。

跨過初階營隊的生澀，進階營隊最後一天 主要都是讓小組進行討論及準備下午的成果發 表會。整個上午圖書館內都充滿了孩子們的討 論聲，大家都很積極的準備成果發表會，大部 分的學校都在前一天晚上替自己的影片加上配 音和配樂，今天孩子們的臉上不免看到一些倦 容，從這些倦容裡得知了他們前一個晚上整晚 的努力。孩子堅持要給所有的來賓欣賞他們最 完美的家鄉紀錄片的心情讓人感動 。 成果發 表會，孩子們表現得非常好，他們呈現了一部 小紀錄片，而老師也利用師培課程製作了一段 又一段逗趣的影片給孩子們當作一份驚喜的小 禮物。老師同樣也體會到拍片剪片的辛苦，這 個小禮物讓老師與孩子之間的距離更加親近， 因為此刻的每一對的老師們也和學生一樣，也 是第一次親手共同完成從拍攝到剪輯的任務， 就像孩子們一樣。有了共同的體驗，師生關係 不再是上對下的管教，而是像朋友一樣。 感謝各位講師、隊輔、各位蒞臨參觀的貴 賓以及陪伴孩子們來參與看見家鄉計畫的老 師們。也感謝僑光國小提供舒適的學習環境 給孩子們。謝謝你們無限的付出，讓孩子可 以學習更多新的知識，在你們的協助下， PTWA相信看見家鄉計畫會愈來愈成功。歡 迎各位貴賓於11/30蒞臨成功大學，共同欣 賞由孩子的角度去看見家鄉。

有此藝塾 文字編輯 / 照片提供： 李秉軒

閱讀本文極需擁有撲克牌排七（或稱接龍） 經驗。

一年下來，生氣時的控制與朋友關係有所改善 ，雖然當時有做到暴躁時的紓解，但仍困擾於 她對於自我生氣的原因缺乏自覺，即使情緒平 穩後仍說不出原因。沒想到這問題，竟然在幾 場排七撲克牌後得到解答。

在與蘇文鈺教授認識前，我是一位美術老師 ，非常喜歡自己寫教案，讓孩子離開教室與學 校，真實觀察生活環境，也常常與家長溝通學 習美術的意義。那時有許多家長會問我，孩子 為甚麼要學美術？當時的我回答：「孩子學美 術，是為了喜歡自己。」只有喜歡自己，才能 喜歡自己的作品，才有機會擁有自我風格，才 能學習尊重與他人的不同。沒有想到，過了三 年，從藝術教育、特殊教育到資訊教育，繞了 一圈當過三種老師後，這答案竟也是我對孩子 為什麼要學資訊科技的原因。 妮妮是現在蘇老師設置在彰化縣花壇有此 藝說書店之內的「樂塾」所照顧的學生之一， 她小時戰績輝煌，幾乎同班的孩子都被她咬過 ，順理成章地開啟霸王色霸氣。第一次遇到她 是在三年級，當時的我是特殊教育巡迴教師， 專職陪伴犬社會技巧課，對她主要的幫助是情 緒穩定與人際互動。

排七是一款非常適合學程式語言的入門撲克 牌遊戲，重點有四，分別為分類、排序、邏輯 衝突與機率控制，但因第四項接近國中數學， 小學階段可以先忽略不管。孩子拿到牌後要先 分四種花色，並依大小順序排列，觀察後發現 多數四年級以上學生都能自己發展出上述兩種 方式的排列能力，但特殊需求的學生仍需師長 引導，妮妮就是標準無法自己完成的那種。她 拿到牌後會混雜的堆成一疊，因手小也無法完 全攤開，導致每次輪到她出牌時都超久，因為 要像對統一發票般一張張核對，看錯或暴躁不 耐就每次出現。這跟她處理情緒的方式一樣， 無法將玩笑、談論他人、建議或抱怨分類，也 因通通歸一類，她對不同類的事件的回應也往 往只有同一款，那就是咬！

