Особенности формирования положительного эмоционального отношения у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития к близким взрослым и сверстникам
Диссертант: Васильева Елена Николаевна Год защиты: 1994 Ученая степень: кандидат психологических наук Специальность: Коррекционная психология Научный руководитель: Ульенков У.В. Ведущее учреждение: Нижегородский государственный лингвистический университет Место выполнения: Нижегородский государственный педагогический институт им. А.М. Горького Оппоненты: Кручинин В.А., Борякова Н.Ю. Автореферат диссертации: ВАСИЛЬЕВА Елена Николаевна ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ К БЛИЗКИМ ВЗРОСЛЫМ И СВЕРСТНИКАМ
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность исследования. Задачи гуманизации и индивидуали зации процесса воспитания и обучения детей требуют обязательного учёта психофизиологических особенностей каждого ребёнка, созда ния оптимальных условий для их полноценного развития, личностного становления, Нормирования индивидуальности, оказания своевремен ной психолого-педагогической помощи детям с отклонениями в разви тии, Эта категория детей особенно нуждается в своевременном выявлении присущих им дефектов и реализации в сензитивные сроки по тенциальных возможностей их психического развития психолого-педа гогическими средствами. Среди этих детей особое место занимают дети с задержкой психического развития /ЗПР/. Специальная психология в настоящее время располагает целым рядом исследований, посвящённых: изучению конкретного проявления и причин снижения темпа психического развития у этих детей /Т.А, Власова, В.И. Лубовский, М.С. Певзнер, Л.И. Переслени/, описанию различных вариантов ЗПР /Т.А. Власова, В.В. Ковалёв, К.С. Лебедин ская, Н.А. Никашина, М.С. Певзнер, М.Г. Рейдибойм, Е.Н. Самодумская, У.В. Ульенкова/, анализу специфики развития мышления /Т.В.Егорова, 3.И.Калмыкова, Т.Н.Князева/, изучению мыслительной деятельности, познавательной активности /Т.В. Егорова, Н.А. Менчинская, У.В. Ульенкова/, учебной деятельности /Г.И. Жаренкова, Г.М. Капустина, Р.Д. Тригер, У.В. Ульенкова, Н.А. Цыпина, С.Г. Шевченко/, отдельных психических процессов /Н.Ю. Борякова, Н.А. Жулидова, Л.И. Переслени, В.Л. Подобед, Е.С. Слепович, П.Б. Шошин/, вопросам отграничения ЗПР от сходных состояний /В.Н. Лоскутова, М.С. Певзнер, Г.Н. Седельникова/. Особое место в этом перечне исследований занимают работу, посвящённые дртям с ЗПР дошкольного возраста /Е.Б. Аксёнова, Е.Е. Дмитриева, И.А. Коробейников, К.А. Некрасова, Е.С. Слепович, Т.А. Стрекалова, У.В. Ульенкова, Н.А. Шивирев и др./ Круг исследований, посвящённых изучению дошкольников с ЗПР, постоянно расширяется, однако проблемы специфики эмоционального развития детей с ЗПР в дошкольном возрасте по-прежнему остаются, можно сказать, неизученными. В то же время, нельзя отрицать тот факт, что многие авторы так или иначе прикасались и прикасаются к этой сфере психического развития ребёнка в связи с изучением смеж ных проблем. Это связано с тем, что особенности эмоционально-волевой регуляции деятельности и поведения у детей с ЗПР в значи тельной мере выражают собой сущностную характеристику специфики ЗПР как своеобразной формы аномального развития психики ребёнка /Т.А. Власова, К.С. Лебединская, В.И. Лубовский, М.С. Певзнер, Т.Е. Самодумская, У.В. Ульенкова и др./. В.В.Лебединский /1985/ отме чает, что эмоциональная сфера детей с ЗПР имеет свои особенности, обусловленные этиологией и патогенезом этой аномалии развития. Многие ведущие клиницисты, психологи, педагоги, подчёркивая большую разнородность детей с ЗПР по этиологии, патогенезу, фик сируют в этой связи большое разнообразие эмоциональных проявлений. В специальной психологии особенности эмоционально-волевой сферы детей с ЗПР являются малоизученной областью. Т.З. Стернина /1988/ предприняла попытку экспериментального изучения некоторых особен ностей эмоций у детей 10-11 лет с ЗПР. В качестве основного в её исследовании был выбран критерий понимания детьми эмоционального состояния другого человека по его выражению лица /на изображении/, Однако это диссертационное исследование не затрагивает частной проблематики нашего исследования. Цель исследования - изучение специфики формирования положи тельного эмоционального отношения к близким взрослым и сверстни кам у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР, разработка коррекционной программы, направленной на компенсацию дефектов форми рования эмоциональной сферы детей, апробация различных методов и приёмов педагогического воздействия на них в условиях диагностико - коррекционных групп в дошкольном учреждении. Объектом исследования были дети 5-6 дет - воспитанники спе циальных диагностико - коррекционных групп детского сада № 284 /11О человек/, а также их нормально развивающиеся сверстники - воспитанники детских садов № 4 и № 44 /170 человек/ г. Н. Новго рода. Всего в различных сериях эксперимента участвовало 280 детей. Исследования проводились на протяжении I986 - 1994 г.г. Гипотезы исследования. Определяя подходы к эксперименталь ному исследованию проблемы специфики становления сферы социальных эмоций у старших дошкольников с ЗПР, мы учитывали, что полноцен ное её формирование в онтогенезе определяется сложным взаимодей ствием многих Факторов, одним из которых является целенаправлен ное педагогическое воздействие. Анализ психологических исследова ний позволяет заключить, что нарушение темпа интеллектуального развития у детей с ЗПР, их личностного становления не может не сказаться и на своеобразии формирования их эмоциональной сферы.