Влияние представления учащегося о собственной внешности и понимание им своей личности на его общение с другими людьми
Диссертант: Лукьянова Зоя Николаевна Год защиты: 1990 Ученая степень: кандидат психологических наук Научный руководитель: Бодалев А.А. Ведущее учреждение: Кубанский государственный университет Место выполнения: АПН СССР НИИ общей и педагогической психологии Оппоненты: Фельдштейн Д.И., Шкопоров Н.Б. Автореферат диссертации: ЛУКЬЯНОВА Зоя Николаевна ВЛИЯНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ УЧАЩЕГОСЯ О СОБСТВЕННОЙ ВНЕШНОСТИ И ПОНИМАНИЯ ИМ СВОЕЙ ЛИЧНОСТИ НА ЕГО ОБЩЕНИЕ С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность проблемы. Одной из центральных проблем психологии является общение. В процессе общения происходит социализация человека, его становление как личности: реализуются и формируются основные закономерности восприятия человека человеком и самого себя. Интерес к изучению данной проблемы объясняется огромной ролью общения в жизни человека. Общение рассматривается в различных аспектах: гносеологическом, социологическом, социальнопрактическом и т.д. Среди объективных и субъективных факторов, влияющих на продуктивность общения, важное место принадлежит самооценке субъектов общения, в том числе их оценочному представлению о собственной внешности (А.А. Бодалев, В.Н. Куницына, В.Н. Панферов и др.). Наиболее демонстративно значение этого фактора проявляется в подростковом и юношеском возрастах, причем особенно сильно у учащихся с низкой самооценкой (Р. Бернс, А.А. Бодалев, А.Г. Гусева, В.Н. Куницына и др.). Возникающие здесь трудности важны не только в связи с проблемами воспитания именно этих учащихся: отношение к ним формирует и во многом определяет морально-психологический климат коллектива в целом. Однако, несмотря на всю реальную значимость указанных явлений, в психологической науке недостаточно изучены лежащие в их основе механизмы, а также возможности оптимизации самооценки путем коррекции общения и, наоборот, коррекции общения путем повышения (или оптимизации) самооценки внешности. Данное противоречие обусловило выбор предмета исследования – влияние представления учащегося о собственной внешности и понимания им своей личности на его общение с другими людьми. Объект исследования - общение, выраженное через значимые виды предметной деятельности. Цель исследования - изучение факторов, блокирующих или облегчающих процесс общения у лиц с различной самооценкой внешности. В соответствии с целью были поставлены следующие задачи: - выявить особенности представления о собственной внешности учащимися с различной самооценкой внешности; - выявить особенности понимания своей личности учащимися с различной самооценкой внешности; - проследить взаимозависимость представления учащегося о своей внешности и понимания им своей личности; - выявить влияние психологических особенностей взаимосвязи представления учащегося о своей внешности и понимания им своей личности на его общение с другими людьми; - определить методику воспитательной работы с учащимися с низкой самооценкой внешности. Гипотеза исследования. 1. Представление учащихся о собственной внешности включает в себя разные социально-перцептивные характеристики, связанные с различным характером самооценки. 2. Представление учащегося о собственной внешности влияет на понимание им своей личности и на восприятие себя как субъекта общения. 3. Характер общения учащихся с различной самооценкой внешности имеет качественные отличия на разных возрастных этапах. Научная новизна и теоретическое значение работы. Впервые исследовалось влияние представления о собственной внешности на процесс общения с учетом структуры личности учащихся. Определены значимые качества собственной внешности и личности в группах с различной самооценкой, показана роль ценностных ориентации в коррекции общения учащихся с низкой самооценкой внешности. Разработаны методики коррекции общения и оптимизации самооценки личности для групп учащихся с низкой самооценкой внешности. Полученные результаты позволили расширить представление об общении как специфическом виде человеческой деятельности, увидеть возможности оптимизации общения школьников и студентов с различной самооценкой внешности. Практическое приложение выполненная работа может найти в воспитательной работе высших и средних учебных заведений, детских учреждений, родителей.