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過了幾次遊戲後，總算理解規則，這時重 點登場 - 邏輯衝突！如果看倌們手上有黑桃 9 、黑桃 J、黑桃 K，不幸要蓋牌時你會選哪一 張？不要懷疑，妮妮二話不說就蓋黑桃 9！原 因很簡單，她考慮的原因只有蓋牌數字越小越 好，單一思考點，完全沒想過會害死自己的黑 桃 J 與 K。這也很合理，如果她能多點思考， 就能輕易發現咬人之後的道歉與處罰對她來說 會更麻煩。如果看了剛剛的案例會讓你發笑， 那就是你覺得妮妮思慮不周，會選擇蓋黑桃 K 的你，一定還考慮到了這張出牌的機會很低， 在因果關係鍊裡整理出單張牌面數字大小，不 等於結果損失多寡，你有複數原因能參考。而 單一原因這項特徵，往往是阻礙特殊需求孩子 理解情緒的主因，他們不會想到走廊不該奔跑 、轉彎視線不良、下課人潮擁擠，只記得被撞 了，而對方「就是」故意的。排七最大的教學 目的，是將每個節點分類、排序後，發展出邏 輯並做出取捨。當妮妮掙扎地蓋了一次紅心8 ，發現其他人因此蓋更多牌而自己狂勝時，自 然就發現取捨間的微妙關係，對比第一次蓋牌 時的天人交戰相差甚遠。

蘋果賈伯斯說：「程式設計訓練我們思考， 因為他教你如何想。」 處理複雜的對應關係或整理事情的來龍去 脈，一直都是特殊需求課程的重點，如果連自 己都無法清楚表達意見，更何況是要照電腦的 方式輸入程式？而這樣以理性邏輯方式剖析一 段句子後，才能清楚理解語言的便利與背後的 意義，教到這裡我才發現，原來「如果」、「 那麼」、「否則」這三種觀念對某些孩子來說 是那麼地難。尤其是「否則」，當這詞出現時 代表著兩種截然不同的結果，而結果卻又取決 於你上一段文字中的條件是否達成，練習積木 式程式語言剛好能加強這樣的文法、句型的練 習。

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Scratch 是時下最新潮的積木式程式，將原本 抽象的程式，轉換為圖像式的積木，依發生順序 將積木組裝，就能順利做出動作或動畫，且支援 中文。在玩排七時所外增的指令念起來就像；「 如果紅心數字等於七，那麼在兩秒內把放在頭上 的人，則獲得餅乾一包，否則要被彈額頭一下。 」在我所負責的樂塾裏頭的學生多數有閱讀與文 字障礙，介係詞與形容詞一直都是大罩門，這樣 的一句話安排了三項條件兩種結果，剛開始都要 念上四五遍才有機會理解。但透過 PTWA所設計 的的 Scratch 不插電磁鐵文字塊，圖像式的上下 您還覺得教特殊需求的孩子資訊能力是為了 順序關係與樹支狀的結果分類，不僅能加強他們 幫助他們成為工程師嗎？ 對句意的掌握，並樂於使用Scratch 語言設計更 多的陷阱。 位於花壇的樂塾是專為一群出生自弱勢家 庭且有著各式特殊需求的孩子所設立免費課程 ，台灣因為少子化，一個孩子都不能放棄，這 個班希望能教孩子生活能力之外，讓他們因為 接觸資訊科技而多了一些未來的可能，雖然我 們也不知道這些可能可以為他們的未來生活帶 來什麼，但是在一群老師的善念陪伴，並窮盡 所有想像與力氣的教導下，這些孩子可以在愛 之中好好成長，我想這是教育最重要的目的了 ，創辦人蘇老師說，只要協會還在，孩子願意 來上課，Program The World Association ( PTWA ) 願意一直陪著他們成長。

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為了這些特殊需求的孩子， 樂塾設計課程 時刻意繞了一大圈，把生活中的場景與經驗， 透過更精準的邏輯思考與呈現，幫助他們發展 更為複雜的處理能力。例如教使用 Tinkercad 來搭建建築 3D 圖時，我們真的做出了一套大 型木結構積木，還讓學生在廟埕看著本物實際 搭建組裝，將真實的建築經驗運用在數位建模 上。教 Inkscap 向量圖時，我們會帶學生去新 化老街看真實立面並以傳統方眼紙繪製紀錄， 才上電腦創作與雷切。教 mBlock 時會帶入音 樂盒製作，自己焊接與接線，並請北管老師來 帶領學生演奏，錄製自己吹的入厝慶典。將 Sculptris 畫出的舞龍組件3D列印，配合剛剛 學到舞龍技巧，運用5顆馬達設計出龍的姿態 。這些課程聽起來很像現在談的素養吧？因為 我們期待的的確是運用邏輯與資訊能力，來創 造生活中的樂趣。 聽懂問題、分析問題並提出適當的回應， 這看似平凡的反應，往往是特殊需求孩子最大 的成就感來源。停下腳步好好思索他們的需求 ，不輕易放過每個我們習以為常後輕視的動作 ，就能發現當你能說出孩子的困難與需求時， 他們有多開心。是的！我教的是怎麼整理思緒 、表達自己，然後愛上自己。

