Оценка старшеклассниками качеств литературных героев и ее влияние на самовоспитание
Диссертант: Розалиев Мирзали Год защиты: 1975 Ученая степень: кандидат психологических наук Специальность: Возрастная и педагогическая психология Научный руководитель: Зимин П.П. Ведущее учреждение: Каракалпакский государственный педагогический институт им. Т.Г. Шевченко Место выполнения: Ташкенский государственный университет им. В.И. Ленина Оппоненты: Давлетшин М.Г., Ахметов К. Автореферат диссертации: Розалиев Мирзали Оценка старшеклассниками качеств литературных героев и ее влияние на самовоспитание Воспитание всесторонне и гармонично развитого человека вы двинуто в Программе КПСС как важнейшая задача советской шко лы на современном этапе развития нашего общества. Актуальность этого вопроса подчеркну и в Постановлении Верховного Совета СССР «О состоянии народного образования и мерах по дальнейше му совершенствованию общего, среднего, профессионально-техниче ского, среднего специального и высшего образования в СССР». Успешное решение этих задач требует активного участия и самой личности в процессе ее становления. На необходимость самовоспитания личности при формирова нии нового, передового человека не раз указывали классики марксизма-ленинизма. В. И. Ленин в своем письме «К учащимся сред них школ и в речи на III съезде комсомола отметил значение самовоспитания в жизни строителя коммунизма и поставил перед молодежью задачу воспитывать в себе стойких и выдержанных борцов, коммунистов, преданных Родине. Среди факторов, обеспечивающих успешное выполнение этой грандиозной и весьма ответственной задачи в процессе обучения и воспитания в школе, одно из центральных мест занимают уроки литературы, изучение художественных произведений. Художественная литература, вооруженная передовыми, прог рессивными идеями, по силе воздействия на внутренний, духовный мир человека занимает одно из важнейших мест в развитии лич ности учащихся. Она формирует коммунистическую убежденность, активно помогает юношам и девушкам в воспитании своих качеств, как «учебник жизни» (Н.Г. Чернышевский), способствует органи ческому единству воспитания и самовоспитания. Воспитательное значение литературы и необходимость его усиления подчеркнуты в Отчетном докладе Л. И. Брежнева на XXIV съезде нашей партии. Во всех методических указаниях, как на одну из основных задач преподавания литературы в школе, называется на необходимость повышения действенности художест венных произведений в формировании личности учащихся. В процессе ознакомления с героями изучаемых произведений учащиеся сравнивают себя с ними и осознают свои положительные и отрицательные стороны, т. е. личные качества. Эта особенность человеческого самосознания отмечена еще» К. Марксом: «...человек сначала смотрится, как в зеркало, в другого человека. Лишь от несясь к человеку Павлу как к себе подобному, человек Петр начи нает относиться к самому себе как к человеку». Учащиеся лучше осознают себя через осознание других, в том числе через осознание литературных героев. Оценивая поступ ки и поведение литературных героев, школьники оценивают и са мих себя. Это помогает им в определении пути улучшения собствен ных качеств и в самовоспитании под воздействием и на примере изучаемых героев. В старшем школьном возрасте учащиеся постепенно превра щаются из объекта воспитания в субъект воспитания. У них усили вается потребность в самовоспитании, которая побуждает их к активным действиям в этом направлении. Поэтому составную часть воспитательной работы, проводимой с учащимися старших классов, должны занимать мероприятия по развитию у них самовоспитания. Данная работа, посвященная изучению восприятия и оценке учащимися старших классов качеств литературных героев и влия нию этой оценки на самовоспитание состоит из введения, четырех глав, заключения, приложения и библиографии. Структура диссертации: Введение. I глава: Теоретические основы, цель, задачи и методы ис следования. II глава: Характеристика учащихся контрольного и эксперимен тального классов, восприятия и оценки ими качеств литературных героев и влияния оценки на самовос питание (до начала эксперимента). III глава: Развитие у учащихся девятого класса восприятия и оценки качеств литературных героев и влияние оцен ки на самовоспитание. IV глава: Развитие у учащихся десятого класса восприятия и оценки качеств литературных героев и влияние оценки на самовоспитание. Заключение. Приложение. Библиография