Исследование структуры образа физического "Я" школьников Диссертант: Мдивани Марина Отаровна Год защиты: 1991 Ученая степень: кандидат психологических наук Научный руководитель: Жоров П.А. Ведущее учреждение: АПН СССР Место выполнения: Ордена трудового красного знамени научно-исследовательский институт общей и педагогической психологии Автореферат диссертации:
МДИВАНИ Марина Отаровна ИССЛЕДОВАНИЕ СТРУКТУРЫ ОБРАЗА ФИЗИЧЕСКОГО "Я" ШКОЛЬНИКОВ
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность. Школьная физическая культура, являясь по сути начальным этапом спортивной подготовки, заимствует у спорта методы и систему показателей ее эффективности. Такими показателями являются внешние по отношению к субъекту критерии: очки, секунды, голы и т. д., а сам субъект, его тело не становится предметом физического воспитания в школе. Современная гуманизация образования, концентрирующая внимание исследователей и педагогов-практиков на личности ребенка, стада побудительным мотивом интереса психологов к. процессу физического воспитания детей и потребовала новой идеологии школьной физической культуры. В основу такой идеологии кладется здоровье и здоровый образ жизни. Поскольку здоровый образ жизни не дается городским детям изначально, а связан с персональным выбором, то основным психологическим механизмом, адекватным этому уровню жизнедеятельности является самосознание, и становится необходимым построение новой теории и методологии исследований в области психологии физического воспитания, в частности, рассмотрения такого образования самосознание, как физическое «Я». Гипотеза. Физическое «Я» субъекта - это сложный биосоциальный комплекс, который складывается на основе различных источников. Во-первых, это индивидуальный опыт, который приобрел субъект в результате телесного функционирования в качестве физического объекта, во-вторых, это оценки социального окружения, воспринимаемые им в процессе общения, и, в-третьих, это культурные нормы, стереотипы и эталоны физического развития, усваиваемые в системе отношений субъекта и социума. Согласно этим принципиальным источникам мы выделяем в представлении о физическом «Я» три структурных компонента: - Я-физическое функциональное (это тот образ, который складывается в контексте функционирования тела как физического объекта и основывается, как правило, на биологических обратных связях); - Я-физическое социальное (это тот образ, который складывается в контексте оценок социального окружения и является представлением о том, каким субъект выглядит в глазах других людей); - Я-физическое идеальное (это тот образ, который складывается в контексте усвоения культурных стереотипов и групповых норм и является представлением субъекта о том, каким нужно быть). Необходимо отметить, что такое разбиение условно в том смысле, что реальное физическое «Я» представляет собой синкретичный образ, где присутствуют все указанные структурные компоненты. Однако можно предположить, что каждый структурный компонент имеет все же некоторую самостоятельную жизнь. Во-первых, сами компоненты могут по-разному меняться с возрастом. Во-вторых, их соотношение может быть различно в зависимости от возраста и от пола. В-третьих, они могут быть по разному связаны с особенностями личности и общения, которые играют значимую роль в формировании образа "Я". Целью работы было исследование возрастной динамики структуры образа физического "Я" и зависимости компонентов этой структуры от индивидуальнопсихологических и коммуникативных особенностей личности. В соответствии с поставленной целью и для подтверждения высказанной гипотезы в работе решались следующие задачи: 1. Разработать методы диагностики компонентов структуры образа физического Я. 2. Исследовать изменение компонентов структуры образа физического Я с возрастом. 3. Исследовать взаимосвязь компонентов структуры образа физического Я с индивидуально-психологическими особенностями личности и ее местом в коммуникативной структуре группы. В качестве объекта исследования выступили следующие рефлексивные аспекты физического Я: представление о своей координированности (ловкости) и представление о своих размерах (рост и толщина) - у школьников 1-х и 6-х классов общеобразовательных московских школ. Основные положения, выносимые на защиту: 1. Теоретически обосновано выделение в образе физического Я трех структурных компонентов. 2. Компоненты структуры образа физического Я имеют различную динамику в онтогенезе. 3. Компоненты структуры образа физического Я подростков по-разному связаны с их коммуникативными и индивидуально-психологическими особенностями. 4. Представления о координированности и размерах имеют разную структуру в зависимости от пола. Научная новизна определяется отсутствием в современной педагогике и психологии физвоспитания подходов, ориентированных на субъекта деятельности. В работе предложен вариант такого подхода, в котором предметом физвоспитания становится один из аспектов самосознания - образ физического «Я». Предложенная в работе трехкомпонентная модель структуры физического Я вносит определенный вклад в теорию самосознания. Специально созданные методики для диагностики компонентов структуры являются оригинальными разработками, т. к. в данной работе впервые была поставлена задача оценки каждого компонента