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機器學習 入門營隊

文字編輯 / 蘇文鈺老師

這幾年有關人工智慧盛行，會取代人類的說 法也甚囂塵上，但是這真的是這樣嗎？隨著教 育部國教階段的人工智慧教材的出版，人工智 慧似乎成為學生們必須知道的科目之一。坊間 有關於人工智慧的短期課程也如雨後春筍的出 現，套用網路上，如 Google，的教材教案， 以及準備好的資料庫（多數是影像與文字相關 的常用應用案例），只要學員可以套用現成的 工具，做出如同教案裡的結果就算是學會了人 工智慧了，可是真的是這樣嗎？ 個人並不喜歡人工智慧這個詞，因為有誤導 的傾向，事實上，現在我們看到的人工智慧技 術離「智慧」還有很長的距離，對於單一性質 的工作，如車牌辨識，可以做得跟人類幾乎ㄧ 樣好，但是這並不代表這是有智慧的。比較起 來，「機器學習」是比較貼切的名詞，畢竟， 多數時候，電腦是藉由人類所提供某一性質應 用的規則或是資料來「最佳化」其所判斷的結 果的，所以，與日益成熟的機器學習工具相比 較，人類所提供的規則與訓練資料的重要性對 提高，至於到底是使用哪一個機器學習模型的 重要性相對較低，不同的模型頂多在準確度上 存在有幾個把分點的差異而已，以教育為目的 ，能了解工具與使用工具來解決某一問題就好 ，幾個百分點的誤差不是重點。但是，如果類 似過去學院式的上課方式，要把一堆數學先建 立好，之後用上述那些網路上大家都用到爛的 案例來教學，不要說是大學生，絕大多數的中 學生應該在上完課就對這門技術避之唯恐不及 了。

國外的麻省理工學院與史丹佛大學都採用了 以遊戲的方式作為學習人工智慧技術的媒介， 所以，我們也設計了一款線上的對戰遊戲平台 ，讓學員在遊戲中逐步理解並使用搭載機器學 習的程式來過關，以其得分高低或是過關時間 長短來客觀評量其成果。在學習過程中，學員 必須從自己設計程式邏輯開始，以了解通過此 一遊戲關卡的問題本質，進一步的收集訓練資 料，標記資料，刪除無效資料，學習機器學習 模型原理，使用Python 中所提供的該模型的 套件，下達適當的參數並訓練模型，通過實際 對戰驗證其模型的有效性，如果未能過關則最 後回到前面的某一個步驟再次修正後再次挑戰 ，等等一連串過程，較之一般課程，更完整地 學習每一個機器學習的重要步驟。

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2019/8/5開始， 我們以上述的訓練方式 開設了「遊戲式機器學習入門」的三天營隊 ，共超過 70 位報名，錄取其中 30 位，其中 五位因故未能來參加，實際到課者25人。學 員之中有高中學生（含高一生），大學生， 研究生，以及三位大學教授。第一天以介紹 工具並熟悉Python機器學習套件為主，並且 自行設計邏輯規則開始遊戲，第二天介紹數 種機器學習模型以及如何運用在此一遊戲中 （Atari 的經典遊戲 - Arkanoid）， 第三天 運用機器學習方法進行破關。本遊戲總共有 三個關卡，到了第三天，有超過一半的學員 可以攻破三個關卡，大家意猶未盡，所以教 學團隊提供了一個一般來說以人類設計的邏 輯規則較不易破關的關卡，最後還是有三位 學員以機器學習的方式破關。

此一課程受到每一個學員的喜愛，但是無法 過關的學員也提出了他們的看法，那就是，雖 然他們對於機器學習模型的使用已經有足夠可 以破關的程度， 但是由於對 Python 語法不夠 熟悉，debug 時間過長，造成無法在三天之中 破關，因此希望協會可以開設強度上能夠讓學 員快速熟悉 Python 語法的課程， 此一課程已 規劃好並且進行試教之中。 後續，我們也收到更多人士要求再次開設此一 課程，協會會擇期再次開設。 最後，協會設計的課程在難度上雖然是以大 學部二年級為參考，但是課程可以輕易依據學 員的程度修改為適合高中程度的內容，畢竟協 會是以輔導國教端的資訊科技教育為目標，所 以是以提升本將資訊科技領域為其未來志向的 中學端學生的興趣與能力為主，希望這個課程 可以作為目前官方版本的人工智慧教材的實作 面補充。

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PaGamo 閱讀理解

文字編輯 / 蘇文鈺老師、蘇德恩

108新課綱還未上路，很多家長都因為 不熟悉而感到恐慌，紛紛在問哪裡可以針對 108課綱補習。 其實在108課綱真正上路之 前的幾年，有很多人發現不管是國中升高中 的會考，高中職生升大學的學測與統測的題 目有一點不一樣了。以今年的學測國文科考 題的總字數有一萬多字來看，題幹變長了， 而且不僅僅是國文科，幾乎每一科都變長許 多，這不是今年才開始的，而是幾年來考題 形式的演變。這個改變意味著，看不懂題目 以及看太慢而導致做不完題目，都會大幅直 接影響考試成績。文章底下的連結是教育部 提供的考題參考文件。 在語文能力上，偏鄉與弱勢家庭的孩子本 來就比較弱，以目前的考題形勢來看，對於 協會培育目標的孩子來說是更為不利的。雖 然協會是以資訊科技為主要的教育方針，但 是也不能忽略孩子們升學的問題。

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Program The World 協會一向不喜歡紙 筆考試，並且認為這樣子的考試對偏鄉與弱 勢家庭的孩子並不公平，反而無法測驗出他 們真正的能力，但是當教育部以及所有的風 向都往這個方向傾斜，PTWA也必須針對此 一點因應，不能無視孩子們的升學機會。 因此，PTWA協會特別向 PaGamO 申請 「 1+1合作計畫」，提供閱讀理解素養內容 給與協會合作的課輔班的老師與學生使用。 PaGamO是以佔地遊戲為媒介的學科學習線 上平台，這次特別與品學堂合作，每週有四 篇文章以及配合這些文章的考題供學生練習 。PTWA與均一教育平台以及PaGamO線上 平台有長期的合作，旨在增進課輔班的學生 與老師善用數位與線上工具，縮短城鄉的落 差。

「PaGamO素養品學堂」是個很好學習閱 讀的數位線上工具，對於現在注重閱讀素養 的學習世代，是陪伴孩子增進閱讀能力最好 的夥伴。每次的任務都只有兩篇文章，不會 太多，因此不會有完成不了任務的問題，加 上每一篇的文章平均只有五道題目，作答時 間大約在半小時上下，讓孩子有足夠的時間 認真的思考與答題。

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每一篇文章的選自不同的地方，文章也不 會侷限在學科內，內容多元，有些文章比較 嚴肅、有些感人肺腑、有些則生動活潑、還 有介紹生活常識的文章也很貼近日常生活等 等。設計上會先讓使用者把文章看完再作答 ，作答的過程中如果忘記文章內容還可以往 下滑動，在題目的最下方會附上文章，讓使 用者可以回頭看文章的內容。作答完畢後錯 的題目可以選擇直接離開或是回去看題目詳 解，一篇文章的題目全部答對才算完成任務 的一半，第一篇回答完畢後，如果沒有全對 它依然會繼續出現一樣的文章，但是會在第 三次作答才會出現，第二次會先給第二篇文 章讓使用者練習。有個小小缺點就是它每一 次問的問題都是一樣的，最多只會變更正確 答案的代號，因此有些孩子會直接看完詳解 後背下答案，讓下次的作答速度更快，也讓 這個練習得不到好的效果。對於動力強的孩 子會用平台提供的工具快速擴張自己的土地 或是快速升等會很積極地做任務。

每當一個任務完成後都可以拿到一個禮物， 有的禮物可以阻止敵人的攻打、可以改變土地 的性質、改造土地、或是讓使用者的攻擊力在 短時間內升級，最常出現的就是保護土地怪獸 ，但是放置了怪獸的土地通常無法被改造，必 須收回怪物之後才可繼續改造。這樣的設計讓 大部分的孩子都願意認真的回答題目，甚至在 完成閱讀素養任務後自己找其他的任務練習， 孩子看著自己擴張迅速的土地，想必是很有成 就感的。 因為血量消耗得很快，所以一天無法做太 多練習， 讓孩子們不會花太多時間在電腦上， 這一點是很貼心的設計。希望未來 PaGamO 素養品學堂可以依據孩子的程度提供更多題目 ，也可以提供好書書單給孩子們，讓他們自主 閱讀，不再是為了解題與遊戲才閱讀，達到真 正教育的潛移默化。

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2019 第二屆 全國自走車競賽

照片提供 / 公益平台文化基金會、薛福義先生

第二屆 PTW 自走車大賽 在台東 在花東舉辦全國性自走車大賽， 首先面臨 的「考驗」 莫過於各地選手們是否願意長途 跋涉前來參賽， 然而這種不方便卻是花東孩 子們從小習慣的「平常」。2018年協會和花 蓮在地夥伴們在玉里國中舉辦了第一屆 PTW (Program the World) 自走車大賽，有96支 隊伍，超過200位師生共襄盛舉 。 今年比賽 移師台東舉辦， 距離又更加遙遠了，令人振 奮的是仍有 114 支隊伍、248位師生實際出 賽、熱絡交流。 此外，由成大李旺龍教授、 屏科大洪庭甫教授號召科普社群， 同場舉辦 Science Agora 科普市集，熱絡的氛圍也讓 選手們在精神與知識上都能滿載而歸。

今年賽制以去年經驗為基礎，並且有了教 育部獎狀的加持，因而比較進階且嚴謹，規 劃為「迷宮賽」與「避障軌道賽」，並分為 國小組和國高中組，賽制決勝的關鍵是要能 以最快的時間完賽。擔任副裁判長的洪旭亮 校長說：「避障軌道」是今年新設計的項目 ，挑戰面向和迷宮不一樣，兩項比賽不能以 同一支程式參賽，而軌道的弧形轉彎、障礙 物放置的位置也都是選手需要考量的。去年 是東道主，今年也指導學生參賽的林國源校 長則提到：今年的比賽比較刺激，因為賽道 在選手們上傳參賽程式後才現場公布，因此 一定要在練習時就做好充分地準備。

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「這場比賽和傳統認知的競賽不太一樣，期 待選手們在過程中享受發現問題、解決問題的 樂趣」台東縣教育處林政宏處長在開幕典禮上 這麼分享；而親子天下陳雅慧總編輯則鼓勵大 家除了努力爭取好成績外，更重要的禮物是認 識新朋友，看看周邊的人做了哪些事情是自己 從來沒有想過的，從中獲得一些新的學習。他 們的分享呼應了協會舉辦比賽最核心的精神─ 「開源」和「分享」。 為了避免部分隊伍因為太過在意勝負，由指 導老師代勞完成多數的程式碼，以致於失去了 學習的意義，或讓孩子對學習科技的認知產生 重大的偏差。今年除了維持「分享程式碼」的 規定外，今年比賽規則對軟體、硬體作了更積 極的限定，並且邀請得獎同學上台分享心得、 講解程式碼，以確認充分理解其程式。

一位國小選手在發表感言時說：「這次比 賽除了學到程式，最大的收穫是交到新朋友 ，有一個人說想要和我們做朋友，我們就一 直說說笑笑。有時候車子會卡在牆壁上動不 了，我們就是慢慢調參數，因為爸爸說練完 的話可以給我們玩電動。」童趣的分享讓許 多觀眾發出會心一笑。協會夥伴單位「台東 孩子的書屋」今年也派出隊伍參賽並獲得了 迷宮賽季軍成績，得獎同學分享準備過程中 ，每個人不知道燒壞了多少片板子（開發板 ）。 蘇文鈺老師開玩笑地說：書屋孩子得獎大 概跌破很多人的眼鏡吧！他們接觸程式設計 大約只有2-3年，很難和已經耕耘10年的學 校相比較，然而孩子獲得獎項也反映許亨傑 老師和學生投注了極大的時間和心力。

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0 PTWA 最初帶入課程培訓書屋的老師，首 要的目標就是讓老師可以自己上課，然而當 很多老師都已經打退堂鼓的時候，亨傑老師 抱著使命感咬著牙堅持下來，本身並不是資 訊背景的他從一開始的跌跌撞撞，先把自己 教會再去教孩子，現在已經成為協會合作的 種子講師。關於耕耘科技教育，花蓮太平國 小呂奎漢老師說：找到熱血的老師是最大的 挑戰。對許多老師而言，程式設計是新的學 習，也因此很多老師可能產生「自己要完全 學會了，才可以去教孩子」的盲點。然而在 程式設計教學中常見的是孩子通常學得比自 己快。面對快速進步的世界，老師不妨轉變 觀念，不需要經過漫長的培養才能啟動，而 和孩子共同學習，並鼓勵有能力的孩子回流 幫忙，這對於缺乏師資的偏鄉學校尤其重要 ，學生在教別人的過程中持續進步，其次也 讓孩子學習感恩回饋。 比賽順利落幕後，工作團隊成員的腦子其 實沒有停過，當晚便開始發想下一屆比賽。 為了鼓勵大人孩子共學，比賽預計分為親子/ 師生組以及現場組，現場組將採用大會提供 的空機當場寫程式，而為了鼓勵往更專業的 方向挑戰，預計至少會有一個項目限定採用 文字模式。此外，大家最大的共識還是透過 比賽傳遞「開源與分享」的精神，希望孩子 學習把心中對寫程式的喜悅分享給其他人， 靠著寫程式在網路上跟全世界交朋友。

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3 108年 3月份 捐贈人

9

108年 4月份

捐贈金額

王Ｏ文 蘇Ｏ娟

10,000

陳Ｏ祥

3,000

謝Ｏ威 連Ｏ琪

1,000

林Ｏ愷

1,000

邱Ｏ昭 陳Ｏ璇

1,000

林Ｏ溱

1,000

30,000

500

3,000

捐贈人 娛際資訊 有限公司

王Ｏ宣 梁Ｏ慧 財團法人 鴻海教育 基金會

陳Ｏ祥 徐Ｏ和

財團法人 保德信青 少年基金會

吳Ｏ君

500

賴Ｏ璇 林Ｏ滿

300 1,000

娛際資訊 有限公司

賴Ｏ德

2,000

鄭

洪Ｏ涵

500

捐贈人

捐贈金額

捐贈金額

捐贈人

300

400

捐贈金額

賴Ｏ璇 林Ｏ滿

1,000

賴Ｏ德

方Ｏ雯 張Ｏ菁

2,000

蔡Ｏ木

洪Ｏ涵 周Ｏ蒨

6,000

500

3,600

2,000

吳Ｏ光

王Ｏ田 孫Ｏ章

500

楊Ｏ慈

500

3,000

王Ｏ中 吳Ｏ錦

高Ｏ偉

6,000

20,000

黃Ｏ明

300

方Ｏ升

3,600

楊Ｏ珣 葉Ｏ成

1,200

呂Ｏ漢 簡Ｏ焜

6,000

陳Ｏ文

500

5,025 20,000 20,000 3,000,000

李Ｏ鈴

20,000 910

Ｏ

60,000

張Ｏ明

500,000

300 1,000

108年 5月份 捐贈人

捐贈金額

娛際資訊 有限公司

2,610

陳Ｏ祥

3,000

娛際資訊 有限公司

1,175 1,100

周Ｏ蒨

2,000

連Ｏ琪

吳Ｏ光

500

林Ｏ愷

王Ｏ中

500

邱Ｏ昭

吳Ｏ錦

300

陳Ｏ璇

3,000

黃Ｏ仁

熊Ｏ蘭

5,000

林Ｏ溱

1,000

呂Ｏ芯

200

黃Ｏ恬

1,000

吳Ｏ君

500

鄭Ｏ君

3,600

500 1,000 1,000

P.19

陳Ｏ佑 王Ｏ欽 翁Ｏ志 王Ｏ悅 曾Ｏ堯 陳Ｏ妤 廖Ｏ君 林Ｏ慧

400

3,600 6,000

2,400 3,600 500 6,000 3,600 2,400 400 1,200 1,000 2,400

3 108年 5月份 捐贈人

捐贈人

捐贈金額

呂Ｏ玉

500

何Ｏ華

3,600

林Ｏ源 孫Ｏ宓

3,600 3,600

遠誠科技 股份有限 公司

6,000

黃Ｏ鴻

1,200

遠誠科技 股份有限 公司

3,600

謝Ｏ華

6,000

捐贈金額

王Ｏ銘 黃Ｏ翔

1,200

郭Ｏ文 賴Ｏ娥

6,000

2,400 1,200

9 捐贈人

捐贈金額

捐贈人

捐贈金額

周Ｏ誠 周Ｏ宏

6,000

2,400

1,000

劉Ｏ惠

陳Ｏ臻 林Ｏ娟

6,000

王Ｏ華

6,000

3,600 1,200

許Ｏ珊 張Ｏ耑

1,000

1,200

林Ｏ崇

2,400

張Ｏ禎 江Ｏ滿

3,600

陳Ｏ親 莊Ｏ仁

6,000

江Ｏ叡 蔡Ｏ翰

6,000

鄭Ｏ叡

3,600

翁Ｏ峰 翁Ｏ峰

6,000 3,600

洪Ｏ瑜 羅Ｏ梅

400

賓Ｏ蓀 梁Ｏ芝

李Ｏ靜

林Ｏ玲

6,000 400 2,400

梁Ｏ屏 黃Ｏ芬 黃Ｏ聲

6,000 3,600

曾Ｏ洲 何Ｏ芬

李Ｏ男

6,000

楊Ｏ臻

400

陳Ｏ秀

500

1,200

張Ｏ誠

300 2,400 3,600

劉Ｏ君

3,600

2,400 6,000 3,600 500 200

林Ｏ湖

6,000

楊Ｏ芬 何Ｏ雯

3,600

劉Ｏ芬

3,600

陳Ｏ吟

10,000

遠誠科技 股份有限 公司

2,400

陳Ｏ廷

1,200

吳Ｏ珍

500

嚴Ｏ娟

謝Ｏ欽

3,600

張Ｏ裕

李Ｏ怡

2,400

廖Ｏ惠

1,000

3,600

呂 Ｏ

3,600

李Ｏ慧 溫Ｏ姿

曾Ｏ芳

6,000

6,000

200

翁Ｏ億

1,000

江Ｏ慧

3,600

蕭Ｏ娥 蕭Ｏ娥

1,200

陳Ｏ輔

Ｏ

3,600

800

蔡Ｏ潔

1,200

何Ｏ瑜

2,500

劉Ｏ筠

200

江Ｏ琦

1,200

楊Ｏ妮

1,000

陳Ｏ正

6,000

顏Ｏ茹

1,000

謝Ｏ君

3,600

黃Ｏ薇

1,200

400

林Ｏ釗

1,000

陳Ｏ渝

1,000

黃Ｏ禎

3,600

嚴Ｏ浩 翁Ｏ敏

2,400

劉Ｏ琦

2,400

林Ｏ豊

2,400

光暉瓦斯 有限公司

2,400

張Ｏ純

1,500

李Ｏ蕙

2,400

李Ｏ儒

6,000

王Ｏ鈞

500

何Ｏ婷

300

徐Ｏ梅

王Ｏ翔 王Ｏ鈞 章

顏Ｏ庭

3,600 3,600 200 6,000

P.20

3,600

李Ｏ湘

1,000

200

邱Ｏ富

3,600

溫Ｏ玉

6,000

陳Ｏ宏

1,200

盧Ｏ晃

6,000 2,400

鄭Ｏ霞 朱Ｏ楓

200

3 捐贈人

林Ｏ鴻

捐贈金額 10,000

顏Ｏ慧

2,000

李Ｏ伶 林Ｏ維

2,400

毛Ｏ良

9

吳Ｏ君

歐Ｏ祥

500 300

賴Ｏ璇

5,000

高Ｏ樹

18,720

林Ｏ滿

1,000

連Ｏ琪

2,000

2,400

賴Ｏ德 洪Ｏ涵

林Ｏ愷 邱Ｏ昭

1,000

6,000

周Ｏ蒨

陳Ｏ璇

3,000

200

林Ｏ如 呂Ｏ容

3,600

葉Ｏ君

吳Ｏ光 王Ｏ中

1,200

許Ｏ玫

吳Ｏ錦

200

黃Ｏ淇

500 2,000 500 500

愛心人士

1,000

1,000

娛際資訊 有限公司

6,100

2,000

連Ｏ琪

500 2,000

林Ｏ愷 邱Ｏ昭

500

陳Ｏ璇

500

林Ｏ溱

1,000

300

吳Ｏ君

500

莊Ｏ洹

300

賴Ｏ璇

300

1,000

簡Ｏ焜

林Ｏ滿

1,000

1,000

賴Ｏ德

2,000

娛際資訊 有限公司

1,160

洪Ｏ涵

500

郭Ｏ弘

周Ｏ蒨

2,000

楊Ｏ閣

4,500

吳Ｏ光

500

10,000

500

呂Ｏ璋

王Ｏ中

8,000

吳Ｏ錦

300

黃Ｏ明

300

莊Ｏ洹

1,000

簡Ｏ焜

1,000

橙迅科技 有限公司

5,000

賴Ｏ璇

300

莊Ｏ生

500

賴Ｏ德

6,000

李Ｏ霖

100,000

洪Ｏ涵 周Ｏ蒨

彭Ｏ嚴

3,600

王Ｏ君

1,000

陳Ｏ穎

6,000

林Ｏ吟

400

張Ｏ筑

400

許Ｏ勳

1,600

蘇Ｏ娟

6,000

陳Ｏ如

500

林Ｏ男

3,600

林Ｏ妍

3,600

鄭Ｏ豪

20,000

劉Ｏ雯 莊Ｏ魁

500 10,000

連Ｏ琪

500

林Ｏ愷

1,000

邱Ｏ昭

1,000

陳Ｏ璇

3,000

林Ｏ溱

1,000

捐贈人 娛際資訊 有限公司

王Ｏ中

林

26,000

財團法人 瑞儀教育 基金會 財團法人 瑞儀教育 基金會 財團法人 瑞儀教育 基金會

黃Ｏ明

2,600 10,000

財團法人 瑞儀教育 基金會

吳Ｏ錦

捐贈金額

許Ｏ佑 Ｏ

500

吳Ｏ光

108年 6月份

168,000 17,000 150,000

108年 7月份

500,000

陳Ｏ祥

3,000

娛際資訊 有限公司

1,650

P.21

400,000

3,000

1,000

1,000

60,000

10,000

陳Ｏ祥

林Ｏ溱 吳Ｏ君 林Ｏ滿

3,600

林Ｏ香

財團法人 台灣大哥 大基金會

2,000

黃Ｏ明

台北金融 大樓股份 有限公司

1,000

10,000

簡Ｏ懋 許Ｏ雯

300 300

陳Ｏ琪 陳Ｏ豪

500

林Ｏ琴

捐贈人

捐贈金額

財團法人 研華文教 基金會

100,000

蔡Ｏ木 王Ｏ雅

5,000 10,000

300

500 1,000 1,000 3,000

3

9

108年 8月份 捐贈人

財團法人 台灣大哥 大基金會

林

捐贈金額 300,000

Ｏ

26,000

娛際資訊 有限公司

2,325

陳Ｏ祥

3,000

向Ｏ元 湯Ｏ惠

1,764 10,000

卜Ｏ楷

20,000

施Ｏ婷

5,000

施Ｏ安 王Ｏ忠

5,000 10,000

莊Ｏ棋

2,978

劉Ｏ齊

2,670

張Ｏ如

600

陳Ｏ珮

600

連Ｏ琪

500

林Ｏ愷

1,000

邱Ｏ昭

1,000

陳Ｏ璇

3,000

林Ｏ溱

1,000

吳Ｏ君

500

賴Ｏ璇

林Ｏ滿 賴Ｏ德 洪Ｏ涵 周Ｏ蒨 吳Ｏ光

1,000 2,000 500 2,000 500 500

王Ｏ中 吳Ｏ錦 黃Ｏ明

300

莊Ｏ洹

1,000

簡Ｏ焜

1,000

楊Ｏ雯

300

1,000

300

P.22

理 事 長 ：蘇文鈺 秘 書 長 ：洪旭亮 文字編輯：蘇文鈺、蘇德恩、李秉軒 照片提供：公益平台文化基金會、薛福義、李秉軒 美術設計：蘇莛、謝欣蓉

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